Proyecto diagnóstico: Conociéndonos

Año: 2024

Grado: 4º B – docente: Mónica Alaniz

Fecha: Desde el 26 de febrero al 15 de marzo

Fundamentación:

El presente proyecto nos permitirá conocer las fortalezas y debilidades individuales y grupales de los alumnos.
Posibilitando y contextualizando la enseñanza con la que se trabajará durante el presente ciclo lectivo, explicitando así
el punto de partida y los propósitos a desarrollar durante el año escolar.

Intencionalidad:

Indagar que capacidades y saberes han alcanzado los alumnos para organizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Objetivos:

Que sea capaz de resolver distintas situaciones problemáticas planteada por el docente.

Capacidades hegemónicas:

Comunicación, solución de problemas, compromiso y responsabilidad, trabajo con otros, pensamiento crítico.

Saberes:

Lengua

Lectura comprensiva

Producción escrita de oraciones

Oralidad.

Matemática:

Numeración

Operaciones

Resolución de situaciones problemáticas en forma oral y escrita.

Ubicación en el espacio.

Evaluación diaria:

● Observación directa: Lista de control

● Prueba escrita: Lápiz y papel

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Indicadores:

● Participa activamente de conversaciones informales.

● Escucha e interpreta consigna.

● Produce oraciones breves.

Dimensión socio-afectiva

● Situación familiar del alumno

● Aspectos sobresalientes de su personalidad (introvertido, activo, responsable)

● Hábitos personales (autonomía, higiene, hábitos de trabajo en el aula)

● Integración al grupo de pares (sí-no)

Dimensión Psicofísica

● Relación peso-talla

● Agudeza visual

● Agudeza auditiva

Dimensión intelectual

● Experiencias y saberes previos

● Competencias adquiridas (prácticas, intelectuales y sociales)

● Hábitos de trabajo (actitudes frente a las tareas, adquisición de técnicas de trabajo intelectual)

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 Secuencia didáctica

¡Comenzamos cuarto grado!

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INICIO

☺ Nos presentamos!!!!! Dialogamos y reflexionamos sobre el significado de la frase.

☺ Damos la bienvenida al grupo y realizamos la siguiente actividad…

☺ ¿Cómo me siento en este primer día? Coloco mi nombre en la emoción que me representa.

☺ Completamos una ficha personal sobre nosotros.

☺ Nos agrupamos y conversamos sobre lo que cada uno escribió en su ficha así nos conocemos
más!!!!!

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1. La señorita lee el siguiente cuento
2. Previo se realizaran preguntas de anticipación lectora.

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2- Conversamos sobre el texto escuchado.

a- ¿Cómo se sentía el patito feo en comparación con sus hermanos?

b- ¿Qué le sucedió al patito feo cuando creció?
c- ¿Cómo reaccionaron los demás animales al ver al patito feo?
d- ¿Quién ayudó al patito feo cuando se encontraba solo y triste?
e- ¿Qué lección podemos aprender del cuento del Patito Feo?
f- ¿Qué emociones podemos reconocer en este cuento?
g- Realizamos un torbellino de ideas.

TRISTEZA SOLEDAD INSEGURIDAD ESPERANZA MIEDO

ALEGRÍA SORPRESA INDIFERENCIA ALIVIO

DECEPCIÓN PREOCUPACIÓN ACEPTACIÓN FELICIDAD

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Concluimos:

El personaje principal, el patito feo, experimenta un viaje emocional desde sentirse diferente y
despreciado hasta encontrar su lugar y ser aceptado por quienes lo rodean.

Para realizar en la carpeta:

1- Ahora relee el cuento del "El Patito Feo" y realiza las siguientes tareas:

a- Reflexiona sobre el final del cuento y cómo te gustaría que terminara la historia del
patito.
b- Escribe un nuevo final para el cuento, tal como lo hubieses querido, escribí detalles y
emociones que el Patito puede haber sentido.
c- Compartimos las nuevas versiones de los finales producidos, debatimos las diferencias
entre el final original y los finales producidos por ustedes.

Trabajamos con las emociones

Las emociones son como las señales que nuestro cuerpo nos envía para decirnos cómo nos sentimos en
diferentes situaciones. Son como las luces de un semáforo que nos indican si estamos contentos, tristes,
asustados, enojados o sorprendidos. Cuando estamos felices, podemos sentirnos con energía y con una
sonrisa en el rostro. Cuando estamos tristes, es como si una nube gris estuviera sobre nosotros y nos dan
ganas de llorar. Las emociones nos ayudan a entender cómo nos afectan las cosas que nos pasan y cómo
reaccionamos ante ellas. Es normal sentir diferentes emociones, ¡es parte de ser humano!

Hay emociones que nos afligen, o nos ponen en estado de preocupación y otras que construyen porque nos
hacen bien. Les vamos a llamar emociones AFLICTIVAS O CONSTRUCTIVAS.

● NOS REUNIMOS EN GRUPOS PARA REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

1- Clasifiquen las siguientes emociones en el cuadro según corresponda.

Abandonado- inseguro- Aceptado -Ignorado - Jubiloso -Alegre - Confiado-

Angustiado – Complacido- Apenado -Satisfecho - Deprimido -Feliz –Tranquilo-
Frustrado- Solitario.

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 EMOCIONES AFLICTIVAS EMOCIONES CONSTRUCTIVAS

- REALIZAMOS PUESTA EN COMUN

- ¿Cómo sería posible que dentro de nuestra escuela y aula , tengamos la mayor cantidad de emociones
constructivas?
- Acordando normas de convivencia!!!!!!!

Construimos normas de convivencia.

- Damos una vuelta por la escuela.

Salimos al patio y nos orientamos con los puntos cardinales.
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Dibujamos un croquis.

Dibujamos en el croquis anterior dónde dibujarían las montañas.

El sol en la mañana, el sol al medio día, el sol pasado el medio día.

Sacamos conclusiones y las escribimos:

¿Para qué creen ustedes que realizamos la actividad anterior?

¿Nos ubicamos en esta actividad en el tiempo y en el espacio?

¿Por qué creen que es importante ubicarse en el tiempo? ¿Y en el

espacio?
Es importante que nos ubiquemos en el espacio y en el tiempo porque nos ayuda a entender mejor el mundo que nos
rodea y a organizarnos en nuestra vida diaria.

Cuando nos ubicamos en el espacio, sabemos dónde estamos y cómo movernos de un lugar a otro de manera segura.
Nos permite conocer nuestro entorno, saber cómo llegar a lugares importantes como la escuela, la casa de un amigo o
un parque. También nos ayuda a entender la relación entre los objetos y las personas que nos rodean.

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Por otro lado, ubicarnos en el tiempo nos permite saber en qué momento del día, de la semana, del mes o del año
estamos. Nos ayuda a planificar nuestras actividades, como saber cuándo es la hora de levantarnos, de comer o de ir a
dormir. También nos permite recordar eventos importantes, como cumpleaños, vacaciones o fechas especiales.

En resumen, ubicarnos en el espacio y en el tiempo nos ayuda a tener una mejor orientación en nuestra vida diaria, a ser
más organizados y a comprender mejor nuestro entorno. ¡Es como tener un mapa que nos guía en nuestro camino!

- Armamos oraciones con las conclusiones , recordamos en ellas el uso de las mayúsculas y el punto a parte.

Trabajamos oralmente situaciones problemáticas

- Leemos y resolvemos las siguientes situaciones.
a. Una señora para llegar a una bodega tiene que caminar 40 metros ya caminó 22 metros ¿Cuánto le falta?

Datos Operación Rta

b. Una viña tiene para riego una pileta de 200 litros de agua y otra una pileta de 150 litros ¿Cuántos litros de agua
hay entre las dos piletas?
c. En una finca cosecharon racimos. Luisa llenó 3 cajones, en los dos primeros hay 16 racimos en cada cajón y en el
tercero cosecharon 25 racimos ¿Cuántos racimos cosecharon en total?

Resolvé y escribí en letras el resultado.

700 + 100 + 30 + 3 =

tres mil cuatrocientos veinticinco

8000 + 400 + ____ + 5 = 8425

- Juan plantó plantas de vid siguiendo la siguiente escala:

500 515 530 540

1000 1300 1600

- Marta utilizó286 litros de aguael jueves y el viernes ocupó 150 litros ¿Cuántos litros de agua utilizó entre los dos
días?
- Olga hizo dulce de frutas, hizo 4 frascos y los va a vender a $60 cada uno ¿Cuánto dinero va a ganar?
- Inventá con tu compañero un problema relacionado con el tema “La uva”.

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a. Practicamos y resolvemos las siguientes cuentas.

a) 23 x 2 = b) 50 x 4= c) 63x 3=

d) 105 + 15 = e) 185 – 12 = f) 234 – 13 =

Leo y respondo según corresponda

Observamos las imágenes y leemos

¡Hola! Soy Pedro y trabajo en el campo.

Hoy iré al viñedo con mi hijo Luis.

El viñedo es un campo de vides, que son las plantas que producen las uvas.

En marzo los racimos ya están listos para su recolección. Cuando se recolecta la uva se le llama vendimia.

La época de la vendimia son unos días de mucha alegría y fiesta.

En Mendoza se realiza la Fiesta Nacional de la Vendimia, donde se celebra el esfuerzo de los trabajadores.

Respondemos:
a. ¿Dónde trabaja Pedro?
b. ¿Qué es un viñedo?
c. ¿Qué es la vid?
d. ¿Cuándo los racimos estan listos para ser cosechados?
e. ¿Se hace fiesta de la Vendimia en Mendoza? ¿En qué medios de comunicación te has informado?
f. ¿Qué cosas sabes de la fiesta Nacional de la Vendimia?
g. Dibuja alguna imagen que se te ocurra con respecto a la fiesta de la Vendimia.
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Redactamos oraciones con la ayuda de imágenes.

Resolvemos problemas.
a. En una pileta hay 342 litros de vino, en otra hay 23 litros y en una tercer pileta hay 58 litros ¿Cuántos litros de vino hay en
total?
b. Compramos 5 botellas de vino. Cada una sale $100 ¿Cuánto dinero se gastó?

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 c. Mariana compró 3 mermeladas de uva a $80 cada uno y 2 botellas de vino a $100 cada uno ¿Cuánto dinero gastó en total?

Resolver
500 – 28 =

450 – 109 =

635 x 3 =

Vemos un video sobre vendimia.

https://www.youtube.com/watch?v=5o5RnrcdEcg

- Aplicamos lo que aprendimos con el video.

Observamos la imagen y comentamos las palabras de la derecha

- Completamos el gráfico anterior

- Redactamos un texto con lo trabajado, con ayuda de la seño.

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La uva, recién cosechada, la descargan en camiones. Una vez llenos, parten hacia la bodega y

depositan los frutos en los lagares.

De allí pasan a las moledoras que rompen los granos separando el escobajo y el orujo. El jugo de

la uva se deja fermentar, transformándose el azúcar de la uva en alcohol. Luego se deposita en

enormes barriles o piletas.

Por último el vino es envasado en botellas, damajuanas, etc y sale de la bodega para ser

comercializado.

¿Qué titulo le deberíamos poner al texto?

¿Qué es la Vendimia?, ¿Cómo se elabora el vino?

Resolvemos problemas
a. Trabajamos con billetes y tickets en forma oral.

b. Lucas trabaja en una finca. Ayer llenó 10 cajones de uva. Por cada cajón le pagan $8
¿Cuánto dinero ganó?
c. Luis compró 3 botellas de vino a $83 cada una ¿Cuánto dinero gastó en total?
d. Juanjo y Anita viven en una finca. Para ir a la escuela tienen que caminar 500 metros. Ya
caminaron 234 metros ¿Cuánto le queda caminar?

Leemos el cuadro y resolvemos.

- 34 +80 X4

80

120

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CIERRE
¿Qué aprendimos en este inicio de clases?
¿Qué es lo que más te gustó?
¿Qué te gustaría aprender este año? Realiza una lista. La compartimos.

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