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    Planeaciòn Didactica 2023

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    Angie Varela
    Este documento presenta una escala para evaluar la planificación didáctica por proyectos. Contiene 14 preguntas de reflexión sobre aspectos como el título, propósito, contenido, actividades y evaluación del proyecto. También incluye un formato de planeación de proyectos con secciones para el título, propósito, disciplinas, contenidos, producto central y momentos con sus respectivas actividades y evaluación. El proyecto propuesto se enfoca en las lenguas como manifestación de identidad a través de la elaboración de historietas.

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    Este documento presenta una escala para evaluar la planificación didáctica por proyectos. Contiene 14 preguntas de reflexión sobre aspectos como el título, propósito, contenido, actividades y evaluación del proyecto. También incluye un formato de planeación de proyectos con secciones para el título, propósito, disciplinas, contenidos, producto central y momentos con sus respectivas actividades y evaluación. El proyecto propuesto se enfoca en las lenguas como manifestación de identidad a través de la elaboración de historietas.

    Descripción original:

    ejemplo planeacion didactica

    Título original

    PLANEACIÒN DIDACTICA 2023

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    ESCALA PARA VALORAR LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS

    PREGUNTAS DE REFLEXIÓN NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO ASPECTOS QUE DEBO
    MEJORAR
    1.- ¿El título del proyecto es pertinente,
    significativo y motivante para los
    estudiantes?
    2.-¿El propósito del proyecto está
    relacionado con resolver un problema en el
    contexto?
    3.- ¿El proyecto aborda un producto
    central pertinente para los estudiantes?
    4.- ¿En el proyecto se articulan al menos
    dos campos formativos o disciplinas?
    5.- ¿Los PDA propuestos se logran en las
    actividades?
    6.- ¿Los ejes articuladores propuestos se
    abordan en las actividades?
    7.- ¿El número de sesiones o duración del
    proyecto es el adecuado para lograr los
    PDA, realizar las actividades y alcanzar el
    producto central?
    8.- ¿Los momentos del proyecto son los
    pertinentes para lograr el propósito,
    abordar el problema, lograr el producto
    central y alcanzar los PDA?
    9.- ¿Las actividades son coherentes con
    cada momento o fase del proyecto y
    contribuyen a lograr el propósito central y
    resolver el problema establecido?
    10.- ¿Se tienen actividades participativas,
    motivantes y variantes en el desarrollo del
    proyecto?
    11.- ¿En el proyecto se busca que los
    estudiantes indaguen información, la
    organicen, la analicen, la comprendan, la
    cuestionen y la apliquen en un problema?
    12.- ¿En una o varias sesiones se
    consideran los intereses o necesidades de
    los estudiantes?
    13.- ¿En el proyecto se contribuye a
    fortalecer alguna habilidad esencial para la
    vida, como la colaboración, la comprensión
    de textos, la redacción, el cálculo, la
    resolución de conflictos, el manejo de la
    información, entre otros?
    14.- ¿En el proyecto se evalúa los PDA a
    través de los diferentes momentos con
    énfasis en la evaluación formativa y el
    empleo de algún instrumento?
    PROPUESTA DE FORMATO PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR PROYECTOS

    TÍTULO DEL PROYECTO: EL ESPAÑOL: IDIOMA MULTICULTURAL FECHA DE INICIO: 04/09/23


    FASE: SEIS
    GRADO: SEGUNDO A FECHA DE CIERRE: 15/09/23
    PROPÓSITO:

    DISCIPLINAS: ESPAÑOL, INGLÉS, ARTES

    CONTENIDO: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.


    PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA): Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de
    la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.
    CAMPOS FORMATIVOS PDA
    LENGUAJES
    SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO
    ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
    DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
    PROBLEMA DEL CONTEXTO: En alumnos de segundo grado dificultades para comprender textos narrativos.
    PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR: ELABORACIÓN DE HISTORIETAS
    EJES ARTICULADORES
    Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación Artes y
    crítico crítica género saludable de las culturas expresiones
    a través de la estéticas
    lectura y la
    escritura
    X X X

    MOMENTO SESIONES SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS


    (Enfoque formativo)
    1 1. Para iniciar con el proyecto de aula
    explicare a los alumnos la Se les realiza una LTG (Lenguajes)
    metodología serie de preguntas Presentación en
    2. Se les pregunta a los estudiantes de exploración de Power point
    que variantes lingüísticas conocen. conocimientos
    3. En colectivo analizamos el previos.
    significado del término variación
    INICIO lingüística (Revisar páginas 21 a 23
    del LTG) El alumno diseña un
    organizador gráfico donde
    recupera las principales
    características de la variación
    lingüística.

    2
    DESARROLLO

    CIEERE O
    SOCIALIZACIÓN

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