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Áreadecyt Semana 01 VII Ciclo 11 Al 15/03/2024: Bienvenida Y Soporte Emocional

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Ministerio de Gerencia Regional de Unidad de Gestión

Educación Educación Moquegua Educativa Ilo

ÁREA DE C y T Semana 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0: CONOCIENDO MIS CONOCIMIENTOS
VII ciclo 11 al 15/03/2024
TITULO DE LA SESION: BIENVENIDA Y SOPORTE EMOCIONAL

Competencia: Capacidad: PROPÓSITO : EVIDENCIA:


 Define metas de • Aplicar una evaluación diagnostica para  Identifica competencias y
 Gestiona su aprendizaje de aprendizaje. recoger la información del estudiante reflexiona sobre la
manera autónoma.  Organiza acciones sobre su situación actual en sus importancia de alcanzar los
 Indaga mediante métodos estratégicas para saberes, capacidades y los niveles de niveles de logro.
científicos para construir sus alcanzar sus metas de desarrollo de las competencias; para asi  Establece sus normas de
conocimientos. aprendizaje atender sus necesidades cognitivas, convivencias.
afectivas y expresivas.
 Problematiza situaciones PRODUCTO DEL EDA:
para hacer indagación RETO DE LA EDA:
• ¿Qué competencias he desarrollado en  Establece sus normas de
 Diseña estrategias para el área de ciencia y tecnología? convivencia.
hacer indagación • ¿Cómo supero mis debilidades en el  Tener resultados de las pruebas
 proceso de mi aprendizaje? de diagnostico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Establece su meta de Organiza su tiempo  Reconoce sus Formula preguntas sobre el hecho,
y sus recursos para dificultades Propone y fundamenta,
aprendizaje, identificando de fenómeno y da a conocer los métodos
el desarrollo de sobre la base de los
lo que necesita para actividades y aprendizaje y busca objeto natural o tecnológico para objetivos de su
alcanzarla. alcanzar su meta de superarlas utilizando delimitar el problema por indagar.
indagación e
aprendizaje diversas Observa el comportamiento de las
información científica,
herramientas. variables. Plantea hipótesis basadas en
procedimientos que le
conocimientos científicos en los que
permiten observar,
establece relaciones entre las variables
manipular y medir las
que serán investigadas.
variables

Situación significativa:
En la ciudad de Ilo la I.E. Embl. “Almirante Miguel Grau Seminario” retornan a sus estudios después de sus
vacaciones reencontrándose en la comunidad educativa y los estudiantes llegan con saberes previos de los
diferentes niveles de aprendizaje adquiridos durante los años anteriores y con la guía de sus docentes
actuales lograran consolidar las competencias del área de Ciencia y tecnología; logrando recreativa desde
todas las áreas para llegar a un cambio de actitudes y el compromiso de ellos mismos ante en presente
año lectivo , obteniendo como producto elaboración de normas de convivencia entre todos los
estudiantes. ¿Cómo supero mis debilidades en mis procesos de aprendizaje?

¿Qué conocemos sobre la convivencia y los factores que la afectan en el aprendizaje en el área de C y T?
¿De qué manera la práctica de valores ayuda a mejorar la convivencia en ? ¿Cómo podemos promover
acciones que contribuyan a una sana convivencia en la I.E. y en nuestro hogar?

Inicio
 Hacerles recordar algunas normas de convivencia y se pide que lo nombren en una lluvia de ideas.
 Se expresa a los estudiantes sus buenos deseos y ¿Qué espera de ellos para este año?
• Dinámica de Presentación: Escoge tú Emojis (Ver anexo 1)
 Pedimos a cada estudiante que dibuje un emojis que los represente, pueden s e r expresiones d e caras o un símbolo, pero
que sea algo significativo para cada uno. Una vez que todos lo hayan hecho, deberán explicar qué es lo que significa dicho
símbolo después de presentarse con su nombre y se pide si pudiera aportar con alguna norma de convivencia

Desarrollo
 A continuación, se les presenta la siguiente imagen para su análisis. (Anexo 2)
Y realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué observas en la imagen?


 ¿Conoces el significado de algunas de estas palabras?
 ¿Puedes mencionarme algunas competencias que recuerdes de cualquier área?
 ¿Qué significa el niño en la cima? ¿Qué debemos hacer para llegar hasta ese nivel?

 Luego de responder cada una de las preguntas el docente da a conocer que se trabajará la
organización del área de Ciencia y Tecnología y se muestra la ficha de competencias con las
1

11 áreas .(Anexo 3), en la cual el estudiante debe identificar cual es de esas competencias
Página

pertenecen al área de Ciencia y Tecnología.

Prof. Herber I. Montes Ramirez


 Los estudiantes escriben en su cuaderno las competencias del área de C y T ó en una hoja bond (1 competencia en cada hoja).
 Luego el docente forma grupos (depende la cantidad de competencias del área) para que intercambien ideas y escriban en un
papelote sobre qué trata esa competencia, su importancia y algunos ejemplos de cómo se desarrolla.
 Los estudiantes se agrupan tomando en cuenta su afinidad con su compañeros, luego se pasan el papelote para que cada integrante
vaya escribiendo sus ideas de acuerdo a lo solicitado.
 Después que hayan culminado, un representante expone frente a todos para dar a conocer las ideas del grupo, luego pegan sus
papelotes en el sector del área que corresponda.
 La docente entrega una ficha de los componentes generales del área de C y T(anexo 04)
 Los estudiantes leen dicha información y responden las preguntas planteadas.
 La docente presenta 1 caso relacionado a las dificultades que tenía un estudiante con el área de C y T . Esta historia se plantea con el
propósito de promover el análisis y la reflexión sobre la importancia de conocer y alcanzar los niveles de logro de cada competencia.

CASO 1

José es un estudiante que fue trasladado desde una I.E. particular. Cuando empiezan las clases, él observa que todo es diferente en
la forma de enseñar y evaluar, por lo que le fue muy difícil comprender cómo obtener buenos resultados en sus evaluaciones. Por
ello decidió abandonar los estudios. Ante esta situación el docente decidió ayudarlo para que continúe estudiando.

1. ¿Cómo crees que ayudó el docente a José?

2. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de José?

3. ¿Por qué a José le costó mucho adaptarse a la nueva forma de aprendizaje?

4. Después de conocer la organización del área de C y T, ¿En qué nivel de aprendizaje te encuentras?

5. ¿Qué compromisos puedes asumir, después de conocer la organización y la importancia del área de C y T.

Cierre
 El docente pregunta a los estudiantes sobre el proceso de la actividad que se desarrolló ese día.
 Los estudiantes identifican sus logros, dificultades y sugerencias para seguir mejorando.
 Se pide a los estudiantes representar con un dibujo qu relacione con cada competencia.
 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes:
- La sesión de hoy me pareció…
- Aprendí del área de……………
- Aprendí de mis compañeros…
- Me gustó el trabajo del profesor…
- Mi participación ha sido activa…

ilo, Marzo del 2024

..................................................................
Lic. HERBER ISIDRO MONTES RAMIREZ
Esp. Biólog., Quim., Físic. y Laboratorios
Docente del Área de C y T

2 Página

Prof. Herber I. Montes Ramirez


ANEXOS

Anexo 1: Láminas de emojis, dinámica de presentación

Anexo 2: Imagen de la competencia y sus elementos

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Prof. Herber I. Montes Ramirez


Anexo 3: Las competencias de nivel secundario

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Prof. Herber I. Montes Ramirez


ANEXO 4
ASPECTOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

¿Por qué es importante tener conocimiento sobre las orientaciones en el área de C y T?

¿Cómo aporta las competencias del área de C y T? ¿En mi plan de vida?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

SESIÓN N°: _______

FICHA DE
EVALUACIÓN:
__________________ Interesante, entretenida, No sabría decir Aburrida, no me gusto
DE ACUERDO INDECISO DESACUERDO
La sesión de hoy me
pareció…
Aprendí cosas
importantes…
Aprendí de mis
compañeros…
Me gustó el trabajo del
tutor…
Mi participación ha sido
activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión?
__________________________________________________________________________________
¿Por qué?
_________________________________________________________________________________
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)
5

___________________________________________________________________________________
Página

___________________________________________________________________________________

Prof. Herber I. Montes Ramirez


___________________________________________________________________________________

FICHA DE OBSEVACIÓN
Docente ; Prof Herber Montes Ramirez Grado: Sección: Fecha:
Dimensiones De aprendizaje
Indicadores Identifica las Reflexiona sobre la
competencias importancia de alcanzar los
de área de ….. niveles de logros respecto
APELLIDOS Y NOMBRES
al estándar de aprendizaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
6 Página

20.
21.
Prof. Herber I. Montes Ramirez
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Propósito de aprendizaje de 3ro.


COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS DE C. y T.
DE C. y T. DE C. y T. DE C. y T.
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o  Indaga a partir de preguntas y
tecnológico para delimitar el problema por indagar. plantea hipótesis con base en
 Determina el comportamiento de las variables y plantea hipótesis conocimientos científicos y
basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones observaciones previas.
de causalidad entre las variables que serán investigadas.  Elabora el plan de observaciones o
 Considera las variables intervinientes que puedan influir en su experimentos y los argumenta
 Problematiza
indagación y elabora los objetivos.
situaciones para utilizando principios científicos y los
 Propone y fundamenta sobre la base de los objetivos de su indagación
hacer indagación. objetivos planteados.
e información científica, procedimientos que le permitan observar,
 Realiza mediciones y
manipular y medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas
 Diseña estrategias comparaciones sistemáticas que
de seguridad y las herramientas, materiales e instrumentos de recojo
para hacer evidencian la acción de diversos
de datos cualitativos / cuantitativos para confirmar o refutar la
indagación. tipos de variables.
hipótesis.
I ndaga mediante  Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la manipulación  Analiza tendencias y relaciones en
 Genera y registra los datos tomando en cuenta el
métodos científicos de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
datos o
para construir sus dependiente. error y reproducibilidad, los
información.
conocimientos  Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables interpreta con base en
intervinientes. conocimientos científicos y formula
 Analiza datos e
 Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia central, conclusiones, las argumenta
información.
proporcionalidad u otros y los representa en gráficas. apoyándose en sus resultados e
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para información confiable.
 Evalúa y comunica
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,  Evalúa la fiabilidad de los métodos
el proceso y
pertenencia, similitud, diferencia y otros. y las interpretaciones de los
resultados de su
 Identifica irregularidades o tendencias.
indagación. resultados de su indagación.
 Contrasta los resultados con su hipótesis o información para confirmar
o refutar su hipótesis y elabora conclusiones.
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados y si
permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo.
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al  Explica, con base en evidencias con
 Comprende y usa
formarse o romperse enlaces entre átomos que absorben o liberan respaldo científico, las relaciones
conocimientos
energía conservando su masa. cualitativas y las cuantificables entre
sobre los seres
 Evalúa las implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias la estructura microscópica de un
Explica el mundo vivos, materia y
inorgánicas. material y su reactividad con otros
físico basándose en energía,
 Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales o con campos y ondas, la
conocimientos biodiversidad,
materiales depende de su composición química y de las condiciones información genética, las funciones
sobre los seres Tierra y universo.
ambientales. de las células con las funciones de los
vivos, materia y
 Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de sistemas (homeostasis), el origen de
energía,
cargas positivas o negativas y de la generación de campos magnéticos la tierra, su composición, su evolución
biodiversidad tierra
a partir del movimiento de estas cargas eléctricas. física, química y biológica con los
y universo
7

 Explica que, cuantitativamente que en las reacciones nucleares de registros fósiles.


Página

fisión y fusión, se producen elementos con intercambio de grandes  Argumenta su posición frente a las
cantidades de energía. implicancias sociales y ambientales de
situaciones socio científicas o frente a
Prof. Herber I. Montes Ramirez
 Evalúa las  Analiza las implicancias de la energía nuclear en la generación de cambios en la cosmovisión suscitados
implicancias del energía eléctrica. por el desarrollo de la ciencia y
saber y del  Sustenta cualitativa y cuantitativamente las propiedades de los gases tecnología.
quehacer según la teoría cinética molecular.
científico y  Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los
tecnológico. líquidos en reposo por acción de la presión.
 Justifica que el relieve de la tierra se debe a los movimientos sísmicos,
al vulcanismo y a la formación de rocas producidas por la energía
interna de la tierra.
 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico por las
demandas de la sociedad en distintos momentos históricos.
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica respecto de
eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.  Diseña y construye soluciones
 Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de tecnológicas al justificar el alcance del
conocimientos científicos o prácticas locales. problema tecnológico, determinar la
 Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de interrelación de los factores
solución, los recursos disponibles para construirla y sus beneficios involucrados en el y justificar su
 Determina una
directos e indirectos. alternativa de solución basado en
alternativa de
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a conocimientos científicos.
solución
escala.  Representa la alternativa de solución
tecnológica.
 Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características a través de esquemas o dibujos
de forma y estructura y su función. estructurados a escala, con vistas y
 Diseña la
 Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales perspectivas, incluyendo sus partes o
alternativa de
considerando su impacto ambiental y seguridad. etapas.
solución
 Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.  Establece características de forma,
tecnológica.
 Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución estructura, función y explica el
tecnológica. procedimiento, los recursos para
 Implementa y
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución implementadas, así como las
valida la
manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando herramientas y materiales
alternativa de
su grado de precisión y normas de seguridad. seleccionados.
solución
Diseña y construye  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución  Verifica el funcionamiento de la
tecnológica.
soluciones tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de solución tecnológica considerando los
tecnológicas para materiales y realiza ajustes o cambios según los requerimientos requerimientos, detecta errores en la
 Evalúa y
resolver problemas establecidos. selección de materiales,
comunica el
de su entorno.  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la imprecisiones en las dimensiones y
funcionamiento y
solución tecnológica según los requerimientos establecidos y procedimientos y realiza ajustes o
los impactos de
fundamenta su propuesta de mejora. rediseña su alternativa de solución.
su alternativa de
 Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base  Explica el conocimiento científico y el
solución
de conocimientos científicos o en prácticas locales y determina el procedimiento aplicado, así como las
tecnológica.
impacto ambiental y social dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo.
 Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos

Propósito de aprendizaje de 5to. Sec.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


DESEMPEÑOS DE C. y T.
DE C. y T. DE C. y T. DE C. y T.
 Problematiza  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o  Indaga a partir de preguntas y
situaciones para tecnológico para delimitar el problema por indagar. Observa el plantea hipótesis con base en
hacer indagación. comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos y
conocimientos científicos en los que establece relaciones entre las observaciones previas.
variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes  Elabora el plan de observaciones o
que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. experimentos y los argumenta
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación utilizando principios científicos y los
e información científica, procedimientos que le permiten observar, objetivos planteados.
manipular y medir las variables, el tiempo por emplear, las medidas de  Realiza mediciones y comparaciones
 Diseña seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos sistemáticas que evidencian la acción
I ndaga mediante estrategias para cualitativos / cuantitativos y el margen de error. Estos procedimientos de diversos tipos de variables.
métodos científicos hacer indagación. también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o  Analiza tendencias y relaciones en los
para construir sus refutar la hipótesis. datos tomando en cuenta el error y
conocimientos  Obtiene y organiza datos cualitativos / cuantitativos a partir de la reproducibilidad, los interpreta con
manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas base en conocimientos científicos y
 Genera y registra de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o formula conclusiones, las argumenta
datos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de apoyándose en sus resultados e
información. medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el información confiable.
margen de error y representa sus resultados en gráficas.  Evalúa la fiabilidad de los métodos y
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para las interpretaciones de los resultados
8

establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, de su indagación.


Página

pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica irregularidades o


 Analiza datos e tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los
información.

Prof. Herber I. Montes Ramirez


resultados con sus hipótesis e información científica para confirmar o
refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
los procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de
 Evalúa y control, la repetición de mediciones, los cálculos y los ajustes realizados
comunica el en la obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la
proceso y hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser reproducida o
resultados de su genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones.
indagación. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros
medios.
 Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir  Explica, con base en evidencias con
de la conversión materia-energía y viceversa, como en las reacciones respaldo científico, las relaciones
de fisión y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la radiación cualitativas y las cuantificables entre
nuclear en la industria alimentaria, agrícola, de salud entre otras. la estructura microscópica de un
 Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos material y su reactividad con otros
variables en una espira conductora producen corriente eléctrica materiales o con campos y ondas, la
continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción información genética, las funciones
electromagnética. de las células con las funciones de los
 Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo sistemas (homeostasis), el origen de
mecánico (plano inclinado, poleas y palancas) energía y potencia, y las la tierra, su composición, su evolución
condiciones de equilibrio en los sistemas físicos. física, química y biológica con los
 Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas registros fósiles.
 Comprende y usa mecánicas y electromagnéticas a partir del movimiento vibratorio  Argumenta su posición frente a las
conocimientos armónico simple. implicancias sociales y ambientales de
sobre los seres  Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y situaciones socio científicas o frente a
vivos, materia y simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de un cambios en la cosmovisión suscitados
energía, móvil. por el desarrollo de la ciencia y
biodiversidad,  Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando la fuerza total que tecnología.
Explica el mundo Tierra y universo. actúa sobre un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se
físico basándose en mueve con velocidad constante.
conocimientos  Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y
sobre los seres transferido para la expresión de determinados caracteres. Fundamenta
vivos, materia y su posición considerando las implicancias éticas, sociales y
energía, ambientales.
biodiversidad tierra  Fundamenta que la universalidad del código genético permite la
y universo transferencia de genes entre especies de manera natural y artificial.
 Evalúa las  Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías
implicancias del en el ADN que pueden afectar la funcionalidad de genes específicos o
saber y del su regulación.
quehacer  Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que
científico y intervienen en los fenómenos y situaciones que amenazan la
tecnológico. sostenibilidad de la biósfera y evalúa la pertinencia científica de los
acuerdos y mecanismos de conservación y lucha contra el cambio
climático para el desarrollo sostenible.
 Sustenta que, poco después del origen del universo, las partículas
elementales dieron origen al H y He, a partir de los cuales y con la
acción de las fuerzas fundamentales (gravedad y fuerza de atracción
nuclear) se originó la diversidad de elementos químicos presentes en
la tierra y el universo.
 Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del
conocimiento científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la
forma de vida de las personas.
 Fundamenta su visión de si mismo, del ser humano y del mundo frente
a eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica  Diseña y construye soluciones
 Determina una su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos tecnológicas al justificar el alcance del
alternativa de científicos o practicas locales. problema tecnológico, determinar la
solución  Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de interrelación de los factores
tecnológica. solución, los recursos disponibles para construirla y sus beneficios involucrados en el y justificar su
directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas alternativa de solución basado en
 Diseña la similares. conocimientos científicos.
alternativa de  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo  Representa la alternativa de solución a
solución vistas y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, través de esquemas o dibujos
tecnológica. la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su estructurados a escala, con vistas y
función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos perspectivas, incluyendo sus partes o
 Implementa y considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo etapas.
valida la de ejecución.  Establece características de forma,
alternativa de  Propone manera de probar el funcionamiento de la solución estructura, función y explica el
solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad. procedimiento, los recursos para
Diseña y construye
tecnológica.  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución implementadas, así como las
soluciones
manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando herramientas y materiales
tecnológicas para
 Evalúa y su grado de precisión y normas de seguridad. seleccionados.
resolver problemas
comunica el  Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la  Verifica el funcionamiento de la
de su entorno.
funcionamiento y solución tecnológica. solución tecnológica considerando los
los impactos de  Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales requerimientos, detecta errores en la
su alternativa de y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. selección de materiales, imprecisiones
solución  Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la en las dimensiones y procedimientos y
9

tecnológica. solución tecnológica según los requerimientos establecidos y realiza ajustes o rediseña su alternativa
Página

fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y de solución.


reducir el impacto ambiental.  Explica el conocimiento científico y el
procedimiento aplicado, así como las
Prof. Herber I. Montes Ramirez
 Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base dificultades del diseño y la
de conocimientos científicos o en prácticas locales implementación, evalúa su
funcionamiento, la eficiencia y propone
estrategias para mejorarlo.
 Infiere impactos de la solución
tecnológica y elabora estrategias para
reducir los posibles efectos negativos.

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