PROGRAMACIÓN 8° Sociales 9°,10° y 11° FILOSOFIA II Periodo

COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE
COLEGIO FRANCISCANO DE FRAY DAMIÁN GONZÁLEZ Código

Proceso: PGF-03-R04
GESTIÓN DE FORMACIÓN
Procedimiento:
PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO 8
PROGRAMADOR DE CLASES
Docente: Robinson Rojas Cuartas
Asignatura: CÁTEDRA PARA LA PAZ
PERIODO: DOS.
(8 de noviembre al 28 de enero del 2022)
CONTENIDO ACTIVIDAD B.P. B.D. Cursos Fecha
DERECHOS DESEMPEÑO BÁSICO
HUMANOS Y EL Identifica y describe la importancia de los
RESPETO POR LA Derechos Humanos en la consolidación de la
dignidad humana.
DIFERENCIA.
Ofrecer opciones a los alumnos para
desarrollar su toma de decisiones, su
TEMA: LA
satisfacción con los logros alcanzados e
DIFERENCIA
incrementar el grado de vinculación con su
HUMANA.
propio aprendizaje.
1-Respeto por la ACTIVIDADES A REALIZAR
diferencia. Valoración 1. (8-1 Y Noviembre
2-Diferencia Se analizará un video de contextualización del tema 8-3) 12, 19
sexual. para que el estudiante vea la forma en que se inició el
proceso de respeto por la diferencia.
https://www.youtube.com/watch?v=fXBXOaLcMZg (El
vídeo danés que nos recuerda lo fácil que es encasillar
a las personas)
El estudiante analizará el documental y sacará 5 ideas
centrales y de cada idea central, elaborará una (8-2) Noviembre
conclusión que se derive de ella. Si el estudiante lo 11, 18, 25
desea, puede elegir otra forma de demostrar el
manejo del tema y la competencia.
DESEMPEÑO ALTO
Diferencia los Derechos Humanos y el respeto por la
diferencia.
Ofrecer diferentes opciones para presentar cualquier
tipo de información auditiva, incluyendo el énfasis.
ACTIVIDADES A REALIZAR (MITAD DE PERIODO)

Valoración 2.
Participará activamente en el debate donde se tratará
el tema de las consecuencias físicas y emocionales del (8-1 Y Diciembre 3,
irrespeto a la diferencia. 8-3) 10
De igual manera, el estudiante también podrá
presentar otra manera de demostrar que maneja el
tema y la competencia, al igual que también elabora
análisis más profundos y estructura argumentos
contundentes que apoyan su postura sobre el tema
analizado. (dicha actividad debe ser realizada en clase) (8-2) Diciembre 2,
9
DESEMPEÑO SUPERIOR:
Propone estrategias para mejorar la calidad de vida de
las personas a través del fortalecimiento de los
Derechos Humanos.
Proporcionar diferentes métodos para navegar a
través de la información y para interaccionar con el
contenido (buscar, responder, seleccionar, redactar)
ACTIVIDADES A REALIZAR
Valoración 3.
Se analizará el documental:
https://www.youtube.com/watch?v=BMwnIEdrq0Q (8-1 Y Enero 7, 10
(Diversidad sexual y discriminación) 8-3)
Teniendo en cuenta lo visto sobre cómo elaborar un
mapa conceptual y un mapa mental, el estudiante
elegirá una de las dos técnicas y organizará la
información necesaria para demostrar manejo del
tema y la competencia del área. De igual manera, el
estudiante también podrá presentar otra manera de (8-2) Enero 6, 13
demostrar que maneja el tema y la competencia, al
igual que también elabora análisis más profundos y
estructura argumentos contundentes que apoyan su
postura sobre el tema analizado. (dicha actividad debe
ser realizada en clase)
VALORACIÓN FINAL PERIODO (8-1 Y Enero 21

La Constitución Política de 1991 consagra la dignidad 8-3)
humana y los derechos al libre desarrollo de la
personalidad, a la intimidad y a la igualdad,
reconociendo de esta manera, el derecho a la
identidad y libertad sexual y de género en Colombia.
Teniendo en cuenta la forma de elaborar un mapa
conceptual y un mapa mental, el estudiante (8-2) Enero 20
estructurará uno de ellos para explicar cómo está la
situación de vulneración de estos derechos en el país.
De igual manera, el estudiante también podrá
presentar otra forma de demostrar que maneja el
tema y la competencia, al igual que también
demostrará análisis más profundos y argumentos
analizado. (dicha actividad debe ser realizada en clase)
NIVELACIÓN (8-1 Y Enero 28
Recuento de lo visto en el periodo para despejar dudas 8-3)
y sacar conclusiones.
(8-2) Enero 27
Proceso: PGF-03-R04
Procedimiento:
Asignatura: CIENCIAS SOCIALES
PERIODO: DOS.
CONTENIDO: UN DESEMPEÑO BÁSICO
NUEVO CONCEPTO Identifica las principales características físicas de
DE RAZÓN Europa. (Ubicación geográfica, relieve, Hidrografía y
División Política)
TEMA: EDAD Ofrecer opciones a los alumnos para desarrollar su
MODERNA toma de decisiones, su satisfacción con los logros
alcanzados e incrementar el grado de vinculación con
1- Generalidades
su propio aprendizaje.
de Europa
ACTIVIDADES A REALIZAR 8-1 Noviembre
2- Revolución Valoración 1. 10, 11(2),
Francesa a- Se trabajarán los mapas correspondientes a la 17, 18(2),
ubicación geográfica, relieve de Europa para 24
3- Revolución que el estudiante ubique en el espacio todo lo
Industrial relacionado con este continente. (guía páginas:
28 a la 32) 8-2 Noviembre
b- Se trabajarán los mapas correspondientes a la 9, 12(2), 16,
Hidrografía y División Política de Europa para 19(2), 23
que el estudiante ubique en el espacio todo lo
relacionado con este continente. (guía páginas:
33 a la 40) El estudiante presentará un análisis Noviembre
muy bien argumentado sobre la influencia que 8-3 9, 10(2), 16,
ha tenido la ubicación de este continente en el 17(2), 23
desarrollo de los procesos de colonialismo y
capitalismo en el mundo. Debe escoger una
manera que permita evidenciar el manejo del
tema y la competencia del área. Dicha
actividad se llevará a cabo en la clase.
DESEMPEÑO ALTO
Diserta las causas de la abolición de la monarquía
como una forma de gobierno, causante de las
principales Revoluciones del siglo XVIII.
Ofrecer diferentes opciones para presentar cualquier
tipo de información auditiva, incluyendo el énfasis.
MITAD DE PERIODO 25(2)
Valoración 2 Diciembre
Se trabajarán lo correspondiente a la independencia de 1, 2(2), 9(2),
las trece colonias americanas para que el estudiante 15
identifique las causas y consecuencias de dicho
proceso. (guía páginas: 41 a la 47) Noviembre
El estudiante presentará un análisis muy bien 8-2 30
argumentado sobre la influencia que ha tenido este Diciembre
proceso en el cambio de pensamiento político en 3(2), 7,
varios estados del mundo. Debe escoger una manera 10(2), 14
que permita evidenciar el manejo del tema y la
competencia del área. Dicha actividad se llevará a cabo
en la clase. Noviembre
8-3 24(2), 30
Diciembre
1(2), 7, 14
Elabora juicios de valor sobre el concepto moderno del
imperialismo en los países europeos y su incidencia en
los demás continentes mediante la Revolución
Industrial.
Proporcionar diferentes métodos para navegar a
través de la información y para interaccionar con el
contenido (buscar, responder, seleccionar, redactar)
ACTIVIDADES A REALIZAR 8-1 Enero 6(2),
Valoración 3. 12, 13(2),
Se trabajarán lo correspondiente a la Revolución 19, 20(2)
Francesa para que el estudiante identifique las causas y
consecuencias de dicho proceso. (guía páginas: 48 a la
62) 8-2 Enero 7(2),
El estudiante presentará un análisis muy bien 11, 14(2),
argumentado sobre los aportes que ha tenido este 18, 21(2)
acontecimiento en el reconocimiento de los derechos y
la dignidad humana. Debe escoger una manera que
permita evidenciar el manejo del tema y la 8-3 Diciembre
competencia del área. Dicha actividad se llevará a cabo 15(2), Enero
en la clase. 11, 12(2),
18, 19(2)
VALORACIÓN 6. FINAL PERIODO 8-1 Enero 26

Teniendo en cuenta la forma de elaborar un CUADRO
SINÓPTICO, el estudiante a través de él, explicará 8-2 Enero 25
cómo este continente europeo ha traído consecuencias
positivas y negativas al resto del mundo. De igual 8-3 Enero 25
manera, el estudiante también podrá presentar otra
forma de demostrar que maneja el tema y la
competencia, al igual que también demostrará análisis
más profundos y argumentos contundentes que
apoyan su postura sobre el tema analizado. (dicha
actividad debe ser realizada en clase)
NIVELACIONES 8-1 Enero 27(2)
Recuento de lo visto en el periodo para despejar dudas
y sacar conclusiones.
8-2 Enero 28(2)
8-3 Enero 26(2)

Proceso: PGF-03-R04
Procedimiento:
PLANEACIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO
9

Asignatura: FILOSOFÍA
PERIODO: DOS.
DESEMPEÑO BÁSICO
Analizo los aportes de las creencias y opiniones de la
mitología griega como bases de la construcción del
pensamiento filosófico.
Proporcionar diferentes opciones que
LOS SOFISTAS Y optimicen lo que es relevante, valioso,
SÓCRATES importante y motivador para cada uno de los
alumnos.
LOS SOFISTAS
(La Retórica) ACTIVIDADES A REALIZAR 9-1 Noviembre
Valoración 1. 9-2 8, 22
a- Se analizarán los documentales de
Y SÓCRATES introducción del tema:
(La Mayéutica) (https://www.youtube.com/watch?v=Dwg-
1hLM0ww) Dario Sztajnsrajber Los sofistas.
b- Y (https://www.youtube.com/watch?
v=ONhIUgoDo7g) Los sofistas 2 Protágoras y
Gorgias.
Para que el estudiante identifique la forma en
que estos personajes influenciaron el
pensamiento de la época. (guía páginas 19 a la
23.) El estudiante deberá elegir una forma de
demostrar el manejo del tema y la
competencia del área.
DESEMPEÑO ALTO
Examino las razones de los demás y mis propias
razones desde un punto de vista filosófico.
Proporcionar opciones que facilitan o activan los
conocimientos previos o permiten establecer
conexiones con la información previa necesaria.
ACTIVIDADES A REALIZAR
MITAD DE PERIODO 9-1 Noviembre
Valoración 2 9-2 29
Se analizará el documental: Diciembre 6
(https://www.youtube.com/watch?v=Vg6rZKManh0)
Sócrates.
El estudiante en clase deberá tomar sus apuntes
sobre el documental de Sócrates y elaborar un mapa
conceptual donde plasme los aspectos de su biografía,
luego deberá extraer 5 conclusiones que se puedan
deducir de sus aspectos biográficos y que hayan
ejercido influencia en el pensamiento de Sócrates. Si
lo prefiere podrá presentar otra forma de realizar la
actividad.
DESEMPEÑO SUPERIOR
Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de
vista filosóficos.
Proporcionar múltiples herramientas para la
construcción y composición (a menos que el objetivo
esté dirigido al aprendizaje de la utilización de una
herramienta específica)
ACTIVIDADES A REALIZAR 9-1 Diciembre

Valoración 3. 9-2 13
Se analizará el documental: Enero 17
(https://www.youtube.com/watch?v=c60-
3OYLljo&t=4s) ¿Qué es la mayéutica?
En grupos, los estudiantes presentarán una puesta en
escena donde apliquen la mayéutica para llegar al
concepto universal sobre un valor en particular. Si lo
prefiere podrá presentar otra forma de realizar la
actividad.
VALORACIÓN. FINAL PERIODO 9-1 Enero 24

Teniendo en cuenta la forma de elaborar un CUADRO 9-2
SINÓPTICO, el estudiante a través de él, evidenciará la
aplicabilidad del método sofista y socrático en la
actualidad. De igual manera, el estudiante también
podrá presentar otra forma de demostrar que maneja
el tema y la competencia, al igual que también
demostrará análisis más profundos y argumentos
analizado. (dicha actividad debe ser realizada en clase)
NIVELACIONES 9-1 No hay
Recuento de lo visto en el periodo para despejar dudas 9-2 tiempo para
y sacar conclusiones. nivelación.
Proceso: PGF-03-R04
Procedimiento:
PERIODO: DOS.
DESEMPEÑO BÁSICO
Selecciono la información recibida y establezco el
ERA DORADA DE carácter filosófico de sus fuentes.
LA FILOSOFÍA Proporcionar variedad y alternativas de apoyos para
GRIEGA ayudar a los estudiantes a elegir y probar estrategias
adaptativas para gestionar, orientar o controlar sus
PLATÓN
respuestas emocionales ante los acontecimientos
- Antropología externos.
- Teoría del ACTIVIDADES A REALIZAR 10-1 Noviembre

Conocimiento Valoración 1. 11, 18, 25
- Política a- Se analizará el video:
(https://www.youtube.com/watch?v=yTdr-
ARISTÓTELES SyEnbs) Platón (Biografía, Contexto Histórico, 10-2 Noviembre
Obras) 10, 17, 24
- Antropología El estudiante analizará la información suministrada en
- Formación del el documental sobre la biografía de Platón y lo que

consulte como complemento, para poder extraer 10-3 Noviembre
Conocimiento
influencias que este pensador tuvo de su maestro 8, 22
- Política Sócrates, de los presocráticos y las culturas orientales,
las cuales presentará a manera de mapa mental. Si lo
actividad.
b- Se analizará el documental.
(https://www.youtube.com/watch?
v=Yscq3PauprE) TEORÍA DE LAS IDEAS y
DUALISMOS
Con la información que se presenta en este
documental y lo que consulte como adicional a la
actividad, podrá identificar los apartados centrales de
las propuestas antropológica y política de Platón para
poder explicar, de la forma como lo haría el autor, una
situación social o política que se presente en el país.
Esta actividad la podrá presentar a manera de mapa
conceptual. Si lo prefiere podrá presentar otra
forma de realizar la actividad.
DESEMPEÑO ALTO
Justifico argumentativamente mis propias acciones.
Proporcionar claves explícitas o indicaciones que
ayuden a prestar atención a lo importante frente a lo
que no lo es: gestión efectiva del tiempo, identificar lo
valioso o establecer nexos con conocimientos previos.
ACTIVIDADES A REALIZAR 10-1 Diciembre
Valoración 2 2, 9
MITAD DE PERIODO Enero 6
a-Se analizará el documental:
v=h0FGC7Gx0Ts&t=3s) Aristóteles: Vida y Obra del 10-2 Diciembre
filósofo clásico 1, 15
El estudiante analizará la información suministrada en
el documental sobre la biografía de Aristóteles y lo que
consulte como complemento, para poder extraer 10-3 Noviembre
influencias que este pensador tuvo de su maestro 29
Platón, de los presocráticos y las culturas orientales, las Diciembre 6
cuales presentará a manera de cuadro sinóptico. Si lo
actividad.
DESEMPEÑO SUPERIOR
Fomento la autonomía y la dignidad en busca de la
emancipación.
Proporcionar estructuras internas y organizadores
externos para mantener la información organizada y
“en mente”, favoreciendo la memoria de trabajo.
ACTIVIDADES A REALIZAR 10-1 Enero 13,

Valoración 3. 20
Se analizará el documental:
(https://www.youtube.com/watch?v=YhQjPOBMA5I) 10-2 Enero 12,
ARISTÓTELES: CONOCIMIENTO, ANTROPOLOGÍA, 19
ÉTICA Y POLÍTICA.
El estudiante analizará la información suministrada en
el documental sobre Aristóteles y lo que consulte como 10-3 Diciembre
complemento, para poder sacar semejanzas y 13
diferencias entre Aristóteles y su maestro Platón en lo Enero 17
relacionado a estos temas (antropología, epistemología
y Política) Dicha actividad la presentará a manera de
cuadro comparativo.
Si lo prefiere podrá presentar otra forma de realizar la
actividad.
Teniendo en cuenta la forma de elaborar un CUADRO
COMPARATIVO, el estudiante a través de él, 10-2 Enero 26
evidenciará las semejanzas entre Sócrates, Platón y
Aristóteles en los aspectos: biográficos, antropológicos, 10-3 Enero 24
epistemológicos y políticos. De igual manera, el
estudiante también podrá presentar otra forma de
demostrar que maneja el tema y la competencia, al
igual que también demostrará análisis más profundos y
argumentos contundentes que apoyan su postura
sobre el tema analizado. (dicha actividad debe ser
realizada en clase)
Recuento de lo visto en el periodo para despejar dudas tiempo para
y sacar conclusiones. nivelación
No hay
10-2 tiempo para
nivelación
No hay
tiempo para
10-3 nivelación
Proceso: PGF-03-R04
Procedimiento:
PERIODO: DOS.
DESEMPEÑO BÁSICO
Pongo en entredicho creencias y opiniones del
- MARXISMO sentido común para someterlas al examen filosófico.
- VITALISMO Establecer un sistema de recordatorios periódicos o
constantes que recuerden el objetivo y su
- FENOMENOLOGÍA importancia, con el fin de conseguir el
mantenimiento del esfuerzo y la concentración
aunque aparezcan elementos distractores.

Valoración 1. 11-2 9, 16, 23
A- Se analizará el video:
v=xw1ysHO8KeQ) (¿Qué es el marxismo?)
Para introducir el tema del Marxismo el
estudiante explicará lo relacionado con el
materialismo histórico y dialéctico por medio
de un mapa conceptual empleando 20
conceptos claves que de den en el
documental. Deben quedar bien claras las
relaciones entre los conceptos. Ver el video
de como elaborar un mapa conceptual.
v=q8fvXaUX5f4)
B- Se analizará el video:
(https://www.youtube.com/watch?v=GU-
G5fQuxts) (EL MANIFIESTO COMUNISTA - K.
MARX - F. ENGELS) El estudiante debe
elaborar un cuadro sinóptico donde sintetice
los 4 capítulos analizados allí. Ver como
elaborar un cuadro sinóptico.
v=DgeQJXtj6-Q)
Si el estudiante lo desea, puede elegir otra
forma de demostrar el manejo del tema y la
competencia.
DESEMPEÑO ALTO
Tomo mis propias posiciones ante diversos puntos de
vista filosóficos.
Proporcionar representaciones alternativas que
clarifiquen o hagan más explícitas las relaciones
sintácticas o estructurales entre los elementos
(cómo elementos simples se combinan para crear
nuevos significados/ hacer explícitas las sintaxis de
una frase o la estructura de una representación
gráfica)

Valoración 2 11-2 30
MITAD DE PERIODO Diciembre 7
a- Se analizarán el video: y 14
v=AxWZp6xqWZU) (El Vitalismo filosófico) El
estudiante deberá elaborar un cuadro
comparativo, el cual debe contener:
semejanzas, diferencias y conclusiones entre
el vitalismo y otra corriente filosófica.
b- Se analizará el documental:
v=exBHxHZ34j0) (Filosofía de NIETZSCHE) El
estudiante debe ubicar un hecho de
cualquier tema, actual, que esté sucediendo,
ya sea en Colombia o en cualquier parte del
mundo y analizarlo desde la perspectiva de
Nietzsche.
competencia.
Selecciono la información recibida y establezco el
carácter filosófico de sus fuentes.
Proporcionar una retroalimentación “formativa”
que permita a los estudiantes controlar su propio
progreso y utilizar esa información para su esfuerzo
y su práctica.
ACTIVIDADES A REALIZAR 11-1 Enero 11,

Valoración 3. 11-2 18
a- Se analizará el video:
v=DVd8gzYcGz0) (FILOSOFÍA: ¿QUÉ
SIGNIFICA FENOMENOLOGÍA?) El estudiante
deberá elaborar una manera de explicar lo
que es fenomenología utilizando muy pocas
palabras y más gráficas.
b- Y también observará el documental:
v=0nIDH9ECmMI) (Husserl y su
Fenomenología - Método Fenomenológico)
El estudiante explicará la fenomenología de
Husserl mediante un mapa mental. Ver
como elaborar un mapa mental
v=STAtmg5N_tE&t=368s) (Cómo Hacer un
Mapa Mental Fácil y Rápido)
competencia.

ENSAYO CRÍTICO. El estudiante tomará un 11-2
acontecimiento actual local o mundial y lo analizará
desde cualquiera de las tres corrientes vistas en el
periodo y presentará la posición que adoptaría dicho
autor frente a ese hecho y seguido colocarás la
posición tuya frente a lo expresado por el autor.
El escrito debe tener una página de extensión
dejando claros los argumentos del autor y los tuyos.

Recuento de lo visto en el periodo para despejar 11-2 tiempo para
dudas y sacar conclusiones. nivelación

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COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE

COLEGIO FRANCISCANO DE FRAY DAMIÁN GONZÁLEZ Código

ACTIVIDADES A REALIZAR (MITAD DE PERIODO)

VALORACIÓN FINAL PERIODO (8-1 Y Enero 21

VALORACIÓN 6. FINAL PERIODO 8-1 Enero 26

8-3 Enero 26(2)

COMUNIDAD FRANCISCANA PROVINCIA DE LA SANTA FE

Docente: Robinson Rojas Cuartas

ACTIVIDADES A REALIZAR 9-1 Diciembre

VALORACIÓN. FINAL PERIODO 9-1 Enero 24

- Teoría del ACTIVIDADES A REALIZAR 10-1 Noviembre

- Formación del el documental sobre la biografía de Platón y lo que

ACTIVIDADES A REALIZAR 10-1 Enero 13,

ACTIVIDADES A REALIZAR 11-1 Noviembre

ACTIVIDADES A REALIZAR 11-1 Noviembre

ACTIVIDADES A REALIZAR 11-1 Enero 11,

VALORACIÓN. FINAL PERIODO 11-1 Enero 25

NIVELACIONES 11-1 No hay

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