PORTAFOLIO

DOCENTE
 MISIÓN
Con la colaboración del Personal Docente, Administrativo, Alumnado, Padres de familia y
organismos de la comunidad pretendemos brindar una
educación de calidad para que los alumnos desarrollen competencias
intelectuales para la comprensión de la lectura, la selección y uso de la
información, la expresión oral y escrita, la adquisición del razonamiento
matemático para aplicarlo en la solución de problemas cotidianos, así como
también, inculcar conocimientos científicos básicos y valores fundamentales para
comprender el medio social y natural, preservar la salud y medio
ambiente, mejorar la convivencia social, y disfrutar las artes y el ejercicio físico
preparándose en la vida productiva del país y ser un bastón importante de desarrollo
integral.
 VISIÓN
Somos un centro educativo comprometido en la formación de mejores seres humanos que
brinda un servicio de calidad para lograr el perfil de egresos de los alumnos, poniendo
énfasis en la formación de valores, la toma de
decisiones, la autorregulación, y cultura de la NO VIOLENCIA, así como en las
habilidades comunicativas y en el trabajo en equipo.

Nuestro Centro Educativo, pretende al termino de (5) años ser uno de los mejores del
municipio de Choloma, teniendo instalaciones físicas más
adecuadas pedagógicamente, con un ambiente agradable para la educación gestionando una
biblioteca, sala de computación, talleres.

Incentivar al docente a que se capacite constantemente procurando que la mayoría tengan

un nivel universitario y lo más importante que se brinde una educación de calidad
revisando año con año la curricular y haciendo innovaciones curriculares.
 INTRODUCCIÓN

El Portafolio Docente, es una reconstrucción de la historia de un aprendizaje o de la

trayectoria de sus autores. Como sistema de evaluación, el portafolio puede materializar la
concepción constructiva del proceso de aprendizaje ya que permite visualizar y reflexionar
sobre el progreso de los alumnos, contextualizar las representaciones que se hacen en la
realidad, ofrecer sentido de pertenencia y motivación a quienes los presentan, también
pueden es un contenedor de experiencia, documentos, imágenes y productos de cualquier
otra índole que fueron dispuestos por el alumno como una evidencia de su proceso de
aprendizaje.

Estrategias, conocimientos, actitudes, creatividad; son elementos que un docente puede

recuperar al momento de discernir y valorar un puntaje. Esto supone como vemos, la
existencia de ciertas cualidades en el profesor, quien debe mostrar amplitud de criterios
conceptuales, metodológicos, éticos y cultores.
 Declaración de Filosofía de las enseñanzas.

¿Qué es enseñar?
La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de cuatro
elementos, uno o varios profesores, docentes o facilitadores, uno o varios discentes, el objeto
de conocimiento y el entorno educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.
La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas
y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizados a través de una serie de instrucciones
y con el apoyo de una serie de materiales.
El docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios,
técnicas y herramientas de apoyo; siendo el, la fuente de conocimiento, y el alumno un
simple receptor ilimitado del mismo.
Ante todo, la enseñanza atañe al sentido auditivo y la finalidad de la educación, el carácter
y la jerarquía de los temas se relacionan con la pregunta

¿Qué es enseñar?
La estructura y secuenciación de los contenidos son abordados al resolver el interrogante
sobre

¿Cuándo enseñar?
Al tiempo que el problema metodológico vinculado con la relación y el papel del maestro,
el/la estudiante y el saber nos conduce a la pregunta.
 Responsabilidad de enseñanza

El carácter y la finalidad de los medios, las ayudas y los recursos didácticos, provienen de
resolver la interrogante.

¿Con qué enseñar?

De acuerdo con las concepciones más actuales, cognitivas, el docente actúa como
“facilitador”, “guía” y nexo entre el conocimiento y los alumnos, logrando un proceso de
interacción, (antes llamado proceso de enseñanza – aprendizaje), basado en la iniciativa y el
afán de saber de los alumnos, haciendo del proceso una constante, un ciclo e
individualizando de algún otro modo la educación.

¿Pará qué enseño?

Enseño para poder dejar una huella tanto motivacional, como renuente a los alumnos, y
poder crear en ellos seres humanos de bien. Es una tarea socialmente necesaria para influir
en el crecimiento intelectual de cada alumno que pasa por mi vida; además de producir
satisfacciones para mi persona en el aspecto personal e intelectual.
Enseño, también, porque creo que nuestra tarea, oculta, silenciosa, ignorada, es importante
para la sociedad. El mundo, nuestra sociedad, necesita buenos y competentes profesionales
en todos los órdenes de la vida.
 Mi perfil de enseñanza

Analizando de manera crítica y cognitiva la importancia de poder enseñar a mis alumnos de una forma
especial y penetrante para la vida personal de cada uno, me da la obligación de crear un “perfil
personal” donde tengo que sacar la mejor parte profesional de mis conocimientos para influir al
crecimiento vocacional como docente.
Por lo mismo, creo planes y estrategias de enseñanza y aprendizaje tanto para mis alumnos, como
para mi mismo que incluyan actividades motivadoras, significativas y colaborativas, promoviendo los
aprendizajes que se pretenden y contribuir al desarrollo personal y social.
También tratando de encaminar al estudiante al aprendizaje autónomo, aprovechando con ventaja los
múltiples recursos y las aportaciones didácticas que se puedan proporcionar al momento de enseñar
y aprender.
Y conociendo de manera más completa a mis alumnos, tratar de despertar el interés de los estudiantes
hacia los objetivos y contenidos de cada asignatura estableciendo un buen clima relacional y afectivo,
que proporcione niveles elevados de confianza y seguridad.
 Estrategias de aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas,

conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la
instrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde las distintas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías de aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y
sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es favorecido cundo el individuo está motivado. El estudio
acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la
pedagogía.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su
medio ambiente han sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en
animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se
obtienen las curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas
predisposiciones fisiológicas, de los ensayos y errores, de los períodos de reposo tras los
cuales se aceleran los procesos, etc.
Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.
 Metas educativas priorizadas por la
secretaría de educación para el año 2023

Honduras se ha planteado metas educativas que deberá alcanzar en el año 2023.

Las metas están relacionadas con la reducción de la deserción, reprobación, incremento del
rendimiento académico, y aumento de egresados.
Para lograr estas metas se está impulsando el proceso de Transformación de Educación.

1. Cobertura Básica Primer Ciclo

2. Finalización Básica Segundo Ciclo
3. Cobertura de Educación Media
4. Finalización Educación Media
5. Rendimiento Académico
 LAS METAS HACIA MIS ALUMNOS

1. Lograr un aprendizaje y enseñanza de calidad, estando obligado(a) a enseñar el plan

de estudio. Aprendizaje que se enfocará en perfeccionar las habilidades necesarias
para prosperar en la sociedad actual.
2. Apoyar de manera constante a mis alumnos, para poder lograr un nivel de confianza
alto, con buenas normas y valores, retroalimentando de forma frecuente y positiva.
3. Planificar de manera más completa y a detalle las clases utilizando de mejor forma
el tiempo, actividades y demás aspectos con los alumnos.
 MIS METAS DOCENTES

Mi meta es guiar mi actuar en la docencia de manera que mi labor contribuya fuertemente

en la construcción de los conocimientos de mis estudiantes, a que se interesen en su
aprendizaje, se motiven por el aprendizaje autónomo, a estimular en ellos su curiosidad y a
que desarrollen una perspectiva crítica y constructiva a pesar del nivel escolar en el que
estén. Elevar así también los conocimientos de mis alumnos persuadiendo de manera
cognitiva a crear personas aplicadas y de provecho para el mundo actual.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA

Modelo Pedagógico Tradicional: este modelo enfatiza la formación del carácter de los
estudiantes para moldear, a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el
ideal humanista y ético que recoge la tradición metafísica, religioso medieval. En este
modelo, el método y el contenido en cierta forma se confunden en la imitación y emulación
del buen ejemplo, del ideal propuesto como patrón y cuya encarnación más próxima se
manifiesta en el maestro.
Modelo Pedagógico Romántico: en este modelo Pedagógico sostiene que el contenido
más importante del desarrollo del niño es lo que procede del interior y, por consiguiente,
del centro, el eje de la educación en el interior del niño. El ambiente Pedagógico debe ser
muy flexible para que el niño despliegue su interioridad, sus cualidades y sus habilidades
naturales en maduración y se proteja de lo inhibidor y nada auténtico que proviene del
exterior cuando se le inculcan o transmiten conocimientos que pueden violar su
autenticidad. El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método
de la educación.
El maestro debe liberarse el mismo, de los fetiches del alfabeto, de las tablas de multiplicar
y de las disciplinas y ser solo un auxiliar o un amigo de la expresión libre, original y
espontánea de los niños.
Modelo Pedagógico Conductista: este modelo se desarrolló paralelamente con la creciente
racionalización y plantación económica de los recursos en las fases superior del
capitalismo, bajo la mira del moldeamiento meticuloso de la conducta “productiva” de los
individuos. El método es básicamente el de la fijación y control de los objetivos
institucionales formulados con fijación y reforzados minuciosamente. Adquirir
conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias bajo las formas de
conductas observables, es equivalente al desarrollo intelectual de los niños. Se trata de una
transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental que
utiliza la tecnología educativa.
Modelo Pedagógico Cognitiva (Constructivista): esta perspectiva se pueden diferenciar
al menos cuatro corrientes:

• Modelo Constructivista, es su primera corriente, establece que la meta educativa

es que cada individuo acceda, progresiva y secuencialmente, a la etapa superior de
su desarrollo intelectual de acuerdo con las necesidades y sus condiciones
 particulares. El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que
facilitan en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa
inmediatamente superior.
• Una segunda corriente del enfoque cognitivo se ocupa del contenido, de la
enseñanza y del aprendizaje, privilegia los conceptos y estructuras básicas de la
ciencia, por encontrar en ellas un material de alta complejidad que brinda mejores
oportunidades de desatar la capacidad intelectual del alumno y enseñarle como a un
aprendiz de científico.
• Una tercera corriente cognitiva orienta a la enseñanza y el currículo hacia la
información de ciertas habilidades cognitivas que se consideran más importante que
el contenido, científico o no, donde se desarrolla.
• Una cuarta corriente cognitiva que basa los éxitos de la enseñanza en la interacción
de la comunicación de los alumnos y el debate y la crítica argumentativa del grupo
para lograr los resultados cognitivos y éticos colectivos y soluciones a los
problemas reales comunitarios mediante la interacción teórico y práctico.

Modelo Pedagógico Social Cognitivo: este modelo propone el desarrollo máximo y

multifacéticos de las capacidades e intereses del alumno. Tal desarrollo está influenciado
por la sociedad, por la productividad donde el trabajo cognitivo y la educación están
íntimamente unidos para garantizar a los alumnos no sólo el desarrollo del espíritu
colectivo sino el conocimiento científico técnico y el fundamento de la práctica para la
formación científica de las nuevas generaciones.

3.2) Identificación y análisis del modelo Pedagógico que se utiliza en la actualidad.

En base en lo reflejando a los instrumentos aplicados a los docentes y alumnos, el modelo
tradicional es el que predomina en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que el docente
cumple con una función de transmisor , lo que limita al alumno crear el mismo su propio
aprendizaje, pero cabe mencionar que la relación es cordialidad y respeto, y que la
institución y los docentes hacen su mejor esfuerzo para transmitir los conocimientos de la
manera más viable.
3.3 Identificar los modelos Pedagógicos: al hacer un estudio de cada modelo Pedagógico
que existen y en resultados a las encuestas aplicadas llegamos a la conclusión de que el
Instituto Oficial Choloma adopta en su propio proceso enseñanza-aprendizaje el modelo
conductista.
 Proyecto Curricular Del Centro

4.4Pepuesta del modelo curricular : partiendo de todos los estudios relacionados con
proyecto de centro, este nos demostró la necesidad de introducir para el mejoramiento de
las competencias educativas en el proceso enseñanza-aprendizaje. Lo que generará:
En el Educando:

• Un aprendizaje significativo de los alumnos donde el educando es el

protagonista de su propio aprendizaje.

• Cuando aprende se es capaz de hacer cosas o de darse cuenta de los cambios, de

las adquisiciones conceptuales y la generación de actitudes o el desarrollo de
habilidades en los procedimientos, las actividad física o mental que realiza
mientras esté aprendiendo.
El Educador:

• El Educador tiene que entender su materia significativamente.

• Se debe centrar en que su función central es orientar y guiar la capacidad mental
constructiva de sus alumnos a quienes proporciona una ayuda pedagógica
ajustada a su competencia.
• Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos.
• Presta ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades, intereses y
situaciones en que se involucran los alumnos
• Establece como meta la autonomía y la dirección del alumno, la cual apoya en
un proceso gradual de transferencia de la personalidad y del control de los
aprendizajes.
• Toma conciencia y Analiza críticamente sus propias ideas y creencias acerca de
la enseñanza y aprendizaje, y está dispuesto al cambio.
 Misión y
visión
institución
 Metas de
enseñanza
Horario de
clases
Curriculum
 Datos
personales
Evidencia
de grado o
de curso.
 Información Del Centro Y Del
Docente
DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

Nombre del centro Juan Ramón Nolasco

Educativo:
Código del centro: 050200075B11

Aladea o ciudad: Aldea Rondon

Municipio: Choloma

Departamento Cortes
DATOS DEL DOCENTE:

Nombre del docente: Ruth Abigail Funes Pineda

N° de Identidad: 0502-2003-03298

N° telefónico 9703-6590

Grado que atiende: Primero, segundo y tercero.

Jornada Matutina

Año 2023
Calendario
académico
Rubricas
Plan de
clases
ANEXOS
Docente: Ruth Abigail Funes Pineda

F O D A
 Capacidad de  Apoyo  Soy  Errores
trabajar en familiar. autoexigente. al
equipo. decidir.
 Aprender  Impaciente.
 Perseverante. algo  Priorizar
nuevo mal.
cada día.
 Respetuosa.

 Inteligencia
emocional.
 Inventario.
Año: 2023
Docente: Ruth Abigail Funes Pineda
Grado y sección: Primero, segundo y tercero. “U”

Cantidad Mobiliario Estado

Bueno Regular Malo

Pupitres
Mesas
Sillas
Ventiladores
Escritorio
Silla del escritorio
Pizarra
CENTRO EDUCATIVO JUAN RAMÓN NOLASCO.
Código: 050200075B11

Aldea Rondon, Choloma, Cortés.

Organigrama del centro educativo Juan Ramón
Nolasco

SECRETARIA

DIRECCIÓN
DEPARTAMENTA
L DE EDUCACION
DE CORTÉS

DIRECCIÓN
DISTRITAL DE
EDUCACIÓN

DIRECCIÓN
DEL C.E. JUAN
RAMÓN
NOLASCO

SUB
DIRECCIÓN

DOCENTES
Metodología
de enseñanza