UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE
INGENIERÍA DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

SÍLABO DE CÁLCULO III

I. FORMACIÓN GENERAL

1.1. Código del curso : 173002

1.2. Ciclo de Estudio : III
1.3. Semestre Académico : 2024-1
1.4. N° de créditos : 5.0
1.5. Número de horas semanales : 7
1.6. Nº Horas Teoría : 03
1.7. Nº Horas Prácticas : 04
1.8. Nº Horas Laboratorio : 0
1.9. Duración del curso : 16 semanas
1.10. Pre-Requisito : CÁLCULO II
1.11. Plan de Estudios : 2023
1.12. Modalidad : Presencial
1.13. Profesor del Curso : Mg. Félix G. Pariona Vilca

II. SUMILLA

El curso corresponde al Área de Asignaturas Específicas, es de carácter obligatorio y

de naturaleza teórico-práctico y tiene como propósito el logro de la competencia de
resolución de problemas, potenciando capacidades como el modelamiento
matemático, la comunicación integral, con una actitud ética frente a una sociedad
globalizada. El contenido incluye temas relacionados con ecuaciones diferenciales
ordinarias, sucesiones, series de números reales, series de potencias, resolución de
ecuaciones diferenciales ordinarias por el método de series de potencias alrededor de
puntos ordinarios y la Transformada de Laplace.

Las unidades son:

I. Ecuaciones Diferenciales Ordinarias
II. Transformada de Laplace
III. Sucesiones y Series Numéricas. Series de Potencias

III. COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO

3.1. Capacitar a los alumnos a resolver problemas de forma analítica
3.2. Conocer y saber manejar el conocimiento matemático y científico en la elaboración de temas de
investigación y en la solución de problemas prácticos relacionados a su carrera profesional.
3.3. Desarrollar temas de investigación en Seguridad y Salud en el trabajo, valorando sus esfuerzos y
conocimiento en la solución de los problemas de la sociedad dentro de un marco ético y moral.

IV. ATRIBUTOS DEL GRADUADO

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El curso aplica a los siguientes atributos del graduado

CÓDIGO NOMBRE
AG-I03 Trabajo individual y en equipo
AG-I04 Comunicación
AG-I06 Aprendizaje a lo largo de la vida
AG-I08 Análisis de problemas
AG-I10 Indagaciones
AG-I11 Uso de Herramientas

V. PROGRAMACIÓN

UNIDA RESULTADOS DE SEMANA CONTENIDOS INDICADORES DE

D APRENDIZAJE EVALUACION
Comprende los conceptos Ecuación diferencial Comprende, resuelve,
Básicos de las ordinaria. Definición. clasifica las ecuaciones
ecuaciones diferenciales 1 Solución. Ecuación de diferenciales participando
de manera autónoma en variables separables. en clase al resolver la
el aula con la finalidad de práctica dirigida en el aula,
resolver los problemas de en base a la guía de
una realidad especifica. problemas del curso
Aplica estrategias, Ecuaciones reducible a colgada en el campus
algoritmos para resolver variables separables. virtual.
problemas matemáticos Ecuaciones homogéneas y Aplica estrategias,
relacionados con las reducibles a homogénea. técnicas para clasificar y
ecuaciones diferenciales 2 Ecuaciones diferenciales resolver problemas
no lineales de primer exactas. planteados en actividades
orden en forma autónoma Ecuaciones reducibles a autónomas y grupales
y colaborativa empleando exactas. Factor integrante. utilizando las TIC, el
la comunicación Ecuación diferencial lineal pensamiento crítico,
I matemática y el uso de primer orden. reflexión en trabajos
Ecuacio pertinente de las Ecuación de Bernoulli. individuales o grupales.
nes tecnologías de la Teorema de existencia y Expone sus resultados.
Diferen información y de la 3 unicidad para ecuaciones Modela, Aplica, Innova,
ciales comunicación TIC. diferenciales de primer las técnicas a los
Ordina orden. modelos de ecuaciones
rias diferenciales

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Aplica, interpreta y Aplicaciones de las lineales y no lineales.
Analiza. Modelos ecuaciones diferenciales de empleando la
matemáticos concretos de primer orden. comunicación matemática
la electricidad, física, Circuitos eléctricos R – L y el uso pertinente de las
química, biología, entre y R – C. EL problema de tecnologías de la
otros en un contexto de 4 la dilución.Trayectorias información y de la
ecuaciones diferenciales ortogonales.Radioactivid comunicación TIC.
ordinarias lineales y no ad y crecimiento de Traduce resultados del
lineales. lenguaje simbólico, con
bacterias. Ley de
pensamiento crítico,
enfriamiento / innovador. Evaluación
calentamiento de en Equipo en clase,
Newton. Considerando la
comunicación integral y
redacción de la solución
del problema, además
de la organización en
grupo.
Práctica de Evaluación
Continua.

Generaliza los conceptos La ecuación lineal Generaliza induce

y estructura de la solución homogénea de orden n con resultados para
de las ecuaciones coeficientes constantes. ecuaciones diferenciales
diferenciales lineales con Soluciones fundamentales de orden mayor en la
coeficientes constantes a 5 de la ecuación homogénea. clase.
ecuaciones de mayor Funciones linealmente Resolviendo problemas de
orden. independientes y la guía de Práctica.
linealmente dependientes. Exposición de sus so
El wronskiano. El problema luciones.
de valor inicial.

Solución general de la
ecuación lineal homogénea
de orden n con coeficientes
constantes. Ecuación lineal
6 no homogénea de orden n
con coeficientes
constantes. Solución por
coeficientes indeterminados
Método de Variación de
Parámetros. Ecuaciones
diferenciales con
7 coeficientes variables:
Ecuación de Cauchy-Euler.

8 Examen Parcial

Funciones seccionalmente Estudia, Reconoce, Aplica

Estudiar, reconocer y continuas y de orden la técnica de Laplace a
aplicar las técnicas de la exponencial. Definición de modelos reales con
transformada de Laplace la Transformada de funciones de entrada
a modelos del mundo Laplace. Transformada de seccionalmente continua,
objetivo real 9 funciones elementales. periódicas, con impulso
Propiedades. como técnica óptima
Transformadas de alternativa en la resolución
derivadas. Derivada de de problemas, trabajando
transformadas en equipo o de manera
individual. presenta sus
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 Transformadas de resultados.
II funciones periódicas.
Transf Transformada inversa.
ormad Función escalón. Ecuación
a de 10 diferencial con una función
Laplac de fuerza seccionalmente
e continúas. Funciones de
impulso. El delta de Dirac.

Fracciones parciales.
Teorema de Convolución.
Aplicación de la
11 Transformada de Laplace a
la solución de ecuaciones
diferenciales.
Práctica de Evaluación
Continua.

Sucesión de números
Comprender, aplicar los reales. Convergencia.
diferentes criterios de Teoremas. Sucesión
Convergencia y 12 monótona. El número e.
divergencia de Subsucesión
II sucesiones, series Comprende, los criterios.
Sucesi numéricas y series de Series de números reales. Aplica y Resuelve
ones y Potencias para resolver Convergencia. Serie Soluciones de ecuaciones
Series ecuaciones diferenciales Geométrica. Series de diferenciales en diferentes
Numéri por el método de series términos positivos. Criterios situaciones utilizando las
cas. de potencias. de Comparación. Criterio series de potencias,
Series de la Integral. Series abso- trabajando en equipo.
de 13 lutamente convergentes.
Potenci Criterios de la razón y la raíz.
as Serie de potencias:
derivación e integración.
Serie de Taylor y Maclaurin.
Soluciones en series de
potencias de ecuaciones
14 lineales de segundo orden.
Puntos ordinarios.
15 Examen final
16 Examen sustitutorio

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La asignatura se desarrollará teniendo en cuenta la siguiente metodología:
1. Exposiciones del profesor, presentar objetivos y agenda. Transmitir conocimiento con
estrategias. Promover la interacción.
2. Análisis de material visual con preguntas y evaluaciones con la finalidad de promover el dialogo
y el intercambio de ideas con los alumnos.
3. Empleo de guías de aplicaciones para discusión, análisis y modelamiento donde los estudiantes
aplican sus saberes para proponer soluciones y mejora de las soluciones.
4. Cierre del aprendizaje: concluir sobre el aprendizaje reflexionar sobre los logros obtenidos.
a. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los
estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.
b. El Método Sincrónico, es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de
comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho
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mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Son:
Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio y asociación en
grupos virtuales.
c. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor
en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados,
audio, presentaciones interactivas, video, etc.
d. El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de
la educación virtual se hace más efectiva.

e. Taller
Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios prácticos, algún
asunto de la investigación científica.

VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

•Equipos: Multimedia. Equipo de cómputo. Pizarras, pizarras interactivas.
• Materiales: Manual instructivo, guías de práctica, textos de lectura seleccionados,
diapositivas, videos.
• Medios: Plataforma virtual de la FII, correo electrónico. En el aula de manera Presencial.

VIII. EVALUACIÓN
La Evaluación será continua y permanente. Los criterios de evaluación son de conocimiento,
de desempeño y de producto.
Exámenes escritos.
Exposiciones grupales.
La nota final del curso se obtendrá por el esquema de evaluación siguiente.
EP: Examen Parcial
EF: Examen Final
P.P: Promedio de Practicas y Trabajo de Investigación (Evaluacion continua )
E.U: Evaluación de Extensión Universitaria

PROMEDIO FINAL = 30%PP + 30%EP + 10%EU + 30%EF

Para ser aprobado, el alumno debe tener PF ≥10,5

Si el estudiante no alcanza la nota mínima para aprobar el curso, podrá rendir un examen
sustitutorio cuya nota reemplazará la menor calificación obtenida en el EP o EF.

IX. RÚBRICAS

La evaluación del curso considera la rúbrica para la evaluación de la actividad de Extensión

Universitaria y/o Proyección Social (EU),
(RUB-001) que figura en el esquema de evaluación.

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 RUB-001

X. BIBLIOGRAFÍA

•Edwards, C.H. (2009) Ecuaciones Diferenciales y problemas con valor en la frontera cómputo y
modelado. México D. F. Pearson.
•W. E. Boyce – R. C. Di Prima. (1996) Ecuaciones Diferenciales y Problemas con valores en la
Frontera. México. Editorial Limusa. S. A.
•Coddington, Earl, A. (1968). Introducción a las Ecuaciones Diferenciales Ordinarias. Compañía
Editorial Continental S.A. México, España, Chile.
• Helfgott, M y Vera, E (1989). Introducción a las Ecuaciones Diferenciales. Segunda Edición. Perú:
Editores Amaru.
• Kreyszig, E. (2003) Matemáticas avanzadas para Ingeniería: Volumen II, 3era edición. México –
Limusa.
• Makarenko, G, Kiseliov, A y Krasnov, M. (1973) Problemas de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias
Editorial MIR. Moscú.
• Nagle, R. Kent. (2008) Ecuaciones Diferenciales y problemas con valor en la frontera. México D. F.
Pearson.
• Penney, D. y Edwards, C. (2009) Ecuaciones Diferenciales y problemas con valores en la frontera
cómputo y modelado. México. D. F. Pearson. Educación.
• Simmons. G. F. (1980) Ecuaciones Diferenciales con aplicaciones y notas históricas. Editorial
McGraw-Hill de México.
• Colección Schaum (2008) Ecuaciones Diferenciales. Editorial MacGraw-Hill.
•Zill, D. (2015) Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado. Décima edición. Cengage
Learning
• Zill, D. y Cullen, M. (2009) Ecuaciones Diferenciales con problemas con valores en la frontera.
Séptima edición. Cengage Learning Editores.
• Guedes de Figueiredo D. y Freira Neves A., Equações diferenciais aplicadas, Coleção Matemática
Universiária IMPA, Rio de Janeiro.

Ciudad Universitaria, 25 de marzo de 2024

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