EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE X

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Año 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE X CUARTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE X
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración : Del 06 de noviembre al 01 de diciembre del 2023.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Exigimos nuestros derechos cumpliendo nuestros deberes

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes conocen que tienen derechos que se deben respetar, del más pequeño al más mayor, pero también unos deberes que
cumplir. Tanto los derechos como los deberes son necesarios para vivir y convivir en armonía en la escuela, la familia y la sociedad.

Por consiguiente, se plantea el siguiente reto: ¿por qué debemos conocer los derechos de niñas, niños y adolescentes? ¿qué acciones
son indispensables implementar para eliminar las situaciones de violencia en la escuela y hogar? ¿Qué instituciones protegen los
derechos del niño y del adolescente?, ¿quiénes son más vulnerables para sufrir maltratos?
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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE X CUARTO GRADO

Por esta razón se propone en esta experiencia trabajar situaciones de aprendizaje que conlleva al conocimiento y respeto a los derechos
del niño y del adolescente.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Describe sus  Explica cómo respetar  Reconocemos  Reconoce su Lista de
identidad. características físicas, el espacio personal de nuestro espacio cotejo
 Se valora a sí mismo cualidades e intereses, espacio personal Así
 Autorregula sus cada miembro de la
y las fortalezas que le familia. personal mismo explica
emociones
 Reflexiona y permiten lograr sus  Propone acuerdos en  Cuidamos cómo debe
argumenta metas; manifiesta que familia para respetar su nuestro actuar en caso
éticamente estas lo hacen una espacio personal. espacio de que las
persona única y personal personas traten
valiosa que forma de invadir su
parte de una espacio
comunidad familiar y personal
escolar.  Identifica la
 Relaciona sus diversas importancia del
emociones con su cuidado
comportamiento y el personal. Así
de sus compañeros; mismo toma
menciona las causas y acuerdos para
consecuencias de una
estas y las regula convivencia con
mediante el uso de los demás.
diferentes estrategias
de autorregulación.

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Convive y participa  Propone alternativas  Explica con sus  Respetamos  Explica la Lista de
democráticamente en de solución a los propias palabras cómo nuestro importancia de cotejo
la búsqueda del bien conflictos por lo que debe respetar el espacio respetar su
común. atraviesa: recurre al espacio personal de personal y el espacio
 Interactúa con todas diálogo y a la los demás. de los demás personal y
las personas intervención de  Expresa con sus  Los derechos propone
 Maneja conflictos de mediadores si lo cree propias palabras por y deberes van acuerdos para
manera constructiva necesario. qué es importante de la mano respetar el
 Participa en acciones  Delibera sobre respetar el espacio  Código del espacio
que promueven el asuntos de interés personal de los niño y del personal de
bienestar común común enfatizando en demás. adolescente todos los
lo que se generan  Explica cómo respetar  Instituciones miembros de la
durante la convivencia y cumplir los derechos que velan por familia en el
diaria en el aula, para de uno mismo y de los derechos hogar.
proponer y participar otros. del niño y los  Reconoce que
en actividades  Cumple con respetar adolescentes los derechos
colectivas de sus los derechos de otras llevan consigo
derechos como niños personas. una
y niñas, a partir de  Explica cómo el código responsabilidad
situaciones cotidianas. de los Niños y que nos ayuda
Adolescentes protege a respetarnos y
nuestros derechos. desenvolvernos
 Propone acuerdos mejor en
para respetar nuestros comunidad
derechos.  Reconoce sus
 Explica cómo proteger derechos como
nuestros derechos niño/niña
mediante algunas  Reconoce y
instituciones. explica las
 Propone acuerdos en Instituciones

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familia para respetar que velan por

sus derechos. los derechos de
los niños y
niñas

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Participa en diversos  Usa un tono de voz  Exponemos  Asume el rol de Lista de
oralmente en su intercambios orales adecuado durante la nuestros hablante y cotejo
lengua materna. alternando los roles de exposición. afiches oyente al
 Obtiene información hablante y oyente.  Explica de qué trata el  Entrevistamos exponer un
del texto oral. Recurre a sus saberes texto y el propósito de para conocer afiche.
 Infiere o interpreta previos y aporta nueva la exposición del el rol de las  Entrevista para
información del texto información para afiche. niñas y los conocer los
oral. argumentar, explicar y  Organiza sus ideas niños en el roles de las
 Adecúa, organiza y complementar las ideas para elaborar las hogar niñas y los
desarrolla las ideas de expuestas preguntas en relación niños en el
forma coherente y  Recupera información con el tema de la hogar.
cohesionada. explícita de los textos entrevista.
 Utiliza recursos no orales que escucha,  Pregunta empleando
verbales y seleccionando datos un volumen adecuado
paraverbales de forma específicos, y que de voz, demostrando
estratégica. presentan expresiones seguridad y evitando
 Interactúa con sentido figurado, salirse del tema.
estratégicamente con vocabulario que incluye
distintos sinónimos y términos
interlocutores. propios de los campos
del saber.

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Lee diversos tipos de  Identifica información  Ubica información en  Reconocemos  Reconoce los Lista de
textos escritos en su explícita, relevante y el texto escrito. la oración y tipos de oración cotejo
lengua materna. complementaria que se  Explica de qué trata sus clases según la actitud
 Obtiene información encuentra en distintas principalmente un  Conocemos el del hablante en
del texto escrito. partes del texto. párrafo del texto. sujeto y textos que lee.
 Infiere e interpreta Selecciona datos  Explica con sus predicado y su  Identifica los
información del texto específicos e integra propias palabras lo estructura componentes de
escrito. información explícita que comprendí del  Elabora las una oración
 Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra texto. reglas de uso gramatical en
forma, el contenido y en distintas partes del  Identifica para qué fue de la “ll” y “y” diversos
contexto del texto texto, o al realizar una escrito el texto. de textos contextos.
escrito. lectura intertextual de  Ubica información que leídos.  Elabora las
diversos tipos de texto, se encuentra en  Leemos un reglas de uso de
o al realiza una lectura diversas partes del afiche sobre el la “ll” y “y” de
intertextual de diversos texto. espacio textos leídos.
tipos de textos con  Reflexiona dando su personal  Lee el afiche y
varios elementos opinión sobre el  Leemos sobre menciona el
complejos en su contenido del texto. una historia de cuidado de
estructura. vida nuestro espacio
 Explica el tema, el personal. Así
propósito, las mismo
motivaciones de argumenta
personas y personajes, según su
las comparaciones y experiencia
personificaciones, así vivida su
como las enseñanzas y acuerdo o
los valores del texto, desacuerdo del
clasificando y contenido que
sintetizando la encierra el
información. afiche.

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 Identifica información  Lee una historia

explícita que se de vida para
encuentra en distintas identificar de
partes del texto qué trata, da su
(afiche). opinión y
 Dice de qué tratará el reconoce el
texto, a partir de propósito del
algunos indicios como autor.
silueta del texto,
palabras, frases,
colores y dimensiones
de las imágenes;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Planifica la escritura  Escribimos un  Escribe un Lista de
de textos en su coherente y considerando para qué y afiche afiche sobre el cotejo
lengua materna. cohesionada. Ordena para quiénes escribí. respeto del
 Adecua el texto a la las ideas en torno a un  Escribe las actividades espacio personal
tema u las desarrolla del programa dándoles y luego lo
situación
para ampliar la un orden y un tiempo difunde.
comunicativa. aproximado.
 Organiza y desarrolla información, sin
las ideas de forma contradicciones,
coherente y reiteraciones
cohesionada. innecesarias y
 Utiliza convenciones digresiones.
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y

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contexto del texto

escrito.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
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CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Justifica su proceso de  Representa problemas  Resolvemos  Resuelve Lista de
de cantidad. resolución y los de edades. problemas de problemas de cotejo
 Comunica su resultados obtenidos.  Usa diversas estrategias edades edades
comprensión sobre para comparar cantidades
los números y las en situaciones cotidianas.
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de  Expresa, usando  Utiliza gráficos,  Conteo de  Resuelve Lista de
regularidad lenguaje algebraico esquemas o dibujos figuras: ejercicios de
equivalencia y Cambio. cotejo
 Traduce datos y (ícono y operaciones) y para representar los razonamiento conteo de
condiciones a diversas datos y las condiciones matemático figuras poniendo
expresiones algebraicas. representaciones, su indicadas en las  Resolvemos en énfasis su
 Comunica su comprensión de la situaciones. problemas de razonamiento y
comprensión sobre las regla de formación de  Evalúa si las proporcionalid habilidades
relaciones algebraicas. un patrón, de la estrategias utilizadas ad directa matemáticas.
 Usa estrategias y
igualdad (con un fueron adecuadas para  Explicamos el  Resuelve

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procedimientos para término desconocido) y resolver la situación y cambio de una problemas de

encontrar reglas del signo igual, selecciono aquella que magnitud proporcionalidad
generales. distinguiéndolo de su servirá para resolver respecto a otra directa usando
 Argumenta afirmaciones
uso en el resultado de situaciones similares.  Relacionamos tablas.
sobre relaciones de
una operación.  Explica sus información  Establece
cambio y equivalencia.
 Expresa, con lenguaje procedimientos o numérica relaciones entre
algebraico y diversas resultados propios o  Regla de tres dos magnitudes
representaciones, su de otros, con apoyo simple e al resolver
comprensión de la concreto o gráfico. inversa problemas.
regla de formación de  Emplea procedimientos  Resuelve
un patrón de segundo y estrategias de cálculo problemas que
orden, así como de los y fundamente las implican
símbolos o letras en la razones de su establecer
ecuación y de la respuesta. relaciones entre
proporcionalidad como  Explica las razones de magnitudes,
un cambio constante. sus respuestas o de utilizando una
 Hace afirmaciones sus procedimientos. tabla de
sobre las  Relaciona los datos del proporcionalidad
regularidades, las problema como  Resuelve
relaciones de cambio equivalencias y cuenta problemas de
entre magnitudes, así de diferentes formas. regla de tres
como los números o simple directa e
elementos que siguen inversa.
en un patrón, y las
justifica con sus
experiencias concretas.
Así también, justifica
sus procesos de
resolución.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
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CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Indaga mediante  Propone un plan donde  Explica que la materia  Mezclas y  Realiza Lista de
métodos científicos describe las acciones y se puede presentar en combinaciones experiencias cotejo
para construir sus los procedimientos que forma de sustancia  Las materias directas para
conocimientos. utilizará para recoger pura o mezcla. primas y su distinguir
 Problematiza información acerca de  Clasifica la mezcla en transformación mezcla de
situaciones para los factores homogénea y combinación.
hacer indagación. relacionados con el heterogénea.  Explica las
 Diseña estrategias problema en su  Explica las transformacione
para hacer indagación. Selecciona transformaciones que s que se dan
indagación. materiales, se dan con las con las materias
 Genera y registra instrumentos y fuentes materias. primas del suelo
datos o información. de información  Explica que las y las minas.
científica que le materias primas son
 Analiza datos e
permiten comprobar la los elementos que se
información.
respuesta. obtienen directamente
 Hace preguntas sobre de la naturaleza.
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos que
explora. Elabora una
posible explicación
como respuesta, donde
establece una relación
entre los hechos y los
factores que producen
los cambios.

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Explica el mundo  Describe la materia y  Explica las  ¿Dónde y  Reconoce y Lista de

físico basándose en señala que se compone características que cómo está la explica en un cotejo
conocimientos sobre de partículas presenta los materiales. materia? organizador
los seres vivos, pequeñas.  Clasifica los materiales  La materia: visual, qué es la
materia y energía,  Describe que los según sus características. división y materia, los
biodiversidad, Tierra objetos pueden sufrir  Explica los cambios cambios cambios que
y universo. cambios reversibles e físicos y químicos que sufre y las
irreversibles por acción sufre la materia. propiedades que
 Comprende y usa
de los cambios físicos y  Explica que hay cambios posee
conocimientos sobre irreversibles.
los seres vivos, químicos.  Sistematiza en
materia y energía, organizadores
biodiversidad, Tierra y gráficos y
universo. explica la
 Evalúa las división y
implicancias del saber cambios de la
y del quehacer materia
científico y
tecnológico.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Describe la idea o  Se expresa de manera  Elabora un  Realiza trabajos Lista de
los lenguajes temática específica creativa y presenta sus organizador de creativos de cotejo
artísticos. desarrollada en sus trabajos. cuentos organizadores
 Explora y experimenta procesos de  Describe y analiza las de cuentos.
los lenguajes del arte. improvisación y cualidades de los
 Aplica procesos experimentación. elementos visuales y
creativos. Explica las técnicas que kinestésicos.

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 Evalúa y socializa sus ha usado y las

procesos de maneras en que siente
proyectos. que su trabajo es
exitoso.
Aprecia de manera  Explica sus ideas y  Se expresa de manera  Declamamos  Utiliza su Lista de
crítica expresa sus emociones creativa y presenta sus poesía sobre cuerpo para cotejo
manifestaciones y sentimientos cuando trabajos. los derechos declamar
artístico-culturales. entra en contacto con la  Describe y analiza las del niño poesías sobre
 Percibe naturaleza o cualidades de los  Realizamos sus derechos a
manifestaciones manifestaciones elementos visuales y siluetas con fin de que sean
artístico-culturales. artístico-culturales de su kinestésicos. hojas respetados por
entorno.
 Contextualiza las  Elaboro un todos.
 Genera ideas a partir de
manifestaciones mosaico de la  Reproducen
estímulos y fuentes
culturales. diversidad creativamente
diversas (tradicionales,
 Reflexiona creativa y cultural de mi siluetas de
locales y globales) y
críticamente. familia y mi hojas secas.
planifica su trabajo
artístico tomando en comunidad  Elabora un
cuenta la información mosaico,
recogida. Manipula una organizado de
serie de elementos, manera creativa
medios, técnicas, que represente
herramientas y las expresiones
materiales para de la diversidad
desarrollar trabajos que cultural.
comunican ideas a una
audiencia específica.
 Explora ideas libremente
a partir de su
imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y

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experimenta maneras en
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Conoce a Dios y asume  Relaciona el amor que  Conoce cuáles  Valora y Lista de
identidad como su identidad religiosa y recibe de las personas son los dones agradece los cotejo
persona humana, espiritual como que lo cuidan con el que Dios nos Dones con los
amada por Dios, persona digna, libre y amor de Dios. da que hemos sido
digna, libre y trascendente.  Demuestra gratitud a  Celebramos y bendecidos.
trascendente, Dios a través de oremos a Dios  Reconoce que la
comprendiendo la acciones cotidianas. familia está
doctrina de su propia llamada a
religión, abierto al edificar el Reino
diálogo con las que le de Dios.
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones

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religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Practica el silencio y la  Practica  El sacramento  Reconoce, con Lista de
del encuentro oración como medios comportamientos de la claridad, el cotejo
personal y para comunicarse con propios de la vida penitencia sacramento de
comunitario con Dios Dios. cristiana.  El sacramento la penitencia o
en su proyecto de  Reconoce que los del matrimonio reconciliación.
vida en coherencia cristianos formamos  Comprende que
con su creencia una familia. el matrimonio
religiosa. es un
 Transforma su sacramento
entorno desde el muy importante
encuentro personal y en la vida de los
comunitario con Dios cristianos.
y desde la fe que
profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

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EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se desenvuelve de  Resuelve situaciones  Participa en juegos de  Participa  Participan de Lista de

manera autónoma a motrices al utilizar su agilidad corporal como organizadame juegos de cotejo
través de su lenguaje corporal “El fusilamiento”. nte en el juego agilidad
motricidad. (gestos, contacto  Participa en destreza y “El corporal.
visual, actitud corporal, agilidad aplicando algunos fusilamiento”  Demuestra su
 Comprende su
apariencia, etc.), ejercicios.  Ejecuta, con destreza y
cuerpo.
 Se expresa verbal y sonoro para seguridad, agilidad en la
corporalmente. comunicar actitudes, ejercicios de ejecución de
sensaciones, estados destreza ejercicios según
de ánimo y acciones deportiva sus
que le posibilitan posibilidades.
comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
Asume una vida  Incorpora el  Practica y cuida  Practica  Cuida su Lista de
saludable. autocuidado adecuadamente su adecuadament presentación e
cotejo
 Comprende las relacionado con los higiene personal. e hábitos de higiene personal
después de
relaciones entre la ritmos de actividad- aseo
realizar
actividad física, descanso, para mejorar ejercicios o
alimentación, el funcionamiento de juegos.
postura e higiene su organismo.
personal y del
ambiente, y la salud.
 Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.

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Interactúa a través  Propone cambios en las  Participa  Realiza  Realiza Lista de

condiciones de juego, adecuadamente en adecuadament ejercicios con
de sus habilidades cotejo
si fuera necesario, para ejercicios con e ejercicios obstáculos
sociomotrices. según las
posibilitar la inclusión obstáculos. con obstáculos
consignas
 Se relaciona de sus pares; así, establecidas.
utilizando sus promueve el respeto y
habilidades la participación, y
sociomotrices. busca un sentido de
 Crea y aplica pertenencia al grupo
estrategias y tácticas en la práctica de
de juego. diferentes actividades
físicas.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Navega en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales y selecciona aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet información información sobre los
TIC. digitales de distintos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos formatos según un áreas.
virtuales. propósito definido
 Gestiona información cuando desarrolla
del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.
Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de aprender e identifica que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. las preferencias, metas propuestas.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE X CUARTO GRADO

 Define metas de potencialidades y  Organiza sus actividades para

aprendizaje limitaciones propias alcanzar sus metas
 Organiza acciones que le permitirán
estratégicas para alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Derechos Conciencia de derechos Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ejercicio democrático.

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y

Igualdad de género Igualdad y Dignidad
mujeres.

Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a

Flexibilidad y apertura
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: DEL 06 AL 10 DE NOVIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Respetamos nuestro Conteo de figuras:
Resolvemos problemas Conocemos el sujeto y ¿Dónde y cómo está la
espacio personal y el de razonamiento
de edades predicado y su materia?
los demás matemático
PERSONAL SOCIAL estructura

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE X CUARTO GRADO

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Reconocemos la oración Declamamos poesía El sacramento de la Participa

Yo soy buen en…
y sus clases sobre los derechos del penitencia organizadamente en el
niño juego “El fusilamiento”
TUTORÍA
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 2: DEL 13 AL 17 DE NOVIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Resolvemos problemas Leemos un afiche sobre La materia: división y Explicamos el cambio de

Reconocemos nuestro una magnitud respecto a
de proporcionalidad el espacio personal cambios
espacio personal
directa otra
PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Elabora un organizador El sacramento del Realiza adecuadamente

Nos afianzamos con el ¿Quiénes somos, cómo ejercicios con obstáculos
de cuentos matrimonio
uso de la “ll” y la “y” somos, qué merecemos?
COMUNICACIÓN TUTORÍA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3: DEL 20 AL 24 DE NOVIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Exponemos nuestros Mezclas y combinaciones

Cuidamos nuestro Relacionamos Los derechos y deberes
afiches
espacio personal información numérica van de la mano
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN

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Identificamos la Realizamos siluetas con Conoce cuáles son los Practica adecuadamente
Escribimos un afiche hábitos de aseo
importancia del diálogo hojas dones que Dios nos da
con nuestros padres
COMUNICACIÓN
TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 4: DEL 07 DE NOVIEMBRE AL 01 DE DICIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Entrevistamos para Las materias primas y
Código del niño y del Instituciones que velan
Regla de tres simple e conocer el rol de las su transformación
adolescente por los derechos del niño
inversa niñas y los niños en el
y los adolescentes
MATEMÁTICA hogar
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMUNICACIÓN
Elaboro un mosaico de
Leemos sobre una Celebramos y oremos a Ejecuta, con seguridad,
¡No al maltrato! la diversidad cultural de
historia de vida Dios ejercicios de destreza
mi familia y mi
deportiva
TUTORÍA comunidad
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE Y CULTURA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados.

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 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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