Fichas Del Equipo 3

Impacto de la educación virtual en el rendimiento académico de los estudiantes Doctor David Corea Sánchez
UNIVERSIDADNACIONAL AUTÓNOMADE HONDURAS
Facultad de Humanidades y Arte Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación
Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia
CRAED Tegucigalpa
PA-103MetodologíadelaInvestigación Educativa I
Tema del marco teórico asignados por el equipo #3
Impacto de la Educación virtual en el rendimiento académico de los
Estudiantes del centro educativo Doctor David Corea Sánchez
Profesor Tutor(a):
Máster .Marlen G.Fernández Méndez
Estudiante:
Alicia Beatriz Medina Ramírez

Número de cuenta:
20171630035
Tegucigalpa M.D.C. 10 de Octubre del 2021

Ficha referente de internet Revista
Delgado, A. (2016). La evaluación continua en un nuevo escenario docente*. Revista de

Universidad y Sociedad del Conocimiento,
12'23.https://rusc.uoc.edu/rusc/ca/index.php/rusc/article/download/v3n1-delgado-
oliver/266-1183-2-PB.pdf
El nuevo marco docente dibujado por la convergencia hacia el espacio Europeo de

Educación Superior supone una reformulación de las metodologías docentes, que deben
basarse en el aprendizaje, y no sólo en la enseñanza. En este modelo, la evaluación
adquiere una nueva dimensión al situarse el estudiante en el centro del proceso de
aprendizaje y al aplicarse un enfoque docente basado en competencias, que conlleva un
replanteamiento de su naturaleza y del diseño de todos los elementos estructurales que la
conforman.
No obstante, el profesor no sólo debe evaluar al final del proceso de aprendizaje la
asimilación de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte de los
estudiantes, sino que, a lo largo del curso, debe proponer con cierta periodicidad
actividades, de carácter evaluable, que faciliten la asimilación y el desarrollo
progresivos de los contenidos de la materia y de las competencias que deben alcanzarse,
respectivamente.
Alicia Medina
Ficha referente de internet Artículo de Revista con URL
Velez, E. (1994). Factores que afectan el rendimiento academico en la educacion

primaria . Revista latinoamericana de Innovaciones Educativas , 23-
34.http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/4317
Este trabajo examina la evidencia surgida de la investigación en aquellos "inputs

“educativos que son más efectivos para elevar el rendimiento de los estudiantes en la
educación básica.
En ese sentido, ha revisado los hallazgos de 18 informes de investigación incluyendo 88
ecuaciones o modelos de regresión estimados para países de América Latina durante los
últimos 20 años, y señala una docena de esos factores que están usualmente asociados
con un alto logro. Esto resulta de particular relevancia dado que la calidad de la
educación (en los niveles primario y, secundario) en los países latinoamericanos, medida
a través de test de rendimiento cognitivo, parece ser baja tanto en términos absolutos
como al ser comparada con la de otros países más desarrollados. Los pocos estudios que
permiten la comparación, colocan, sistemáticamente, a los países de A. Latina y el
Caribe por debajo de la mayoría de los países de otras regiones del mundo. Los niveles
de rendimiento entre estudiantes provenientes de sectores de bajos recursos.
Alicia Medina
Ficha referente de internet Artículo de Revista
DELGADO BRAVO, P. L., GARCIA FERNANDEZ, F. L., & CARDENTEY, L.

(2018). Indice academico . el cielo , 23-
24. <http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-
76962018000100110&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1815-7696.
Lo que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo
de edad es el término conocido como cociente intelectual o, en su caso, coeficiente
intelectual, esto a raíz del concepto en inglés CI o IQ. Como estándar, se considera que el
CI en un grupo de edad es de 100, es decir, que si una persona tiene un CI de 110, está
sobre la media entre las personas de su edad.
Considerando como base la importancia de definir qué es la inteligencia, se tomó en

cuenta lo que estableció la American Psicológica Asociaron, ésta asegura que consiste en
la habilidad a través de la cual los individuos son capaces de comprender cosas complejas
y de enfrentar y resolver ciertas complicaciones a través del razonamiento; de acuerdo
con la capacidad de cada persona, se dice que es más o menos inteligente que otra.
Alicia Medina
Perez, E., & Lustre, L. V. (2005). ADAPTACIÓN DE LOS ENTORNOS VIRTUALES.

Revista de medios y educacion , 16-25.https://www.redalyc.org/pdf/368/36802602.pdf
El escenario en el que se implementa una acción formativa en la enseñanza presencial,

adquiere poca relevancia ya que el énfasis descansa, sobre todo, en la transmisión de la
información independientemente del lugar donde ésta se lleve a cabo. Sin embargo, en
la tele formación el entorno a través del cual se desarrollan los contenidos didácticos
cobra máximo interés, debido a la influencia que estos escenarios pueden ejerce sobre
los procesos cognitivos. En este sentido, cabe señalar que existen toda una serie de
factores que van a determinar la calidad educativa de estos entornos, como medios para
alcanzar el éxito formativo de los estudiantes.
Puesto que el predominio de un espacio con unas características determinadas, pueden
beneficiar el aprendizaje de aquellos discentes que cognitivamente mejor se adapten a
sus peculiaridades. Estos criterios de calidad responden a una serie de principios que
engloban todos aquellos aspectos que deben ser considerados a la hora de evaluar los
entornos formativos de los estudiantes.
Alicia Medina
Rosario, R., & Montse, T. (2013). Beneficios e inconvenientes de las nuevas tecnologías
en el aprendizaje del alumno. Revista educación y futuro digital, 17-
27.https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/118963/EYFD_72.pdf
La introducción de las NTIC en las aulas presenta múltiples beneficios. Años atrás la
información estaba ubicada en diccionarios, enciclopedias y libros mientras que
actualmente, tal como ya se ha apuntado, las fuentes de información se han diversificado
y se accede a través de Internet a un volumen importante de información. Es decir, las
TIC nos proporcionan herramientas que pueden contribuir positivamente en el
aprendizaje de las diferentes materias. las NTIC están cada vez más presentes en la vida
profesional, social y educativa y por lo tanto, tenemos que enseñar al alumno a hacer un
uso adecuado.
El autor habla de competencias y enumera las siguientes: acceso (donde buscar
información), investigación (uso de los buscadores adecuados), evaluación y análisis
(mirar si la información es válida, es decir, ser crítico ya que, no todo lo que hay en
Internet está validado por algún profesional o experto) y organización (tener una
metodología de trabajo que nos permita.
Optimizar el tiempo que tenemos).
Alicia Medina
Ficha referente de internet Blog
Admi. (2020). La importancia de la familia en la educación escolar.

https://hssanesteban.cl/blog/la-importancia-de-la-familia-en-la-educacion-escolar/.
Durante el desarrollo de nuestros hijos existen dos espacios fundamentales de

crecimiento y socialización. El primero de ellos es la familia, lugar donde se lleva a cabo
el aprendizaje de las funciones básicas, como hablar y comer, además de aprender los
valores y las normas de conducta que guiarán su futuro.
El segundo es la escuela. En ella “salen” al mundo privado donde conviven con sus pares
y adultos, asimilando conocimientos nuevos que les permiten ser tolerantes a la
“diferencia”.
Sin embargo, estos dos elementos que inician su formación no deben actuar por separado,
sino que los mejores resultados se logran cuando la familia y la escuela trabajan
estrechamente por la educación de los niños y niñas.
Alicia Medina
Ficha referente de internet página web cuyo autor es una organización
EDUCANDO. (1 de 12 de 2008). Actitud del estudiante frente a la educación virtual.

Recuperado el 8 de Octubre de 2021, de
https://sites.google.com/site/educacionvirtualmicorreo/actitud-del-estudiante-en-
ambientes-virtuales
El rol del estudiante cambia significativamente del modelo presencial a los ambientes
virtuales de aprendizaje, pasando de ser un ente pasivo a un actor con un rol muy activo e
importante Algunas actitudes importantes que el estudiante requiere al participar en un
ambiente virtual de aprendizaje son:
Motivación. Debe estar plenamente convencido de "querer hacerlo", de manera tal que en
aun cuando se sienta cansado o sin ganas para seguir adelante con el estudio, piense en
sus prioridades y pueda "recargar baterías" para continuar y cumplir los requisitos de la
materia en cuestión.
Autogestión. Debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar y distribuir su tiempo de
modo que pueda cumplir con las actividades del curso, dado que no habrá nadie
vigilándote ni supervisando si lo haces o no. También debe tomar decisiones sobre el
proceso de aprendizaje propio y hacerse de los recursos necesarios.
Alicia Medina
Ficha referente de internet capítulo del libro
Carlos, R., & Antonio, F. (2019). Conectividad en los centros escolares. En R. Hueso,
conectandote (págs. 50-60). Perú:
Diana.http://educalab.es/intef/tecnologia/infraestructuras-tecnologicas/conectividad-
centros-escolares
El profesorado diseña y programa actividades basadas en el uso de recursos educativos

digitales cada vez con más intensidad y frecuencia. En la mayor parte de las ocasiones el
acceso a dichos recursos se realiza en horario escolar y la entrada a la red, por parte de
los alumnos, para acceder a los contenidos se produce de forma simultánea. Es probable
que, en ese mismo instante, en el centro se esté realizando una actividad similar por otro
grupo de clase y por tanto, se esté compitiendo por el uso de un valioso recurso
compartido: el ancho de banda de acceso a Internet.
Se define la conectividad como la capacidad de conectarse o hacer conexiones. Dicha

capacidad, en el ámbito que nos ocupa, es decir, el acceso a Internet de los centros
educativos, está condicionada por diversos factores. Dentro del grupo de trabajo sobre
conectividad del Plan de Cultura Digital en la Escuela.
Alicia Medina
Ficha referente de internet de un libro
Borragan, A. (2009). El proceso de comunicacion de la enseñanza. España:

vent..https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=349832321042
La característica más importante de un buen profesor es su capacidad comunicativa,

sobre manera si tenemos en cuenta que para lograr mejorar la calidad de la educación,
en cualquier nivel, es preciso que la comunicación que el docente establece con sus
alumnos sea eficaz. Por lo tanto, los autores coinciden con Amayuela, Colunga y
Alvárez (2005) cuando afirma que es preciso considerar que la comunicación es el
vehículo esencial del proceso enseñanza – aprendizaje.
En todo proceso de comunicación es fundamental tener en mente el correcto

funcionamiento de tres aspectos: la voz, la personalidad y el lenguaje que utiliza quien
comunica. Para profundizar en estos temas se puede recurrir a los trabajos publicados
por Del Barrio y Borragán (1998, 1999, 2004, 2005).
Alicia Medina
Ficha referente de internet de un libro
Cardenas, I. (2020). oportunidad para aprender a aprender . Lima: Commons

ReconocimientoNoComercial-SinObraDerivada
4.0.https://www.fundacioncarolina.es/wp-content/uploads/2020/07/AC-42.-2020.pdf
La situación originada por la pandemia de la COVID-19 provocó el confinamiento de

millones de personas, y los sistemas económicos, sociales y educativos tuvieron que
enfrentar un cambio disruptivo de sus escenarios naturales.
La complejidad del ámbito educativo, ya de por sí elevada, se potenció durante el

confinamiento, y los docentes tuvieron que enfrentar el reto de adaptar su rol como
académicos y formadores. Se plantearon desafíos, y la docencia hubo y ha de seguir
ejerciéndose a través de medios como las herramientas tecnológicas, lo que supone una
novedad para muchos, que además viene acompañada de un cambio sustantivo en la
cotidianidad laboral y personal. Uno de los mayores desafíos de los docentes ha
consistido en gestionar los procesos de enseñanza aprendizaje según una modalidad
distinta a la presencial.
Alicia Medina

FacultaddeHumanidadesyArteEscue
ladePedagogíayCienciasdelaEducación
CentrodeRecursosdeAprendizajedeEducaciónaDistanciaCR
AEDTegucigalpa
Tema delmarcoteóricoasignadosporelequipo#3
ProfesorTutor(a):
Master.MarlenG.FernándezMéndez
Estudiante: Fanny Dinora Martínez Cruz
:
Número de cuenta:
20171630005

FICHA BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIA PAGINA WEB.
anomino. (09 de octubre de 2015). tdx . Obtenido de tdx:

https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/397710/TRADR1de1.pdf
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERNTE PAGINA WED
ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LA EDUCACION PRESENCIAL Y VIRTUAL:

La presente investigación tiene como propósitos: primero, resaltar el gran potencial de la
educación virtual como medio para mejorar las competencias requeridas por el egresado
universitario que coadyuven a su éxito profesional y para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes a partir de la adopción de buenas prácticas por parte del docente, utilizando a
Panamá como caso país y segundo, mantener el interés de la comunidad científica y
académica del potencial que posee la educación virtual y así explorar otras variables de
estudio tales como la formación del docente a partir de competencias y la investigación
científica a partir del uso de las tecnologías de información y comunicaciones, entre
otras.
Fanny Martínez
Duran, C. M. (2010). XXX CONFERENCIA INTERAMERICANA DE. COLOMBIA :

HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACION VIRTUAL . Obtenido de
https://cpcecba.org.ar/media/img/paginas/Herramientas%20Para%20La%20Educaci%C3
%B3n%20Virtual.pdf
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE PAGINA WED
HEREMIENTAS VIRTUALES:
Se presenta una evolución de la educación a distancia, y se hace referencia modelos
pedagógicos de la educación en general, y en particular al paradigma del proceso de
enseñanza-aprendizaje en la educación virtual. En la definición de la plataforma
tecnológica, se analizan cuatro áreas que deben considerarse al evaluar la incorporación
de una plataforma: los alumnos, los docentes, la administración y gestión y la inversión
económica. También se presenta un detalle de las prestaciones mínimas que debe tener
una plataforma para permitir un desarrollo eficiente de los cursos. En cuanto a la clase
virtual se desarrollan los tipos de comunicación que se dan en un entorno virtual, entre
docentes y/o estudiantes, presentando una equivalencia con la clase presencial. Se
sugieren algunas actividades relacionadas con lo queremos hacer, para qué y cómo en
una clase virtual.
Fanny Martínez
FICHA BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIA PAGINA WEB.DE AUTOR
ASINSTEN, J. C. (2006). PRODUCCION DE CONTENIDOS PARA EDUCACION VIRTUAL

.BUENOS AIRES : BIBLIOTECA DIGITAL VIRTUAL EDUCA . Obtenido de
https://virtualeduca.org/documentos/manual_del_contenidista.pdf
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIA PAGINA WEB.DE AUTOR
PRODUCCION DE CONTENIDOS PARA LA EDUCACION VIRTUAL:
Más que todo es una guía para el docente que se le facilite la manera de poder explorar
su aula virtual desde los contenidos aplicar y a dar por parte de él.
Fanny Martínez
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WED CON AUTOR
Vera, R. G. (20 de DICIEMBRE de 2006). SCIELO. Obtenido de versión On-line ISSN 2448-
8321versión impresa ISSN 0187-358:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-
358X2006000200008
FICHA BILBIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WED CON AUTOR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCCAION VIRTUAL:

En los inicios del siglo XXI la enseñanza de las disciplinas en todos sus niveles y
modalidades ha sido afectada por los progresos derivados de la investigación científica y
tecnológica. La innovación en tecnología, la privatización y comercialización del
conocimiento y la demanda social creciente de propuestas educativas, han ocasionado
que las universidades incidan en programas de desarrollo sustentable relacionado con la
prestación de servicios educativos. Así, la educación virtual utiliza la información, el
conocimiento y los medios para propiciar diálogos didácticos mediados por el proceso de
comunicación entre los actores de la formación virtual. En la actualidad el objeto de
aprendizaje se sitúa como fenómeno de investigación emergente para las disciplinas
debido a la prospectiva que se espera del propio objeto en la educación del presente siglo.
Por lo anterior, se reflexiona aquél a partir de los siguientes asuntos: lo virtual en la
formación, la generación de contenido para la educación virtual, la tendencia emergente
en el desarrollo de objetos de aprendizaje para la educación en línea, los objetos de
aprendizaje y psicopedagogía, los estándares educativos; la investigación en proceso
relacionada con objetos de aprendizaje, y las perspectivas de los objetos de aprendizaje
en la enseñanza de la disciplina bibliotecológica.
Fanny Martínez
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WEB
TIC PARA CLASES VIRTUALES . (30 de ABRIL de 2021). Obtenido de TIC :

https://latam.cengage.com/8-tips-para-mejorar-tus-clases-virtuales/
FICHA BIBLIOGRAFICAS REFERENTE A PAGINA WEB
RECOMENDACIONES PARA LA EDUCACION VIRTUAL
Enero de 2020, nuevo año y nuevos comienzos, o eso pensamos.

Adelantándonos a marzo de 2020, el mundo cambió por completo. El brote de COVID-
19 y la pandemia mundial obligaron a los instructores, como yo, a reinventar nuestros
cursos para el aprendizaje remoto o en línea.
Muchos instructores se sintieron perdidos; nunca habían impartido clases virtuales y
mucho menos sabían cómo convertir su curso tradicional presencial en uno
completamente remoto o en línea.
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PÁGINA WEB CON AUTOR
Bruna, V. A. (2017). Competencias Pedagógicas que Caracterizan a un Docente. CHILE :

FORMACION UNIVERSITARIO .
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WEBCON AUTOR
COMPETENCIAS DOCENTE
El concepto de competencia se utilizó por primera vez en los años 70, como resultado de
investigaciones enfocadas en identificar las variables que permitían explicar el
desempeño en el trabajo. Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes que el ser humano aplica para aprender, adaptarse y desempeñarse en el mundo
(Camargo y Pardo, 2008). En el contexto laboral, las competencias constituyen un
complejo conjunto de comportamientos que evidencian la capacidad profesional para
usar armónicamente sus conocimientos, experiencias, habilidades, disposiciones,
actitudes y valores para abordar, resolver o actuar frente a situaciones en el mundo
personal, profesional, cívico y social (Camperos, 2007). La competencia corresponde a
un saber-hacer en contexto, donde se movilizan recursos cognitivos, integrando
conocimientos, habilidades y valores para enfrentarse a distintas situaciones del
quehacer en el ámbito profesional (Perrenoud, 2004).
Fanny Martínez
Arboleda, J. C. (2011). COMPETENCIAS EN PEDAGOGIA. MADRID : GASETA

FINANCIERA . Obtenido de COMPETENCIA EN PEDAGOGIA .
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WEB CON AUTOR
COMPETENCIA PEDAGOGICA
En materia de conocimientos la acción pedagógica demanda del profesor conocer la
naturaleza de estos y del aprendizaje, y apropiarse de los conceptos básicos y
actualizados de las disciplinas desde las cuales intervienen. Igualmente, de los insumos
metodológicos para la mediación didáctica, tanto como del discurso sobre la enseñanza,
que, de acuerdo con Hopkins (2008), permanece habitualmente en un nivel restringido.
En efecto, difícilmente un país avanzará en materia de calidad educativa si no genera
oportunidades y recursos para que el cuerpo docente cuente con una formación
disciplinar básica y continua; peor, si sus políticas y estimativos de cobertura
constituyen un fin en sí mismos, hasta el punto de que muchos docentes no tengan el
perfil disciplinar necesario para asumir su labor.
Fanny Martínez
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WEB VARIOS AUTORES
Cfr. Santos Soubal C. (2021). COMPETENCIAS EN DIDÁCTICA EDUCATIVA. PANAMA :

COMPETENCIAS EN DIDÁCTICA EDUCATIVA.
GUTIERREZ, A. D. (3 de 10 de 2017). COMPETENCIA DIDÁCTICA. SU DESARROLLO EN

LA EDUCACION . Obtenido de COMPETENCIA DIDÁCTICA. SU DESARROLLO
EN LA EDUCACION:
https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0718.pdf
COMPETENCIA DIDACTICAS
La Categoría de Profesores con énfasis en la docencia evalúa las competencias didácticas

por la importancia que tienen en su labor formativa. El profesor docente busca provocar
el aprendizaje en sus alumnos de manera intencionada a partir de su preparación, de su
experiencia profesional y del desarrollando de habilidades y destrezas para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Las competencias didácticas permiten al docente
identificar y transformar el saber formal de los contenidos y la información, en saber
aprendido por sus alumnos. Además el buen docente inculca en sus alumnos la
posibilidad de que sigan aprendiendo.
Fanny Martínez
CRUZ, S. D. (04 de 3 de 2016). DIALNET. Obtenido de DIALNET :

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=60022
Competencia+tecnologica+del+docente&rlz=1C1ONGR_esHN947HN947&oq=COMPTENCIA
+TECN&aqs=chrome.3.69i57j0i10l9.8719j0j7&sourceid=c
COMPETENCIAS TECNOLOGICAS
El contexto escolar ha estado influenciado en toda su historia por los avances científicos
y tecnológicos que ha venido experimentando la sociedad. En los tiempos modernos, los
cambios se dan con mayor rapidez y de manera muy especial, las innovaciones asociadas
a las tecnologías de la información y sus influencias en los sistemas educativos. Por esta
razón se convierte en exigencia de rigor que los docentes del siglo XXI, estén
tecnológicamente alfabetizado, actualizado y con dominio de las herramientas
tecnológicas necesaria para desempeñar su labor docente en un mundo digital.
Fanny Martínez
.
CERVANTES, C. (08 de 05 de 2001). COMPETENCIA CUMUNICATIVA. Obtenido de
COMPETENCIA COMUNICATIVA :
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacom
unicativa.htm
https://www.universia.net/ar/actualidad/orientacion-academica/competencias-comunicativas-
como-desarrollarlas-favorablemente-1165775.html
COMPETENCIA COMUNICATIVA
La competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien el proceso de comunicación,

usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos
eventos comunicativos, teniendo en cuenta no solo su significado explícito o literal, lo
que se dice, sino también las implicaciones, el sentido implícito o intencional, lo que el
emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere entender. El término se refiere a las
reglas sociales, culturales y psicológicas que determinan el uso particular del lenguaje
en un momento dado.
Fanny Martínez

FacultaddeHumanidadesyArteEscuelade
PedagogíayCienciasdelaEducación
CentrodeRecursosdeAprendizajedeEducaciónaDistanciaCRAEDTeg
ucigalpa
estudiantes del centro educativo Doctor David Corea Sánchez
ProfesorTutor(a):
Estudiante:
Martha Amelia Licona Alvarado
Número de cuenta:
20121008904

COMPETENCIA COMUNICATIVA CON EN EDUCACIÓN

Ficha bibliográfica referente a pagina web con autor https://Scielo.cu>scielo//
COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA LABOR PEDAGÓGICA
Es un proceso de suma importancia en la labor educativa por lo que cada

kprofesional que se desempeñe con este perfil debe prepararse para el dominio de
las herramientas necesarias.
Martha Licona
LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVASCOMO FACTOR FUNDAMENT
Define en un manuscrito la palabra competencia como la capacidad propia del individuo

para el uso y conocimiento de una lengua dada.
COMPETENCIA COMUNICATIVA GRUPAL
Ficha bibliográfica referente a página web con autor https://Scielo.cu>scielo//
Martha Licona
COMPETENCIA COMUNICATIVA EN TIEMPO DE COVID
Ficha bibliográfica referente a página web con autor https://blogs.org//
EVALUACIÓN CONTINUA
Es aquella que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje, permitiendo

conocer dicho proceso de los estudiantes en el antes, durante y final del mismo.
Martha Licona
EVALUACIÓN CONTINUA – INNOVACIÓN EDUCATIVA

Ficha bibliográfica referente a página web con autor
https://evaluacióneseducativas.com//
EVALUACIÓN CONTINUA –EL NUEVO SISTEMA DE EVALUACIÓN

CONTÍNUt//
Competencias y resultados del aprendizaje, explicar el fundamento de operación

y rango de la aplicación de los métodos inmunodiagnósticos, enumera similitudes
y diferencias.
MARTHA LICONA
EVALUACIÓN CONTINUA – TU MEJOR OPCIÓN

Ficha bibliográfica referente a página web con autor
https://www.emagister.com//
EVALUACIÓN CONTINUA – COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
La incidencia de la sociedad de la información y del conocimiento en todos los

niveles de la educación superior a concluido en una estrategia global. Este
proceso de construcción educativa es de los principales objetivos y declaraciones
que hace la evaluación continua como herramienta
Martha Licona
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

Facultad de Humanidades y Arte
Escuela de Pedagogía y Ciencias de la
Educación
Centro de Recursos de Aprendizaje de Educación a Distancia
CRAED Tegucigalpa
PA-103 Metodología de la Investigación Educativa I
Tema del marco teórico asignados por el equipo #3

Profesor Tutor(a):
Master. Marlen G. Fernández Méndez
Estudiante: Karoll Jasmin Alonzo Rodríguez
:
Número de
cuenta:
20191630001

ImpactodelaeducaciónvirtualenelrendimientoacadémicodelosestudiantesDoctorDavidCoreaSánchez
FICHABIBLIOGRÁFICASREFERENCIAREVISTA.
CERVANTES, C. (08 de 05 de 2001). COMPETENCIA CUMUNICATIVA.

Obtenido deCOMPETENCIACOMUNICATIVA:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competen
ciacom unicativa.htm
FICHABIBLIOGRAFICAREVISTA: COMPETENCIASDELOS DOCENTES
Hablar de competencias básicas y específicas en los docentes es hablar de undocente

animador de procesos educativos, que genera vida, gusto, placer
ysaber;promotordeespaciosdediálogo,discusiónyconfrontacióndeexperiencias
significativas de aprendizajes que den respuestas reales a
losproblemasquepresentanelentornoylosestudiantes,acrecentandolosconocimientos,
generando procesos de pensamiento y desarrollando funcionescognitivas.
Leer,escribir,hablaryescucharpararevisaryponerencomúnlosplanteamientosformativos,or
ganizativoseinstructivosdelcentrosonactividades inherentes a la escuela y es lo que
podríamos llamar el
proyectolingüísticodelcentro,elcualrespondealaintencionalidadpolíticadelainstitución
educativa.
Karoll Alonzo
FICHABIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAREVISTADE PEDAGOGIA
Carbajal,H.(2017).Usodel telefonointeligenteparael aprendizaje.

RevistadePedagogia,8.ObtenidodeUsodel telefonointeligenteparaelaprendizaje:
.php/apertura/article/view/198/213
FICHA BIBLIOGRAFICA DEL USO DE TELEFONO INTELIGENTE

Karoll Alonzo
El uso cada vez más generalizado de los dispositivos móviles en la
educaciónsuperioruniversitariaestáoriginandonuevasexigenciastantoparalosdocentescom
o para los estudiantes todo lo cual implica reconsiderar la manera en la
queelconocimiento secrea,sealmacena,sedistribuyeyse haceaccesible.
Hasta no hace mucho, la conexión a la red se hacía desde los equipos

deescritoriooPC.Sinembargo,conlairrupcióndelosdispositivosmóviles(tabletas,teléfonosi
nteligentes…)elpanoramaes,actualmente,totalmentedistinto.Lapenetraciónestimadadeltel
éfonomóvilesdel60%aescalamundial.
Karoll Alonzo
FICHABIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAPAGINAWEB.DEAUTOR
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/382/3821581025/html/
Martinez, Y. M. (04 de 05 de 1989). Las computadoras en el medio educativo Obtenido
de Lascomputadoras en el medio educativ
file:///C:/Users/PC/Downloads/DialnetLaComputadorasComoMedioEducativoE
nElProcesoDeForma-6173494.pdf
FICHASBIBLIOGRÁFICASCOMPUTADORAS EN LA EEDUCACION
Informáticanopuedeserunaasignaturamás,sinolaherramientaquepuedaserútil a todas las

materias, a todos los docentes y a la escuela misma, en
cuantoinstituciónquenecesitaunaorganizaciónypodercomunicarseconlacomunidadenque
seencuentra.
Entre las aplicaciones más destacadas que ofrecen las nuevas tecnologías
seencuentralamultimediaqueseinsertarápidamenteenelprocesodelaeducación y ello es
así, porque refleja cabalmente la manera en que el
alumnopiensa,aprendeyrecuerda,permitiendoexplorarfácilmentepalabras,imágenes,sonid
os, animaciones y videos, intercalando pausas para estudiar,
analizar,reflexionareinterpretarenprofundidadlainformaciónutilizadabuscandodeesamane
ra el deseado equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad delograrel
pensamientoabstracto.
Karoll Alonzo
FICHABIBLIOGRAFICAREFERENTEAPAGINADENOTICIALATRIBUNA
Gómez, R. L. (5 de Abril de 2021). La Tribuna. El sistema educativo y el no acxeso a

internet,págs. https://www.latribuna.hn/2021/04/05/el-sistema-educativo-y-el-
no-acceso-a-internet/.
FICHA BILBIOGRAFICA ACXESO A INTERNETH EN HONDURAS
¿Cómo podrá ofrecer Honduras una educación virtual gratis para las escuelas ycolegios
ante la pandemia del COVID-19? Esta es la pregunta que pretendoresolver en el
siguiente artículo. La falta de acceso a Internet de los alumnos ymaestrosha
creadoungranproblemaparaelpaís.
Es decir, cómo darles a los alumnos y maestros el acceso gratis a Internet y

lasherramientascomoteléfonos,tabletasocomputadorasparaquepuedanaprovecharlosrecur
sos disponiblesparatalfinenelciberespacio.
Lasolución involucra avarios actores,como ser Secretaríade Educación,Comisión
Nacional de Telecomunicaciones (CONATEL) y, por último, pero
nomenosimportanteslascompañíastelefónicasTigoyClaroyHondutel,lascualessonlosmay
oresproveedoresdeInternetenHondurasylascualesestánporleyobligadas.
Karoll Alonzo
FICHABIBLIOGRAFICAREFERENTEAPAGINAWEB
Duran,C.M.(2010).
XXXCONFERENCIAINTERAMERICANADE.COLOMBIA:HERRA
MIENTASPARA LAEDUCACIONVIRTUAL.Obtenidode
https://cpcecba.org.ar/media/img/paginas/Herramientas%20Para%20La%20Educ
aci%C3
%B3n%20Virtual.pdf
FICHABIBLIOGRAFICASUSO DE LAS PALATAFORMAS
INTERACTIVAS
ElAprendizajecolaborativoesunenfoqueeducativoconstructivistaqueorganizaeltrabajoesco
lardentrodelaulaparaconvertirlaenuna prácticasocia.
Lasplataformasvirtualessonidóneasparafomentarlacolaboraciónenelcontexto educativo,
esta herramienta tecnológica logra esta dicha orientación, yal mismo tiempo realizar una
reflexión sobre las posibles contribuciones en losprocesos de enseñanza, así mismo
demostrar que es un conjunto de
estrategasytécnicasquepropicianelprocesodeexperienciaspersonalesysociales,dondecada
integrante del grupo es responsable de sus propio desarrollo cognitivo conayudade
losdemásmiembrosdel grupo.
Karoll Alonzo
FICHABIBLIOGRAFICAREFERENTEAPÁGINAWEB
Master,L.(27 deFebrero de2017). Tipos deactividades deevaluación decursosvirtuales.

Obtenido de Tipos de actividades de evaluación de cursos
virtuales:http://elearningmasters.galileo.edu/2017/02/27/actividades-de-evaluacion-
de-cursos-virtuales/
FICHABIBLIOGRAFICAEVALUACIONVIRTUAL
Unfactorindispensableenloscurosenlínea,eslaparticipacióndelosestudiantes,graciasa la
plataforma virtual educativas, esta también se puede medir y evaluar a través
deherramientasalainteracción dentro delcurso,rutina, participación,yfrecuencias.
Karoll Alonzo
Porsupuestolasestrategiasparalaevaluacióndecursosvirtuales,asícomolapersonaquerealiza
la evaluación, también deben planificarse. Esto como un tipo de actividad y de
lacantidadyperfil de estudiantequeparticipaen elcurso.
Un elemento de apoyo para la evaluación objetiva lo representa el uso de las rubricas

lascuales permiten conocer anticipadamente cada aspecto que será evaluado y su
respectivaponderación.
Karoll Alonzo
FICHABIBLIOGRAFICAREFERENTEAPÁGINAWEB CONAUTOR
López, A. T. (28 de 02 de 2015). EVALUACIÓN INICIAL DE ALUMNAS Y

ALUMNOS.ObtenidodeEVALUACIÓN INICIALDEALUMNAS
YALUMNOS:
http://blog.aulaintelimundo.com/evaluacion-inicial-de-alumnas-y-alumnos/
FICHABIBLIOGRAFICAEVALUACIONINICIAL
Elprocesodeenseñanzayaprendizajeenlosalumnosyalumnassedirigehaciaellogrodeunaseri
edeobjetosmuyvaliosos,loqueimplicapartirdeun“estadoinicial”(quedebeconocerse)sobree
lqueseiránoperandoloscambiosproducidospor la enseñanzayel aprendizaje.
Elconocimientodelosniveles,característicasynecesidadesdelosalumnosnospermitirán
tomar una serie de decisiones relativas. Al tratarse de decisiones
queafectanaunequipodocenteesnecesarioqueexistaunintercambiodeopinionese
información entre los miembros del equipo educativo. La evaluación inicial
dealumnosyalumnasesunprimerpasoenelprocesodeevaluacióncontinuaquellevaacaboel
equipoeducativo.
Karoll Alonzo
Ricardo, R. (16 de 01 de 2013). Evaluaciones formales. Obtenido de Evaluaciones

formales:https://estudyando.com/evaluaciones-formales-ejemplos-y-tipos/
FICHABIBLIOGRAFICAEVALUACION FORMAL
Karoll Alonzo
Lasevaluacionesformalessonmétodossistemáticosyplanificadosdeantemanopara evaluar a
los estudiantes que se utilizan para determinar qué tan bien
hanaprendidolosestudianteselmaterialqueseenseñaenelaula.Enotraspalabras,lasevaluacio
nesformalesbrindanunaformadesaberloquesabenlosestudiantes. Cada evaluación formal
tiene el mismo conjunto de expectativaspara todos los estudiantes que realizan la
evaluación. Cada evaluación
formaltambiéntienecriteriosespecíficosutilizadosparalapuntuaciónylainterpretación.Elpr
opósitoprincipaldelaevaluaciónformalesmedirlacantidaddeconocimiento que los
estudianteshanretenido.
Las evaluaciones formales son pruebas sistemáticas y planificadas previamenteque nos
permiten medir qué tan bien un estudiante ha dominado los resultadosdelaprendizaje.
Karoll Alonzo
Delgado, A. (12 de Noviembre de 2011). Innovación Educativa. Obtenido de

InnovaciónEducativa:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2011/11/12/que-es-la-evaluacion-
continua/
FICHABIBLIOGRAFICAEVALUACIONCONTINUA Karoll Alonzo
Una evaluación continua no es más que un método de evaluación,en el que serealizan

pruebas de forma periódica a lo largo del periodo lectivo; estas pruebasse realizan para
que se pueda valorar todo el proceso de aprendizaje
delalumnadoymejorarlo,amedidaquetranscurreelcurso. Laevaluacióncontinuasurge en
contraposición de la evaluación con carácter calificador (evaluaciónsumativa).Su
objetivo es perfeccionar el propio proceso de formación (tantopara el profesorado como
para el alumnado). Por este motivo,la
evaluacióncontinuasesueleasociaralparadigmaaprendizajeyalaevaluaciónformativa.
Karoll Alonzo
Torres,C.I.(22de03de2011). Usodelasredes socialescomoestrategiasdeaprendizaje.

¿Transformación educativa? Obtenido de Uso de las redes sociales como
estrategias deaprendizaje. ¿Transformación
educativa?:https://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/v
iew/198/213
FICHABIBLIOGRAFICA USO DE LA WEB
LaincorporacióndeaplicacionesWeb2.0enprocesosformativosimplicaañadirnuevos
estilos de comunicación, roles, formas de intervención, escenarios y unabanico amplio
de actividades, que, a su vez, requieren cumplir una serie
dedesafíoseducativos;porlotanto,esnecesarioquelasuniversidadesasumanlosretosqueestas
herramientasrepresentandentrodeplanteamientosintegradores,quebusquencrearmejoreses
pacioseducativosparaelintercambioylaactividadformativa,yaprovechenelpotencialenred.a
sherramientasdelaWeb2.0puedenseraprovechadasconunaventajacompetitivaparatrabajar
enformacolaborativa,yaquesonplataformasgratuitasy accesibles, que favorecen la
motivación y el interés de los estudiantes almomentodebuscarestrategiasque
beneficiensuaprendizaje.
Karoll Alonzo

FacultaddeHumanidadesyArteEscue
ladePedagogíayCienciasdelaEducación
CentrodeRecursosdeAprendizajedeEducaciónaDistanciaCR
AEDTegucigalpa
ProfesorTutor(a):
Estudiante: Reyna Esther Godoy Mercado
:
Número de cuenta:
20201600056

https://blogs.funiber.org/tecnologiasinformacion/0
11/11/22/estudio-comparativo-sobre-educacion-
presencial-y-virtual-y-su-incidencia-en-el-
desarrollo-de-competencias-en-estudiantes-de-
pregrado-de-la-universidad-tecnologica-de-
panama
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERNTE PAGINA WEB
ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LA EDUCACION VIRTUAL, PRESENCIA

La propuesta de investigación que se mencionaeneltitulo, permite un análisis de los
resultadosobtenidos de la metodologíaaplicada, aumentar la posibilidad de que la
adquisición de nuevosconocimientos y habilidadesconduzcanefectivamente a un
desempeñoeficiente y productivocomoresultado de la implementación de un
novedososistema deenseñanza flexible, dinámico e integral como lo representa la
educación virtual o entornosvirtuales.
La bondades de la educación virtual, es como un promotor de competencias genéricas
que garantiza la inclusión adecuada de los universitarios egresados al mundo laboral
median la ejecución apropiada de sus propios principios didácticos.
Reyna Godoy
https://repositorio.usmp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12727/1703/sme_v6n1_art2.pdf?se
quence=1&isAllowed=y#:~:text=Las%20herramientas%20virtuales%20para%20el,el%20l
ugar%20donde%20se%20encuentren.
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE PAGINA WED
HEREMIENTAS VIRTUALES:
Las herramientas virtuales de aprendizaje se han convertido en elementos fundamentales

para el nuevo modelo educativo, basado en un aprendizaje colaborativo o participativo,
con aplicaciones telemáticas, en el cual interactúan la informática y los sistemas de
comunicaciones, donde los estudiantes participan en diferente tiempo y lugar por medio de
una red de ordenadores. Hoy por hoy, es necesario considerar en el proceso de enseñanza-
aprendizaje la estimulación de la creatividad, la participación activa en la obtención de los
conocimientos, la mayor autonomía en el aprendizaje y elenfoque.
Reyna Godoy
FICHA BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIA PAGINA WEB.DE AUTOR
https://recursos.educoas.org/publicaciones/producci-n-de-contenidos-para-educaci-n-
virtual-gu-de-trabajo-del-docente-contenidista
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIA PAGINA WEB.DE AUTOR
PRODUCCION DE CONTENIDOS PARA LA EDUCACION
Esta guía pretende ser una herramienta para orientar a líderes y docentes que desean
implementar programas y proyectos educativos en ciencia, tecnología, ingeniería, artes y
matemáticas y demás campos educativos utilizando la indagación como estrategia
pedagógica y didáctica.
Reyna Godoy
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WED CON AUTOR
https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/tesis/ingenie/caba%C3%B1as_v_j/objetivos.htm
FICHA BILBIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WED CON AUTOR
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN LA EDUCCAION VIRTUAL:
Promover entre los docentes una mayor producción académica e intelectual al establecer
un espacio donde los productos de su esfuerzo podrán ser consultados.
Facilitar la intercomunicación entre alumno - docente, en donde el alumno podrá

desarrollar un conjunto de acciones que facilitarán su proceso de enseñanza como:
obtener material educativo, leer documentos, formular preguntas, realizar ejercicios,
discutir sobre un tema, entre otros; y donde el docente pueda tener una mejor
planificación de sus cursos, materiales didácticos, bibliografías, evaluaciones, etc.
Dar un mayor alcance de los recursos educativos a los participantes debido a que se
podrá acceder a los servicios a cualquier hora y desde cualquier lugar.
Fomentar el uso de la tecnologías de la información en la gestión de enseñanza -

aprendizaje.
Reyna Godoy
Bibliografía
https://www.google.com/url?sa=t&so
urce=web&rct=j&url=https://blogs.ia
db.org/educacion/es/4-tips-para-
lograr-hacer-clic-en-la-educacion-
virtual/&ved=2ahUKEwjSnpD8zr3z
AhU4RzABHej5DcMQFnoECAQQ
BQ&usg=AOvVaw2Xsd9yHZHj0gR
_q0DFLmsx
FICHA BIBLIOGRAFICAS REFERENTE A PAGINA WEB
RECOMENDACIONES PARA LA EDUCACION VIRTUAL
Crear un ambiente acogedor de aprendizaje que reconozca emociones sin vernos en el

aula, fomentar la comprensión y mantener la atención, a pesar de las distracciones
promover el aprendizaje activo y colaborativo, aunque estemos solos en la casa, evaluar
el aprendizaje sin poder recoger las tareas, el reto es mucho más grande que usar Zoom o
cualquier otra plataforma con los estudiantes. Educar a distancia implica grandes retos
psicológicos y emocionales. Como nunca antes se ha puesto en el radar la necesidad de
atender el componente emocional en el proceso educativo.
Reyna Godoy
https://encolombia.com/educacion-cultura/educacion/pedagogia/competencias-del-docente/
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WEBCON AUTOR
COMPETENCIAS DOCENTE
Las competencias del docente son el conjunto de recursos, conocimientos, habilidades y

actitudes que necesitan los profesores; para resolver de forma satisfactoria las situaciones
a las que se enfrentan en su ejercicio profesional,
Las competencias docentes se irán manifestando y construyendo a lo largo de toda la
carrera profesional; a partir del contexto, de circunstancias cambiantes, de la evolución
del propio docente, de su formación continua, y del conocimiento que da la experiencia.
Asimismo, la gama de tareas del docente incluye la planificación de sus actividades de
enseñanza; teniendo presente las características de los destinatarios de la educación, las
del entorno en que viven y las de la sociedad que deberán enfrentar. También incluye la
capacidad para establecer ambientes de aprendizaje; la creación de herramientas de
evaluación apropiadas que le permitan, por una parte detectar las dificultades de sus
alumnos y alumnas y, en consecuencia apoyarlos y, por otra parte, evaluar el efecto de su
propia estrategia de trabajo.
Reyna Godoy
https://www.google.com/amp/s/www.cesuma.mx/blog/que-es-la-competencia-en-
pedagogia.html%3fformat=amp
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WEB CON AUTOR
COMPETENCIA PEDAGOGICA
Una competencia pedagógica es el resultado conjunto del dominio de los contenidos de la

enseñanza, que se traduce en la capacidad del alumno de aplicar los conocimientos,
habilidades y destrezas aprendidos, además de las formas de proceder en determinadas
situaciones de la vida con el fin de resolver problemas teóricos y prácticos. Los
conocimientos de una persona sobre una determinada capacidad se consideran
competencia. La competencia es un nivel determinado en la formación educativa,
mientras que la aptitud es una cualidad de un individuo necesaria para realizar una
actividad eficaz y de alta calidad en un ámbito concreto.
Reyna Godoy
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://categoriadeprofesores.up.edu.
mx/pdf/Competencias-Didacticas-v2.pdf&ved=2ahUKEwit3tvV-
r3zAhXPRDABHXFzAD0QFnoECAUQBg&usg=AOvVaw0sqp7ELmybhj_IJ-f4CMe3
I
COMPETENCIA DIDACTICAS
Las competencias didácticas permiten al docente identificar y transformar el saber formal

de los contenidos y la información, en saber aprendido por sus alumnos. Además el buen
docente inculca en sus alumnos la posibilidad de que sigan aprendiendo. Con este
planteamiento, se infiere que la competencia didáctica involucra habilidades,
conocimientos, actitudes y valores que el estudiante desarrolla en relación al diseño e
implementación de estrategias didácticas acordes con la diversidad del aula y necesidades
educativas de los niños, para favorecer un ambiente de enseñanza-aprendizaje.
Reyna Godoy
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://cvc.cervantes.es/ensenanza/b
iblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm&ved=2ahUKEwjL6tzm-
73zAhXjsDEKHWEMD10QFnoECDYQAQ&usg=AOvVaw1iOD-5RCMvpojUxXn_j2B1
COMPETENCIA COMUNICATIVA
La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de

manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar
un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la
descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua,
relacionadas con el contexto socio-histórico y cultural en el que tiene lugar la
comunicación. Estas competencias son: Lingüística, Paralingüística, Pragmática, Textual,
Quinésica, y Proxémica.
Reyna Godoy
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-
56092009000100017
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE A PAGINA WEB CON

AUTOR
COMPETENCIAS TECNOLOGICAS
En la medida en que las competencias tecnológicas se han ido convirtiendo en un

determinante de la competitividad, y su relevancia estratégica es evidenciada por
una cantidad mayor de firmas, el papel de los métodos y procesos para valorarlas
adecuadamente también se vuelve clave. Como lo señala Hetman (1973), debido al
fuerte impacto de la tecnología en el aparato productivo y su entorno, es necesario
analizar los sistemas socio-técnicos, medir el impacto social de la tecnología,
evaluar tecnologías alternativas, estudiar los futuros tecnológicos y controlar y
gestionar la tecnología. Por lo tanto, este tema representa un nuevo desafío en el
marco de la gestión tecnológica.
Reyna Godoy

ucigalpa
ProfesorTutor(a):
Estudiante:
: Martha Isabel Aguilera

Número de cuenta:
20061008948

FICHAS BIBLIO GRÁFICAS REFERENCIA

DE INTERNET
Apartado Postal 1003-1007 Centro Colón

San José
Costa Rica
+506 2010 3800
san-jose@unesco.org
https://es.unesco.org/news/centros-culturales-
honduras-debaten-impacto-cultura-crisis-covid-
19
SOCIEDAD Y CULTURA
Del derecho humano al a cultura, para garantizar la protección del patrimonio cultural
tangible e intangible y para el respaldo del sector cultural. Asimismo, consideran que la
protección de la cultura es una de las bases del diálogo, el respeto mutuo y la paz;
coinciden en que la cultura debe ser vista como uno de los principales agentes de
cambio social de cara al futuro y un eje transversal en la formulación de política pública.
La Oficina de la UNESCO en San José quiso aprovechar la oportunidad de esta
conferencia virtual para hacer el lanzamiento en Honduras de los debates de ResiliArt.
Se trata de un movimiento mundial con una serie de debates virtuales con profesionales
clave de la industria y artistas, para crear conciencia sobre el impacto de las actuales
medidas de confinamiento en el sector de la cultura. Su objetivo es apoyar a los Estados
Miembros en la elaboración de políticas y mecanismos financieros que puedan ayudar a
las personas y comunidades creativas a superar la crisis actual. Juntos, a través de los
debates virtuales y las iniciativas de los medios de comunicación social, la UNESCO
trata de crear un movimiento que lidere el debate mundial de alto nivel sobre el estado
de la creatividad y que, al mismo tiempo, capte las experiencias individuales de los
artistas y sus voces de resistencia
Martha aguilera.
FICHAS BIBLIOGRÁFICAS DE REFENCIAS

DE INTERNE
Apartado Postal 1003-1007 Centro Colón
San José
Costa Rica
+506 2010 3800
san-jose@unesco.org
https://es.unesco.org/news/centros-culturales-
honduras-debaten-impacto-cultura-crisis-covid-
19
SITUACION SOCIAL.
El 1º de mayo de 2020, más de cien representantes de la sociedad civil del sector
cultural de Honduras participaron en una convocatoria nacional organizada por el
Comité de Centros Culturales (CCC) de Honduras, en el marco de la emergencia de
COVID-19 y de la campaña ResiliArt lanzada por la UNESCO a mediados de abril, para
fomentar el dialogo de la sociedad civil. Este mecanismo tiene por objeto reunir a todos
los principales centros culturales del distrito central del país para la comunicación e
intercambio sobre la situación actual y el impacto de COVID-19 en las instituciones y
actividades culturales. CarolineMunier, Especialista de programa para Cultura, participó
en representación de la Oficina de la UNESCO Multipaís para Costa Rica, El Salvador,
Honduras, Nicaragua y Panamá.
Uno de los principales desafíos del sector cultural de Honduras es la escasez de datos
sobre el propio sector. Una encuesta realizada recientemente por el CCC revela que
algunas las principales preocupaciones del sector son fortalecer la organización de los
gremios, la protección de sus derechos laborales a través de marcos normativos, y la
digitalización como medio para ofrecer contenidos en línea y para acceder a mercados
digitales sociedad constituye un reto que debe ser abordado.
Martha Aguilera.
FICHA BIBLIOGRÁFICA DE REVISTA
Encuesta de padres y madres de familia a
Mayo 27 año 2021

https://asjhonduras.com/webhn/76-de-ninos-y-
ninas-en-escuelas-publicas-estan-recibiendo-
menos-de-cinco-horas-semanales-de-clases-
encuesta-de-asj-y-transformemos-honduras/
SITUACION ECONOMICA.
Tegucigalpa. El tiempo de aprendizaje durante la pandemia de COVID-19 no es

suficiente. Así lo revela una encuesta realizada por la Asociación para una Sociedad más
Justa (ASJ), cuyos resultados indican que 76% de los niños, niñas y adolescentes
matriculados están recibiendo menos de cinco horas semanales de clase.
La consulta fue realizada en los 18 departamentos de Honduras a mil padres y madres
con niños entre 5 y 18 años, del 14 al 30 de abril pasados.“La educación en Honduras
está en estado grave, necesita un poco de atención. Nunca las diferencias
socioeconómicas habían influido tanto en la educación que reciben los niños, niñas y
jóvenes. En la educación virtual se nos olvidó que primero debíamos tener electricidad y
dinero para Internet”, manifestó Dennis Cáceres, director de Educación de la ASJ.
Martha Aguilera.
FICHAS BIBLIOGRAFICAS DE
SECRETARIA DE SALUD.
ARNOLDO BUESO.
Arnaldo Bueno: Proceso de Vacunación es un
elemento clave para abrir el sistema educativo
de forma semipresencial
1 de octubre de 2021
https://www.se.gob.hn/detalle-articulo/1829/
SIRUACION DESALUD.
Arnaldo Bueso: Proceso de Vacunación es un elemento clave para abrir el sistema

educativo de forma semipresencial
• La Secretaría de Educación ha habilitado establecimientos educativos que funcionan

como centros de vacunación.
• Más de 10,000 centros educativos de las zonas rurales están impartiendo clases de
forma semipresencial, aplicando las medidas de bioseguridad. Comayagua, 30 de
septiembre de 2021. El Secretario de Educación, Arnaldo Bueso, afirmó que el proceso
de vacunación es un elemento clave para abrir de forma general los centros educativos
durante el próximo año.
Bueso, agregó que hay una serie de condicionantes para asegurar una apertura general del
Sistema Educativo de forma semipresencial. “Un elemento clave es la vacuna, en la
medida que los docentes, que ya la gran mayoría están vacunados y los estudiantes
mayores de 12 años estén vacunados, en esa medida podemos asegurar esa apertura”,
apuntó.
Martha
Asimismo, Bueso, hizo un llamado a la población para que acompañen a sus hijos Aguilera.
a
vacunarse.
El titular de Educación, aseveró que hay una serie de establecimientos educativos, que
han habilitado, donde los padres pueden ir y vacunar a sus hijos.
FICHAS BIBLIOGRAFICAS REFERENCIA

DE PERIDICO.
El periódico progreso digital

Periodismo e informa
11 de septiembre 2020
Por. EFE.
https://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-
mitad-de-los-alumnos-en-honduras-sin-clases-
por-covid-19-estan-rezagados/20000013-
4236192
SITUACION EDUCATIVA
Euceda indicó que de nada sirve tener un emisor de mensajes tecnológicos, si no hay un
receptor, si no se está llegando a la población meta.
«No es una solución el actual sistema, para aprender a leer y escribir el modelo presencial
es insustituible», enfatizó el reconocido profesional hondureño, quien además indicó que
en la reciente encuesta a más de 60.000 personas que hizo la Universidad Pedagógica
Francisco Morazán, muchos padres manifestaron «un desencanto enorme» con la
enseñanza virtual.
Añadió que la culpa no es de la COVID-19, ni de la tecnología, sino que se trata de un
campo altamente especializado y el país no ha tenido tradición de contar con una
industria de contenidos digitales para propósitos educativos.
«Entonces, con la excepción de las universidades, donde el nivel de escolaridad de la

población es más elevado, en el resto del sistema el golpe ha sido muy duro. En la
educación preescolar, primaria y media, la situación es verdaderamente dramática»,
expresó el ex viceministro de Educación de Honduras.
Martha Aguilera.
FICHA BIBLIOGRAFICA PAGINA WOB.

“Plan de Atención para la
Protección de las Trayectorias
Educativas de los educandos de
Pre básica, Básica y Media: Trienio
2021-2023”
Subse3cretaria de asuntos técnicos pedagógicos
Tegucigalpa M.D.C .novienbre 2020.
https://www.se.gob.hn/media/files/comunicados/
VF_Plan_de_Atencion_Educativa_Trienio_202
1-2023__11_de_enero_5.17.pdf
EDUCACION A DISTANCIA
La educación es primordial para el desarrollo de nuestra sociedad y a su
Vez, es decisiva para impulsar un desarrollo inclusivo y sostenible, ya que
Contribuye de manera transversal, con la formación integral del capital
Humano, el cual debe ser coherente con la demanda social, en un marco de
https://www.se.gob.hn/media/files/comunicados/VF_Plan_de_Atencion_
Convivencia y armonización con el ambiente y la formación para la ciudadanía.
Educativa_Trienio_2021-2023__11_de_enero_5.17.pdf
1. Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) Honduras asumió el
compromiso del cumplimiento del Objetivo ODS 4 de la
Agenda, el que establece la necesidad de garantizar una educación inclusiva,
Equitativa y de calidad promoviendo oportunidades de aprendizaje a lo largo
De la vida, para lo que es preciso avanzar en el logro de una educación que
No deje a nadie atrás, fomente la convivencia, el aprovechamiento de las
Tecnologías digitales, el aprendizaje colaborativo y la adquisición de
Competencias como la empatía, la autonomía, el trabajo en equipo, la
resiliencia o la personalidad innovadora y emprendedora, en aras de
Preparar a la ciudadanía para afrontar un contexto social, humano, laboral
Y económico cambiante.2. La Ley Fundamental de Educación y sus Reglamentos.
En esta norma legal, se establece la base jurídica que posibilita la gestión
De innovaciones en todos los niveles de Pre básica, Básica y Media, formación
Docente, distintas modalidades de educación, incluyendo la participación
Ciudadana.
Martha Aguiera.
FICHAS BIBLIOGRAFICAS REFERENCIA DE PERIDICO.
EL PERIODICO PROGRESO DIJITAL
PERIDISMO E IMFORMA
11 DE SEPTIEMBRE 2020
POR. EFE.
https://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-mitad-de-los-alumnos-en-
honduras-sin-clases-por-covid-19-estan-rezagados/20000013-4236192
https://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-mitad-de-los-alumnos-en-
honduras-sin-clases-por-covid-19-estan-rezagados/20000013-4236192
EDUCACION SEMIPRESENCIAL
La falta de inversión en educación plantea “retos muy grandes” a Honduras en el marco

de la crisis sanitaria, que “ha desnudado” las falencias en el sistema, enfatizó el
investigador.
Por ello, recomienda a las autoridades reiniciar las clases en septiembre bajo una
modalidad siempresencial y con medidas de bioseguridad, aprovechando para distribuir
material impreso a los estudiantes y mejorar las condiciones sanitarias de los centros
educativos.
El 20 % de los más de 23.000 centros educativos del sector público carece de servicio de
agua y otro porcentaje solo cuenta con dos servicios sanitarios para más de 200
estudiantes, añadió.
Martha Aguilera.
FICHABIBLIOGRAFICA DE LIBRE AUTOR. POR INTRNET.
GcfgLOBAL
199 Goodwill community
Edu.gcfglobal.org
https://www.google.com/search?rlz=1C1UUXU_esHN939HN939&sxsrf
=AOaemvLWPgxzgB55cDPY8efraGznl10Fvw:1633826153551&q=CO
NCEPTUALIZACI%C3%93N+DE+EDUCACION+VIRTUAL+EN+H
ONDURAS+2020&spell=1&sa=X&ved=2ahUKEwj3xobczL7zAhXMT
DABHRcbCSoQBSgAegQIARA3&biw=1028&bih=478&dpr=1
https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/que-es-la-educacion-
virtual/1/
EDUCACION VIRTUAL.
Educación virtual la podemos definir como una estrategia educativa que facilita el
manejo de la información y que reconoce la aplicación de nuevos métodos pedagógicos
orientados al acceso de aprendizajes significativos, los cuales están centrados en el
estudiante y en la participación activa del mismo.
Qué es la educación virtual?
También conocida como enseñanza en línea, hace referencia al desarrollo de la dinámica
de enseñanza - aprendizaje que es realizado de forma virtual. Es decir, existe un formato
educativo en donde los docentes y estudiantes pueden interactuar diferente al espacio
presencial. Se apoya en las TIC's (Tecnologías de la Información y la Comunicación),
ya que hace uso de las herramientas que ofrece internet y nuevas tecnologías para
proporcionar ambientes educativos adecuados y de alta calidad.
La educación virtual complementa a este tipo de modalidad académica, ya que mejora
las dinámicas de formación de los estudiantes y le ofrece mayor apoyo a los docentes
para el desarrollo y seguimiento académico de los alumnos a cargo. Veamos a
continuación, la evolución que ha tenido la educación a distancia y su relación con la
educación virtual:
Martha Aguilera.
FICHA DE AUTOR DE INTERNET.
Begoña Tellería, María
Educación y nuevas tecnologías. Educación a Distancia y Educación

Virtual
Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, núm. 9, enero-

diciembre, 2004, pp. 209-222
Universidad de los Andes
Mérida, Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65200912
https://www.redalyc.org/pdf/652/65200912.pdf
CONSEPTO DE EDUCACION VIRTUAL.
Las nuevas tecnologías han venido impactando al mundo actual,

especialmente en lo relacionado con el progreso y el desarrollo de la
información y de las comunicaciones (TICs).
Cuando se menciona tecnología, generalmente se asocia a los
artefactos u objetos: libros, televisión, computadora, filmadoras,
cámaras digitales, entre otros; sin embargo, esta concepción puede
encubrir el problema real de la educación actual, que es considerarla
como un problema técnico y no, en su verdadera dimensión como
problema social y cultural, donde la reflexión, el juicio y la toma de
posturas o decisiones es lo requerido para lograr cambios
significativos.
EEn educación se debe utilizar la tecnología con todos sus
avances y de la manera más eficaz. El considerar la tecnología
como una creación humana permite aprovecharla para manejarla
más fácilmente, para comprender el valor que tiene en los contextos
educativos, por ejemplo como apoyo a la mediación que reclama el
proceso de enseñanza y de aprendizaje en cualquiera de los niveles
educativos y dentro de modelos formales y no formales (Guitert, 2001).
Martha Aguilera.
FICHA DE REFERENCIA DE LIBRO DE INTERNET
evista de Teoría y Didáctica de las Ciencias
Sociales
ISSN: 1316-9505
gitdcs@hotmail.com
Universidad de los Andes
https://www.redalyc.org/pdf/652/65200912.pdf
http://transformemoshonduras.com/org/2021/09/02/transformemos-
honduras-una-historia-de-grandes-logros-y-de-suenos-aun-mas-grandes/
HISTORIA DE LA EDUCACION VIRTUAL.
El uso de los computadores en educación ha cambiado y

evolucionado durante el siglo XX. Así, en el Cuadro Nº 2, en la
página siguiente, (tomado de Gros. 2000:28), presenta una síntesis
de los diversos períodos por los que han pasado distintos programas
de computación desde los años 60 hasta la década de los noventa.
En el cuadro Nº 2 se presentan los fundamentos pedagógicos
sustentados en cada época, acordes a cada programa de computación.
Se puede observar, en primer lugar, el desarrollo de los programas
de computadores en la educación, en la época de los 60 a los 70;
éstos, han ido evolucionando desde la utilización para un aprendizaje
netamente individual y directo, donde la ejercitación y repetición son
los elementos fundamentales; hasta los 80, cuando aparecen las
primeras aplicaciones grupales y adquiere mucha fuerza el enfoque
del aprendizaje por descubrimiento; en la década de los 90, se
fortalecen más los modelos de aprendizaje cooperativo, sustentados
en las redes de comunicación virtual, los cuales se encuentran en
pleno desarrollo en este nuevo siglo.
Gros (2000), explica cómo cada época tiene unas determinadas
herramientas informáticas, para ello se han desarrollado unos modelos
diferente
Martha Aguilera.
a

ucigalpa
estudiantes del centro educativo Doctor David Corea Sánchez
ProfesorTutor(a):
Estudiante:
: AlejandraNicolle Ramos Sierra

Número de
cuenta:20192500157
:

sociedad y cultura
Amnistía Internacional. 2020. “Honduras 2019.” Recuperado el 21 de abril de 2020
de: https://www.amnesty.org/es/countries/americas/honduras/report-honduras/
Ficha bibliográfica referente a internet
Escenario social
El año 2019 avizoraba la persistencia de dos problemáticas sociales que han acompañado a la
democracia hondureña durante décadas, pero en los últimos años con distintos matices. Una de
ellas es la elevada tasa de violencia y criminalidad, que ubica a Honduras como uno de los países
más peligrosos del mundo. La violencia que ahora azota al país, a diferencia de la década de
1980, proviene principalmente de las pandillas que se dedican a diversas actividades delictivas.
La otra problemática es la migración de miles de hondureños, quienes se ven obligados a
abandonar el país huyendo de la inseguridad y la falta de oportunidades, más allá de buscar el
sueño americano.
Los delitos violentos son un problema generalizado en Honduras. El país sigue presentando una
de las tasas de homicidios más altas del mundo, a pesar de la reducción de estos delitos en los
últimos años. El año 2019 registró un repunte en la tasa de muertes por homicidios, al pasar de
41.4 homicidios cada 100,000 habitantes en el 2018 a 42.8 en el 2019. Esta cifra ubica a
Honduras como el país más inseguro de Centroamérica y entre los más peligrosos de la región,
sólo le superan Venezuela y Jamaica, con una tasa de 60.3 y 47.4 respectivamente.
Alejandra Ramos
Ficha bibliográfica de solo autor
Forbes. 2020, 3 de enero. “El 2020 un año poco

alentador para la economía de Honduras.”
Recuperado el 25 de marzo de 2020
de: https://forbescentroamerica.com/2020/01/03/
el-2020-un-ano-poco-alentador-para-la-
economia-de-honduras/
Referencia a la página web
En materia económica 2019 fue un año de escasos resultados para Honduras. A pesar de
un incremento en su economía por encima de la media regional, gran parte de la
población sufre las malas condiciones en que se encuentra el país centroamericano
(carencia de servicios públicos, pobreza, falta de empleo y marginación). El bajo
desempeño está asociado, entre otros motivos de índole político-social, con un
crecimiento económico desigual concentrado en ciertos sectores, como el sistema
financiero o de telecomunicaciones que no generan empleos de productividad, y con la
vulnerabilidad de la estructura productiva, ya que las principales exportaciones
hondureñas son productos primarios y manufactura de bajo valor agregado.
De manera que 2019 cerró con un 2.7% de crecimiento, registrando una disminución de
1.1% con respecto a 2018, año en que se ubicó como el segundo país con mayor
crecimiento sostenido en Centroamérica, sólo después de Panamá. Dejando atrás también
el promedio anual de 4% entre 2015 y 2018. En esos años la economía se desarrolló
sobre la base de: 1) un proceso de modernización de la administración tributaria, lo que
garantizó al Estado mayor recaudación de impuestos, 2) altos ingresos por remesas y 3)
un contexto externo favorable para las exportaciones. Pero en 2019 algunas áreas
estratégicas como la agricultura, pesca y ganadería mostraron menor dinamismo.
de banano, la producción de azúcar y la crianza de camarón y peces

Alejandra Ramos
Ficha bibliográfica referenciapaginaweb. De autor
(s.f).
obtenidode
https://es.slideshare.net/BeaLg1/objetivos-y-propsitos-de-la-educacin-grupo-pjaro-en-
mano
Ficha bibliográfica de referencia a la pagina web

Propósitos sociales de la educación
La educación cuenta con cuatro funciones distintas:
 Función Académica: ayuda a los alumnos en su desarrollo intelectual y cognitivo
dejando a un lado el libro de texto, y haciéndonos dueños del aula y planificando
de forma adaptada a ella.
 Función Personal: ayuda al individuo a desarrollarse como persona a que se
conozcan a si mismos entre ellos. Para es importante la educación emocional
 Función social: ayuda a la de ciudadanos capaces de vivir en democracia forma
reflexiva y crítica un lado el libro.
 Función vocacional: es necesario inculcar desde los tres años unas competencias
generales para que puedan adaptarse a distintos tipos de trabajos puesto que a
veces son necesarios los cambios.
objetivo de la educación primaria
Alejandra Ramos
Ficha bibliográfica de referencia articulo
https://postgrado.upnfm.edu.hn/files/VRIP/Public
aciones/2020/Presentaci_n_%20estudio%20padre
s%20y%20madres_UPNFM%20(1).pdf
Ficha de referencia a la pagina web

situación de la educación
Todos los sistemas educativos del mundo por la emergencia sanitaria que ha
provocado del mundo fueron sorprendidos por la emergencia sanitaria que ha
provocado el cierre de centros escolares, traslando las actividades educativas a los
hogares de los hondureños. Pero el esfuerzo que deberá hacer cada país es diferente
ya que cada cambio este asociado a su condición previa ante el inicio de la crisis
sanitaria.
En ese sentido hay que considerar que el sistema educativo hondureño ya se
encontraba en una situación muy desfavorable como evidencian varios indicadores
de básicos del sistema.
Un sistema con una cobertura muy baja
Muy bajos niveles de aprendizaje
Elevados niveles de pobreza y desigualdad social que se reflejan en desigualdad de
oportunidades educativas.
Falta de Materiales Educativos
Alejandra Ramos
Ficha bibliográfica de un blog
https://www.tusclasesparticulares.cl/blog/historia-educacion-educacion-presencial-
educacion-virtual
Modalidades educativas
Ya desde la antigüedad, existía en el ser humano la necesidad de adquirir nuevos

conocimientos y se fueron utilizando diferentes formas para lograr estos conocimientos.
En la educación tradicional encontramos una serie de modalidades, donde la más usada
es la que conocemos como “presencial”.
También encontramos la modalidad “a distancia” que, a través de envíos por correo

ordinario, llegaban a sus destinatarios y a vuelta de correo eran recibidos en los centros
coordinadores de la formación las distintas actividades realizadas y listas para ser
corregidas.
Otras modalidades tenían que ver con la educación “por televisión”, donde a partir de
cintas y equipos de Betamax o VHS se reproducían en el televisor grabaciones de
sesiones de clases; también “vía radio” donde el interlocutor escuchaba atentamente las
sesiones en un tiempo determinado y luego asistía a un determinado sitio previamente
establecido para dar cuenta de su aprendizaje.
Alejandra Ramos
FICHA REFERENTE DE INTERNET REVISTA
https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=1295
Ficha bibliográfica referente a la página web
Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior

desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances
sociopolíticos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida, la carestía de los
sistemas convencionales, los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y
las transformaciones tecnológicas. La enseñanza a distancia ha evolucionado a
través de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera:
correspondencia, telecomunicación y telemática. Pues bien, estas grandes fases
generacionales, son analizadas en el artículo diferenciando por continentes y países,
desde mediados del siglo XIX, hasta nuestra época, señalando los grandes hitos
históricos de esta modalidad de enseñar y aprender.
El aumento de la demanda social de educación genero la masificación de cuyas

aulas convencionales dado que por una parte surgió la exploración demográfica por
otro lado el propiciado por desarrollo-existía una exigencia y presión social justas,
de alcanzar todos los niveles de estudios por parte de las clases sociales
demandantes del bien de la educación con consiguiente deterioro de la calidad .
Alejandra Ramos
FICHA BIBLIOGRAFICA REFERENTE DE REVISTA
https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=5890
Las reformas de los modelos de salud en Latinoamérica no son algo nuevo. Desde la
década de los 90s se ha observado en Latinoamérica reformas en cuatro grandes áreas de
cambio: la reorganización de los sistemas de fragmentación estructural, la
descentralización, la optimización de las funciones reguladoras y separación del
financiamiento (es decir, el comprador) y funciones del proveedor para mejorar la
eficiencia del sistema de salud.1 El nuevo modelo propuesto en Honduras contiene
reformas en las cuatro áreas, principalmente en el área de separación de financiamiento.
La reforma del sector salud postula el fortalecimiento de la función rectora de la
Secretaría de Salud y la separación de las funciones esenciales de financiamiento,
aseguramiento y provisión de servicios. También incluye el desarrollo de las acciones
pertinentes para que, en el largo plazo, se adjudiquen estas funciones a otras
instituciones. Otra iniciativa, enmarcada en el proceso de reforma, ha sido la dotación de
autonomía en la gestión, articulada mediante acuerdos o contratos de gestión con el
sector privado. Para tal propósito, se fijan parámetros de producción, criterios de
calidad, incentivos y se ajusta la financiación de acuerdo con el costo real del servicio
producido. Consecuentemente, se han desarrollado sistemas de información financiera,
de costos y de producción asistencial. Los servicios se proporcionarán a través de
terceros proveedores y el Estado garantizara el pago. Con el propósito de separar el
financiamiento, el aseguramiento y la asignación de recursos de la función de prestación
de servicios, se producirá una transferencia del riesgo a los gerentes locales que
administran la provisión, mediante un sistema de incentivos o premios a la buena
gestión, o con penalizaciones por incumplimiento de objetivos y metas
Alejandra Ramos
ficha bibliográfica de una página web
https://es.slideshare.net/andreagcruz/la-educacion-en-honduras
Ficha bibliográfica referencia al autor

La educación semipresencial es el punto de encuentroentre la educación presencial y
virtual es el aprendizaje se puede monitorear por medio de tutorías presenciales o
virtuales, sin la presencia física en todo momento del facilitador.
ventajas de la educación semipresencial.
 Mayor interactividad entre participantes y las TIC`s
 Individualiza y proporciona una retroalimentación continua
 Potenciael desarrollo de la creatividad
La educación semipresencial promueve, a fin de cuentas, el aprendizaje por iniciativa
propia, además presenta otra alternativa de estudio para quienes viven alejados de las
universidades o tienen horarios laborales.
es el ámbito de la educación donde el docente juega un doble papel en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, no solo como transmisor de conocimiento sino además como
orientador y motivador en los momentos en que el proceso virtual.
Alejandra Ramos
ficha bibliográfica referencia al autor
https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/que-es-la-educacion-virtual/1/
Ficha bibliográfica referencia al autor

También conocida como enseñanza en línea, hace referencia al desarrollo de la
dinámica de enseñanza - aprendizaje que es realizado de forma virtual. Es decir, existe
un formato educativo en donde los docentes y estudiantes pueden interactuar diferente
al espacio presencial.e apoya en las Tics (Tecnologías de la Información y la
Comunicación), ya que hace uso de las herramientas que ofrece internet y nuevas
tecnologías para proporcionar ambientes educativos adecuados y de alta calidad.
Es importante tener en cuenta que la educación virtual se relaciona con la educación a

distancia, la cual nació a raíz de la necesidad de cobertura de calidad educativa a
personas que, por distancia y tiempo, no pueden desplazarse hacia un centro de
formación físico.La educación virtual complementa a este tipo de modalidad académica,
ya que mejora las dinámicas de formación de los estudiantes y les ofrece mayor apoyo a
los docentes para el desarrollo y seguimiento académico de los alumnos a cargo.
Veamos a continuación, la evolución que ha tenido la educación a distancia ysu relación
con la educación virtual. Alejandra Ramos
Ficha bibliográfica de un blog
https://blog.comparasoftware.com/historia-de-la-educacion-virtual/
Según un estudio realizado por el Departamento de Educación de los EE. UU. (en el año
2008), se evidenció que durante el año académico de 2006 – 2007, alrededor del 60 % de
las escuelas públicas y privadas postsecundarias ofreció algunos cursos de educación a
distancia.
Estas instituciones participan en programas de ayuda financiera para los estudiantes. Los
registros mostraron que más del 70 % de la inscripción en cursos tenían un componente
en línea.
En 2008, el Consejo de Europa aprobó una declaración que respalda el potencial del
aprendizaje virtual para impulsar la igualdad y las mejoras educativas en toda la Unión
Europea.
Esa declaración aumentaría a gran escala el boom de los MOOC (Massive Open Online
Course).
Los cursos en línea (masivos y abiertos) nacen con la idea de ofrecer conocimiento y
educación en línea al alcance de cualquier persona con acceso a Internet .
A la par surgieron la revolución digital y la descentralización del

conocimiento

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