El documento presenta un examen sobre altas capacidades con instrucciones, preguntas cortas y preguntas de desarrollo. Se pide identificar etapas del modelo de Subotnik, perspectivas del modelo de Pfeiffer, características de la doble excepcionalidad y procedimientos de identificación de altas capacidades.
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El documento presenta un examen sobre altas capacidades con instrucciones, preguntas cortas y preguntas de desarrollo. Se pide identificar etapas del modelo de Subotnik, perspectivas del modelo de Pfeiffer, características de la doble excepcionalidad y procedimientos de identificación de altas capacidades.
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DATOS PERSONALES FIRMA
Nombre: DNI: Apellidos: ESTUDIO ASIGNATURA CONVOCATORIA MENCIÓN EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA (EDUCACIÓN 03004017.- EDUCACIÓN DE Ordinaria ESPECIAL) DEL GRADO EN NIÑOS CON ALTAS MAESTRO EN EDUCACIÓN Número periodo 7372 CAPACIDADES PRIMARIA (PLAN 2016)
CIUDAD DEL FECHA MODELO EXAMEN
07-09/07/2023 Modelo - B
Etiqueta identificativa
INSTRUCCIONES GENERALES 1. Ten disponible tu documentación oficial para identificarte, en el caso de que se te solicite. 2. Rellena tus datos personales en todos los espacios fijados para ello y lee atentamente todas las preguntas antes de empezar. 3. Las preguntas se contestarán en la lengua vehicular de esta asignatura. 4. Si tu examen consta de una parte tipo test, indica las respuestas en la plantilla según las características de este. 5. Debes contestar en el documento adjunto, respetando en todo momento el espaciado indicado para cada pregunta. Si este es en formato digital, los márgenes, el interlineado, fuente y tamaño de letra vienen dados por defecto y no deben modificarse. En cualquier caso, asegúrate de que la presentación es suficientemente clara y legible. 6. Entrega toda la documentación relativa al examen, revisando con detenimiento que los archivos o documentos son los correctos. El envío de archivos erróneos o un envío incompleto supondrá una calificación de “no presentado”. 7. Durante el examen y en la corrección por parte del docente, se aplicará el Reglamento de Evaluación Académica de UNIR que regula las consecuencias derivadas de las posibles irregularidades y prácticas académicas incorrectas con relación al plagio y uso inadecuado de materiales y recursos. 8. El profesorado tendrá muy en cuenta y penalizará las faltas ortográficas y de redacción:
Código de examen: 10143280
o Por cada falta grave se restarán 0.25 puntos, con un máximo de 1 punto en todo el examen. o Por cada tres faltas leves, de sintaxis o de sentido, se restarán 0.10 puntos, con un máximo de 0.5 puntos en todo el examen.
Puntuación Preguntas cortas
4 preguntas a desarrollar: cada una tiene una puntuación máxima de 1,25 puntos
Preguntas de desarrollo práctico
2 preguntas a desarrollar: cada una tiene una puntuación máxima de 2,50 puntos
Preguntas cortas: dispones de 12 líneas para cada respuesta.
Sé concreto, riguroso y académico en tu respuesta, se valorará positivamente el grado de adecuación de la respuesta al tema o cuestión planteada. Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía.
1. En el modelo evolutivo de Subotnik, la autora señala que el desarrollo del talento consiste en una serie de transiciones y etapas, ¿puedes definir cuáles serían estas etapas? (Responder en 12 líneas)
2. ¿Cuáles son las tres perspectivas o tres lentes presentes en el Modelo Tripartito de Pfeiffer? (Responder en 12 líneas)
3. ¿Qué sería la doble excepcionalidad y con cuáles dificultades o trastornos suene estar asociada? Justifica tu respuesta. (Responder en 12 líneas)
4. Define cómo se hace la identificación de las AACC, quién la hace y qué instrumentos se pueden utilizar. (Responder en 12 líneas)
Preguntas de desarrollo práctico: dispones de 1 cara de folio para cada respuesta.
Se valorará la relación con el contenido de la asignatura. Se tendrán en cuenta las faltas de ortografía.
1. Lucía es una alumna de 9 años con AACC en matemáticas, presenta buen rendimiento en
Código de examen: 10143280
esta asignatura, pero veces se siente aburrida y pasa muchos ratos creando cosas con el material que encuentra en el aula. Para su identificación solo le pasaron un test de CI y presentó un CI de 132. ¿Se hace necesario pasarle alguna otra prueba, cuál sería y porqué? ¿Qué se puede hacer para que Lucía se sienta motivada en el aula y qué tipos de respuestas educativas serían las adecuadas en su caso? (Responder en 1 caras)
2. En la escuela de Ainara quieren implementar el Modelo de Enriquecimiento para toda la
escuela (SEM) de Renzulli, pero tienen aún muchas dudas, acerca de qué sería el programa y cómo ponerlo en marcha para todo el alumnado (alumnos con AACC y los demás alumnos). Como especialista que eres en AACC, te piden tu opinión, ¿cuáles serían tus consejos para los profesores de la escuela de Ainara para la implementación del SEM? (Responder en 1 caras)
