REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA.

GUACARA, ESTADO CARABOBO.

Proyecto de transformación:

EMBELLECIMIENTO DE LAS PAREDES PERIMETRALES DEL

CENTRO EDUCACIÓN INICIAL 19 DE JULIO.

Autor:

Octubre 2022
 MOMENTO I.
Reflexión inicial.

La educación de calidad depende del esfuerzo mancomunado de los

actores sociales familia escuela y comunidad en aras del bienestar
colectivo por y para la construcción de una sociedad más justa con sentido
de pertenencia solidaridad Cooperativa y reflexiva para que de una manera
organizada y partiendo de la construcción de un colectivo buscar
soluciones a problemas y necesidades que existen en centro de Educación
inicial 19 de julio, para ello debemos indagar sus orígenes.

La comunidad 19 de julio según el relato del señor José González y la

señora Berta Madrid uno de sus fundadores; El nombre de la comunidad se
originó en la fecha de fundación y en honor a la fecha patria 19 de julio, en
el año 1980 cuando un grupo de familia sin vivienda deciden invadir un
terreno baldío llamado las tres niñas ubicado entre la carretera nacional y
el barrio Mocundo, del Cuál fueron desalojados situación que los lleva a
organizarse como comité de tierras conformado por 9 miembros y
presidido por Franco Márquez, Omar blanco, Nerio Parra, Felipe Villasana y
Jesús Enriquez, deciden pernotar por 2 meses en carpas en las cercanías
del terreno demostrando la necesidad y urgencia por poseer un terreno
para construir viviendas, en el año siguiente por autogestión
materializaron el sueño de tener una vivienda con servicios básicos y 2
años más tarde en 1984 crea la primera escuela.

Se conoció que la primera asociación de vecinos estuvo presidida por la

señora Berta Madrid, José González y Paulina Silva, la comunidad 19 de
julio se encuentra organizada desde el año 2009 el consejo comunal, limita
por el norte con el barrio juventud 1 y 2 por el sur con el barrio Rafael
Caldera y el barrio José Gregorio guitián por él esté con el barrio El Milagro
y el barrio 13 de mayo y por el por el oeste con la OCV Virgen de la
Coromoto y la Urbanización tesoro del Indio la conforman seis calles
Quizandal, Adicora, Patanemo, Cuyagua, Choroní, Rómulo Gallegos y la
avenida Agustín Codazzi, está habitada por una población de 1600
habitantes concentrados entre 310 familias aproximadamente sus
habitantes son de escasos recursos económicos y vulnerables, el sector
posee los servicios básicos de agua, aseo, transporte público, electricidad,
teléfonos, vías de accesos ,asfaltado, planteles educativos, áreas
recreativas, religiosas y de salud además cuenta con más de 50 comercios
de diversas índoles, peluquería, ferretería, panadería, licorería, abasto,
centros de copiado, pequeñas bodegas, cauchera, carpintería, es una
comunidad multicultural donde conviven familias de diversas
nacionalidades, se festeja el Día del Niño, Fiesta de Santa Bárbara, Cruz
de mayo, La quema de Judas se congregan varias religiones, Testigos de
Jehová, Católicos, Evangélicos, Mormones, Adventistas y Pentecostés,
cuenta con un jardín de infancia donde se imparten la etapa de preescolar,
una escuela básica estadal que atiende la educación primaria la misión
Robinson y misión ribas.

Cabe destacar que la comunidad cuenta con sectores aledaños con

diferentes instituciones de salud cultura y recreación seguridad e Industrial
tales como; El Módulo de Aragüita, Napi, Consultorios Odontológicos,
Mercados a cielo abierto, La empresa PDVSA, Empresa VASSA y Gas, La
Paletera Venezolana, Lácteo Los Andes, Supermercados Luxor, Gran base
de misiones Hugo Chávez frías, Ambulatorios, CDI, Comando Policial, más
de Seis y Instituciones Educativas, Parque, Gimnasio Vertical, Canchas
Públicas, Servicios de Aseo Urbano y agua potable, Grupos de Danzas y
Radio Comunitaria.
El jardín de infancia 19 de Julio funcionaba en un galpón, las y los niños
sentados en bloques eran atendidos por cuatro maestras Maritza Guevara
Nora Delpino, Iris Sovet, Isabella Brea y la directora Arelis de Peraza a
quién junto a la comunidad lograron canalizar los materiales para la
construcción de la escuela y el terreno cedido por la iglesia y recibe su
nombre del lugar donde está ubicado el barrio 19 de Julio, calle Unión s/n
en Guacara Edo Carabobo y comenzó a funcionar en los espacios
destinados por la comunidad, los primeros días del mes de octubre del año
1984 y funcionaba conjuntamente con la escuela básica estadal 19 de julio
la cual se mudó a su nueva sede en el año 1986, en sus inicios funcionaba
cuatro secciones 2 en el turno de la mañana y 2 en el turno de la tarde, en
el año 1990 el plantel recibe al párroco Máximo Rodríguez y llega a un
acuerdo con la Licenciada Delia Ochoa y cede al preescolar el terreno que
en un inicio fue destinado para una iglesia más amplia. Es un terreno
donde F.E.D.E comienza a construir entre los años 1992 y 1993, la nueva
sede Aproximadamente en el año 1995 el plantel pasa a ser coordinado
por la profesora Leidy Zapata quién trato de hacer muchas proyecciones
del preescolar hacia la comunidad a través de los actos culturales y
desfiles en las adyacencias del mismo, para el año de 1998 la alcaldía de
Guacara inicia mejoras en el espacio ocupado por el plantel y finaliza la
obra iniciada Por F.E.D.E de años antes.

En el 2015 y la institución pasa a ser dirigida por la profesora Iraima

Torrealba, durante su gestión se logró grandes avances a nivel de
infraestructura ya que se construyó una nueva sala para la capacidad de
22 niños y niñas y la construcción de una cocina la cual fue realizada por
un vecino de la comunidad a quien es conocido como Pipo, la nueva área
de la cocina sirvió para la activación al programa de alimentación,
dándoles a los niños y a las niñas mejor estabilidad nutricional, en el año
2018 asume la dirección del plantel la licenciada Gladys Perales quién
continúa trabajando en pro del bienestar de los niños y niñas de la
comunidad hasta marzo del 2020 a partir de esa fecha asume funciones
directivas la profesora Sandra Tejada en un momento difícil marcada por
la pandemia mundial covid-19 y las sanciones económicas impuestas al
país que se traducen en la incertidumbre y descontento social, sin
embargo la institución de la de manos con el consejo participativo social
ha mantenido abierta sus puertas; garantizando no solo el derecho a la
educación de los niños y las niñas sino también el derecho a la
alimentación escolar PAE.

En el período escolar 2020-2021 el centro educación inicial 19 de julio

atiende una matrícula inicial de 259 estudiantes con edades comprendidas
entre 3 y 5 años distribuidas en 10 salas, 5 en el turno de la mañana y 5
en el turno de la tarde, Por otra parte, son pocos los recursos didácticos el
mobiliario está en condiciones regular algunas paredes agrietadas, hay
una dirección, un depósito una cocina, posee dos baños distribuidos en dos
espacios uno para niñas y el otro para niños, un área central en el que
está ubicada el parque para la recreación de los niños y niñas. Se atiende
a los niños y niñas provenientes de sectores de Aragüita y de los sectores
adyacentes Barrio Rafael Caldera, Urbanización el Tesoro del Indio, OCV
de Nuestra Señora de Coromoto, barrio la juventud 1 y 2, Urbanización
Guaicaipuro, Urbanización Tricentenario, Barrio 13 de Mayo, Barrio 19 de
Julio, Urbanización La Ceiba, barrio Cacique, Barrio El Milagro y barrio El
Guitian, es notable la diversidad de costumbres y creencias entre ellos.
Otro aspecto a considerar es la estructura familiar; los hogares están
conformados por familias disfuncionales en su mayoría, las enfermedades
más frecuentes del sector son infecciones de la piel, escabiosis, parasitosis
infantil, desnutrición Crónica, dengue y virus ambientales causadas
principalmente por las diferencias sanitarias, falta de control de natalidad,
pobreza extrema y hacinamiento.

El personal que labora en la institución cuenta con un directivo, una

coordinadora institucional, dos secretarias, 20 docentes de aula, dos
pendientes de junta médica 4 personal de ambientes activo, 4 de personal
de ambiente en procedimiento administrativo, tres madres de la patria.

Para el diagnóstico el grupo de investigación organizó mesas de trabajo

para la construir el conocimiento del Centro Educación Inicial 19 de julio y
posteriormente evaluar las necesidades y debilidades que aquejan a este
Centro Educativo con la finalidad de jerarquizar y desarrollar planes de
acción con soluciones efectivas. Se evidenció que en el plantel existe poca
participación del Consejo educativo y la comunidad en la que el consejo
educativo, consejo comunal y familia tiene poca participación lo que ha
impedido la consolidación de los proyectos del Centro de Educación Inicial,
entre los problemas que aquejan nuestra institución podemos nombrar;
falta de alumbrado interno y externo de la institución, mantenimiento de la
infraestructura, techos en mal estado, grietas y fisuras en paredes de la
sala, fachada y laterales de la institución en mal estado, la falta de
personal docente, vigilancia, porteros, obreros, filtraciones en paredes y
techos, falta de equipos tecnológicos como internet, impresora y cilindro
de gas para el área de la cocina.

Es importante resaltar que los actores sociales, familia, comunidad y

escuela coinciden qué se debe realizar el trabajo articulado para atender
las problemáticas que existen en la institución, por otro lado las diversas
ideas del colectivo permitió conocer realidades diferentes, establecer
criterios acerca de la importancia del trabajo mancomunado para alcanzar
la autogestión escolar, donde el docente y el orientador quien forma parte
activa de la comunidad para que su acción sea el reflejo de interés
colectivo.

Así mismo fueron socializados sistematizados y abordados por el grupo de

acción participativa y transformadora, los elementos que representan las
debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, para el plantel, tales
como:

Debilidades: infraestructura deteriorada salas pasillos y cocina sin

alumbrado no hay mantenimiento preventivo fachada en malas
condiciones portón de la entrada dañado techos en mal estado poca
participación del Consejo comunal.

Oportunidades: empresas del sector como una Guerrero de tacarigua

consejo de participación social, comunalizacion de la educación resolución
058.

Fortalezas: en el personal de la institución dispuesto a trabajar padres y

representantes comprometidos a colaborar en la comunidad hay personas
que trabajan albañilería, herrería y electricidad.

Amenazas: grietas y filtraciones en la totalidad de la infraestructura del

plantel, fachada y paredes perimetrales muy deterioradas, terrenos
cercano al pozo séptico se está derrumbando, la sala se llenan de agua de
lluvia por el mal estado del techo.
Se crea en colectivo la necesidad del trabajo a través de la autogestión en
la institución, se crea en colectivo para la acción participativa y
transformadora que permita abordar los problemas antes mencionados,
donde se involucren los principales autores sociales( escuela, familia,
comunidad y fuerzas vivas) por tal motivo se considera la siguiente
propuesta;

La aplicación de un plan de acción con actividades donde se den

respuestas a las necesidades que existe en la institución.

En este planteamiento existen las siguientes interrogantes:

¿Qué actividades pueden planificarse para mejorar el estado de la

infraestructura de la institución?

Como podemos integrar a los principales actores sociales en el plan de

acción.

Por consiguiente, estas interrogantes enmarcan el trabajo de investigación

en la línea de Infraestructura Escolar, la persistencia de las debilidades
exigen articular con los entes competentes para atender la problemática
existentes en la institución, para lo cual se formula el siguiente objetivo:

Objetivo General: Recuperar las paredes perimetrales del CEI 19 de

Julio.
Objetivo Específico: Integrar a la escuela familia y comunidad para la
recuperación de las paredes perimetrales del CEI 19 de julio.

Propósito General: Embellecer las paredes perimetrales del CEI 19 de

Julio