Guía de Fracciones
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Guía de Fracciones
TECNICO INDUSTRIAL
LUZ HAYDEE GUERRERO MOLINA
PROGRAMA MATEMTÁTICAS
1
2. SITUACIÓN PROBLEMA
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La tabla No.1 contiene una recta numérica y dos segmentos azules, responde
las preguntas 1 a 7 con base en dicha tabla
2
4. ¿Si el segmento rojo es igual a la unidad y la unidad representa un
número entero, entonces el segmento azul también representa un
número entero ?
_
_
5. Observa el segundo segmento azul, ¿Cómo es dicho segmento
con respecto al segmento rojo?
_
3
3. INTRODUCCIÓN
Pero no fueron los egipcios los únicos que trabajaron con esos números en la
antigüedad. Los babilonios, por ejemplo, trabajaron las fracciones que tenían
como denominador 60 y los romanos cuyo denominador era 12. Los números
fraccionarios dieron origen a un nuevo conjunto de números que se llama
racionales y que son una división de dos números enteros.
4
4. CONCEPTUALIZACIÓN
entero, 2
si se efectúa el cociente entre esas dos números enteros positivos se
obtiene
una parte entera (2) y una parte decimal (5).
Por tanto, Q = {
�
� ∈ Z, b ∈ Z, b ≠ 0}
La
se unidad sigue siendo la misma, pero se puede dividir en varias partes y
5
toman las que se quieran.
6
Otra interpretación de los números racionales es como la razón de
dos magnitudes, entendiendo magnitud como algo que se puede medir.
Por ejemplo un carro recorre 20 km en 3 horas, luego la razón dada está
dada por la distancia recorrida y el tiempo empleado, es decir, la razón se
escribe
20𝑘��
como un racional: 3ℎ .
En las razones se debe tener en cuenta que ellas se escriben como racionales,
pero se leen de forma diferente, en el caso de los kilómetros horas, se leería
20 a 3.
de
3
esta
no división es exacto. Ahora bien, no todas las divisiones de dos enteros
12
son exactas, por ejemplo = 1,5, este resultado tiene residuo diferente de
cero 8
yuna
el resultado es 2,4, lo que significa que hay una parte entera que es 1 y
parte decimal que es 5.
La anterior división se puede expresar como un número mixto, en este caso
se resuelve la división
12 8
4 1
4
Una vez resuelta la división, se reescribe el resultado 1 , el número 1
que 8
corresponde al cociente de la división es la parte entera y la fracción
corresponde
al residuo como numerador y al dividendo como
denominador.
12 4
Luego 8 = 1 8
Ejemplo 2
25 3
25 1
1 8 Luego 7 = 8
3 3
8
REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA
Ejemplo No.1
3
Representar en la recta numérica . Para
representar 2
esta fracción se divide la unidad en dos partes iguales
y
luego toma se toman tres partes de ella, tal como lo
muestra la figura.
Ejemplo No. 2
4
Representar en la recta numérica . En este caso,
se 5
divide la unidad en cinco partes iguales y de ellas se
toman 4.
FRACCIONES EQUIVALENTES
1
ORDEN EN Q
3 4
Si se tienen las siguientes fracciones y , ¿cómo se puede determinar cuál
de 5 2
ellos es mayor que el otro?. Si tu respuesta es dibujar ambas fracciones en
la recta y determinar que la fracción que está a la derecha es mayor, se está
en lo
correcto.
� �
De lo anterior se puede concluir que si y son dos fracciones cualquiera, se
� �
� �
dice que
�
> � si y solamente si ad > bc
3 4
Entonces del ejemplo anterior y se tiene que 3x5>4x2 = 15>8
2 5
Ejemplo No. 2
1 8
Deteminar el orden en las siguientes fracciones y7
4
Ejemplo No. 3
2 12
Deteminar el orden en las siguientes fracciones y
3 18
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 1
3 3
2. María tiene de pizza para repartir, si le da de pizza a cada persona ¿a
cuántas 4 8
personas alcanzó a darles pizza?
5:30 a.m. se levanta, 5:45 a.m se baña, 6:00 a.m desayuna, 6:15 a.m sale para
el colegio, 6:45 a.m llega al colegio, 7:00 a.m inicia clases, 9:45 a.m sale a
descanso,
1:00 p.m termina clase, 1:45 p.m llega a la casa
a. Realiza una línea de tiempo de las actividades que Ramón realiza durante
ese lapso de tiempo.
1
5. Se realizó una encuesta a dos grupos de 40 y 20 estudiantes, sobre el
deporte que más practicaban, los resultados se muestran a continuación:
6 1 38 8
b. − 7 , 7 , −7 7,
1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 2
1
5. OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES
Ejemplo No. 1
3 5
Juan compra 4 de carne y decide comprar más, como se observa los
4
denominadores son iguales, por lo tanto, para realizar la suma se coloca el
mismo denominador y se suman los numeradores.
3 5 3+5 8
+ = = =2
4 4 4 4
Ejemplo No. 2
5
Si Juan en su segunda compra hubiese comprado , el proceso que se
haría 2
para saber cuánta carne compró es el siguiente
3 + 5 = 3��2 + 5𝑥4 = 6 + 20 = 26 = 13
4 2 4𝑥2 8 8 4
Ejemplo No. 3
17 8
En un tanque había m3 de agua y se gastan , cuánta agua quedó en el
tanque, 5 3
en este caso se realiza una resta, cuyo proceso es el mismo que se realiza en
la
suma. 5 3
17 8 17��3 − 8𝑥5
− = =
1
5��3
51 − 40 11
15 = 15
1
Como se observa es el mismo procedimiento para operaciones con
denominadores diferentes. También se observa que no hubo
simplificación porque no hay factores comunes.
Ejemplo
3 5 −12 + 10 2 1
− + = =− =−
2 4 8 4 2
(a + b) + c = a + (b + c)
a + b = b + a
Ejemplo
1
Ejercicio en clase
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
Ejemplo
Se tiene un área como muestra la figura, tres cuartos de ella no tiene baldosa
y se quiere colocar dos tercios de tapete al área sin baldosa, ¿Qué parte del
área
del piso quedara con tapete?
2 3 2��3 6
𝑋 = =
3 4 3��4 12
45
− 6 −
= - 15
1
3��2
1
Ejemplo No. 2
8
Los de los ahorros de Ricardo se han destinado para pagar cuatro cuotas del
9
carro que compró, ¿qué parte de lo ahorrado corresponde a una cuota?
8 8 ��1 8
÷ = = = luego dos novenos corresponde a una cuota de lo
4
9 1
=4��9 36 18 9
ahorrado.
a ·1 = a
- Distributiva:
a · (b + c) = a · b + a ·
c
1 3 4 +24 28 7
8 +4 = 32 =
32 =
8
2
Ejercicio en clase
2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO. 3
2
6. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La explicación
La explicación La explicación La explicación
demuestra
demuestra demuestra algún demuestra poco
completo
entendimiento entendimiento del entendimiento del
entendimiento del
Comprensión del concepto parcial del concepto concepto de concepto de
concepto de
de número racional de número racional número racional número racional
número racional
como el cociente de como el cociente de como el cociente de
como el cociente de
dos números dos números dos números
dos números
enteros enteros enteros
enteros
7. WEBGRAFÍA
http://www2.icfes.gov.co
www.colombiaaprende.edu.co
http://www2.icfes.gov.co
Matriz de Referencia
www.colombiaaprende.edu.co