ISKUN-CHUNKA-CHUNKA SHUK TANTACHISHKA YACHAYKUNA

Yachaykuna (mapas de saberes y conocimientos)

ÑUKAPA MUSHUK MASHIKUNA

Unidad 9: Mis nuevos amigos

AYLLU, LLAKTAPI
1 AYLLUPA,YACHANAWASIPAKA 2. ALLI KAWSAYPA 3. ÑUKAPAK TAWKA 4.CHAKRATA
PACHAMAMA
MACHIY
KAWSAY
YACHAYKUNA SAMI RURAYKUNA WIÑACHISHUNCHIK
Familia y Comunidad Vida, Tierra y Territorio
Armonía familiar y comunitaria Mis primeros conocimientos para vivir Mis habilidades expresivas Vivencia en la chacra
mejor

 Wawakunapa sumak  Chakrata wiñachina, uchilla

 Yachana wasipi aylluyarina  Wawa, kikinllatak wiwakunata wiñachinapash
rimayachay: arawikuna,
Familiarizarse con el riksirinamanta paypura Cultivo y crianza de especien
kallariy rimaykuna, takikuna .
riksinakunamantapash. menores
centro educativo Mitos, adivinanzas y cantos
Conocimiento de sí mismo y  Runa kawsaypa:
entre compañeros en kichwa.
 Chuyayaypak, chakrakamay,
allikaypakpash kallari makiruray,
 Pachamama, yurakuna  Wawapa ukkupa hatun mintalaypash.
kamachiy
wiwakunapash. kuyuchiy, ñañu Vivencia cultural:
Hábitos básicos de kuyuchiypash.
higiene y salud. Entorno, plantas y agricultura, artesanía
animales. Juegos propios de la
y comercialización.
 Ayllupi, yachanawasipi
nacionalidad  Hampikunata kiwa
kawsanamanta.  Ayllullaktapa allikay yurakunawan ruranamanta
Convivencia en el hogar y mikunakuna.  Pachamamamanta killkakatiy
yachay Preparación de remedios
en el centro. Alimentos saludables de la
caseros con plantas
comunidad Lectura de símbolos medicinales.
 Kari wawa warmi wawa utilizados de acuerdo a la
imashina kashkamanta.  Ayllupa, ayllullaktapapash nacionalidad.  Tarpuypa, aychawaypak,
raymikuna riksinamanta. aychanapak
Características físicas del hillaykunamanta
niño y niña Conocimiento de las  Makiruraykunapi yanaparinakuy. Herramientas para el cultivo,
actividades festivas de la Participación en la elaboración de pesca y caza.
familia y la comunidad. artesanías de la localidad
 Ayllu, yachanawasi  Pachamamamanta katiy
llankaykunapi wawakuna katiy ruraykunata
yanapanamanta.  Ayllullaktapa wakakuna, wiñachina
maymutsurik  Llaktapi tiyak pukllana
Ayuda en las Producción de
kuskakunapash. hillaykunawan pukllana.
actividades básicas de pictogramas
Lugares sagrados e  Bailes y danzas propias de la
la familia y el centro cultura que se practica en la
importantes de la comunidad.
comunidad
 2.2 Yachaykuna (mapas de saberes y conocimientos)

ÑUKAPA UKKUMANTA YACHAY

Unidad 10: Conociendo mi cuerpo

KUSHIYARISHPA ALLI KAWSAYPA ÑUKANCHIKPA ÑUKANCHIKPA PACHAMAMA

YACHAYKUNA SHIMI
PUKLLANAKUY Yo y la Naturtaleza
Desarrollando nuestra lengua.
Jugando alegres Mis primeros conocimientos
para vivir mejor. Nuestra Naturaleza

 Tukuy puncha  Ñuka aylluwan, yachana  Yari ushaykunata mirachina

ruraykuna.Compartiendo wasipi, ayllullaktapipash Desarrollo de los sentidos  Takikuna, pukllaykunamanta
actividades cotidianas alli kawsaymanta Practico Canciones y juegos.
los valores de respeto y  Imashina llankana: alli
 Kawsay pachata rikuriyana. responsabilidad en mi familia, rurana, yanapana Hábitos
Orden y cuidado de los CECIBs y Comunidad. de trabajo: orden y  Killa, intipash kawsaypa alli
ambientes naturales. colaboración. kashkamanta La importancia
 Muyunti ima tiyakta riksina, de la luna y del sol.
 Ñuka ukkuwan pukllana. rikurayanamanta Explorando y  Sitikunawan astawan
Jugando con mi cuerpo cuidando el entorno. rimayta yachakuna.
Desarrollo del lenguaje oral  Wayra, puyu, tamyamanta El
 Takikuna uyana rimana. La mediante la elaboración de viento, las nubes y la lluvia.
 Ñukanchik ayllu llaktapi títeres.
música como expresión.
(ritmos) sumak mikunakunamanta
Alimentos saludables de la  Ñukanchik llaktakunapak
 Allpa mamapi tiyak comunidad.  Rimanakuna, wichilla challaykuna,
nipakunawan pukllana. yuyaykunatapash killkana raymikunamanta Los ritos y
Jugando con los elementos Comunicación y celebraciones de Raymis de
de la naturaleza.  Ñukanchik reproducción de textos nuestros pueblos.
sumakrimaykunamanta sencillos
Nuestros mitos  Ñukanchik murukunata
 Ñukanchik ukkuwan katushpa, rantishpa
willarina Nos comunicamos pukllashun Juguemos a la
con nuestro cuerpo. compra y venta de nuestros
productos.
 UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE
“JACINTO COLLAHUAZO”

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ Procesos No. de Unidades de aprendizaje
Asignatura
Lourdes Ajon CIENCIAS EIFC Unidades de Aprendizaje Integrado: 9/10
INTEGRADAS

No. de Períodos Fecha Inicial Fecha final

EIFC 297(50 )dias

ISKUN TANTACHISHKA YACHAY SHUK YACHAYMUYUY

CHUNKA TANTACHISHKA YACHAY CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 3
ÑUKAPAK MUSHUK MASHIKUNA
UNIDAD 9 Y 10 MIS NUEVOS AMIGOS

PAKTAY/OBJETIVO/

YACHAYKUNA YACHAYTA PAKTASHKA

SABERES Y CONOCIMIENTOS DOMINIOS
 Wawakunapa sumak rimayachay: D.EIB.9.47. Ichilla willaykunapi tapun, kutipan shukkuna rimashkata katin. Participa en
arawikuna, kallariy rimaykuna, takikuna repitiendo lo que el otro dice y haciendo pregunta
.Mitos, adivinanzas y cantos en
kichwa. D.EIB.9.48. Shuyuta rikushpa yuyaykunata riman. Describe oralmente imágenes que observa en materia
 Yari ushaykunata mirachina empleando oraciones.
Desarrollo de los sentidos D.EIB.9.49.Hawarimay, kallaririmay, imashikuna kalluwatarik, nishkakuna ara
uyarikkunata kikin shimipi katichin. Repite cuentos, mitos, adivinanzas, trabalenguas, dichos, coplas, rimas

D.EIB.9.52. Yuyayuk rimashka, yuyaykunata pachamamapi uyarikkunatapash uyan. Escuc

leyenda, sueños relatados por personas mayores y sonidos onomatopéyicos de animales de su entorno y otros.

D.EIB.9.54. Rimashkata mana katishpa shuyuwan hawarimayta wiñachin. Crea un cuento a

seguir la secuencia de las páginas.

D.EIB.9.62. Paypak ukkumanta rimashpa takin.Canta canciones cortas asociando la letra con expresiones

D.EIB.10.26. Imakuna shuyushkawan, shuyutupukamaykunata rikushpa kikinyan. Identifica

los objetos del entorno con figuras geométricas bidimensionales básicas: círculo, cuadrado, y triángulo en objetos del en
representaciones gráficas.
D.EIB.10.27. Muyuntipi tiyak imaykunata shuyukunapipash tullpukunata chapushpa riks
Experimenta con la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios y reconocen los mismos en objetos
entorno.

D.EIB.10.28. Imay nipakuna wankuchishkata rantipashpa chunka yupaykama hamutan. C

de número-cantidad hasta el 10 y establece las relaciones de correspondencia entre los elementos de colección de objet

D.EIB.10.32. Muyuntipi tiyak imaykunata chikanyachishpa kikinyarin. Identifica semejanzas y d

del entorno con criterios de diferentes atributos.

D.EIB.10.50. Aychata kuyuchishpa paktayuyayta katishpa takin. Canta siguiendo el ritmo y coordi
expresiones de su cuerpo.
D.EIB.10.54. Maki rurashkawan, pachamamapi uyarikkunawan, chikanyachisha uyan. Dis
onomatopéyicos y diferencia los sonidos naturales de los artificiales y los ritmos de la música pentatónica.

 Wawapa ukkupa hatun kuyuchiy, ñañu D.EIB.9.13. Kamachishkata katishpa pukllasha aylluyarin. Se integra progresivamente en juegos grupa
kuyuchiypash.
Juegos propios de la nacionalidad D.EIB.9.72. Rikuy purashpa hatun imaykunawan ruran. Realiza actividades de coordinación viso motri
sencillos, de tamaño grande.
 Imashina llankana: alli rurana,
D.EIB.9.79. Uktalla allilla karanma kuyurishpa purin. Realiza varios movimientos y desplazamientos a d
yanapana Hábitos de trabajo: orden y (rápido-lento).
colaboración. D.EIB.10.8. Imaykunata kuskakunapi allichishpa ruraykatin. Practica hábitos de orden ubicando los
 FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES
CONOCIMIENTO

Senso-percepción AM
 Shuk takita uyachina.Entonar el canto de rayo tamya.
 1 día


Problematización AM

1 día
1. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

Desarrollo de Contenidos.

9 días Esta actividad se

realizara todos los días
hasta lograr en el niño el
hábito de reciclaje.
Con la basura que se
cataloga de reciclaje,
realizar trabajos manuales
con los niños y niñas,
como por ejemplo
esculturas, para que ellos
identifiquen la utilidad de
la misma.

AM AA AA AM

Verificación

2 días
AM AA P
2. APLICACIÓN 

2 días
3. CREACIÓN AM
1 día
 Elaborar una maqueta con los materiales del medio con los saberes aprendidos.
 Crear una canción.

4. SOCIALIZACIÓN 1 día  Participar en minuto cívico y en otros eventos programados por el CECIB.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A A
ATENDER
Mario Shakay (hiperactivo 100%) Proceso DDTE  Ciencias integradas.
 Formular actividades según las habilidades del estudiante.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:01-03-2019 Fecha: Fecha:
 FASES DEL SISTEMA DE ACCIONES CURRICULARES
CONOCIMIENTO

Senso-percepción AM
CONOCIMIENTO
1. DOMINIO DEL

1 día

1. Taki ñukanchi (de la caza y la pesca)

2. Comentar sobre el canto
3. Observar Videos o gráficos acerca del tema.
4. Dialogar sobre lo observado
5. Mediante el recorrido recolectar los materiales del medio
 Problematización AM
1. Tapuna Kutipana. Realizar preguntas de las actividades realizadas.
1 día

Desarrollo de Contenidos. AM (EIFC ) AA(IPS)

9 días AM
AA AA

AM


AM AA AA AM

Verificación

2 días
AM AA P
2. APLICACIÓN 

2 días
3. CREACIÓN AM
1 día
 Elaborar una maqueta con los materiales del medio con los saberes apre
 Crear una canción.

4. SOCIALIZACIÓN 1 día  Participar en minuto cívico y en otros eventos programados por el CECIB.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES NEE

ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA A ATENDER ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTAC
Mario Shakay (hiperactivo 100%) Proceso DDTE  Ciencias integradas.
 Formular actividades según las habilidades del estudiante.
ELABORADO REVISADO APR
DOCENTE: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha:01-03-2019 Fecha: Fecha: