Kahoots Dificultades

El origen del estudio de las dificultades en el desarrollo y del aprendizaje se sitúa en:
a) La psicología del desarrollo

b) El análisis de las relaciones entre desarrollo y aprendizaje
c) La psicología de la educación
d) El análisis de las relaciones entre psicología y educación
La definición más completa de "dificultades de

aprendizaje" es la propuesta por:
a) Samuel A. Kirk y Bateman
b) El DSM-5
c) National Joint Committee for Learning Disabilities
d) La LOGSE
El alumnado que requiere una atención diferente a la ordinaria, para alcanzar el máximo
desarrollo posible se denomina:
a) Alumnado con apoyo
b) NEE
c) NEAE
d) Alumnado con necesidades
Permite una detección precoz, una detección correcta y diseñar intervenciones adecuadas a
cada caso concreto:
a) El análisis exploratorio
b) El análisis causal
c) El análisis médico
d) El análisis clínico
El modelo que establece 3 niveles de análisis en los trastornos/dificultades del desarrollo es

el propuesto por:
a) Frith
b) Vigotsky
c) Miller
d) Piaget
El DSM-5 recoge los principales trastornos del desarrollo bajo la categoría de:
a) Trastornos específicos
b) Trastornos del desarrollo
c) Dificultades y trastornos del desarrollo
d) Trastornos del neurodesarrollo
De acuerdo con el DSM-5, la categoría Trastornos del

neurodesarrollo incluye:
a) Discapacidad Intelectual
b) Trastorno del Espectro Autista
c) Trastornos motores
d) Todas las anteriores
Señala la correcta:
a) En las dificultades, el CI (Coeficiente Intelectual) está comprometido
b) Las dificultades tienen un carácter crónico y pronóstico incierto
c) Los trastornos tienen carácter crónico y pronóstico incierto
d) En los trastornos, la afectación en la personalidad es escasa o nula
Según la OMS, la restricción o ausencia de la capacidad para realizar una actividad hace
referencia a:
a) Déficit
b) Deficiencia
c) Discapacidad
d) Minusvalía
¿Qué clasificación propone discapacidad como término genérico que abarca deficiencias,
actividades y participación?
a) CIF (Clasificación Internacional de Funcionamiento)
b) El DMS-V (Manual diagnóstico de los trastornos mentales, 4° edición)
c) El DSM-5 (Manual diagnóstico de los trastornos mentales, 5° edición)
d) CIE-10 (Clasificación Internacional de Enfermedades)
Marca la pauta para la conceptualización de la

discapacidad intelecual:
a) AADE
b) AID
c) AAMR
d) AAMB
¿Qué publicación plantea el nuevo término de

discapacidad intelectual?
a) AAMR
b) AAMD
c) AID
d) AAIDD
La clasificación de discapacidad intelectual más

utilizada tiene en cuenta:
a) El CI
b) La intensidad de los apoyos
c) La gravedad
d) Las habilidades adaptativas
Los factores biológicos intrínsecos:

a) Actúan antes del nacimiento
b) Son factores o causas endógenas
c) Pueden ser genopatías o cromosomopatías
d) Todas son correctas
Los factores biológicos extrínsecos:

a) Pueden ser genopatías o cromosomopatías
b) El origen viene determinado por la herencia genética
c) Actúan después de la concepción
d) Son factores o causas endógenas
Un ejemplo para la evaluación global de la inteligencia es la escala:

a) Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI-VI)
b) VABS
c) ABAS II
d) DABS
Es el trastorno genético relacionado con discapacidad

intelectual más frecuente:
a) síndrome de X-Frágil
b) Síndrome de Down
c) Discapacidad intelectual con etiología desconocida
d) Síndrome de Williams
Muestran características faciales típicas, DI leve y presentan características etiquedas como

"autistas":
a) Síndrome de Down
b) Sindrome de X-Frágil
c) Síndrome de Williams
d) Síndrome de Apert
El término autismo fue utilizado por primera vez para referirse a pacientes esquizofrénicos,
por:
a) Bleuler
b) Asperger
c) Wing y Gould
d) Kanner
En qué nivel de graverdad un niño/a con TEA presenta dificultades severas e inicio muy
limitado de interacciones
a) Grado 4
b) Grado 3
c) Grado 2
d) Grado 1
Proponen la tríada sintomatológica del TEA:

a) Wing y Gould
b) Kanner
c) Asperger
d) Ninguno de los anteriores
Entre los signos de alarma (en las formas de aparición temprana del TEA) se encuentran:
a) No aparición del lenguaje
b) Problemas de desarrollo social: ausencia o extrema pobreza de interacciones
c) Desfase significativo con relación a otros hermanos
Las formas de aparición temprana:

a) Ourren aproximadamente entre los 4 y 6 años
b) Se corresponden con casos más severos
c) Se corresponden con casos más leves
d) La sintomatología es más encubierta
¿Qué características presenta un niño/a con Trastorno del Espectro Autista (TEA)?
a) Dificultades para la socialización (interacción social.
b) Patrones repetitivos de conducta
c) Dificultades para la comunicación
La capacidad para explicar la conducta propia y la de los demás guarda relación con:
a) La teoría de la mente
b) La teoría de la disfunción ejecutiva
c) La teoría conductual
d) La teoría de la coherencia central débil
a) Apartir de los 18-24 meses podemos detectar a niños y niñas con TEA
b) Hasta los 4 y los 5 años no podemos hacer diagnósticos fiables
c) Los sintomas del TEA son más notables en bebés
d) La regresión solo ocurre en la adolescencia
Una de las estrategias más utilizadas con niños/as con TEA es:
a) PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes o Pictogramas)
b) Programa TEACCH
c) Agendas personales y cuadernos de comunicación
Uno de los instrumentos de detección de TEA es el:

a) ABAS-II
b) MEC
c) CAST
d) Ninguna de las anteriores
Los 3 síntomas básicos del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) son:
a) Inatención, hiperactividad e irritabilidad
b) Inatención, hiperactividad e impulsividad
c) Hiperactividad, impulsividad y conducta motora anómala
d) Hiperactividad, impulsividad y agresión a personas o animales
Dificultades para mantener la atención e inhibir estímulos irrelevantes, son síntomas de un

patrón persistente de:
a) Inatención
b) Impulsividad
c) Hiperactividad
d) Irritabilidad
a) En el TDAH nunca es necesario tratamiento farmacológico
b) La edad media de inicio del TDAH se sitúa entre los 4-5 años
c) El TDAH es más frecuente en niñas que en niños
d) El TDAH se suele diagnosticar entre los 5 y 6 años
a) La alimentación es una de las causas del TDAH
b) El entorno puede mejorar o empeorar los síntomas del TDAH
c) El entorno es una de las causas del TDAH
d) Ninguna de las anteriores
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se explica por:

a) Un déficit en el control inhibitorio de la conducta
b) Un déficit en la llamada Teoría de la Mente
c) Déficit de mecanismos que regulan producción de dopamina y noradrenalina
d) a y c son correctas
Las fuentes de información para la detección del TDAH son:

a) Familia y relación con los iguales
b) Es suficiente con el uso de escalas de evaluación específica de TDAH
c) Familia, colegio y observación de la conducta
Las técnicas de modificación de conducta más eficaces son:

a) Técnicas para incrementar los comportamientos deseables/adecuados
b) Técnicas para disminuir los comportamientos inadecuados
c) Técnicas combinadas
d) Técnicas aisladas
Las estrategias de intervención en TDAH deberán dirigirse a mejorar:

a) El comportamiento, la autoestima y las relaciones interpeprsonales
b) Solo los 3 síntomas básicos (impuslvidad, inatención, hiperactividad)
c) Los hábitos de trabajo
d) a y c son correctas

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El origen del estudio de las dificultades en el desarrollo y del aprendizaje se sitúa en:

a) La psicología del desarrollo

La definición más completa de "dificultades de

El modelo que establece 3 niveles de análisis en los trastornos/dificultades del desarrollo es

De acuerdo con el DSM-5, la categoría Trastornos del

Marca la pauta para la conceptualización de la

¿Qué publicación plantea el nuevo término de

La clasificación de discapacidad intelectual más

Los factores biológicos intrínsecos:

Los factores biológicos extrínsecos:

Un ejemplo para la evaluación global de la inteligencia es la escala:

Es el trastorno genético relacionado con discapacidad

Muestran características faciales típicas, DI leve y presentan características etiquedas como

Proponen la tríada sintomatológica del TEA:

Las formas de aparición temprana:

Uno de los instrumentos de detección de TEA es el:

Dificultades para mantener la atención e inhibir estímulos irrelevantes, son síntomas de un

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se explica por:

Las fuentes de información para la detección del TDAH son:

Las técnicas de modificación de conducta más eficaces son:

Las estrategias de intervención en TDAH deberán dirigirse a mejorar:

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