PLAN DIARIO DE MUSICA

Unidad temática: Tiempo:

Lenguaje y procedimientos artísticos 4horas

Tema 1:
Elementos rítmicos de obras musicales americanas.

Capacidad:
Reconoce las características rítmicas, melódicas armónicas y expresivas de obras americanas.

Indicadores:
- Percute los valores rítmicos.
- Marca el pulso y el acento.
- Identifica en la partitura elementos rítmicos.

Actividades:

1). Escuchamos la canción “Guantanamera” de Julio Orbon. CD 8 nº1

2) Visualizamos en la partitura de la misma canción, percutimos sus valores rítmicos. Libro Atlas pag. 16

3) Identificamos en la partitura los elementos rítmicos:

- Cifra indicadora de compas.

- Líneas divisorias de compas.
- Barra de conclusión.
- Valores rítmicos.

4) Comentamos sobre l utilidad que tienen todos los elementos rítmicos para la interpretación.

Ejercicio:

1) Parea los elementos rítmicos con sus definiciones correspondientes:

a) Valores rítmicos ( ) Indica el numero de tiempos que debe agruparse en el compas.

Puede ser de: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 y otros.
b) Cifra de compas ( ) Son las líneas que permiten la división de los compases para que los
valores puedan introducirse matemáticamente en la música.
c) Barra de conclusión ( ) Son las diferentes duraciones que tendrán los sonidos, o sea su
representación gráfica.
d) Líneas divisorias ( ) Son dos líneas verticales que indican la culminación de la obra.

2) Considerando la cifra de compas, realizamos compases de 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, percutimos las mismas.

2/4 / / / / //
3/4 / / / / //
4/4 / / / / //
6/8 / / / / //

3) Contesta las preguntas:

a- ¿Cuál es el origen de la Guajira?
b- ¿Quiénes son los Guajiros?

8VO GRADO
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Unidad temática: Tiempo:

Lenguaje y procedimientos artísticos 6 horas

Tema 2:
Elementos melódicos de obras musicales americanas.

Capacidad:
Reconoce las características rítmicas, melódicas armónicas y expresivas de obras americanas.

Indicadores:
1- Identifica las notas en la partitura.
2- Menciona los elementos melódicos de una composición.
3. Interpreta canciones americanas.

Actividades:
1) Escuchamos la canción “Guantanamera”, percibimos la expresividad que mantiene el cantante a
lo largo de la canción.

2) Ubicamos en la partitura de la canción “Guantanamera” los elementos melódicos. Libro pag.31

- Melodía:
- Notas:
- Intervalos:
- Escalas:
- Alteraciones:

3) Escuchamos las notas de la escala de Do Mayor, escribimos en el pentagrama lo escuchado.

4) Cantamos la canción “GUANATANAMERA” acompañado de guitarra.

Ejercicio:

1) Escribo el nombre de las notas en el siguiente fragmento musical. Pg.34 ejercicio 2

2) Practicamos en grupo nuestra lectura musical solfeando las siguientes líneas melódicas. Pg. 35-3

8VO GRADO
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3) Formamos intervalos de : 2ª,3ª, 5ª Mayor.

4) Contesta:
1) ¿Qué es melodía?
2) ¿A que denominamos intervalos?
3) ¿Qué es escala?
4) ¿Qué son las notas?
5) ¿Qué son las claves y para que sirven?

EVALUACIÓN: Prueba escrita

8VO GRADO
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Unidad temática: Tiempo:

Lenguaje y procedimientos artísticos. 6 horas

Tema 3:
Elementos armónicos de obras americanas.

Capacidad:
Reconoce las características melódicas, rítmicas y armónicas de obras musicales americanas.

Indicadores:
- Discrimina auditivamente la simultaneidad de las notas.
- Interpretamos armónicamente una obra americana a dos voces.
- Menciona los elementos armónicos.

Actividades

1) Escuchamos la canción de “La creación” . Cerramos los ojos y luego creamos un panel con lo que
sentimos.

2) Dibujamos en el cuaderno teniendo en cuenta el ritmo de la canción.

3) Observamos en el organizador tres cualidades que distinguen a la música americana. Pg. 77.

4) Explicamos el concepto de armonía:

5) Interpretamos vocalmente a dos voces “ Arestin de Plata” Canción oriundo de México.

Pg.. 78.

6) Explicamos qué son los acordes y cómo podemos formarlos: Pg. 78.

7) Explicamos cuales son los grados fundamentales de una escala. Pg. 78.

8) La denominación de la escala es cuanto sigue:

Nota Grado Nombre

Do 1º Tónica
Re 2º Supertónica
Mi 3º Mediante
Fa 4º Subdominante
Sol 5º Dominante
La 6º Sensible
Si 7º Octava

* Sobre cada grado de la escala es posible construir acordes que pueden servir de acompañamiento para
una melodía.
8VO GRADO
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9) Copiamos la información relacionada a los elementos armónicos de obras americanas. Pg. 80.

Ejercicio:

1) Pareo los conceptos:

a) Acorde ( ) Tiene carácter de robustez, de firmeza.

b) Tonalidad ( ) Lo constituye el conjunto de sonidos musicales

ordenado sistemáticamente por el predominio
c) Modo Mayor de uno de ello.

d) Tono ( ) Es el conjunto de tres o más sonidos diferentes.

e) Modo menor ( ) Es la fijación de la altura de la escala.

( ) Tiene carácter patético, ligeramente sombrío.

1) Solfeamos la siguiente pieza musical en forma armónica. (melodías y Acompañamiento). Pg. 81.

2) Construyo acordes mayores sobre las siguientes tónicas fundamentales.

3) Descifro las triadas de los siguientes acordes:

a) Acordes de do mayor:-----------------------------------------------
b) Acordes de fa mayor:------------------------------------------------
c) Acordes de sol Mayor:-----------------------------------------------
d) Acordes de re mayor:------------------------------------------------

4) Investigo sobre las formas musicales de los países americanos; posteriormente ubicamos en un mapa
marcándola con diferentes colores de acuerdo con la región donde se desarrollan.

8VO GRADO
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Unidad temática: Tiempo:

6 horas
Capacidades:
Analiza obras musicales americanas.
- Nombre de la obra, autor, país, forma, idioma, medio sonoro, estilo, carácter, fuente de inspiración.
Interpreta vocalmente obras musicales americanas, en forma grupal.

Tema:
Análisis de obras americanas. Características de obras musicales eruditas.

Indicadores:
- Escucha una obra americana
- Menciona el autor de la canción y el país de procedencia, estilo carácter, género y fuente de inspiración.
- Conoce las características de obras musicales eruditas.
- Canta un canción americana.

Actividades:

1). Escuchamos de fondo la música Dance, CD 8 nº 7, y completamos el siguiente crucigrama:

A
M
É
R
I
C

a- Es el que crea la obra valiéndose del lenguaje musical.

b- Lo constituye los instrumentos con los cuales se logra interpretar la melodía.
c- Puede ser vocal si se interpreta la melodía con la voz humana, e instrumental se interpreta con
los instrumentos.
d- La fuerza o razón que mueve al compositor a crear.
e- Es el lugar de origen de la composición musical.
f- Puede ser alegre o triste de acuerdo con el temple de ánimo de la composición.

2). Con la ayuda del libro copiamos la información relacionada al “Análisis de las obras americanas” Pg. 53

Ejercicio:

1. Tacha las respuestas incorrectas.

La música erudita del Brasil…

a. Es el resultado de la fusión de la cultura nativa, negra y portuguesa.

b. Es copia de los estilos rioplatenses.
c. Empobrece la música folklórica porque añade más calidad estilística.
d. Su música popular pasó a ser fuertemente cultivada en los salones, pasando poco a poco por un
Proceso de estilización, que se materializo en su alta calidad técnica.
e. Uno de sus ritmos más trabajados en calidad técnica es la samba.
f. Los compositores mantuvieron el ritmo de la samba pero la añadieron variaciones.
g. La bossa nova represento una revolución en la música brasileña.

8VO GRADO
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2. Escuchamos obras americanas y las analizamos completando las fichas:

Sugerencias de audición: CD 8 – nº 8 (Bolivia) “El humahuaqueño”

Autor:…………………………………………………..Titulo de la obra:……………………………………………………..
Carácter:……………………………………………….Medio Sonoro:………………………………………………………..
Género:………………………………………………..País de origen:…………………………………………………………
Fuente de inspiración:…………………………………………………Idea que suscita:……………………………….

CD 8 nº 9 (Venezuela) “Alma llanera”

Autor:…………………………………………………..Titulo de la obra:……………………………………………………..
Carácter:……………………………………………….Medio Sonoro:………………………………………………………..
Género:………………………………………………..País de origen:…………………………………………………………
Fuente de inspiración:…………………………………………………Idea que suscita:……………………………….
CD 8 nº 10 (Perú) “Contigo Perú”

Autor:…………………………………………………..Titulo de la obra:……………………………………………………..
Carácter:……………………………………………….Medio Sonoro:………………………………………………………..
Género:………………………………………………..País de origen:…………………………………………………………
Fuente de inspiración:…………………………………………………Idea que suscita:……………………………….

CD 8 nº 11 “Hey jude” Instrumental andino

Autor:…………………………………………………..Titulo de la obra:……………………………………………………..
Carácter:……………………………………………….Medio Sonoro:………………………………………………………..
Género:………………………………………………..País de origen:…………………………………………………………
Fuente de inspiración:…………………………………………………Idea que suscita:……………………………….

3). Menciono las características de la música erudita.

a)………………………………………………………………………………………………………………………..
b)………………………………………………………………………………………………………………………..
c)………………………………………………………………………………………………………………………..
d)………………………………………………………………………………………………………………………..
e)………………………………………………………………………………………………………………………..

8VO GRADO
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4). Actividades para la casa:

1. Investiga y determina el autor y el país de origen de las siguientes músicas americanas:

Titulo Autor País

“Alma llanera”

“Cielito lindo”

“El Humaguaqueño”

“Garota de Ipanema”

“La pollera colorada”

“Zamba para vos”

2). Investigo sobre dos compositores americanos de música erudita y elaboro una breve biografía de cada uno:

3). Establezco semejanzas y diferencias entre la zamba brasilera y la zamba argentina.

Evaluación: Prueba escrita - Prueba Práctica.

8VO GRADO
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Unidad temática: Tiempo:

Lenguaje y procedimientos artísticos. 6 horas

Capacidad:

Identifica los instrumentos utilizados en la música popular y folklórica americana.

Tema:
* Instrumentos de origen indígena, europea y africana.

Indicadores:
- Nombra los instrumentos utilizados en obras musicales populares y folklórica americana.
- Conoce instrumentos utilizados en obras musicales populares y folklórica americana.
- Reconoce los instrumentos escuchados en cada obra.
- Manifiesta actitud positiva hacia la música americana.

Actividades:

1. Encuentra en la sopa de letras diez instrumentos utilizados en el continente americano. Pag. 66

2. Nombra los instrumentos más representativos de cada región de América.

Región del altiplano Región rioplatense Región del norte Región centroamericano

3. Ilustro o pego los instrumentos de acuerdo a la región a que pertenece.

4. Clasifica los instrumentos según las siguientes familias de instrumentales.

Aerófonos Cordófonos Idíofonos Membranófono

Suena por acción del Suena por la vibración Vibra y suena todo el Suena por la vibración de
aire de las cuerdas instrumento una membrana

8VO GRADO
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5. En una audición de obras americanas folklórica, discrimina auditivamente los instrumentos que l interpretan.

CD 8 Nº: 12, 13, 14.

Titulo Instrumentos utilizados

Copiamos la información con la ayuda del libro. Pag. 68, 69, 70.

Ejercicio:

1. Cita los instrumentos musicales americanos según la región o país.

2. Señala en el mapa de América los diferentes instrumentos musicales utilizados en cada región.

3. Escribe una lista de seis intérpretes instrumentales que destaquen en América y el país en que
se desarrollan su música.
4. Investiga sobre el Arpa paraguaya: origen, cultores, obras más sobresalientes, cantidad de cuerdas,
circunstancias de su llegada a América.

Evaluación:
Prueba escrita.

8VO GRADO
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Tiempo:
6 horas
Unidad temática:

Capacidad:
Describe las características de las agrupaciones musicales típicas de los países americanos.
- Grupos musicales emblemáticos de América, instrumentos y repertorios.

Tema:
Grupos musicales emblemáticos de América. Instrumentos y repertorio.

Indicadores:
- Menciona las características de las agrupaciones instrumentales.
- Conoce agrupaciones musicales típicas de América.
- Reconoce obras musicales emblemáticas de América.

Actividades:

1). Contrastamos las características de las agrupaciones instrumentales de América.

a. Conjunto Típico:
b. Bandas:
c. Conjunto andino:
d. Orquesta sinfónica – Filarmónica:
e. Orquesta musical:
f. Banda sinfónica:

2). Escuchamos obras musicales americanas y completamos el siguiente cuadro, estableciendo la agrupación que
corresponde y el lugar de su procedencia.

Titulo de la canción Agrupación Lugar de origen

3). Anotamos los instrumentos que se escuchan en cada uno de ellos.

Obra nº 1 Obra nº 2 Obra nº 3

8VO GRADO
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4). Con la ayuda del libro copiamos informaciones relacionadas a Grupos emblemáticos de América.
Instrumentos y repertorio.

Ejercicio:

1. Cita el nombre de algunos grupos emblemáticos de América según su país.

a. Paraguay:

b. Argentina:

c. Chile:

2. Menciona los instrumentos que pueden conformar las siguientes agrupaciones:

Orquesta típica Conjunto andino Banda Mariachis

3. Investiga los intérpretes de las siguientes obras musicales americanas:

a. La palomita

b. Garota de Ipanema

c. El cóndor pasa

d. La flor de la canela

e. Si somos americanos

f. Nostalgias

g. Pedro Canoero

h. Sapo cancionero

i. Pájaro campana.

4. Recorta y pega laminas de grupos musicales emblemáticos de América.

Evaluación:
Prueba escrita.
Prueba práctica.
8VO GRADO
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Tiempo:
Unidad temática: 2 horas

Capacidad:
Reconoce los aportes musicales nativos, europeos y africanos a la música popular americana.

Tema:
Aportes musicales nativos, europeos y africanos a la música popular americana.

Indicadores:
- Identifica los aportes nativos y africanos a la música popular americana.
- Señala aportes de la cultura europea a la música americana.
- Valora la importancia del aporte extranjero a la música americana.

Actividades:
1). Escuchamos música de los nativos, europeos y africanos, comentamos acerca de la presencia de la cultura
africana en Paraguay.

2). Mencionamos aspectos relevantes de la historia de la influencia africana en la música de América y de Paraguay

3). Con la ayuda del libro copiamos las informaciones relacionados a los aportes musicales nativas, europeos y
africanos a la música popular americana.

Ejercicio:

1. Completa con F o V y justifica las afirmaciones falsas.

a. El candombe, la zamba, el blues, el reggae son ritmos americanos fuertemente influenciados por la
Cultura africana ( )………………………………………………………………………………………………………………………….
b. En la región del Rio de la Plata, la influencia de la música nativa es altamente notoria ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c. La comunidad Kamba Kua representa fielmente las tradiciones africanas en Paraguay ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
d. La música nativa era una fie muestra de conocimientos técnicos de la armonía ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
e. El ritmo repetido, que causa una sensación de hastio, es una característica fundamental de la música
nativa ( )
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Indica los aportes musicales de Europa a la música latinoamericana.
a.
b.
c.
d.

8VO GRADO
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3. Contesta.
1. ¿ A qué estilo de música dio origen la música africana?
2. ¿ En qué país la cultura de la música africana quedo impregnado?
3. ¿ Por qué los nativos de la región del Rio de la Plata no se han dedicado con énfasis a la composición
musical?

Actividades para la casa:

Investiga acerca de las actividades de la comunidad Kamba Kua en nuestro pais.

Evaluación: Prueba escrita.

8VO GRADO
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Tiempo:
Abril 6 horas
Unidad temática:

Capacidad:
Investiga sobre compositores e intérpretes de obras musicales significativas del Mercosur.
- Biografía, Formación, obras, influencias.

Tema :
- Compositores e intérpretes del Mercosur.

Indicadores:
- Nombra a autores americanos más renombrados.
- Menciona los aportes musicales de intérpretes americanos.
- Menciona los aportes musicales de compositores americanos.

Actividades:

1. Escuchamos obras musicales de compositores e intérpretes del Mercosur.

2. Comenta la idea o el pensamiento que transmite la obra musical escuchada.

3. Establecemos la diferencia que existe entre el intérprete, el autor y cantautor.

Intérprete Autor o Cantautor

compositor

4. Con la ayuda del libro copiamos informaciones sobre algunos de los Compositores e Intérpretes del
Mercosur.

Ejercicio:

8VO GRADO
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1. Contesta con “F” o “V” y justifica la enunciaciones falsas:

a. La función del espectador es decodificar el sentimiento de la obra ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b. El interprete puede cambiar la obra con toda libertad ( )
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c. El crítico es el que valora artísticamente las obras ( )
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
d. La única utilidad de la crítica es que establece una opinión individualista ( )
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
e. El artista solo piensa en sí mismo cuando crea la obra ( )
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Investiga y completa el cuadro mencionando compositores destacados en América y escribe el quehacer

artístico más significativo que ha desempeñado.

Compositor Quehacer artístico significativo

3. Elijo dos compositores americanos e establezco los datos de su semblanza biográfica:

1. Nombre:………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha y lugar de nacimiento:……………………………………………………………………………………….

Obras musicales más renombradas:……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

Aporte a la cultura musical:………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Nombre:………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha y lugar de nacimiento:……………………………………………………………………………………….

Obras musicales más renombradas:……………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………….

8VO GRADO
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Aporte a la cultura musical:………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Escucha tres obras de cantautores americanos y expreso una apreciación sobre ellos.

Cantautor Obras
Apreciación valorativa

Evaluación: Prueba escrita.

8VO GRADO
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PLAN DIARIO
Música

Unidad temática: Tiempo:

Abril 6 horas
Capacidad:

Tema :

Indicadores:

Actividades:

8VO GRADO