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    U4 SESION 4 EXPLICA Desequilibrio en Ecosistem

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    Anthony Oscar Vera Latorre
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo ocurre el desequilibrio de un ecosistema. La sesión motivará a los estudiantes haciéndoles preguntas, analizará los factores que alteran los ecosistemas como la deforestación y contaminación, y los estudiantes explicarán cómo los factores climáticos influyen en la diversidad de vida a través de un problema y hipótesis.

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    U4 SESION 4 EXPLICA Desequilibrio en Ecosistem

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    Anthony Oscar Vera Latorre
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo ocurre el desequilibrio de un ecosistema. La sesión motivará a los estudiantes haciéndoles preguntas, analizará los factores que alteran los ecosistemas como la deforestación y contaminación, y los estudiantes explicarán cómo los factores climáticos influyen en la diversidad de vida a través de un problema y hipótesis.

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    sesion desequilibrio en ecosistemas

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    U4 SESION 4 EXPLICA desequilibrio en ecosistem

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre cómo ocurre el desequilibrio de un ecosistema. La sesión motivará a los estudiantes haciéndoles preguntas, analizará los factores que alteran los ecosistemas como la deforestación y contaminación, y los estudiantes explicarán cómo los factores climáticos influyen en la diversidad de vida a través de un problema y hipótesis.

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    PLANIFICACION DE SESION DE APRENDIZAJE N° 5

    I. DATOS INFORMATIVOS

    DOCENTES María Jesús Pinedo Galindo AREA CIENCIA Y TECNOLOGIA


    Anthony Oscar Vera Latorre
    GRADO 1ro SECCION A DURACION 2h FECHA 10 19
    UNIDAD 3 Valorando nuestra diversidad de ecosistemas TITULO DE LA Como ocurre el desequilibrio de un ecosistema
    SESION
    II. ORGANIZACIÓN DE LA SESION Y VALORACION DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    PROPOSITO DE LA SESION: Evidencia sus logros de aprendizaje en una indagación


    COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
    APRENDIZAJES EVALUACION
    Explica el mundo físico basándose en guía de observación
    conocimientos sobre los seres vivos,
    CRITERIOS
    materia, energía, biodiversidad, tierra
    Explica cómo se relacionan los factores y - Elaboración de preguntas
    y universo
    elementos que generan la variedad climática que - Organización de información
    -Comprende y usa conocimientos
    influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en un organizador visual
    sobre los seres vivos, materia,
    en la Tierra. - ficha
    energía, biodiversidad, tierra y
    universo
    -Evalúa las implicancias del saber y
    del quehacer científico y tecnológico
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES
    Gestiona su aprendizaje de manera Reflexiona sobre lo que conoce y necesita Interrogantes LISTA DE COTEJO
    autónoma conocer respecto al tema.
    Organiza acciones estratégicas para
    alcanzar sus metas
    ENFOQUES TRANSVERSALES/VALOR ACTITUDES/ ACCIONES OBSERVABLES
    Valor/ actitudes Acciones observables
    Solidaridad Planetaria
    Enfoque
    - Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos Disposiciones para colaborar con el bienestar de la
    Ambiental
    saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
    comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
    Solidaridad
    Orientación al
    -.Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y Disposiciones para colaborar entre si apoyarse
    bien común
    procurando los momentos compartidos sean una buena experiencia
    III. MOMENTOS DE LA SESION:

    M PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS T.


    O PEDAGOGICOS PROCESOS DIDACTICOS
    Motivación Motivación: Plumones
    - saludamos y recordamos los acuerdos de convivencia para un trabajo efectivo
    ¿existen cambios en la composición del suelo, la humedad y el clima?
    El clima cambia y afecta a las personas en todo el mundo; a pesar de los avances Pizarra
    científicos, los seres humanos aún no pueden controlar el clima. El clima se define por 15min.
    una ubicación de la temperatura, humedad y viento. La humedad es la cantidad de
    agua en el aire en un momento dado. Los lugares secos como los desiertos tienen
    menos humedad que los lugares lluviosos. La humedad puede resultar en el tiempo
    que se beneficia o perjudica a la gente
    ¿una empresa va a instalar un aserradero en la selva? ¿esta actividad afectara el
    equilibrio del ecosistema?
    Afecta en gran parte por el impacto ambiental por la gran tala de árboles que se han
    generado en estos últimos 6 años , Comentan entre
    si
    Recuperación de Recojo de saberes previos: Lo que sabemos
    saberes previos - mostramos imágenes de algunos ecosistemas con climas
    Conflicto cognitivo Conflicto cognitivo-
    - Analizando el esquema responde
    - ¿las causas y efectos de los siguientes factores que alteran los ecosistemas:
    ¿deforestación, introducción de nuevas especies, caza y pesca desmedidas y
    contaminación?
    FACTORES Causas efectos
    La pérdida de todo un
    Materia prima para gran ecosistema que

    MOTIVACION Y EVALUACION PERMANENTE


    muebles y hojas mantenían los árboles,
    deforestación
    necesarias para el ser perdida de habitad y
    humano alimentos para todos los
    animales que vivían ahí
    Introducción de nuevas La importación y tráfico Desbalance en la cadena
    especies de animales exóticos alimenticia y ecosistema
    Extinción de las
    INICIO

    Abastecer de recursos a especies, la desaparición


    Caza y pesca
    la población en de especies, pérdida de
    desmedidas
    incremento y lucrar recursos, desequilibrio en
    el ecosistema

    - ¿porque no pueden crecer árboles en la fase inicial de la sucesión ecológica.


    ¿Identifica que componente abiótico lo impide?
    La escasez de agua y el suelo sin arcilla que no mantiene la humedad
    - ¿el papel de los seres vivos en la formación de un bosque en una zona de roca
    desnuda?
    Los seres vivos ayudan a disgregar la roca y a convertirla en suelo fértil, manteniendo
    la humedad y protegiéndola de los rayos solares.
    PROPOSITO Propósito y organización:
    - se indica el propósito de la sesión. Escriben en sus cuadernos.
    - Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la variedad
    climática que influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en la Tierra.
    ACTIVIDAD 1 Planteamiento del problema 50
    - mostramos imágenes de diversos animales min
    - Leemos – “una ficha”
    - se selecciona una pregunta que pueda ser investigable
    Problema: - ¿Qué pasaría si desaparece la vegetación de un cerro y queda
    desprotegido ante la lluvia y el viento?
    Planteamiento de hipótesis
    Damos respuesta usando:
    Organizador
    Si ………………...VI, entonces…………...VD visual
    (causa) (efecto)

    Una posible respuesta:


    - Si el cerro pierde su vegetación entonces queda propenso a que pueda ocurrir
    huayco
    DESARROLLO

    Variable Independiente variable dependiente

    (características)
    ACTIVIDAD 2 - Gestión y acompañamiento:
    Elaboración del plan de acción
    Los alumnos proponen una lista de acciones que orienten la búsqueda de información
    - Leer el libro página 122y 123
    - buscar en el internet
    Recojo de datos
    - Elaborar organizadores visuales
    Recojo de datos y análisis de resultados
    - Extraen ideas y con ellas construyen un organizador visual con el título
    “EVOLUCIÓN DE LOS ECOSISTEMAS”
    ACTIVIDAD 3 Estructuración del saber construido como respuesta al problema
    - - Una vez concluido el mapa los estudiantes intercambian sus ideas, llegan a una
    conclusión. Si su hipótesis planteada es rechazada, se debe revisar de nuevo toda su
    investigación, y se vuelve a diseñar otra y si es aceptada, se formula como una teoría
    Si se valida se llega a su conclusión
    Consolidación Evaluación y comunicación: 05 min
    - Aplicamos lo que aprendemos
    se contrasta las respuestas en el organizador con ellos mismos y corrigiendo si es que
    tienen dudas.
    Se solicita que los estudiantes den a conocer sus conclusiones obtenidas, con sus
    opiniones explicando la importancia del equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas
    Reflexión sobre el Meta cognición:
    aprendizaje ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué operaciones mentales has
    desarrollado? ¿Qué inteligencias múltiples? ¿la lectura ha ayudado a comprender el
    tema? ¿Qué dificultades has tenido durante el desarrollo? ¿Qué conclusiones
    podemos extraer del tema?

    …………………………………… ………….………………………………
    DOCENTE V°B° COORDINADOR
    Temperatura Es la cantidad de energía calórica acumulada en el aire, medida en grados. Precipitaciones: Es el agua que cae sobre la superficie terrestre, puede ser en forma
    líquida o sólida. Humedad: Es la cantidad de vapor de agua contenida en el aire. Viento: Es el movimiento del aire en la atmósfera. Presión atmosférica: Es el peso que ejerce una
    masa de aire sobre la superficie terrestre. Evaporación: Es un proceso físico que consiste en el paso lento y gradual de un estado líquido hacia un estado gaseoso.
    Nubosidad:Es la cantidad de nubes en la atmósfera.

    La fumigación y la fertilizacion del suelo ya que matan a los organismos como las bacterias nitrificadoras y denitrificadoras, tambien tala y
    quema ya que cuando talan los arboles dejan sin dioxido de carbono y el ciclo no se desarrolla correctamente

    - ¿Qué importancia tiene que los huevos de los reptiles tengan cáscara? ¿Podrían salir adelante si fueran como los de los peces y los anfibios,
    es decir, si estuvieran protegidos solo por una fina membrana? ¿Por qué?

    ¿Por qué los anfibios son usados como indicadores de contaminación ambiental? Porque dadas sus características, son los más
    sensibles ante las alteraciones. Por lo tanto, en un ambiente sano habrá muchos anfibios.

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