El documento describe la obra y contribuciones de Thomas Kuhn a la filosofía de la ciencia. Explica que Kuhn propuso que la ciencia avanza a través de revoluciones científicas que cambian los paradigmas dominantes a medida que surgen nuevas teorías y evidencia. También discute cómo Kuhn abordó los conceptos de dogmatismo, progreso científico y la reorganización de la experiencia a través de nuevos paradigmas.
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El documento describe la obra y contribuciones de Thomas Kuhn a la filosofía de la ciencia. Explica que Kuhn propuso que la ciencia avanza a través de revoluciones científicas que cambian los paradigmas dominantes a medida que surgen nuevas teorías y evidencia. También discute cómo Kuhn abordó los conceptos de dogmatismo, progreso científico y la reorganización de la experiencia a través de nuevos paradigmas.
El documento describe la obra y contribuciones de Thomas Kuhn a la filosofía de la ciencia. Explica que Kuhn propuso que la ciencia avanza a través de revoluciones científicas que cambian los paradigmas dominantes a medida que surgen nuevas teorías y evidencia. También discute cómo Kuhn abordó los conceptos de dogmatismo, progreso científico y la reorganización de la experiencia a través de nuevos paradigmas.
El documento describe la obra y contribuciones de Thomas Kuhn a la filosofía de la ciencia. Explica que Kuhn propuso que la ciencia avanza a través de revoluciones científicas que cambian los paradigmas dominantes a medida que surgen nuevas teorías y evidencia. También discute cómo Kuhn abordó los conceptos de dogmatismo, progreso científico y la reorganización de la experiencia a través de nuevos paradigmas.
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ÍNDICE
1. Información de la unidad / Tema de la semana 3
2. Información de los subtemas 4
3
2.1 Las revoluciones científicas: cambio de mundo y reorganización 7
de la experiencia
2.2 Dogmatismo y progreso 10
3. Bibliografía 12
2 Filosofía Moral y educación
1. Informacion de la unidad Tema de la semana:
» Objetivo: Establecer la trascendencia de Tomás Kuhn, en la educación científica, desde las posturas teóricas con el saber científico, frente a los desafíos del dogmatismo y progreso.
» Tema: Thomas Kuhn y la educación científica
» Subtemas: 1. Las revoluciones científicas: cambio de mundo y reorganización de la experiencia 2. Dogmatismo y progreso
discontinuidad cuántica. Durante sus estudios de Física en Harvard, le entregaron un proyecto de investigación que tenía por objetivo implantar la biología y la física en la formación académica de los universitarios. Esta investigación sería la puerta a las investigaciones filosóficas contextuales paradigmáticas de la ciencia y recibiría la catedra de Filosofía de la ciencia, que dictó en Harvard. Posteriormente laboró en Berkeley, donde influenciado por ideas revolucionarias, sentó aspectos sociales en el desarrollo de las ciencias.
4 Filosofía Moral y educación
Convertido en un importante Historiador y filósofo de la ciencia estadounidense, es
conocido en ámbito científico por su trabajo La Estructura de las Revoluciones Científicas, expone la transformación evolutiva de las ciencias naturales. Thomas Kuhn, dejó el mundo físico el 17 de junio de 1996 en la ciudad de Cambridge, Massachusetts.
“La ciencia es una actividad racional, sistemática, metódica y colectiva que busca explicar e interpretar el mundo en que vivimos, conocer sus leyes, proveer los acontecimientos, satisfacer necesidades para el mejor uso de los recursos naturales.” (Ibañez, 2007)
2.1 Las revoluciones científicas: cambio de mundo y
reorganización de la experiencia El mayor aporte de Kuhn, a la filosofía lo encontramos en Estructura de la Revolución Científica, que, desde la aclaración conceptual de los eventos científicos, tiene periodos evolutivos paradigmáticos en el seno de la misma sociedad de científicos, que en algunos casos pone la lógica en forma criterial para explicar los hechos científicos como conclusión.
Establecer nuevos paradigmas ante la aparición de nuevas certezas del funcionamiento
de la naturaleza en la se acogen y se apoyan las técnicas e instrumentos válidos para la observación. Kuhn demostró que en los procesos revolucionarios de los científicos, organizadas en categorías contrastan la experiencia, lo que permite observar en forma incomparable el entorno o el mundo. Por tanto el resultado se convierte en nuevos paradigmas, y no como consecuencia de valoraciones teóricas, si no por los cambios inesperados y que surgen desde la lógica en algunos casos.
El generar nuevos conocimientos a partir de nuevas realidades, lograr migrar al
habitante común hacia el mundo de los científicos. Si examinamos un poco la historia de los conocimientos en astronomía desde los fenómenos atmosféricos, es necesario recordar que en los apuntes de Aristóteles y Ptolomeo, no existían los cometas que orbitaran a nuestro planeta.
7 Filosofía Moral y educación
Los científicos cambian sus paradigmas, no al enfrentar lo actual con lo antiguo, como distintas perspectivas, extraídas de los mismos datos y objetos- sujetos a investigar. El hecho radica en un cambio en la manera de colectar la información, organizar data o Bigdata, y extraer mediante procesos sistematizados, en forma ágil, rápida y eficiente, esto se permite optimizar recurso y también el tiempo para cifrar los resultados.
La pertenencia a comunidades científicas, parten de la instrucción centrada en la
percepción, aproximándose a lo planteado por la Gestalt. Observamos que los paradigmas parten desde las líneas ontológicas.
En el campo educativo surgen interrogantes. ¿Cómo debe organizarse la enseñanza, la
instrucción o los aprendizajes de tipo científico? Thomas Kuhn, pensó y postuló un pensamiento que dio respuesta, creyó que los científicos observan el mundo desde los paradigmas establecidos, con enfoque holístico.
Seguimos esperanzados en la creación de nuevas vacunas para combatir los males de la
sociedad. Un ejemplo la vacuna producto de las investigaciones en los monos de la Amazonía, y que fue probada con satisfacción por los resultados obtenidos y para que no sea comercializada fue donada a la Organización Mundial de la Salud. El autor es el científico Colombia Dr. Manuel Elkin Patarroyo.
8 Filosofía Moral y educación
Las investigaciones científicas deben aportar a la solución de problemas actuales, pero,
Son dos términos que según los comunicólogos apuntarían a la misma dirección manipulación de los públicos, lo dogmático se torna idealista en esencia, trasladado a los campos de la ciencia tienen otra dimensión, ya sea como discursividad teórica que apoya mediante los constructos
Publicados en la Estructura de la Revolución Científica de Kuhn.
Los elementos ideológicos que estructuran la educación científica, cuya característica es la funcionabilidad facilitan la investigación enmarcadas con paradigmas hacia la solución. La ciencia normal apoyada en bibliografías y contextualizadas ideológicamente con lo dogmático, son aceptadas con mínimos cuestionamientos en la comunidad.
Toda forma de observar al mundo, su entorno o contexto, parte de los paradigmas
existentes e insertos en el mundo científico, lo que se convierte en un compromiso y condición, en forma simultánea orientada en la búsqueda de soluciones mediante la investigación.
La dimensión dogmática de la ciencia, no es el campo propicio de la discusión, si no de
Sociales, difieren del campo de otras ciencias donde la experimentación es primordial,
en la exploración de respuestas o soluciones. La narrativa que envuelve a los contenidos de las ciencias sociales, es la ideología o los enfoques que se exponen desde los autores e inclinan las posturas desde el interés de clases sociales o políticas, ambas emergen desde las comunidades como contradicciones mutables. El dogmatismo en la educación, es evidente, al ser inculcados a los estudiantes, con adaptaciones a las situaciones históricas
10 Filosofía Moral y educación
“La caracterización kuhniana de la educación resulta no poco controversial, en cuanto
