EXAMEN RECONSTRUIDO

Evaluación del Talento

CATÓLICA 2020 – I

LECTURA
Texto 1
Elif Bilgin, una adolescente turca de 16 años, recibió un premio del prestigioso certamen norteamericano
«Science in Action» (Ciencia en Acción) por su original invento: un método de producir plástico
usando cáscaras de plátano en vez de derivados del petróleo. Además del dinero que recibirá por su
creación, Bilgin ganó un viaje en septiembre de este año a las oficinas de Google en California, donde
competirá junto a jóvenes promesas de todo el mundo por el premio Google Science Fair, que ofrece
cien mil dólares y diversas oportunidades de formación científica.
Todos los años, la revista Scientific American lanza este premio, que da fondos a jóvenes científicos
que buscan cambiar el mundo con los recursos que tiene. Este año, la suma de cincuenta mil dólares
para para Bilgin, quien compartió premiación con otros catorce jóvenes, de los cinco continentes.
El nombre de su proyecto es «Going Bananas», que en inglés da lugar a un juego de palabras: quiere
decir al mismo tiempo «volverse loco» y «apelar a las bananas». Justamente, la joven encontró una
solución curiosamente simple, ecológica y barata de producir plástico a partir del popular fruto, en
lugar de utilizar derivados del petróleo.
«El método que he diseñado es tan simple que prácticamente lo puede hacer uno en casa», explicó la
joven turca. «Todo el mundo puede usar es plástico producido y nuestro hermoso planeta se ahorrará
las consecuencias de la producción de plástico con derivados del petróleo, como la contaminación de
aire, del suelo y del agua», aseguró.
Elif estudia actualmente en un colegio de Estambul para jóvenes especialmente dotados y necesitó
dos años para desarrollar su método. Gran parte del tiempo debió comprar plátanos en un mercado
cercano y macerar luego las cáscaras, utilizando químicos diversos, que no resultan tóxicos. La joven
investigadora comenzó hirviendo las cáscaras y mezclando la pasta con pequeñas cantidades de
glicerina, soda cáustica y ácido clorhídrico. El plástico resultante se descomponía al cabo de tres días,
por lo que fue necesario investigar más en profundidad el proceso. Así descubrió que colocando las
cáscaras en una solución de disulfito de sodio –un antioxidante– antes de hervirlas, y ajustando las
cantidades de cada químico involucrado, el plástico creado se mantenía inalterable y resistente.
Bilgin ya está pensando en los usos que podría dársele: como aislante para cables eléctricos o prótesis
médicas o estéticas. La adolescente cuenta entre sus ídolos y referentes a Marie Curie, Premio Nobel
de Física y Química; y dice que la venera no solo por sus conocimientos y avances científicos, en sus
estudios sobre la radioactividad, sino por abrir el camino para la llegada de otras científicas mujeres.
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Las puertas del mundo se abren para la joven científica, cuya creación ecológica podrá ayudar a
construir un mundo más sustentable.
Pregunta 01
¿Qué ingrediente no se utiliza en la mezcla?
A) Agua
B) Almidón
C) Cloruro de sodio
D) Disulfito de sodio

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Resolución 01

Rpta.: Cloruro de sodio

Pregunta 02
¿Por qué es innovador el proyecto en mención?
A) Porque es simple y ecológico.
B) Porque se demoró dos años en realizarlo.
C) Porque utiliza químicos.
D) Porque mereció la atención de Google.

Resolución 02

Rpta.: Porque es simple y ecológico.

Pregunta 03
En el texto, la palabra «dotados» significa:
A) ricos
B) famosos
C) becados
D) talentosos

Resolución 03

Rpta.: talentosos

Pregunta 04
¿Cuál es la finalidad por la cual se entrega el premio mencionado?
A) Para concientizar que se formen en los países equipos para investigación científica.
B) Para incentivar a los jóvenes interés por la ciencia y preocupación por el medio ambiente.
C) Para fomentar un beneficio económico posible en los jóvenes.
D) Porque promueve la competitividad.
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Resolución 04

Rpta.: Para incentivar a los jóvenes interés por la ciencia y preocupación por el
medio ambiente.

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Texto 2

Pregunta 05
¿Por qué Mafalda le dice a su madre «No, nada, olvídalo»?
A) Porque su madre estaba limpiando y decidió no interrumpirla.
B) Porque su madre está en una realidad muy lejana a la de liberación de la mujer.
C) Su madre posiblemente nunca ha escuchado del movimiento de la liberación de la mujer.
D) Porque su madre no está de acuerdo con la liberación femenina.

Resolución 05

Rpta.: Porque su madre está en una realidad muy lejana a la de liberación de la mujer.

Texto 3
AUTOR A
El fútbol es un deporte que mueve multitudes en todo el mundo, y guarda una relación directa
con un género especifico, vale decir, el masculino. Podemos entender como este deporte hay una
jerarquización de lo masculino, desde su creación hasta los tiempos actuales, donde vemos como un
campeonato mundial paraliza el mundo y, por el contrario, no lo hace uno femenino. Este último es
visto como un mero remedo del anterior. Según la concepción general, el fútbol no está hecho para
la mujer: esta no encaja bajo ningún aspecto en él, ni siquiera como árbitro. Para la gran mayoría de
aficionados, hacerla parte de este mundo es solo una idea forzada, lo cual se evidencia en la poca
asistencia a los campeonatos mundiales femeninos. No hay entonces un claro reconocimiento a esta
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versión del «deporte rey». El fútbol tiene un manto propio e independiente, ha evolucionado a lo
largo del tiempo dentro de parámetros establecidos, según los cuales la acción y óptica femenina no
aportan en ningún aspecto.
AUTOR B
En abril de 2008, el entonces volante de la Universidad de San Martin, Mario Leguizamón, realizó una
acción en contra de la jueza Silvia. Esta lo había expulsado (aparentemente sin razón) del partido que
su equipo jugaba ante Alianza Atlético de Sullana. El futbolista, hoy anclado en la Universidad César
Vallejo, insinuó que una presunta insatisfacción en la vida sexual de Reyes, lo cual hizo que esta lo
sacara del terreno de juego. Ante la expulsión, el jugador uruguayo afirmó camino a vestuarios «No

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sé cómo pueden poner a una jueza a impartir justicia. Estas cosas solo pasan en Perú». La directiva
castigó a Leguizamón con un mes sin pago por sus servicios. Esto condujo al futbolista a disculparse
públicamente con la jueza del encuentro mencionado. Para Reyes, lo del futbolista no fue más que un
acto de cinismo y arguyó que quizás quiso desquitarse con ella «alguna frustración con las mujeres».
Finalmente, la jueza no aceptó las disculpas del jugador.
Pregunta 06
¿Qué significa la expresión «jerarquización de lo masculino» en el contexto de la lectura?
A) Existe una discriminación a lo femenino.
B) Hay una hegemonía de las características masculinas.
C) Prevale el género masculino como modelo.
D) El fútbol es discriminador: el fútbol femenino es menor al masculino.

Resolución 06

Rpta.: Hay una hegemonía de las características masculinas.

Pregunta 07
¿Qué información del autor B podría servir para sostener lo argumentado por el autor A?
A) Leguizamón fue expulsado por la jueza Reyes en el momento en que la Universidad San
Martín iba perdiendo ante Alianza Atlético de Sullana.
B) La directiva del equipo de la Universidad de San Martín castigó al jugador Leguizamón con
un mes sin pago por sus servicios.
C) La jueza Reyes no aceptó las disculpas del jugador Leguizamón luego de que él las ofreciera
públicamente.
D) El jugador Leguizamón, después de ser expulsado por Reyes, afirmó que debería ponerse a
una jueza a arbitrar un partido.

Resolución 07

Rpta.: Leguizamón fue expulsado por la jueza Reyes en el momento en que la

Universidad San Martín iba perdiendo ante Alianza Atlético de Sullana.

Pregunta 08
La intención del autor A es:
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A) descalificar al fútbol femenino debido a su poca asistencia en los mundiales.

B) remarcar que los deportes tienen un carácter masculino.
C) desaprobar cambios absurdos en el fútbol.
D) aclarar la idea que delimita al fútbol a un ejercicio estrictamente masculino.

Resolución 08

Rpta.: aclarar la idea que delimita al fútbol a un ejercicio estrictamente masculino.

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Pregunta 09
Señala la opción que rebatiría al autor A.
A) En un reciente partido de fútbol femenino, una jueza se equivocó cobrando penales
«inventados»
B) Los varones cometen errores, pero no son tan notorios como los de las mujeres en el fútbol,
cuando imparten las reglas.
C) El doctor Alberto Tejada, el cual estuvo presente en dos mundiales, como galeno, alabó el
trabajo de la mujer árbitro ya que esta tiene una visión objetiva y más justa que los varones
en el fútbol.
D) En el último mundial el árbitro Carlos Gonzáles, cobró dos penales «ficticios» y esto generó
violencia en las tribunas, ya que el equipo perdedor le impuso toda la culpa al árbitro en
mención.

Resolución 09

Rpta.: En el último mundial el árbitro Carlos Gonzáles, cobró dos penales «ficticios»
y esto generó violencia en las tribunas, ya que el equipo perdedor le impuso toda la
culpa al árbitro en mención.

Texto 4
La destrucción del pasado, o más bien de los mecanismos sociales que vinculan la experiencia
contemporánea del individuo con la de generaciones anteriores, es uno de los fenómenos más
característicos y extraños de las postrimerías del siglo XX. En su mayor parte, los jóvenes, hombres
y mujeres, de este final de siglo crecen en una suerte de presente permanente sin relación orgánica
alguna con el pasado del tiempo en el que viven. Esto otorga a los historiadores, cuya tarea consiste
en recordar lo que otros olvidan, mayor trascendencia que la que han tenido nunca, en estos años
finales del segundo milenio. Pero por esa misma razón deben ser algo más que simples cronistas,
recordadores y compiladores, aunque esta sea también una función necesaria de los historiadores.
Pregunta 10
La palabra «postrimerías» se entiende en el texto como:
A) final.
B) inicio.
C) desenlace.
D) etapa.
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Resolución 10

Rpta.: final.

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Pregunta 11
¿Qué idea podría contradecir la postura del autor del texto?
A) La juventud actual estudia carreras como Antropología o Historia en muchas universidades
del mundo.
B) La gente joven busca hoy en día conformar partidos políticos.
C) Después de una guerra civil, los jóvenes de hoy hurgan en su pasado para que eso nunca
vuelva a ocurrir.
D) Los jóvenes olvidan su pasado y continúan su destino, luego de librarse una guerra civil.

Resolución 11

Rpta.: Después de una guerra civil, los jóvenes de hoy hurgan en su pasado para que
eso nunca vuelva a ocurrir.

Pregunta 12
La actitud que muestra el autor es:
A) crítica.
B) analítica.
C) descriptiva.
D) informativa.
Resolución 12
Rpta.: analítica.
Texto 5
Gladiador se deriva de la palabra gladius, nombre de una espada corta utilizada por los romanos. Esa
espada, usada para apuñalar más que para cortar, era el arma empleada por las legiones romanas.
Pero los combates de gladiadores se originaron entre los etruscos que habitaban en la región italiana
de La Toscana, donde era costumbre que los militares lucharan entre sí como parte de los funerales.
Esta habría sido su manera de honrar a los soldados caídos en combate o personajes ilustres, para
simbolizar la pelea que el difunto debía librar contra los malos espíritus y así alcanzar la paz en el otro
mundo.
Con el tiempo, esta costumbre fue adoptada por Roma, aunque dejó de ser simbólica y se convirtió en
una lucha que a veces era a muerte. En un inicio los combates se libraban en las plazas principales de
la ciudad, y después se comenzaron a construir lugares específicos; el más grande fue el Coliseo, que
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podía albergar hasta cincuenta mil espectadores y cuya majestuosa estructura puede aún apreciarse
en la capital italiana. El pueblo romano acudía masivamente y desde tempranas horas para conseguir
las mejores localidades. No se pagaba entrada porque los combates eran financiados por las grandes
fortunas de la aristocracia romana. Era una forma de hacer propaganda política, puesto que los
aspirantes al poder utilizaban estos juegos como una manera de ganarse la simpatía de la gente. De
ahí proviene la famosa frase «pan y circo para el pueblo». Esta estrategia fue utilizada luego por los
emperadores, que cada cierto tiempo organizaban fastuosos combates para distraer al pueblo de sus
preocupaciones y evitar las protestas.

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Criminales, esclavos e incluso hombres libres combatían como gladiadores en la arena de los
anfiteatros. Muchos morían, pero algunos se convertían en verdaderos ídolos de las multitudes. Se les
había privado de libertad, eran bienes de mercado y estaban entrenados para matar. Sin embargo,
los gladiadores encarnaban los valores de masculinidad exaltados por la sociedad romana, y podían
convertirse en héroes populares y objetos de deseo para las mujeres. Algunos gladiadores fueron tan
populares que merecieron poemas, en los que eran comparados con héroes míticos como Meleagro
o Jasón, modelo de virtudes guerreras, y los niños grababan sus figuras y nombres en las paredes de
sus casas.
Aunque los romanos de alta cuna a menudo no consideraban que este deporte estaba a su altura,
algunos sucumbían ante el glamour del estilo de vida que llevaban los gladiadores. El emperador
Cómodo compitió en combates y, como era de esperarse, nunca perdió. Pero tampoco tuvo muchos
admiradores. Eventualmente fue estrangulado en su tina por su entrenador físico personal.
Pregunta 13
En el texto, el término «glamour» significa:
A) sacrificio.
B) atractivo.
C) lujo.
D) riqueza.
Resolución 13
Rpta.: Atractivo
Pregunta 14
¿Qué se puede afirmar a partir del texto?
A) Todos los combates se libraron en el «Coliseo».
B) Los combates de gladiadores poseen un origen político.
C) No era común observar a un gladiador proveniente de la clase alta.
D) La fama era una consecuencia inevitable del ser gladiador.

Resolución 14

Rpta.: No era común observar a un gladiador proveniente de la clase alta.

Pregunta 15
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Según el texto, ¿Cuál es una característica de los gladiadores?

A) Honrar a los muertos.
B) Buscar riquezas.
C) Cuidar a los ciudadanos.
D) Actuar con heroísmo.

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Resolución 15

Rpta.: Actuar con heroísmo.

Texto 6
El arte de la palabra y el dominio de la escritura fueron dos piezas clave en el desarrollo de la
civilización faraónica. La herencia escrita es ingente y abarca numerosos géneros. Ya fuese destinada
a una vida efímera sobre el papiro o al carácter intemporal otorgado por la piedra, la escritura invadió
todos los espacios de la sociedad.
Nació con una finalidad económica, pero pronto adquirió un interés trascendental: «Sé hábil de
palabras [...]. Las palabras valen más que todos los combates», se exhorta al rey Merikará, de la
dinastía X, en las enseñanzas redactadas por su padre. Cuando el egipcio se encontraba en apuros
debía recurrir a ellas: «Contesta sin balbucear, la boca de un hombre puede salvarlo, su discurso
puede proporcionarle la indulgencia», se aconseja a un marinero en el «Cuento del náufrago» para
justificar ante el faraón el fracaso de su expedición.
Así pues, en una sociedad eminentemente iletrada como la egipcia, el escriba fue capital para la
construcción del armazón económico-cultural. Primero, como creador de la escritura aplicada a la
actividad diaria. La razón no era otra que la necesidad de registrar, de forma exhaustiva y metódica,
toda acción que se desarrollase en el valle del Nilo. Y, segundo, como perfeccionador del lenguaje con
que plasmar nociones abstractas y creencias religiosas.
Pregunta 16
¿Qué significado toma la palabra «efímera» en el texto?
A) Pasajera
B) Instantánea
C) Permanente
D) Frágil

Resolución 16

Rpta.: Pasajera

Pregunta 17
El mejor título para el texto sería:
A) El arte del habla y el dominio de la escritura
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B) El arte del habla y el registro de información

C) El arte del habla y la función religiosa del escriba
D) Implicancias económicas del dominio de la escritura

Resolución 17

Rpta.: El arte del habla y el dominio de la escritura

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Pregunta 18
El texto anterior puede interesarle, con mayor probabilidad, a:
A) un historiador de civilizaciones antiguas.
B) alguien que desea escribir un ensayo sobre la importancia de la escritura en Egipto.
C) alguna persona que quiera saber más sobre la dinastía X.
D) un interesado por la economía egipcia.

Resolución 18

Rpta.: alguien que desea escribir un ensayo sobre la importancia de la escritura en

Egipto.

Pregunta 19
¿Cuál es la intención del autor al introducir la frase «Sé hábil de palabras [...]. Las palabras valen
más que todos los combates»?
A) Darle al lector un buen consejo.
B) Demostrar que los egipcios eran sabios.
C) Resaltar la importancia del lenguaje para los egipcios.
D) Determinar la superioridad del diálogo sobre la violencia.

Resolución 19

Rpta.: Resaltar la importancia del lenguaje para los egipcios

Texto 7
¿Será que acaso la globalización disminuye la brecha entre países desarrollados y subdesarrollados?
Contrario a lo que ordinariamente se piensa, los procesos de globalización están incrementando la
brecha entre los países desarrollados y el mundo subdesarrollado. Se sabe, por ejemplo, que el
ochenta por ciento del comercio mundial ocurre entre Estados Unidos, Japón y la Unión Europea, y
que los mercados de la periferia no son interesantes para las grandes corporaciones multinacionales,
dada su baja capacidad de consumo. En esta periferia se ubica América Latina.
En el caso de América latina, en 1983, año que en lo general coincide con el inicio de la aplicación
de modelos de economía de mercado en la región, la situación era claramente peor, particularmente
en Bolivia, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Perú. En 1993, nuestros países muestran
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un muy interesante avance generalizado en el PBI per cápita, donde destacan los casos de Argentina,
Chile, Costa Rica, México y Uruguay; siendo las excepciones los casos de Bolivia, Cuba, Ecuador,
Guatemala, Honduras, Nicaragua y Venezuela (que experimentaron una situación alarmante) . En la
década que va de 2003 a 2013 todos los países latinoamericanos presentaron un crecimiento muy
evidente (aunque por desgracia, como en la mayoría de las naciones centroamericanas, claramente
insuficiente) y en algunos casos, como los de Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, México, Panamá,
Uruguay y Venezuela, los indicadores muestran cifras totales muy estimables, ubicándose entre los
diez mil y dieciséis mil dólares.

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Si bien ciertos países de la región se han visto favorecidos por la globalización, se debe reconocer que
en el caso de los países poco desarrollados, cuyos mercados no poseen un alcance mayor (estos son
la mayoría), este fenómeno implica la destrucción masiva de sus capacidades productivas (pequeñas,
medianas y microempresas). Pequeños comerciantes se ven afectados por la aparición de grandes
cadenas de hipermercados que aparecen como consecuencia de inversiones internacionales.
El capitalismo global trae un mercado global que elimina los mercados nacionales que no pueden
competir. Es ingenuo pensar que la globalización por sí misma representa una esperanza de desarrollo.
Pregunta 20
La actitud mostrada por el autor en el texto es fundamentalmente:
A) crítica.
B) reaccionaria.
C) pesimista.
D) corrosiva.

Resolución 20

Rpta.: crítica.

Pregunta 21
¿Qué no se puede responder a partir del texto?
A) ¿Qué países latinoamericanos son beneficiados por la globalización?
B) ¿Qué sectores del mercado mundial son los más favorecidos?
C) ¿Centroamérica es menos beneficiada que Sudamérica?
D) ¿Qué tipo de profesiones se ven más afectadas en los países subdesarrollados?

Resolución 21

Rpta.: ¿Qué tipo de profesiones se ven más afectadas en los países subdesarrollados?

Pregunta 22
Se puede afirmar del texto que:
A) la globalización representa una completa amenaza para la región.
B) el mercado chino es parte de la periferia.
Prohibida su venta

C) el capitalismo global no garantiza una justa competencia.

D) los beneficios de la globalización suelen ser cuestionados.

Resolución 22

Rpta.: el capitalismo global no garantiza una justa competencia.

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ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN (R1)

Pregunta 23
Marca la correcta.
A) Han habido muchos gastos innecesarios.
B) Hubieron muchas malas noticias para ti.
C) Habían zancudos por todas partes.
D) Hubo muchas conversaciones entre ellos.

Resolución 23
Conjugación verbal

Rpta.: Hubo muchas conversaciones entre ellos.

Pregunta 24
Marca la correcta.
A) Si te quiero, pero yo no te amo.
B) Sí te quiero, pero yo no te amo.
C) Si té quiero, pero yo no te amo.
D) Sí té quiero, pero yo no te amo.

Resolución 24
Acentuación

Rpta.: Sí te quiero, pero yo no te amo.

Pregunta 25
Marca la correcta.
A) Juan fue removido de su cargo siendo remunerado.
B) Ley regulando la importación de la carne.
C) Los niños careciendo de recursos no pudieron comprarlo.
D) Aprobando la ley de trabajadores, muchos se beneficiaron.
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Resolución 25
Gerundio

Rpta.: Aprobando la ley de trabajadores, muchos se beneficiaron.

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Pregunta 26
Marca la incorrecta.
A) En esta ocación, tendré que fingir que estoy bien.
B) Definitivamente, este texto carece de ilación.
C) Me encantó la gentileza de aquella azafata.
D) Rosario hizo hincapié en el presupuesto del próximo año.
Resolución 26
Grafías
Rpta.: En esta ocación, tendré que fingir que estoy bien.
Pregunta 27
Marca la alternativa correcta.
Académicamente, si entran a la universidad, su vida _________ más próspera.
A) a hacer
B) a ser
C) hacer
D) ser
Resolución 27
Rpta.: a ser
Pregunta 28
Marca la correcta.
A) Pienso de que debes ir, aunque no quieras.
B) Les dijeron de que su padre tuvo un percance.
C) Estaba segura de que tú lo lograrás.
D) Sentimos de que nos estás mintiendo.
Resolución 28
Dequeísmo
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Rpta.: Estaba segura de que tú lo lograrás.

Pregunta 29
Marca la correcta.
A) No sabe qué será de su si no.
B) Sino me dices la verdad, me voy.
C) Nadie lo sabe si no Gonzalo.
D) No es que te desprecie, sino que ya no te quiero.

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Resolución 29
Rpta.: No es que te desprecie, sino que ya no te quiero.
Pregunta 30
Marca la correcta.
A) Las obras del alcalde son pocas apreciadas.
B) Les encanta pasear por lugares medios oscuros.
C) La nueva vecina parece ser una persona medio exagerada.
D) Estamos bastantes seguros de que nos representarás.
Resolución 30
Normativa del adverbio
Rpta.: La nueva vecina parece ser una persona medio exagerada.
Pregunta 31
Marca la correcta.
A) Se que querías mas té, mas no te prepararon.
B) Sé que querías más té, mas no te prepararon.
C) Se que querías más té, mas no te prepararon.
D) Sé que querías más té, más no te prepararon.
Resolución 31
Acentuación
Acentuación diacrítica
Rpta.: Sé que querías más té, mas no te prepararon.
Pregunta 32
Marca la correcta.
A) El hecho que saliera contigo no quiere decir que sea tu novia.
B) Nos comentó de que iba a postular.
C) Pensaba de que todo era mentira.
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D) Estoy seguro de que todo es verdad.

Resolución 32
Dequeísmo

Rpta.: Estoy seguro de que todo es verdad.

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VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN ORACIONAL(R2)

Pregunta 33
La empresa tenía problemas de seguridad. __________ , seguía operando con total normalidad.
A) Además
B) Aunque
C) Es decir
D) No obstante
Resolución 33
Conectores lógicos
Rpta.: No obstante
Pregunta 34
Los científicos recomiendan __________ agua para __________ el cáncer de vejiga.
A) digerir – prever
B) absorber – eliminar
C) consumir – prevenir
D) beber – proteger
Resolución 34
Uso de léxico
Rpta.: consumir – prevenir
Pregunta 35
La falta de atención que __________ los niños __________ al consumo de drogas.
A) padecen – desemboca
B) tienen – lleva
C) sufren – conduce
Prohibida su venta

D) toleran – conlleva
Resolución 35
Uso de léxico
Rpta.: sufren - conduce

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Pregunta 36
El neorrealismo italiano
I. El término fue acuñado por el crítico Umberto Barbaro.
II. Siguiendo la línea del cine mudo, en el que no había diálogos y, por lo tanto, las expresiones
faciales de los actores eran un elemento clave para comprender los sentimientos de los
personajes, el neorrealismo le dio más importancia a los sentimientos de los propios
personajes que a la composición de la trama.
III. El neorrealismo italiano fue un movimiento narrativo y cinematográfico que surgió en Italia
durante la posguerra de la Segunda Guerra Mundial, es decir, a partir de 1945.
IV. Puede decirse que el neorrealismo italiano se inicia en 1945 con Roma, città aperta (Roma,
ciudad abierta) de Roberto Rossellini y que continúa con cineastas tan destacados como
Vittorio De Sica con Ladri di biciclette (Ladrón de bicicletas) en 1948 y Luchino Visconti con
La terra trema (La tierra tiembla) en 1947.
V. Tuvo como objetivo mostrar condiciones sociales más auténticas y humanas, alejándose del
estilo histórico y musical que hasta entonces había impuesto la Italia fascista (1922-1945).
A) I – III – IV – II – V
B) IV – II – I – V – III
C) III – V – I – II – IV
D) III – I – V – II – IV
Resolución 36
Plan de redacción
Rpta.: III – I – V – II – IV
Pregunta 37
El blues
I. Un rasgo característico del blues es el uso extensivo de las técnicas expresivas de la guitarra
(bend, vibrato, slide) y de la armónica (cross harp), que posteriormente influirían en solos
de estilos como el rock.
II. El blues (cuyo significado es melancolía o tristeza) es un género musical vocal e instrumental,
basado en la utilización de notas de blues y de un patrón repetitivo, que suele seguir una
estructura de doce compases.
Prohibida su venta

III. Los géneros musicales del blues, sus estructuras, melodías y la escala blues han influenciado
a muchos otros géneros musicales como el jazz, rock and roll y la música pop.
IV. Es originario de las comunidades afroamericanas del sur de los Estados Unidos a principios
del siglo XX.
V. Artistas renombrados del jazz, folk o rock and roll como Louis Armstrong, Duke Ellington,
Miles Davis, Elvis Presley y Bob Dylan tienen en su haber varias grabaciones importantes
de blues.

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A) IV – II – III – V – I
B) II – IV – I – III – V
C) II – I – IV – V – III
D) IV – I – II – III – V
Resolución 37
Plan de redacción
Rpta.: II – IV – I – III – V
Pregunta 38
(A) El metal, tal y como lo conocemos hoy en día, empezó a forjarse hace ya más de cuarenta
años. Para conocer los orígenes de este género debemos remontarnos a los últimos años de la
década de los 60. Y, aunque fue surgiendo simultáneamente en diferentes países, el que tuvo más
importancia y contribuyó más al metal fue Reino Unido. (B) Conformado por una cantidad casi
indefinible de subgéneros que en muchos casos no se parecen demasiado entre sí y que forman un
árbol genealógico complicado y un tanto confuso, el metal viene directamente de uno en particular,
que fue su madre y a la vez es también una de sus vertientes más famosas: el heavy metal. (C) Con
un estilo propio que le permitió ganar adeptos, el género creció durante los años siguientes hasta
llegar a una madurez que le permitió expandirse y desarrollar nuevas variaciones que habrían de
convertirse en corrientes que actualmente conocemos como thrash metal, power metal y metal
sinfónico, solo por dar algunos ejemplos de los integrantes de la gran familia metalera. (D) Black
Sabbath, con Ozzy Osbourne como vocalista, se considera la primera gran banda de metal de la
historia. Sus dos primeros álbumes, lanzados en 1970, ya contienen todas las características que se
le atribuyen a este género.
Resolución 38
Supresión de oraciones
Rpta.: Black Sabbath, con Ozzy Osbourne como vocalista, se considera la primera
gran banda de metal de la historia. Sus dos primeros álbumes, lanzados en 1970, ya
contienen todas las características que se le atribuyen a este género.
Pregunta 39
(A) La papa y sus variedades son necesarias para el Perú. (B) Los incas consumían las diferentes
variedades de papa. (C) Las variedades de papa están sufriendo por las lluvias causadas por el
Prohibida su venta

cambio climático. (D) Las constantes lluvias están disminuyendo las cosechas de papa.
Resolución 39
Supresión de oraciones
Rpta.: Los incas consumían las diferentes variedades de papa.

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Pregunta 40
(A) El cómic, como noveno arte, es un fenómeno de ámbito mundial. A pesar de que históricamente
alcanza su máxima expresión en Estados Unidos y Europa, hoy en día, se le encuentra por doquier,
y sobre todo en Japón, donde está experimentando un volumen de producción y un dinamismo
extraordinarios. (B) Sus inicios se remontan, precedidos de una larga tradición de narrativa
iconográfica en Europa y por un exuberante desarrollo de la ilustración, a la industria periodística
estadounidense, a finales del siglo XIX. (C) Los cómics primitivos, siempre de carácter jocoso,
iniciados por Rudolph Dirks en el Mourning Journal, se orientaron fundamentalmente hacia los
protagonistas infantiles y sus travesuras. (D) Richard Felton Outcault, en julio de 1895, dio vida a
una serie de abigarradas viñetas. En esta serie, fue tomando cuerpo un protagonista infantil que fue
bautizado como Yellow Kid. Pero, al adquirir William Randolph Herast el Morning Journal, hizo que
continuaran las andanzas de Yellow Kid en sus páginas, mientras el World proseguía la publicación
del mismo personaje, pero dibujado por Geo B. Luks.
Resolución 40
Supresión de oraciones
Rpta.: Richard Felton Outcault, en julio de 1895, dio vida a una serie de abigarradas
viñetas. En esta serie, fue tomando cuerpo un protagonista infantil que fue bautizado
como Yellow Kid. Pero, al adquirir William Randolph Herast el Morning Journal,
hizo que continuaran las andanzas de Yellow Kid en sus páginas, mientras el World
proseguía la publicación del mismo personaje, pero dibujado por Geo B. Luks.
Pregunta 41
Marca la opción que inicie el siguiente fragmento.
(…) Uno de los temas más controversiales era la falta de una figura paterna. El terrorismo con
Sendero Luminoso y la violencia política de la década junto con la orientación sexual también
fueron tocados por el teatro nacional.
A) Los temas sociales políticos fueron tocados por la sociedad limeña en la década de los 80.
B) El teatro nacional tocó muchos temas prescindibles para la época.
C) La discriminación política fue uno de los temas del teatro nacional.
D) Los temas sociales y políticos inspiraron al teatro nacional en la década de los 80.
Resolución 41
Prohibida su venta

Inclusión de enunciados
Rpta.: Los temas sociales y políticos inspiraron al teatro nacional en la década de
los 80.

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Pregunta 42
Marque la opción que contenga los términos referidos por las palabras subrayadas.
A los cristianos que se les denominaba santos a lo largo de su vida se les inscribía en el canon o lista
de santos reconocidos (llamado canonización). En este proceso se establece la duda procesal de si
el candidato ha vivido las virtudes cristianas en grado heroico o si ha sufrido martirio por causa de
la fe. La canonización se lleva a cabo mediante una solemne declaración papal de que una persona,
cuyas cualidades han sido comprobadas, está, con toda certeza, contemplando la visión de Dios.
A) cristianos – canonización – persona
B) santo – canon – persona
C) cristianos – canon – canonización
D) santo – canonización – cristianos
Resolución 42
Referentes
Rpta.: cristianos – canonización – persona
Prohibida su venta

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Números y operaciones Resolución 44

Pregunta 43 Números racionales
Un material químico de X gramos se reduce Fracciones
a su mitad cada vez que transcurren 6 horas.
¿Cuántos gramos quedan del material químico Sea "T" el área total
después de 24 horas?. De acuerdo a los datos del problema la parte sin
cultivar es:
x
A) `1 − 14 j`1 − 25 j`1 − 35 j T = 3 3 2
T= 18
T = 18 % T
8 4 $ 5 $ 5 100

x Rpta.: 18%
B)
16
x Pregunta 45
C)
20 Dos meteoritos que se encuentran separados,
x 2500 Km se desplazan uno al encuentro del
D) otro. Si sus velocidades son 300 m/s y 700 m/s
24
respectivamente. ¿En cuántos segundos se
Resolución 43
encontrarán?.
Conteo de números
A) 3000
Progresión geométrica
B) 1500
luego luego de luego de luego de
Inicio de 6 h 12 h 18 h 24 h C) 2500
x x x x x D) 1250
2 4 8 16
Resolución 45
÷2 ÷2 ÷2 ÷2 Cuatro operaciones
operaciones combinadas
x
Rpta.: Como se dirige uno al encuentro del otro en
16
Pregunta 44 línea recta, la velocidad con la que se aproximan

La cuarta parte de un terreno está cultivada es igual a la suma de sus velocidades, es decir
con trigo. Los 2/5 del resto están cultivados
m
300+700= 1000 . Luego el tiempo de
s
con maíz y los 3/5 del terreno restante están
encuentro será:
Prohibida su venta

cultivados con cebada. ¿Qué tanto por ciento

del terreno se encuentra sin cultivar?. 2500 Km 2500 # 1000 m =
=t = 2500 s
A) 12 % 1000 ms 1000 ms
B) 15 % Rpta.: 2500
C) 18 %
D) 20 %

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Pregunta 46 Pregunta 47
Se unen 4 varillas para formar un cuadrilátero Ordenar de menor a mayor las fracciones:
de 9000 mm de perímetro. Las longitudes de 3
varillas son 2,2 m; 110 cm y 2300 mm, halle la 84 56 69 72
; ; ;
longitud de la última varilla. 16 20 12 28

A) 34×10–3 Km 56 72 69 84
A) ; ; ;
20 28 12 16
B) 3,4×10–3 Km
72 56 84 69
C) 54×10–3 Km B) ; ; ;
28 20 16 12
D) 5,4×10–3 Km 69 84 56 72
C) ; ; ;
Resolución 46 12 16 20 28

Conversión de unidades 72 69 84 56
D) ; ; ;
28 12 16 20
L2 Resolución 47
Números racionales
Fracciones
L1 Perim=9000 mm L3
84 56 69 72
; ; ;
16 20 12 28
Simplificando se obtiene:
L4
21 14 23 18
; ; ;
4 5 4 7
= 1000 mm
• L1 2, 2m# 2200 mm
1m 5,25 ; 2,8 ; 5,75 ; 2,57
= 10 mm
• L2 110 cm # 1100 mm
1 cm De menor a mayor:

• L3 = 2300 mm 72 56 84 69
1 1 1
28 20 16 12
⇒ L1 + L2 + L3 + L4 = 9000
72 56 84 69
Rpta.: ; ; ;
2200 + 1100 + 2300 + L4 = 9000 28 20 16 12
Prohibida su venta

L4 = 3400 mm Pregunta 48

1m La suma de 3 números primos es 30 y la

L 4 = 3400 mm # # 1 Km diferencia entre mayor y menor es 15. Halle el
1000 mm 1000 m
número intermedio.
L 4 = 3, 4 # 10 −3 Km
Rpta.: 3,4×10–3 Km A) 11
B) 13
C) 7
D) 17

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Resolución 48 Pregunta 50
Números primos Encuentra el MCD de los números 720, 240,
840 y 960.
Principios teóricos y básicos
A) 60
Sean p, q y r números primos, donde p < q < r
B) 80
Datos: C) 100
p + q + r = 30 ; r – p = 15 D) 120

Resolución 50
2 11 17 17 2
MCD - MCM
∴ El número intermedio es 11 Métodos de cálculo
Rpta.: 11 720 - 240 - 840 - 960 10

Pregunta 49
72 - 24 - 84 - 96 6 * común
12 - 4 - 14 - 16 2
Halla la suma de las últimas cifras del menor
PESI 6 - 2 - 7 - 8
número N que es múltiplo de 84 si se sabe que
es un número entero.
MCD(720, 240, 840, 960)=120
A) 8
Rpta.: 120
B) 9
C) 10 Pregunta 51

D) 12 Sabiendo que MCD(6A;  

14B)=48, halla
MCD(15A; 35B).
Resolución 49
A) 96
Divisibilidad B) 120
Principios teóricos y básicos C) 240
° 2×3×7×k D) 160
Sea N=84=84k=2
Para que un número tenga raíz cuadrada exacta, Resolución 51
los exponentes de sus factores primos deben ser MCD - MCM
pares.
Propiedades
Nmín= 22×3×7×k
Prohibida su venta

Como MCD(6A; 14B)=48

{

3×7
Dividiendo entre 2:
Nmín=1764
MCD(3A; 7B)=24
La suma de las últimas 2 cifras es: 6+4=10
Multiplicando por 5:
Rpta.: 10 MCD(15A; 35B)=24(5)=120

Rpta.: 120

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Pregunta 52 resto: k ... c/u disminuye 3

El producto de los 20 primeros números Variación de la suma: (2k)(2) − k(2) − k(3)=− k
primos se divide entre 4. ¿Cuál es el resto? -k
Variación del promedio: =− 0,25
A) 0 4k
El promedio disminuye 0,25.
B) 1
C) 2 Rpta.: Disminuye 0,25
D) 3
Pregunta 54
Resolución 52 Sean las progresiones
Números primos S1: 5, 12, 19...
Principios teóricos y básicos
S2: 2, 6, 10...
Observación: todo primo mayor que 2 es siempre
impar. Si ambas progresiones tienen al número 82,
¿en qué posición se encuentra este número en
P=2×3×5×7×11... ambas progresiones?
Z
]
]
[
]
]
\

    impares A) 10 y 21
P=2(impar)=2(2n+1) B) 12 y 18
P=4n+2=4°+2 C) 12 y 21
resto D) 13 y 20
Rpta.: 2 Resolución 54
Pregunta 53 Conteo de números
De un conjunto de números, a la mitad de Progresión aritmética
ellos se le aumenta 4 unidades a c/u, a la mitad S1: 5, 12, 19...
del resto se le disminuye 2 unidades a c/u y al
+7 +7
resto se le disminuye 2 unidades a c/u. ¿Qué
sucede con el promedio? an=a1+(n − 1)r
A) Aumenta 0,50 82=5+(n − 1)7
B) Disminuye 0,50 77=7(n − 1)
C) Aumenta 0,25 n − 1=11
D) Disminuye 0,25 n=12
Prohibida su venta

S2: 2, 6, 10...
Resolución 53 +4 +4
Promedios an=a1+(n − 1)r
Media aritmética 82=2+(n − 1)4
Total de números=4k 80=4(n − 1)
1
(4k)=2k ... c/u aumenta 2 n − 1=20
2
n=21
1
(2k)=k ... c/u disminuye 2
2 Rpta.: 12 y 21

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Pregunta 55 x x
e 4 c e7 m − 18 = 0
¿Cuántas parejas de números primos existen e e
tales que su producto sea menor que 20? Ejecutando, se tiene:
A) 4 x
e 4 ^e x - 7h = 18
B) 5 e
C) 6 2
e 4 `e x - 7xj = e -8
D) 7 2
e x - 7x + 4 = e -8
Resolución 55 → x2 – 7x + 4 = –8
Números primos x2 – 7x + 12 = 0 ; CS= " x1; x2,
Principios básicos Como se pide la suma de raíces
Sean los números primos 2; 3; 5; 7... hallando ^− 7h
las parejas de números primos cuyo producto es x1 + x2 = −
1
menor que 20: x1 + x2 = 7
2×3=6
Rpta.: 7
2×5=10
2×7=14 Pregunta 57
3×5=15 Simplificar:
Por tanto, existen 4 parejas. ^ x2 + 5x + 6h .^ x 4 − 16h^ x − 3h
Rpta.: 4 ^ x2 + 4x + 4h .^ x2 − 5x + 6h .^ x + 3h

ÁLGEBRA A) x2 + 9
Pregunta 56 x2 − 4
B) x+4
Calcular la suma de valores de ''x'' en la
ecuación: C) x2 + 2
x x D) x2 + 4
e 4 c e7 m − 18 = 0
e e
Resolución 57
A) 5
Fracción algebraica
B) 6
Prohibida su venta

Simplificación de fracción
C) 7
D) 8 Factorizando:
^ x + 3h^ x + 2h^ x2 + 4h^ x + 2h^ x − 2h .^ x − 3h
Resolución 56
^ x + 2h2 .^ x − 3h^ x − 2h .^ x + 3h
Ecuaciones
Simplificando:
Ecuaciones cuadráticas
x2 + 4
De la ecuación:
Rpta.: x2 + 4

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Pregunta 58 Resolución 59
Si: xy = z Radicación
Simplifique la expresión: Racionalización

x yz 1 Reescribiendo la expresión:
+ +
x + xy + 1 y + yz + z x + z + 1 2x + 1 − 1
2x 2 + x
A) 2
B) x Multiplicando por el factor racionalizante
C) z 2x + 1 + 1 tanto en el numerador como
D) 1 denominador:

Resolución 58 2x + 1 − 1 . 2x + 1 + 1
2x 2 + x 2x + 1 + 1
Fracciones algebraicas 2
^ 2x + 1 h − 1 2
Reducción de fracciones
^2x2 + xh^ 2x + 1 + 1h
Reemplazando en la primera fracción xy por z, y 2x + 1 − 1
en la segunda cambiamos z por xy:
x^2x + 1h^ 2x + 1 + 1h
x yz 1 2x 2
+ + =
x + z + 1 y + yz + xy x + z + 1 x^2x + 1h^ 2x + 1 + 1h ^2x + 1h^ 2x + 1 + 1h
Simplificando ''y'' en la segunda fracción:
x z 1 Rpta.: 2
+ + ^2x + 1h^ 2x + 1 + 1h
x+z+1 1+z+x x+z+1
= x+z+1 = 1 Pregunta 60
x+z+1
Rpta.: 1 Siendo:
Pregunta 59 1 1
a= y b=
Dé como respuesta la expresión que al 2− 3 2+ 3
racionalizarla se obtiene: Halle el valor de:

− 1 + 2x + 1 ; 1 + 1
x ^ 0, − 1 k=
a+1 b+1
2x 2 + x 2

2 A) 1
A)
Prohibida su venta

^2x + 1h^ 2x + 1 + 1h B) 6
B) 2 C) 9
^2x + 1h^ 2x + 1 − 1h
D) 2
C) 2
^2x − 1h^ 2x + 1 + 1h

D) 2
^2x − 1h^ 2x + 1 − 1h

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Resolución 60 Pregunta 62
Radicación Dada la ecuación cuadrática:
Racionalización (b – c).x2 + (a – c).x + a + b + c = 0
Ejecutando: a.b = 1 . 1 = 1 =1 Halle la suma de raíces; si a ; b y c, en ese
2 − 3 2 + 3 22 − 3 2 orden están en progresión aritmética.
Luego, en k: k = 1 + 1 A) –2
a+1 b+1
B) –1
k = b + 1 + a + 1 ; Pero a.b = 1
ab + b + a + 1 C) 1
k = a+b+2 D) 2
a+b+2
k=1 Resolución 62

Rpta.: 1 Ecuaciones
Pregunta 61 Ecuaciones cuadráticas

En la ecuación: I) Como: P.A: a; b; c

b=a + r
(x + 1)2.(x + 3)=2.(x + 1).(x + 2)2
c=a + 2r
Indique la cantidad de valores reales que
II) Nos piden la suma de raíces:
verifican:
−^a − ch
A) 0 x1 + x2 =
b−c
B) 1 − ^ − 2r h
x1 + x2 =
C) 2 −r
D) 3 x1 + x2 = − 2

Resolución 61 Rpta.: – 2

Ecuaciones Pregunta 63
Ecuaciones de grado superior Resolver:
De la ecuación: x2 2 25 fI
)
2.(x + 1).(x + 2)2 – (x + 1)2.(x + 3) = 0 ^ x - 1h2 G 49fII

6 - 6; - 5 , 5; 8 @
Factorizando:
A)
Prohibida su venta

(x + 1).(x2 + 4x + 5) = 0
B) 6 - 8; - 5 , 5; 6 @
6 - 6; - 4 , 5; 8 @
La solución real es:
C)
CS = " - 1,
D) 6 - 8; - 5 , 5; 8 @
Luego la cantidad de valores reales que verifican
es: 1
Rpta.: 1

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Resolución 63 Pregunta 65
Desigualdades Grafica
Inecuaciones f(x)=2 – 0,4.x

De (I): x2 – 25 > 0 y
(x + 5)(x –  5) >  0

-3 +3 x
–5 5 A)
y
CS1 = − 3; − 5 , 5; + 3
De (II): (x – 1)2 – 49  ≤ 0
(x – 8)(x +  6)  ≤ 0 x
B)
-3 +3 y
–6 8

CS2 = 6 − 6; 8@
x
CS1 / CS2
C)
y
-3 +3
–6 –5 5 8

CS = 66; − 5 , 5; 8@ x
D)
Rpta.: 6 - 6; - 5 , 5; 8@ Resolución 65
Pregunta 64 Funciones
Determina el conjunto solución de Funciones básicas
3x<24+x<2x+12 Para graficar
A) R I. x y
B) {12} 0 2
+
C) R 5 0
D) ø II. y
Prohibida su venta

Resolución 64
Inecuaciones (0; 2)
Sistemas de inecuaciones lineales x
El sistema es equivalente a (5; 0)
3x<24+x ∧ 24+x<2x+12 y
2x<24 ∧ 12<x
x<12 ∧ x>12
xd ø x
Rpta.: ø Rpta.:

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Pregunta 66 Resolución 67
Sea f una función lineal de modo que f(1)=2 Funciones
y f(2)=7. Calcula el valor de “a” si f(a)=32. Función lineal
A) 3
Sea la función lineal f(x)=ax+b; a≠0
B) 5
Donde “x” representa la profundidad, en pies.
C) 7
Luego, se tiene:
D) 9
f(0)=15 " a(0)+b=15
Resolución 66 b=15
Funciones f(33)=30" 33a+b=30
.
Función lineal 15
33a+15=30
Sea la función lineal f(x)=mx+b; m≠0
Se tiene: 33a=15

f(1)=2 " m+b=2 a= 5

11
–
f(2)=7" 2m+b=7 Entonces: f(x)= 5 x+15
m=5 ∧ b=– 3 11
Se pide “h”, tal que
Luego, f(x)=5x – 3
f(n)=40
Se pide “a”, donde: 5
h+15=40
f(a)=32 11
5a – 3=32 Y5 = 5
h 25
11
5a=35
h=55
a=7 h=55 pies
Rpta.: 7
Rpta.: 55
Pregunta 67
Pregunta 68
La presión, en pascal (Pa), que experimenta un
Se conoce que la suma y el producto de las
buzo varía linealmente respecto a la profundidad
abscisas de los puntos de corte de la gráfica de
a la cual se sumerge. Si se sabe que la presión
al nivel del mar es de 15 Pa y que luego de la función f(x)=2x2+hx+2k, con el eje de las
abscisas es 3 y 4, respectivamente. Da como
Prohibida su venta

sumergirse 33 pies, la presión experimentada es

de 30 Pa. Halla la profundidad para la cual la respuesta el valor de h+k.
presión es de 40 Pa. A) –2
A) 45 B) –3
B) 55 C) 1
C) 65 D) 2
D) 75

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Resolución 68 Pregunta 70
Función En el sistema
Función cuadrática
Del enunciado y según Cardano: x+y =
*2
5
h h 3
x1 + x2 = − " 3 = − " h = − 6 − =
2 2 x y 1
= 2k
x1 x2 = "4 k"k=4 Si x=a ∧ y=b,
2
Piden: h+k=– 6+4=– 2 a
Determina el valor de .
Rpta.: – 2 b

A) 1
Pregunta 69
B) 5
Luego de resolver el sistema de variables “x”
e “y”: C) 32/27
D) 27/32
3x + 8y = 41
)
x + 6y = 27 Resolución 70
Halla el valor de xy. Sistemas de ecuaciones
A) 6 Sistemas lineales
B) 12
x+y =
C) 8 Ecuación (1): 5
2 3
D) 15
1 x y 1
Ecuación (2)× : − =
Resolución 69 3 3 3 3
Sistemas de ecuaciones 5x = 16
Sistema de ecuaciones lineales 6 3
Dado el sistema: 32
x=
5
3x + 8y = 41... (1)
) Reemplazando en la ecuación (2): y=
27
x + 6y = 27.... (2) 5
= 32 27 = a 32 /5
= 32
Multiplicando por 3 a la ecuación (2): Luego: a = /b "
5 5 b 27/5 27
3x + 8y = 41
) – Rpta.: 32/27
3x + 18y = 81
Pregunta 71
10y=40
Prohibida su venta

y=4 Determina el valor de “x” en la ecuación

Luego, reemplazando en la ecuación (2): logx+log2x=log(9x+5)
x+6(4)=27 A) 1/2
x+24=27 B) 5
x=3 C) 1
Finalmente, se pide xy=(3)(4)=12 D) 4

Rpta.: 12

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Resolución 71 Resolución 72
Logaritmos Rectas
Ecuaciones logarítmicas Rectas paralelas

Restricción por definición: x>0 L1 L2

Luego, por teorema: logx+log2x=log(x.2x) x

Reemplazando: log(2x2)=log(9x+5) 120 45º

45º L3
2x2=9x+5
120
2x2 – 9x – 5=0 L4
2x 1
x –5 45º+x=120º
(2x+1)(x – 5)=0 x=75º
0 0
Rpta.: 75º
1
x1 = − ; x2 = 5
2 Pregunta 73
Debido a la restricción: x=5 En el gráfico calcule x

Rpta.: 5
68º
Geometría
Pregunta 72
x θ
α
En el gráfico calcule x α θ
L3 L4 A) 118º
x B) 122º
C) 124º
45 L1 D) 134º

120º Resolución 73
L2
Triángulos
Prohibida su venta

Líneas notables
A) 55º
Propiedad:
B) 85º
68
C) 65º x=90+
2
D) 75º
x=124º

Rpta.: 124º

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Pregunta 74 Resolución 75
Se tiene el paralelogramo ABCD, AB=6, Áreas circulares
BC=10, una de las alturas es 8. Calcule la otra
altura. Sector circular
A) 1,5 Piden ASOM
B) 2,5
2 –1
C) 2 M T N
D) 3 1 1
B C
Resolución 74 45º
Áreas de regiones 1
2 2
Área de regiones paralelogramo
O
16 2

8 A
6 D
x
ASOM = A +A –A
2
A =16 · x 2 # 1 - r^ 2 h
ASOM =2( 2 – 1)+
A =6 · 8 2 4
r
→16 · x=6 · 8 ASOM =2 2 – 2+1–
2
∴x=3 r
ASOM =2 2 – 1–
2
Rpta.: 3
r
Pregunta 75 Rpta.: 2 2 - 1 -
2
En el gráfico mostrado ABCD es un cuadrado
Pregunta 76
ABCD, calcule el área de la región sombreada
M N En el gráfico mostrado, PA=9, RG=7 y PG=8.
Calcule: OG
C
B A
R

2
Prohibida su venta

A D P O G
A) 5
r
A) 2 2 +2 – B) 5,5
4
r C) 6
B) 2 2 – 1 –
2
r D) 6,5
C) 2 +1 –
2
r
D) 2 +2 –
2

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Resolución 76 A = 4S + M
Relaciones métricas en triángulo ^4 2 h
2
2
rectángulo =4 3 + ^4 2 h
4
Teoremas =32 3 +32
A R =32 ^ 3 + 1h
Rpta.: 32^ 3 + 1h
R R
9 7 Pregunta 78
Se tiene un terreno PQR, QR=8, QP=6,
P 8–x O x G PR=10, luego se levanta las perpendiculares
8 PN, QS y RT, PN=3, QS=10 y RT=5.
Por teorema Pitágoras Calcule el área de la malla que limita el terreno
R2=92+(8 – x)2 formado por las perpendiculares.
R2=72+x2 A) 139
→92+(8 – x)2= 72+x2 B) 143
∴x=6
C) 131
Rpta.: 6 D) 157
Pregunta 77 Resolución 78
En una circunferencia de radio cuatro, se G. Espacio
inscribe un cuadrado, luego se construye
Prisma
exteriormente los triángulos equiláteros T
formándose un octógono del cual nos piden
el área.
S 5 N
A) 32 ^ 3 + 1h
10 R 3
B) 32 ^ 2 + 1h 8 10
C) 16 ^ 2 + 1h Q 6 P
D) 32 ^ 5 + 1h Área de la malla=A
Resolución 77 ^10 + 5h ^5 + 3 h ^10 + 3h
A= 8+ 10 + 6
2 2 2
4 2 A=139
S Rpta.: 139
Prohibida su venta

Pregunta 79
4 2 4 2 Se tiene una circunferencia de radio T,
4
M si se duplica su radio, la longitud de la
S S
circunferencia mayor es x veces la longitud de
la circunferencia menor. Calcule x
A) 3
S B) 2,5
C) 1
D) 2

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Resolución 79 AGC(not45° y 45°)

Circunferencia 3 1
A ABC= .
Piden: x 2 2
3
=
4
3
Rpta.:
r 2r 4
Pregunta 81

ℓ1=2πr En un triángulo equilátero ABC de lado 6 2 ,

ℓ2=2π(2r) se ubican los puntos P y Q en AB y BC,
Dato respectivamente. Si PQ es paralelo a AC y
las regiones determinadas son equivalentes,
,2 = x ,1
S S calcula PQ.
2π(2r)=x2πr A) 6
∴x=2 B) 3 2
Rpta.: 2 C) 7
Pregunta 80 D) 8
En un triángulo isósceles de base AC=1, se Resolución 81
trazan las medianas que parten de los extremos Áreas
de las bases y son perpendiculares. Calcula el
Relación de áreas
área de la región triangular.
Piden: “l”.
1
A)
2 B
1
B)
3
1
C)
4
3
S
D) 60°
4 l
Resolución 80 P Q
Área de regiones triangulares
Fórmula básica S
B
60° 60°
A C
Prohibida su venta

6 2

1 ABC ~ PBQ
2
2S = (6 2 )
G S l 2

∴ l=6
1
1 2 1 Rpta.: 6
2 2 C
A 1

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Pregunta 82 Pregunta 83
En el gráfico, calcula el área de la región En el gráfico, el perímetro de la región
sombreada. sombreada es (24+3π). Calcula el área de su
región si ABCD es un rectángulo.
1
1 B 4 2
C
1 R

6 6
2r - 3 m
A) 2 c
3 2
4 R
B) 4 c - 3m
r
3 A 4 2 D
r- 3
C)
2 3 A)
r
54+
2r - 2
D) ` 3j 3r
5 B) 54+
Resolución 82 2
Área de regiones circulares C) 54+π
Área del sector circular 9r
D) 54+
4

1 Resolución 83
S M 1 Áreas
60° 60°
60° Área de regiones circulares
1 S M
4 3 2
R
Piden: Asomb
Asomb=2(2S+2M) 6 6

120r12 = r
2M=
360 3 R
2
60r12 - 1 3 4 2
S= 3
360 4
Piden el área:
Prohibida su venta

r- 3
S= 24+2πR=24+3π
6 4
r- 3 R=
3
→2S= 2
3 2
3 rm 3 2
Asomb=2 c − A=6×9 – π ` j
r +
3 2 3 2
2 3 9r
=2 c m A=54 –
r -
3 2 4
9r
2r - 3 m Rpta.: 54 -
Rpta.: c 4
3 2

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Pregunta 84 Pregunta 85
En el triángulo, ABCD es un paralelogramo, Sobre un segmento AB se ubica el punto
BE=3 y EC=4. Calcula
EC
. medio C y sobre BC se ubica el punto D, desde
AD C, D y B se levantan perpendicularmente CF,
E DG y BH de 10 m de longitud cada uno. Si el
área de la región AFGD es igual al área de la
3 4 región DGHB, calcula CD si AB=12 m.
A) 1,5
B C B) 2
C) 2,5
D) 3,5
A D Resolución 85
Áreas
3
A) Área de regiones cuadrangulares
5
4 Piden: “x”.
B)
5 F x G H
4
C)
3
4 10 10 10
D)
7
Resolución 84
6 x 6–x
Relaciones métricas A B
C D
Teoremas principales
BC=5 triángulos notables (6 + x + x) 10
= (6 − x) 10
EC = 4 2
AD 5 x=1,5
E
Rpta.: 1,5
Pregunta 86
3 4
En el gráfico, ABCD es un rectángulo donde
AB=3 y BC=4. Calcula el área de la región
B C sombreada.
5
B C
Prohibida su venta

A 5 D

Por Pitágoras: 45°

BC=5 A E
D
AD=5
A) 13,5
BC = 4 B) 14,5
AD 5
C) 15,5
4 D) 16,5
Rpta.:
5

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Resolución 86 A) 1
Áreas B) 2
Área de regiones cuadrangulares C) 3
B 4 C D) 4
Resolución 88
Identidades trigonométricas
3 3 Reducción al primer cuadrante
r+ − 1
45° En el dato: sen ` aj cos ^r − ah =
E 2 2
A 4 D 3 1
cos a − ^− cos ah =
^4 + 7 h 3 2
A=
2 1
2 cos a =
33 2
A= sec α=4
2
A=16,5 Reduciendo lo que nos piden:
sena
Rpta.: 16,5 cos α +sen α tg α =cos α+sen α .
cos a
trigonometría cos2 a + sen2 a
=
Pregunta 87 cos a
Si: =sec α
θ=15º y M= cos θ. cos2 θ . cos3 θ . cos4 θ . cosec5 θ ∴ cos α +sen α tg α =4
Calcular 64M2 Rpta.: 4
A) 5 Pregunta 89
B) 6 Si: x – y=
r
C) 7 3
Calcular: E=(cosx+cosy)2+(senx+seny)2
D) 8
A) 1
Resolución 87
B) 2
R.T. de ángulos notables C) 3
Propiedades de las R.T. D) 4
M=cos15º. cos30º. cos45º. cos60º. cosec75º Resolución 89
3 . 2 .1 6 I.T. suma y diferencia de variables
M= "M=
2 2 2 8 E=(cosx+cosy)2+(senx+seny)2
Prohibida su venta

2
6m E=cos2x+2cosxcosy+cos2y+sen2x+2senxseny+sen2y
∴ 64 c
8
E=2+2(cosx cosy+senx seny)
Rpta.: 6
E=2+2 cos(x – y)
Pregunta 88 r
E=2+2 cos
3
r+ − 1 1
Si: sen ` aj cos ^a − rh = E=2+2 ` j
2 2 2
∴ E=3
Calcular: cos α+sen α tg α
Rpta.: 3

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Pregunta 90
A) 3 3;3- 3
1 + tg a 25
2
Si: = sena B) 6 2;3- 3
csc a 16
Hallar el valor de x en el gráfico mostrado C) 3 2;3+ 3

D) 6;3+ 3
x Resolución 91
α Identidades trigonométricas de la suma y
12 la diferencia de variables
A) 5 Razones trigonométricas de los ángulos
notables
B) 7
C) 9 AHC: 30° y 60°
D) 11
AC=2 6 → y= 6
Resolución 90
1 + tg2 a 25 AQC: 75° y 15°
= sena
csc a 16
6 .c m=3+
6 + 2
AC=2 6 → x=2 3
1 4
25
sec2 α= sen α csc α
16 Rpta.: 6;3+ 3
5
sec α =
4 Pregunta 92
En el gráfico Si x∈[40°; 290°], indica el número de soluciones
en dicho intervalo de:
5(3)
2 3 -2 3 cos2x=sen2x
x=3(3)
α A) 1
4(3) B) 2
C) 3
∴ x=9
D) 4
Rpta.: 9 Resolución 92
Pregunta 91 Ecuaciones trigonométricas
3 (1 - cos2x)=2senxcosx;
Prohibida su venta

2
2
En la figura, senA=0,5; senB= y
2 2 3 sen2x=2senxcosx
AC=2 6 . Determina “x” e “y”.
a) senx=0 → x=0°, 180°, 360°
A
3
30° H b)2 3 senx=cosx → tanx=
3
x 2 6 ∴ x=30°; 210°
y
45° Rpta: x1=180°; x2=210° dos soluciones.
75°
Q C B
Rpta.: 2

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Pregunta 93 Pregunta 95
Reduce Sean los conjuntos:
cosx - cos3x A={x/x  !  R ∧ x<7}
E=
senx - sen3 x B={x/x  !  R ∧ – 7<x<4}
A) senx C={x/x  !  R ∧ x>– 4}
B) cosx Halle (AkC)j(B – C)
C) tanx A) - 4; 7@
D) cotx B) - 7; 4 @
Resolución 93 C) - 7; 7
Identidades trigonométricas D) - 4; 7
cosx (1- cos2x) cosxsen2x Resolución 95
E= = =tanx Teoría de conjuntos
senx (1- sen2x) senxcos2x
Operaciones con conjuntos
Rpta.: tanx A = − 3; 7
estadística B = − 7; 4
Pregunta 94
C = − 4; + 3
Se encuesta a 100 personas sobre sus
preferencias por 2 periódicos A y B de los que • (AkC)=<– 4; 7>
leen los 2 periódicos, la mitad, un tercio y un • (B – C)=<– 7; – 4]
cuarto son iguales a los números de personas → (AkC)j(B – A)=<– 7; 7>
que leen solamente A, solamente B y los Rpta.: - 7; 7
que no leen A ni B. ¿Cuántas personas leen Pregunta 96
solamente un periódico? Se le pregunta a un grupo de 30 personas sobre
A) 40 su preferencia entre los diarios El Comercio y
B) 48 La República, obteniendo lo siguiente:
C) 50 I. 18 personas prefieren La República.
D) 56 II. 3 personas prefieren ambos periódicos.
Resolución 94 Si 5 personas no prefieren ninguno de los
Conjuntos periódicos mencionados. Determine cuántas
Aplicaciones con conjuntos personas prefieren solo uno de los dos
U(100) periódicos.
A B A) 15
B) 20
C) 22
6x 12x 4x D) 25
Resolución 96
Prohibida su venta

Teoría de conjuntos
3x
Operaciones entre conjuntos
U=30
Total El Comercio La República (18)
6x+12x+4x+3x=100
x=4
Solo A: 6(4)=24 a 3 b
Solo B: 4(4)=16
Solo un periódico: 40 5
Rpta.: 40

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• b+3=18 • Donde: a+b+c=210

b=15 • Del conjunto A:
• 5 + a +S
3 + b = 30 a+40+20+30=160
18
a=70 → b+c=140
23+a=30 • Conjunto B: b+40+20+n=170 (+)
a=7
• Conjunto C: c+30+20+n=180
Luego:
(b+c)+110+2n=350
Solo uno de los periódicos=a+b=7+15=22
140
Rpta.: 22
250+2n=350
Pregunta 97
2n=100
De un grupo de estudiantes que postularon a
las universidades A, B y C, se sabe que: n=50
I. 160 ingresaron a la universidad A. Luego:
II. 170 ingresaron a la universidad B. Total de postulantes:
III. 180 ingresaron a la universidad C. a+b+c+30+40+n+20+50
IV. 40 ingresaron solo a las universidades =240+140+50=400
A y B.
V. 30 ingresaron a las universidades A y C Rpta.: 400
pero no a la universidad B.
Pregunta 98
VI. 210 ingresaron a solo una de las
universidades. Se sabe que el 75 % de la superficie de la tierra
VII. 50 no ingresaron a ninguna universidad. esta cubierta por agua. Además, de la parte
VIII. 20 ingresaron a las 3 universidades que no esta cubierta por agua solo los 3/5 son
¿Cuántos estudiantes postularon? cultivables. Determine qué tanto por ciento de
la superficie terrestre es apta por el cultivo.
A) 400
B) 380 A) 20 %
C) 360 B) 15 %
D) 320 C) 25 %
Resolución 97
D) 10 %
Teoría de conjuntos
Operaciones entre conjuntos Resolución 98
Tanto por ciento
U=??
Calculo de porcentaje
A(160) B(170) Sea "T" la superficie total de la Tierra:
Prohibida su venta

• Superficie cubierta por agua= 75 T

100
40
a b • Superficie de Tierra= T − 75 T = 25 T
100 100
20
30 n • Superficie cultivable
= 3 ` 25
= 15 T 15 %T
=
5 100 j 100
T
c Rpta.: 15 %
50 C(180)

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EXAMEN RECONSTRUIDO CATÓLICA 2020 - I

Pregunta 99 ¿Cuál debe ser la media aritmética de las notas

Determine la negación de la siguiente de los alumnos restantes para que la media
proposición: aritmética de todos los alumnos sea 31?
«Ningún japonés es distraído» A) 32
A) Todos los japoneses son distraídos. B) 37
B) Al menos un japonés es distraído. C) 41
C) Todos los japoneses no son distraídos. D) 42
D) Al menos un japonés no es distraído.
Resolución 101
Resolución 99 Promedios
Conjuntos Media aritmética
Operaciones conjuntos Sean 100 alumnos
Considerando
• 44 alumnos tienen MA=24
J={x/x es japonés} y D={x/x es distraído}
• 25 % 56=14 alumnos tienen MA=35
La proposición se formaliza como:
• 42 alumnos tienen MA=x
+ 66x ! J/x!D@ / 7x ! J/x ! D
• 100 alumnos tienen MA=31
Respuesta:
→ 44×24+14×35+42x=100×31
«Existe al menos un japonés distraído»
x=37
Rpta.: Al menos un japonés es
Rpta.: 37
distraído.
Pregunta 102
Pregunta 100
De un grupo de 36 personas, 25 son varones
Si S es el 1/2 % de T, ¿qué porcentaje de S
y el resto son mujeres. Se escoge 2 personas
es T?
al azar, ¿cuál es la probabilidad de que ambos
A) 20 %
sean varones o mujeres?
B) 200 %
A) 0,44
C) 2000 %
B) 0,56
D) 20 000 %
C) 0,36
Resolución 100
D) 0,64
Tanto por ciento
Resolución 102
Cálculo de porcentajes
1 Probabilidades
S= %T Cálculo de probabilidades
2
1 Hay 25 varones y 36 − 25=11 mujeres
S= ×T escoger 2 personas 2 varones (A)
200
100 2 mujeres (B)
T=200S×
100
Prohibida su venta

Piden P(A o B)=P(A)+P(B)

T=20 000 % S 25 11
C2 C2
P(A o B)= + 36 = 60 + 11 = 71
Rpta.: 20 000 % 36
C2 C2 126 126 126
Pregunta 101
71
En un aula de clases, el 44 % de los alumnos P(A o B)= , 0, 56
126
tiene como media aritmética de sus notas el
Rpta.: 0,56
valor de 24. El 25 % de los alumnos restantes
tiene como media aritmética un puntaje de 35.

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 EXAMEN RECONSTRUIDO CATÓLICA 2020 - I

Pregunta 103 7
C) %educación= ×100 % =14 %... Falso
Si el promedio de los “n” primeros naturales 50
positivos es 10, ¿cuál será el promedio de los 5 D) 60 %(25)=15 son mujeres... Verdadero
números naturales siguientes? Rpta.: En letras el 60 % de los
A) 20,5 ingresantes son mujeres
B) 21 Pregunta 105
C) 21,5
El siguiente diagrama de barras muestra la
D) 22
distribución de las edades de un grupo de
Resolución 103 alumnos.
Promedios n+600
Media aritmética Número n+200
n+160
n+1 de n+100
MA (1, 2, 3... n)= =10 → n=19 personas
2 n+60 n+60
n
20 + 24
MA (20, 21, 22, 23, 24)= =22 Edades
2
Rpta.: 22 10 11 12 13 14 15 16

Pregunta 104 Si se sabe, además, que hay 1120 personas

que tienen más de 13 años, determina la
El siguiente gráfico muestra la cantidad de
respuesta correcta.
alumnos que ingresaron en el examen POP
2018. A) Hay 1200 personas de 13 años.
B) Hay 760 personas menores de 12 años.
15 C) Hay 500 personas de más de 14 años.
Número de 10 Hombres
D) Hay 3000 personas en total.
ingresantes Mujeres
8
Resolución 105
Gráficos estadísticos
4 3 Área Gráfico de barras
Ciencias Letras Educación
Número de personas mayores de 13 años:
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es n+100+n+60+n+60=1120
correcta? 3n+220=1120
A) En ciencias, los ingresantes hombres 3n=900
representan el 55 %. n=300
B) El 48 % del total de ingresantes son Analizando claves:
mujeres. A) Personas de 13 años:
C) Los ingresantes a educación representan n+600=900... (F)
Prohibida su venta

el 7 % del total. B) Personas menores de 12 años:

D) En letras, el 60 % de los ingresantes son 2n+160=760... (V)
mujeres.
C) Personas mayores de 14 años:
Resolución 104 2n+120=720... (F)
Gráficos estadísticos
D) Total de personas:
Gráficos de barras
10 ! 7n+1180=3280... (F)
A) %H= ×100 %= 55, 5 %... Falso
18 Rpta.: Hay 760 personas menores de
B) Total: 50 % mujeres=52 %... Falso 12 años.

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