JUAN ESCUTIA 28DJN0083L Grado 2 ºA

Jardín de CCT:
y
Niños
grupo
:
MTRA. Karla Yesenia Coronado G Fecha de 26 de agosto al 06 de septiembre 2024
Educadora:
aplicación:
Nombre
BIENVENIDOS A LA ESCUELA
del
proyecto
:
Metodología: APRENDIZAJEBASADOENPROBLEMAS(ABP)
Lograrla integración del grupo en un espacio de confianza y armonía, conocer y evaluar los procesos
Propósito:
de aprendizaje fundamentales en los que se encuentran para realizar la planeación de forma
adecuada durante el ciclo escolar2024-2025.
La metodología de Aprendizaje Basada en Problemas permitirá a la educadora resolver en conjunto
con los alumnos la necesidad de conocerse, integrarse y valorar sus conocimientos, habilidades y
Justificación: actitudes, lo que permitirá una mejor planificación de los contenidos y procesos de desarrollo del
aprendizaje que será necesario abordar durante todo el ciclo escolar, así como la mejor construcción
del plan analítico de la escuela y del grupo.

Observación directa del desempeño

Formas
Duración: 2 semanas registro en la guía de observación
de
evaluar Recolección de evidencias gráficas,
: conversaciones
Vinculació
• Entrevistas para padres de familia
n con la
comunida • Primera Reunión con padres de familia
d: • Entrevista con los alumnos
 Saludos(cantos)
Pase de lista
Refrigerio
Rutina en la explanada
Actividades Limpieza del aula
permanentes Asamblea final
: (coevaluación)

EJES ARTICULADORES:
APROPIACIÓNDE
INTERCULTURALI LAS ARTESYEXPERIEN
INCLUSIÓN PENSAMIENTOCRÍ IGUALDADDE VIDA CULTURASATRAV
DAD ÉSDE CIAS
TICO GÉNERO CRÍTICA SALUDABLE LALECTURAYLA ESTÉTICAS
ESCRITURA
CAMPOFORMA CONTENIDO PDA
TIVO
1° Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o
Comunicación de movimientos corporales que aprende en su comunidad, para
necesidades, emociones, expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su
gustos, ideas y saberes, a forma de interpretar y actuar en el mundo.
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Producciones gráficas 1° Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos
dirigidas a diversos objetos personales del aula o su casa.
LENGUAJES
destinatarios, para
Establecer vínculos
sociales con personas en
distintas culturas.
Producción de expresiones 1° Produce expresiones creativas para representar el mundo
creativas con los distintos cercano, experiencias de su vida personal, familiar o creaciones de
elementos de los lenguajes su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las artes.
artísticos.
 Expresión de emociones y 1° Representa emociones y experiencias de manera gráfica,
experiencias, en igualdad haciendo uso de dibujos o recursos de los lenguajes artísticos.
de oportunidades,
apoyándose de recursos
gráficos personales y de
los lenguajes artísticos.

CAMPO CONTENIDO PDA

FORMATIVO 1° 2° 3°
1° Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.

Los saberes numéricos como 3° Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias
herramienta para resolver para determinar cuál tiene más o menos elementos.
situaciones del entorno, en
diversos contextos
socioculturales. 3° Resuelve de manera colaborativa situación es sencillas que
SABERES involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar
Y elementos.
PENSAMIE
NTO
CIENTÍFIC El dominio del espacio y 1°Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que
O reconocimiento de formas en el SE Ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
entorno desde diversos puntos
de observación y mediante 1°Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una
desplazamientos o recorridos. casa, un monumento o un paisaje, entre otros) con bloques, con
materiales de arte y del entorno.

NATURALEZ La diversidad de personas y

A familias en la comunidad y su 1° Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos,
 Y convivencia, en un ambiente familia, emociones, identidad, entre otros.
SOCIEDADE de equidad, libertad, inclusión
S y respeto a los derechos
humanos.
 PDA
CAMPOFOR CONTENIDO PDA
MATIVO
Construcción de la identidad Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado,
personal a partir de su dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y
pertenencia a un territorio, su respeta las producciones de sus pares.
origen étnico, cultural y Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es
lingüístico, y la interacción con físicamente, qué se le facilita, que é se le dificulta, qué le gusta,
DE LO personas cercanas qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros
HUMANO
lenguajes.
Y LO
COMUNITAR Posibilidades de movimiento en Imita y descubre movimientos y posturas involucrando distintos
IO diferentes espacios, para segmentos corporales que favorecen el control y la lateralidad.
favorecer las habilidades
motrices.
Las emociones en la interacción Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres
con diversas personas y vivos o personas con las que interactúa en su vida cotidiana,
situaciones. usando diferentes recursos de los lenguajes.
Interacción con personas de
diversos contextos, que Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y
contribuyan al actividades que implican compartir materiales, establecer
Establecimiento de relaciones turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.
positivas y a una convivencia
basada en la aceptación de la
diversidad.
Medidas de prevención de Explora los espacios físicos de casa, escuela y comunidad para
accidentes y situaciones de identificar las zonas de seguridad que le permitan mantener su
riesgo de acuerdo con el integridad en caso de situaciones de riesgo.
contexto, para el cuidado de la 3° Expresa qué comportamientos, objetos, materiales y lugares
integridad personal y colectiva. pueden provocar accidentes y poner en riesgo la seguridad y el
bienestar personal y colectivo.
Consumo de alimentos y Reconoce, en las costumbres familiares, la preparación y
bebidas que benefician la salud, consumo de alimentos y bebidas, e identifica los que son
de acuerdo con los contextos saludables y los que ponen en riesgo la salud.
socioculturales...
Fecha: LUNES 26 DE AGOSTO DEL 2024
Fases: PRESENTEMOS,RECOLECTEMOS,FORMULEMOSELPROBLEMAYORGANICEMOSLAEXPERIENCIA
Descripción de las actividades
• Dar la bienvenida a los alumnos y padres de familia, presentación del personal colectivo
• Pasar al aula y darles la bienvenida a su salón, que tomen asiento y nos digan cómo se sienten hoy, pero que no pueden
hablar todos a la vez, que les pasare un micrófono para que nos digan como están y cuál es su nombre.
• Baile, les pondremos la canción de chuchuwa para bailar en el salón, si hubo buena respuesta hacia la actividad del baile se
les pondrá la canción de Congelado.
• Conversar que les gustaría hacer en el Salón de clases, lo registraremos en el pizarrón y después les entregaremos una hoja
con diversas acciones para que ellos coloreen las que más les agradan, cuando nos las entreguen le daremos lectura cuales
fueron las que seleccionaron.
• RECREO
• RUTINA DE ACTIVACION
• Apoyarlos si es necesario en la limpieza y guardar pertenencias.
• Juego de las sillas, los invitaremos a jugar, se les dirán las reglas brevemente e iniciaremos el juegos (5 ocasiones,
dependiendo el interés de los niños)
• Moldeando, se les entregara un foamy moldeable para que ellos puedan moldear la que más les gusta, su juguete favorito. Al
concluir pasaremos lugar por lugar para ver las producciones.
• Conversaremos sobre las actividades realizadas y si les gustaría regresar mañana. Los motivaremos y al final les
entregaremos un sobre de foamy moldeable para que continúen jugando.
• Se les tomara la foto del primer día de Clases.
• Proyectarles o leerles el cuento “No quiero ir a la escuela” de la autora Stephan Blake disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=8tQUwNsCswYyalfinalizarrealizarlespreguntassobreelpersonajeprincipalSimónysi
algunodeellossesintiócomoSimón, ¿quélegustóhaceraSimónenlaescuela?, ¿quélesgustaríahaceraustedes?
•
Recursos Tv, laptop,
o, micrófono, ficha de trabajo, sillas, foamy moldeable, letrero primer día de clases

Emplea palabras, gestos, señas, Usa el espacio inmediato al Participa y respeta acuerdos de
PDA que se imágenes, sonidos o movimientos desplazarse y hacer convivencia en juegos y
Aborda corporales que aprenden en su recorridos en los que se actividades que implican
comunidad para expresar las ubica, de manera intuitiva, compartir materiales, establecer
necesidades, ideas, emociones y la posición de objetos y turnos, seguir reglas, escuchar
gustos que reflejan su forma de personas con atención, entre otros.
interpretar y actuar en el mundo.
Observaciones: Si los alumnos están muy inquietos o hay muchos alumnos llorando se les prestara el material para que
lo manipulen, platicando con ellos mientras juegan, nos integraremos a sus juegos
 Fecha: MARTES 27 DE AGOSTO
Fase: VIVAMOS NUESTRAEXPERIENCIA
Descripción de las actividades
*Dar la bienvenida al grupo y saludarnos con la canción “
* Proyectarles o leerles el cuento “No quiero ir a la escuela” de la autora Stephanie Blake disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=8tQUwNsCswYy al finalizar realizarles preguntas sobre el personaje principal
Simón y si alguno de ellos se sintió como Simón, ¿qué le gustó hacer a Simón en la escuela?, ¿qué les gustaría hacer a
ustedes?
*Conversar con los alumnos, que hoy seria nuestro segundo día en el jardín, ayer pudimos jugar y hoy vamos a
conocerlo, así que saldremos al jardín a dar un recorrido por el plantel para que conozcan todo el lugar y el personal
que ahí trabaja.
Haremos mención que para esto tenemos que salir en fila y caminando y permanecer con todo el grupo
Regresaremos al salón para comentar cual es el lugar que más les gustó, cual no les gustó o que opinan de él, se les
entregara el dibujo de un jardín de niños para que lo coloreen y se lo llevaran a casa.
* Recordaremos las reglas para cada lugar, en específico el foro, que no hay que subirse para evitar accidentes.
* Regresaremos al aula pero les pediremos esperar un tiempo afuera del salón para no entrar muy sudados y eso se
hará después del recreo.
* RECREO
- Reposo de las actividades (afuera del salón)
* Cuestionarles si ellos son niños o niñas y pasaran por un dibujo al frente, lo van a colorear y se pegará en el
cuaderno. (Se lo llevaran de tarea para que lo hagan en casa)
Al concluir pasara de uno por uno al frente para mostrar su dibujo y decir su nombre, el resto del grupo lo
repetiremos para así poder aprendernos los nombres de los compañeros.
* Cuestionaremos sobre lo que recuerdan que hicimos hoy, que les gusto y que más les gustaría hacer.

Recursos
Tv, laptop, cuerdas, dibujo del plantel, caja de colores, bocina, dibujo de niña y niño, pelota.

PDA 1* Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que se ubica, de manera intuitiva, la
Que se posición de objetos y personas.
aborda 1* comparte con sus pares personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad, entre otros.
1* Imita y descubre movimientos y posturas involucrando distintos segmentos corporales que favorecen
el control y la lateralidad
3
 Fecha: MIÉRCOLES 28 DE AGOSTO DEL 2024
Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
Fecha: JUEVES 29 AGOSTO DEL 2024
Fase: * Daremos la bienvenida con la canción: Buenos
VIVAMOS
días. LA EXPERIENCIA
Explicaremos que es el tercer díaDescripción de las actividades
de clases y registraremos la fecha. Recordaremos que fue lo que hicimos ayer
para continuar.
 Saludar a los alumnos y recordarles que hoy es su 4to día en el jardín, escribiremos la fecha y haremos
Continuar con los lugares que debemos de evitar en el kínder. Se les entregara una hoja para que identifiquen
el los
conteo de que
lugares la asistencia.
debemos evitar.
* observar
 Invitarlos el cuento
a observar de “no
el cuento quierounir nombre!”
“¡Quiero a la escuela”
de la disponible en https://www.youtube.com/watch?
autora Angélica Sátiro, disponible en el
v=8tQUwNsCswYy al finalizar realizarles preguntas sobre el personaje principal Simón y si alguno de ellos se sintió
siguiente enlace:
como Simón, ¿qué https://youtu.be/eGHQa49uQg8,
le gustó hacer a Simón en la escuela?, ¿qué les gustaría hacer a ustedes?
Al término
*RECREO de la lectura, cuestionar a los niños acerca del contenido de la historia: ¿qué quería el niño?,
¿Qué objetos descubrió
* Relajación, (afuera del enaula)
la cocina que tienen nombre?, ¿y en la sala?, ¿qué objetos del baño tiene
* Saldremos
nombre?, ¿qué al patiodescubrió
cosas para jugar enconlala habitación
canción de lento muy lento
que tiene y la de¿cómo
nombre?, cabeza se
hombros,
llamanrodillas y pies. que
las personas
*Jugaremos a la papa caliente, pasando la pelota
conoce?, ¿cómo lo llaman las personas?, ¿ese será su nombre? y quien se quede tendrá que decirnos su nombre y quienes son
su familia.
● Les cuestionaremos sobre su nombre, que ya todos se reconocen como persona con nombre, les
entregaremos
* Pedirles que un letrero
limpien con porque
el aula su nombreya separa que
acerca la lo coloreen
hora y pegarlo
de salida, en elpermanecer
y que deben lugar donde guardaran sus
sentados.
cajitas de colores.
* Cuestionarles que fue lo que recuerdan que hicimos hoy.
● Saldremos al patio a jugar con las canciones de Lento muy lento y la de cabeza, hombros, rodillas y pie.
● RECREO
● Relajación,
Recursos fuera Tv,del aula.ficha de act de lugares peligrosos, bocina, pelota
laptop,
● Jugaremos a la papa caliente, en donde tendrán que decir su nombre cuando se queden con la pelota y
pasarla a quien* ellos Usa elquieran
espacio para
inmediato al desplazarse
continuar el juego, ypero
hacer recorridos
dirán en lostambién.
su nombre que se ubica, de manera intuitiva, la
● Hablaremos deposición la importancia
de objetos dely nombre
personas.propio y aprenderse el de sus compañeros.
PDA
● Cuestionar que* recuerdan del día de hoy, entregar stickers a quien responda
Que se Imita y descubre movimientos y posturas involucrando distintos segmentos corporales que favorecen
aborda el control
Tv, laptop, y la lateralidad.
letreros de nombres, caja de colores. Bocina, pelota,
Recurso * Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad
s entre otros.
* Explora
1° Emplea los espacios
palabras, físicos
gestos, deimágenes,
señas, casa, escuela y comunidad
sonidos para identificar
o movimientos corporaleslas zonas
que de seguridad
aprende en su que
PDA le permitan mantener su integridad en caso de situaciones de riesgo.
comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de
Que se interpretar y actuar en el mundo.
aborda
1°Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que SE Ubica, de manera intuitiva,
la posición de objetos y personas.
1° Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa.
Fecha: VIERNES 30 DE AGOSTO
Fase: VIVAMOS LAEXPERIENCIA
Descripción de las actividades
  Explicarles que vendrá el maestro de EF y las reglas para trabajar con él.
 EDUCACION FISICA.
 Platicar con ellos sobre las reglas o normas, si saben qué son, en que lugares siguen reglas, cuáles.
Creen que en el salón deberíamos tener reglas, cuáles? Como podemos hacer para que todos las
respeten? Y las recuerden?
 Ver el video de los niños que no respetan las reglas. Comentar sobre el video.
 Se les entregara una ficha de trabajo con imágenes de acciones que podemos hacer o no. Las
vamos a describir y colorear.
 RECREO
 Relajación afuera del salón
 Juego de las sillas, recordaremos las indicaciones y la importancia de las reglas, que pasa si no las
respetamos.
 Mostraremos imágenes de las normas que tendremos en el aula para que las vayan identificando y
realizando.
 Cuestionar sobre lo que hicimos hoy en el aula, tomar fotos de la primer semana superada
Tv, laptop, copias de la act, nombres, sillas, música, reglamento
Recursos

* participa y respeta acuerdos de convivencia en juego y actividades que implica compartir

PDA materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros
Que se
aborda * expresa que comportamientos, objetos, materiales y lugares pueden provocar accidentes y
poner en riesgo la seguridad y el bienestar personal y colectivo.

Fecha: LUNES 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

Fase: VIVAMOS LAEXPERIENCIA
Descripción de las actividades
  HONORES
 INAGURACION DE LA BIBLIOTECA “GALAXY BIBLIOTECA”
 Registro de fecha y Asistencia.
 Hacer un recuento de la Semana pasada, cómo nos fue, que hicimos, cómo se comportaron. Haremos
hincapié en que para poder trabajar y aprender en el aula, tenemos que tener normas de conductas y
es necesario formar nuestro reglamento.
Con las normas que ya conocen les mostraremos las reglas que se van a manejar en el salón de clases
y buscaremos un lugar para pegarlas y que las podamos ver todos los días.
Asimismo se les entregara uno para que lo ilustren y lo lleven a casa y los papás nos puedan apoyar a
repetirles las reglas.
 RECREO.
 Rutina de Activación
 El Rey pide, les explicaremos las reglas para jugar, recordaremos que en cada juego hay normas. Al
azar elegiremos al alumno o alumna que será quien pida, les daremos un ejemplo y después lo harán
ellos. Si los alumnos están tranquilos saldremos al patio para realizar la actividad también afuera. Al
terminar el juego cuestionar sobre cómo lo hicieron, si fue fácil o difícil, si respetaron o no los acuerdos.
 Les explicaremos que pondremos una grafica de Conducta, con 3 caritas una feliz, triste y enojada y
además tendremos sus fotografías. Durante las actividades estaremos colocando sus fotografías en la
emoción que representa su conducta. Entregaremos estrella a los niños que su conducta este en carita
feliz.

Normas de conducta, cinta, reglamento para colorear, objetos varios del aula, grafica de
Recursos conducta, fotografías de los alumnos
Traer un dibujo o imagen de su mascota o animal preferido
Tarea:

* participa y respeta acuerdos de convivencia en juego y actividades que implica compartir materiales,
PDA establecer turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros
Que se * Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa.
aborda

´
Fecha: MARTES 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2024
Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
 Fecha y registro de asistencia.
 Toma de Fotografía para credenciales
 Ver el video de la canción una forma especial y bailarla como lo va marcando la canción
● Explicarles que primero conoceremos cuáles son los animales que más nos gustan, solicitarles que
saquen sus imágenes. Al azar nos mostraran sus imágenes
Invitar al alumno a compartir lo que sabe acerca de ese animalito ¿cómo es? ¿
Qué come? ¿Dónde vive? ¿Lo podemos tener de mascota?, etc. Si el tiempo y el interés lo permite se
puede aprovechar y hacer un conteo de los animales que trajeron para saber cuál es el animal
favorito que más se repitió y cuál fue el que menos se repitió, colocando las imágenes en forma de
gráfica.
 RECREO.
 Rutina de activación
● Explicarles que ahora platicaremos sobre nuestra comida favorita. Presentarles diversos alimentos
pueden ser reales, de plástico los anexos recortables. Cuestionar sobre sus nombres y cuando hayan
observado todos invitarlos a clasificarlos en cuáles consideran que son buenos para nuestra salud y
cuáles no. Invitarlos a dibujar en su ficha de trabajo sus alimentos favoritos, y con pasarán a compartir
sus alimentos favoritos y mencionarán cuáles consideran saludables y cuáles no, entre todos después
comentarán qué es lo que ellos consideran.
 Conversar con los alumnos sobre lo realizado en la jornada de trabajo, que recuerdan que hicimos y
ayudarles a reflexionar sobre las actividades.
Laptop, tv, dibujo de animalito y comida favorita (tarea), ficha de trabajo de alimentos
Recursos saludables,

*Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los
PDA lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus pares.
Que se *Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, que é se le
aborda
dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
* 1° Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su
comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar
y actuar en el mundo.
Fecha: MIERCOLES 4 DE SEPTIEMBRE DEL 2024
Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
● fecha y registro de asistencia
● Dar la bienvenida, saludarnos con la canción “Hola, hola ¿Cómo estás?”disponible en
https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
● Hoy hablaremos sobre la familia, ¿alguien sabe qué es una familia? ¿Dónde hay familias? ¿Quién tiene familia?
¿Quiénes son su familia?
● Por medio de un dibujo la educadora presentará a su familia y platicará sobre cada miembro, mamá, papá,
hermana y mascota, dónde viven, etc.
● Invitar a los alumnos a plasmar a su familia en su ficha de trabajo, al término se cuestionar quien quiere
compartir su dibujo y presentar a su familia, los niños que alcen la mano pasarán y así mismo invitar
directamente a los que no pidieron participar. Cada niño colgará su dibujo en la parte de afuera.
● Posteriormente invitarlos a escuchar el cuento titulado “la mejor familia del mundo”
(https://youtu.be/Vckd9SKL90c), al terminar iniciar un diálogo sobre lo escuchado ¿les gustó? ¿Por qué? ¿Alguien
sabe porqué no tenía familia la niña? ¿Qué familia quería ella tener? ¿Por qué? ¿Con qué familia se quedó? ¿Eran
bueno con ella? ¿Qué hacían?
● Sentados en el piso y formando un círculo jugaremos la papa caliente, preguntar ¿qué es lo que más les gusta de su
familia? ¿Por qué? ¿Con quién juegan más en casa? ¿Con quién van más al parque, al cine? ¿Será importante
tener familia? ¿Por qué?
● RECREO
● RUTNIA DE ACTIVACION
● Para finalizar con las actividades del día invitarlos a construir con figuras geométricas una casa para la familia
que dibujaron previamente, mostrarles las figuras geométricas e indagar si las conocen y las nombran. Pegar el
modelo que deberán reproducir de la casa (pueden usar el tangram o recortar del anexo las figuras).
● Cuando todos hayan terminado pasar a pegar sus creaciones
● Cuestionar sobre cómo se sintieron con la actividad de las figuras, si fue fácil o difícil realizar su casita, si les
gustó, quienes lo Lograron. Animarlos a que el trabajo con figuras geométricas lo realizaremos durante todo el
ciclo escolar y poco a poco irá aprendiendo y mejorando.
● Conversa sobre la mañana de trabajo cual fue la actividad que mas les gusto y porque.
Laptop, tv, dibujo de la familia (tarea), ficha de trabajo, tangram, imagen de casa con tangram.
Recursos
* Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad,
entre
Otros.
* Construye y reproduce objetos, figuras y escenarios (una torre, una casa, un monumento o un paisaje,
entre otros) con bloques, con Materiales de arte y del entorno.
PDA que
 se * Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con las que interactúa
aborda en su vida cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes.
* Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias de su vida personal,
familiar o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las artes.

Fecha: JUEVES 5 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
● Fecha y registro de Asistencia
● Dar la bienvenida a los alumnos, invitarlos a cantar “Si estás feliz” disponible en https://youtu.be/lU8zZjBV53M.
● Indicarles que el día de hoy trabajaremos conociendo nuestras emociones y lo que nos provoca ciertas
emociones, cuestionar ¿será que es importante conocer lo que nos provoca tristeza? ¿lo que nos provoca miedo?
¿por qué creen?
● Presentarles los monstruos de colores (impresos y reforzados pegados en abatelenguas) para que identifiquen las
emociones.
● Invitarlos a escuchar el cuento “El Monstruo de colores va al cole” disponible en https://youtu.be/mSYTb6TmmpY,
realizarles algunas preguntas acerca de cómo se sentía el monstruo cuando se enteró de que iría al cole, a cuál
color cambió al final del día, porqué.
● Ustedes cómo se sienten ahora en la escuelita. Invitarlos a pintar y dibujarle la emoción a su monstruo y a través
de la dinámica de los papelitos invitar a los alumnos a compartir sus trabajos.
● RECREO
● RUTNIA DE ACTIVACION
● Explicarles que el monstruo de colores está muy hambriento y que necesitará la ayuda del grupo para
alimentarlo,
● Usando fichas de colores, cada alumno pasara a darle una cantidad diferente de galletas al monstruo, pasaran
al frente, y le darán la cantidad de galletas que les toque, al final entre todos realizaremos el conteo)
● Presentarles tarjetas de diversas acciones que realizan los niños durante el día, ellos deberán comentar si lo pueden
hacer
Solitos o necesitan ayuda de un adulto para poder llevarlas a cabo.
● Cuestionar a los alumnos cómo se sintieron con las actividades, si les gustaron o no, qué fue lo que conocimos de
los compañeros, etc.

Laptop, tv, imágenes de los monstruos de colores, dibujos de galletas, dibujo de monstruo, tarjetas de
Recursos actividades cotidianas,

*Representa emociones y experiencias de manera gráfica, haciendo uso de dibujos o recursos de los
PDA que lenguajes artísticos.
se aborda *Expresa lo que siente o le provocan algunas situaciones, seres vivos o personas con las que interactúa
en su vida cotidiana, usando diferentes recursos de los lenguajes.
*Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar,
agregar, separar o quitar elementos.
1° Cuenta objetos de su hogar y escuela con diferentes propósitos.

Fecha: VIERNES 6 DE SEPTIEMBRE DEL 2024

Fase: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
Descripción de las actividades
● BIBLIOTECA
● EDUCACION FISICA
● Recordar las actividades que realizamos el dia anterior, sobre las actividades que pueden realizar ellos
solos, pedirles que realicen la ficha de trabajo en donde identifiquen las acciones que si pueden hacer
solitos.
● Posteriormente como siguiente actividad invitarlos a realizar su autorretrato, para ello entregarles la
silueta de su cara, para que se dibujen. La educadora deberá presentar su autorretrato y describirse
para que los alumnos comprendan cómo deberán realizarlo.
Pasaran a exponer sus trabajos.
● RECREO
● RUTNIA DE ACTIVACION
● Como última actividad invitar a todos los alumnos elaborar un mural de la escuela, permitiendo que
plasmen todo lo que conocieron de la escuela. El mural se llamará Nuestra escuela.
● Platicar sobre lo que más les gustó realizar durante estas dos semanas y cuáles son las actividades que
les gustaría seguir realizando.

Imágenes de actividades que pueden realizar, copias para autoretrato, crayolas, papel
Recursos
imprenta, cinta
Habrá reunión con padres de familia en lo que los alumnos están en la clase de Biblioteca y
Observacion Educación Física.
es
 *Produce expresiones creativas para representar el mundo cercano, experiencias de su vida
personal, familiar o creaciones de su imaginación, recurriendo a los distintos recursos de las
PDA artes.
que se *Participa y respeta acuerdos de convivencia en juegos y actividades que implican compartir
aborda materiales, establecer turnos, seguir reglas, escuchar con atención, entre otros.
*Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos
de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus pares.
Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, que é se
le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros
lenguajes.