“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“Cuidamos el lugar donde vivimos respetando
los derechos, tendremos un mundo mejor “
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. N.º : 64152 - GALILEA

1.2. Grado : 1°,2° GRADO

1.3. Sección : ÚNICA

1.4. Fechas : Inicio: Del 16 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE DEL 2023

1.5. Periodo de Ejecución : 5 semanas

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
 Un aspecto importante del enfoque ambiental e intercultural es que los niños y niñas conozcan el espacio natural y social en el que
viven, mucho mejor si se trata de su propia comunidad (trabajos que se realizan, paisajes, plantas medicinales, etc.).
Este será el punto de partida para reconocer el propio espacio natural y social en el que viven nuestros estudiantes. Para ello, se
proponen estas preguntas: ¿Cómo podemos contribuir al cuidado de los espacios naturales de tu comunidad? ¿Por qué será
importante conservarlas? ¿Alguna vez has visto o te han curado con plantas medicinales? ¿Qué cuentos de tu comunidad o región
te han contado tus padres o familiares? ¿Qué actividades de trabajo has visto que realizan en tu comunidad?
El cambio climático que nos afecta a todos, se predice la extinción de animales y plantas, ya que los hábitats cambiarán tan rápido
que muchas especies no se podrán adaptar a tiempo. En esta experiencia aprendemos sobre la importancia de las plantas. Ante este
problema identificado, los estudiantes preguntan: ¿Qué tipos de plantas hay en el Perú? ¿Cómo cuidamos la flora de nuestro país?
¿Qué plantas medicinales existen? Las costumbres y trabajos que realizan los niños y sus familias en su comunidad, los podemos
encontrar no solamente observando la realidad o en textos informativos, sino también en los relatos orales, descripciones, entre
otros, que se van transmitiendo muchas veces de generación en generación y sin duda; constituyen una parte importante de su
integración a la vida en sociedad. Acercándose a ellos y reflexionando conjuntamente, podrán conocerlas, valorarlas e identificarse
como miembros de una familia trabajadora en su comunidad. Asimismo, podrán reconocer y valorar las opciones de medicina
natural que las familias tienen ante los diferentes malestares de salud y que tradicionalmente han utilizado (muchas veces en
ausencia de medicamentos o profesionales)
En esta unidad, planteamos que los niños y niñas busquen información sobre diversos aspectos de su comunidad, dialoguen con
personas para saber cómo conservar su espacio natural, a partir de las situaciones que se proponen en las sesiones de aprendizaje.
Se complementará con adecuados textos informativos y descriptivos, con el propósito de dar a conocer, promover y valorar el
espacio natural y social en el que vive, como parte de una familia dentro de una comunidad.
Por ello te planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos practicar desde nuestra familia y comunidad para el cuidado de
la flora de nuestro país? ¿Cómo podemos fortalecer el vínculo de amistad con nuestros compañeros? ¿Cómo proteger a los
animales de la extinción?

retos: Dar a conocer sobre los recursos de nuestras comunidades y su forma del cuidado y conservación del lugar donde vivimos , elaborando
afiches sobre el cuidado de los recursos naturales de nuestra comunidad

PRODUCTO: La exposición de afiches sobre los recursos naturales de la comunidad

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 PERSONAL ARTE Y EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
SOCIAL CULTURA
 Se comunica  Resuelve problemas de  EXPLICA EL MUNDO Crea  Construye su identidad como persona  Asume una vida
oralmente en su cantidad. Gestiona FISICO BASANDOSEEN proyectos humana, amada por Dios, digna, libre saludable
lengua materna  Resuelve problemas de responsablem CONOCIMIENTO SOBRE LOS desde los y trascendente, comprendiendo la  Se desenvuelve de
lenguajes doctrina de su propia religión, abierta
 Lee diversos tipos gestión de datos e ente el SERES VIVOS MATERIA Y
al diálogo con las que le son cercanas.
manera autónoma a
de textos en su incertidumbre ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, artísticos través de su
espacio y el  Asume experiencia del encuentro
TIERRA Y UNIVERSO
lengua materna.  Resuelve problema de ambiente personal y comunitario con dios en su
motricidad
 Escribe diversos regularidad, equivalencia y proyecto de vida en coherencia con su  Interactúa a través
tipos de textos en cambio creencia religiosa de sus habilidades
su lengua materna socio motrices.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL

VALOR JUSTICIA Y SOLIDARIDAD

ACCIONES Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
SE DEMUESTRA CUANDO Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.

ENFOQUE DE DERECHO

VALOR DIALOGO Y CONCERTACION

ACCIONES Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común

SE DEMUESTRA CUANDO Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

RELACIÓN ENTRE PRODUCTO O ACTUACIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? INST.D
Actividades E
sugeridas EVALU
ACION

COMUNICACIÓN Primer grado Participa de forma activa en un diálogo, sobre el DIALOGAMOS SOBRE
“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en un diálogo, formulando preguntas sobre lo cuidado de los recursos de su comunidad, formulando EL CUIDADO DE LOS
LENGUA MATERNA” que le interesa saber sobre el cuidado de los recursos y respondiendo preguntas que surgen a partir de sus Lista de
RECURSOS
naturales en las comunidades, dando respuestas y intervenciones y la de sus compañeros. cotejo
 Obtiene información del texto oral. NATURALES DE
haciendo comentarios relacionados con el tema. NUESTRA
 Infiere e interpreta información del Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
texto oral. COMUNIDAD.
sociocultural.
 Adecúa, organiza y desarrolla las (202-203)
Segundo grado
ideas de forma coherente y Opina como hablante y oyente sobre hechos de los textos Cuadern
cohesionada. orales que escucha; da razones a partir del contexto en el illo de
 Interactúa estratégicamente con que se desenvuelve y de su experiencia. autoapr
distintos interlocutores. Primer grado 1° grado EXPONEMOS endizaje
 Reflexiona y evalúa la forma, el Expresa oralmente sus ideas para describir una planta NUESTRAS IDEAS
silvestre de su comunidad. Organiza a partir de un diálogo con sus compañeros SOBRE EL CUIDADO
contenido y contexto del texto oral.
Establece relaciones lógicas entre las ideas: adición y la descripción de una planta silvestre de su DE NUESTROSN
secuencia, a través de algunos conectores. comunidad ayudado de un esquema y lo presenta RECURSOS
oralmente. NATURALES.
Segundo grado
2° grado (217 AL 219)
Expresa oralmente ideas para describir un animal silvestre
de su comunidad, aunque en ocasiones puede reiterarv Organiza a partir de un diálogo con sus compañeros la (216 AL 218)
información innecesariamente. descripción de un animal silvestre de su comunidad
Establece relaciones lógicas entre ellas: adición ¿, ayudado de un esquema y lo presenta oralmente
secuencia y causa a través de algunos conectores. respetando su rol de hablante y oyente.

Primer grado
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos 1° grado
CONOCEMOS LOS
corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en Expone sobre un recurso natural de su comunidad DERECHOS
función del propósito comunicativo al exponer sobre un empleando gestos y movimientos corporales como HUMANOS
recurso natural de su comunidad. apoyo y siguiendo la ruta de una planificación previa.
Segundo grado
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos 2° grado
corporales) y paraverbales (pronunciación entendible)
para apoyar lo que dice al exponer sobre un animal Emplea recursos no verbales y paraverbales al exponer
silvestre de su comunidad. sobre un animal silvestre de su comunidad respetando
sus tres momentos: Introducción, desarrollo y cierre
apoyado de un papelógrafo.
COMUNICACIÓN Primero grado 1° grado
Identifica información explicita que se encuentra en
Lee diversos tipos de textos en su distintas partes del texto descriptivo discontinuo “El LEEMOS UN TEXTO
Identifica información explicita en distintas partes del
lengua materna huarango”. DESCRIPTIVO
texto descriptivo discontinuo: “EL Huarango”, a partir
de preguntas del nivel literal formuladas para DISCONTINUO.
 Obtiene información del texto
escrito. asegurar la comprensión de su contenido.
Segundo grado (207-210)
 Infiere e interpreta información del
Identifica información explícita que se encuentra en 2° grado (207-210)
texto.
distintas partes del texto descriptivo discontinuo: “Vicuñita
 Reflexiona y evalúa la forma, el del Perú”. Identifica información explicita en distintas partes del
contenido y contexto del texto. texto descriptivo discontinuo: “Vicuñita del Perú”,
para responder preguntas literales formuladas con la
intención de comprenderlo.

Primero grado 1° grado

Predice de qué tratará el texto descriptivo discontinuo y Realiza predicciones sobre el texto que leerá
cuál es su propósito comunicativo a partir de algunos respondiendo preguntas antes de la lectura a partir
indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o de la observación del texto: “El huarango”.
expresiones que se encuentran en el texto: “El huarango”,
que lee.
2° grado
Segundo grado
Realiza predicciones sobre el texto que leerá
Predice de qué tratará el texto descriptivo discontinuo y respondiendo preguntas antes de la lectura a partir
cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos de la observación del texto: “Viccuñita del Perú”.
indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en el texto “Vicuñita del
Perú”, que lee.
Primer grado 1° grado Lista de
cotejo
Explica el tema y el propósito del texto expositivo que lee Explica el tema central y el propósito del texto LEEMOS UN TEXTO
con ayuda de su maestro, así como las relaciones texto- expositivo que lee con ayuda de su maestro. EXPOSITIVO SOBRE EL
ilustración. CUIDADO DE
NUESTROS RECURSOS
2° grado NATURALES.
Segundo grado
Explica el tema central y el propósito del texto (220 al 223)
Explica el tema y el propósito del texto expositivo: “Un
expositivo: “Un parque muy especial”, que lee de (219 al 222)
parque muy especial”, que lee por sí mismo, así como las
forma autónoma.
relaciones texto-ilustración.
COMUNICACIÓN Primer grado 1° grado ESCRIBIMOS UN
TEXTO DESCRIPTIVO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe en nivel alfabético un texto descriptivo en torno al Escribe con ayuda de su maestro un texto descriptivo SOBRE EL CUIDADO FICHAS
EN SU LENGUA MATERNA tema de las plantas que existe en su comunidad, aunque sobre una planta silvestre de su comunidad, ayudado IMPRES
DE LOS RECURSOS
Adecúa el texto a la situación en ocasiones puede salirse de este o reiterar información de un esquema visual donde organiza sus ideas. NATURALES. DE AS
comunicativa innecesariamente. NUESTRA
2° grado
 Segundo grado Escribe un texto descriptivo sobre un animal de su COMUNIDAD.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada comunidad, con ayuda de un esquema gráfico donde
Escribe un texto descriptivo en torno al tema de un animal organiza sus ideas. (211-214)
Utiliza convenciones del lenguaje de su comunidad.
escrito de forma pertinente. Escribe un texto en torno a un tema sobre los (211-214)
Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar
Reflexiona y evalúa la forma, el la información, aunque en ocasiones puede reiterar derechos humanos PANCARTAS SOBRE
contenido y contexto del texto información innecesariamente. LOS DERECHOS
escrito.

Primer grado 1° grado ESCRIBIMOS UN

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA TEXTO EXPOSITIVO
Escribe en nivel alfabético un texto expositivo sobre un Escribe con ayuda de su maestro un texto expositivo SOBRE EL CUIDADO
Adecúa el texto a la situación animal silvestre que existe en su comunidad, aunque en sobre un animal silvestre de su comunidad, siguiendo DE LOS RECURSOS
comunicativa ocasiones puede salirse del tema on reiterar información un plan de escritura. NATURALES. DE
Organiza y desarrolla las ideas de innecesariamente . NUESTRA
forma coherente y cohesionada COMUNIDAD.
Segundo grado
Utiliza convenciones del lenguaje 2° grado
Escribe un texto expositivo discontinuo sobre un lugar de (224-226)
escrito de forma pertinente.
su comunidad, donde se proteja a las plantas y animales Escribe un texto expositivo sobre un lugar de su
Reflexiona y evalúa la forma, el comunidad (223-225)
silvestres.
contenido y contexto del texto
escrito. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar
la información, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. en torno a un tema.

Primero grado 1° GRADO SUMAMOS SIN Fichas

CANJE NÚMEROS DE impresa
MATEMÁTICA Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, Emplea estrategias y procedimientos para resolver HASTA DOS CIFRAS. s
quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones situaciones de suma con y sin canjes de dos cifras.
“RESUELVO PROBLEMAS DE numéricas de adición o sustracción con números naturales
CANTIDAD.” hasta 20.
RESOLVEMOS
-Traduce cantidades a expresiones Segundo grado 2° GRADO PROBLEMAS DE
numéricas. SUMA CON CANJES
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Emplea estrategias y procedimientos para resolver
-Comunica su comprensión sobre los situaciones de suma con y sin canjes de dos o más DE HASTA DE DOS
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
números y las operaciones. cifras.(BASE DIEZ) CIFRAS.
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
-Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
estimación y cálculo. con números naturales de hasta dos cifras

-Argumenta afirmaciones sobre las .

relaciones numéricas y las operaciones.
Primer grado 1° grado EMPLEAMOS SUMAS
O RESTAS PARA
MATEMÁTICA Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría Efectuamos situaciones de adiciones y sustracciones y IGUALAR Lista de
obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de explica sus pasos que siguió para resolverlo. CANTIDADES cotejo
RESUELVO PROBLEMAS DE material concreto. Asimismo explica su proces que siguió
CANTIDAD.” en la resolución de problemas. (214 -al 218)
 2° grado (214 al 218)
-Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Segundo grado Realiza afirmaciones porque debe sumar y restar en
-Comunica su comprensión sobre los un problema y explica sus procesos de resolución y
números y las operaciones. Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en los resultados obtenidos.
un problema y las explica; así también explica su proceso
-Usa estrategias y procedimientos de de resolución y los resultados obtenidos.
estimación y cálculo.
Primero
-Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,
quitar y las transforma en expresiones numéricas
fraccionarias

Segundo

Establece relaciones entre datos y una o más

Primer grado 1° grado ENCONTRAMOS

EQUIVALENCIAS CON
MATEMÁTICA Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para Explica como continúa un patrón para encontrar una BILLETES Y MONEDAS
encontrar una equivalencia, así como su proceso de equivalencia haciendo del material concreto
RESUELVE PROBLEMAS DE
resolución. Ejemplo:
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
En una balanza de platillos se colocan 5cubos en el lado
CAMBIO izquierdo y 8 cubos al lado derecho. ¿cuántos cubos hay
que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de (216 -217 Y 219 al
-Traduce datos y condiciones a 2° grado
ambos lados? 221)
expresiones algebraicas y gráficas
-Comunica su comprensión sobre las Segundo grado Explica las representaciones de las equivalencias
relaciones algebraicas haciendo uso del material concreto y usando un
-Usa estrategias y procedimientos Expresa con lenguaje cotidiano y representaciones lenguaje cotidiano. ESTABLECEMOS
para encontrar equivalencias y reglas concretas o dibujos, su comprensión de la equivalencia EQUIVALENCIAS
generales como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o ENTRE DOS O MÁS
cantidades. CANTIDADES

(215 – 218)

(220 - 221)

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN Primer grado 1° grado REPRESENTAMOS

DE DATOS E INCERTIDUMBRE DATOS EN TABLAS
Representa datos de frecuencia y gráficos de barras Representa datos en tablas de frecuencia y gráficos de DE FRECUENCIA Y
 Representa datos con gráficos y barras verticales simples, usando material concreto. GRÁFICOS DE
verticales simples, en situaciones cotidianas de su interés
medidas estadísticas o BARRAS VERTICALES.
personal o de sus pares.
probabilísticas
  Comunica su comprensión de los Segundo grado 2° grado (224 al 226)
conceptos estadísticos y
probabilísticos Representa datos en tablas de frecuencia y gráficos de Representa datos en tablas de frecuencia y gráficos de (224 al 226)
 Usa estrategias y procedimientos barras verticales simples, en situaciones cotidianas de su
barras verticales simples, usando material concreto
para recopilar y procesar dato interés personal o de sus pares.
FICHAS

Primer grado Primer grado

INDICAMOS LA
Lee información contenida en tablas de frecuencia simple Lee información en tablas de frecuencia simple (conteo
MAYOR Y MENOR
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras,
FRECUENCIA.
barras verticales simples; indica la mayor o menor indica la mayor o menor frecuencia. (227 al 229)
frecuencia y compara los datos con material concreto.
(227 al 229)
Segundo grado
Segundo grado Cuadern
Lee información contenida en tablas de frecuencia , o de
Lee información contenida en tablas de frecuencia simple DEMOSTRAMOS QUÉ autoapr
pictogramas horizontales y gráficos de barras
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de APRENDIMOS EN endizaje
barras verticales simples; indica la mayor o menor verticales, indica la mayor o menor frecuencia.
ESTA UNIDAD-
frecuencia y compara los datos con material concreto.

PERSONAL SOCIAL Primero 1°grado DESCRIBIMOS LOS Fichas

PELIGROS
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Reconoce y sigue las señales y medidas de seguridad en la Descubre y reconoce los peligros que afecta a la FRECUENTES QUE
ESPACIO Y EL AMBIENTE institución educativa ante peligros que lo afectan. escuela y comunidad EXISTEN EN NUESTRA
Segundo Identifica los problemas ambientales que afectan su COMUNIDAD.
 Comprende las relaciones espacio cotidiano.
entre los elementos naturales y Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir
(140 al 145)
sociales accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y
2° grado
 Maneja fuentes de conservar su ambiente
información para comprender el
Describe algunos peligros naturales que existen en su Dialogan con la finalidad de reflexionar en torno a la (140 al 145)
espacio geográfico y el ambiente
comunidad. importancia de cuidar el ambiente.

Identifica los problemas ambientales que afectan su

espacio cotidiano.

PERSONAL SOCIAL . Primero 1° y 2° grado IDENTIFICAMOS LAS

CAUSAS DE
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Reconoce y sigue las señales y medidas de seguridad en la Reconoce los problemas ambientales de la escuela que NUESTROS
ESPACIO Y EL AMBIENTE institución educativa ante peligros que lo afectan. nos afecta PROBLEMAS
Reconoce los efectos de los problemas ambientales de su
Reconoce los efectos de los problemas ambientales de AMBIENTALES.
 Comprende las relaciones entre los espacio cotidiano,
elementos naturales y sociales nuestro espacio cotidiano. ((146 al 151)
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y Segundo
el ambiente
Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir (146 al 151)
accidentes y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y
 conservar su ambiente

Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas

ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.

PERSONAL SOCIAL 1° y 2° grado PROPONEMOS

Primer grado
Menciona los problemas ambientales que afectan a su ACCIONES PARA
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL Menciona los problemas ambientales de nuestra CUIDAR NUESTRO
ESPACIO Y EL AMBIENTE espacio cotidiano (contaminación por basura y residuos) y
escuela y participa en actividades para cuidar el AMBIENTE DE
los efectos de estos en su vida; participa de acciones
ambiente NUESTRA ESCUELA.
 Comprende las relaciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.
entre los elementos naturales y Reconoce las señales de evacuación ante una emergencia. Reconoce las señales de evacuación ante una (152 al 159)
sociales emergencia.
 Maneja fuentes de (152 al 159)
Segundo grado
información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente Identifica las posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales (contaminación de aire, suelo y del
aire) que afectan su espacio cotidiano; participa de
acciones sencillas orientadas al cuidado de su ambiente.

Plantea acciones sencillas para cuidar su espacio cotidiano.

Primer y Segundo grado 1° y 2° grado

Representa su espacio cotidiano de diversas maneras VALORAMOS
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando puntos de Reconoce, representa y valora un área protegida de
NUESTRAS AREAS
referencia. su comunidad
PROTEGIDAS

CIENCIA Y TECNOLOGIA Primer grado 1° grado

Plantea una posible respuesta a la pregunta de Observa y participa sobre la contaminación de nuestra INDAGAMOS SOBRE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS indagación sobre porque el agua cambia de estado. comunidad UN TEMA DE
CONOCIMIENTOS INTERÉS.
Identifica los materiales que utilizaremos. Realiza una indagación a partir de la pregunta: ¿por
Problematiza situaciones para hacer qué el agua cambia de estado?, siguiendo todos los (151 al 154)
indagación. Registra sus observaciones. procesos con el uso de los cuadernos de Fichas
Diseña estrategias para hacer Elabora conclusiones. autoaprendizajes. impresa
indagación. s
Comunica los conocimientos a sus compañeros (as) del
Genera y registra datos e información.
aula.
Analiza datos e información.
Segundo grado 2° grado
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación. Indaga acerca de la fuerza que ejerce el aire sobre los Realiza una indagación acerca de la fuerza que ejerce
objetos. el aire sobre los objetos, siguiendo todos los procesos
y con el uso de los cuadernos de autoaprendizajes.
EXPLICA EL MUNDO FISICO 1° GRADO CONOCEMOS LOS
Primer grado
BASANDOSEEN CONOCIMIENTO Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes MOVIMIENTOS DE LA
Explica en forma oral y escrita en qué consiste los
SOBRE LOS SERES VIVOS MATERIA Y para los seres vivos. TIERRA.
movimientos de rotación y traslación de la Tierra, con
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Explica el movimiento de rotación y traslación de la (142 al 148)
ayuda de su maestro y de la lectura de textos con
UNIVERSO TIERRA. (140 al 142)
imágenes.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y 2° grado
Segundo grado
energía, biodiversidad, Tierra y
Describe en forma oral y escrita las características de
universo Describe que el ciclo día-noche influye en los seres vivos.
Describe las características de la Tierra y determina las la Tierra, identifica sus movimientos y consecuencias
 Evalúa las implicancias del saber y apoyado de la lectura de textos con imágenes.
consecuencias de sus movimientos.
del quehacer científico y
tecnológico
COMO INFLUYE EL
Primer grado 1° y2° grado DIA Y LA NOCHE EN
Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son LA VIDA
importantes para los seres vivos. Describe como es el dia y la noche

(143 -145)

Segundo grado
1° Y 2° grado EXPLICAMOS CADA
Explica la importancia del agua, el aire y el suelo para TIPO DE SUELO Y
Explica la importancia de los recursos naturales, agua,
nuestra comunidad y nuestro departamento. CÓMO LE DA USO
aire, y suelo , propone una acción para su cuidado y
protección en su comunidad. NUESTRA
COMUNIDAD.

(147)

IDENTIFICAMOS LOS
ESTADOS DEL AGUA

(146)

PROPONEMOS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN FRENTE A
LA CONTAMINACIÓN
DE NUESTROS
RECURSOS: AGUA,
AIRE Y EL SUELO
 1°y2° grado 1° y2° grado ELABORAMOS
Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y ALTERNATIVAS DE
sustrato para muchos seres vivos. Participa en la elaboración de alternativas para la
SOLUCIÓN PARA
contaminación
EVITAR LA
CONTAMINACIÓN

ARTE Y CULTURA PRIMERO Recorta materiales de diferentes texturas y los decora Dibujamos nuestro Goma
a su agrado. rostro
Crea proyectos desde los lenguajes Explora e improvisa diferentes maneras de usar técnicas
artísticos” para dibujar un rostro .
Tijera
Explora y experimenta los lenguajes SEGUNDO CREAMOS LA LETRA
del arte DE UNA CANCION
Aplica procesos creativos. Explora e improvisa diferentes maneras de usar técnicas Improvisa una canción de manera autónoma
para dibujar un rostro Fichas
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Primero 1° y2° grado REALIZAMOS LA Lana
TECNICA DEL
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del Presenta su trabajo ante la clase y explica cómo lo COLLAGE CON HOJAS
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes hizo. SECAS
lenguajes artísticos

SEGUNDO Moldes
ELABORAMOS UN
Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus ALBUM DE PLANTAS
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en
MEDICINALES
que los elementos del arte
temper
as
REPRESENTAMOS
NUESTROS
RECURSOS
NATURALES CON LA
TÉCNICA DEL
ORIGAMI.

ELABORAMOS UN
CUADRO
DECORATIVO DE LOS
RECURSOS
NATURALES
UTILIZANDO
SEMILLAS.

EDUCACIÓN RELIGIOSA Primer grado Comprende y valora los principales hechos de las citas El señor de los
bíblicas milagros
CONSTRUYE SU IDENTIDAD CORNO Fichas
Comprende los principales hechos de la Historia de la
PERSONA HUMANA, AMADA POR impresa
Salvación y los relaciona con su familia y su institución
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, s
educativa.
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA” Aprendemos a leer la
Segundo grado biblia
--Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente. Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación
y los relaciona con su entorno.
--Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA PRIMERO Explica con sus propias palabras lo que comprendió de La bienaventuranzas
la lectura bíblica.
ASUME Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo Fichas
EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, institución impresa
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS educativa y entorno. s
EN SU PROYECTO DE VIDA EN SEGUNDO
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su
- Transforma su entorno desde el familia, institución educativa y entorno
encuentro personal y comunitario
PRIMERO 1° y 2° grado Agradece a dios por los sacramentos Los sacramentos
con Dios y desde la fe que profesa
- Actúa coherentemente en razón de Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones
su fe según los principios de su recibidos y entorno.
conciencia moral El pan de Vida nos
SEGUNDO reconcilia

Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones

recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y
respeto.

EDUCACIÓN FÍSICA 1° y 2° grado Sigue las indicaciones al realizar CONOCEMOS LA

Primer grado
movimientos RESISTENCIA
“Asume una vida saludable” Regula su esfuerzo al participar en actividades de CARDIOVASCULAR
movimientos rítmicos e identifica en sí mismo y en otros De resistencia antes y después de las actividades
-Comprende las relaciones entre la la diferencia entre inspiración y espiración, en reposo y físicas. campo
actividad física, alimentación, postura e movimiento, en las actividades lúdicas. EJECUTAN EL BALON
higiene corporal y la salud PRISIONERO
Segundo Grado
-Incorpora prácticas que mejoran su Explica la importancia de la activación corporal
calidad de vida (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y
motivación) antes de los movimientos ritmicos
 Primer Grado
EDUCACIÓN FÍSICA Explora de manera autónoma las posibilidades de su
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus 1° y 2° grado JUEGO DE
SE DESENVUELVE DE MANERA movimientos MOVIMIENTOS DE
AUTOSOME A TRAVÉS DE SU Explora su cuerpo con movimientos mostrando
Segundo grado ARTICULACIONES
MOTRICIDAD seguridad en movimientos de articulación, jugando de
-Comprende su cuerpo Explora de manera autónoma sus posibilidades de sentido rítmico y agilidad
-Se expresa corporalmente. movimiento al realizar con seguridad y confianza
Campo
habilidades motrices básicas,
JUEGO DE SENTIDO
RITMICO Y AGILIDAD

EDUCACIÓN FÍSICA 1° y 2° grado

1° Y2° GRADO
INTERACTUA A TRAVÉS DE SUS Participa en los circuitos de obstáculos REALIZAMOS
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas
HABILIDADES SOCIO MOTRICES CIRCUITOS DE
y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero OBSTACULOS
de juego y llega a consensos sobre la manera de jugar
Campo

Instrume
Actividades Evidencias
nto
Con la discriminación Comprender que todas las personas deben respetarse mutuamente LISTA DE
salimos perdiendo COTEJO
TUTORÍA

El buen trato Reconoce las actitudes y acciones para fortalecer el buen trato con sus
compañeros
La conciencia ambiental Realiza una lista de acciones para el cuidado del suelo de la contaminación

Nos escuchamos para Escriben un compromiso para escuchar mejor a los demás
entendernos
Mecanismo para Proponemos soluciones para evitar conflictos
solucionar conflictos
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 16 de OCTUBRE 17 DE OCTUBRE 18 DE OCTUBRE 19 DE OCTUBRE 20 DE OCTUBRE
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA matemática COMUNICACIÓN TUTORIA
Dialogamos sobre los Resolvemos problemas de Resolvemos situaciones Describimos los recursos Reconocemos los
ACTIVI recursos naturales de sumas, con y sin canje. de restas con y sin naturales de nuestra derechos humanos
DAD 1 nuestra comunidad
(Pag. 202 al 210)
canje, con números de
hasta dos cifras.
comunidad de manera
(Pag.202-203) oral.
(Pag.205 -209) (Pag.204 al 206)

ÁREA Educación fisica PERSONAL SOCIAL Ciencia y Tecnología ARTE Religión

ACTIVI Ejecuta el balon Describimos los peligros Explicamos las Dibujamos nuestros Las
prisionero naturales en nuestra características de bienaventuranzas
DAD rostros
comunidad. la Tierra
Pág.140al 142
2 Pág.142 - 143

Semana 2
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 23 DE OCTUBRE 24 DE OCTUBRE 25 DE OCTUBRE 26 DE OCTUBRE 27 DE OCTUBRE
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
ACTIVID Leemos un texto Expresamos las Representamos la Escribimos un texto El buen trato
descriptivo- equivalencias como equivalencia con descriptivo-
AD 1 discontinuo equilibrio o igualdad. billetes y monedas discontinuo
Pág.: 214 al 219 Pág:216 al 221
Pag:207 al 210 PAG: 211 AL 212

ÁREA Educación Física PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEC ARTE Y CULTURA RELIGION
ACTIVID Conocemos la Identificamos los problemas Conocemos las Creamos la letra de La historia del
 AD Resistencia ambientales que nos afectan a consecuencias que mi canción Señor de los
nuestro espacio. origina los Milagros
Cardiovascular
2 movimientos de la “Derechos de los
Pág.144-145 Tierra. niños”
Pag:143 al 145

SEMANA 03

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 30 DE OCTUBRE 31 DE OCTUBRE 01 DE NOVIEMBRE 02 DE NOVIEMBRE 03 DE NOVIEMBRE
ÁREA COMUNICACION Matemática NOS TUTORIA
ACTIVID Revisamos y corregimos Organizamos datos en La conciencia
nuestro texto tablas de frecuencia y ambiental
AD 1 descriptivo gráficos de barras
Pag: 216 al 218 verticales.
Pág:224 al 226
ÁREA Educación Física PERSONAL SOCIAL RELIGION

ACTIVID Realizamos circuitos Descubrimos causas y Los sacramentos

de obstaculos consecuencias de los
AD problemas ambientales.
Pag. 148 al 151

SEMANA 04
DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 06 DE NOVIEMBRE 07 DE NOVIEMBRE 08 DE NOVIEMBRE 09 DE NOVIEMBRE 10 DE NOVIEMBRE
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACIÓN tutoría
ACTIVID Nos organizamos Leemos datos en tablas Leemos un texto Nos escuchamos para
para la exposición y gráficos para hallar la Resolvemos problemas expositivo discontinuo entendernos.
AD 1 mayor y menor de cambio
oral. Pag:219 al 222
frecuencia.
Pag:216 al 218
Pag: 226 al 229
ÁREA EDUCACION FISICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TEC ARTE Y CULTURA RELIGION

ACTIVID Ejecutamos juegos de

Exponemos nuestras Nos informamos Realizamos la técnica del El pan de vida nos
propuestas para cuidar
movimientos de sobre los estados del collage con hojas secas
reconcilia
AD articulaciones
el ambiente de nuestra
comunidad. agua.
Pag.146
2 Pag: 154 al 156

SEMANA N° 05

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 13 DE NOVIEMBRE 14 DE NOVIEMBRE 15 DE NOVIEMBRE 16 DE NOVIEMBRE 17 DE NOVIEMBRE
ÁREA COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA COMUNICACIÓN TUTORIA
ACTIVID Nos preparamos para Resolvemos problemas de Hallamos el perímetro Elaboramos pancartas sobre Mecanismo para
escribir nuestro texto
combinación nuestros derechos solucionar conflictos
AD 1 expositivo.

Pág.223 - 225

ÁREA Educación física PERSONAL SOCIAL Ciencia y Tecnolo ARTE Y CULTURA RELIGION
ACTIVID Juego de sentido Elaboramos un atractivo y Conocemos cómo usa Elaboramos un mural de Aprendemos a
colorido juego de bolos. nuestra comunidad los los recursos naturales
AD ritmico y agilidad
Pág.157 tipos de suelo.
leer la biblia
corporal Pág.147
2
MATERIALES Y RECURSOS:
 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Cuaderno de autoaprendizaje: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, bloques lógicos, láminas.
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
Material del ministerio
Material no estructurado.

Reflexionamos y comunicamos los logros

Como actividad de término de la experiencia de aprendizaje, se ha propuesto un conjunto de estrategias para que los estudiantes den a conocer los aprendizajes
más significativos logrados en esta primera experiencia, donde se arribará a un conjunto de conclusiones que serán comunicadas a las familias.

Evaluamos de la experiencia de aprendizaje

La evaluación de la experiencia de aprendizaje será permanente a través de diferentes técnicas e instrumentos, los cuales permitirán recoger información
oportuna y pertinente para que en función a ella se pueda ir determinando como se viene avanzando y logrando las metas de aprendizaje, aprendizajes y
productos; también permitirá realizar la retroalimentación de manera oportuna y pertinente, brindar información necesaria y replantear si es necesario algunas
actividades que garanticen el logro de las metas. Para ello utilizaremos un conjunto de interrogantes que nos orientarán para ir reflexionando durante la
implementación y comunicación de la experiencia de aprendizaje: ¿Qué necesitamos saber?, ¿qué haremos primero?, ¿cómo nos está yendo en la actividad?,
¿qué nos falta aún por lograr?, ¿qué dificultad tenemos?, ¿cómo podemos superar las dificultades?, ¿qué es lo que más nos gustó del proyecto?, ¿cómo
podemos comunicar nuestros logros a los demás?

Galilea, 16 de octubre el 2023

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DOCENTE DIRECTOR