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    Diversidad Cultural

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    Jorge Pinza
    El documento habla sobre la importancia de la diversidad cultural y cómo afecta la educación para el desarrollo sostenible, explicando que la cultura influye en lo que se enseña a las próximas generaciones y que se requiere entendimiento intercultural para que la humanidad conviva de manera pacífica.

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    Diversidad Cultural

    indigenous.jpg

    © B. Combes

    “Nuestra gran diversidad…es nuestra fuerza colectiva.” (Declaración de Johannesburgo,


    2002)
    La humanidad ha habitado todos los rincones del mundo, excepto la Antártida, durante
    siglos. Al trabajar y vivir juntos, los grupos de personas desarrollaron las distintas culturas
    que hoy en día forman un mosaico rico y variado. La diversidad cultural resultante amplía
    las alternativas; alimenta diversas capacidades, valores humanos y cosmovisiones; y
    permite que la sabiduría del pasado nos prepare para el futuro. La diversidad cultural
    puede impulsar el desarrollo sostenible de los individuos, comunidades y países. Por tanto,
    un enfoque mundial efectivo para el Desarrollo Sostenible y la Educación para el
    Desarrollo Sostenible (EDS) debe abordar el respeto, la protección y la conservación de la
    diversidad del mundo ahora y en el futuro.
    La diversidad cultural ejerce una gran influencia sobre la EDS puesto que:

     Cualquier forma de EDS debe ser relevante localmente y culturalmente apropiada;


     La cultura influencia lo que esta generación decide enseñar a la próxima
    generación incluyendo: los conocimientos que más se valoran, las destrezas, la
    ética, los idiomas y las cosmovisiones;
     Dado que la humanidad debe convivir de manera pacífica, tolerando y aceptando
    las diferencias entre los grupos culturales y étnicos, la EDS requiere un
    entendimiento intercultural.

    EDS y diversidad cultural en la UNESCO


    En el marco del trabajo de protección y promoción de la diversidad cultural del DEDS y la
    UNESCO, el proyecto de Educación sobre el Patrimonio para el Desarrollo Sostenible
    pretende reforzar los lazos entre la cultura y la Educación para el Desarrollo Sostenible. El
    propósito de este proyecto es hacer inventarios del patrimonio material e inmaterial. Se
    utilizó un proceso participativo para entablar un diálogo con las comunidades sobre el
    significado y el rol de su patrimonio para la EDS; las ideas discutidas fueron documentadas
    y se hicieron propuestas sobre las acciones a tomar en el futuro.
    EDS y conocimiento indígena en la UNESCO
    En 2005, a petición de los líderes mayangna en América Central, el programa de la
    UNESCO de Sistemas de Conocimiento Locales e Indígenas (LINKS) lanzó un proyecto
    para consignar y salvaguardar el conocimiento y la cosmovisión de los mayangna. Las
    comunidades decidieron enfocar la primera fase del proyecto en los peces y las tortugas,
    que son su fuente principal de proteína y una parte esencial del modo de vida de los
    mayangna.
    En 2009, después de varias entrevistas con la comunidad, discusiones y revisiones, el
    programa publicó en español el libro Conocimientos del Pueblo Mayangna sobre la
    Convivencia del Hombre y la Naturaleza: Peces y Tortugas(link is external). Pronto estará
    disponible en lengua mayanga.
    Este libro recorre con gran detalle la sabiduría indígena sobre el mundo acuático,
    entrelazando observaciones empíricas sobre el comportamiento, hábitat y patrones
    reproductivos y migratorios con comentarios de corte social como el compartir, aprender y
    cosechar; también incluye reflexiones cosmológicas como la relación entre el animal y el
    humano, y los espíritus locales. La publicación proporciona una base para mejorar la
    gestión de la biodiversidad al incorporar el conocimiento indígena a la ciencia.

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