Manual Promate B1
Manual Promate B1
Manual Promate B1
B1
PROMATE - Ma nu a l B 1
Taller de resolución de
problemas matemáticos
para educación básica
Edita:
Coordinación de producción:
Cuauhtémoc Cruz Herrera
José Javier Gutiérrez Pineda / Ana Itzel López Romero
Apoyos de producción:
Moisés Ríos Fajardo
Impreso en México
Presentación
Juan Carlos
Flores
Miramontes
E
l Modelo Educativo que compartimos aquí surge
como respuesta a la demanda social de contar
con una educación de calidad que forme individuos
capaces de desenvolverse en cualquier ámbito de la
vida, con sensibilidad y responsabilidad social. De aquí
nuestra intención de formar estudiantes sensibles a su
propio proceso de aprendizaje y al de sus compañeros;
ésto a través de conocimientos significativos, relevantes,
y de consolidar el enfoque humanista e integral.
Es así como la enseñanza de las matemáticas debe
recrearse como un conjunto de conceptos, métodos y
técnicas que permitan analizar fenómenos y situaciones
cotidianas en diferentes contextos, y así, mediante
la interpretación de la información cuantitativa y
cualitativa con que se cuente, los estudiantes sean
capaces de solucionar las problemáticas que se les
presenten día a día.
Buscando responder a esta propuesta, surge el Taller
de Resolución de Problemas Matemáticos, PROMATE,
como una estrategia que desarrolle habilidades del
pensamiento lógico matemático en estudiantes de
educación básica.
Esta propuesta se basa en la conceptualización de que
el conocimiento no es unidireccional, sino una construcción
bidireccional entre el asesor y el estudiante, permitiendo
que éste se equivoque y culmine en el proceso de su
propio aprendizaje. Asimismo, cuenta con elementos de
la propuesta teórico-crítica de las matemáticas y de la
propuesta sociológica del mismo nombre, la cual propone
cuestionar los métodos y resultados a partir de un
aprendizaje dialógico y democrático. En esta metodología
se observa el trabajo colaborativo, pero lo más importante
es el proceso cognitivo interno de cada estudiante.
Los principios refundacionales a los cuales aporta
PROMATE, dentro del Proyecto “Recrea, Educación para
Refundar 2040” son: La formación de ciudadanía y la
mejora de la calidad de los aprendizajes en y para la
vida.
De tal manera, seguiremos avanzando hacia la
mejora continua de tu educación, niña, niño, joven,
estudiante de Jalisco; con la gestión transformadora del
sistema educativo como parte de las metodologías que
se han implementado para la operación del proyecto del
que forma parte este manual que tienes en tus manos.
Cómo
usar
este
manual
E
l presente manual está dirigido a
los alumnos que cursan de 1° a 3°
grados de secundaria en el estado
de Jalisco, quiénes serán capacitados
para utilizar herramientas y estrategias
adecuadas para la resolución de
problemas matemáticos.
Está dividido en 16 sesiones que
comprenden cuatro áreas distintas:
Teoría de números, Combinatoria,
Geometría y Álgebra. Cada sesión
contiene una secuencia de problemas
ordenados por dificultad y por tipos de
estrategias para trabajar, para la cual,
la metodología está basada en el trabajo
individual, la guía del entrenador y la
socialización de las soluciones con el
resto del grupo.
Es importante que en la primera mitad
de la sesión se trabaje en la resolución
de los problemas de forma individual,
y si el alumno tiene un entrenador en
ese momento, pueda consultar algunos
aspectos de su solución, algunas dudas e
incluso pedir alguna pista que lo ayude a
resolver el problema. La segunda mitad de la
sesión, nos permitirá compartir algunas de
nuestras estrategias de solución y conocer
las realizadas por el resto del grupo, para
acrecentar nuestra gama de estrategias a
utilizar en la resolución de problemas.
Índice
Sesión No. 1 S u c e s i o n e s / 7
Sesión No. 2 F a c t o r i z a c i ó n e n n ú m e r o s p r i m o s /8
Sesión No. 3 Á r e a s y p e r í m e t r o s /9
Sesión No. 4 S u m a s / 11
Sesión No. 5 D i v i s o r e s / 1 2
Sesión No. 6 Á n g u l o s e n t r e p a r a l e l a s / 13
Sesión No. 7 E c u a c i o n e s d e p r i m e r g r a d o / 1 6
Sesión No. 8 T e o r e m a d e P i t á g o r a s / 1 7
Sesión No. 9 D i v i s i b i l i d a d / 1 9
Sesión No. 10 S e m e j a n z a / 2 0
Sesión No. 11 P r i n c i p i o m u l t i p l i c a t i v o / 2 3
Sesión No. 12 Á n g u l o s e n l a c i r c u n f e r e n c i a / 2 5
Sesión No. 13 P r o b a b i l i d a d / 2 8
Sesión No. 14 Á n g u l o s e n p o l í g o n o s / 2 9
Sesión No. 15 R a z o n a m i e n t o e s p a c i a l / 3 1
Sesión No. 16 C r u c i g r a m a s n u m é r i c o s / 3 3
Manual B 1
Indicaciones
generales
para cada
sesión:
Sucesiones
a) Lunes, miércoles, viernes, domingo, …
b) 2, 4, 6, 8, 10, 12, …
c) 13, 26, 39, 52, 65, 78, 91, …
d) 2, 4, 4, 6, 6, 6, 8, 8, 8, 8, 10, 10, 10, 10, …
e) A, C, E, G, I, K, M, Ñ, …
f) E, Ñ, X, H, Q, A, …
Sesión 1 =
g) Do, fa, si, mi, la, re, sol, do, fa, ...
h) 1/2, 1, 3/2, 2, 5/2, 3, 7/2, 4, …
i) 1/6, 1/3, 1/2, 2/3, 5/6, 1, 7/6, 4/3, …
j) 7 de marzo, 4 de abril, 2 de mayo, 30 de mayo, ...
k)
l)
2. Diseña una sucesión nueva que tenga por lo menos 5 términos para
que alguno de tus compañeros encuentre los siguientes 3 términos.
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Manual B 1
Número primo. Un número que sólo puede ser dividido entre 1 y sí mismo dejando residuo
cero, es decir, sólo tiene dos divisores.
Número compuesto. Un número que tiene más de dos divisores.
Divisor. Un número que divide a otro dejando residuo cero, también puede ser llamados
factores que pueden o no ser primos.
Factorización en números primos. es la forma de descomponer un número en los
factores primos que lo conforman. Por ejemplo 105 = 3 × 5 × 7.
c) 6630
d) 533
e) 101
8
Taller de resolución de problemas matemáticos
Áreas y perímetros
dibujadas alrededor de un cuadrado y marcadas como se muestra en la
figura. Calcula el área de la región sombreada.
2. En la figura siguiente todos los ángulos son rectos y todos los números
representan metros.
Sesión 3 =
a) ¿Cuál es el perímetro de la figura?
b) ¿Cuál es el área de la figura?
9
Áreas y perímetros Manual B 1
sombreada?
10
Taller de resolución de problemas matemáticos
1.
Sumas
En la fiesta de Andrea hay 6 invitados. Al llegar todos, se saludaron
entre sí. Si todos saludaron a todos pero sólo una vez:
Sesión 4 =
b) Si en la fiesta hubiera 15 invitados, ¿cuántos saludos habría?
a) 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + … + 2020
b) 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + … + 2020
c) 1 + 3 + 5 + 7 + … + 2021
d) 99 - 97 + 95 - 93 + 91 - 89 + … + 3 - 1
3. Paula leyó un libro. El primer día leyó 20 páginas y cada día leía 5
páginas más que el día anterior. Si Paula tardó 110 días en terminar de leer
el libro, ¿cuántas páginas tenía el libro?
4. José tiene una caja con 2020 canicas. Pretende sacarlas todas con un
juego. En el primer turno saca una canica; en el segundo turno, dos; luego
saca tres en el siguiente turno y así sucesivamente. En su último turno, si no
completa las que debe de sacar, simplemente saca las que queden. ¿En cuál
turno se le acabaron las canicas?
11
Manual B 1
a) 2
b) 4
c) 6
d) 25
e) 100
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Taller de resolución de problemas matemáticos
Una transversal es una recta que corta o interseca dos o más líneas
Ángulos alternos internos. Los pares de ángulos internos, que no son adyacentes y
que se encuentran en el lado opuesto se llaman alternos internos y tienen el mismo valor.
Por ejemplo, los ángulos 4 y 6 son alternos internos.
Ángulos alternos externos. Los pares de ángulos externos que no son adyacentes y
que se encuentran en el lado opuesto se llaman alternos externos y tienen el mismo valor.
Por ejemplo, los ángulos 1 y 7 son alternos externos.
Sesión 6 =
encuentran en el mismo lado de la transversal se llaman ángulos correspondientes. Por
ejemplo, los ángulos 1 y 5 son correspondientes.
a) b)
c)
13
Manual B 1
un paralelogramo?
Nota: Los vértices adyacentes de un paralelogramo son los que son extremos de uno de
los lados del paralelogramo.
4.
Sesión 6 =
14
Taller de resolución de problemas matemáticos
Sesión 6 =
con x?
15
Manual B 1
6. Ana compró tres helados, dos para sus amigos, Paty y Memo, y uno
para ella. Al cruzar la calle se tropieza y se le caen los helados. Un grupo de
hormigas, que se encontraba cerca, es atraído; una quinta parte del grupo
se va a un helado, una tercera parte se va al segundo helado, el triple de
la diferencia de estos dos pequeños grupos se va al último helado y dos
hormigas continúan su camino ¿Cuántas hormigas había en el grupo?
16
Taller de resolución de problemas matemáticos
Teorema de Pitágoras
regular. ¿Cuál es el perímetro del pentágono?
Sesión 8 =
3. ¿Cuál es la medida de la altura en un triángulo equilátero de lado 2?
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Manual B 1
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Taller de resolución de problemas matemáticos
1.
Divisibilidad
¿El número 12345678901234567890 es múltiplo de 3? ¿y de 4? ¿y de 11?
Sesión 9 =
número, además, sea múltiplo de 3 y de 11. ¿Cuál es la menor cantidad de
dígitos que tiene ese número?
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Manual B 1
misma forma, pero diferente tamaño. Es decir, que guardan sus proporciones
o que están a escala. En esta sesión estudiaremos los triángulos semejantes.
Existen tres criterios para determinar si dos triángulos son semejantes:
20
Taller de resolución de problemas matemáticos
Semejanza
Sesión 10 =
2. Los catetos del triángulo ABC (A = 90°) miden AB = 6 cm, AC = 8 cm.
Desde el punto D, tal que AD = 3 cm, se traza una paralela a AC.
21
Manual B 1
4.
Semejanza
Calcula el perímetro del triángulo cuya base coincide con la base
mayor de este trapecio y que se obtiene al prolongar los lados no paralelos
hasta que se corten.
Sesión 10 =
22
Taller de resolución de problemas matemáticos
= Principio multiplicativo
1. Para ir de la casa de Víctor a la casa de Lucía hay 3 caminos. Para ir
de la casa de Lucía a la casa de Mariana, hay ocho caminos. ¿De cuántas
formas distintas puede ir Víctor a la casa de Mariana si antes pasa por
Lucía a su casa?
3.
Sesión 11
En la escuela de Mariana se va a hacer un equipo de fútbol. Se va
a escoger un capitán y un portero. Si hay 17 niños en total, ¿de cuántas
maneras diferentes se puede escoger a un capitán y a un portero?
Nota: Un animal sólo puede ser mitológico si al menos una de sus partes es de un animal
diferente.
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Manual B 1
6.
= Principio multiplicativo
Un astrónomo tiene la tarea de nombrar todas las nuevas estrellas.
Decide que el nombre de cada estrella consta de 3 letras del abecedario
seguidas de 3 dígitos que van desde el 0 al 9.
a) ¿Cuántas estrellas puede nombrar si no puede repetir letras ni
números?
b) ¿Y si sí puede repetir letras y números?
c) ¿Cuántas estrellas puede nombrar si todas las estrellas deben
de empezar con la letra w y terminar con 7 sin repetir letras ni
números?
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Taller de resolución de problemas matemáticos
= Ángulos en la circunferencia
En una circunferencia se pueden reconocer varios tipos de ángulos. A
continuación, te mostramos algunos de ellos y sus propiedades:
.....• Un ángulo central es el que tiene su vértice en el centro de un
círculo. Su valor es igual al arco que subtiende.
Sesión 12
25
Manual B 1
1.
= Ángulos en la circunferencia
Demuestra que el ángulo inscrito x. mide la mitad del arco que
subtiende.
26
Taller de resolución de problemas matemáticos
5.
= Ángulos en la circunferencia
Sea AB una cuerda en un círculo con centro C. Se traza el segmento
que une C con el punto medio M de AB. ¿Cuánto mide el ángulo CMB?
Sesión 12
7. Se considera una circunferencia de centro O y se traza un diámetro AD.
El punto C de la circunferencia es tal que el ángulo CAD mide 44°. Se traza
por O la recta perpendicular a la cuerda AC que corta a la circunferencia
en el punto B, de manera que los puntos A, B, C y D quedan acomodados
sobre la circunferencia en ese orden. Sea F el punto de intersección de AC y
BD. Calcula la medida del ángulo CFD.
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Manual B 1
1. Gabriel tira dos dados, cada uno de seis caras numeradas del 1 al 6,
Probabilidad
y suma el número que sale en la cara superior de cada uno de los dados.
¿Qué suma es más probable que obtenga Gabriel?
5. En la colonia donde vive Susana van a hacer una rifa entre todos los
niños. Van a rifar un balón de basquetbol y un balón de fútbol. Los ganadores
serán dos niños distintos. En total hay 25 niños en la colonia.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que Susana gane el balón de fútbol?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que Susana gane alguno de los
balones?
7. Jazmín tiene un dado de seis caras con los números del 1 al 6, uno de
doce caras con los números del 4 al 15 y uno de veinte caras con los números
del 1 al 20. Si tira los tres dados y suma los tres números que salgan en las
caras superiores.
a) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma sea mayor que 6?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma sea mayor que 10?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la suma sea mayor que 36?
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Taller de resolución de problemas matemáticos
1.
Ángulos en polígonos
En la figura se muestra un triángulo equilátero y un pentágono regular.
¿Cuánto mide el ángulo x?
Sesión 14 =
ABCD. El ángulo CED mide 54° y el ángulo EDC mide 72°. ¿Cuánto mide el
ángulo BAE?
29
Manual B 1
perpendicular a AB, el ángulo BPC mide 120° y el ángulo QPB mide 40°,
¿cuánto mide el ángulo PBC?
30
Taller de resolución de problemas matemáticos
Razonamiento espacial
¿Cuál de los siguientes pueden ser representaciones del sólido que se
construyó?
Sesión 15 =
2. Un cubo grande está hecho de 64 cubos más pequeños. Todas las caras
del cubo grande se pintan. ¿Cuántos cubos quedaron con exactamente una
cara pintada?
31
Manual B 1
6.
Razonamiento espacial
Con el siguiente patrón se va a crear un sólido tridimensional.
32
Taller de resolución de problemas matemáticos
Crucigramas numéricos
(No hay ceros, y va 1 dígito por casilla)
a)
Horizontal:
1. El cuadrado de un número par.
3. Un número capicúa.
5. Un múltiplo de 1 vertical.
Vertical:
1. Cada dígito es igual al anterior más 2.
2. Véase 4 vertical.
4. La suma de los dígitos es igual a la suma de los dígitos de 2 vertical.
Sesión 16 =
b)
Horizontal:
1. Cuando se invierten las cifras, es un número par.
4. Cada dígito es mayor al anterior.
5. 1 vertical multiplicado por 3.
Vertical:
1. Véase horizontal.
2. Número capicúa.
3. 5 horizontal multiplicado por 5.
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Manual B 1
c)
Crucigramas numéricos
Horizontal:
1. Un número par, múltiplo de 9.
3. Dígitos pares.
4. Dígitos distintos entre sí, cuya suma es 11.
Vertical.
1. Par. La suma de los dígitos es mayor que 15.
2. Cada dígito es mayor que el anterior.
3. Un cubo perfecto.
Sesión 16 =
d)
Horizontal:
1. Dígitos impares, cada uno mayor que el anterior.
4. Dígitos pares, cada uno menor que anterior.
5. La suma de estos dígitos es un múltiplo de 5.
Vertical:
1. Un cuadrado perfecto.
2. Cada dígito es mayor al anterior.
3. La suma de estos dígitos es 19.
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Taller de resolución de problemas matemáticos
e)
Crucigramas numéricos
Horizontal:
1. 5 Horizontal multiplicado por 7.
4. Cada dígito es mayor que el anterior.
5. Un múltiplo de 19.
Vertical:
1. La suma de sus dígitos es igual a 8.
2. Un número par.
3. Un múltiplo de 13.
Sesión 16 =
35
Manual B 1
fue editado en
septiembre de 2022,
para uso exclusivo
de la Secretaría
de Educación del
Estado de Jalisco.