Proyecto en Aula

Proyecto en Aula
Título
LA IMPORTANCIA DEL USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA UEF MANUELA
CAÑIZARES
Autores
ANCHUNDIA CHAVARRÍA ALEXANDRA ELIZABETH
BRAVO ARAGUNDI PAMELA ESPERANZA MORAN ZORRILLA EDDY RICARDO
PINCAY BRAVO MELANIE AUDREY SILVA PINCAY GENESIS MELISSA
RODRIGUEZ SUAREZ JOSELYN JOHANNA SILVA PINCAY GENNY PAOLA
SUÁREZ QUIMIS GEANELLA MARIANA VACA BAQUE MAOLY ANAHI
PINCAY DELGADO ANAHÍ PIERINA
Curso
Primero “E”
TUTOR ING. HIDALGO PARRALES LAURA KARINA MG

PI – 2023
Índic
1. Introducción..................................................................................................................6
2. Problematización.....................................................................................................7
2.1 Contextualización.........................................................................................................8
2.2 Formulación del problema..........................................................................................9
2.3 Objetivos.....................................................................................................................10
2.3.1 Objetivo general..................................................................................................10
2.3.2 Objetivos específicos...........................................................................................10
2.4 Justificación................................................................................................................11
3 Marco teórico.........................................................................................................12
3.1 Didáctica del siglo XXI..............................................................................................12
3.2 Inclusión, estrategia e importancia de los materiales didácticos...........................13
3.2.1 La inclusión a través de materiales didácticos de reciclaje.............................13
3.2.2 Estrategia de la enseñanza con materiales didácticos.....................................14

3.2.3 Importancia de la didáctica...............................................................................15
3.3 Factores que limitan el uso de materiales didácticos..............................................17
3.3.1 Desde el enfoque pedagógico..............................................................................17
3.3.2 Calidad del desempeño del docente...................................................................18
3.4 Teorías explicativas que justifican la disposición del material didáctico..............20
3.4.1 Teoría relativa de María Montessori (2023).....................................................20
3.4.2 Teoría relevante de Puma Camargo María y Béjar Ramos Carlos (2019).. .22
4 Metodología: Elaboración de instrumentos, aplicación, tabulación.................23
5 Análisis y resultados..............................................................................................26
6 Conclusión y recomendación................................................................................37
6.1 Conclusión...................................................................................................................37
6.2 Recomendación...........................................................................................................38
7 Bibliografía.............................................................................................................39
8 Anexos.....................................................................................................................42
Tabla de gráficos
Tabla 1: Conoce los materiales didácticos...............................................................................21
Tabla 2: Venta de materiales didácticos dentro de la comunidad............................................22
Tabla 3: Es importante los materiales didácticos dentro de la institución educativa...............23
Tabla 4: Los materiales didácticos permiten fomentar el conocimiento.................................24
Tabla 5: Los materiales didácticos permiten desarrollar habilidades......................................25
Tabla 6: Mejores resultados a través del material didáctico....................................................26
Tabla 7: Es adecuado que los docentes tengan capacitaciones de la didáctica........................27
Tabla 8: Los análisis evaluativos es necesario usar materiales didácticos..............................28
Tabla 9: Es necesario el material didáctico para alcanzar los temas planteados.....................28
Tabla 10: Los materiales didácticos para el desarrollo cognitivo............................................29

Tabla de ilustración
Ilustración 1: Conoce los materiales didácticos 22
Ilustración 2: Venta de materiales didácticos dentro de la comunidad 23
Ilustración 3: Es importante los materiales didácticos dentro de la institución 24
Ilustración 4: Los materiales didácticos permiten fomentar el conocimiento 25
Ilustración 5: Los materiales didácticos permiten desarrollar habilidades 26
Ilustración 6: Mejores resultados a través del material didáctico 27
Ilustración 7: Es adecuado que los docentes tengan capacitaciones de la didáctica 28
Ilustración 8: Los análisis evaluativos es necesario usar materiales didácticos 29
Ilustración 9: Es necesario el material didáctico para alcanzar los temas planteados 30
Ilustración 10: Los materiales didácticos para el desarrollo cognitivo 31

1. Introducción.
La importancia del uso de los materiales didácticos, para la construcción de aprendizajes en la
escuela fiscal Manuela Cañizares como procedimiento educativo, para el desarrollo de las
actividades como procesos pedagógicos, la indagación de la existencia, la sabiduría cultural, las
problemáticas que surgen a través de las TIC, los cambios climáticos y diversos ámbitos.
Los procesos de enseñanzas y aprendizajes, permiten la integración activa, donde el docente
imparte los conocimientos dentro del establecimiento educativo, adaptan dificultades
cognoscitivas ante la innovación didáctica: aborda temáticas, con experiencia tangible y las
actividades se adaptan a diversos ritmos de aprendizajes de los alumnos de forma dinámica.
La encuesta repercuta entre la ventaja y desventaja, en cuanto al porcentaje de cada pregunta
donde ha sido evaluada con el fin de obtener la información necesaria, para explicar y describir
método de enseñanza mediante la didáctica y donde repercuta un adecuado modelo de instrucción
y enseñanza dentro de los procesos educativos a través de los materiales didácticos.
El proyecto se ejecuta para la comprensión y retención de los contenidos a través de la
didáctica, que proporciona una representación visual o física de relacionar los conocimientos con
las experiencias y aplicarlos en situaciones concretas, donde contribuye al desarrollo del

proyecto, se procede a realizar el comienzo de los hechos, las causas y efectos de la teoría y la
práctica, ante un cambio de instrucción del docente dentro de la institución educativa.
2. Problematización
El concepto apropiado ante la importancia de los materiales didácticos, gira en torno a la
preparación, a la guía de ejemplificación que debe tener un docente preparado y capacitado ante
diversos problemas de instrucción que influyen dentro de los contextos educativos, a través de la
relación y aplicación del aprendizaje y enseñanza. Para esto es necesario el uso de la técnica del
DIY (Do It Yourself, que significa “hazlo tú mismo”), que se utilizará como estrategia
pedagógica dentro de la institución educativa, la escuela fiscal mixta Manuela Cañizares.
La comercialización de materiales didácticos en la zona es escasa y conseguir desde las
afueras el precio no es acogido al considerar los costos de los servicios básicos o personales
como primordial para los habitantes de la comunidad.
Al existir varios factores que se dan en la actualidad y afectan a la educación del individuo:
como el caso de la adaptación de la tecnología, clases presenciales por la virtualidad a causa de la
pandemia (COVID-19), los modelos curriculares y los saberes; puesto que cada persona es un
mundo que los diferencia de otros.

La calidad de educación, se debe a los métodos donde el educativo posee un contenido
complejo, permitiendo al estudiante el poder adquirir información necesaria y logre relacionarse
con el entorno: brindando espacio de fomentar las ideas propias y como dinámica el propósito del
aprendizaje es contribuir el desarrollo de los alumnos al poder ejercer su propia reflexión crítica,
analítica y reflexiva. Permitiendo al docente considerar un criterio esencial entre lo tradicional y
las adaptaciones de nuevas estrategias pedagógicas.
Estos ejemplares se utilizarán como base de investigación en cuanto a las concepciones de
enseñanzas desde la zona rural, y la importancia de implementar materiales didácticos con
materiales reciclables para así obtener resultados favorables para el desarrollo del aprendizaje, el
desempeño y mejoramiento de los alumnos dentro de entorno educativo.
2.1 Contextualización
Este proyecto en desarrollo enmarca el análisis interno sobre los recursos didácticos para el
desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas, desde primero hasta séptimo de básica de la
escuela fiscal Manuela Cañizares, los principales objetivos que se persigue por el bienestar de los
alumnos es mejorar la calidad y garantizar un mejor desarrollo estudiantil, ofreciendo una
educación regular en su nivel básico de tipo fiscal del régimen costa, modalidad presencial en su
jornada matutina, que cuenta con una unidocente con un número aproximado de 20 alumnos.
Descripción del entorno
La escuela fiscal Manuela Cañizares se encuentra ubicada en la zona rural del recinto García
Moreno, de la parroquia Noboa, del cantón 24 de mayo, de la provincia de Manabí, es de
construcción de hormigón, el acceso se realiza por medio de vía peatonal, en la comunidad esta
institución es la única en el poblado. Su población se dedica en parte a la producción agrícola o
ganadera, lo que ayuda a la economía local de los habitantes. El terreno del bien inmueble es
mediante donación, de sostenimiento y recursos fiscal, cuenta con los servicios básicos: energía
eléctrica y la recolección de agua en pozo.
2.2 Formulación del problema
¿De qué manera la ausencia de los materiales didácticos que son imprescindibles afecta en el
proceso del desarrollo, enseñanza y aprendizaje a los alumnos de la escuela Fiscal Manuela
Cañizares en todo el periodo lectivo?

2.3 Objetivos
2.3.1 Objetivo general
Determinar la importancia del uso de materiales didácticos con la técnica del DIY, para
inculcarles a los niños y niñas el aprendizaje que los impulsen a relacionarse con las demás
instituciones educativas como estrategia pedagógica de la escuela fiscal Manuela Cañizares.
2.3.2 Objetivos específicos
 Demostrar la información necesaria con la finalidad de que los alumnos puedan
relacionarse con el entorno: brindando el espacio para fomentar las ideas propias y
como dinámica el propósito del aprendizaje.
 Determinar los diversos factores que limitan el uso de los materiales didácticos en
la unidad educativa Manuela Cañizares.
 Identificar los materiales didácticos con el uso de materiales reciclables para así
obtener resultados favorables para el desempeño y mejoramiento de los alumnos
dentro del entorno educativo.
 Comprobar cómo influye la utilización de esta didáctica en la enseñanza y
conocimiento para el futuro de los alumnos.

2.4 Justificación
Este proyecto se enfoca en la importancia del uso de materiales didácticos dentro de la
institución educativa, proporciona experiencias que permite identificar propiedades, establecer
semejanzas y diferencias, resolver problemas con la finalidad de que los alumnos tengan la
posibilidad de ejercer la práctica de convivencia, el desarrollo de valores, protección del
medioambiente, transferencia de conocimientos, y claridad de argumentos del saber.
La intervención del docente es la dialéctica, la interacción en las deficiencias del aprendizaje
como proceso vital dentro de las organizaciones como fundamento sólido, teórico y operativo de
una educación de calidad, logrando adaptarse ante el entorno social, a la vez, la instrucción se
interrelaciona cómo la oportunidad al considerar las etapas para el proceso de enseñanza-
aprendizaje de todas las áreas, para lograr buenos niveles de abstracción en los niveles superiores.
Estos recursos permiten altos niveles de eficiencia en el aula, y de diferentes contextos
sociales, culturales y geográficos del entorno, permiten una variedad de recursos para la
confección de diversos materiales funcionales, atractivos, de uso fácil, seguros (no peligrosos),
útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y edad de los estudiantes.
Como objetivo fundamental, se propondrá las definiciones de conceptos y estudios de varios
autores de esta investigación, para el mejoramiento de los nuevos modelos pedagógico; el
docente tiene como herramienta la didáctica que contribuyen al desarrollo de aprendizaje en los
niños y niñas con experiencias significativos que contribuyen la formación de su trayectoria.

3 Marco teórico
3.1 Didáctica del siglo XXI
“La inmersión en nuevas formas culturales de comunicación, de difusión y de acceso a la
información, está cambiando la sociedad de forma acelerada… por ello, requiere unos materiales
educativos adecuados a las necesidades del siglo XXI”. Así empiezan los autores Vidal Esteve,
M. I., Vega Navarro, A., & López Gómez, S. (2019). Y al hacer uso de esta coyuntura, en el
momento de implementar las TIC, no solo dentro del ámbito personal, sino también en el sector
educativo y laboral con la finalidad de acoplar las adaptaciones didácticas, entre la enseñanza y el
aprendizaje donde se acude en los libros de textos y materiales físicos o impresos.
Las herramientas educativas, a diferencia de las redes sociales, están preparadas con fines
relacionados a las experiencias educativas que dan dentro de las instituciones educativas, es decir,
están diseñadas para enseñar o facilitar el desarrollo cognitivo de los alumnos, en cualquier
proceso de aprendizaje dentro de una situación educativa formal.
Según García Vera (2004), se fomenta la implementación de indicadores de calidad en la
educación en cuanto a los avances de las organizaciones que gestionan y reducen la creciente
brecha digital. Los materiales didácticos, además de ser objetos físicos, logran transmitir la
información recopilada mediante figuras, formas y simbología que brindan a los escolares una
experiencia de aprendizaje presencial, específica y representativa. En este sentido, Escudero

(1983), lo ha definido como “el recurso que represente mensajes específicos en una simbología
que determinada los fines didácticos”.
Los materiales educativos, radica en facilitar el proceso de instrucción para promover el
desarrollo de habilidades específicas y/o la evaluación de conocimientos que pueden ser
controlados, impresos, audiovisuales, también pueden ser digitales, caracterizados ante el uso y
combinación de cualquier método de sistematización de caracteres de información.
3.2 Inclusión, estrategia e importancia de los materiales didácticos.
3.2.1 La inclusión a través de materiales didácticos de reciclaje
Según las reflexiones de Luis, D. A., Jara, P. V. H., & Yépez, A. E. J. (2019), “se centra en el
desarrollo de habilidades y destrezas en el proceso de aprendizaje… direccionado a solucionar un
problema global como la contaminación ambiental y a desplegar más su creatividad e
imaginación, ascendiendo sus habilidades y destrezas”. Se considera un plan estratégico con el
del reciclaje, y crear materiales reciclados para los alumnos de la escuela Manuel Cañizares. Es
importante que ellos aprendan a clasificar e identificar los beneficios de quienes aprenden más
sobre la guía de manejo y sobre todo cuándo utilizarla.
Es fundamental introducir actividades de integración de conocimientos de materias primas en
torno a las 3R (reduce, reutiliza y recicla), y reducir el flujo de residuos, favoreciendo a los
estudiantes de primaria que tengan un progreso intelectual, lógico, analítico y reflexivo, afinando
también la motricidad gruesa y fina, mejorando los sentidos visual, aural, táctil, verbal,
kinestésico, y que ellos logren relacionarse ante los diversos ámbitos; alcanzando el poder
relacionarse de forma grupal e individual, y logren considerar la importancia de reconocer las
problemáticas que generan la contaminación en el ambiente del que se vive.
“Los docentes que entienden el aprendizaje es el proceso de información, conocen que el
aprendizaje se enfoca en la instrucción de estrategias centradas como el desarrollo y cambio de
conceptos donde los estudiantes examinan que el aprendizaje como les favorece en el desarrollo y
cambio de enfoque en estrategias centradas en los alumnos”. Trigwell y Prosser (2004).
3.2.2 Estrategia de la enseñanza con materiales didácticos
Estos materiales proporcionan el término de diversas formas de nociones disciplinarias,
abriendo paso a la liberación del ser creativo donde los estudiantes logren tener la capacidad de
observar, clasificar, interactuar, explorar o complementar el aprendizaje adquirido. Sin embargo,
no todos los materiales didácticos pueden estar presentes dentro del salón de clase, ya que deben
estar encaminados con fines pedagógicos. En este sentido, Torres Chávez, T. E., & García
Martínez, A. (2019), instituye una desenvoltura entre lo didáctico y los recursos educativos.
Los procesos de intervención en términos estratégicos, son los procesos y las experiencias
contextuales donde se consideran los intereses, capacidades y necesidades educativas de los
alumnos dentro de los espacios de aprendizaje. Como indican Díaz y Hernández (2004), plantean
que: “Las estrategias de enseñanza son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica” (p.
141), son el medio y no el fin de los procesos de aprendizaje.
En relación con las tendencias, Esther Carolina Pérez Juárez (Panza, Pérez y Morán, 1997) y
Ana Cecilia Hernández Rodríguez (1999), “conceptualizan las siguientes tres tendencias
pedagógicas presentes en las prácticas educativas actuales: tradicional, tecnocrática y crítica”. El
trabajo del docente determina el proceso educativo antes las estrategias, las necesidades e
intereses centrados en los estudiantes, el eje institucional y los requerimientos de un mundo
globalizado y tecnológicamente moderno. Reyes Velásquez, R. J. (2021).
El aprendizaje se basa en la 'autoridad' del docente, que tiene conocimientos, toma decisiones
y define estrategias de aprendizaje y evaluación como una tendencia positiva ante la práctica
diaria. Según Suelves, D. M., Bonilla, P. J. S., & Rodríguez, M. M. C. (2021). La sociedad actual
atraviesa adaptaciones tecnológicas y los requisitos para aprender y trabajar… un análisis de
información recopilada donde los docentes están implementando estrategias de aprendizaje
digital para impulsar el cambio y la innovación en las instituciones educativas.
3.2.3 Importancia de la didáctica
Tal como lo describe Alvear, S. P. U., & Alvear, L. M. U. (2019). El docente actual, estar
consciente de que pertenece a una sociedad del conocimiento donde se exige gran cantidad de
competencias a desarrollar en los estudiantes, para ampliar en las clases y las actividades, con la
finalidad de lograr cambios precisos, ya que el docente son el modelo, un ejemplo a seguir, por lo
que el trabajar y crear ambientes de aprendizajes significativos augura el involucramiento y el
progreso de competencias dentro y fuera de los establecimientos educativos.
Bajo esta perspectiva y como ejemplo personal, los docentes deben considerar las
competencias para un buen desempeño y la importancia de su rol individual, colectivo o
dirección; por ello es importante la actualización constante de su formación y el mejoramiento de
la base curricular en cuanto a la práctica de la instrucción haciendo el adecuado uso de materiales
didácticos con la técnica del reciclaje, para construir una nueva forma de entablar la teoría
mediante la práctica del conocimiento de educación, ciencia y filosofía que se requiere para
transformar el involucramiento de todos los actores de la enseñanza.
Las limitaciones de los alumnos se presentan cuando los representantes de los centros
educativos se desligan y abandonan la responsabilidad de asumir la tarea en integrar las
capacidades y competencias de los estudiantes con necesidades educativas especiales, por
ejemplo, un cambio de inspiración hacia una visión compleja que conlleva a transformar a la
sociedad a través de la formación y la implementación de la didáctica.
Sin embargo, existen dos problemas ambientales relacionados con el consumo: por un lado,
reducir la presión sobre los recursos naturales que proporcionan materias primas para la
producción de bienes; y, por otro lado, la reducción de la contaminación por residuos y los
conflictos de eliminación. Puma Camargo, M. I., & Béjar Ramos, C. (2019), El reciclaje es el
proceso de reutilización de la materia prima que han cumplido la función que han sido
fabricados, destinados a la formación integral del niño donde identifican la importancia de los
materiales reciclables que se pueden utilizar en la enseñanza del aprendizaje significativo.
Este tipo de creatividad ha sido producido con la finalidad de dar un giro a los objetos, pero no
siempre fue un problema tan grande como lo es hoy, puesto que las sociedades agrarias se
caracterizan por la reutilización de una parte cómoda de su vida o trabajo, y se puede decir que la
cantidad de residuos es mínima. Sin embargo, a la revolución industrial, cuya filosofía era
producir bienes para proveer a las personas y mejorar la calidad de vida, le siguió una
espectacular expansión de la producción y el consumo en la segunda mitad del siglo XX.
3.3 Factores que limitan el uso de materiales didácticos
3.3.1 Desde el enfoque pedagógico
“Las condiciones en la infraestructura como: los servicios básicos disponibles, la pobreza de la
población y el esfuerzo que implica para los niños el trasladarse por caminos no asfaltados e
irregulares adversos. La situación del entorno en el que vive el alumno limita las posibilidades
para alcanzar la calidad educativa que… debería evidenciarse en este nivel de escolaridad
inicial”. Núñez Flores, M. I., Avelar Bribiesca, M. G., & Ramírez Villacorta, Y. (2020).
La educación de la comunidad García Moreno, se ve afectada por factores como el ingreso
tardío a la escuela primaria, el trabajo que deben realizar los niños, sobre todo cuando los padres
de familia trabajan en la agricultura, antes de ir a la escuela y las fallas de los servicios básicos
por diversas razones (cambios climáticos). Esta integración se fundamenta en la escuela Manuela
Cañizares como un apoyo ante el entorno y la estructura pedagógica.
En este sentido, Pacheco, (2016) señala, que “actualmente vivimos en una cultura tecnológica
que avanza día a día y que marca en cuestión de meses… impacto de esta cultura es inmenso, ya
que produce continuas transformaciones en la globalización económica, social y cultural, e incide
en prácticamente todos los aspectos de la vida personal”. Así mismo «las TIC corresponden a un
conjunto de avances vinculados a tres conceptos: la informática, las telecomunicaciones y las
tecnologías audiovisuales», Navarrete & Mendieta, (2018).
En la actualidad, existen diversas herramientas didácticas en el que los docentes desarrollan el
proceso de aprendizaje y los estudiantes se convierten en el proceso de aprendizaje, lo que
demuestra que el aprendizaje permanente es una necesidad fundamental en nuestra sociedad, y
las prácticas educativas cambian con los enfoques pedagógicos.
3.3.2 Calidad del desempeño del docente
Según Acosta, M. Z., & Escobedo, S. A. Q. (2022). La historia de la educación básica en
zonas rurales, sigue siendo una prioridad en la agenda del gobierno federal para el desarrollo del
país, donde el docente y su motivación por la docencia de calidad, son indispensables. De
acuerdo con Vergara (2005), Cuando un docente toma conciencia de su práctica, cambia el
sentido de sus acciones en el proceso de enseñanza para mejorarlo.

Por tal motivo, cobra importancia la incorporación de las TIC en la educación, propiciando
diversas modalidades educativas como lo son las opciones semi presenciales y a distancia, lo cual
facilita una preparación para la vida profesional más integral. Así mismo «las TIC corresponden a
un conjunto de avances vinculados a tres conceptos: la informática, las telecomunicaciones y las
tecnologías audiovisuales», Navarrete & Mendieta, (2018).
Los autores Hermida, P., Barragán, S., & Rodríguez, J. (2017), indican que los niños que
crecen en situación de pobreza, son más propensos a no desarrollar sus destrezas por lo cual les
afecta en el ámbito cognitivo, por lo que pueden presentar problemas en la escuela, los mismos
que a lo largo de los años pueden persistir o incrementar, por tal motivo la educación inicial es
importante para un buen desarrollo en su niñez (p. 8). El desarrollo intelectual de los alumnos se
fomenta cuando se implementa una adecuada enseñanza en los establecimientos educativos, y
logren resolver los conflictos de forma analítica, lógica y reflexiva.
3.3.3 El acceso de materiales didácticos desde la zona rural
Las estrategias didácticas proyectan y orientan el que hacer pedagógico, para cumplir los
objetivos institucionales en cuanto a la formación sin embargo existen factores que limitan el uso
de estos, en las escuelas perteneciente a la zona rural del país. (Hernández, Recalde y Luna,
p.80).
Por mencionar algunas, la desigualdad de acceso por el tiempo y el presupuesto que se deben
emplear para poder llegar a estos sectores muchas veces se toma la decisión de no enviar los
materiales que son esenciales para el aprendizaje de alumnos que están iniciando su proceso de
aprendizaje es ahí cuando la educación rural requiere de cuatro componentes: docentes,
estudiantes, padres de familia y comunidad (Vera y Salvo, 2015).
Otro factor que afecta a la zona rural en la educación es el entorno, ya que para llegar al sitio
se deben emplear varios días y muchas ocasiones es imposible el acceso por temas de destrucción
de vías que en su mayoría son de tercer orden (vías de zonas rurales de materiales como piedra y
lastre) y aún más en tiempo de invierno el material didáctico que se transporta llega dañado (roto,
mojado), resaltar que en este caso si existe la predisposición de las respectivas autoridades de
dotar del material didáctico al plantel para su uso y aprendizajes de los alumnos.
3.4 Teorías explicativas que justifican la disposición del material didáctico
3.4.1 Teoría relativa de María Montessori (2023)
El uso de materiales didácticos se basa en la capacidad de aprendizaje de los niños. Según
María Montessori: “La mano”. El niño es su mejor maestro, la mejor manera de enseñar a un niño
es conectarse a una tarea y ejecutarla de forma independiente. Por esta razón, las escuelas
Montessori tienen gran cantidad de materiales didácticos que están a disposición de los
estudiantes para que puedan experimentar de forma activa.

Según Apikai Wampanquit, E. L. (2023), María Montessori diseñó materiales didácticos
como el eje principal para desarrollar e implementar esta didáctica, diseñado para manipular los
objetos dentro de un entorno organizado y ordenado en el individuo tenga libertad, confianza,
independencia, coordinación, orden, concentración, autodisciplina. Estos materiales es una fuente
de información que sirve como base para despejar la curiosidad del infante, generando el deseo
de aprender, comprender y desenvolverse en el ámbito educativo.
Los objetivos deben agruparse de acuerdo con la función a desempeñar, de acuerdo con
las necesidades innatas de cada alumno, ya que el niño reaccione con alegría al descubrir, al ser
motivación intrínseca, y no mantenerlo dentro del sistema donde existe la recompensa y el
castigo, se le invita a estudiar sin imposición, y que ellos acudan a aprender de forma voluntaria y
como un recurso de estudio primordial que les favorece para su formación.
Los materiales didácticos son importantes dentro del aula porque facilitan la enseñanza y
el aprendizaje de los estudiantes, estos estimulan la adquisición de habilidades y destrezas por
parte de los alumnos, pueden crearse con distintos elementos los cuales pueden ser reales
(físicos), virtuales o abstractos. Es importante que se cuente con diversas características, como
texturas, colores e inclusive sabores para hacer que el aprendizaje sea significativo para el
educando. Coello Zambrano, T. E. (2023).
El hecho de que el material sea tan específico, facilita el trabajo autonómico y
colaborativo, entablando la relación individual o grupal. Los conocimientos adquiridos van

acorde al ritmo específico de los niños y niñas, ya que algún cada individuo tiene habilidades y
destrezas que los diferencia de los demás. La absorción de nuevos conceptos y la adaptación de
los materiales didácticos pueden ser manipulable, una cualidad muy importante para ayudar a los
estudiantes independientemente, sin interrupción del maestro, a distinguir tamaño, peso, color,
forma, textura, plasticidad, sonido, olor…
3.4.2 Teoría relevante de Puma Camargo María y Béjar Ramos Carlos
(2019)
Según Fabiola Pola Moreno, Los materiales didácticos, son una de las herramientas más
importantes de la labor docente, ya que al inducir al niño a crear sus propios conocimientos
mediante el manejo y manipulación de materiales concretos y confrontar las problemáticas con
las actividades cotidianas que ellos realizan, ayudarán a que se apropien de conocimientos,
conceptos y consoliden sus aprendizajes, ayudando a estos sean significativo en cada alumno.
Puma Camargo, M. I., & Béjar Ramos, C. (2019).
Los docentes deben considerar a los alumnos que tienen como el rol de instruir a un grupo,
deben considerar la importancia de su instrucción dentro de las instituciones educativas que
prevalece en la comunidad García Moreno, en cuanto a los materiales adecuados y alinear las
actividades de clases en relación con los materiales didácticos, procurando conocer que cada
estudiante posee un ritmo de aprendizaje que los diferencia de los demás.

4 Metodología: Elaboración de instrumentos, aplicación, tabulación
Para el desarrollo de este proyecto, se realizó una revisión bibliográfica y la recopilación
bibliográfica en base de datos para posibilitar el desarrollo de un marco teórico, que nos permita
comprobar deficiencias, falencias, exploración, con la finalidad de conocer la importancia de los
materiales didácticos dentro de las instituciones educativas en la comunidad García Moreno.
a) Métodos
Para conseguir los resultados deseados, se han tomado varios pasos y procedimientos para
lograr los objetivos previstos. Entre los métodos más importantes que contribuyen al logro de
este estudio se encuentran:
Método cualitativo
Método utilizado para cuando no se necesitan datos numéricos, de lo cual consiste en recopilar
la información necesaria y disponible sobre un determinado específico, para luego proceder a su
debido análisis y obtener las conclusiones de distintos experimentos, por ejemplo, la encuesta.
Método Inductivo.
A través de este método, los indicios se generan a partir de observaciones para lograr formular
teorías, por lo tanto, se manifestó que el material didáctico es importante dentro de la escuela
fiscal Manuela Cañizares del cantón 24 de mayo del recinto García Moreno lo cual incide en el
desarrollo cognitivo de los alumnos
Método Deductivo.
A través de la observación, se establece objetivos específicos con ayuda de teorías científicas,
ante el objetivo pretendido. Se llevó a cabo un análisis de los resultados mediante conclusiones y
recomendaciones siendo un trabajo investigativo, descriptivo, con la guía de diversas fuentes
bibliográficas, para encontrar información confiable. Además, el análisis estadístico de los datos,
aprobó resultados significativos para la elaboración del marco teórico.
Método Bibliográfico.
Este método permite recopilar una amplia variedad de información en diferentes fuentes
bibliográficas, como libros, revistas, periódicos, sitios web, lo permite comprender el impacto del
problema común para conocer los efectos que causaron con técnicas y estrategias que se emplean
una búsqueda para localizar y acceder a la información necesaria para la investigación.
b) Instrumentos, aplicación y tabulación
Se aplicó una muestra representativa de la población, se elaboraron instrumentos de
investigación, garantizando la confidencialidad de los participantes, incluía preguntas de opción
múltiple, con el objetivo de recopilar la información con enfoque cuantitativo, lo que favoreció la
sinceridad en las respuestas al momento de realizar la encuesta de forma presencial.

Una vez finalizada la fase de aplicación de los instrumentos, se logra la adecuada obtención de
la tabulación de los resultados obtenidos. Implicando la codificación de las respuestas y la
organización de la información mediante tablas y gráficos, con el fin de facilitar el correcto
análisis y posterior la interpretación de los resultados. Para el correcto análisis de este trabajo, se
utilizó métodos teóricos y empíricos para conocer la importancia del uso de los materiales
didácticos para fomentar el desarrollo del aprendizaje de los alumnos.
La metodología empleada en este estudio incluyó la elaboración de instrumentos de
investigación, su aplicación a través de una encuesta presencial hacia los padres de familia de los
alumnos de la escuela fiscal Manuela Cañizares. Esto permitió obtener una visión completa y
detallada de los fenómenos estudiados, a partir de una muestra representativa de los
representantes legales de los alumnos de la mencionada institución educativa.
c) Técnica
La técnica que se utilizó para el desarrollo de la investigación se aplicó:
 Encuesta: Se realizó un conjunto de 10 pregunta de 2 a 3 alternativas,
mediante el cual se logró obtener información importante para alcanzar los objetivos de la
investigación, dirigida a 10 padres de familias de la escuela fiscal Manuela Cañizares de
la comunidad García moreno, del cantón 24 de mayo, de la provincia de Manabí.

5 Análisis y resultados
1. ¿Conoce usted que son los materiales didácticos?
Tabla 1: Conoce los materiales didácticos

ALTERNATIVA FRACUENCIA PORCENTAJE
SI 8 80%
NO 2 20%
TALVEZ 10 100%
Fuente: Autores del proyecto

Ilustración 1: Conoce los materiales didácticos
Análisis
La tabulación nos muestra que 10 padres de familias encuestados, de los cuales 8 padres de los
13 alumnos representan el 80% están de acuerdo al “SI” tienen conocimiento de los materiales
didácticos, mientras que 2 padres de familias representan un 20% con “TAL VEZ”, por las
variedades que existen de estos materiales al ser un campo amplio en relación entre la enseñanza
y aprendizaje. (Véase ilustración 1)
2. En la comunidad donde usted habita, ¿conoce algún lugar donde exista la venta
de materiales didácticos?
Tabla 2: Venta de materiales didácticos dentro de la comunidad

SI 0 0%
NO 10 100%
Ilustración 2: Venta de materiales didácticos dentro de la comunidad

Análisis
De acuerdo con la tabulación de la pregunta hemos comprobado que el 100% nos muestra que
10 padres de familias encuestados están de acuerdo al “NO”, porque dentro de la comunidad no
existe un lugar como un comercio, un negocio donde exista la venta de los materiales didácticos y
sea accesible el poder hacer la compra. (Véase ilustración 2).
3. ¿Cree usted que son importantes los materiales didácticos dentro de la
institución educativa fiscal Manuela Cañizares?
Tabla 3: Es importante los materiales didácticos dentro de la institución

SI 10 100%
NO 0 0%
TALVEZ 0 0%
Ilustración 3: Es importante los materiales didácticos dentro de la institución

Análisis
De acuerdo con la tabulación de la pregunta nos muestra que 10 padres de familias
encuestados de los 13 alumnos representan el 100%, están de acuerdo al “SI”, que es de suma
importancia el uso de materiales didácticos dentro de la institución educativa fiscal Manuela
Cañizares como el medio para fortalecer el conocimiento en relación de aprendizaje y enseñanza
de los alumnos y mejorar el desempeño académico. (Véase ilustración 3).
4. ¿Considera que los materiales didácticos, permiten fomentar el conocimiento de
forma creativa para el desarrollo de la educación de los alumnos?
Tabla 4: Los materiales didácticos permiten fomentar el conocimiento

SI 10 100%
NO 0 0%
TALVEZ 0 0%
Ilustración 4: Los materiales didácticos permiten fomentar el conocimiento

Análisis
La tabulación de la pregunta nos muestra que 10 padres de familias encuestados de los 13
alumnos representan el 100%, están de acuerdo al “SI”, denotando que los materiales didácticos
permiten fomentar desarrollo de las habilidades de los alumnos en el ámbito educativo y fortalece
el conocimiento dentro de la institución educativa. (Véase ilustración 4).
5. ¿Considera usted que los materiales didácticos permiten desarrollar las
habilidades de los alumnos de forma crítica, analítica y reflexiva?
Tabla 5: Los materiales didácticos permiten desarrollar habilidades

SI 8 80%
NO 0 0%
TALVEZ 2 20%
Ilustración 5: Los materiales didácticos permiten desarrollar habilidades

Análisis
La tabulación de la pregunta nos muestra que 8 padres de familias encuestados representan el
80%, están de acuerdo al “SI”, permite el desarrollo y mejoramiento de aprendizaje, beneficiando
habilidades críticas, analíticas y reflexivas, mientras que 2 padres de familias representan un 20%
con “TAL VEZ”, consideran otros medios para potenciar las destrezas. (Véase ilustración 5).
6. En cuanto a actitud, ¿considera usted que con el uso de los materiales didácticos
se logra obtener mejores resultados de instrucción por parte del docente?
Tabla 6: Mejores resultados a través del material didáctico

SI 10 100%
NO 0 0%
TALVEZ 0 0%
Ilustración 6: Mejores resultados a través del material didáctico

Análisis
La tabulación de la pregunta nos muestra que 10 de los padres de familias encuestados
representan el 100%, están de acuerdo al “SI”, demostrando que se pueden obtener mejores
resultados en cuanto a la adquisición de aprendizaje de los alumnos. (Véase ilustración 6).
7. Conociendo la realidad, ¿considera usted que es adecuado que los docentes
tengan capacitaciones acerca de la didáctica para una mejor enseñanza de los
estudiantes dentro del proceso educativo?
Tabla 7: Es adecuado que los docentes tengan capacitaciones de la didáctica

ADECUADA 10 100%
REGULAR 0 0%
INADECUADA 0 0%
Ilustración 7: Es adecuado que los docentes tengan capacitaciones de la didáctica

Análisis
alumnos representan el 100%, están de acuerdo al “SI”, expresan que los docentes deben
fomentar su formación curricular a través de las capacitaciones donde la didáctica se aplique
dentro del aula de clases, el docente es mediador dentro ámbito educativo. (Véase ilustración 7).
8. Los análisis evaluativos hacia el estudiante, ¿estaría de acuerdo que para
complementar una enseñanza de calidad es necesario usar materiales didácticos?
Tabla 8: Los análisis evaluativos es necesario usar materiales didácticos

SI 10 100%
NO 0 0%
TALVEZ 0 0%
Ilustración 8: Los análisis evaluativos es necesario usar materiales didácticos

Análisis
alumnos representan el 100%, están de acuerdo al “SI”, indicando que los análisis evaluativos
para calificar los aprendizajes adquiridos de los alumnos, al complementarlo con los materiales
didácticos es una forma innovadora al adquirir nuevos conocimientos. (Véase ilustración 8).
9. Las planificaciones de clases en los distintos niveles con el uso de materiales
didácticos, ¿son necesarios para alcanzar los objetivos de los temas planteados?
Tabla 9: Es necesario el material didáctico para alcanzar los temas planteados
SI 10 100%
NO 0 0%
TALVEZ 0 0%
Ilustración 9: Es necesario el material didáctico para alcanzar los temas planteados
Análisis
Conforme a la tabulación de la pregunta nos muestra que 10 padres de familias encuestados de
los 13 alumnos representan el 100%, están de acuerdo al “SI”, demostrando que al hacer uso del
material didáctico se pude complementar los temas planteados dentro de la planificación del
docente en base a la malla curricular. (Véase ilustración 9).

10. ¿Cree usted que los materiales didácticos son necesarios para el desarrollo
cognitivo de los alumnos?
Tabla 10: Los materiales didácticos para el desarrollo cognitivo

SI 10 100%
NO 0 0%
TALVEZ 0 0%
Ilustración 10: Los materiales didácticos para el desarrollo cognitivo

Análisis
alumnos representan el 100%, están de acuerdo al “SI”, revela que los materiales didácticos
permiten la estimulación cognitiva dentro de la institución educativa y además permite al

estudiante poder desarrollar su aprendizaje de forma que el alumno logran tener un proceso de
educación a través de la instrucción en relación con la creatividad y la experiencias que adquiere
el alumnado dentro de la institución educativa. (Véase ilustración 10).
Resultados de los análisis
Los materiales didácticos, según la encuesta que ha sido observada, cuestionada y analizada,
se enfoca en entregar una visión efectiva y guiada por el docente para que la presente y la
próxima generación logre tener un crecimiento, buen desempeño en el campo educativo, en busca
de una trayectoria de aprendizaje e intelectual, y que de alguna manera logre premiar las claves y
herramientas necesarias para el progreso de los alumnos.
Además, garantizan una educación de calidad- calidez, a su vez, desarrollen habilidades y la
autonomía para el mejoramiento de las habilidades y destrezas dentro del ámbito educativo,
brindando a los alumnos, la oportunidad de resolver los problemas que enfrentan en la actualidad
de forma crítica, analítica y reflexiva, donde la instrucción entre el aprendizaje y enseñanza
depende de una buena educación de calidad
6 Conclusión y recomendación
6.1 Conclusión
Este enfoque cuantitativo, está orientada a la interpretación sobre el tema de la importancia del
uso del material didáctico para la construcción de aprendizajes significativos que se da dentro de
la escuela fiscal Manuela Cañizares, donde se destaca la relevancia y el impacto positivo que
estos recursos pueden llegar a generar en los estudiantes con una adecuada instrucción y permite
el desarrollo de la formación del docente en el proceso educativo.
La utilización de esta didáctica, se expresa que en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
podemos observar el interés y la motivación de los niños y niñas por el anhelo de aprender cada
día de una forma más creativa. Por otra parte, incentivan en los alumnos una motivación a la hora
de recibir los temas planteados por el docente a cargo, donde se enseña de una manera eficiente
en donde se fomenta la diversión y el dinamismo.
En resumen, el proyecto sobre los materiales didácticos se ha demostrado ser una pieza clave
dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje en los alumnos, con la adecuada instrucción por
parte del docente, logrando transformar las experiencias educativas generando el interés, la
comprensión y el compromiso por parte de los estudiantes y que ellos logren desarrollar las
habilidades y destrezas en los diferentes ámbitos sociales, educativos y familiares.
6.2 Recomendación
Alentar el uso de materiales didácticos fuera del aula, ya que estos materiales permiten que los
alumnos aprendan a través de la experiencia directa y es más significativo que solo escuchar o
leer sobre el tema, siendo necesario resaltar que los juegos son flexibles y se pueden adaptar a
diferentes temáticas, de manera que los docentes en sus planificaciones implementen los
materiales didácticos para impartir durante las clases y el desarrollo de su formación.

Considerar que ser docente significa ir más allá de esta nueva sociedad, tener un compromiso
donde la vocación no es solo trabajar dentro del aula sino también buscar constantemente el rol
de facilitador y mediador, y depende de la enseñanza hacia los alumnos y en un futuro lo
apliquen en su vida cotidiana en los diferentes ámbitos, para esto debe considerar lo siguiente:
 La implementación de estos materiales, benefician al desarrollo cognitivo.
 Contribuyen la organización pedagógica dentro de la institución educativa.
 La importancia del ahorro de recursos (técnica del DIY).
 Permiten a los alumnos trabajar en equipo o individualmente y desarrolla el
pensamiento crítico, metódico y pensativo, para el alumnado como al docente.
 Permite la facilidad de aprendizaje acorde a la concepción entre educar y enseñar.
 Responden a los planteamientos didácticos y metodológicos.
 Benefician el aprendizaje significativo y las relaciones interpersonales.
 Estos materiales responden a los intereses de una buena calidad de educación.
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%20Elizabeth%20Lizzets.pdf?sequence=1&isAllowed=y
8 Anexos
ENCUESTA
La importancia del uso del material didáctico para la construcción de aprendizajes
significativos en la escuela fiscal manuela cañizares.
Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y seleccione la alternativa que
considere a su elección, marcando con una (x) en el cuadro que está a la derecha de la opción.
1. ¿Cree usted que son importantes los materiales didácticos dentro de la
institución educativa fiscal Manuela Cañizares?
Sí ❑ No ❑ Tal vez ❑
2. ¿Considera usted que los materiales didácticos, permiten fomentar el
conocimiento de forma creativa para el desarrollo de la educación de los
alumnos?
Sí ❑ No ❑ Tal
vez ❑
3. ¿Cree usted que al momento de la adquisición de conocimientos en los
estudiantes se puede conocer los temas impartidos por la docente con el uso de
los materiales didácticos?
4. ¿Considera que los materiales didácticos permiten desarrollar las habilidades
de los alumnos de forma crítica, analítica y reflexiva?

5. En cuanto a actitud, ¿considera usted que con el uso de los materiales
didácticos se logra obtener mejores resultados de instrucción por parte del
docente?
6. Conociendo la realidad, ¿considera usted que es adecuado que los docentes
tengan capacitaciones acerca de la didáctica para una mejor enseñanza de los
estudiantes dentro del proceso educativo?
Adecuada ❑ Regular ❑ Inadecuada ❑
7. ¿Considera correcto que los materiales que permiten la enseñanza deben ser
adaptable al adecuado grado de estudio de los alumnos?
Si ❑ No ❑ Tal vez ❑
8. Los análisis evaluativos hacia el estudiante, ¿estaría de acuerdo que para
complementar una enseñanza de calidad es necesario usar materiales
didácticos?
9. Las planificaciones de clases en los distintos niveles con el uso de materiales
didácticos, ¿son necesarios para alcanzar los objetivos de los temas
planteados?
10. ¿Cree usted que los materiales didácticos son necesarios para el desarrollo
cognitivo de los alumnos?
FICHA DEL STAND CASA ABIERTA PROYECTO EN AULA
Título: “La importancia del uso del material didáctico para la construcción de aprendizajes
significativos en la UEF Manuela Cañizares”.

Objetivo general: Determinar la importancia del uso de materiales didácticos con la técnica
del DIY, para inculcarles a los niños y niñas el aprendizaje que los impulsen a relacionarse con
las demás instituciones educativas como estrategia pedagógica de la Escuela Fiscal Manuela
Cañizares.
ANEXOS FOTOGRAFICOS
Reunión de los integrantes del
grupo
Ejemplares de materiales didácticos
Aplicación de encuesta a los padres de familias

Donación de materiales didácticos a los
alumnos de la escuela fiscal “Manuela
Cañizares”

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LA IMPORTANCIA DEL USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA

CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LA UEF MANUELA

ANCHUNDIA CHAVARRÍA ALEXANDRA ELIZABETH

BRAVO ARAGUNDI PAMELA ESPERANZA MORAN ZORRILLA EDDY RICARDO

PINCAY BRAVO MELANIE AUDREY SILVA PINCAY GENESIS MELISSA

RODRIGUEZ SUAREZ JOSELYN JOHANNA SILVA PINCAY GENNY PAOLA

SUÁREZ QUIMIS GEANELLA MARIANA VACA BAQUE MAOLY ANAHI

PINCAY DELGADO ANAHÍ PIERINA

TUTOR ING. HIDALGO PARRALES LAURA KARINA MG

2.2 Formulación del problema..........................................................................................9

2.3.1 Objetivo general..................................................................................................10

2.3.2 Objetivos específicos...........................................................................................10

3.1 Didáctica del siglo XXI..............................................................................................12

3.2 Inclusión, estrategia e importancia de los materiales didácticos...........................13

3.2.1 La inclusión a través de materiales didácticos de reciclaje.............................13

3.2.2 Estrategia de la enseñanza con materiales didácticos.....................................14

3.3 Factores que limitan el uso de materiales didácticos..............................................17

3.3.1 Desde el enfoque pedagógico..............................................................................17

3.3.2 Calidad del desempeño del docente...................................................................18

3.4 Teorías explicativas que justifican la disposición del material didáctico..............20

3.4.1 Teoría relativa de María Montessori (2023).....................................................20

4 Metodología: Elaboración de instrumentos, aplicación, tabulación.................23

Tabla 1: Conoce los materiales didácticos...............................................................................21

Tabla 2: Venta de materiales didácticos dentro de la comunidad............................................22

Tabla 3: Es importante los materiales didácticos dentro de la institución educativa...............23

Tabla 4: Los materiales didácticos permiten fomentar el conocimiento.................................24

Tabla 5: Los materiales didácticos permiten desarrollar habilidades......................................25

Tabla 6: Mejores resultados a través del material didáctico....................................................26

Tabla 7: Es adecuado que los docentes tengan capacitaciones de la didáctica........................27

Tabla 8: Los análisis evaluativos es necesario usar materiales didácticos..............................28

Tabla 9: Es necesario el material didáctico para alcanzar los temas planteados.....................28

Tabla 10: Los materiales didácticos para el desarrollo cognitivo............................................29

Ilustración 1: Conoce los materiales didácticos 22

Ilustración 2: Venta de materiales didácticos dentro de la comunidad 23

Ilustración 3: Es importante los materiales didácticos dentro de la institución 24

Ilustración 4: Los materiales didácticos permiten fomentar el conocimiento 25

Ilustración 5: Los materiales didácticos permiten desarrollar habilidades 26

Ilustración 6: Mejores resultados a través del material didáctico 27

Ilustración 7: Es adecuado que los docentes tengan capacitaciones de la didáctica 28

Ilustración 8: Los análisis evaluativos es necesario usar materiales didácticos 29

Ilustración 9: Es necesario el material didáctico para alcanzar los temas planteados 30

Ilustración 10: Los materiales didácticos para el desarrollo cognitivo 31

La importancia del uso de los materiales didácticos, para la construcción de aprendizajes en la

actividades como procesos pedagógicos, la indagación de la existencia, la sabiduría cultural, las

Los procesos de enseñanzas y aprendizajes, permiten la integración activa, donde el docente

imparte los conocimientos dentro del establecimiento educativo, adaptan dificultades

actividades se adaptan a diversos ritmos de aprendizajes de los alumnos de forma dinámica.

La encuesta repercuta entre la ventaja y desventaja, en cuanto al porcentaje de cada pregunta

método de enseñanza mediante la didáctica y donde repercuta un adecuado modelo de instrucción

y enseñanza dentro de los procesos educativos a través de los materiales didácticos.

El proyecto se ejecuta para la comprensión y retención de los contenidos a través de la

las experiencias y aplicarlos en situaciones concretas, donde contribuye al desarrollo del

práctica, ante un cambio de instrucción del docente dentro de la institución educativa.

El concepto apropiado ante la importancia de los materiales didácticos, gira en torno a la

pedagógica dentro de la institución educativa, la escuela fiscal mixta Manuela Cañizares.

La comercialización de materiales didácticos en la zona es escasa y conseguir desde las

como primordial para los habitantes de la comunidad.

como el caso de la adaptación de la tecnología, clases presenciales por la virtualidad a causa de la