Escuela Normal de Licenciatura en Educación Preescolar

“Profr. Pastor Rodríguez Estrada”

Calkiní, Campeche

FASE 2
PLANEACIÓN
NOMBRE DEL JARDÍN: Unah Chi Ich
GRADO: 1º GRUPO: A
No. DE ALUMNOS: 14
FECHA INICIO: 8 de abril de 2024
FECHA DE TÉRMINO: 19 de abril de 2024

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
EJES ARTICULADORES QUE SE ATIENDEN Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

NOMBRE DEL PROYECTO Jugando con las palabras, me divierto y aprendo.

ESCENARIO O TIPO DE PROYECTO Comunitario
NOMBRE DEL RESPONSABLE Ana Gabriela Kantún Kantún
PROBLEMA, SITUACIÓN O TEMA:
En el grupo de 1º A, se observó que los alumnos tienen dificultades para articular palabras largas de manera oral , no hacen el empleo del lenguaje oral para
participar en clases y compartir sus creaciones, opiniones y gustos; la misma situación se corroboró en las diversas actividades realizadas dentro del aula, para
llegar a esta conclusión se llevó a cabo la técnica de observación y como instrumento el diario de trabajo. El problema se pretende trabajar con la temática de
“ANIMALES DE LA PRIMAVERA”.
 INTERROGANTES A RESOLVER
Fase 1. Momento 1. Planeación.
¿Conoces las rimas?
Momento 2. Recuperación
¿Hay canciones con rimas?
Momento 3. Planificación
¿Puedes cantar canciones con rimas ?
Fase 2. Acción. Momento 4. Acercamiento
¿Conoces alguna adivinanza?
Momento 5. Comprensión y producción
¿Conoces tu nombre?
Momento 6. Reconocimiento
¿Cuántas letras tiene tu nombre?
Momento 7. Concreción
¿Cuántas palabras riman con tu nombre?
Fase 3. Intervención. Momento 8. Integración
¿Qué materiales usaras para hacer tu cartel?
Momento 9. Difusión
¿Pudiste realizar tu cartel con tu nombre, rimas y cantidad de letras que tiene?
Momento 10. Consideraciones
¿Fue difícil elaborar tu cartel y escribir tu nombre con la rima?
Momento 11. Avances
¿Qué fue lo que más te gustó de las actividades que hicimos durante la semana?
 PROPÓSITO GENERAL DE APRENDIZAJE
En esta aventura de aprendizaje participarán en una exposición de carteles donde explicarán el contenido del cartel con sus pares, para que puedan identificar
su nombre, decirlo en su lengua materna y desarrollar su identidad personal. Y pondrán en práctica lo aprendido de las rimas, los números y su nombre propio
para representarlo en una producción gráfica.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Recursos y juegos que fortalecen la Combina recursos de los lenguajes, tales como movimientos corporales, gestos, velocidades, ritmos entre otros, al
diversidad de formas de expresión decir rimas, poemas, canciones retahílas, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
oral, y que rescatan la o las lenguas de
la comunidad y de otros lugares.
CON QUE OTROS CAMPOS, CONTENIDOS Y PDA SE RELACIONA

CAMPOS CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

(PDA)
Producciones graficas dirigidas a diversas Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos
Lenguajes destinatarias y diversos destinatarios, para personales del aula o su casa.
establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.
Los saberes numéricos como herramienta Dice en su lengua materna, números en canciones o juegos.
Saberes y pensamiento científico para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
Ética naturaleza y sociedades La diversidad de personas y familias en la Comparte con sus pares información acerca de sus gustos,
comunidad y su convivencia, en un ambiente familia, emociones, identidad, entre otros.
de equidad, libertad, inclusión y respeto a los
derechos humanos.
De lo humano y lo comunitario Construcción de identidad personal a partir de Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado,
su pertenencia a un territorio, su origen étnico, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y
cultural y lingüístico, y la interacción con respeta las producciones de sus pares.
personas cercanas.
PLANEACION:

MOMENTO E
INSTRUMENTO
MOMENTOS SESION ACTIVIDADES RECURSOS
DE
EVALUACIÓN
FASE 1. Sesión 1 INICIO • Lista de Registro anecdótico
PLANEACION Lunes 8 de Se hará el pase de lista, de manera que los niños pasen al frente asistencia
Momento 1. abril de 2024 y pongan su foto con su nombre, dentro de cada rectángulo • Fotos de los
Identificación (será una actividad permanente). niños con su
(Se proponen Tiempo de 2 nombre
planteamientos a partir horas • Cuento “El gato
de una situación real Gabino”
para introducir el • Papel bond
diálogo, identificar • Recortes del
la Problemática y que gato Gabino
sirva, además para que A continuación: • Recortes de los
el 1) Se organizarán a los niños en 2 filas con sus sillas, sin colores
alumnado conozca lo las mesas. • Pegamento
que va a realizar en el Seguidamente se les hará algunas preguntas:
proyecto). a) ¿Qué es una rima?
b) ¿Podrían decirme si han escuchado alguna rima?
Se les dará unos minutos para que den respuesta. Al haber
escuchado sus respuestas se orientará a los niños al tema
principal de la clase.
Después comentaremos que la rima, son las palabras que se
escuchan igual al decirlas y que a veces parecen canciones,
porque son cortas pero divertidas.
DESARROLLO
Se presentará el cuento “El gato Gabino”

Se les pedirá a los niños, que observen y escuchen con atención

el cuento, durante la lectura se harán pausas para que los niños
también participen en la lectura del cuento. Por ejemplo, al
cambiar de página decir que ellos digan el color del gato.
Después de la lectura del cuento, se harán preguntas acerca del
cuento leído.
1. ¿Cómo se llama el gato del cuento?
2. ¿Por qué cambiaba de color el gato Gabino?
3. ¿De qué colores se puso Gabino?
4. ¿Qué palabras escucharon que riman?
5. ¿Pueden decirme porque Gabino se puso de color gris?
Se les dará unos minutos para que respondan y se hará una
recapitulación de sus respuestas con ayuda del cuento para que
se acuerden y puedan decirme sus opiniones o en su caso
alguna duda.
CIERRRE
En plenaria se realizará un cartel con lo que más se destaca del
cuento y lo que los niños recuerden, haciendo que ellos
participen hablando y den sus respuestas.
1. Se pegará un papel bond en el pizarrón, con el título
del cuento.
2. Después se les proporcionará los dibujos del gato en
blanco y negro (estos estarán la mesa que se pondrá
adelante).
3. Se pondrán círculos de diferentes colores, para que
puedan relacionar dibujo-objeto-color con la acción de
Gabino o su estado de ánimo, etc.
.

4. Se leerá el cuento nuevamente, y mientras se esté

pasando una página se invitará a un niño a pasar al
frente, para hacer la relación del gato, el color y el
objeto.
 5. Sus demás compañeros deberán apoyar al que pase al
frente.
6. Al final de la lectura del cuento, deberá completarse
todos los colores que Gabino viste.
Se harán preguntas acerca de la elaboración del cartel:
a) ¿Les gustó volver a leer el cuento?
b) ¿Cuál es el color que más les gustó del que vestía
Gabino?
c) ¿Qué palabras se escuchan igual?
d) ¿Qué colores riman?
Al finalizar se les dará una estrellita por haber hecho la
actividad.

Momento 2. Sesión 2 INICIO • Lista de Registro

Recuperación Martes 9 de 1. Al inicio de la clase se pasará lista con la misma asistencia anecdótico
Se vincula el problema abril de 2024 mecánica ya establecida. • Lámina con
con los saberes previos A continuación, se presentará un cartel con varios dibujos dibujos y
de los alumnos y Tiempo: 2 nombrados sí (un ejemplo con máximo 2 dibujos, estos serán rimas
surgen las primeras horas y media rimas). • Lámina de
propuestas la canción
“Sol,
solecito”
• Bocina

a) Pasaremos al frente a un niño para que nos lea

mediante las imágenes la rima que está en la lámina.
 b) Pediremos a los demás que repitan lo que su
compañero diga, la maestra estará apoyando a cada
participante.
c) Al finalizar vamos a solicitar que ellos nos digan que
palabras se escuchan igual, y se le hará una pregunta
• ¿Sabes por qué se escuchan igual?
d) Depende de su respuesta, será el apoyo que les dará, si
la respuesta no es la esperada, se les dirá que las
palabras que se escuchan o se dicen casi iguales, es
porque son rimas.
DESARROLLO
Seguidamente se pondrá la canción “Sol, solecito”

La canción estará escrita en una lámina y se acompañará con la

música de fondo.
 a) Los niños estarán organizados en forma de semi
circulo
b) Se les pedirá a los niños que presten mucha
atención mientras les canto la canción.
c) Se volverá a cantar la canción y esta vez se pedirá
a los niños que me acompañen cantando.
Al termino de cantarla, se le hará unas preguntas con respecto
a la canción:
1. ¿Qué nos dice la canción?
2. ¿Lograron escuchar rimas?
CIERRRE
Para concluir, se les volverá a organizar, las sillas por filas. En
cada mesa se pondrán dos niños.
1. Se les entregará una hoja de actividad “Uniendo
rimas”.

2. Solicitaremos que tomen su estuche de crayolas y

vuelvan a sus asientos.
3. Se dirán las instrucciones de la actividad.
• Escucharan con atención la lectura de los
dibujos.
 • Se les indicará que tomen el color de una
crayola específica para comenzar a unir las
rimas.
• Leeremos en voz alta el primer dibujo y
preguntaremos ¿Con qué otro dibujo podemos
hacer la rima?
• Escucharemos con atención lo que los niños
dicen y se harán las uniones correctas.
Al finalizar esta actividad se pedirá que se haga un repaso con
las palabras ya unidas con rimas.
Momento 3. Sesión 3 INICIO. ✓ Lamina de Registro
Planificación miércoles 10 rimas anecdótico
Negociación de los de abril de Como todos los días se hará el pase de lista con las ✓ Dibujos de
pasos a seguir. Se 2024 indicaciones ya establecidas. la canción
formula(n) Se retomarán el tema de clase, de canciones con rimas, por lo ✓ Lamina
planteamiento(s) que Tiempo de 1 que nuevamente se les pedirá a los alumnos que recuerden la con dibujos
permitan a los alumnos hora y media canción que se vio el día anterior. Se harán preguntas para y rimas
y al maestro negociar ayudarlos a recordar: ✓ Crayolas
las acciones del 1. ¿Cuál fue la canción que cantamos ayer? ✓ Cinta
proyecto, entre ellas: 2. ¿Recuerdan alguna rima?
-Las producciones Escucharemos a los niños y después se comentará en clase lo
necesarias para llegar que se diga a modo de retroalimentación.
al final del proceso. A continuación, se pegará la letra de una canción en
- Los tiempos para presentación de una lámina en la pizarra, la canción es “El
realizar las asno”.
producciones.
- El tipo de acciones
que se realizarán.
Cantaremos todos juntos la canción, acompañadas de palmas
para seguir el ritmo de la canción.
a) Mientras estemos cantando, se harán pausas por
momentos para darle más emoción a la canción y los
niños estén atentos, generen ideas de que es lo que
pasará después en la canción.
DESARROLLO
Después de cantar la canción, se hará una actividad en la
pizarra.
Previo a la clase se imprimirán imágenes relacionadas con la
canción “El asno”, como por ejemplo (el color gris, el asno,
felicidad, orejas, etc.).
1. Se hará el repaso de la letra de la canción, se leerá la
canción y `prestarán atención a que palabras se digan
primero, por ejemplo:
“El asno viejo y gris”
Posteriormente el niño buscará el dibujo que se le haya
indicado, estos estarán en una mesa, después tendrá
que pegarlo en la pizarra y así sucesivamente irán
pasando otros niños.
 1. Se irá
diciendo
qué niño
pasará al
frente
para
poder
participar.

2. Mediante los dibujos que se

peguen en la pizarra se armará la canción nuevamente.
3. Se cantará la canción con ayuda de los dibujos y se
cuestionará a los niños:
● ¿Fue difícil volver a armar la canción con los
dibujos?

CIERRRE
Para finalizar, se hará una actividad en la pizarra con una
lámina.
1. Se les organizará en 2 filas, mirando al pizarrón y se
les pedirá que agarren sus crayolas.
2. Se buscarán el o los dibujen que rimen con la imagen
que se esté en la lámina y los van a colorear. Cada niño
tendrá la oportunidad de colorear el dibujo según sea
la que rime.

3. Mientras vayan pasando los niños se irán repitiendo el

dibujo principal y su rima.
 4. Al finalizar los niños dirán en plenaria todas las
palabras con su rima.
FASE 2. ACCION Sesión 4 INICIO • Video de Registro
Momento 4. Jueves 11 de ➢ Para iniciar con la actividad, el docente les cuestionará adivinanzas anecdótico
Acercamiento abril de 2024 a los niños lo siguiente: • Papel bond
➢ ¿Saben qué es una adivinanza? con
Exploración del Tiempo de 2 ➢ ¿En dónde han escuchado las adivinanzas? adivinanzas
problema o situación horas ➢ ¿Les gustaría aprender adivinanzas?
Dado de
acordada. ➢ ¿Creen que puedan inventar una adivinanza?
animales
Para darles más conocimiento y el gusto por saber más de las
Se diseñan
adivinanzas, se les pondrá un vídeo “Adivinanzas para niños • Cinta
planteamientos que
2020”
permitan formular una
https://www.youtube.com/watch?v=NzYDhYD_jOM
primera aproximación
o exploración a las
diversas
facetas del problema a
resolver. Esto es, que
permita describir,
comparar, identificar
aspectos
sobresalientes, DESARROLLO
explicar el problema, Posteriormente, el docente presentará adivinanzas con
entre otros, tomando en imágenes en un papel bond y leerá las adivinanzas para
cuenta la que las escuchen. También se harán los animalitos en
finalidad del proyecto. fomi.
➢ Cuando los niños adivinen, pegaremos en animal
donde corresponde.
➢ Después, se les cuestionará lo siguiente:
➢ ¿Fue fácil o difícil adivinar?
 ➢ ¿Cuál de todas las adivinanzas fue la más fácil?
CIERRE
Para finalizar, el docente les pedirá que formen un círculo
y se les explicará que en el centro del círculo se encontrará
un dado. Tiraran el dado y el animal que les salga, deberá
inventar una adivinanza para sus compañeros.
• En cada cara del dado habrá 6 dibujos de
diferentes animales.
• Cada quien tendrá el turno de lanzarlo y cuando
le toque un animal hará una adivinanza para el
resto de sus compañeros y ellos lo deberán
adivinar.

Se les harán preguntas:

• ¿Se les hizo difícil inventar una adivinanza?
• ¿Qué adivinanza les gustó más?

Momento 5. Sesión 5 INICIO • Papel bond Registro

Comprensión y Viernes 12 de Se hará el pase de lista. • Fichas de anecdótico
producción abril de 2024 1. A continuación, se organizarán a los niños en forma de nombre
circulo, para empezar a trabajar su nombre.
Tiempo de 1
hora y media
Se ofrecen 2. Se comenzará señalando a un niño recordando el • Cartoncillo con
planteamientos que nombre de cada niño. Pediré que se pongan de pie, el nombre del
permitan comprender cada uno con su turno respectivamente. niño
o analizar aquellos 3. Deberán presentarse diciendo su nombre, y que nos • Pompones
aspectos necesarios señalen en la lista de asistencia donde está ubicado su • Resistol
para elaborar las nombre. • Números
diversas producciones DESARROLLO
que permitan concretar Previa a la clase, se hicieron unas fichas con el nombre del niño
el y un dibujo relacionado con la letra inicial.
proyecto. 1. Las fichas se pegarán en la pizarra.
Se realizan las diversas
producciones
necesarias, haciendo
las experimentaciones
y revisiones necesarias.

2. Se organizará a los niños en dos filas, ambas mirándose

3. Se les dirá a los niños que pasen a buscar la ficha donde
crean que dice su nombre.
4. Después se le preguntará a cada uno que digan su
nombre y el dibujo tiene su ficha.
CIERRRE
Después se les entregará un pedazo de cartoncillo con su
nombre.

1. Se organizará a los niños en binas, se les entregará una

canastita con pompones y un poco de resistol.
2. Se les dará las indicaciones de que deberán seguir.
✓ Tendrán que pegar los pompones siguiendo el
contorno para formar sus letras.
✓ Al finalizar se les pedirá que cuenten las letras
de su nombre para que sepan con cuantas letras
se forman sus nombres.
✓ Deberán representar la cantidad de letras con
el número. Para ello en una mesita tendrán los
números del 1 al 10.
✓ Al finalizar el conteo de letras, pasaran al
frente conmigo y les preguntaré ¿Cuántas
letras tiene tu nombre?, y después le pediré
que me busquen el numero dentro de los que
estén en la mesa.
✓ Tomarán el número y lo pegarán a un lado de
su nombre.
 Al finalizar el trabajo deberá quedar de la siguiente manera.

¿Cuántas
letras tiene
mi nombre?

Momento 6. Sesión 6 INICIO • Fichas de letras Registro

Reconocimiento Lunes 15 de Se retoma la clase del día anterior como ejemplo. móviles anecdótico
Se elaboran abril de 2024 1. ¿Recuerdan cuantas letras tiene su sombre? • Resistol
planteamientos para 2. ¿Su nombre es largo o corto? • Hoja de
identificar los avances Tiempo de 2 DESARROLLO actividad
y las dificultades en el horas Se organizarán a los niños en binas, se sentarán en una mesita. • Crayolas
proceso. • A continuación, se les hará • Ficha del
Ajustes (en la medida entrega de la cantidad exacta de nombre del
de lo posible). Deciden las letras que lleva su niño
cómo atender lo nombre.
anterior y lo llevan a
cabo
• En las mesitas se colocará la
ficha de su nombre, se
pegará con cinta para que no se mueva.
 • Después se les pedirá que armen su nombre con las
fichas que se le entregó, guiándose de su nombre que
ya está pegado en la mesa
• Se pasará en cada mesa para brindarles apoyo de ser
necesario.
• Después se verificará que los niños hayan escrito
correctamente su nombre.
CIERRE
Para finalizar se les entregará una hoja de actividad, donde vas
a pegar las letras de su nombre en orden.
1. Se les dará pegamento
2. Después los alumnos deberán acomodar las letras
correspondientes en cada recuadro.
3. Al finalizar, se va a corregir o aprobar la escritura de
su nombre.
4. Se hará el conteo de las letras del nombre de cada
alumno y se hará el registro en la hoja.

Deberán colorear el recuadro correspondiente a las letras de su

nombre.
Posterior a ello, van a encerrar si su nombre es corto o largo.
Se recogen sus trabajos y se van a resguardar.
Momento 7. Sesión 7 INICIO • Video de Registro
Concreción martes 16 de • Se platicará con los niños para explicarles que se rimas anecdótico
abril de 2024 trabajará con juegos de palabras que rimen con su • Papel bond
Se generan nombre y hacer el conteo de las mismas, por lo que se • Marcadores
planteamientos para Tiempo de 2 les presentará un video interactivo “Cinco ardillas” • Resistol
desarrollar una primera horas https://www.youtube.com/watch?v=Oe7iLjSu5rA
versión del producto
que se planteó en los
momentos 1 y 3.

Después se les preguntará a los niños:

• ¿Qué palabras riman?
• ¿Recuerdan una rima de la canción?
DESARROLLO
Organizaré a los alumnos por binas en una mesa.
1. A continuación, se les entregará la ficha de su nombre
y la pegarán en su mesita.
2. Previa a la clase se buscarán un máximo de 3 palabras
que rimen con su nombre.
3. Pediremos que nos digan su nombre y los 3 dibujos que
les tocó para que escuchen y puedan identificar que
palabras riman con su nombre .
 CIERRE
Después se hará el registro en un papel bond.
• Se pegará el nombre del niño y junto con ella las
palabras que rimaron y el número de palabras que
rimaron.
• Después se repasará los nombres con sus rimas.
NOTA: SE HARÁ LA LISTA DE MATERIALES
QUE LOS NIÑOS VAN A OCUPAR PARA
ELABORAR SU PROUDCTO Y
ENTREGARSELAS A SUS PAPÁS.

FASE 3. Sesión 8 INICIO • Materiales para Registro

INTERVENCION Miércoles 17 • Recopilación del material que se utilizará para la la elaboración anecdotario
Momento 8. de abril de elaboración de la exposición. (con la colaboración de de su cartel
Integración 2024 todos los niños). • Ejemplo del
• Tomar acuerdos con el grupo acerca de cómo, dónde producto final
Exposición, Tiempo de 2 montaremos la exposición.
explicación y horas • Elaboración y diseño de la exposición con ayuda de
exposición de todo el grupo, utilizando diversos materiales
soluciones o disponibles.
recomendaciones. Se DESARROLLO
formulan • Previo a la clase se elaborará un ejemplo de cómo deberá
planteamientos que quedar el producto final, para que la docente se guie y
permitan presentar las ayude a los niños.
primeras versiones de • El orden de lo que llevará, será el siguiente:
las producciones y 1. Tendrá el nombre del niño escrito, comenzando
ajustarlas. Para ello: } con letra mayúscula, con relieve, pudiendo usar
Intercambian sus boleado de crepé, pasta o plastilina que el niño
producciones (por deberá armar.
ejemplo, ensayan, 2. A un lado derecho las palabras que rimen con su
comparten borradores, nombre.
entre otros). } 3. Al lado izquierdo la cantidad de letras que tiene el
Explican lo que nombre representado con pompones.
hicieron. } Reciben 4. Del lado derecho irá un dibujo ilustrativo con la
retroalimentación. letra inicial del niño.
Modificación. Se 5. Una pequeña rima del lado izquierdo.
hacen planteamientos 6. Una adivinanza del lado derecho.
que permitan revisar y 7. Y una canción corta con rimas a la izquierda.
actuar sobre los
cambios sugeridos.
 (imagen ilustrativa)
CIERRRE
Al finalizar se hará un pequeño ensayo de cómo se presentará
la exposición, quienes explicarán el trabajo y en qué momento
los padres hacen intervención de apoyo con sus hijos.
Se les hará el recordatorio que al día siguiente se hará la
exposición de sus trabajos hechos en conjunto con sus hijos.

Momento 9. Difusión Sesión 9 INICIO Trabajos de los Lista de cotejo

jueves 18 de • Se le dará la bienvenida a la exposición y se hará la carteles
Muestran el producto abril de 2024 demostración con un cartel que la docente presentará
final al aula para dar de carteles al resto de alumnos y padres de familia
cuenta de cómo se Tiempo de 2 invitados, se compartirá las distintas actividades
resolvió o cómo se horas realizadas plasmadas en el cartel.
DESARROLLO
atendió la problemática • Invitaré a cada bina de padre/madre-hijo a explicarles
del Proyecto. a sus compañeros su trabajo. Cada uno tendrá un
tiempo de 5 a 10 minutos.
CIERRE
• Agradeceré a los alumnos y padres de familia por la
atención brindada.
• Felicitaré al grupo y el apoyo de los padres por todo el
trabajo realizado para llevar a cabo la exposición.
• Al final se les dará un reconocimiento por haber
participado en la exposición de su producto final.
Momento 10. Sesión 10 INICIO • Hojas Registro
Consideraciones viernes 19 de • Se pondrá un video “BAJO DE UN BOTÓN” blancas anecdótico
abril de 2024 https://www.youtube.com/watch?v=9UMAURQpuA4 • Crayolas
Se formulan
planteamientos para Tiempo de 2
dar seguimiento y horas
recibir opiniones sobre
la forma en que el
producto impactó los
escenarios áulicos,
escolares y
comunitarios. (Esta es una canción con rimas)
Momento 11.  ¿Qué encontró Martín debajo del botón?
Avances  ¿El ratón era chiquitín o grandulón?
Posteriormente:
Se formulan • Se cuestionará a los alumnos acerca de su participación
planteamientos que durante la exposición del día anterior
permitan a los alumnos • ¿Qué les pareció?, ¿Les gustó?, ¿Cómo se sintieron?
analizar la • Que les gustó mas ¿Las rimas? O ¿Las adivinanzas
realimentación • Se invitará a dos voluntarios a comentar ante el grupo,
recibida y emplearla acerca de lo que sus compañeros opinaron del trabajo
para mejorar y realizado.
consolidar los procesos DESARROLLO
en los proyectos Felicitar al grupo por todos los trabajos elaborados y por
subsecuentes. ayudar en la elaboración de la exposición.
• Se realizará una retroalimentación y evaluación de
todo lo aprendido.
• El docente cuestionará a los alumnos lo siguiente:
1. ¿Qué les pareció trabajar con rimas, adivinanzas,
canciones, sus nombres?
2. ¿Se les hizo interesante?
 3. ¿Se divirtieron escuchándolas?
4. ¿Les gustaría volver a trabajar con adivinanzas o
rimas, canciones y sus nombres?
• Por medio de lluvia de ideas comentar al respecto
CIERRE
El docente invitará a los alumnos a realizar un dibujo de su
experiencia.
Después pasarán al frente a explicar su dibujo y del por qué
hicieron ese dibujo. De ser necesario se les brindará apoyo al
pasar a exponer su dibujo.
 CONCEPTUALES
• Conoce qué es una rima y una adivinanza
• Conoce su nombre
• Identifica su nombre
• Identifica los números del 1 al 10
• Representa la imagen que tiene de sí mismo
PROCEDIMENTALES

• Sigue instrucciones al realizar actividades

• Emplea recursos del lenguaje para expresarse (rimas, canciones, adivinanzas)
CRITERIOS DE
• Dice en su lengua materna los números, canciones o juegos
EVALUACIÓN
• Explica de manera clara y fluida su cartel
• Escucha las opiniones de sus compañeros
• Utiliza imágenes para decir una adivinanza
ACTITUDINALES
• Hace intercambios de ideas con sus compañeros
• Comparte con sus compañeros su trabajo
• Participa en las actividades dentro y fuera del aula
• Colabora con sus compañeros
• Respeta las pertenencias de sus compañeros
• Muestra iniciativa e interés en las actividades
 OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DE LA MAESTRA TUTORA

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Vo. Bo. Vo. Bo.

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Br. Ana Gabriela Kantún Kantún Psic. Denisse Arely Interián Pérez Lic. Martha Raquel Huchin Can