2D - Matemática - Izquierda Derecha 21 de Marzo

“Nos Reencontramos y fortalecemos una convivencia armónica en un aula organizada”
I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : “Miraflores”
1.2. Sub Directora : Betty Oré Curi
1.3. Docente de aula : SALICIANA UCHARIMA TOMA
1.4. Grado : 2do grado “D”
1.5. Fecha : 20 de marzo de 2024
II. Desarrollo de la sesión:
ACTIVIDAD: Jugamos a encontrar objetos
PROPÓSITO: Resolverán, a través del juego, situaciones que involucran las nociones espaciales “encima
de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, así como las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”. .
¿Qué producto elaborara? (evidencia) ¿Cómo debe ser el producto?

(criterios de evaluación)
Resuelve problemas que implica señalar la Resuelve la situación y lo representa con material concreto.
posición de los objetos. Expresa las posiciones de los objetos del sector del aula utilizando las expresiones
“dentro”,”fuera”,”encima“ y “debajo”.
Lista de cotejo.
Emplea procedimientos, recursos basados en la manipulación, para identificar la
posición de los objetos del sector del aula.
Explica sobre la organización de los objetos del sector del aula.
2.1. Preparación de la sesión

Antes de la sesión:
 Esconde dos útiles escolares en el aula de clase.
 En un papelote, escribe las indicaciones del juego
 “Encuentra el objeto escondido” (ver Desarrollo).
 En hojas de diferentes colores (amarillo y celeste), elabora las pistas para el juego.
 Ten listos todos los materiales adicionales necesarios.
Materiales o recursos a utilizar
 Papelote con las indicaciones del juego “Encuentra el objeto escondido”.
 Hojas de dos colores (amarillo y celeste) con las pistas del juego.
 Útiles escolares.
 Papelotes.
 Plumones de varios colores.
 Lista de cotejo.
2.2. Aprendizajes a desarrollar
AREA: MATEMATICA
Competenci Criterios de Evaluación
Capacidades Desempeño Evidencia
as
1
Establece relaciones entre los objetos del Resuelve la situación y lo Fichas
sector del aula, del entorno, y los expresa representa con material aplicativas.
RESUELVE Modela objetos con con material concreto . concreto.
formas geométricas y
PROBLEMA Expresa con material concreto, las Expresa las posiciones de
sus transformaciones.
S DE posiciones de objetos o personas con los objetos del sector del
Comunica su relación a un punto de referencia; hace uso aula utilizando las
FORMA, comprensión sobre las de expresiones como “dentro”, “fuera”,
expresiones
MOVIMIEN formas y relaciones “encima”, “debajo”.
“dentro”,”fuera”,”encima“
TO Y geométricas.
y “debajo”.
LOCALIZACI Usa estrategias y
Emplea estrategias, recursos y Emplea procedimientos,
ÓN procedimientos para
orientarse en el espacio. procedimientos basados en la manipulación recursos basados en la
y visualización, para identificar la posición manipulación, para
Argumenta de los objetos de los sectores del aula, identificar la posición de los
afirmaciones sobre persona. objetos del sector del aula.
relaciones geométricas.
Hace afirmaciones sobre las posiciones de Explica sobre la
los objetos y personas utilizando los organización de los objetos
términos dentro, fuera, encima, debajo y las del sector del aula.
explica con ejemplos concretos.
Instrumento de Lista de cotejo

Evaluación
Enfoque inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
o de atención a la de cualquier diferencia.
diversidad
III. Momentos de la sesión
INICIO
 Saludar amablemente a los estudiantes.

 Recoger los saberes previos de los niños y las niñas. de los estudiantes pidiéndoles que brinden
ejemplos de situaciones cotidianas en las que es importante usar las palabras “izquierda”, “derecha”,
“encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”. Por ejemplo: antes de cruzar las pistas debemos mirar a la
derecha o a la izquierda; para realizar una actividad en el Cuaderno de trabajo, debemos colocar encima del
escritorio los
útiles que necesitamos; al llegar al salón, ubicamos las mochilas debajo de las carpetas; etc.
 Comunicar el propósito de la sesión: hoy utilizarán las nociones “arriba”, “abajo”, “encima
de”, “debajo de”, “izquierda” y “derecha” participando en un divertido juego...
 Comunicar los criterios de evaluación y explicar cada criterio (Cuadro de criterios de evaluación
Resuelve la situación y lo representa con material concreto.
Expresa las posiciones de los objetos del sector del aula utilizando las expresiones “dentro”,”fuera”,”encima“ y “debajo”.
Emplea procedimientos, recursos basados en la manipulación, para identificar la posición de los objetos del sector del aula.
Explica sobre la organización de los objetos del sector del aula.
2
 Formular la pregunta:
¿Para qué nos servirá lo que aprenderemos?

 Acordar con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.
 Respetar la opinión de los demás.
 Mostrar espíritu de colaboración.
 Participar activamente en clase.
DESARROLLO
 Comunica a los niños y a las niñas que, así como mencionaron ejemplos de situaciones en las que han utilizado
las palabras “izquierda”, “derecha”, “encima de”, “debajo de” “arriba” y “abajo”,
 también pueden hacerlo mediante un juego llamado “Encuentra el objeto escondido”.
 Presentar el siguiente problema
“Encuentra el objeto escondido”

¿Qué necesitamos?
 Dos útiles escolares escondidos en el aula.
 Pistas escritas en hojas de dos colores (amarillo y celeste).
¿Cómo nos organizamos?
Formaremos dos grupos.
Las pistas en las hojas amarillas pertenecerán al primer grupo y las pistas en las hojas celestes al segundo
grupo.
¿Cómo jugamos?
Los miembros de cada grupo recibirán pistas que contengan las palabras “arriba”, “abajo”, “a la derecha
de…”, “a la izquierda de…”, “encima de…” y “debajo de…”, teniendo en cuenta un referente.
Por ejemplo:
 La pista que necesitas buscar, encima de la mesa la encontrarás.
 Una nueva pista te daré, debajo de la mesa debes ver.
Cada pista los llevará a otra que los acercará cada vez más al objeto escondido.
Ganará el grupo que encuentre el objeto en menor tiempo, siguiendo las consignas escritas en las pistas.
 Orienta la comprensión de las indicaciones. Dialoga con los estudiantes y pregúntales: ¿en qué consiste el
juego?, ¿de qué colores son las hojas que recibirán?, ¿qué palabras los ayudarán a encontrar el objeto
escondido?, ¿quién ganará el juego?, etc.
 Forma dos grupos de trabajo y promueve que cada uno busque sus propias estrategias. Para ello, bríndales un
tiempo adecuado y adviérteles que deben tomar en cuenta el referente que se indica en las pistas, por ejemplo:
a la derecha del escritorio, a la izquierda de la pizarra, etc.
 Observa cómo aplica sus estrategias cada grupo. Acompáñalos y oriéntalos si tienen dificultades.
 Una vez concluido el juego, plantea interrogantes como estas: ¿qué fue lo más divertido?, ¿qué dificultades
tuvieron?, etc.
 Pregunta a ambos grupos si las consignas de las pistas pueden ser representadas con símbolos o códigos y
cómo serían estos. Por ejemplo:
 Entrega un papelote por grupo y pide que cada uno, con un plumón de distinto color, dibuje un símbolo que
represente la consigna de buna de las pistas que recibieron para hallar el objeto escondido.
 Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
 Estimúlalos con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho.
 Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que usaron y cómo pudieron dar solución a la
situación planteada en el juego.
 Concluye junto con ellos que podemos utilizar las nociones espaciales “encima de”, “debajo de”, “arriba” y
“abajo”, así como las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”, para resolver diversas situaciones en la
vida cotidiana.
3
 TRANSFERENCIA
Plantear otras situaciones. Da indicaciones para que los estudiantes realicen cierto movimientos. Por ejemplo:
levanten la mano izquierda, estiren la pierna derecha, señalen con el dedo pulgar hacia arriba, estiren el pie
izquierdo hacia abajo, coloquen la palma de su mano derecha encima de la izquierda, ubiquen un lápiz debajo de su
brazo izquierdo, etc.
CIERRE
 A Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.

 Plantea preguntas a fin de propiciar la metacognición: ¿se divirtieron y participaron activamente durante el
juego?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿podrían aplicar lo aprendido en la vida diaria?, ¿de qué forma?
 Realizar las REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:
¿Qué producto ¿Cómo debe ser mi producto? Lo Lo Necesit

elaboraré? (evidencia) (criterios de evaluación) logré estoy o apoyo
logrand
Fichas aplicativas. Resuelve la situación y lo representa con material concreto.
Expresa las posiciones de los objetos del sector del aula

utilizando las expresiones “dentro”,”fuera”,”encima“ y
“debajo”.
Emplea procedimientos, recursos basados en la

manipulación, para identificar la posición de los objetos del
sector del aula.
Explica sobre la organización de los objetos del sector del

aula.
Directora
Profesora de Aula
2do B
Lista de cotejo
Criterios de evaluación
Resuelve la Emplea Expresa las Explica sobre
Nª Apellidos y nombres situación y lo procedimientos, posiciones de la
representa con recursos basados en los objetos organización
material la manipulación, del sector del de los objetos
concreto. para identificar la aula del sector del
posición de los utilizando las aula.
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objetos del sector expresiones
del aula. “dentro”,”fue
ra”.
SI NO SI NO SI NO SI NO
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“Nos Reencontramos y fortalecemos una convivencia armónica en un aula organizada”

¿Qué producto elaborara? (evidencia) ¿Cómo debe ser el producto?

2.1. Preparación de la sesión

Instrumento de Lista de cotejo

III. Momentos de la sesión

 Saludar amablemente a los estudiantes.

Resuelve la situación y lo representa con material concreto.

Explica sobre la organización de los objetos del sector del aula.

¿Para qué nos servirá lo que aprenderemos?

“Encuentra el objeto escondido”

 A Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:

¿Qué producto ¿Cómo debe ser mi producto? Lo Lo Necesit

Expresa las posiciones de los objetos del sector del aula

Emplea procedimientos, recursos basados en la

Explica sobre la organización de los objetos del sector del

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