PRÓXIMA ESTACIÓN

Programa formativo de ocho semanas

TEMARIO TEÓRICO

ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN

RAZONAMIENTO VERBAL

RAZONAMIENTO ESPACIAL

RESOLVIENDO DUDAS

PRUEBA TIPO EXAMEN

PERFIL DE PERSONALIDAD

COMPETENCIAS Y CONSISTENCIA

SEMANA DE INICIO: 13/02/2023 SEMANA DE FIN: 03/04/2023

¿Por qué en este orden? Genial, ¿y el precio? ¿Cómo me inscribo?

¡¡GRATIS!!
Lo primero es el temario teórico, Cada lunes, todo el contenido de la
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 PRÓXIMA ESTACIÓN
Programa formativo de ocho semanas. Convocatoria 2023 Metro de Madrid.

TERCERA SEMANA RAZONAMIENTO VERBAL

 OBJETIVO DE LA SEMANA

El objetivo de esta semana es aportarte todas las

claves necesarias para que aprendas a resolver las
pruebas de razonamiento verbal.

No te damos simplemente los tests con las

soluciones, preferimos enseñarte a pescar.

Para ello, hemos diseñado un Manual Técnico

con el que conocerás cada tipología de test con
respuestas razonadas, podrás integrar las distintas
dinámicas de resolución y dispondrás de una base
sólida para empezar a practicar.
 INTRODUCCIÓN

Bienvenido/a a la semana 3 de nuestro programa formativo, Próxima Estación. Una

vez terminado el bloque de conocimientos teóricos, semanas 1 y 2, vamos a empezar con
el siguiente bloque: prueba aptitudinal (psicotécnicos).

En esta tercera semana abordaremos la preparación de la prueba de razonamiento

verbal, que supone la primera parte de la evaluación aptitudinal.

Recuerda que la prueba objetiva de aptitud o examen consta de 3 partes:

1.- Conocimientos específicos sobre Metro de Madrid, S.A. y el servicio público de

transporte de viajeros en la Comunidad de Madrid, que abordamos en la semana 1 con el
temario teórico y en la semana 2 con estrategias de planificación del estudio.

2.- Prueba aptitudinal (razonamiento verbal y espacial), semanas 3 y 4.

3.- Personalidad y competencias, semanas 7 y 8.

El contenido de esta semana ha sido desarrollado por nuestro equipo que está
especializado en pruebas de reclutamiento y evaluación de personal.

Según las bases de la convocatoria, en lo que a la evaluación aptitudinal se refiere, el

ejercicio será tipo test con diferentes opciones de respuesta.

La puntuación obtenida de dicha evaluación aptitudinal tendrá un máximo de 100

puntos y será el resultado de la media aritmética de ambas pruebas psicométricas
(razonamiento verbal y razonamiento espacial).

Para superar esta parte, la persona candidata habrá de conseguir una puntuación igual
o superior a 50 puntos. El peso de esta prueba corresponde al 20% del examen.

Prepárate porque… ¡ya empezamos!

 DEFINIENDO CONCEPTOS

El lenguaje no es solo una herramienta de comunicación,

también es un instrumento primario de pensamiento

El razonamiento verbal es una dimensión de la inteligencia que abarca varios aspectos

relacionados con la lógica, el lenguaje y el pensamiento analógico, es decir, la capacidad
de resolver diferentes problemas o situaciones a partir de conocimientos lingüísticos.

Es una capacidad básica de la comunicación humana a través de la cual interpretamos

ideas y conceptos, y además procesamos esa información para generar respuestas.

El razonamiento verbal es clave en los contextos de aprendizaje (por ejemplo, en la

escuela), ya que la actividad de aprendizaje a menudo requiere escuchar y leer, y, en
cambio, la demostración del aprendizaje se realiza normalmente a través de la escritura y
el habla (Burton et al, 2009).

¿Y qué miden las pruebas de razonamiento verbal?

Las pruebas de razonamiento verbal miden la capacidad de analizar datos, de

interpretar lo que está escrito, de pensar de forma constructiva y de extraer conclusiones
precisas basadas en estos procesos. Estas pruebas pueden ser muy variadas; aquí te
incluimos las más importantes que puedes encontrar:

• Definiciones.
• Sinónimos y antónimos.
• Series Verbales.
• Analogías.
• Palabra intrusa.
• Ortografía.
• Conectores gramaticales.
• Comprensión lectora.
• Oraciones incompletas.
 RECOMENDACIONES
PREVIAS

1. Olvídate del cronómetro

Al principio, va a resultarte complicado la resolución de este tipo de test, debido a su

diversidad, a la complejidad y a la utilización de un vocabulario quizás poco común en el
día a día.

Es totalmente normal que ocurra esto y por ello, te invitamos a que sobre todo al
principio, te olvides de medir tu tiempo y te centres en practicar y entender cómo abordar
los distintos formatos de test.

De lo contrario, es muy posible que puedas desanimarte o frustrarte al tratar de medir

tu tiempo, y darte cuenta de que no avanzas por el desconocimiento inicial que tienes ante
la mecánica de estos test.

Piensa que los test de razonamiento verbal, son los test que más tiempo requieren para
mejorar, ya que, junto al matemático, requiere una base. Dependiendo de tu formación,
puedes tener cierta ventaja (en función del tipo de test), pero la buena noticia es que se
puede mejorar con la práctica.

2. Práctica, práctica y práctica… No hay más secretos

Practicar cada día es lo que te va a llevar a mejorar tu razonamiento verbal.

Te puede ayudar, de manera complementaria a la realización de test, practicar

mediante juegos (disfrutando), por ejemplo, aumentando tu vocabulario mediante sopas
de letras o crucigramas.

Entre los ejercicios recomendados por los especialistas para desarrollar el

razonamiento verbal, se encuentran las analogías verbales, los ejercicios para completar
oraciones, el ordenamiento de frases y los juegos donde se deben excluir ciertos conceptos
de un grupo.
3. Lee atentamente, no supongas nada

Es importantísimo en este tipo de pruebas que leas con detenimiento el ejercicio, ya

sea un texto, una frase o una serie de palabras.

En ocasiones, tu mente tenderá a rellenar lo que no entiendes con lo que supones, y

esto te puede llevar a cometer múltiples errores.

Por ello, es importantísimo que afrontes la prueba con “mente de principiante”, sin
presuponer nada.

Por ejemplo, los textos o fragmentos utilizados en los test de razonamiento verbal para
medir tu comprensión lectora, son normalmente poco claros y están escritos de forma
compleja y complicada. Por ello, te insisto en la importancia de leer detenidamente lo que
está escrito, incluso dos veces si es necesario, hasta que lo hayas entendido con seguridad.

Extrae solo conclusiones lógicas y razonables de lo que está ahí escrito.

El razonamiento inductivo involucra suponer un concepto general de uno más pequeño

y restricto, pero sigue siendo un proceso lógico. No supongas que algo es de una forma
solo porque sí.

En un test de razonamiento verbal se evalúa solamente tu capacidad de interpretación

y comprensión.

Ignora tus conocimientos generales, se pide y se espera que seas capaz de interpretar
los textos literalmente, sin que evalúes la veracidad de lo que está escrito. Practicar cada
día es lo que te va a llevar a mejorar tu razonamiento verbal.

4. Anota las palabras que no conozcas

Al principio, durante la realización de los primeros test es muy común que aparezcan
muchas palabras cuyo significado desconozcas. No te preocupes por ello, anota cada
palabra, busca su significado en el diccionario y escríbelo en un cuaderno.

Te será de gran utilidad repasar frecuentemente tu lista de palabras nuevas, para

recordar su significado.
 MANUAL TÉCNICO

Las pruebas de razonamiento verbal miden la capacidad de analizar datos, de

interpretar lo que está escrito, de pensar de forma constructiva y de extraer conclusiones
precisas basadas en estos procesos. Pero para su evaluación, pueden utilizarse más de 10
tipos distintos de test, todo ello sin contar con los subtipos correspondientes.

Por ello es de vital importancia que estés familiarizado/a con cada modelo de prueba,
que conozcas el razonamiento que se esconde tras su exposición y que dispongas de los
recursos necesarios para afrontar la prueba con las máximas garantías.

Desde Empleo Maquinistas queremos aportarte el máximo valor cada semana, por ello,
aquí no encontrarás solamente una batería de tests para cubrir contenido, eso sería lo fácil.
Nosotros hemos diseñado un Manual Técnico con el que conocerás cada tipología de test
con respuestas razonadas, podrás integrar las distintas dinámicas de resolución y
dispondrás de una base sólida para empezar a practicar.

Consideramos importante guiarte en este tipo de pruebas, debido a la diversidad de test

con los que te puedes encontrar el día del examen.

De esta manera dispondrás del mayor número de recursos posible, para poder
enfrentarte a la multitud de formatos en que puede presentarse la prueba de razonamiento
verbal.

Por ello, nos vamos a enfocar en explicarte las diferentes tipologías de este tipo de
pruebas, con el fin de desarrollar tu plasticidad cerebral.

Una vez tu cerebro se haya familiarizado con ellas, puedes practicar para conseguir
mayor agilidad con los recursos que te proponemos. ¿Vamos a por ello?

Nota importante

Encontrarás la respuesta justo al final de cada pregunta, por lo que te aconsejamos que
cojas un papel para tapar la respuesta y así poder hacer primero tú el ejercicio.
EJERCICIO DE DEFINICIONES

Definir es fijar con claridad y exactitud el significado de una palabra. El ejercicio de

definiciones consiste en identificar el término que concuerda adecuadamente con la
definición presentada. Este ejercicio resulta importante porque evalúa el conocimiento
del vocabulario del idioma.

* Elija la palabra que se ajusta correctamente a cada una de las siguientes definiciones.

Pregunta 1. …………… - Enojo y mala voluntad contra uno.

A) Exasperación.
B) Aturdimiento.
C) Pendencia.
D) Arrebato.
E) Ojeriza.

Respuesta.

OJERIZA. Ojeriza implica odio y resentimiento hacia alguien. Se descarta el término

pendencia, ya que significa inclinación hacia el pleito o contienda.

Pregunta 2. ……………… - Perseguir a un animal o a alguien hasta algún sitio del

que no puede escapar.

A) Intimidar.
B) Vigilar.
C) Acorralar.
D) Cercar.
E) Acechar.

Respuesta.

ACORRALAR. Acorralar significa dejar sin escape o salida a alguien a quien se

persigue. Se descarta el término acechar ya que significa vigilar con cautela.
Pregunta 3. ……………… - Atemorizar mucho a alguien, de forma que quede
aturdido y sin acción.

A) Espantar.
B) Amilanar.
C) Intimidar.
D) Amenazar.
E) Coaccionar.

Respuesta.

AMINALAR. Aminalar implica causar tal miedo a uno, que quede aturdido y sin
acción; por ejemplo, una amenaza de muerte puede amilanar a una persona. Se descarta
el término intimidar, porque hace referencia a infundir solo miedo sin llegar a la confusión
o a la paralización.

Pregunta 4. ………………. - Observar, aguardar cautelosamente con algún

propósito.

A) Escudriñar.
B) Husmear.
C) Espiar.
D) Examinar.
E) Acechar.

Respuesta.

ACECHAR. Acechar significa “vigilar cuidadosamente con algún objetivo”. Por

ejemplo, el ladrón acechaba desde una esquina a la que iba a ser su víctima. La respuesta
no puede ser espiar, ya que alude a observar o escuchar con atención y disimulo lo que
dicen o hacen otros.
EJERCICIO DE SINÓNIMOS

Los sinónimos son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo
semántico, pertenecen a la misma categoría gramatical y, primordialmente, expresan
significados parecidos o iguales.

* Elija la palabra que tenga un significado similar.

Pregunta 1. Renombre.

A) Sabiduría.
B) Influencia.
C) Prestigio.
D) Carisma.
E) Opinión.

Respuesta.

PRESTIGIO. Renombre es un sustantivo masculino que en una acepción significa

fama y celebridad. Así, se dice: "el renombre de un gran escritor es fruto de su esfuerzo
constante". Son sinónimos de este vocablo reputación, notoriedad, prestigio.

Pregunta 2. Rufián.

A) Déspota.
B) Extraño.
C) Drástico.
D) Abyecto.
E) Mediocre.

Respuesta.

ABYECTO. Rufián es un sustantivo masculino que, en sentido figurado, quiere decir

hombre sin honor, perverso, despreciable. Por ejemplo: "por creer en un rufián, los
ahorristas fueron defraudados y despojados de sus caudales". Este vocablo tiene como
sinónimos a las palabras vil, ruin o abyecto.
Pregunta 3. Desdeñoso.

A) Crítico.
B) Severo.
C) Embustero.
D) Negligente.
E) Despectivo.

Respuesta.

DESPECTIVO. Desdeñoso es un adjetivo que alude a la persona que manifiesta

indiferencia y desapego, denota menosprecio. Podemos usar este término del modo
siguiente: "el hombre de raza aria mostrábase desdeñoso ante los niños de color". Tiene
como sinónimos a los vocablos despreciativo, menospreciativo y despectivo.

Pregunta 4. Dinamismo.

A) Solaz.
B) Tranquilidad.
C) Actividad.
D) Pasividad.
E) Sutileza.

Respuesta.

ACTIVIDAD. Dinamismo es un sustantivo masculino que denota la cualidad de la

persona activa y emprendedora que actúa con prontitud, diligencia y energía. Por ejemplo:
“era una persona con un gran dinamismo”.
EJERCICIO DE ANTÓNIMOS

Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría gramatical,

expresan significados opuestos o contrarios. De tal manera, el antónimo de un adjetivo
tendrá que ser otro adjetivo, el de un sustantivo otro sustantivo, etc.

* Elija la palabra que tenga un significado contrario u opuesto.

Pregunta 1. Anorexia.

A) Deseo.
B) Avidez.
C) Desmesura.
D) Apetencia.
E) Imprudencia.

Respuesta.

APETENCIA. Anorexia es un sustantivo femenino que significa falta anormal de

ganas de comer. Por ejemplo: "la anorexia pronto le condujo a la anemia". Lo contrario
sería el apetito o deseo normal por comer, que está designado con el término apetencia.

Pregunta 2. Éxodo.

A) Viaje.
B) Inmigración.
C) Migración.
D) Repatriación.
E) Extradición.

Respuesta.

INMIGRACIÓN. Éxodo es sustantivo masculino que significa emigración de un

pueblo o de una muchedumbre de personas. Sus sinónimos son salida, hégira y diáspora.
Como ejemplo: "la crisis económica produjo el éxodo de muchos peruanos al exterior".
Lo opuesto sería la llegada voluntaria de las personas para radicar en el país, es decir, la
inmigración.
Pregunta 3. Exquisito.

A) Lego.
B) Plural.
C) Adusto.
D) Ordinario.
E) Displicente.

Respuesta.

ORDINARIO. Exquisito es un adjetivo que significa de singular y extraordinaria

calidad, primor y gusto en su especie. Tiene como sinónimos a las palabras primoroso,
excelente y selecto. Así, se puede decir: "corno toda dama de la aristocracia, tenía gustos
exquisitos". Lo contrario debe aludir a aquello que carezca de distinción en su línea, es
decir, ordinario.

Pregunta 4. Tragedia.

A) Apología.
B) Comedia.
C) Líbelo.
D) Pasividad.
E) Objetividad.

Respuesta.

COMEDIA. Tragedia es nombre femenino de la obra dramática en la que el

protagonista se ve conducido por una pasión o una fatalidad, a un desenlace funesto. Por
ejemplo: “las tragedias de Sófocles”. Lo contrario debe aludir a una obra literaria que
exprese alegría, aventura, dicha, felicidad…
EJERCICIO DE SERIES VERBALES

Series verbales es un ejercicio de habilidad verbal que consiste en establecer vínculos

semánticos y/o lógicos entre las palabras con el fin de identificar el término que se incluye
o excluye en un determinado campo semántico. A continuación, resolveremos las
preguntas que corresponden al tema indicado.

* Elija la palabra que esté más relacionada con la serie.

Pregunta 1. Copiosidad, exuberancia, plétora, ……………….

A) Ostentosidad.
B) Extensión.
C) Hinchazón.
D) Abundancia.
E) Abultamiento.

Respuesta.

ABUNDANCIA. En el ejercicio se observa que las palabras copiosidad, exuberancia

y plétora guardan una relación de sinonimia. La idea común entre ellas es la abundancia
de algo. Por lo tanto, el término que completa la serie es abundancia ya que es sinónimo
de dichos términos.

Pregunta 2. Abdicar, ceder, claudicar, ……………….

A) Despojar.
B) Consentir.
C) Acordar.
D) Refutar.
E) Renunciar.

Respuesta.

RENUNCIAR. En la serie se aprecia que los términos abdicar, ceder, claudicar

presentan una relación de sinonimia y aluden a la acción de desistir a un cargo o derecho.
En consecuencia, el término que completa la serie es renunciar.
Pregunta 3. Diálogo, coloquio, conversación, ……………….

A) Idioma.
B) Facundia.
C) Rumor.
D) Banquete.
E) Tertulia.

Respuesta.

TERTULIA. En la presente serie se observa una relación de sinonimia respecto del

término conversación. Por ende, el término que continúa a dicha serie es tertulia. Se
descarta el vocablo facundia ya que alude a la afluencia y facilidad en el hablar y no al
acto mismo de conversar.

Pregunta 4. ¿Cuál es el término que no corresponde a la serie?

A) Impávido.
B) Impresionable.
C) Imperturbable.
D) Impasible.
E) Impertérrito.

Respuesta.

IMPRESIONABLE. El campo semántico de la serie vincula sinónimos del término

impávido que significa sujeto sereno, tranquilo. Por ende, el término que no corresponde
a dicho campo semántico es la palabra impresionable, por ser antónimo, ya que este
adjetivo significa sujeto fácil de impresionar o propenso a recibir una impresión.
EJERCICIO DE ANALOGÍAS

La analogía se define como un raciocinio mediante el cual se establece semejanza de

relaciones, de manera que un ejercicio de analogía consiste en una comparación. Y en
este proceso de comparación, se trata de establecer cuál de las opciones propuestas
presenta una relación similar a la planteada en la premisa o "par básico". El objetivo es,
identificar aquel par en el que se reproduce una relación similar a la premisa.

* Elija la opción que guarde una mayor relación con la premisa dada.

Pregunta 1. Caliente - Frío.

A) Viejo - Nuevo.
B) Alegre - Triste.
C) Valle - Cordillera.
D) Extenso - Angosto.
E) Turgente - Convexo.

Respuesta.

ALEGRE – TRISTE. Entre los términos caliente y frío existe relación de antonimia,
de la misma manera que entre las palabras alegre y triste. También es notorio que las
palabras de la premisa hacen referencia a estados físicos de la naturaleza; de manera
similar, en las palabras de la respuesta se hace alusión a estados anímicos de la persona.

Pregunta 2. Humedecer - Húmedo.

A) Peinar - Desgreñado.
B) Desmentir - Falso.
C) Clausurar - Cerrado.
D) Adherir - Roto.
E) Despistado - Atención.

Respuesta.
 CLAUSURAR – CERRADO. Entre los términos humedecer y húmedo existe una
relación de causa y efecto. El hecho de humedecer un elemento, hace que éste se
humedezca (estado). De igual forma, al clausurar algo pasa a estar cerrado.

Pregunta 3. Estudio - Conocimiento.

A) Perseverancia - Logro.
B) Triunfo - Perfección.
C) Éxito - Regocijo.
D) Inteligencia - Imaginación.
E) Práctica - Experiencia.

Respuesta.

PRÁCTICA – EXPERIENCIA. Entre estudio y conocimiento existe un vínculo de

proporción directa. Así, cuanto mayor estudio realice una persona obtendrá mayor
conocimiento. De modo semejante, a mayor práctica realizada se obtiene mayor
experiencia. En los dos casos existe la idea de un proceso constante en la vida, que implica
conseguir riqueza intelectual.

Pregunta 4. Monarca - Trono.

A) Espectador - Butaca.
B) Salvavidas - Piscina.
C) Curul - Congresista.
D) Obispo - Faldistorio.
E) Anciano - Mecedora.

Respuesta.

ESPECTADOR - BUTACA. Entre monarca y trono existe una relación directa entre
la persona (en calidad de monarca) y el lugar destinado a desempeñar esa función, el
trono. Por la misma relación una persona (en calidad de espectador), tiene un lugar
destinado desde el que desempeñar dicha función, su butaca.
EJERCICIO DE LA PALABRA INTRUSA

Se presenta un grupo de palabras en las que todas, menos una, están relacionadas. Esta
palabra distinta es la intrusa, ya que es la que sobra de la lista.

* ¿Cuál de las palabras que se indican no pertenece al grupo?

1. A) novato B) pipiolo C) inexperto D) zoquete

2. A) moto B) sidecar C) bicicleta D) coche

3. A) labio B) nariz C) ojos D) hombro

4. A) ladrar B) embestir C) rugir D) balar

Soluciones:

1 – D. La palabra intrusa es zoquete, ya que ésta indica “que tiene dificultad para
comprender las cosas, aunque sean sencillas”. Hace referencia a la capacidad o
incapacidad de la persona y todas las demás sólo indican falta de experiencia o juventud.

2 – B. La palabra intrusa es sidecar, ya que no es un medio de transporte por sí sólo.

Todas las demás palabras son medios de transporte.

3 – D. La palabra intrusa es hombro, ya que es la única palabra que no se asocia a un

sentido. El resto de las palabras se pueden asociar a distintos sentidos, labio/gusto,
nariz/olfato, ojos/vista.

4 – B. La palabra intrusa es embestir, ya que hace referencia a un movimiento:

“lanzarse de manera violenta contra una persona o una cosa”. El resto de palabras hace
referencia al sonido emitido por un animal.
EJERCICIO DE ORTOGRAFÍA

Los test de ortografía se utilizan para medir el conocimiento del lenguaje que posee la
persona que se enfrenta al test. Podemos encontrarnos ante distintos tipos de test, por lo
que en este apartado te presentamos dos tipos (uno que busca identificar la palabra
correctamente escrita y otro que busca justo lo contrario, encontrar la palabra escrita de
manera incorrecta). Veamos ambos ejemplos:

* Especifique cuáles de las siguientes palabras están correctamente escritas:

1. A) hadmerreír B) hazmerreír C) hadmereir D) hazmerreir

2. A) hermetico B) ermetico C) hermético D) ermético

3. A) ojal B) honeroso C) élice D) homiso

4. A) vatuta B) berter C) vericueto D) veridico

5. A) extrangis B) extorsion C) esequias D) execrar

6. A) desacer B) enebrar C) exhuberante D) enervar

7. A) hevacuar B) savía C) biznieto D) sovar

Soluciones: 1-B, 2-C, 3-A, 4-C, 5-D, 6-D, 7-C.

* ¿Cuáles son las palabras que están incorrectamente escritas?

1. A) tergiversar B) rodaballo C) transtorno D) baldío

2. A) convulsivo B) incognita C) exquisito D) tranvía

3. A) disyuntiba B) inyección C) succión D) deducción

4. A) divagar B) trivial C) edor D) heraldo

5. A) cóndilo B) dojma C) edema D) vano

6. A) vaya B) halla C) hoya D) caya

7. A) hervor B) hesitar C) hernia D) herrante

Soluciones: 1-C (trastorno), 2-B (incógnita), 3-A (disyuntiva), 4-C (hedor), 5-B
(dogma), 6-C (olla), 7-D (errante).
EJERCICIO DE CONECTORES GRAMATICALES

De manera general, los conectores son partículas gramaticales que se emplean para
unir frases u oraciones. El discurso, el texto y cualquier otro conjunto de palabras
organizadas sintáctica y semánticamente, necesitan elementos de enlace que estructuren
dichos conjuntos. Estos enlaces se denominan conectores, y son nexos gramaticales que
unen internamente frases u oraciones.

* Complete los siguientes enunciados.

Pregunta 1. ........................ el psicoanálisis ............... otra corriente psicológica, han

explicado cabalmente el sueño ..................... este es un fenómeno complejo.

A) Ni - u - luego.
B) Como - y - aún.
C) Ni - ni - puesto que.
D) Aunque - y - aun.
E) Porque - u - entonces.

Respuesta.

NI – NI – PUESTO QUE.

Pregunta 2. ....................... los trabajos de una vida dominada ........... los azares de
la política, es el escritor ......... prolífico en el Perú.

A) Aunque - o - mas.
B) No obstante - ante - hasta.
C) Sin embargo - y - aún.
D) A pesar de - por - más.
E) A pesar de - y - aun.

Respuesta.

A PESAR DE – POR – MÁS.

Pregunta 3. Llegó a deshora ................... se le avisó a tiempo, ....................... demostró
su falta de responsabilidad.

A) Porque - en consecuencia.
B) A causa de que - y asi.
C) A pesar de que - por lo que.
D) No obstante que - porque.
E) Por más que - sin embargo.

Respuesta.

A PESAR DE QUE – POR LO QUE.

Pregunta 4. ...................... tenía fuerza moral, no pudo continuar el viaje ............... su

organismo no se lo permitía.

A) Aunque - ya que.
B) A pesar de que - por ello.
C) Como - aunque.
D) Si - puesto que.
E) Como - pues.

Respuesta.

AUNQUE – YA QUE.
EJERCICIO DE COMPRENSIÓN LECTORA

La compresión de lectura, como ejercicio de razonamiento verbal, es una prueba que

consiste en responder interrogantes sobre el contenido de textos seleccionados de diversa
naturaleza y complejidad. Una prueba de compresión de lectura evalúa la comprensión
de un texto, tanto en su contenido global como en sus afirmaciones específicas, así como
para sintetizarlo en un concepto breve y elaborar a partir de él conclusiones lógicas y
objetivas.

* Lectura:

¿Son innatos los gestos?, ¿cada cultura tiene los suyos? La respuesta no es del todo
clara. Los hay de ambos tipos. A nadie se le enseña a sonreír de felicidad, por ejemplo.

Es un gesto natural, presente en todas las culturas del mundo. Igual pasa con el enfado
que expresamos frunciendo el ceño. Innatos parecen también los gestos de afirmación y
negación que se manifiestan desde temprana edad.

Finalmente, un dato curiosísimo, parece ser que el encogimiento de hombros con las
cejas levantadas y las palmas expuestas -lo que indica que ignoramos totalmente algo- se
utiliza en todas las culturas con el mismo sentido.

Pero los gestos culturales no son los menos, cada sociedad tiene sus propios códigos
no verbales. Y si no los manejamos en el lugar y la forma adecuada, podemos causar más
de un malentendido.

La mirada es otro universo, tanto como la distancia que tomamos respecto de nuestro
interlocutor. Los griegos se miran mucho entre si en los lugares públicos, y si no son
observados se sienten vilmente ignorados.

Lo contrario sucede con los japoneses, que intentan evitar el contacto visual y fijan la
mirada en el cuello de quien les habla. Los alemanes, por su parte, se mantienen lo más
distanciados que puedan de su interlocutor, a diferencia de los efusivos italianos quienes
un poco más y se chocan uno con otro al hablar. Quizás esas distancias hacen que, en
general, los latinos sientan a los europeos como gente 'fría'.
Pregunta 1. El término “expuestas” equivale en el texto a…

A) Abiertas.
B) Encogidas.
C) Limpias.
D) Públicas.
E) Sinceras.

Respuesta.

ABIERTAS. En el texto se alude a un gesto común en las personas que se manifiesta

en el encogimiento de hombros con las cejas levantadas y las palmas expuestas, es decir,
abiertas, lo que indica que se ignora algo.

Pregunta 2. El tema central del texto se refiere, fundamentalmente,

A) a la naturaleza de la gestualidad mundial.

B) al contraste entre griegos y japoneses.
C) al carácter innato y cultural de los gestos.
D) al carácter histórico de diversos gestos.
E) a los gestos en los países contemporáneos.

Respuesta.

AL CARÁCTER INNATO Y CULTURAL DE LOS GESTOS. El autor lo manifiesta

en la parte inicial del texto y lo sustenta al decir que a nadie se enseña determinados gestos
sino que son naturales. Además, señala que cada sociedad tiene sus propios códigos no
verbales refiriéndose a los gestos.

Pregunta 3. Es fundamental, para interpretar algún gesto cultural, tener en

cuenta…

A) la naturaleza.
B) el entorno social.
C) la efusividad.
D) el sentimiento.
E) la sensación.
 Respuesta.

EL ENTORNO SOCIAL. El autor sostiene que cada sociedad tiene sus propios
códigos no verbales. Por ejemplo, un japonés, un alemán o un italiano, tienen sus formas
particulares de comunicarse.

Pregunta 4. En el texto se expone la idea: “… cada sociedad tiene sus propios códigos
no verbales”. ¿Qué dos elementos de la comunicación no verbal son importantes
para evitar malentendidos culturales?

A) el acto y la mirada.
B) el idioma y la distancia.
C) la mirada y la distancia.
D) el carácter y la personalidad.
E) el vestuario y la posición de tu cuerpo.

Respuesta.

LA MIRADA Y LA DISTANCIA. Manejar el lugar y la forma adecuadas, es

fundamental para evitar malentendidos. El autor sostiene qué, según la cultura, la mirada
y la distancia que tomamos con respecto a nuestro interlocutor, varía considerablemente.
EJERCICIO DE ORACIONES INCOMPLETAS

Estos ejercicios pueden ser comparados a un "juego de rompecabezas verbal". Siendo

su propósito básico restaurar el sentido original de una construcción gramatical concreta.
Las oraciones incompletas plantean una amplia gama de situaciones sobre múltiples
materias o circunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicios no pretende evaluar
conocimientos específicos (sobre Historia, Geografía, Literatura, etc.), sino que su
finalidad manifiesta es calibrar la capacidad que posee el evaluado, para restaurar el
sentido de un sistema gramatical incompleto.

* Complete los siguientes enunciados.

Pregunta 1. Llovía por las tardes. A veces el ............... se tupía y azotaba las casas
con ..............

A) Granizo - Silencio.
B) Viento - Abundancia.
C) Aguacero - Furia.
D) Árbol - Sus ramas.
E) Ventarrón - Ruido.

Respuesta.

AGUACERO – FURIA. En este caso, se describe las tardes de lluvia en que el agua
se precipita en forma violenta sobre las casas. Entonces, ¿qué es aquello que al tupirse
golpea o azota con fuerza a las casas? Las gotas de la lluvia intensa, es decir, el aguacero
que se precipita con furia.

Pregunta 2. Primero fue un poeta que escribió relatos ..............., luego un novelista
que escribía obras de ...............

A) Mínimos - Resumen.
B) Extensos - Poesía.
C) Breves - Teatro.
D) Cortos - Prosa.
E) Amplios - Literatura.
 Respuesta.

BREVES – TEATRO. Se habla de un escritor cuya profesión tuvo dos etapas distintas
pero con características similares. Primero, siendo poeta, escribía relatos; es decir,
debiendo escribir en verso, escribía en prosa; después, siendo novelista, se entiende que
escribió algo distinto a la novela. Entonces, ¿qué tipo de relatos pudo haber escrito un
poeta? Relatos que mínimamente tengan algo en común con la poesía; es decir, relatos
breves. Luego, ¿qué habría escrito en su época de novelista? Algún tipo de obra que se
parezca a la novela, es decir, obras de teatro.

Pregunta 3. Algunos buscan defectos al prójimo con tanto ............... como si les
hubiesen ofrecido una ............... para hallarlos.

A) Ahínco - Virtud.
B) Menosprecio - Fortuna.
C) Afán - Recompensa.
D) Tesón - Felicitación.
E) Desagrado - Sanción.

Respuesta.

AFÁN – RECOMPENSA. Si existen algunas personas que buscan los defectos a su

prójimo, de tal manera que pareciera que les hubieran ofrecido algo valioso para poder
hallarlos, entonces lo harán con mucho ahínco, afán o tesón. Y si lo hacen de esta manera,
¿qué parece ser lo que les ofrecieron? ¿una virtud, una recompensa o una felicitación?
Obviamente, una recompensa.

Pregunta 4. El obrero contempla ............... cómo se aniquilan sus ............... con el

inmenso mar de papeles y pesadilla de trámites.

A) Maravillado - Facultades.
B) Estupefacto - Derechos.
C) Entusiasmado - Desdichas.
D) Asombrado - Obligaciones.
E) Satisfecho - Libertades.

Respuesta.
 ESTUPEFACTO – DERECHOS. "Un inmenso mar de papeles y pesadilla de trámites"
se entiende como un gran aparato burocrático formado por centenares de oficinas. Por
consiguiente, si este gran aparato empieza a aniquilar lo que le pertenece al obrero, ¿cómo
contemplará este trabajador dicho aparato? Espantado, atónito, estupefacto. Ahora, ¿qué
es aquello que pertenece al obrero y se puede aniquilar con ese inmenso mar de trámites
impuesto por la burocracia? Los derechos de los obreros.
 RECURSOS PRÁCTICOS

Como te comentamos previamente, la primera parte de esta semana era darte a conocer
cada tipología de test con respuestas razonadas a través de nuestro Manual Técnico, para
que integres su resolución de forma adecuada.

La segunda parte es practicar y para eso ya existen multitud de recursos; basta con que
pongas en Google “tests psicotécnicos de razonamientos verbal” y encontrarás miles de
foros, webs, libros, etc. Es decir, la clave es entender cómo funcionan estos tests con una
guía práctica y técnica paso a paso, para después simplemente empezar a practicar.

Hemos realizado una búsqueda específica y exhaustiva para ofrecerte los mejores
recursos en tests de razonamiento verbal, para que así no tengas que invertir tu tiempo en
buscar y lo puedas aprovechar para continuar con el programa. Aquí te dejamos distintos
recursos tanto de tests prácticos como de contenido audiovisual, para que puedas entender
en mayor profundidad todo lo explicado esta tercera semana y, a la vez, tengas material
disponible para practicar tanto como desees (o tus circunstancias lo permitan).

Todos estos recursos están publicados en la web por sus respectivos autores, es decir,
no tenemos autoría, ni responsabilidad con respecto a su contenido, ni publicación.

Nuestra función aquí es facilitarte la búsqueda para que valores tu tiempo y te centres
verdaderamente en lo importante. Recuerda que una vez establecidas las bases de estos
tests como aspecto clave, el siguiente paso es practicar para conseguir una mayor agilidad
de cara al examen.

1. Test psicotécnicos:

- Psicotécnicos Adams (scribd).

- Exámenes de razonamiento verbal (cibertest).
- Prueba de aptitud verbal docentes (studylib).
- Tests de aptitud verbal (tests gratis).
- Tests gratuitos (assessment-training).
2. Material audiovisual:

- Razonamiento verbal (Psicotécnica), 22 min.

- Tests Omnibus (AcademiPol), 31 min.
- Tests razonamiento verbal (AcademiPol), 11 min.
- Razonamiento verbal (Kairos Town), 10 min.
- Examen razonamiento verbal (Fourier), 75 min.

Hoy ya estás un paso más cerca de conseguir tu plaza,

disfrutando además del proceso

¡Mucho ánimo estos días! El lunes que viene abordaremos los tests de razonamiento
espacial, que pases una estupenda semana.

Con cariño, el equipo de Empleo Maquinistas.

 PRÓXIMA ESTACIÓN

RAZONAMIENTO ESPACIAL
NOS VEMOS
EN LA LÍNEA