ESTADÍSTICA

GUÍA 1
NOTA: Copiar toda la guía en el cuaderno y resolver los talleres en el cuaderno
Los siguientes datos fueron obtenidos al realizar una encuesta a 20 personas
preguntando cuál es su color favorito.
Azul Rojo Rosado Verde Violeta Azul Verde Rojo Rosado Azul Verde Violeta Rojo Verde
Azul Rosado Verde Azul Rojo Verde
1.Organicemos la información en la siguiente tabla

La frecuencia corresponde a la cantidad de veces que se repite un dato, la

suma de las frecuencias es igual al número total de datos.
2. Frecuencia acumulada
La frecuencia acumulada se obtiene sumando sucesivamente la frecuencia absoluta.
3. Frecuencia relativa

La frecuencia relativa es el porcentaje que representa la frecuencia absoluta, se puede

expresar como fracción, decimal o porcentaje.
El anterior ejemplo es para un conjunto de datos no agrupados.

1.
2.
3.
4.
5. Elaborar una tabla de frecuencias para un conjunto de datos no
agrupados con los siguientes ejercicios
 a.
b.
c.
d.
e. Los 35 estudiantes del grado quinto en el último examen de
matemáticas obtuvieron las siguientes notas:

E= excelente S= sobresaliente A= aceptable I= insuficiente

A , S , S, A, A ,E ,A, I, S, S, S, E, A, I , I, A, S, S, A, E, I, E, E, S, E, A, A,
A, I , S,I ,I, A, A, E

b.
c.
d.
e.
f. Se realizó una encuesta a 25 jóvenes sobre su deporte favorito

F=fultbol V= voleybol P= patinaje A= atletismo

F, F, F, V, V, F, F, P, F, P, V, F, P, A, A, V, A, F, P, V, F, F, F, P, V

¿Qué es un diagrama de barras? Un diagrama de barras es una forma de

representar gráficamente un conjunto de datos. Este tipo de gráficos están formados
por barras rectangulares de longitudes proporcionales a los valores que representan.
¿Para qué sirve un diagrama de barras? Los diagramas de barras sirven para comparar
dos o más valores.
Elementos que lo componen: Está compuesto por dos ejes
• Eje de abscisas o eje horizontal, representado con la letra x;
• Eje de ordenadas o eje vertical, representado con la letra y.
En el eje de abscisas se colocan los valores de la variable. Una variable es una
característica o cualidad de un individuo o elemento que puede adquirir diferentes
valores que pueden medirse. Por ejemplo, la edad de una persona, su color de pelo, el
lugar de nacimiento, su estatura, etc. Las variables pueden ser cualitativas, si no
pueden ser calculadas con números: por ejemplo el color de pelo (rubio, moreno, etc.),
el lugar de nacimiento (Madrid, Barcelona, Valencia, etc.). Si pueden ser medidas con
números, se llaman cuantitativas (la altura, el peso, la cantidad de personas que viven
en un lugar, etc.)
En el eje de ordenadas se colocan las barras proporcionales a la frecuencia del dato. La
frecuencia es la cantidad de veces que la variable se repite durante un experimento o
muestra estadística. Pongamos un ejemplo: hacemos una encuesta a un grupo de 110
personas y les preguntamos su color de pelo; 50 nos responden que tienen el pelo
negro, 30 castaño, 20 rubio y 10 son pelirrojos. Entonces tendremos que la frecuencia
de la variable «negro» es 50; la de la variable «castaño» es 30, etc. El diagrama sería
así
Colocando la variable en el eje de abscisas y la frecuencia en el eje de ordenadas
obtendremos un diagrama de barras vertical. Si en cambio lo invertimos, colocando la
variable en el eje de ordenadas y la frecuencia en el eje de abscisas, tendremos un
diagrama de barras horizontal

Ahora vamos a realizar el diagrama usando estos datos:

1.Para elaborar un gráfico de barras necesitamos tener los datos: las variables y la
frecuencia.
2.Trazamos dos rectas perpendiculares (el eje de abscisas y el eje de ordenadas).
3.En uno de los ejes pondremos las variables, es decir los deportes: fútbol, básquetbol,
voleibol, tenis.
4.En el otro eje pondremos una serie de valores que nos servirán para representar las
frecuencias. Podemos organizarlas como queramos, comenzando siempre desde 0
(cero), siendo la posición del 0 la intersección entre las dos rectas.
5.Ahora vamos a dibujar las barras que representan los valores de cada variable. Cada
barra llegará hasta el punto donde se encuentra el valor de la frecuencia de la variable
que representa. Por ejemplo, la barra que corresponde a la variable «fútbol» debe
llegar hasta el punto en el que se encuentra el número 10. Las barras tienen que tener
el mismo ancho y no deben superponerse unas a otras.
Para hacer un gráfico circular

1.
2.
3.
4.
5. Trazo una circunferencia con el compas

6.
7.
8.
9.
10. Aplico la formula Multiplico 360° por la
11. frecuencia relativa (f) y este resultado lo divido entre el número de
datos (n). Me da como resultado el ángulo con el que voy a dividir la
circunferencia para el ejemplo en futbol
12. seria:

Esto quiere decir que el ángulo de 138° va representar a los que prefirieron el futbol y
lo trazo dentro de la circunferencia, haciendo centro en el origen de la circunferencia,
marcando el punto cero sobre la circunferencia y comienzo a contar los 138° hasta
donde los marque el transportador
Básquetbol seria:

Esto es el ángulo para los que prefieren el básquetbol y lo trazo

consecutivamente al de futbol. Y asi sucesivamente con los otros datos

2. Elaborar diagrama de barras y diagrama circular para los numerales a y b del primer
punto.

Medidas de tendencia central

El uso de las medidas de tendencia central se ha generalizado a tal punto que hoy en
día es necesario en los grupos de futbol profesional conocer el rendimiento de sus
jugadores y de los demás equipos rivales para generar estrategias ganadoras. Esto por
medio del análisis de los datos cuantitativos recopilados desde medios físicos y
virtuales. Así mismo, el uso del análisis de datos agrupados y cuantitativos permite
tener elementos de peso para la toma de decisiones en momentos cruciales de la vida
y en algunos casos, decisiones trascendentales como el proceso de paz con los grupos
armados ilegales.
¿Qué es la media?
La media, también conocida como promedio, es el valor que se obtiene al dividir la
suma de un conglomerado de números entre la cantidad de ellos.
Algunas características de la media son:
• Considera todas las puntuaciones
• El numerador de la fórmula es la cantidad de valores
• Cuando hay puntuaciones extremas, no tiene una representación exacta de la
muestra
Ejemplo de Media
En una tienda mayorista se quiere calcular el promedio de ventas que realizaron los
empleados durante el mes. Para calcular la media se realiza lo siguiente:
3. Las siguientes son las edades de un grupo de 20 estudiantes en años
7, 7, 6, 8, 6, 7, 7 ,8 ,8, 8, 6, 6, 5, 7, 7, 8, 8, 8, 6, 6
Hallar la media , moda y mediana elaborando todas las operaciones para hallar cada
dato.
¿Qué es la mediana?
La mediana es un conjunto es un valor que se encuentra a la mitad de los otros
valores, es decir, que al ordenar los números de menor a mayor, éste se encuentra
justamente en medio entre los que están por arriba.
Algunas características de la media son:
•Las operaciones para calcular el valor son muy sencillas de realizar.
•La medida no depende de los valores de las variables, solamente de su orden.
•Generalmente, los valores son enteros.
•Se puede calcular, aunque los números que se encuentren arriba y abajo no tengan
límites.
Ejemplo de Mediana
•La cantidad de valores es impar
Si se tienen los valores: 9,5,4,2,7, se ordenan: 2, 4, 5, 7, 9. El elemento de en medio
es el 5, ya que se encuentra dos valores por encima y dos valores por debajo.
•La cantidad de valores es par
Si se tienen los valores 9,5,4,2, se ordenan: 2,4,5,9. En este caso se toman los dos
valores centrales 5 y 4, la mediana es el promedio de ambos: 9
¿Qué es la moda?
La moda es el valor que aparece más dentro de un conglomerado. En un grupo puede
haber dos modas y se conoce como bimodal, y más de dos modas o multimodal
cuando se repiten más de dos valores; se llama amodal cuando en un conglomerado
no se repiten los valores.
Por último, se conoce como moda adyacente cuando dos valores continuos tienen la
misma cantidad de repeticiones. En este caso se saca el promedio de ambos.
Las principales características de la moda son:
•Es una muestra muy clara
•Las operaciones para determinar el resultado son muy fáciles de elaborar
•Los valores que se presentan pueden ser cualitativos y cuantitativos

3. Hallar la media,la mediana y la moda de los siguientes datos, diseñar una tabla:
a. 10, 12, 10, 11, 11, 13, 14, 15, 16
b. 4, 6, 7, 8, 5, 6, 6, 3, 4, 7, 3, 9, 8, 8, 6, 5, 4, 3, 4, 7, 8, 7, 8, 6, 9, 4, 3, 5, 5, 6, 6,
5, 6, 7, 8, 4, 3, 4, 6, 9, 6, 5, 7, 6, 8, 7, 3, 4, 9, 9.
c. 6, 6, 5, 2, 3, 4, 4, 5, 5.
d. 11, 12, 9, 10, 7, 8
e. Dados los siguientes 35 números: 2, 2, 2, 2, 2, 4, 4, 4, 4, 6, 6, 6, 6, 6, 4, 4, 4, 4, 8,
8, 8, 6, 6, 6, 6, 6, 10, 10, 10, 8, 8, 8, 10, 10 y 10
Frecuencia relativa acumulada
La frecuencia relativa acumulada es el mismo concepto que para la frecuencia absoluta
acumulada.
Se representa como «Ni», donde la «i» es el número de dato y se puede obtener como
el cociente entre la frecuencia absoluta acumulada para cada dato entre el número de
datos totales:
Cómo construir una tabla de frecuencias con datos agrupados en intervalos.
Si tenemos un número muy grande de datos, éstos se agrupan en intervalos, para no
tener que realizar tablas muy largas con muchos datos diferentes. También se agrupan
en intervalos cuando las variables son continuas.
Los datos se agrupan en intervalos, llamados clases y es a estos intervalos los que se
asignan sus frecuencias correspondientes.
Sobre las clases, debes conocer los siguientes conceptos:
•Límites de clase: Cada intervalo tiene un límite inferior, que pertenece a ese intervalo
(cerrado por la izquierda con un corchete) y un límite superior que no pertenece
(abierto por la derecha)
•Amplitud de clase: La amplitud es la diferencia entre el límite superior e inferior y
debe ser la misma para cada intervalo
•Marca de clase: Es el punto medio de cada intervalo y es el valor que se utiliza para
calcular otras medidas (realmente para el cálculo de frecuencias no es necesario este
valor)
ejemplo: Se toma una muestra de peces de una cierta especie y se miden sus
longitudes en centímetros, cuyos resultados son: 5,42 6,22 8,42 7,54 6,44 6,76
5,90 6,18 7,16 6,80 7,32 8,12 6,84 7,12 8,21 8,13 7,25 7,34 5,56 8,32
7,45 7,43 6,87 7,10
Obtener la tabla de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. La tabla de
frecuencias tendrá las siguientes 5 columnas:
•Intervalos
•Frecuencia absoluta (fi)
•Frecuencia absoluta acumulada (Fi)
•Frecuencia relativa (ni)
•Frecuencia relativa acumulada (Ni)
Para rellenar la primera columna, tenemos que determinar el número de intervalos y la
amplitud de los mismos. Para ello se identifica el valor más pequeño y el valor más
grande, que en este caso son 5,42 y 8,42 respectivamente.
Para completar la columna de frecuencia absoluta, tenemos que ir contando los valores
que pertenecen a cada intervalo.
Si por ejemplo tuviéramos el valor 5,5, pertenecería al segundo intervalo y no al
primero, ya que el primer intervalo es abierto hasta 5,5, es decir, el 5,5 no está
incluido y el segundo intervalo comienza a partir de 5,5, que sí está incluido, ya que el
intervalo es cerrado por la izquierda.
Para completar la columna de la frecuencia absoluta acumulada de cada intervalo lo
hacemos igual que en el caso anterior: en la primera fila, la frecuencia absoluta
acumulada coincide con la frecuencia absoluta y para el resto de filas, la frecuencia
absoluta acumulada la obtenemos sumando la frecuencia absoluta acumulada del dato
anterior (del dato de arriba) más su frecuencia acumulada (dato de su izquierda).

Nos queda:
La frecuencia relativa la calculamos dividiendo cada frecuencia absoluta, entre el
número total de elementos
Por ejemplo, para el tercer intervalo, la frecuencia relativa es

Lo hacemos igual para el resto de intervalos y en la última fila, colocamos la suma de

las frecuencias relativas
La frecuencia relativa acumulada del primer dato es igual que su frecuencia relativa y
para los datos siguientes es igual a su frecuencia relativa más la frecuencia relativa del
dato anterior (del dato de arriba):
O bien la podemos calcular la frecuencia relativa acumulada, dividiendo cada
frecuencia absoluta acumulada entre el número de elementos total:

Se entrevistan a 28 personas que realizan un taller preguntándoles la edad que

tengan.
9, 11, 1, 6, 15, 12, 9, 7, 3, 10, 11, 13, 5, 4, 12, 9, 7, 8, 12, 11, 16, 2, 5, 10, 12
1. Determinamos el rango: Es la diferencia que existe entre el dato mayor y el menor
de una lista de datos ordenados.
R= Dato Mayor – dato menor
R= 16 – 1
R= 15
2. Obtenemos el número de intervalo
C= √n donde (n) es el número de datos
C= √28
C= 5.2 = 5
3. Obtenemos el tamaño del intervalo: Es el número de datos agrupados en una
categoría.
Tamaño o anchura del intervalo: R/C
Tamaño o anchura del intervalo: 15/5
Tamaño o anchura del intervalo: 3
4. Elaboramos la tabla con los datos obtenidos. Teniendo en cuenta el ejercicio
planteado
Se entrevistan a 28 personas que realizan un taller preguntándoles la edad que
tengan.
9, 11, 1, 6, 15, 12, 9, 7, 3, 10, 11, 13, 5, 4, 12, 9, 7, 8, 12, 11, 16, 2, 5, 10, 12

4. En una fábrica de vidrio se registra la cantidad de floreros que se rompen en el

proceso empaque durante 15 días, los resultaron fueron: 75, 120, 80, 85, 95, 105, 76,
106, 96, 77, 90, 135, 121, 133, 79
Construir tabla de frecuencias con intervalos completa, hallar el rango, número de
intervalos, la marca de clase y longitud de cada intervalo
5. Los siguientes son datos las clasificaciones sobre 100 de 20 estudiantes de décimo
en español:
84, 73, 50, 90, 50, 65, 70, 75, 80, 85, 35, 90, 70, 50, 80, 70, 65, 84, 82.
Construir tabla de frecuencias con intervalos completa, hallar el rango, número de
intervalos, la marca de clase y longitud de cada intervalo
Técnicas de conteo: Las técnicas de conteo son el principio de multiplicación, los
diagramas de árbol, las permutaciones y las combinatorias.

Principio de multiplicación: Si en un experimento aleatoria se tiene una población

de tamaño N y se debe tomar una muestra de tamaño n y demás, la muestra tiene
orden y repetición, entonces:

Donde N(S) corresponde al número de elementos del espacio muestral.

Por ejemplo, si una persona quiere hacer una rifa, en la que cada boleta tiene un
número de tres cifras ¿Cuántas boletas debe mandar a imprimir?
Este es un experimento aleatorio, en el cual se va a formar un número de tres cifras.
Como cada cifra tiene 10 posibilidades y el número debe tener 3 cifras, entonces, N =
10 y n = 3. Es decir
N(S) = Nn = 103 =1.000
Por ejemplo, para determinar de cuántas formas distintas puede escoger Gilberto una
chaqueta y un pantalón, teniendo en cuenta que tiene 3 chaquetas (roja, verde,
amarilla) y 2 pantalones (café, negro), se realiza lo siguiente:
Se determinan los eventos. A es el evento que consiste en tomar una de tres clases de
chaquetas y B es el evento que consiste en tomar uno de dos pantalones, entonces,
N(A) = 3 y N(B) = 2.
Por tanto,
N(S) = N(A) X N(B) = 3 X 2 = 6
El espacio muestral del experimento aleatorio anterior tiene 6 elementos así:
S = {rc, rn, vc, cn, ac, an}
Por lo tanto, Gilberto tiene 6 formas distintas de escoger una chaqueta y un pantalón,
una de esas formas puede ser escoger una chaqueta roja y un pantalón café.
Diagrama de árbol: El diagrama de árbol es un esquema que describe gráficamente
el espacio muestral. Cada ramificación corresponde a un elemento del espacio
muestral y cada camino a un posible resultado del experimento.

El diagrama de árbol que representa el experimento aleatorio de Gilberto, en el

ejemplo anterior, es:

6. Lucia lleva para su viaje 4 pantalonetas, 2 camisetas y 2 pares de tenis. Aplicar

principio de multiplicación y realizar la ilustración dibujando los pantalones, las
camisetas y los tenis conservando el color de las prendas al hacer las combinaciones.
7. Elaborar un diagrama de árbol al lanzar 2 monedas a la vez.
8. Determinar las posibles formas en las que Ana puede combinar un cono sabiendo
que la heladería ofrece los siguientes sabores:
Vainilla, chocolates, arequipe, fresa y limón.

Elaborar diagrama de árbol

GUÍA 7
Objetivos de grado por núcleo temático:
Aplicar las técnicas de conteo
---
Competencias:
Aplico el principio de multiplicación, diagrama de árbol, permutaciones y
combinaciones.
---

Indicadores de desempeño:
Aplica las diferentes técnicas de conteo en situaciones problema
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 10 DE NOVIEMBRE

Por favor enviar al correo palacioimelda@hotmail.com

1. Lee, copia y resuelve todo el taller en el cuaderno. La teoría también debe estar
escrita en el cuaderno.
Técnicas de conteo: Las técnicas de conteo son el principio de multiplicación, los
diagramas de árbol, las permutaciones y las combinatorias.

Principio de multiplicación: Si en un experimento aleatoria se tiene una población

de tamaño N y se debe tomar una muestra de tamaño n y demás, la muestra tiene
orden y repetición, entonces:
N(S) = Nn
Donde N(S) corresponde al número de elementos del espacio muestral.
Por ejemplo, si una persona quiere hacer una rifa, en la que cada boleta tiene un
número de tres cifras ¿Cuántas boletas debe mandar a imprimir?
Este es un experimento aleatorio, en el cual se va a formar un número de tres cifras.
Como cada cifra tiene 10 posibilidades y el número debe tener 3 cifras, entonces, N =
10 y n = 3. Es decir
N(S) = Nn = 103 =1.000
Por tanto, le persona debe mandar a imprimir 1.00 boletas distintas.
El principio de multiplicación también se puede aplicar en experimentos aleatorios en
los cuales hay dos o más poblaciones distintas.
Dado un experimento aleatorio, si existen k poblaciones distintas para conformar la
muestra de tamaño n, con k ≤ n, entonces,
N(S) = N1 X … X Nn
Por ejemplo, para determinar de cuántas formas distintas puede escoger Gilberto una
chaqueta y un pantalón, teniendo en cuenta que tiene 3 chaquetas (roja, verde,
amarilla) y 2 pantalones (café, negro), se realiza lo siguiente:
Se determinan los eventos. A es el evento que consiste en tomar una de tres clases de
chaquetas y B es el evento que consiste en tomar uno de dos pantalones, entonces,
N(A) = 3 y N(B) = 2.
Por tanto,
N(S) = N(A) X N(B) = 3 X 2 = 6
El espacio muestral del experimento aleatorio anterior tiene 6 elementos así:
S = {rc, rn, vc, cn, ac, an}
Por lo tanto, Gilberto tiene 6 formas distintas de escoger una chaqueta y un pantalón,
una de esas formas puede ser escoger una chaqueta roja y un pantalón café.
Diagrama de árbol: El diagrama de árbol es un esquema que describe gráficamente
el espacio muestral. Cada ramificación corresponde a un elemento del espacio
muestral y cada camino a un posible resultado del experimento.

El diagrama de árbol que representa el experimento aleatorio de Gilberto, en el

ejemplo anterior, es:

Permutaciones: Una permutación es una técnica de conteo que permite calcular las
posibles ordenaciones de los elementos de un conjunto. Es una técnica que considera
el orden en que se elige pero no la posible repetición.

Dado un experimento aleatorio con una población N y una muestra n, si en la muestra

existe orden pero no repetición, el número de elementos del espacio muestral
corresponde a la permutación de n en N, la cual se simboliza nPN y se define:

Factorial: N! se lee nfactorial. Cuando encuentro este (!) signo acompañando un

número, significa que debo multiplicar en cadena desde ese número hasta el
1 ejemplo: 4! = 4x3x2x1 = 24
Ejemplo: Determinar las diferentes permutaciones que se pueden hacer con las letras
a, b,y c tomadas de dos en dos.
El experimento aleatorio consiste en formar parejas de letras usando las letras a, b y c.
La población es N = 3 y la muestra n = 2

En este caso, no hay repetición en la muestra, ya que cada letra existe una sola vez. El
número de elementos del espacio muestral es:
Hay 6 formas de realizar con las letras a, b y c. Sin que parezca dos veces la misma
letra en una pareja. El espacio muestral es:

S={ab, ac, ba, bc, ca, cb}

2. María lleva para su viaje 3 pantalonetas, 5 camisetas y 2 pares de tenis. Aplicar
principio de multiplicación y realizar la ilustración dibujando los pantalones, las
camisetas y los tenis conservando el color de las prendas al hacer las combinaciones.
3. Elaborar un diagrama de árbol al lanzar 2 dados a la vez.
4. Determinar las posibles formas en las que Diana puede combinar un cono sabiendo
que la heladería ofrece los siguientes sabores:
Vainilla, chocolates, arequipe, fresa y limón.
Elaborar diagrama de árbol

5. Juan va al centro comercial y compra 3 camisas, 5 pantalones y cuatro pares de

zapatos. Aplica principio de multiplicación y explica de cuantas formas posibles puede
usar estas prendas.
GUÍA 6
FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: 30 SEPTIEMBRE / Por favor enviar evidencia
fotográfica al correo palacioimelda@hotmail.com
Objetivo: Identificar fenómenos aleatorios y deterministas.
Competencia: Hallo el espacio muestral a fenómenos aleatorios.
Indicador de logro: Determina el espacio muestral para diferentes fenómenos
aleatorios.
1. Lee, copia y resuelve todo el taller en el cuaderno. La teoría también debe estar
escrita en el cuaderno.
Fenómenos aleatorios y deterministas: Supongamos que disponemos de un dado
regular con todas las caras pintadas de blanco y con un número, que irá de 1 a 6 sin
repetir ninguno, en cada una de las seis caras. Definamos los dos experimentos
siguientes:
Experimento 1: Tirar el dado y anotar el color de la cara resultante.
Experimento 2: Tirar el dado y anotar el número de la cara resultante.
¿Qué diferencia fundamental observamos entre ambos experimentos?
En el experimento 1, el resultado es obvio: saldrá una cara de color blanco. Es decir,
es posible predecir el resultado. Se trata de un experimento o fenómeno determinista.
En cambio, en el experimento 2 no podemos predecir cuál será el valor resultante. El
resultado puede ser: 1, 2, 3, 4, 5 o 6. Se trata de un experimento o
fenómeno aleatorio.
Un fenómeno es aleatorio o de azar cuando, aun conociendo las posibilidades que
pueden presentarse, no se puede asegurar cuál será el resultado final. A los resultados
posibles de un fenómeno aleatorio también se los llama eventos. Entre los fenómenos
aleatorios se encuentran todos los juegos de azar y una gran cantidad de situaciones
cotidianas que son todas aquellas que tienen más de un resultado posible. Es por ello
que no podemos saber cuál de esos resultados ocurrirá la próxima vez que se observe
ese fenómeno, aunque conozcamos todos los resultados posibles.
Ejemplo: Lanzar un dado y obtener el 5. Este fenómeno presenta una serie de
resultados (1, 2, 3, 4, 5, 6), de los cuales no se puede asegurar cuál se dará; obtener
el 5 es una posibilidad.
Al lanzar una moneda al aire, se ignora si saldrá cara o sello.
Al sacar una balota de la lotería, se ignora qué cifra del 0 al 9 va a salir.
Un fenómeno es determinista cuando el fenómeno tiene únicamente una
respuesta.
Ejemplo: Al extraer una canica roja de una caja que contiene sólo canicas rojas.
Después de las 6:00 son las 7:00.
2. Escribe al frente de cada una “aleatorio” si corresponde a un fenómeno aleatorio y
“determinista” si corresponde a un fenómeno determinista.
1. Ir a la escuela de lunes a viernes………
2. Ganar el premio de la lotería…………
3. Bañarse todos los días………………….
4. La semana tiene 7 días……………………
3. Espacio muestral: Es el conjunto de todos los resultados posible de un
experimento. El espacio muestral suele denominarse S y puede asumir un sin número
de formas: una lista, un diagrama de árbol, un sistema de rejilla, etc. Los resultados
individuales de un espacio muestral se denominan puntos muestrales, n (S) es el
número de puntos muestrales que hay en el espacio muestral.
Para encontrar los elementos del espacio muestral de un experimento aleatorio, se
pueden emplear diferentes técnicas de conteo, como los diagramas de árbol, el cálculo
del principio de multiplicación, la regla del producto, las permutaciones y las
combinaciones.
Ejemplo: lanzar un dado es un experimento aleatorio, ya que no se puede determinar
en cual número caerá, pero si puedo saber los posibles resultados que se pueden dar
S = (1, 2, 3, 4, 5 o 6)

4. Escriba el espacio muestral al frente de cada fenómeno

5. Determina el espacio muestral del siguiente ejercicio. Elegir al azar una tarjeta
numerada y luego una letra.

6. Determina el espacio muestral al lanzar dos veces este tetraedro.

7. Evento: Es cualquier subconjunto del espacio muestral, cuyos elementos tienen una
característica común. Se simbolizan con letras mayúsculas. Los eventos se clasifican
en:
Evento simple: Es el que tiene un solo punto muestral
Evento compuesto: Es el que tiene varios puntos muestrales
Evento imposible: Es el que no tiene puntos muestrales
Evento seguro: Es aquel que contiene los mismos puntos muestrales de espacio
muestral
Ejemplo: Al lanzar un dado el espacio muestral es S = (1, 2, 3, 4, 5 o 6)
Evento simple: A= {× / × es múltiplo de 4} = {4} es simple
Evento compuesto: B={× / × es divisor de 10} = {1,2,5} es compuesto porque tiene
tres elementos
Evento imposible: C = {× / × es un número mayor que 6} = { } es imposible porque
en el espacio muestral no hay ningún número que sea mayor que 6
Evento seguro: D= {× / 0 < × < 7} ={1,2,3,4,5,6} es igual al espacio muestral
8. En un colegio para unas olimpiadas de 4 estudiantes solo pueden seleccionar a 3
Camilo (C) Maria (M) Juan (J) Pilar (P)
a) Escribe el espacio muestral
b) Escribe un evento simple teniendo en cuenta el ejercicio dado
c) W = Que sean seleccionadas dos mujeres y un hombre

d) X = Que sean seleccionadas solo mujeres

GUÍA 5 - SEMANAS DEL 3 AL 31 DE AGOSTO
ACTIVIDAD

1.Ver y escuchar el vídeo, copiar la teoría y el ejemplo del tutorial en el cuaderno

2. En un grupo se realizó un examen. Los resultados fueron los siguientes:

4,3 3,4 4,5 4,8 3,9 3,0 3,8

Hallar:

a) Media
b) Varianza
c) Desviación estándar
d) Coeficiente de variación

Nota: Elaborar todos los procesos en el cuaderno

GUÍA 4 - SEMANAS DEL 6 JULIO AL 31 DE JULIO
Estudiantes de 10 y 11 por favor conectarse a la clase VIERNES 10 DE JULIO a las 9
am https://us04web.zoom.us/j/74747595684?
pwd=d0xJb0o2ZWE1TGQwMXJtU0V5bEc0UT09Meeting ID: 747 4759 5684
Password: 9uQLEB
Objetivo: Hallar las medidas de posición en un conjunto de datos.
Competencia: Identifico los cuartiles, deciles y percentiles en un conjunto de datos.
Indicador de logro: Identifica y analiza los cuartiles, deciles y percentiles en un
conjunto de datos.

FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: JUEVES 30 DE JULIO

Realizar todos los talleres en el cuaderno y enviar la evidencia fotográfica al
correo palacioimelda@hotmail.com

1.Ver y escuchar el vídeo, copiar la teoría y el ejemplo del tutorial en el cuaderno.

2. Se seleccionan 10 baterías para realizar una prueba de tiempo de duración en

horas, los datos que se obtuvieron fueron los siguientes:

52,5 - 58,9 - 62,3 - 56,8 - 62,7 - 57,3 -64,4 - 53,1 - 58,9 - 60,4

Hallar:

a) el cuartil 1 y 3
b) el decil 4
c) el percentil 85
3. Un banco internacional realizar un estudio sobre el tiempo en minutos necesario
para que 13 clientes realicen una transacción bancaria:

10 - 14 - 15 - 17 - 20 - 22 - 23 - 24 - 31 - 32 - 33 - 35 - 37

Hallar:

a) el cuartil 3
b) el decil 4 y 7
c) el percentil 35 y 65

GUÍA 3 - SEMANAS DEL 8 JUNIO AL 3 DE JULIO

Por favor conectarse a la clase de zoom el día VIERNES 26 de JUNIO a las 9 am

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/74757880417?
pwd=S1c2OHZUd3VYNWdObnduVTcrcGFUZz09

ID de reunión: 747 5788 0417

Contraseña: 049164

Objetivo: Construir una tabla de frecuencias con intervalos.

Competencia: Elaborar tabla de frecuencias con intervalos y diagrama de tallo y
hoja.
Indicador de logro: Construye tabla de frecuencia con intervalos.

FECHA MÁXIMA DE ENTREGA: VIERNES 29 DE JUNIO

Realizar todos los talleres en el cuaderno y enviar la evidencia fotográfica al
correo palacioimelda@hotmail.com

1.Ver y escuchar el vídeo, copiar la teoría y el ejemplo del tutorial en el cuaderno.

2. Elaborar un diagrama de tallo y hojas para los siguiente ejercicios.

Se encuesta a 30 universitarios sobre el número de libros que leen en un año. Los

resultados fueron:

30 20 25 10 15 25
35 20 15 10 25 30
20 15 25 35 20 10
12 13 45 25 15 18
23 13 12 15 20 15

3. Encuentra la media, moda, y media para el ejercicio del punto 2. Realizar todos los
procesos paso a paso en el cuaderno.

4.Representa los datos en un histograma y polígono de frecuencias.

5. Escribe el intervalo con mayor frecuencia relativa

6.El total de libros que leyeron los universitarios fueron:

a) 831 b)921 c)621 d) 741

*Realizar todos los procesos paso a paso en el cuaderno.

7.Ver y escuchar el vídeo, copiar la teoría y el ejemplo del tutorial en el cuaderno.

8.Elaborar una tabla de frecuencia con intervalos para el ejercicio del punto 2

SEMANA DEL 27 DE ABRIL AL 1 DE MAYO

1. Ver el siguiente TUTORIAL SOBRE GRÁFICA DE BARRAS y copiar la teoría en el
cuaderno
2. Observe la figura.
De la figura se puede concluir que las personas:
a. Les dan más importancia a las vías que a la cercanía a zonas verdes.
b. Necesitan zonas verdes con diversiones mecánicas.
c. Cambian de residencia cuando se trasladan los hijos de colegio.
 d. Seleccionan su lugar de residencia teniendo en cuenta sus ingresos.

SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL

1. Ver el siguiente TUTORIAL SOBRE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL estudiarlo
y RESOLVER los ejemplos y ejercicios del vídeo en el cuaderno.
2. Calcula de la media aritmética, la mediana y la moda. Se analizó el IVA
que se aplica, en diversos países europeos, a la compra de obras de arte.
Los resultados obtenidos fueron los siguientes:

PARA REALIZAR EN LAS SEMANAS DEL 4 DE MAYO AL 15 DE MAYO

OBJETIVO: Elaborar gráficos estadísticos
COMPETENCIA: Elabora diagramas circulares e histogramas
INDICADOR DE LOGRO: Construye histogramas y tortas
Elaborar una tabla de frecuencia y gráficos para los siguientes ejercicios, realizando los
procesos de divisiones, sumas y multiplicaciones en el cuaderno PASO A PASO.

Se aplica una encuesta a un grupo de jóvenes para identificar el color de pantalón que
más les gusta, entre los cuales están A (azul) R (rojo) V (verde) Am (amarillo) N
(negro) C (café) Los resultados que se tienen son los siguientes:

A C R Am C R N A
R C R Am C V N A
VNAANVCR
Am N A A N A C Am
NNVNRAVV
2. Halla la media, la mediana y la moda en los siguientes datos en los siguientes datos
no agrupados a. Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las
siguientes temperaturas máximas: 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29,
30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 29, 30, 30, 31, 30, 31, 34, 33, 33, 29, 29.