Institución Educativa Secundaria de Menores “LORETO”

Creado por R. D. N° 252 del 23-03-1979

Iquitos - Perú

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

ARTE Y CULTURA

I. DATOS GENERALES

1.1. Institución Educativa : I.E.S.M. “LORETO”

1.2. Área : Arte y Cultura
1.3. Grado : 3ero “A”,” B”, “C”
1.4. Ciclo : VII
1.5. Bimestre : I
1.6. Duración : Del 17 de abril al 19 de Mayo
1.7. Responsable : Prof. Rony Curto Escalante

II. TITULO DE LA UNIDAD

“EN FAMILIA TODOS TENEMOS DEBERES Y DERECCHOS”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los seres humanos nacemos, crecemos, nos reproducimos y morimos en el seno de una familia y una sociedad, según las leyes de la naturaleza.
Siguiendo ese camino y tras un largo proceso de evolución, el hombre pobló el mundo, llegó al continente americano, el Perú y a la Amazonía.
El hombre como miembro de una familia y como parte de la sociedad, tiene derechos y debe cumplir con deberes, asume responsabilidades y
compromisos. Es importante tener presente estas condiciones en la vida diaria como personas. Sin embargo, en los padres de familia de nuestra
institución educativa, se puede apreciar abandono y falta de apoyo a sus hijos que se forman en el colegio Loreto. Así mismo, como consecuencia
de esta situación, los estudiantes asumen conductas y comportamientos inadecuados que afectan su proceso de aprendizaje y formación
ciudadana.
Con toda estas dificultades y situaciones, trazamos el reto de reflexionar sobre ¿Qué actitudes y acciones debe mostrar un estudiante exitoso? Y
hallar respuestas al ¿Por qué los padres de familia abandonan y no apoyan el logro escolar de sus hijos? ¿Qué acciones se debería implementar
dentro de la I.E., para involucrar a los padres de familia en el apoyo y acompañamiento para el logro de sus aprendizajes?

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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS COMPPETENCIA PRODUCTO

TRANSVERSAL
APRECIA DE MANERA CRÍTICA PERCIBE MANIFESTACIONES - Gestiona su aprendizaje ELABORACION DE UN PORTAFOLIO
MANIFESTACIONES ARTISTICO- ARTISTICO-CULTURALES - Explica el significado de manera autónoma. CONTENIENDO LAS DIVERSAS
CULTURALES de una manifestación TECNICAS APRENDIDAS.
artístico-cultural a
partir de criterios
propios e información
recabada.

CREA PROYECTOS DESDE LOS EXPLORA Y EXPERIMENTA LOS

LENGUAJES ARTISTICOS LENGUAJES ARTISTICOS - Registra las diversas
fuentes de - Se desenvuelve en los
información que ha entornos virtuales
usado para generar generados por las TIC
ideas así como las
imágenes y
documentos que
ilustran el proceso de
desarrollo de su
proyecto artístico.
Asume diversos roles
en la presentación de
sus proyectos,
participa de algunas
estrategias de
difusión para

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convocar al público al
que se dirige.

ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES

- Acepta las observaciones de sus compañeros.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Realiza actividades diferenciadas de acuerdo a sus características que se articulan en situaciones significativas.
ATENCION A LA DIVERSIDAD - Demuestra seguridad y confianza en lo que dice y hace.

V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA DE AREA DESEMPEÑOS EVALUABLES
APRENDIZAJE EVALUACION
Reconoce la importancia de las artes visuales y las asocia a sus propias Portafolio con el Fichas de Observación,
emociones e ideas en el uso de las diferentes técnicas aprendidas. contenido de los temas. lista de Cotejo y
Rúbricas.
Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico-culturales.

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Se expresa mediante el uso de materiales diversos, las herramientas y Dibujos con las técnicas Presentación de
técnicas aprendidas para obtener su producto final. aprendidas. productos finales.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.

COMPETENCIAS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE

DESEMPEÑOS EVALUABLES
TRANSVERSALES APRENDIZAJE EVALUACION
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos Interactúa con las TIC Lista de Cotejo
VIRTUALES GENERADOS POR entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con
LAS TIC**. determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital,
 Personaliza entornos virtuales. con responsabilidad y eficiencia.
 Gestiona información del entorno
 Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales. consultas y organización de información para mostrar reportes e
informe que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento
aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren los
resultados.
 Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D
cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento.
 Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles,
estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e interese, y
valorando el trabajo colaborativo.
 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar
problemas de su entorno.
Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o
investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo
en distintas comunidades y redes
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus - Traza su meta Lista de Cotejo
MANERA AUTÓNOMA potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, personal a partir de
 Define metas de aprendizaje.
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 Organiza acciones estratégicas limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o su interés.
para alcanzar metas. compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva
 Monitorea y ajusta su desempeño y de forma constante.
durante el proceso de  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje. recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión
en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en
las acciones de manera secuenciada y articulada.
- Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
propuestas en relación con su eficacia y la eficacia de las
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes
que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no
cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE (ACTIVIDADES)

SESION 1: Título “ LA PERSPECTIVA DEL DIBUJO “ SESION 2: Título “TÉCNICAS DE PINTURA ARTÍSTICA “
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
- Los estudiantes realizan su dibujo utilizando la técnica de la Perspectiva - Los estudiantes conocen diversas técnicas de pintura artísticas y representan a
representando paisajes amazónicos. través de una de ellas sobre sus derechos y deberes dentro de su entorno
- El propósito es reconocer la Perspectiva del dibujo como medio de expresión familiar.
artística. - El propósito es reflexionar sobre los deberes y derechos a través de las
técnicas de pintura aprendidas.
SESION 3: Título “LA ESCULTURA EN ARCILLA “ SESION 4: Título “EL TALLADO EN MADERA “
Principales experiencias de aprendizaje:
Principales experiencias de aprendizaje: - Los estudiantes realizan un tallado en madera (Topa) y representan un animal
- Los estudiantes experimentan a través del uso de la arcilla o greda y de nuestra Amazonía con mucha responsabilidad y cuidado en el uso de sus
demuestran su capacidad creativa utilizando la técnica del Modelado. herramientas de trabajo.
- El propósito es representar el valor de la familia a través de una Escultura en - El propósito es revalorar nuestra cultura amazónica a través de la técnica del
arcilla o greda. tallado en madera.

SESION 5: Título “LA ESCULTURA CON MATERIALES RECICLADOS “ SESION 6: Título

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Principales experiencias de aprendizaje.

- Los estudiantes elaboran una Escultura sobre sus deberes y derechos con
diversos materiales reciclados de su entorno.
- El propósito es elaborar nuestro proyecto artístico y reflexionar sobre el
mensaje que nos transmite

VII. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Aulas de la IE
Papel Bon Patio de la IE
Para el docente: Lápiz Auditorio de la IE
 BRICEÑO LEANDRO, Raúl. (1998). Arte en todas las épocas. Borrador
 VILLACORTA PAREDES, Juan. Línea, color y bodegón. Colores
 VASQUEZ GONZALES, Duller. (2004). Sinopsis del teatro occidental y Temperas
peruano. Cartulina
 Plumones, tijeras, papel calco, pinceles, recursos teatrales y musicales, Madera (Topa)
etc.
Regla
 Currículo Nacional
Arcilla o Greada
 Plataforma, "Aprendo en Casa" ACTIVARTE
Para el estudiante: Materiales reciclados
 Fascículos de arte. Ministerio de educación.
BRICEÑO LEANDRO, Raúl. (1998). Arte en todas las épocas

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Iquitos, 13 marzo del 2023

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Prof. Rony Curto Escalante Prof. ………………………………………. Prof. ……………………………………….
DOCENTE DEL ÁREA COORDINADORA PEDAGOGICA COORDINADORA PEDAGOGICA

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Prof. WILLIAM EMILIO ROJAS CACERES Prof. IDA CELMIRA SALDIVAR RAMOS
SDFG TM SDFG TM