“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
El cuidado de los animales
N°
y plantas es
responsabilidad de todos

I. DATOS GENERALES
 I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 30 de setiembre al 25 de octubre de 2024
Periodo de ejecución: : 4 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo (4° grado de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia y tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría.

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del cuarto grado de la I.E. ……………………………………………………ya lograron aprender sobre la diversidad y los
ecosistemas existentes en nuestro territorio. En esta nueva unidad conocerán la biodiversidad de plantas y animales porque aún
no han logrado la concientización sobre el cuidado de las plantas y animales.
También se desarrollará actividades donde el estudiante indagará, reflexionará y desarrollará habilidades y se concientizará en el
amor y respeto a las plantas y animales, por ello nos planteamos las siguientes preguntas:
¿Qué saben de las plantas y animales? ¿Cómo podemos saber más sobre las plantas y animales? ¿Qué alternativas de solución
daremos al cuidado de plantas y animales?
Por ello desarrollaremos actividades que permitan poner en práctica en su comunidad para lograr su conservación, y así
contribuir al mejoramiento de su espacio, conocerán las características de las plantas animales los peligros de extinción, , leerán y
escribirán textos descriptivos.

PRODUCTO:

Elaborarán máscaras y kirigami de animales

Escribirán textos descriptivos y historietas.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en su Resuelve problemas Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos desde Asume la experiencia del Construye su
lengua materna de cantidad democráticamente en basándose en los lenguajes encuentro personal y identidad.
la búsqueda del bien conocimientos sobre los artísticos. comunitario con Dios en
Lee diversos tipos de textos común. seres vivos, materia y Aprecia de manera su proyecto de vida en
escritos en su lengua energía, biodiversidad, crítica coherencia con su
materna. tierra y universo. manifestaciones creencia religiosa.
Escribe diversos tipos de Resuelve problemas de Gestiona artístico-culturales
textos en su lengua materna. regularidad, responsablemente el
equivalencia y cambio espacio y el ambiente.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.
ENFOQUE INTERCULTURAL Diálogo intercultural Docentes y estudiantes dialogan sobre la biodiversidad en las diferentes regiones de
nuestro país.

II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
alcanzar sus metas de aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
 el proceso de aprendizaje dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la plataforma o
generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades mensajería del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
Estándar paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
COMPETENCIAS
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Y CAPACIDADES
 SE COMUNICA - Deduce algunas relaciones lógicas entre las Pronuncia con claridad las Presentación de la Propone temas y Lista de
ORALMENTE EN SU ideas del texto oral, como las secuencias palabras. unidad de actividades para cotejo
LENGUA MATERNA. temporales, causa-efecto o semejanza- Usa un volumen de voz aprendizaje. realizar la unidad de
 Obtiene diferencia, así como las características de adecuado para que todas y aprendizaje.
información del personas, personajes, animales, objetos, todos escuchen.
texto oral. hechos y lugares, el significado de palabrasRespeta los turnos para
según el contexto y expresiones con
 Infiere e interpreta intervenir en un dialogo.
sentido figurado (dichos populares,
información del refranes, moralejas), a partir de la
Opina coherentemente sobre el
texto oral. información explícita e implícita del texto.tema que se tratará en la
 Adecúa, organiza y unidad.
- Explica las motivaciones y los sentimientos
COMUNICACIÓN

desarrolla las ideas de personas y personajes, así como el uso Usa recursos no verbales y para
de forma de comparaciones y personificaciones; para verbales para enfatizar lo que
coherente y ello, relaciona recursos verbales, no dice en la presentación de sus
cohesionada. verbales y paraverbales, a partir del texto propuestas
 Utiliza recursos no oral y de su experiencia.
verbales y - Emplea gestos y movimientos corporales Organiza sus ideas Describimos a Describe oralmente
paraverbales de que enfatizan lo que dice. Mantiene adaptándolas al propósito y el nuestras mascotas a su mascota
forma estratégica. contacto visual con sus interlocutores. Se destinatario favorita.
 Interactúa apoya en el volumen y la entonación de su
voz para transmitir emociones, caracterizar Analiza información, en fuentes
estratégicamente
personajes o dar claridad a lo que dice. confiables, sobre los animales
con distintos
interlocutores. - Participa en diversos intercambios orales Emite respuestas a preguntas
 Reflexiona y evalúa alternando roles de hablante y oyente, de una descripción de su
la forma, el formulando preguntas, explicando sus mascota.
respuestas y haciendo comentarios Describe con claridad y fluidez
contenido y
relevantes al tema. Recurre a normas y
contexto del texto un animal que conoce.
modos de cortesía según el contexto
oral. sociocultural. Describe las características y
cualidades de su mascota.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información
Estándar poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 LEE DIVERSOS - Identifica información explícita y relevante Ubica información que se Leemos infografías Reflexiona sobre la Lista de
TIPOS DE TEXTOS que se encuentra en distintas partes del encuentra en el texto sobre el oso sobre los incendios importancia del cotejo
texto. Distingue esta información de otra andino forestales cuidado de las
ESCRITOS EN SU Predice de qué tratará el texto a
semejante, en la que selecciona datos plantas y animales
LENGUA específicos, en diversos tipos de textos de partir del título e imágenes.
de su localidad.
MATERNA. estructura simple, con algunos elementos Explica el significado de palabras o
• Obtiene complejos, así como vocabulario variado, frases teniendo en cuenta la
información del de acuerdo a las temáticas abordadas. información del texto.
Reflexiona sobre el uso de la
texto escrito. - Deduce características implícitas de
mayúscula en el texto
•Infiere e personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras y Opina sobre el contenido de la
interpreta infografía leída.
COMUNICACIÓN

frases según el contexto, así como de

información del expresiones con sentido figurado (refranes, Lectura de fábulas Lee identifica la
texto. comparaciones, etc.). Predice de qué tratará el texto
estructura del texto.
 Reflexiona y - Explica el tema, el propósito, las antes de leerlo
evalúa la forma, motivaciones de personas y personajes, las Explica el tema de los textos que
el contenido y comparaciones y personificaciones, así lee considerando la información
como las enseñanzas y los valores del texto, explícita que se encuentra en Identifica
contexto del Leemos sobre el
clasificando y sintetizando la información. estos. información que se
texto. tráfico animal.
- Opina acerca del contenido del texto, Lee textos con fluidez postura y encuentra en
explica el sentido de algunos recursos entonación adecuada. diversas partes del
textuales (uso de negritas, mayúsculas, texto.
Lee textos diversos prediciendo el
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
contenido a partir de la imagen y el
de su experiencia y contexto, y justifica sus
título.
preferencias cuando elige o recomienda
textos según sus necesidades, intereses y Identifica el significado de las Leemos historietas
su relación con otros textos, con el fin de palabras del texto “de acuerdo al Lee y reconoce las
reflexionar sobre los textos que lee. contenido de la lectura y explica el características de la
propósito del texto. historieta.
Responde preguntas de
comprensión en el nivel
inferencial, literal y criterial.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de
Estándar información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
ESCRIBE DIVERSOS - Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al Planifica la escritura de una Planificamos y Elabora una infografía Lista de
TIPOS DE TEXTOS EN destinatario y tipo textual de acuerdo al infografía, considerando el escribimos con el propósito de cotejo
SU LENGUA propósito comunicativo, distinguiendo el registro propósito, el tema y el destinatario. infografías sobre sensibilizar al cuidado
MATERNA. formal e informal, considerando el formato y Establece relaciones entre ideas el cuidado de de la flora.
soporte, incorporando un vocabulario pertinente mediante el uso adecuado de nuestra flora.
•Adecúa el texto a la
que incluye sinónimos y algunos términos algunos conectores, como para,
situación propios de los campos del saber. por eso, también, porque, entre
comunicativa. - Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de otros. Escribimos textos Escribe un texto
• Organiza y acuerdo al propósito comunicativo. Organiza las Emplea vocabulario de uso descriptivos de descriptivo de su
desarrolla las ideas ideas en oraciones y párrafos estableciendo frecuente para la lectora o el animales. animal favorito.
de forma coherente relaciones lógicas entre ellas (en especial, de lector.
y cohesionada. causa y consecuencia), a través de algunos Utiliza recursos ortográficos
referentes y conectores, utilizando recursos básicos, como el punto y la coma,
COMUNICACIÓN

• Utiliza Escribo un afiche Escribe un afiche para

convenciones del gramaticales y ortográficos (como punto seguido para darle claridad y sentido al
para proteger a proteger a los
y aparte) que contribuyen al sentido de su texto. texto.
lenguaje escrito de los animales en animales.
- Emplea algunos recursos textuales (como
forma pertinente. peligro de
comparaciones, y adjetivaciones) para Escribe textos descriptivos
• Reflexiona y evalúa extinción de mi
caracterizar personas, personajes y escenarios, utilizando adjetivos calificativos.
la forma, el región.
para elaborar rimas y juegos verbales apelando
contenido y contexto Escribe un texto descriptivo sobre
al ritmo y musicalidad de las palabras, con el fin
sus mascotas favoritas. Reviso y publico Revisa y publica su
del texto escrito. de expresar sus experiencias y emociones.
mi afiche. afiche.
- Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando
si el contenido se adecúa al destinatario, Planifica el afiche teniendo como
propósito, tema, registro y tipo textual, así como propósito difundir el uso adecuado Escribimos Escribe historietas
la coherencia entre las ideas, el uso de algunos y ahorro de la energía a través de historietas con sobre los animales
conectores, referentes y vocabulario pertinente, imágenes. animales respetando su
además de los recursos ortográficos empleados estructura.
Escribe un afiche del uso adecuado
para mejorar y garantizar el sentido de su texto. y ahorro de la energía planifica
- Opina sobre el sentido de algunas palabras, respetando la estructura del texto Revisa y escribe la
Revisan las
recursos ortográficos y estilísticos utilizados en con coherencia y cohesión. versión final de su
historietas
su texto, así como el efecto de su texto en los historieta.
Revisa y corrige su primer borrador
lectores.
usando una tabla de revisión
Escribe y publica la versión final de
su afiche
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los
problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares
Estándar de aprendizaje vulnerables y seguros de su escuela, frente a desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 “GESTIONA - Describe los espacios geográficos Reconoce y nombra la Biodiversidad La biodiversidad Representa gráficamente
RESPONSABLEMENT urbanos y rurales de su localidad y que tenemos en el Perú. la Biodiversidad Lista de
E EL ESPACIO Y EL región, y de un área natural Explica los tipos y diversidad de cotejo.
AMBIENTE” protegida; reconoce la relación recursos naturales del Perú. Impacto de las malas Elaboran organizadores
entre los elementos naturales y
Nombra las acciones que ponen en prácticas en la gráficos de la
• Comprende las sociales que los componen.
peligro nuestra Biodiversidad Biodiversidad Biodiversidad
relaciones entre los - Identifica los elementos
elementos naturales cartográficos que están presentes
Promueve el cuidado de los animales El cuidado de los Elabora mapa conceptual
en planos y mapas, y los utiliza
y sociales del Perú. animales del cuidado de los
para ubicar elementos del espacio
•Maneja fuentes de animales.
geográfico de su localidad y región. Explica formas de proteger y cuidar a
PERSONAL SOCIAL

información para Compromiso de cuidar los

- Describe los problemas los animales. Animales en peligro de
comprender el animales.
ambientales de su localidad y Reconoce a los animales que están en extinción
espacio geográfico y región e identifica las acciones peligro de extinción. Elabora mapa conceptual
el ambiente cotidianas que los generan, así Delibera sobre la importancia de sobre los animales en
• Genera como sus consecuencias. A partir cuidar y proteger a los animales en Conocemos la flora y peligro de extinción.
acciones para de ellas, propone y realiza peligro de extinción. fauna del Perú
conservar el actividades orientadas a la Reconoce la flora y fauna
ambiente local y conservación del ambiente en su de su región y escribe un
institución educativa, localidad y Menciona algunos ejemplos de uso de
global. Los recursos naturales compromiso para
región. la energía en su hogar o escuela.
cuidarlo.
Explica la importancia de ahorrar la
- Identifica y describe las principales
energía eléctrica.
áreas naturales protegidas de su Día mundial del Clasifica los recursos
Asume compromisos para promover y
localidad o región, e investiga ahorro y uso eficiente naturales en un cuadro
ahorrar la energía.
sobre los beneficios y servicios de la energía según la región.
ambientales que estas otorgan a
Identifica algunos recursos naturales
los seres humanos, y sobre el Elabora una lista de
de su región.
impacto que estos tienen para su recomendaciones para
Explica cómo puede aprovechar los Recursos naturales
sostenibilidad. ahorrar la energía.
recursos naturales de su región. renovables y no
Asume un compromiso para cuidar los renovables.
Escribe los recursos
recursos naturales de su región. naturales de su región.
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir
Estándar una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con
números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
RESUELVE  Emplea estrategias y Mide, estima y compara la masa ESTIMAMOS EL Estima el peso de las Lista de
PROBLEMAS DE procedimientos como los (kilogramo, gramo) seleccionando PESO Y frutas y los compara cotejo
CANTIDAD siguientes: unidades convencionales. UTILIZAMOS LA en una balanza.
 Traduce  Mide, estima y compara la masa BALANZA Reconoce la medida
cantidades a (kilogramo, gramo) y el tiempo de su masa
situaciones (año, hora, media hora y cuarto utilizando pesas y
numéricas. de hora) seleccionando unidades encuentra la
 Comunica su convencionales. equivalencia de kilos
comprensión a gramos
 Hace afirmaciones sobre la
MATEMÁTICA

sobre los
equivalencia entre expresiones;
números.
para ello, usa nocionalmente las
 Usa estrategias
propiedades de la igualdad
y procedentes
de estimación y Hace afirmaciones sobre la equivalencia Descubrimos el Resuelve problemas
cálculo. entre expresiones; para ello, usa peso de los objetos de equilibrio para
• Argumenta nocionalmente las propiedades de la descubrir el peso de
afirmaciones igualdad los objetos, hacen
sobre las afirmaciones de
relaciones igualdad.
numéricas y las
operaciones. -Estima el tiempo que demoran algunas Medimos el tiempo
actividades cotidianas. Ubica en el reloj el
-Emplea estrategias de estimar el tiempo que dura
tiempo. algunas actividades
-Mide el tiempo usando el reloj. cotidianas.
 ESTANDAR Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones
aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también,
describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
COMPETENCIAS ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS
Y CAPACIDADES APRENDIZAJES MENTOS
RESUELVE  Establece relaciones entre datos de Establece relaciones de equivalencia Resolvemos Emplear estrategias Lista de
PROBLEMAS DE hasta dos equivalencias y las trasforma entre las cantidades que contienen los problemas de cotejo
para solucionar una
REGULARIDAD, en igualdades que contienen adiciones o platillos de una balanza equilibrio con la situación cotidiana y
EQUIVALENCIA Y sustracciones, o multiplicaciones o Emplea estrategias para hallar el valor balanza.
CAMBIO explicar su
divisiones. desconocido que soluciona el
procedimiento
 Hace afirmaciones sobre la equivalencia problema
•Traduce datos y Explica el proceso empleado en la
entre expresiones; para ello, usa
condiciones a nocionalmente las propiedades de la solución de una situación cotidiana
expresiones igualdad: uniformidad y cancelativa. Hallamos el Emplea estrategias
algebraicas y Establece relaciones entre datos de
MATEMÁTICA

• Emplea estrategias heurísticas y término de a para encontrar

gráficas. estrategias de cálculo (la descomposición hasta dos equivalencias y las
desconocido. equivalencias o
• Comunica su aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en trasforma en igualdades que
ambos lados de la igualdad, relaciones valores
comprensión contienen adiciones o sustracciones, o
inversas entre operaciones y otras), para desconocidos de una
sobre las multiplicaciones o divisiones.
encontrar equivalencias, mantener la Hace afirmaciones sobre la
igualdad.
relaciones
igualdad (“equilibrio”), encontrar equivalencia entre expresiones; para
algebraicas.
relaciones de cambio entre dos ello, usa nocionalmente las
• Usa estrategias y magnitudes o continuar, completar y crear
procedimientos propiedades de la igualdad: uniformi-
patrones.
para encontrar dad y cancelativa. Usamos la balanza Explica el
• Hace afirmaciones y explica lo que
equivalencias y sucede al modificar las cantidades que
para establecer procedimiento
Usa material concreto para igualar dos equivalencias que aplica en la
reglas generales. intervienen en una relación de igualdad y
cómo equiparar dos cantidades, así como
cantidades. resolución de
• Argumenta
lo que debe considerar para continuar o Emplea estrategias para igualar dos las situaciones de
afirmaciones sobre
completar el patrón y las semejanzas que cantidades. equivalencia.
relaciones de Explica el proceso de resolución de
encuentra en dos versiones del mismo
cambio y situaciones de igualdades en las que
patrón, mediante ejemplos concretos. Así
equivalencia se usa una balanza.
también, explica su proceso de
resolución.
 Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través
de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple
ESTANDAR con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información elabora algunas
conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos
probable y justifica su respuesta.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS
CAPACIDADES APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve problemas • Lee tablas de frecuencias simples  Representa, en una gráfica de Organizamos e Lee gráficos de Lista de
de gestión de datos (absolutas), gráficos de barras barras información sobre animales interpretamos barras con escala, cotejo
e incertidumbre. horizontales simple con escala y en peligro de extinción datos sobre los tablas de doble
• Representa datos pictogramas de frecuencias con  Interpreta información de las animales entrada para
con gráficos y equivalencias, para interpretar la gráficas. amenazados del interpretar la
medidas estadísticas información explícita de los datos  Propone acciones a partir del Perú. información sobre
o probabilísticas. contenido. análisis de la información de las los animales en
• Comunica la • Recopila datos mediante encuestas gráficas de barra. peligro de extinción.
MATEMÁTICA

comprensión de los sencillas o entrevistas cortas con

conceptos preguntas adecuadas empleando
estadísticos y procedimientos y recursos; los Establece relaciones
probabilísticos. procesa y organiza en listas de datos Relaciones de de cambio con las
• Usa estrategias y o tablas de frecuencia simple, para cambio en el magnitudes de
procedimientos para describirlos y analizarlos desarrollo de la longitud y de tiempo
recopilar y procesar vida animal que ocurren en la
datos. vida de los animales
• Sustenta y las personas
conclusiones o
decisiones con base
en la información Registramos e Identifica a través de
obtenida. interpretamos gráficas de barra
información sobre animales en peligro
animales en peligro de extinción.
de extinción
 Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los
ESTANDAR sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres
vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
EXPLICA EL MUNDO - Describe los ecosistemas y señala - Describe el proceso vital de los Los animales Elaboración de mapa Lista de
FÍSICO BASÁNDOSE que se encuentran constituidos por animales. conceptual de los cotejo
EN componentes abióticos y bióticos - Clasifica los animales en vertebrados e animales y su
EL CONOCIMIENTOS que se interrelacionan. invertebrados. clasificación.
SOBRE - Señala las características generales de
- Justifica que el quehacer tecnológico
LOS SERES VIVOS, los animales vertebrados e Clases de animales
progresa con el paso del tiempo Elaboración de mapa
MATERIA Y ENERGÍA, invertebrados.
como resultado del avance científico conceptual de la
BIODIVERSIDAD,
para resolver problemas. clasificación de los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TIERRA - Reconoce los 5 grupos de animales

Y UNIVERSO. - Describe el rol que cumplen los vertebrados. Alimentación de los animales vertebrados. Lista de
-Comprende y usa seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El - Señala las características de los animales cotejo
conocimientos sobre estudiante señala que las plantas mamíferos, peces, anfibios, reptiles y Mapa conceptual
los seres vivos, materia son productores, la liebre es un aves. sobre la nutrición de
y energía, consumidor y la lombriz es un - Clasifica los animales vertebrados por
Circulación de los los animales.
biodiversidad, Tierra y descomponedor. su alimentación, reproducción y lugar
animales
universo. donde viven.
Explica la circulación
-Evalúa las
de los animales
implicancias del saber - Explica las relaciones entre los órganos
y del quehacer y sistemas con las funciones vitales de Respiración de los
científico y tecnológico los animales. animales Explica el proceso de
- Clasifica a los animales por su forma de respiración de los
alimentación. animales.
Conocemos las
plantas y sus partes
- Explica la forma de respiración de los
Explica las partes de
animales vertebrados
las plantas.
- Grafica la forma de circulación de los
animales vertebrados. Conocemos la
fotosíntesis. Explica el proceso de la
fotosíntesis.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una
manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica.
ESTANDAR Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la
información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos Combina y busca alternativas para usar Explica y aplica técnicas de Dibujamos Elabora un mural de Lista de
desde los lenguajes elementos de los lenguajes artísticos, dibujo de animales animales dibujos de diferentes cotejo
artísticos. medios, materiales, herramientas, animales.
- Explora y técnicas, recursos tecnológicos a su
Combina, materiales,
experimenta los alcance, así como prácticas tradicionales
herramientas, y técnicas Elaboramos Máscaras de
lenguajes del arte. de su comunidad, para expresar de
artísticas para dibujar animales. máscaras de animales.
diferentes maneras sus ideas.
- Aplica procesos animales
creativos. Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo Desarrolla sus ideas a partir de
ARTE Y CULTURA

- Evalúa y socializa su creatividad para elaborar

artístico de otros, y selecciona elementos
sus procesos y máscaras de animales.
y materiales para componer una imagen
proyectos.
de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El
estudiante crea una interpretación con Observa kirigamis de animales.
Kirigami de Elabora de kirigamis
base en un poema que ha leído. Reúne los materiales y analiza animales. de animales.
Experimenta con diversas fuentes sonoras los pasos para elaborar
usando objetos de su entorno, decide kirigamis de animales.
cuánto debe durar cada sonido y con qué
Elabora kirigamis de animales.
ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
sentimiento que desea transmitir.
Elaboramos con
Observa modelados con arcilla.
arcilla animales Elabora de animales
Percibe las características de la
con arcilla.
arcilla.
Modela animales con arcilla.
 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende
su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza
ESTANDAR la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo creado.
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Asume la experiencia del Participa en Lee y comentar textos biblicos. LOS SACRAMENTOS Clasifica los
encuentro personal y momentos Participa Menciona los sacramentos y los clasifica. sacramentos en un Lista de
comunitario con Dios en en la Iglesia como Explica la importancia de los sacramentos. esquema. cotejo
su proyecto de vida en
EDUC. RELIGIOSA

comunidad de fe y
coherencia con su amor, y respeta la
creencia religiosa integridad de las Analiza textos bíblicos. VOLVEMOS A NACER Explica con sus
- Transforma su entorno personas y las diversas Explica por qué el bautizo es nacer de MEDIANTE EL propias palabras la
desde el encuentro manifestaciones nuevo. BAUTIZO. importancia del
personal y comunitario religiosas. Menciona algunos elementos del bautizo. bautizo.
con Dios y desde la fe Lista de
que profesa. cotejo
- Actúa coherentemente Analiza textos bíblicos sobre la última EUCARISTÍA, Explica con sus
en razón de su fe según cena. PRESENCIA DEL propias palabras la
los principios de su Explica el significado del pan y el vino. SEÑOR. importancia de la
conciencia moral en Menciona algunos elementos eucarísticos. eucaristía para los
situaciones concretas de cristianos.
la vida.

Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento

Dimensión Personal Gloria y la codorniz Escribe un compromiso de aprender de nuestros errores para Lista de cotejo.
no dañar a otras personas.
TUTORÍA

Valorando el buen trato Elabora una pancarta del buen trato.

Cómo puedo lograr mis metas Propone acciones que le ayuden lograr sus metas.

Lo que doy con alegría recibo con Reflexiona sobre sus decisiones y los resultados.
felicidad
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
30/09/24 01/10/24 02/10/24 03/10/24 04/10/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA REFUERZO
Presentación de la Organizamos e Clases de animales Planificamos y Registramos e
unidad interpretamos datos sobre escribimos infografías interpretamos
los animales amenazados sobre el cuidado de información sobre
del Perú. nuestra flora. animales en peligro de
extinción
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN FÌSICA
La biodiversidad Los sacramentos Leemos infografías sobre Relaciones de cambio
los incendios forestales. en el desarrollo de la
Crear vida animal
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA FÌSICA
Gloria y la codorniz Los animales Impacto de las malas Dibujamos animales
prácticas en la
Biodiversidad

SEMANA 2
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
07/10/24 08/10/24 09/10/24 10/10/24 11/10/24
COMUNICACIÓN FERIADO CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Lectura de fábulas COMBATE DE Alimentación de los animales Escribimos textos Usamos la balanza
ANGAMOS descriptivos de para establecer
animales. equivalencias

PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN

FÌSICA
El cuidado de los Describimos a nuestras Resolvemos
animales mascotas problemas de
equilibrio con la
balanza.

TUTORIA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA

FÌSICA
Valorando el buen trato Animales en peligro de Elaboramos máscaras
extinción de animales

SEMANA 3
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
14/10/24 15/10/24 16/10/24 17/10/24 18/10/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
REFUERZO
Leemos sobre el tráfico ESTIMAMOS EL PESO Y Respiración de los animales Reviso y publico mi Hallamos el término
animal. UTILIZAMOS LA BALANZA afiche. desconocido.

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN

FÌSICA
Conocemos la flora y Volvemos a nacer mediante Escribo un afiche para Descubrimos el peso
fauna del Perú el bautizo. proteger a los animales en de los objetos.
peligro de extinción de mi
región.

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÌA FÌSICA
Cómo puedo lograr mis Circulación de los animales Los recursos naturales Kirigami de animales.
metas

SEMANA 4
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
21/10/24 22/10/24 23/10/24 24/10/24 25/10/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos historietas con Multiplicación de Conocemos la fotosíntesis. Revisan las historietas Resolvemos
fracciones problemas de división
de fracciones.

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN

FÌSICA
Día mundial del ahorro y Eucaristía, presencia del Escribimos historietas División de fracciones
uso eficiente de la señor.
energía

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL EDUCACIÒN ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÌA FÌSICA
Lo que doy con alegría Conocemos las plantas y Recursos naturales Elaboramos con
recibo con felicidad sus partes renovables y no renovables. arcilla animales

V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE