Planeador Sociales e Historia III Periodo Noveno

COLEGIO JONATHAN SWIFT PAGINAS COD
RE-CREANDO UN MUNDO NUEVO 5 FPCCJS/020

PLANEADOR DE CLASES 2022 Versión 4
Fecha de expedición 12/01/2020
1- GENERALIDADES
ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Ciencias Sociales e GRADO: Noveno
Historia.
DOCENTE: Michael Alexander Rodríguez Cáceres TOTAL ESTUDIANTES:14
FECHA DE INICIO 05/ 07/ 2022 FECHA FINAL: 09/09/2022
2. DESARROLLO TEMATICO:
UNIDAD TEMÁTICA: ¿ De qué manera la primera y segunda guerra mundial cambiaron el escenario
global sobre la economía, relaciones sociales y reestructuración geopolítica?
TEMA DE LA SESIÓN:
 Primera guerra mundial el comienzo del horror y la caída de los grandes imperios.
 La revolución mexicana: desarrollo y resultados de la revolución.
 Colombia en el siglo XX: la guerra de los mil días, masacre de las bananeras, y revolución en
marcha.
 II Guerra mundial: El ascenso de los nacionalismos en Alemania con el nazismo, en Italia con
el fascismo y en España con e l Franquismo.
PREGUNTA PROBLEMA: ¿De qué manera el siglo XX se considera el más sangriento de la

historia y como estos hechos hacen que se pierda la fe en la humanidad?
3. ELEMENTOS PEDAGOGICOS ORIENTADORES:

 Participa en debates y discusiones académicas.
 Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y en
las comunidades.
 Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes
de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
 Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las
posiciones ideológicas y propone formas de cambiarlas.
INDICADORES DE LOGRO/PROCESOS DE PENSAMIENTO:

 Analiza cuales fueron las causas y consecuencias de la primera guerra mundial dando terminado la
era de los grandes imperios.
 Reconoce la importancia de la revolución mexicana para Latinoamérica y que elementos se podrían aplicar a
Colombia.
 Analiza la historia de Colombia en el siglo XX y su difícil camino por las constantes guerras civiles entre
conservadores y liberales.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE-DBA

 Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los derechos sociales, económicos y
culturales y los derechos colectivos y del ambiente.
 Reconoce como las condiciones geográficas regionales pueden influir en la construcción o no de
infraestructuras y por ende el crecimiento económico.

 Compara las características que tienen las zonas con mejores índices de crecimiento económico con
respecto a aquellas con menor desarrollo.
SABERES PREVIOS (Consultar Mallas de aprendizaje) anexo
 El estudiante reconoce que es el imperialismo y sus repercusiones en el mundo.
 El estudiante reconoce que es la revolución industrial y la revolución burguesa.
 El estudiante reconoce el concepto de nacionalismo.
.
MATERIALES DIDACTICOS DE APOYO (Textos, Páginas de Internet, Revistas, Periódicos, etc.)

Internet, revistas, periódicos digitales y libros.
4 EJES TEMÁTICOS
 Primera guerra mundial el comienzo del horror.

 La revolución mexicana: desarrollo y resultados de la revolución.
 Colombia en el siglo XX: la guerra de los mil días
 Segunda guerra mundial: el ascenso de los nacionalismos.
5. REFERENTES PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS:

ESTRATEGIA METODOLOGICA:
El referente pedagógico será el humanismo constructivista donde en este modelo pedagógico es de vital
importancia respetar el valor del ser humano por lo que es (Humanismo), además se busca entregarle
herramientas al estudiante que le permitan acceder al conocimiento al estudiante por su propia cuenta, en
esa medida se sugerirán lecturas que permitan abordar las temáticas propuestas, así mismo se tendrán en
cuenta la participación en clase de todos los estudiantes, y la interacción entre todos para facilitar la
construcción social del conocimiento, así mismo los contenidos serán explicados de manera local
aterrizándolo al contexto de los estudiantes para después entenderlo de manera global ósea que ellos al
finalizar cada temática propuesta estarán en la capacidad de asociar lo visto en clase con su barrio o
comunidad así como lo que pasa con las dinámicas en el resto del mundo.
COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR:
 Participación y responsabilidad democrática.

 Comprende que los mecanismos de participación permiten decisiones y aunque no esté de acuerdo
con ellas, sé que me rigen.
 Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y
constitucional en el que se requiere el compromiso de todos los ciudadanos
COMPETENCIA LABORAL
 Define un plan de acción para implementar la alternativa elegida.

 Identifica ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (Sociales, culturales,
políticos, entre otros.
 Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros le comprendan.
 Escucha e interpreta las ideas de otros en una situación dada y sustenta los posibles desacuerdos
con argumentos propios.
COMPETENCIA COMPORTAMENTAL
El estudiante evidencia interés por la clase y participa de ella sin interferir en la opinión de sus compañeros
y profesor.
6. ETAPAS DE LA(S) CLASE(S):

INICIO: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa INICIO de la clase)
En el inicio de las clases se hará un abordaje de los conocimientos previos de los estudiantes mediante
unas preguntas orientadoras, donde se abordará las temáticas propuestas para esa clase.
DESARROLLO: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO de la clase)
Se hará una explicación de la temática por parte del maestro donde se evidenciará el contexto geográfico e
histórico que permitan al estudiante ubicarse dentro de la temática abordada partiendo de los
conocimientos previos, después de ello se pondrá una actividad ya sea un taller práctico o escrito, o un
debate grupal que permita integrar las diferentes temáticas abordadas
CIERRE: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

Finalmente, los estudiantes presentarán al maestro las actividades propuestas al inicio de clase, también se
harán debates en la última parte de la clase, donde el maestro tendrá en cuenta la participación activa de los
estudiantes
6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACION: (Detalle las acciones/características/criterios y elementos

a evaluar o a utilizar para determinar los avances en el aprendizaje de los estudiantes)
A lo largo del periodo se desarrollarán controles de lectura y evaluaciones que tendrán un porcentaje del 20
%, el cuestionario que recoge las temáticas de todo el periodo valdrá el 30%, los talleres y tareas que se
hagan en clase y en casa tendrán un valor del 30 %, y el semanario vale el 20 % para de esa manera dar la
totalidad de la nota de la materia.
7. TAREAS Y COMPROMISOS: (Describa las actividades, tareas, compromisos u otros procesos que
deban desarrollar los estudiantes para afianzar sus conocimientos del tema)
Los estudiantes para afianzar los conocimientos en los temas deberán fortalecer su lectura crítica acerca de
las temáticas abordadas, por lo tanto, ellos deberán comprometerse a leer las lecturas sugeridas por el
docente para que se puedan llevar a cabo de mejor manera las clases y halla una retroalimentación
posteriormente.
8. PLAN DE MEJORAMIENTO
 En caso de que el estudiante no logre culminar los logros propuestos para el plan de
mejoramiento deberá entregar las actividades que tenga pendientes para estar a paz y
salvo con la materia y adicional a ello deberá realizar un escrito de mínimo cuatro
páginas donde relacione los contenidos vistos en clase con alguna temática de la
actualidad, si el estudiante requiere citar alguna página o autor deberá hacerlo con las
respectivas normas APA.
9. PROYECTO TRANSVERSAL
PRAE: Construir identidades múltiples y convergentes hallando caminos de conocimiento de sí

mismo y de los otros mediante la confrontación de miradas.
Aportar al ejercicio de la ciudadanía democrática ofreciendo herramientas de participación para la
inclusión en las comunidades políticas de distintos alcances ( local, nacional y global)
9. NOTAS U OBSERVACIONES DEL DOCENTE:
10. MAPA MENTAL

FIRMA DEL DOCENTE V.B. DE COORDINACIÓN

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PREGUNTA PROBLEMA: ¿De qué manera el siglo XX se considera el más sangriento de la

3. ELEMENTOS PEDAGOGICOS ORIENTADORES:

INDICADORES DE LOGRO/PROCESOS DE PENSAMIENTO:

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE-DBA

infraestructuras y por ende el crecimiento económico.

MATERIALES DIDACTICOS DE APOYO (Textos, Páginas de Internet, Revistas, Periódicos, etc.)

 Primera guerra mundial el comienzo del horror.

5. REFERENTES PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS:

 Participación y responsabilidad democrática.

 Define un plan de acción para implementar la alternativa elegida.

6. ETAPAS DE LA(S) CLASE(S):

DESARROLLO: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa DESARROLLO de la clase)

CIERRE: (Describa las acciones y procesos utilizados en la etapa CIERRE de la clase)

6. SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACION: (Detalle las acciones/características/criterios y elementos

PRAE: Construir identidades múltiples y convergentes hallando caminos de conocimiento de sí

9. NOTAS U OBSERVACIONES DEL DOCENTE:

10. MAPA MENTAL

FIRMA DEL DOCENTE V.B. DE COORDINACIÓN

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