Hp-Geografia 3er Año 1er Tomo

Historia DEL
HISTORIA
Historia del Perú
del Perú
PERÚ
1ER -
TERCERI BIMESTRE
AÑO
1ER - I BIMESTRE
HISTORIA DEL PERÚ
• Reformas borbónicas I..............................................................................................5
• Reformas borbónicas II............................................................................................11
• Las rebeliones indígenas I.........................................................................................17
• Rebelión de José Gabriel Condorcanqui, Túpac Amaru II .................................23
• Los precursores de la Independencia .....................................................................29
• Centros difusores de las ideas liberales................................................................. 35
• Crisis política española.............................................................................................41
• Crisis política española y la independencia de américa ......................................47
• Abascal y la contrarrevolución.................................................................................54
• Las conspiraciones criollas en el Perú.....................................................................62
• Las rebeliones criollas.................................................................................................68
• Corriente Libertadora del Sur I................................................................................75
1 REFORMAS BORBÓNICAS I
1
Reformas borbónicas I
1. DEFINICIÓN mantener su absolutismo». Los reyes del Despotis-
Fueron una serie de cambios en la política colo- mo Ilustrado, tomaron de la Ilustración lo que les
nial en el ámbito administrativo, económico, fis- convino y, apoyándose en ella, introdujeron en sus
cal y religioso aplicado por la nueva casa dinástica Estados una serie de reformas y mejoras impor-
de los borbones (Francia), con la finalidad de for- tantes. El representante en España fue Carlos III.
talecer el poder de la Corona española, incremen-
tar los recursos económicos de la Corona y recu- 4. PROCESO
perar el control de las colonias americanas. Fue La Guerra de Sucesión Española (1701-1713)
iniciada por el Borbón Felipe V, pero fue Carlos El último rey de España de la casa de Habsburgo,
III quien ejecutó la mayor cantidad de reformas Carlos II el Hechizado, debido a su esterilidad y
sobre todo en América. enfermedad, no pudo dejar descendencia. Du-
rante los años previos a su muerte –que acaeció
en noviembre de 1700– la cuestión sucesoria se
convirtió en asunto internacional e hizo evidente
que España constituía un botín tentador para las
distintas potencias europeas.
Se constituyeron dos frentes: Felipe V (Francia)
contra Carlo VI (Austria), ambos reclamaban el
trono por línea materna y tenían como aliados
a potencias como Inglaterra en el caso de Carlo
VI. La guerra termina con el Tratado de Utrech
(1713). Este tratado significó el triunfo de Inglate-
Carlos III rra y de su política de equilibrio europeo, el ocaso
de Francia como primera potencia y la ruina de la
2. CONTEXTO EUROPEO EN EL SIGLO XVIII hegemonía española en Europa.
Las reformas deben entenderse en el marco de la
Resultado: Nuevo Rey Felipe V (Dinastía borbónica
reestructuración del Imperio español con miras a
de Francia).
alcanzar una posición menos marginal en el con-
texto europeo, que luego de haber sido la primera 4. SITUACIÓN DE ESPAÑA
potencia dos siglos atrás, se veía relegada cada vez Y Hiperinflación
más por nuevas potencias. Y Excesiva importación de manufacturas.
El capitalismo mercantil pasaba por una tran- Y Falta de una política proteccionista a las ma-
sición a capitalismo industrial en los países eu- nufacturas españolas.
ropeos, entre ellos Inglaterra (gran hegemonía), Y Falta de control político, administrativo y eco-
Francia y Holanda, los cuales requerían de ma- nómico efectivo en las colonias, esto permitió el
terias primas monopolizadas por España (que no desarrollo económico y político de los criollos.
transformaba dichas materias primas) en América. Y Excesiva burocratización de la administración
colonial y corrupción en las altas esferas del poder.
3. LA PRÁCTICA DEL DESPOTISMO
ILUSTRADO POR LOS BORBONES 5. SITUACIÓN DE LAS COLONIAS
El régimen político más extendido en el siglo Y Los criollos habían monopolizado la econo-
XVIII, recibió el nombre de Despotismo Ilustra- mía, la política y la educación en el Virreinato
do, que se puede definir como «la utilización de durante los dos primeros siglos.
la ideología ilustrada por parte de los reyes para Y Gran abuso y explotación de indios y esclavos.
I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 5
9 HISTORIA DEL PERÚ 1
3ER AÑO
6. LAS REFORMAS EN AMÉRICA de ella tuvo ocasión de trabajar con Areche. En

Se inició con la visita general de Areche al Virrei- enero de 1782, Jorge Escobedo es nombrado visi-
nato peruano. El encargado de diseñar las refor- tador en sustitución de Areche, él era un excelente
mas en América fue don José Gálvez, ministro administrador, concluyó la visita (1782-1788).
de Indias de Carlos III. Antes de efectuar las re-
formas que pretendía llevar a cabo, se dispuso la 7. PRINCIPALES REFORMAS
realización de una visita general en el Perú. Para Y Territorial
llevar a cabo la visita en el Perú, Gálvez eligió a Y Administrativa
don José Antonio de Areche. Gálvez realizó una Y Económica
rigurosa y exitosa visita a México y en el curso Y Religiosa
REFORMA TERRITORIAL:
El nuevo mapa político
La creación del Virreinato de Nueva Granada. La presencia de barcos de Inglaterra, Francia y Holanda y el
establecimiento de sus bases estratégicas en el Caribe, el desorden interno de la región de la Nueva Granada,
así como el sistemático avance de los portugueses por la Amazonía, decidieron muy pronto la división del
Virreinato peruano en 1717, para formar uno nuevo con sede en Santa Fe de Bogotá. Éste abarcaría Panamá,
la Nueva Granada (hoy Colombia), la Audiencia de Quito (incluyendo Guayaquil) y los territorios amazónicos
(Maynas) hasta la desembocadura del Amazonas.
Posteriormente, la Real Cédula de 1802
creó el obispado de Maynas, cuyas
misiones volvían a depender del Perú,
provenientes de los franciscanos de Santa
Rosa de Ocopa. Así mismo, se reintegró
Maynas al Perú. Finalmente, la real
cédula de 1803 dispuso la reintegración
de Guayaquil al Perú.
La creación del Virreinato del Río
de la Plata. Buenos Aires había ido
cobrando importancia en el siglo XVIII
con el cambio de ruta de los barcos del
comercio español y la navegación de
barcos extranjeros ilegales. La creación
del Virreinato de Río de la Plata,
obedeció también, a la necesidad de
defensa, protección y control, esta vez
de las costas del Atlántico Sur y el paso
hacia el Pacífico.
La Corona dispuso que el Alto Perú -y
la mina de Potosí con él- se integraran al
nuevo Virreinato, al igual que las provin-
cias de Puno, Lampa, Carabaya y Azánga-
ro. Nuevamente se levantaron las voces de
los virreyes del Perú y otros funcionarios
y autoridades contra esta disposición. La
intensa relación geográfica y poblacio-
nal del sur del Perú (Bajo Perú), desde
tiempos prehispánicos, con el Alto Perú
(hoy Bolivia) significaba un constante
tráfico de gente y de mercaderías a lo largo de una antigua ruta que llegaba hasta Tucumán. La gran rebelión
de Túpac Amaru II, en 1780, mostró claramente lo irreal de esta separación. Desde el Cuzco el levantamiento
corrió rápidamente al Sur y al Alto Perú y su represión no pudo venir de Buenos Aires, sino de Lima, desde
donde el virrey supo ver el peligro y enviar tropas. En 1796 las provincias de Puno fueron reintegradas al Perú.
1 HISTORIA
6
DEL PERÚ 10 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
Capitanías e intendencias
Posteriormente, se consolidaron las capitanías generales de Venezuela (1777) y Chile (1798), la primera
separada de la nueva Granada, y la segunda, del Virreinato del Perú.
También se crearon intendencias, dirigidas por los intendentes, encargados de promover la prosperidad
económica y el aumento de los ingresos fiscales. Por sus atribuciones de gobierno, justicia, guerra, economía y
religión, alcanzaron una autonomía que socavó la autoridad de los virreyes
Retroalimentación
1. ¿Cómo llegan al poder los borbones en España? 3. ¿Cuál la relación entre la rebelión de Túpac
_____________________________________ Amaru II y las reformas borbónicas?
_____________________________________
2. ¿Cuál fue el objetivo principal de las reformas
borbónicas? 4. ¿Qué significó el S.XVIII para España en Europa?
_____________________________________ _____________________________________
Trabajando en clase
A. Integrando conocimientos
1. ¿En qué edad de la Historia gobernaron estos reyes?

___________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos reyes franceses observas en el mapa?

___________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál de estos reyes fue el gran reformador en América e hijo del primer borbón en España?
___________________________________________________________________________________
I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

11 HISTORIA DEL PERÚ
7
1
3ER AÑO
4. Al norte de qué país se ubica el país beneficiado con el Tratado de Utrech.

___________________________________________________________________________________
5. ¿Qué países según su forma de gobierno aplicarían Despotismo Ilustrado en el S.XVIII?
___________________________________________________________________________________
B. Aprender a pensar C. Conectados con tu historia:

Formula una pregunta para cada respuesta:
Más de reformas, visita
el CANAL:
Y Borbones Sucedioenelperu/
Y Reformas reformas borbónicas
Y Despotismo
Y Visita General
Y Capitanías
D. ¿Qué opinión te merece “Todo por el pueblo, pero sin el pueblo”, fue la frase del Despotismo Ilustrado.
¿Crees que es una frase justa? ¿Por qué? Plantea una frase para tu régimen político si fueras un gobernante
en el S. XXI.
E. El que todo lo ve te informa:
Con respecto a las refor- dal que permanecía en que siguió España. Pero
mas borbónicas nacieron España ya no tenía ra- estas reformas no signifi-
en un contexto donde zón de ser, estaba en de- caron la “modernización”
se van dejando de lado cadencia, igualmente sus del Estado español ni de
los modelos feudales en posesiones ultramarinas. sus colonias, sino con
Europa, donde el capita- Es por esto que los reyes ello van a maquillar el
lismo se va consolidando Borbones provenientes modelo decadente que
como el modelo domi- de Francia, van a implan- implantaba España a sus
nante, principalmente en tar una serie medidas con colonias.
Inglaterra y Francia. el fin de hacer efectivo y
Entonces el modelo feu- “modernizar” el modelo
Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Qué titular plantearías para este artículo?
___________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál era el modelo decadente que implantó España en sus colonias americanas?
___________________________________________________________________________________
3. El modelo dominante en el siglo XVIII, ¿sigue siendo el mismo en nuestro siglo? ¿Cuál es?
___________________________________________________________________________________
1 8HISTORIA DEL PERÚ 12 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

HISTORIA DEL PERÚ
Verificando el aprendizaje
1. En el siglo XVIII, la Monarquía borbónica, me- 6. No corresponden a las reformas borbónicas:
diante las reformas aplicadas en sus dominios a) Se crean las intendencias.
americanos, pretendía: b) Basadas en el Despotismo Ilustrado.
UNMSM 2009 – II c) Llegó el virrey Toledo
a) Limitar el enriquecimiento de la burocracia d) Se crea en 1717 el Virreinato de Nueva Grana-
española da.
b) Lograr una mejor distribución del poder en el e) Llegaron a América con Carlos III.
Virreinato del Perú
c) Transferir totalmente el poder administrativo 7. Señala las medidas políticas adoptadas en las re-
a los criollos formas borbónicas:
d) Reforzar las instituciones coloniales todavía 1. Decadencia del puerto de Buenos Aires.
vigentes 2. Creación del Virreinato del Río de la Plata.
e) Mejorar la administración política y recauda- 3. Expansión de los mercados limeños.
ción económica 4. Creación de la Capitanía de Chile.
5. Instauración del régimen de intendencias.
2. Uno de los objetivos principales de las reformas
a) 1,2,4 c) 2,4,5 e) 1,3,5
borbónicas aplicadas sobre sus colonias, en el
transcurso del siglo XVIII, fue: b) 1,2,5 d) 2,3,5
UNMSM 2009 – I
a) el aumento del poder político de la elite criolla. 8. La dinastía de los borbones se inicia con el rey:
b) la aplicación de la doctrina económica mer- a) Carlos I d) Felipe III
cantilista. b) Carlos IV e) Felipe V
c) la reducción drástica de los impuestos comerciales. c) Felipe II
d) el destierro de las órdenes religiosas.
e) la recuperación del poder económico y militar 9. Último rey de los Habsburgo, que a su muerte
español. originó la Guerra de Sucesión Española:
a) Carlos II d) Carlos III
3. Entre las medidas más importantes de las refor-
b) Amat y Juniet e) Carlos I
mas borbónicas se considera la:
c) Felipe V
UNMSM 2005 – I
a) autorización de los “repartos”
b) abolición de la mita 10. En 1717, el rey Felipe V desmembró por primera
c) supresión de la Inquisición vez el Virreinato del Perú al crear ____________,
d) creación de las reducciones con lo que fuera la Audiencia de Panamá, de San-
e) expulsión de los jesuitas ta Fe de Bogotá, de Quito y la Comandancia Ge-
neral de Caracas.
4. Sobre las reformas borbónicas se puede afirmar que: a) el Virreinato de Buenos Aires
UNMSM 2004 – I b) el Virreinato de México
a) favorecieron a los grandes comerciantes limeños c) la Capitanía General de Venezuela.
b) restablecieron las encomiendas y los repartos d) el Virreinato de Nueva Granada
c) dieron participación política y burocrática al e) la capitanía de Chile
Indígena
d) incrementaron la presión fiscal colonial
e) sustituyeron las intendencias por los corregi-
mientos Advertencia pre
El tema de las reformas borbónicas ha sido
5. El año de 1717 se crea el Virreinato de:
muy recurrente en los últimos exámenes de
a) Nueva Granada d) El Río de la Plata
admisión, sobre en la Universidad Nacional
b) Nueva Toledo e) Nueva España
Mayor de San Marcos.
c) Nueva Castilla
I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 13 HISTORIA DEL PERÚ

91
3ER AÑO
Tarea
1. Al amparo de las reformas borbónicas durante 3. En 1776, Carlos III crea el Virreinato de
el siglo XVIII, se establece lo siguiente a excep- ________ sobre la base de las audiencias de
ción de: Buenos Aires y Charcas:
a) Creación de los Virreinatos de Nueva Grana- a) Nueva España
da y Río de la Plata. b) Nueva Castilla
b) Creación de las intendencias en lugar de los c) Nueva Granada
corregimientos d) Río de la Plata
c) Dación de la Constitución liberal de Cádiz e) Perú
d) Se crea el Convictorio de San Carlos a raíz de
la expulsión de los jesuitas 4. Menciona las medidas que adoptó José Antonio
e) Se da la Ley de Libre Comercio y se suprime de Areche durante su visita al Perú.
el monopolio comercial. _____________________________________
_____________________________________
2. Primer rey de la dinastía borbónica o francesa, _____________________________________
duque de Anjou y sucesor de Carlos II en 1700:
a) Fernando de Aragón d) Carlos III 5. Investiga: ¿Cuál es la relación entre Felipe V y
b) Felipe V e) Felipe II Luis XIV, máximo rey absolutista de Francia?
c) Carlos V
Trabajo
SOY LIBERTAD, SOY CANCIÓN

I. Descripción:
Crea la letra de una canción a partir de géneros musicales conocidos o propios, narrando la historia
de un personaje relacionado al proceso de emancipación del Perú.
II. Modalidad:
Grupal y/o criterio del docente.
II. Presentación:
1. Letra y música en un CD.
2. Traer la pista musical para su interpretación en el aula.
3. Uno de los integrantes representará al personaje, para lo cual deberá estar vestido con un disfraz
elaborado por ellos de material reciclado.
III. Evaluación
1. Presentación grupal 5
2. Creatividad y contenido de la canción 10
3. Trabajo en equipo 5
TOTAL: 20
1 10HISTORIA DEL PERÚ 14

2 REFORMAS BORBÓNICAS II
2
Reformas borbónicas II
1. LAS REFORMAS ADMINISTRATIVAS
Creación de las intendencias. Den-
tro de la política de ordenamien-
to de los borbones, la variedad de
divisiones internas, diferentes en
nombres, funciones y extensión,
surgidas de circunstancias histó-
ricas coyunturales y privilegios, se
contraponía al modelo francés vi-
gente desde hacía varios años, el de
las intendencias.
El intendente era un funcionario
nombrado y con sueldo, y cuyas
funciones y obligaciones duraban
por un tiempo limitado. Asimis-
mo, tenía responsabilidades y atri-
buciones claramente definidas que
facilitaban más estrictamente su
control. La primera intendencia
en América se fundó en Cuba, tan
vulnerable a los ataques de piratas
y corsarios y necesitada de una
defensa efectiva. Luego pasaron a
México y al resto de América. En
Buenos Aires se les dio “Regla-
mento” en 1782 y éste fue aplicado
al Perú, donde se establecieron en
1784, cuando cumplía sus funcio-
nes el visitador Jorge Escobedo.
El Virreinato se dividió entonces en siete intendencias: Trujillo, Lima, Arequipa, Arequipa, Tarma, Huan-
cavelica y Cuzco. A ellas se agregaría más tarde Puno, al ser devueltas sus provincias al Perú en 1796.
Las intendencias se dividían en subdelegaciones o partidos que sustituían a los antiguos y odiados corregi-
dores de indios. El hecho de que los nuevos subdelegados también tuvieran mayor control mejoró un tanto
la situación, pero no solucionó todos los problemas de los indígenas.
2. LA REFORMA ECONÓMICA amenazaba con asfixiar el tráfico y sustituirla por
Durante la segunda mitad del siglo XVIII, los un nuevo impuesto al valor del 6% sobre los productos
borbones pusieron en práctica un conjunto de españoles y 7% sobre los productos extranjeros.
medidas económicas con el fin de terminar con Tres fueron las finalidades perseguidas por este
los privilegios particulares y centralizar en la Me- nuevo orden fiscal: intensificar el comercio, sim-
trópoli los beneficios de las colonias. plificar los trámites administrativos y ejercer la
Los nuevos impuestos. El primer ensayo en ma- protección de las manufacturas españolas frente
teria fiscal fue llevado a cabo en 1765, con la publi- a la competencia extranjera.
cación del “Decreto y real institución”. Éste consistía El “comercio libre”. En el Tratado de Utrech
en suprimir la interminable lista de impuestos que (1713), fue Inglaterra quien ganó el derecho a
3ER AÑO
introducir 144 mil “piezas de Indias” como se lla- jesuitas de las colonias ante las modificaciones
maba los esclavos negros, así como el “navío de limítrofes que afectaban las misiones guaraníes
permiso”, una embarcación de quinientas tone- situadas entre Brasil y Paraguay.
ladas cargada de mercancías que acompañaría La ejecución del destierro. La orden de Carlos
a las flotas españolas y que podría vender su III alcanzó en Hispanoamérica no solamente a los
carga libre de impuestos. jesuitas del Perú, sino también a los de otras cinco
Un gran cambio se produjo en 1778 con la provincias hispanoamericanas (Chile, Paraguay,
promulgación del “Decreto de Libre Comer- México, Quito y Santa Fe de Bogotá) y Filipinas:
cio” (“reglamento de aranceles para el comer- en total fueron expulsados unos 2 mil 300 miem-
cio libre de España e Indias”). Con el objeto de bros de la Orden.
obtener mayores beneficios por la vía fiscal, se El virrey Amat mantuvo rigurosamente el secre-
habilitaron 22 puertos americanos, los cuales se to, tal como se le exigía desde Madrid. Despachó
dividieron en mayores (La Habana, Cartagena, pliegos lacrados a todas las unidades y misiones
Río de la Plata, Valparaíso, Concepción, Arica, donde existían centros de jesuitas, conminando a
el Callao y Guayaquil) y puertos menores (to- las autoridades civiles a que procedieran con el
dos los comprendidos en Centroamérica y el máximo de sigilo y celeridad a ejecutar las órde-
Caribe). nes. La Compañía contaba con residencias o cole-
Los comerciantes limeños dejaron de tener el gios en Lima, Arequipa, Bellavista, Cochabamba,
dominio comercial de todo el cono sur del Vi- Cuzco, Chuquisaca, Huamanga, Huancavelica,
rreinato peruano y un nuevo grupo mercantil lca, Juli, La Paz, Pisco, Moquegua, Oruro, Potosí,
comenzó a surgir en zonas periféricas. Tal fue Santa Cruz de la Sierra, Trujillo y las reduccio-
el caso de los comerciantes del Río de la Plata, nes del Beni. En la madrugada del 9 de setiembre
que dejaron de estar supeditados al control mo- de 1767, todos los domicilios fueron sorpresiva-
nopólico que se ejercía desde Lima. mente allanados por tropas armadas. La primera
A pesar de su nombre, este reglamento no expedición de destierro se verificó el 27 de oc-
permitía el libre comercio con las potencias tubre: unos doscientos cincuenta jesuitas fueron
extrajeras, sino que mantenía la principal res- trasladados al Callao. Se les hacinó a bordo de “El
tricción, que era comerciar únicamente con Es- Peruano”, barco que zarpó hacia el sur, pues de-
paña. bía recoger en Valparaíso a los jesuitas de Chile.
La travesía fue pesada, agobiante, inhumana, de
3. LA REFORMA ECLESIÁSTICA desesperante lentitud. No pocos enfermaron y
La expulsión de los jesuitas. A mediados del murieron en el viaje. El 30 de abril de 1768 arri-
siglo XVIII los jesuitas del Perú eran algo más bó “El Peruano” a Cádiz, pero, como no podían
de quinientos y trabajaban en universidades, quedarse en suelo español, fueron conducidos en
colegios, escuelas, misiones selváticas, parro- otras naves a los Estados Pontificios.
quias rurales y “reducciones”, como las de Juli. Entre los exiliados se hallaba el joven Juan Pablo
Bruscamente, de la noche a la mañana, cen- Viscardo y Guzmán, que se haría célebre por su
tenares de religiosos, desde los más ancianos Carta a los españoles americanos, primer docu-
hasta los más jóvenes, fueron detenidos y luego mento que plantea la licitud y necesidad de la In-
deportados por vía marítima a Europa. dependencia. Tras la expulsión de los jesuitas, se
Causas de la expulsión. Un rasgo característi- nombró en Lima una “Junta de Temporalidades”
co de la Ilustración europea fue marcar la clara para inventariar y administrar los bienes de los
hegemonía del Estado en todos los órdenes de jesuitas. También se fundó el Real Convictorio de
la vida social. Es por ello que la Compañía de San Carlos, para suplir el vacío educativo que se
Jesús, directamente vinculada con la Santa Sede generó tras la expulsión de los jesuitas.
y el superior general, no era bien vista por Car-
los III ni por sus inmediatos consejeros. 4. EL VIRREY AMAT Y JUNIET
En realidad, nunca se publicaron los argumen- El virrey Manuel Amat y Juniet continuó la re-
tos del monarca español para la expulsión. En construcción de Lima que inició el virrey Con-
su Pragmática Sanción de 1767 dice Carlos III de de Superunda después del trágico terremoto
que las razones de tal medida se las guarda “en de 1746. Su objetivo era convertir a la capital del
su real pecho”. Los pretextos que se dieron con- Perú en una de las ciudades más hermosas y segu-
sistían en la presunta rebeldía de los religiosos ras de América.
2 HISTORIA
12 DEL PERÚ 16 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
Los principales monumentos arquitectónicos ordenados por el virrey Amat

tuvieron como modelo el estilo rococó, muy en boga en Francia del siglo
XVIII. Entre las obras más destacadas tenemos a la plaza de toros de Acho, el
paseo de Aguas, un coliseo de gallos, la alameda de los Descalzos, el Real Con-
victorio de San Carlos, la iglesia de las Nazarenas y las torres de la iglesia de
Santo Domingo. En el Callao, se culminó la impresionante fortaleza del Real
Felipe. La renovación urbana de Lima incluyó las construcciones de bellos
cafés y nuevos hospitales.
No se puede dejar de lado la famosa relación amorosa del sexagenario virrey
con la joven y bella actriz Micaela Villegas, con quien tuvo un hijo llamado
Manuel Amat y Villegas. Este amor escandalizó Lima, principalmente, por el
origen plebeyo de la muchacha, una mujer ilustrada y caritativa, a quien las
lenguas envidiosas llamaban Perricholi.
Retroalimentación
1. ¿Cuál fue el país beneficiado con el Libre Co- 3. ¿Cuáles fueron las principales medidas que se
mercio? adoptaron en el Decreto de Libre Comercio?
____________________________________ ____________________________________
2. Describe el proceso de la economía en el Virrei- 4. ¿Cuál es la relación de Juan Pablo Viscardo y
nato del Perú, durante los siglos XVI, XVII y Guzmán con las reformas borbónicas?
XVIII. ____________________________________
___________________________________
Trabajando en clase
A. Aprender a pensar
Formula correctamente una pregunta para cada Y Jesuitas
respuesta: Y Intendencias
Y Junta de Temporalidades
Y Navío de Permiso
Y Decreto de Libre Comercio.
B. Análisis de imagen
Observa la imagen y responde.

Z ¿Qué reforma se está cumpliendo?
____________________________________
____________________________________
Z ¿Qué podría reflejar la expresión de los religio-

sos?
____________________________________
____________________________________
Z Imagina: Si hubieras vivido durante las reformas

borbónicas, ¿cómo te hubiera afectado este hecho?
____________________________________
____________________________________
I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 17 HISTORIA DEL PERÚ13 2

3ER AÑO
C. OPINA:
Sabías que la plaza de Acho (1766) es la más antigua de América
y es la tercera en antigüedad en el mundo. Pero aparece la polémica
con los movimientos antitaurinos, que exigen la prohibición de las
corridas de toros en el país, donde se celebran más de 400 festejos al
año, al considerar que no son expresiones de arte ni cultura, sino
una muestra de crueldad hacia los animales.
Z Describe la imagen.
Z ¿Cuál es la relación con Amat y Juniet?
Z Si consideramos que la tauromaquia no es un arte, ¿cuántos años
de crueldad han pasado los toros en la plaza de Acho?
Z ¿Cuál es tu postura con esta práctica en la actualidad? Argumenta
tu respuesta.
E. El que todo lo ve te informa:
Los gobiernos ilustrados Al mismo tiempo, se de- Dominus ac Redemptor

de Europa del siglo XVIII cretaba la incautación del suprimió la Compañía de
se propusieron acabar con valioso patrimonio que la Jesús.
la Compañía de Jesús por Compañía de Jesús tenía Sin embargo, en Rusia, Po-
su defensa incondicional en estos reinos (hacien- lonia, Prusia e Inglaterra
del Papado, su actividad das, edificios, bibliotecas), el Edicto de Supresión no
intelectual y los enemigos aunque no se encontró fue observado por los mo-
que se habían ganado. El el supuesto «tesoro» en narcas. Muchos jesuitas
primer país en expulsarlos efectivo que se esperaba. de toda Europa aceptaron
fue Portugal. Los «hijos» de San Igna- la oferta de refugio hecha
En 1763, Luis XV de Fran- cio tuvieron que dejar el por la zarina Catalina la
cia los acusó de malversa- trabajo que realizaban en Grande, quien esperaba
ción de fondos. El Parla- sus obras educativas (lo continuar así, con el apoyo
mento de París condenó que supuso un duro golpe intelectual de la Compa-
las Constituciones y el rey para la formación de la ju- ñía, la obra de moderniza-
decretó la disolución de la ventud en la América His- ción iniciada por Pedro el
orden en sus dominios. pana) y sus misiones entre Grande en Rusia.
Más tarde, los jesuitas indígenas, como las famo- En 1789 (el mismo año
fueron expulsados de los sas reducciones guaraníes. en que la Constitución de
territorios de la Corona La supresión de los jesuitas Estados Unidos entró en
española a través de la fue llevada a cabo en 1773, vigor y en el que se inició
Pragmática Sanción de cuando el papa Clemen- la Revolución francesa)
1767 dictada por Carlos te XIV enfrentó fuertes fue fundada por ex jesui-
III, el 2 de abril de 1767, y presiones de los reyes de tas la universidad católica
cuyo dictamen fue obra de Francia, España, Portugal más antigua de Estados
Pedro Rodríguez de Cam- y de las Dos Sicilias quie- Unidos, la Universidad de
pomanes (futuro conde nes, por distintas razones, Georgetown, en Washing-
de Campomanes), rega- le exigían la desaparición ton D. C.; posteriormente
lista y por entonces fiscal de la Compañía. El Papa la universidad sería inte-
del Consejo de Castilla. cedió y mediante el breve grada a la Compañía.

HISTORIA DEL PERÚ
Responde las siguientes preguntas: E. Conectados con tu historia:

1. ¿Qué titular plantearías para este artículo?
____________________________________________ Más de Amat y Juniet,
2. ¿Cuáles fueron los países de dónde fueron expulsados los visita el CANAL:
jesuitas por primera vez? TVPerú Televisión
____________________________________________ Peruana /la perricholi
____________________________________________
3. ¿Qué consecuencias ocasionó la expulsión jesuita a través
de la Pragmática Sanción?
____________________________________________
4. ¿Qué te impresionó más de esta expulsión? ¿Por qué?
____________________________________________
____________________________________________
1. Sobre las reformas borbónicas se puede afirmar que: 4. Las reformas borbónicas del siglo XVIII afecta-
(UNMSM 2003) ron, principalmente, a los:
a) favorecieron a los grandes comerciantes limeños. (UNMSM 2012-1)
b) restablecieron las encomiendas y los repartos. a) esclavos c) artesanos e) criollos
c) dieron participación política y burocrática al b) mestizos d) sacerdotes
indígena.
d) incrementaron la presión fiscal colonial. 5. Las reformas borbónicas buscaron obtener mayo-
e) sustituyeron las intendencias por los corregi- res ingresos de las colonias americanas mediante
mientos. (UNMSM 2012-2)
a) las reducciones y doctrinas.
2. Uno de los objetivos principales de las reformas
b) la mita minera y obrajera.
borbónicas aplicadas sobre sus colonias, en el
transcurso del siglo XVIII, fue: c) una mejor recaudación fiscal.
(UNMSM 2009-1) d) el fortalecimiento del Virreinato del Perú.
a) el aumento del poder político de la elite criolla. e) nuevos impuestos comerciales.
b) la aplicación de la doctrina económica mer-
cantilista. 6. La consecuencia fundamental de la expulsión de
c) la reducción drástica de los impuestos comerciales. los jesuitas del Perú en el siglo XVIII fue:
d) el destierro de las órdenes religiosas. (UNMSM 2005 – II)
e) la recuperación del poder económico y militar a) las sublevaciones de indígenas y criollos
español. b) la desorganización de sus empresas agrícolas
c) las sublevaciones de esclavos y yanaconas
3. En el siglo XVIII, la monarquía borbónica, me- d) la entrega de las haciendas jesuitas a terrate-
diante las reformas aplicadas en sus dominios nientes
americanos, pretendía: e) el abandono de la educación universitaria.
(UNMSM 2009-2)
a) lograr una mejor distribución del poder en el
Virreinato del Perú.
b) limitar el enriquecimiento de la burocracia
española. Advertencia pre
c) mejorar la administración política y recauda-
ción económica. Con el Decreto de Libre Comercio se
d) transferir totalmente el poder administrativo aperturaron más puestos en América del Sur
a los criollos. para realizar el comercio con España.
e) reforzar las instituciones coloniales todavía vigentes.

3ER AÑO
7. Los corregimientos en el Virreinato Peruano fue- 10. Durante el último tercio del siglo XVIII se ejecu-
ron reemplazados, a fines del siglo XVIII, por taron varias reformas político – administrativas
(UNMSM 2007 – I) bajo el modelo de la modernización borbónica.
a) los Partidos. d) las Encomiendas. Las intendencias organizadas en el Virreinato del
b) las Intendencias. e) los curatos. Perú fueron:
c) las Reales Audiencias.
(UNMSM 2004 – II)
8. Entre las medidas más importantes de las reformas a) Lima, Trujillo, Puno, Ayacucho, Tarma, Alto
borbónicas se considera la: Perú y Cusco
(UNMSM 2005 – I)
a) autorización de los “repartos” b) Lima, Puno, Cusco, Arequipa, Trujillo, Huan-
b) abolición de la mita cavelica, Tarma y Huamanga
c) supresión de la Inquisición
d) creación de las reducciones c) Tarma, Huamanga, Huancavelica, Arequipa,
e) expulsión de los jesuitas Puno, Cusco y Quito
d) Cusco, Puno, Arequipa, Huamanga, Tarma,

9. Las intendencias establecidas en 1784 se dividían
Piura y Arequipa
administrativamente en:
a) Capellanas c) Partidos e) Audiencias e) Trujillo, Puno, Cusco, Huamanga, Jauja, Are-
b) Tambos d) Capitanías quipa, y Guayaquil
Tarea
1. Al amparo de las reformas borbónicas durante 3. En lugares como Tarma se procedió a crear:
el siglo XVIII, se establece lo siguiente a excep- a) Un cabildo
ción de: b) Una intendencia
a) Creación de los Virreinatos de Nueva Grana- c) Una audiencia
da y Río de la Plata. d) Una ciudad
b) Creación de las intendencias en lugar de los e) Un corregimiento
corregimientos
c) La creación del virreinato del Perú 4. Menciona 3 obras del Virrey Amat y Juniet.
d) Se crea el Convictorio de San Carlos a raíz de
____________________________________
la expulsión de los jesuitas
e) Se da la Ley de Libre Comercio y se suprime ____________________________________
el monopolio comercial.
____________________________________
2. El virrey Amat y Juniet expulsó a la orden reli-
giosa jesuita de _____.
a) Portugal c) Francia e) Perú 5. Investiga: ¿Quién fue Micaela Villegas?
b) México d) España
2 HISTORIA
16 DEL PERÚ 20 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
3 LAS REBELIONES INDÍGENAS I
3
LAS REBELIONES INDÍGENAS I
La coyuntura rebelde se inicia principalmente en la octava década del
siglo XVIII, es decir, cuando los cambios producidos por las reformas
borbónicas habían generado una situación de desacato que abarcaba
a distintos sectores sociales con diferentes perspectivas.
Ese año estallaron dos rebeliones que llegaron a involucrar un consi-
derable territorio del Sur Andino peruano.
Una de las revueltas más extensas por el territorio y por el tiempo que
abarcara fue la conocida como de Juan Santos Atahualpa.
Juan Santos Atahualpa das por los franciscanos. Convertirlos significaba,

Juan Santos Atahualpa, desde la montaña de Huanta, entonces, no sólo cristianizarlos, sino también
se internó en la selva central para establecerse prepararlos para ser empadronados como tribu-
inicialmente en Chanchamayo, tal vez huyendo tarios y mitayos.
de la justicia colonial. En mayo de 1742, tuvo una B. Colonización y epidemias.
entrevista con el cacique Santabangori, de resultas La colonización de la selva causó entre las etnias
de la cual logró la adhesión de numerosas naciones evangelizadas una actitud de rechazo frente a los
del Gran Pajonal, especialmente de los asháninca misioneros franciscanos. Entre 1709 y 1737, se
(campas), entre los que se hizo proclamar Apu Inca sucedieron epidemias como la viruela y el saram-
diciéndose descendiente de Atahualpa, cuyo nombre pión, que ocasionaron la muerte de numerosos
tomó, proclamando que iniciaba la lucha para liberar pobladores. Era inevitable que amueshas y cam-
a los pueblos indios de la opresión feudal-colonial. pas establecieran una correlación entre los misio-
neros y las enfermedades, resintiendo la presen-
Rebelión de Juan Santos Atahualpa (1742-1756) cia de los clérigos en su territorio. No obstante,
A. Franciscanos y la conversión de almas. esto debe combinarse con la resistencia de los
nativos al trabajo obligado encasillado en centros
productivos coloniales, sistema laboral que toda-
vía no había sido ni aceptado ni asimilado por los
nativos de la selva.
C. Factores de la rebelión.
La moderna historiografía coincide en tres factores:
1. La disputa por el control del Cerro de la Sal
(ubicado en las inmediaciones de lo que es
hoy La Merced) entre los grupos indígenas y
los curas franciscanos.
2. La reacción de los indios de la selva central
frente a un modelo evangelizador, de “civi-
El área donde se desarrolló la insurrección se lización”, que no iba de acuerdo a su modo
hallaba, desde el siglo XVII, bajo el control de la de vida tradicional. Como bien sabemos, los
orden de los franciscanos. Geográficamente se aborígenes de la montaña eran semi nómades;
situaba en lo que se denominaría Gran Pajonal. combinaban la caza, pesca y recolección en el
Tribus como los shipibos, conibos, amueshas y territorio amazónico con formas superficiales
campas (o ashánincas) estaban siendo adoctrina- de agricultura. La implantación de pueblos o
3ER AÑO
“reducciones” emprendida por los francisca- nir a un gran número de familias piro en el Alto
nos, alteraba de modo significativo su orden Ucayali, y, en 1813, fundaron, con 300 familias
de vida y sus formas de explotación de la na- shipibo, el pueblo de San Luis de Sharasmaná en
turaleza. Definitivamente, no guardan el per- el río Pisqui.
fil de los indios “andinos” que, con el tiempo, Pero el recuerdo de la rebelión de Juan Santos es-
pudieron combinar la vida en sus pueblos y el taba aún fresco y los nativos no se avenían con fa-
tradicional “control de los pisos ecológicos”. cilidad a recibir de nuevo a los misioneros, lo que
3. Una esperanza mesiánica y milenarista de re- decidió a los franciscanos a construir un fuerte
torno a tiempos del pasado liderada por un para amedrentarlos.
“mesías”, un supuesto descendiente de los in- F. Significado histórico.
cas, personificado en Juan Santos Atahualpa. Este movimiento tiene para nosotros una
Lo cierto es que, a partir de 1742 y 1743, la rebe- profunda significación histórica, por el hecho
lión tomó proporciones alarmantes y el gobierno de que logró, al menos durante un buen tiempo,
virreinal optó por enviar tropas, armas, municio- la liberación de la población nativa. Mucho
nes, cuyas expediciones salieron de Tarma. En tardarían los españoles y criollos en intentar
1745, el virrey Conde de Superunda envió varias ocupar nuevamente esa región del territorio
tropas de soldados. amazónico. Por ello, Juan Santos Atahualpa es un
D. Guerra de guerrillas. símbolo vivo del Perú libertario.
La estrategia militar que siguió Juan Santos Ata- Un análisis moderno de la rebelión. Entre los histo-
hualpa fue la de perpetrar ataques sorpresivos riadores, estudiar los hechos del levantamiento de
por parte de sus columnas guerrilleras demostró Juan Santos Atahualpa siempre ha sido polémico, ya
ser la adecuada, ya que la selva se prestaba para que para algunos es un personaje cuestionado (le-
este tipo de incursiones y, además, al no contar gendario) y para otros un héroe que dio el primer
con un ejército debidamente entrenado y acon- grito de Independencia en la selva central del país.
dicionado, sus inesperadas entradas desconcerta- “La impresión transmitida por la historiografía
ban a los españoles. americanista tradicional sorprende por la aparente
Diez años de choques con el ejército peninsu- paz de la vida colonial, sin otras alteraciones solo
lar no pueden ser considerados un total fracaso por unos pocos levantamientos Sin embargo de
para la insurrección de Juan Santos Atahualpa. Al entre los levantamientos utilizados como ejem-
principio, probablemente no se le dio la suficiente plo de lo “inhabitual” se encuentra la revuelta
importancia, por tratarse de un área periférica a de Juan Santos Atahualpa que junto a la de José
los intereses del Virreinato peruano. Gabriel Condorcanqui aparece como fenóme-
La opción utilizada por el ejército español para no emblemático del s. XVIII. Ambos episodios
contrarrestar a Juan Santos fue la de crear fuer- pueden ser considerados como precedentes de
tes con guarniciones de soldados en el territorio los movimientos emancipadores, debido a su
carácter nativista siendo, en todo caso, un ejem-
en conflicto. Así, se ordenó la construcción de un
plo para las élites criollas. Pese al intenso trabajo
fuerte en Quimirí, que fue rápidamente destruido
historiográfico de los últimos años, han pervivi-
por las tropas de Santos Atahualpa. Entre 1742 do sorprendentemente notables errores sobre el
y 1750, los peninsulares llevaron a cabo cuatro levantamiento selvático”.
entradas militares; ninguna tuvo éxito. Posterior- G. Fin de la rebelión
mente la rebelión se apagó, lo único que se sabe es Políticamente la rebelión también fue exitosa,
que Juan Santos Atahualpa nunca fue derrotado pues a pesar de que un grupo de historiadores
E. Franciscanos después de la rebelión. sostiene que fracasó porque no se extendió y ar-
Los franciscanos, a pesar del desastre, no estaban ticuló a la sierra donde existían grupos sociales
dispuestos a perder sus reducciones y, en 1766, des- explotados por el régimen colonial, el objetivo de
de Ocopa, decidieron recuperar las misiones del la rebelión no era ese, sino crear una zona geo-
alto Ucayali, un territorio que no había sido convul- gráfica, política y económica libre del control
sionado por la rebelión de Juan Santos Atahualpa. estatal español, objetivo que se logró, pues has-
ta muchas décadas después dicho territorio no
Así, en 1791, se reconstruyó el pueblo de Saraya-
pudo ser controlado por los gobiernos de turno,
cu donde se congregó a indios setebos y conibos.
estableciéndose a lo mucho, pequeños grupos de
Luego, en 1809, los franciscanos lograron reu-
colonos foráneos.
3 18
HISTORIA DEL PERÚ 22 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
Retroalimentación
1. ¿Cuáles fueron las principales causas de la re- 3. ¿Qué sucedió con los franciscanos después de la
belión de Juan Santos Atahualpa rebelión?
____________________________________ _____________________________________
2. ¿¿Cuáles fueron los grupos sociales que apoya- 4. ¿Cuál fue la estrategia desarrollada por Juan
ron a Juan Santos Atahualpa? Santos Atahualpa?
____________________________________ _____________________________________
Trabajando en clase
A. Aprender a pensar:
Formula correctamente una pregunta para cada Z Guerra de Guerrillas
respuesta: Z Franciscanos
Z Rebelión
Z Shipibos
B. Análisis de imagen Z Gran Pajonal
Z ¿Quiénes aparecen en la imagen? ________________________________________________________

Z ¿Qué expresa la actitud de los franciscanos? _______________________________________________
Z ¿Qué elementos demuestran que se trataría de la rebelión de Juan Santos Atahualpa?
___________________________________________________________________________________
C. Actitudes: Opina
La revista “Somos” mostró la historia de las comunidades asháninkas ubicadas a la orilla del río Ene y que
ahora enfrentan el temor de ser desplazados por un proyecto energético, tras vivir el miedo que les dejó el
terrorismo y el olvido por parte del mismo Estado peruano.
En Satipo (Junín), el Gobierno ha promovido la concesión de centrales hidroeléctricas desde el 2007, y una
de ellas será en Pakitzapango.
Imagina: Si fueras presidente de
Complete el siguiente cuadro: la República qué harías por los
S.XVIII ASHÁNINKAS S.XXI asháninkas u otras etnias aborígenes
Gobierno para buscar la inclusión social.
Problemática ____________________________
Situación ____________________________
____________________________

19
3
3ER AÑO
D. El que todo lo ve
La injusta realidad de los ron sus padres y tal vez sus intentó, su madre Herme-
niños asháninkas en el río Ene abuelos, en ese círculo de linda no pudo darle de lac-
La Central Asháninka del retraso, pobreza, lejana de tar lo necesario. Con la piel
Río Ene ha registrado 82% los promedios nacionales encogida a los huesos y el
de desnutrición crónica. que ocultan realidades. pelo decolorado propio de
UNICEF señala que políti- Para aumentar inequidades, la desnutrición, Loyola aún
cas públicas no están orien- es una niña asháninca en mantiene una mirada tier-
tadas a pueblos indígenas medio de un sistema públi- na, libre de cifras desespe-
Satipo. Si Loyola Díaz pu- co que habla español y den- ranzadoras.
diera ver su vida a partir de tro de una
cifras, tampoco la entende- comunidad
ría. Tiene 11 meses de naci- v u l n e r abl e
da, mide cerca de 50 cm y como es el
pesa unos cinco kilos. Pese VRAEM. Y
a los anuncios positivos del cuando na-
Ejecutivo, no es parte de ció lo hizo
ese 81,9% de niños meno- con labio
res de 5 años que no tiene leporino. Es
desnutrición crónica. Se ha por eso que
quedado, como lo hicie- por más que
1. ¿Qué entiendes por injusta realidad? E. Conectados con tu historia

_____________________________________________
2. ¿Qué indica que Loyola Díaz no es parte del 81.9% de niños
sin desnutrición? Blog:
_____________________________________________ Juan Luis Orrego Penagos
http://blog.pucp.edu.pe/
3. ¿Qué regiones comprende el VRAEM? item/141389/los-franciscanos-
_____________________________________________ en-la-selva-central
4. ¿Crees que la situación de los asháninkas de la rebelión de
Juan Santos Atahualpa ha cambiado durante este siglo?
_____________________________________________
1. La fuerza armada dirigida por Juan Santos Ata- 2. El líder que se sublevó en el Gran Pajonal en 1742
hualpa (1742-1752) contra los españoles fue con- consiguiendo la adhesión de las tribus selváticas
formada por aborígenes del Gran Pajonal en Huánuco, Tarma y Junín, fue:
(UNMSM 2005 – II) (UNMSM -1985)
a) Perené y Jauja a) Túpac Amaru II.
b) Alto Huallaga y Cerro de la Sal. b) Mateo Pumacahua.
c) Panao y Cerro de la Sal. c) Francisco de Zela.
d) Perené y Cerro de la Sal. d) Gabriel Aguilar.
e) Perené y Panao. e) Juan Santos Atahualpa.

HISTORIA DEL PERÚ
3. Durante el gobierno de qué virrey se sublevó Juan 7. La fuerza armada dirigida por Juan Santos Ata-
Santos Atahualpa: hualpa (1742-1752) contra los españoles fue con-
a) Francisco de Toledo formada por aborígenes ______ del Gran Pajonal
b) José Antonio de Mendoza a) Aymaras
c) Manuel Amat y Juniet b) Quechuas
d) Blasco Núñez de Vela c) Moches
e) Francisco Gil de Taboada d) Ashaninkas
e) Puquinas
4. El conde de Superunda fue el _______ que en-
frentó la rebelión de la Selva Central.
8. Juan Santos Atahualpa se opuso a la presencia de los:
a) oidor d) virrey
a) Franciscanos d) Jesuitas
b) juez e) visitador
c) corregidor b) Mercedarios e) Shipibos
c) Agustinos
5. Una de las primeras y más importantes rebelio-
nes indígenas surgidas en el Gran Pajonal o Ceja 9. La característica mesiánica de la rebelión de Juan
de Selva de Junín fue liderada en el siglo XVIII Santos Atahualpa hace referencia a.
por_____. a) Derrotista c) Salvadora e) Arcaica
a) Túpac Amaru I b) Histórica d) Dolorosa
b) Juan Santos Atahualpa
c) Túpac Catari 10. Las rebelión Juan Santos Atahualpa, una de las
d) Diego Cristóbal Túpac Amaru más importantes por el apoyo de comunidades
e) Túpac Amaru II nativas de la selva central, se inició:
a) Finales del S.XVII
6. La rebelión de Juan Santos Atahualpa se desarro- b) Primera mitad del S.XVIII
lló en: c) Inicios del S.XIX
a) Puno c) Cusco e) Arequipa d) Segunda mitad del S.XV
b) Lima d) Gran Pajonal e) Todo el S.XVIII

3ER AÑO
Tarea
1. En la selva central, el líder de la rebelión indíge- c) nunca fue vencido por los españoles y llegó
na de 1742 fue (U.N.Callao 2008-1) a formar un estado independiente en la selva
a) Túpac Amaru II. central.
b) Tomás Catari. d) se sublevó en la sierra sur liberando al Cusco
c) Julián Apaza. en 1780.
d) Juan Santos Atahualpa. e) organizó un movimiento de resistencia en-
e) Manco Inca. tre la población aymara paralelo al de Túpac
Amaru
2. La fuerza armada dirigida por Juan Santos Ata-
hualpa (1742-1752) contra los españoles fue 4. Mencione los tres factores de la rebelión de
conformada por aborígenes del Gran Pajonal, Juan Santos Atahualpa.
(UNMSM 2005) ___________________________________
a) Perené y Jauja. ___________________________________
b) Alto Huallaga y Cerro de la Sal.
c) Panao y Cerro de la Sal. 5. Investiga quién fue el Conde de Superunda.
d) Perené y Cerro de la Sal. Mencione 5 datos de su vida.
e) Perené y Panao.
3. Juan Santos Atahualpa fue un líder de la re-

sistencia India durante el siglo XVIII que
(UNFV 1992)
a) se sublevó en la región central pero capituló
finalmente ante los españoles en 1752.
b) se sublevó en la región central y se halló con
Túpac Amaru en 1752 a 1780.

4 REBELIÓN DE JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI,
Rebelión
TÚPAC de José
AMARU II Gabriel
4 II
Condorcanqui, Túpac Amaru
JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI, comercio y los tributos fueron dos de las esferas más
TÚPAC AMARU II. afectadas. En este contexto debe entenderse la rebe-
lión de Túpac Amaru II.
José Gabriel Con-
Túpac Amaru II manejó magistralmente este mo-
dorcanqui reclama-
mento particular en el que se juntaron intereses pro-
ba ser descendiente
venientes de diferentes sectores sociales. A los crio-
de Túpac Amaru I,
llos les ofreció la abolición de aduanas y alcabalas,
el último inca de
que estaban siendo controladas por peninsulares o
Vilcabamba.
personal venido “de afuera”. Ante los mestizos puso
Nació en Tinta,
énfasis en la erradicación de repartos, si eran arrieros
el 19 de marzo de
o artesanos; y, de aduanas y alcabalas, si eran peque-
1738. Era el segun-
ños comerciantes.
do hijo de Miguel
Para los indígenas tuvo otra agenda, otro discurso.
Condorcanqui y
Les dijo que no habría más tributos “mientras durara
de Rosa Noguera.
la rebelión” y, aunque hizo hincapié en abolir la mita,
Heredó del cura-
se refirió exclusivamente a la mita minera. De la mita
cazgo de Surimana,
chacra o mita obraje dijo poco o nada. Se puede afir-
Tungasuca y Pam-
mar, entonces, que se dio prioridad a las reivindica-
pamarca. Fue edu-
ciones de criollos y mestizos; los pobladores indíge-
cado por los jesui-
nas recibieron una menor gratificación.
tas en el colegio de
curacas de San Francisco de Borja ubicado en el Cusco.
Todos juntos, pero cada quien en su lugar.
La capacidad de convocatoria de Túpac Amaru II fue
Tenía alrededor de 20 años cuando, en 1760, contrajo
amplia: vinculó a peninsulares, criollos, mestizos,
matrimonio con Micaela Bastidas Puyucahua.
mulatos, negros y a indígenas. Pero no todos tuvieron
Era propietario de cocales en Carabaya, chacras en
la misma ubicación ni gozaron de los mismos privile-
Tinta, vetas de minas y, sobre todo, dueño de 350 mu-
gios dentro del movimiento.
las, por lo cual era conocido peyorativamente como
“el curaca arriero”. La batalla de Sangarará.
El inicio de la rebelión: el ajusticiamiento de El 18 de noviembre de 1780, surgieron las primeras
Arriaga. contradicciones en la gran rebelión. La batalla de San-
garará, donde el triunfo de Túpac Amaru II significó la
Se puede decir que la rebelión se inició el 4 de no-
muerte de numerosos criollos y peninsulares refugia-
viembre de 1780, con la captura del corregidor An-
dos en la iglesia local, mostró fisuras irreversibles con
tonio de Arriaga, en Tinta, Cusco. La ejecución de
la población blanca y con el alto clero. Como resultado
Arriaga terminó siendo un espectáculo público en
de esto, José Gabriel, cristiano practicante, fue excomul-
el que se trató de respetar las prácticas cristianas. La
gado. De esta manera, su figura se hizo más vulnerable.
muerte del corregidor Arriaga no simbolizaba exclu-
Ya no contaba con el beneplácito divino.
sivamente un ataque al español, sino principalmente
Frente a la subsiguiente frialdad de los españoles, el mo-
a la autoridad abusiva que éste representaba.
vimiento se radicalizó. Es aquí cuando emerge más cla-
Dos agendas, dos discursos. ramente la asociación de Túpac Amaru II con el Inca,
Las reformas borbónicas modificaron significativa- sobre todo entre la población indígena. Para los mes-
mente la estructura colonial. En ese sentido, los as- tizos y los más cercanos a la cúpula rebelde, Túpac
pectos económico y fiscal tuvieron un impacto in- Amaru II iba a asumir el cargo de virrey en Lima. Su
mediato en los diferentes sectores de la sociedad. El rebelión era, por lo tanto, contra el mal gobierno de
I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 27 HISTORIA DEL PERÚ 23 4

3ER AÑO
las autoridades coloniales (corregidores, aduaneros), Contribuciones:

pero no necesariamente contra el rey. No obstante, la Z Micaela Bastidas, pertenece a un grupo de muje-
posibilidad de avanzar hacia Lima se diluyó rápida- res cuyo modelo de conducta femenina es muy
mente. Túpac Amaru II optó por tomar la ruta que antiguo en los andes peruanos.
conocía como arriero y expandió el movimiento ha- Z Micaela Bastidas fecundó y dejó viva nuestra es-
cia la zona de Desaguadero, puerta de entrada al Alto peranza en una patria libre y soberana y pasó a
Perú. En esta área también su discurso sufrió algu- la historia como ejemplo de lealtad, heroicidad y
nas alteraciones. Tuvo que centrarse más en ofrecer sacrificio en la gran rebelión indígena.
la abolición del tributo, porque las masas indígenas lo Z La personalidad de Micaela Bastidas fue una
presionaron. Además, fue necesario ofrecer la manu- mujer con ideologías muy fuertes, lucho por sus
misión a los esclavos que se unieran a sus filas. Pero ideales hasta la muerte.
el sector criollo ya se había retraído, los pobladores Las consecuencias de la rebelión tupacamarista.
quechuas y aimaras habían rebasado las expectativas La rebelión causó la muerte de alrededor de cien mil
del movimiento. personas, al ser controlada por las tropas virreinales;
En enero de 1781, Túpac Amaru II atacó el Cusco, lo que ocasionó un nuevo colapso demográfico que
pero ya era demasiado tarde. Pocos meses después, afectó la productividad.
en abril, fue derrotado y capturado por el ejército re- Se prohibió todo tipo de manifestación artística o li-
alista. El 18 de mayo, reproduciendo el espectáculo teraria que hiciera alusión al pasado incaico, como la
público de la muerte del corregidor Arriaga, sería eje- lectura de los Comentarios Reales del Inca Garcilaso
cutado en la plaza central del Cusco, por órdenes del de la Vega. Asimismo, se suprimieron todos los títu-
visitador José Antonio de Areche, tal como dos siglos los nobiliarios incas, incluido el de curaca. Se prohi-
antes había sido ajusticiado Túpac Amaru I. Pero esta bió hablar en quechua o usar símbolos incaicos. Se
vez, la ejecución fue masiva, pues incluyó a su esposa creó, en 1787, la Audiencia del Cusco para la efectiva
y su hijo mayor, Hipólito, el llamado a suceder a su ejecución de justicia. También se elevó el número de
padre como curaca de sangre real. las milicias en el Virreinato hasta conformar un po-
deroso ejército de cincuenta mil hombres. Esto sin
MICAELA BASTIDAS tomar en cuenta que las autoridades como los corre-
Micaela Bastidas Puyu- gidores, sobrepasaron la paciencia y el control de las
cahua nació en Aban- más altas autoridades, por lo que se procedió a reem-
cay (sierra sur del Perú) plazarlos por los intendentes o autoridades con cierto
en 1745. Sus padres fue- poder militar.
ron Manuel Bastidas
(afroperuano) y Josefa LA REBELIÓN DE JULIAN APAZA,
Puyucahua (indígena) A TÚPAC CATARI
los 15 años se casó con La rebelión de Túpac Amaru II atravesó por dos fases
el cacique José Gabriel bastante bien definidas. La primera de ellas, la fase que-
Condorcanqui (Túpac chua, contó con la conducción personal de Túpac Ama-
Amaru II) con quien ru II. La segunda fase se ha denominado aimara, pues
tuvo tres hijos: Hipólito, Mariano y Fernando. al liderazgo de los parientes de Túpac Amaru II -Die-
En 1780 lideró, junto a su esposo, la gran rebelión go Cristóbal, Miguel Bastidas y Andrés Mendigure- se
anticolonial buscando terminar con el mal gobierno, sumó, en 1781, la presencia del dirigente aimara Ju-
las injustas reformas fiscales y los abusos contra los lián Apaza, conocido como Túpac Catari.
indios. Durante la lucha encargó de la distribución de El cerco de La Paz. Un hecho sin precedentes ocu-
armas y alimentos para los rebeldes. También dirigió rrió en la fase aimara de la sublevación: los rebeldes
ataques guerrrilleros. mantuvieron cercada la ciudad de La Paz durante 109
Al fracasar la sublevación fue capturada y llevada al días, desde el mes de marzo de 1781. Esto propició
Cusco, donde fue sentenciada a muerte. La pena se que se estableciera un mercado negro de víveres, pues
cumplió en la Plaza de Armas el 18 de mayo de 1781. el bloqueo de la ciudad impedía el comercio habitual.
Los verdugos le cortaron la lengua, la estrangularon A la escasez de alimentos siguieron las pestes. Las
y la remataron con patadas en su vientre. El mismo descripciones señalan cómo los cuerpos de los enfer-
día fueron ejecutados esposo Túpac Amaru II, su hijo mos yacían en las calles, sin poder recibir cristiana
Hipólito y su hermano Antonio. sepultura.

HISTORIA DEL PERÚ
Para la élite paceña fue una experiencia traumática. Les parecía increíble haber sido asediados por los indí-
genas quienes, además, ejercían el control de la ciudad. Con esta finalidad, Túpac Catari consideró oportuno
establecer su campamento en El Alto, desde donde se divisaba La Paz. Aunque no lograron apoderarse de la
plaza fortificada, la ciudad quedó estrangulada e inclusive los rebeldes apelaron a inundar la ciudad, lo que
causó mucho daño a las casas. Pero maniobras políticas y militares, así como líderes originarios contrarios al
levantamiento acabaron con el mismo. Los cabecillas fueron apresados y ejecutados.
Retroalimentación
1. ¿Cuándo fue el año y siglo se inició la rebelión 3. Menciona las principales consecuencias de la
de Túpac Amaru II? rebelión de Túpac Amaru II?
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
2. ¿Cuáles fueron las principales causas de la rebe-
lión Túpac Amaru II? 4. ¿Dónde se rebeló Túpac Catari
____________________________________ ____________________________________
Trabajando en clase
Z Corregidor
A. Aprender a pensar Z Multirracial
Formula correctamente una pregunta para cada Z Audiencia
respuesta: Z Julián Apaza
Z Visitador
Z ¿Dónde y cuándo se realizó esta
escena?
_________________________
_________________________
_________________________
Z ¿Quién es el personaje y qué ex-

presaría su rostro?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Z Imagina: Si hubieras presenciado esta ejecución como indígena, qué hubieras hecho?
________________________________________________________________________________
C. Conceptos
Sobre las rebeliones indígenas completa el siguiente cuadro comparativo
TÚPAC AMARU II REBELIÓN TÚPAC CATARI

Año de la
Lugar
Grupo social de apoyo
Principales acontecimientos
I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 29 25

HISTORIA DEL PERÚ 4
3ER AÑO
D. Actitudes: Opina
¡NO A LA REPARTIJA!
2013: 17 de Julio ha sido denominado como el día de
la Vergüenza Nacional por tan cuestionada elección
y “repartija” partidaria de los miembros del Tribunal
Constitucional y la Defensoría del Pueblo, por parte del
Congreso de la República, provocando la protesta ciuda-
dana y el cuestionamiento de la decisión desde algunos
medios. Sin embargo, lo que critican los manifestantes es
que esta “repartija” no es parte de un proceso de nego-
ciación ideal, sino reflejo de viejas mañas y contextos de
dudosa calidad democrática.
Y Reconoce el contexto, causa, personajes, autoridad y E.
lugar de este levantamiento. Te invitamos a ver la película,
___________________________________________ la puedes encontrar en
___________________________________________ YOUTUBE. TUPAC AMARU
II, La Película, 1984 Cuba/
Y ¿Debería preocuparnos la forma cómo se han elegido Perú. Disfrútala.
a los magistrados del Tribunal Constitucional y la De-
fensora del Pueblo? ¿Por qué?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
F. EL QUE TODO LO VE te informa:
Un testigo anónimo describe tador, movido de compasión, muy seco, y días muy serenos,
la muerte del cacique revolu- porque no padeciese más aquel aquel amaneció tan toldado,
cionario indio: “Se le sacó a me- infeliz despachó de la Compa- que no se le vio la cara al sol,
dia plaza: allí le cortó la lengua ñía una orden, mandando le amenazando por todas partes a
el verdugo, y despojado de los cortase el verdugo la cabeza, llover; y á hora de las 12, en que
grillos y esposas, lo pusieron en como se ejecutó. Después se estaban los caballos estirando
el suelo: ataron a las manos y condujo el cuerpo debajo de al indio, se levantó un fuerte
pies cuatro lazos, y asido éstos la horca, donde le sacaron los refregón de viento, y tras este
a la cincha de cuatro caballos, brazos y los pies... Este día con- aguacero, que hizo que toda
tiraban cuatro mestizos a cua- currió un crecido número de la gente, y aun las guardias
tro distintas partes: espectácu- gente, de que entre tanto con- se retirasen a toda prisa. Esto
lo que jamás se había visto en curso no se veían indios, a los ha sido causa de que los in-
esta ciudad. No sé si porque los menos en el traje mismo que dios se hayan puesto a decir,
caballos ni fuesen muy fuertes, ellos usan, y si hubo algunos, que el cielo y los elementos
o el indio en realidad fuese de estarían disfrazados con capas sintieron la muerte del Inca,
fierro, no pudieron absoluta- o ponchos. Suceden algunas que los españoles inhumanos
mente dividirlo, después de un cosas que parece que el diablo é impíos estaban matando
largo rato lo tuvieron tironean- las trama y dispone, para con- con tanta crueldad. ...De este
do, de modo que le tenían en el firmar a estos abusos, agüero modo acabó José Gabriel Tú-
aire, en un estado que parecía y supersticiones. Digo porque, pac Amaru [...].”
una araña. Tanto que el visi- habiendo hecho un tiempo

26 30 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
1. ¿Por qué crees que dijo el testigo que el indio era de fierro?
__________________________________________________________________________________
2. ¿Qué hecho demuestra la actitud de compasión del visitador?

__________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué dijeron los indios que el cielo y los elementos sintieron la muerte del Inca?
__________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es lo que más te impresionó del texto?

__________________________________________________________________________________
1. ¿Cuál fue la causa principal del fracaso de la revo- 6. No es una consecuencia de la rebelión túpacamarista:
lución de Túpac Amaru II? (UNMSM 1998) a) Supresión de los corregimientos: 1784
a) rivalidad étnica entre los indios. b) Establecimiento de las intendencias: 1784
b) fallas tácticas y estratégicas. c) Creación de la audiencia del Cusco: 1787
c) fidelidad al rey de España. d) Abolición de los repartos mercantiles: 1780
d) poderío de la represión colonial. e) Manumisión de la esclavitud: 1785
e) localización del movimiento.
7. La rebelión de Túpac Amaru II tuvo el apoyo de:
2. Una de las consecuencias de la rebelión de Túpac a) Negros c) Indios e) Mestizos
Amaru II fue la creación, entre 1782 y 1786, de: b) Criollos d) Fue multirracial
(UNMSM 1997)
8. La presencia líder aimara Julián Apaza, conocido
a) las aduanas. d) las Intendencias.
como Túpac Catari, inició su rebelión en:
b) los Corregimientos. e) los Cabildos.
a) Cusco c) Alto Perú e) Cajamarca
c) las Cajas Reales.
b) Lima d) Ayacucho
3. ¿Quién fue la cacica de Acos, colaboradora de Tú- 9. ¿Quién fue el virrey que envió al visitador José
pac Amaru II, condenada a la pena del garrote? Antonio de Areche para sofocar la rebelión de
(UNMSM 1990) Túpac Amaru II y cuándo fue ejecutado éste?
a) Cecilia Túpac Amaru. (UNAC 1994)
b) Tomasa Tito Condemayta. a) Diego Fernández de Córdova – 4 de enero de 1794
c) Juana Toribio Ara. b) Luis Velasco – 6 de mayo de 1598
d) Micaela Bastidas. c) Manuel Amat y Juniet – 30 de abril de 1776
e) María Parado de Bellido. d) Blasco Núñez de Vela – 28 de mayo de 1681
e) Agustín de Jáuregui – 18 de mayo de 1781
4. ¿Dónde estudió José Gabriel Condorcanqui?
a) San Francisco de Borja 10. Una de las consecuencias de la rebelión de Túpac
b) El Real Felipe Amaru II fue la creación de
c) La UNMSM a) el Tribunal de Santa Inquisición
d) El Príncipe b) las cajas reales.
e) El Convictorio de San Carlos c) las intendencias.
d) los cabildos.
5. La rebelión de Túpac Amaru II se produjo en las e) la gobernación de Nueva Toledo
regiones de:
a) Lima y Pasco
b) Ayacucho y Huancavelica
Advertencia pre
c) Cusco y Puno Este tema ha sido tomado años seguidos por
d) Arequipa y Tacna UNMSM en los años 90.
e) Madre de Dios y Puno

27
4
3ER AÑO
Tarea
1. El 16 de noviembre, Túpac Amaru II ______. 4. Explique las principales causas del movimiento
a) inicia su rebelión en Tinta de José Gabriel Túpac Amaru en 1780.
b) ordena ejecutar a Arriaga
____________________________________
c) logra una victoria en Sangarará
d) decreta la libertad de esclavos ____________________________________
e) toma el Cusco
____________________________________
2. Los abusos del corregidor _____ provocaron el
descontento de los indígenas en el Cusco. ____________________________________
a) Arriaga
b) Areche ____________________________________
c) Jáuregui
d) Matalinares 5. Investiga acerca del virrey Jáuregui. Mencione 5
e) Mateo Pumacahua datos de su vida.
3. La rebelión de Túpac Amaru II tuvo el apoyo de:
a) Negros
b) Criollos
c) Mestizos
d) Indios
e) Fue multirracial

5 LOS PRECURSORES DE
LA INDEPENDENCIA
5
Los Precursores de la Independencia
1. ANTECEDENTES Precursor.
Influencias externas para la independencia de Hispa- El precursor es un descendiente de
noamérica. La forma de vida impuesta por España a través españoles nacido en América, por lo
de las reformas borbónicas hizo crisis hacia fines del siglo tanto es un, de clase media o alta y con
XVIII. Los criollos, influenciados por las corrientes ideo- preparación intelectual e ideológica.
lógicas europeas (ideas de libertad e igualdad y justicia) y Esta persona, es un hombre de clase con
los primeros ejemplos de la independencia de los Estados su pensamiento o acción, se adelanta
Unidos y de la Revolución francesa, cambiaron de pensa- a los hechos y propicia una lucha por
miento en búsqueda de nuevas reformas políticas, sociales lograr una meta: la emancipación o
y económicas para mejorar la situación que existía ante el independencia americana.
dominio español.
2. PRECURSORES CONTINENTALES: que se puede adquirir una idea verdadera del Perú”
TENDENCIA SEPARATISTA y haber aprendido “mediamente la lengua peruana”.
A. Francisco de Miranda: Sufrió los efectos de la expulsión de los jesuitas
Nació en Caracas, 1750 en 1767 y, tras ello, vivió en Europa. Cortó lue-
- Cádiz, 1816. Fue Oficial go su vínculo jurídico con los jesuitas y, con la
del Ejército, participó en la mirada puesta en el Perú y en Hispanoamérica,
independencia de las trece alentó la esperanza de servirlos. De esta forma, en
colonias inglesas en Norte- 1781, Viscardo vivió una clara decisión separatis-
américa y en la revolución ta. Desde ese momento, su actividad se orientó a
francesa. En Inglaterra estimular a Inglaterra para que apoyase el levan-
fundó la logia Gran Reu- tamiento que se anunciaba en el Perú.
nión Americana y pidió Escribe la “Carta a
apoyo a la corona inglesa los españoles ameri-
para independizar América. En 1806, organizó canos”, que fue edi-
una fracasada expedición a Venezuela, destinada tada por primera vez
a poner fin al régimen colonial. En 1810, retornó en 1799, con pie de
acompañado de Simón Bolívar. Apresado en la imprenta dudoso en
Guaira fue trasladado a Cádiz donde murió. Filadelfia y edición
B. Antonio Nariño. posible en Londres.
Nació en Santa Fe de Bogotá, 1765 – 1823. Es- Este no es un texto
critor, político y precursor de la independencia erudito, sino un do-
de Nueva Granada. Tradujo y difundió en Amé- cumento de comba-
rica la Declaración de Derechos del Hombre y te político con sabor
del Ciudadano. Fue vicepresidente interino de la de proclama revolu-
Gran Colombia en 1822. cionaria dedicado a los criollos, en el cual tam-
C. Juan Pablo Viscardo y Guzmán. bién está vivo el resentimiento por la actitud
Nació en Pampacolca (intendencia de Arequipa) de la Corona en la expulsión de los jesuitas.
en 1748 y murió en Londres en 1798. Ingresó en la Además de ser el texto medular del precursor
Compañía de Jesús y siguió sus estudios eclesiásti- arequipeño, constituye un documento hispanoa-
cos en el Cuzco. En 1781, afirmó haber hecho, por mericano central para penetrar en la justicia de
siete años, sus estudios en Cuzco, “único lugar en nuestra independencia.
5
I.E.P. «SAN CRISTOBAL
HISTORIA DE MONTEROSA»
DEL PERÚ 33 29
3ER AÑO
“El Nuevo Mundo es nuestra Patria y su historia B. José Baquíjano y Carrillo

es la nuestra” es, sin duda, la afirmación básica (Lima, 1751-Sevilla, 1817). Fue un hombre de de-
del documento viscardino. Advierte, con lógica y recho y profesor de San Marcos. Perteneció al ni-
visión de conjunto, la realidad hispanoamericana, vel social más alto del Virreinato, ganó autoridad
común y diversa. como maestro universitario y fue, de algún modo,
Para Viscardo, la Corona era infiel e injusta con jefe de un planteamiento liberal, renovador de los
los descendientes de los hombres que creaban el estudios, protector de la prensa libre y difusor del
imperio; los distintos intereses y la geografía los enciclopedismo. Fue doctor en leyes por la Uni-
separaban de España. Afirmó que la emancipa- versidad de San Marcos y profesor en su claustro,
ción no era sólo un derecho, sino un deber de los además de ilustre colaborador con los propósitos
americanos. peruanistas del Mercurio Peruano. El “elogio” del
D. José de la Riva Agüero. virrey Agustín de Jáuregui, el día de su recibimiento
Nació en Lima, 1783 – en la Universidad de San Marcos (27 de agosto de
1858. Miembro de la aris- 1781), es la obra central para conocer el pensamien-
tocracia limeña, fue activo to de Baquíjano. En uno de los instantes solemnes
corresponsal de los patrio- del elogio, Baquíjano afirmó valores que en esos días
tas de Buenos Aires y Chile. cobraban un sabor muy crítico y agresivo. Y conti-
nuó con una de las más significativas declaraciones:
Redactó las 28 Causas para
“Su grande alma contempla que el bien mismo deja
la Independencia de Amé-
de serlo, si se establece y funda contra el voto y la
rica. Participó en la Cons-
opinión del público [...]. Mejorar al hombre contra
piración de los Oratorianos.
su voluntad ha sido siempre el engañoso pretexto
de la tiranía; que el pueblo es un resorte, que for-
3. PRECURSORES PERUANOS: TENDEN- zado más de lo que sufre su elasticidad, revienta
CIA REFORMISTA destrozando la mano que lo oprime y sujeta”.
A. José Hipólito Unanue y Pavón. C. Toribio Rodríguez de Mendoza
Nació en Arica en 1755 y murió en Cañete, cerca (Chachapoyas, 1750 - Lima, 1825). Sacerdote y
de Lima, en 1833, ya en los tiempos republicanos. maestro, encarnó una posición con personalidad
Ejerció cargos como asesor de virreyes, protomé- propia en el ámbito de la “ilustración cristiana”.
dico general, redactor en el Mercurio Peruano, Así, estuvo ligado al Colegio Real Convictorio de
defensor de la salud del hombre y de los estudios San Carlos y a sus problemas intelectuales y fue el
de medicina, hombre de ciencia, humanista con maestro de la generación que afirmó la independen-
formación clásica. Ade- cia. Estudiante en los seminarios de San Carlos y San
más, fue ministro de Marcelo en Trujillo, y de Santo Toribio en Lima, ob-
Hacienda del primer tuvo la licenciatura y el doctorado en Teología en la
gabinete de San Martín, Universidad de San Marcos en 1770. En 1773, ya era
diputado en el Primer profesor del recién fundado Colegio Real Convictorio
Congreso Constituyen- de San Carlos, con el cual se identificó en la vida pe-
te, ministro en los días ruana. Dentro del ánimo reformista de su tiempo, se
de Bolívar y testigo de esforzó por impregnar de un nuevo aire las labores
los años iniciales de la Carolinas. Con otros filósofos y maestros ilustra-
República. Dedicó múl- dos se empeñó por apartarse del estudio exclusivo
tiples estudios a casos médicos que registra el de Aristóteles y la escolástica. Su labor se apoyó en
Mercurio Peruano, así como a cuestiones de cien- una sólida fidelidad al
cias naturales. Su libro fundamental es Observa- pensamiento cristiano
ciones sobre el clima de Lima y sus influencias y en una voluntad am-
en los seres organizados, en especial el hombre plia que pretendía asu-
1806). Idea general de los monumentos del an- mir los valores inte-
tiguo Perú, en esta obra, integra la vida del Ta- lectuales, científicos
huantinsuyo y del Virreinato en lo que llamamos y sociales del mundo
Perú, dándole continuidad a la historia, y recono- del siglo XVIII que
ce como “nuestro” todo testimonio de vida en el no repugnaran a la fe
territorio que más tarde sería del Perú. cristiana.

30
34 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
Retroalimentación
1. ¿Cuál fue el papel de los precursores en la His- 3. ¿Cuál es la importancia de Juan Pablo Viscardo
toria del Perú? y Guzmán?
____________________________________ ____________________________________
2. ¿Cuáles fueron las tendencias de los precursores? 4. ¿A quiénes se les llamó oratorianos?
___________________________________ ____________________________________
Trabajando en clase
A. Aprender a pensar B. Actitudes: Opina
Define los siguientes conceptos: Analiza desde tu punto de vista esta afirmación
de Viscardo y Guzmán:
Z Precursor
Z Criollos “El Nuevo Mundo
Z Separatista es nuestra Patria
Z Reformista
y su historia es la
Z Emancipación
nuestra”
C. Análisis de imagen
1. ¿Quién es el autor de este documento?

_______________________________________________________
2. ¿Cuál es la importancia de este documento?

_______________________________________________________
3. ¿A quién estuvo dirigida?

_______________________________________________________
4. ¿Cuál es contexto del documento?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
D. Conceptos:
Completa el cuadro de los precursores.
REFORMISTAS TENDENCIA SEPARATISTAS

Propuesta
Personajes

31
5
3ER AÑO
E. Completa los siguientes hechos en la línea del tiempo:

1. Rebelión de Túpac Amaru II
2. Publicación de la Carta a los españoles americanos
3. Revolución francesa
4. Independencia de las 13 colonias
SIGLO: ______________________________________
E. Lectura
CARTA A LOS ESPAÑOLES AMERICANOS
[..]Tres siglos enteros, durante los cuales este gobierno ha tenido sin interrupción ni variación alguna la
misma conducta con nosotros, son la prueba completa de un plan meditado que nos sacrifica enteramente
a los intereses y conveniencias de la España; pero, sobre todo, a las pasiones de su Ministerio. No obstante
esto es evidente, que a pesar de los esfuerzos multiplicados de una falsa e inicua política nuestros estable-
cimientos han adquirido tal consistencia que Montesquieu, aquel genio sublime ha dicho: “Las Indias y la
España son potencias bajo un mismo dueño; más las Indias son el principal y la España el accesorio. En
vano la política procura atraer el principal al accesorio; las Indias atraen continuamente la España a ellas”.
Esto quiere decir en otros términos, que las razones para tiranizamos se aumentan cada día. Semejante a
un tutor malévolo que se ha acostumbrado a vivir en el fausto y opulencia a expensas de su pupilo, la Espa-
ña con el más grande terror ve llegar el momento que la naturaleza, la razón y la justicia han prescrito para
emancipamos de una tutela tan tiránica.[…]
1. ¿Cuáles son los siglos en los que España nunca varió su conducta hacia nosotros?
___________________________________________________________________________________
2. ¿A qué se refiere Montesquieu al decir que América es el principal y España el accesorio?
___________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué España verá llegar el terror?
___________________________________________________________________________________
4. ¿Qué significado tiene la palabra emancipar, según el contexto del texto?
___________________________________________________________________________________
1. Fundó la logia “Gran Reunión Americana”. Editó 2. Documento que fue, en América, difundido por
la “Carta a los Españoles Americanos”: el precursor neogranadino Antonio Nariño:
a) Antonio Nariño a) Declaración Universal de los Derechos Humanos
b) Francisco de Miranda b) La Constitución Liberal de Cádiz
c) Juan Pablo Viscardo y Guzmán c) Carta a los Españoles Americanos
d) Rufus King d) Declaración de los Derechos de Hombre y del
e) Manuel Lorenzo de Vidaurre Ciudadano
e) El Reglamento Provisorio
5 32HISTORIA DEL PERÚ 36

HISTORIA DEL PERÚ
3. No se considera como factor externo de la Eman- 8. Considerado el primer precursor ideológico de

cipación: América:
a) Independencia de las Trece Colonias a) Viscardo y Guzmán
b) Revolución francesa b) Manuel Lorenzo de Vidaurre
c) Despotismo Ilustrado c) Antonio Nariño
d) La acción inglesa frente a las colonias españolas d) Toribio Rodríguez de Mendoza
e) La Contrarreforma de la Iglesia Católica e) Simón Bolívar
4. José de la Riva Agüero es autor de…………. Edi- 9. …………….es considerado como el primer do-
tado en Buenos Aires en 1816: cumento que empieza a sembrar conciencia na-
a) “Idea General del Perú” cional en nuestro país, ya que tuvo como objetivo
b) “Manifestación de las 28 causas” el conocer y dar a conocer el Perú.
c) “Elogio al Virrey Jáuregui” a) Carta a los españoles americanos
d) “El Sermón de las Tres Horas” b) La Gaceta de Lima
e) “Carta a los Españoles Americanos” c) El Diario de Lima
d) El Elogio
5. Su primera publicación fue en 1791 con una por- e) El Mercurio Peruano
tada editorial titulada: “Idea General del Perú”:
a) La Gaceta de Lima 10. Establezca la correspondencia correcta:
b) El Mercurio Peruano I. El Elogio
c) Diario de Lima II. Carta a los españoles americanos
d) La Florida del Inca III.La Logia la Gran Reunión Americana
e) Comentarios Reales IV.El Real Convictorio de San Carlos.
1. Juan Pablo Viscardo y Guzmán
6. ……………..hizo publicar la Carta a los españoles 2. Baquíjano y Carrillo
americanos 3. Toribio Rodríguez de Mendoza
a) Baquíjano y Carrillo 4. Francisco de Miranda
b) Hipólito Unanue a) I-2; II-1; III-4; IV-3
c) El Solitario de Sayán b) I-1; II-2; III-3; IV-4
d) Francisco de Miranda c) I-4; II-3; III-2; IV-1
e) Juan Pablo Viscardo y Guzmán d) I-3; II-4; III-1; IV-2
e) I-1; II-4; III-3; IV-2
7. Del proceso emancipador no es correcto decir: Advertencia pre

a) Que la base ideológica fue la Ilustración que
venía desplazando a la escolástica.
b) El reformismo criollo formó parte de este mo- El tema de los precursores es
vimiento. fundamental para poder dar un
c) La reforma fiscal aceleró el proceso. examen de admisión a la Universidad
d) Las juntas de gobierno aceleraron este proceso Nacional de Ingeniería. Lo más
que terminó con el inicio de la guerra de inde- importante es relacionar cada
pendencia. precursor con sus obras o hechos.
e) La Ilustración sostuvo el principio de que la fe
estuvo por encima de la razón.

33
5
3ER AÑO
Tarea
1. Una de las revoluciones políticas más impor- 4. ¿Por qué es importante la labor de los precursores?
tantes en el mundo ocurrida en 1776 fue _____.
_____________________________________
a) la de México
b) la de Túpac Amaru II _____________________________________
c) la de las 13 colonias de Inglaterra en América
d) la de Francia _____________________________________
e) la de Juan Santos Atahualpa _____________________________________
2. Oidor de la Audiencia del Cusco y crítico de las
malas autoridades coloniales: 5. Investiga de Rufus King. Mencione 5 datos de
a) Manuel Lorenzo de Vidaurre este personaje y su relación con los precursores.
b) José Baquíjano y Carrillo
c) Toribio Rodríguez de Mendoza
d) Hipólito Unanue
e) Juan Pablo Viscardo y Guzmán
3. _____________ hizo publicar la Carta a los es-

pañoles americanos
a) Baquíjano y Carrillo
b) Hipólito Unanue
c) El Solitario de Sayán
d) Francisco de Miranda
e) Juan Pablo Viscardo y Guzmán

5 34
6 CENTROS DIFUSORES DE LAS
IDEAS LIBERALES
Centros difusores6de
las ideas liberales
Los intelectuales criollos peruanos difundieron sus cos y los nuevos métodos pedagógicos, pero nunca
inquietudes políticas reformistas a través de artículos romper con el escolasticismo español imperante.
escritos o formación de instituciones o sociedades En dicho centro se formaron muchos precursores
intelectuales por las cuales difundieron sus ideales. e ideólogos del Perú que ayudarían a la gestación
Entre estos centros difusores de las ideas liberales del proceso de la Independencia. Allí se difundie-
tenemos: ron las ideas liberales y emancipadoras.
1. REAL CONVICTORIO DE SAN CARLOS. En sesión del 17 de enero de 1823, el Primer Con-
Creado en el s. XVIII, el Real Convictorio de San greso Peruano declaró que el Real Convictorio de
Carlos, cuya sede estuvo en la Casona de San San Carlos ha sido “el semillero de los principios
Marcos, fue el centro ideológico de nuestro pro- revolucionarios”
ceso independentista de España. Entre los alumnos carolinos se cuentan los padres
de las repúblicas de Perú, Chile y Ecuador: José
Faustino Sánchez Carrión, Bernardo O’Higgins y
Joaquín Olmedo. Además de los autores de la le-
tra y música del Himno Nacional: José de la Torre
Ugarte y José Bernardo Alcedo y el creador del
escudo patrio: Gregorio Paredes.
2. SOCIEDAD AMANTES DEL PAÍS.

Tuvo su origen en un grupo de intelectuales crio-
llos que, animados por las investigaciones cientí-
ficas y el pensamiento liberal, se reunieron bajo la
denominación de Academia Filarmónica.
El virrey Francisco Gil de Taboada y Lemos fo-
Este colegio que fuera fundado como un inter- mentó las sociedades científicas, diseñadas para
nado de la Universidad de San Marcos para la estudiar el Virreinato peruano, en especial su po-
educación de jóvenes criollos, salvó la crisis edu- tencial económico. La Sociedad de Amantes del
cacional en Lima generada por la expulsión de País apareció en la escena político-cultural en
los jesuitas y paradójicamente, a consecuencia de 1791, siguiendo el ejemplo de otras sociedades en
las reformas educativas de corte ilustrado reali- España. El objetivo de su creación fue, principal-
zadas por su tercer rector: Toribio Rodríguez de mente, despertar el amor por lo peruano. Entre
Mendoza, se convirtió en el foco inspirador de la los hombres que participaron en esta sociedad
Independencia del Perú. Su llegada como rector figuran: José Baquíjano y Carrillo, Hipólito Una-
significó una reforma curricular de métodos y nue, Toribio Rodríguez de Mendoza, José María
materias frente al conservadurismo de anterio- Egaña, entre otros. Además, la Sociedad organi-
res instituciones educativas, fue quien dirigió sus zaba discusiones académicas entre sus miembros
claustros durante casi 30 años, hasta que presentó -intelectuales, médicos, burócratas y sacerdotes-
su renuncia ante el virrey Joaquín de la Pezuela, sobre diversos temas tuvieron la gran tarea de
debido principalmente a la angustiante situación concientizar en la población subyugada la idea de
económica que sucedió a esta institución educati- Patria, de nacionalismo, de amor al suelo que los
va poco antes de la Emancipación. vio nacer y a la Nación que ya estaba formada,
La reforma carolina que implantó Toribio Rodrí- sentimientos que fueron haciendo eco en los co-
guez de Mendoza fue de carácter moderado, ya que razones de los oprimidos mediante célebre difu-
trató de asimilar los nuevos conocimientos científi- sor el Mercurio Peruano, con el objetivo de lograr
3ER AÑO
la libertad como fin preciado, y de esta manera del pensamiento de la Ilustración, en especial en
garantizar el derecho, la justicia y la paz, es decir los artículos de tema científico y en aquellos en
la independencia que llegaría luego por la volun- los que subraya la importancia del comercio para
tad general de los pueblos, configurada en una el Virreinato. Asimismo, recorremos sus trabajos
República. históricos y su constante intención de reivindicar
lo americano. Estos últimos temas nos muestran
3. MERCURIO PERUANO. que en ese entonces se empezaba a entender in-
Fue una edición periódica publicada por la Socie- telectualmente la existencia del Perú como una
dad Amantes del País. Se editó entre 1791 y 1795.
continuidad histórica y, a la vez, confirman el
Se caracterizó por la publicación de artículos lite-
nivel de afirmación que adquirió el sentimiento
rarios y científicos, además de trabajos de historia
y geografía. Fue un periódico cultural científico regional de ser americano.
importante de la Ilustración peruana que contó B. El gran aporte
con el apoyo económico del virrey Francisco Gil La más grande contribución del Mercurio Perua-
de Taboada y Lemos. no fue el hecho de que, por primera vez, desde el
Al investigar la historia, las antigüedades, la geo- arribo de los españoles a esta parte del continen-
grafía y el potencial económico del Virreinato del te, se estableció el concepto de Perú como nación
Perú, esta publicación generó cierto tipo de pa- o país y de peruanidad como sentimiento. Miem-
triotismo peruano dentro del ámbito mayor del bro notable de la Sociedad Académica de Aman-
imperio hispánico. Los artículos buscaban influir tes del País fue el médico Hipólito Unanue.
no sólo en la opinión pública sino también en el
ámbito administrativo, a fin de que sus ideas fue-
4. ESCUELA DE MEDICINA SAN
sen implementadas. Éstos estimularon el desarro-
llo de ideas ilustradas en la vida pública y critica- FERNANDO
ron la cultura popular, basada en supersticiones y Fundada la Universidad de San Marcos el 12 de
costumbres no ilustradas. mayo de 1551, el virrey conde de Chichón crea
A pesar de que nunca criticó abiertamente al ré- las Cátedras de Prima; y, de Vísperas de Medicina
gimen colonial, jugó un papel importante para el el 11 de octubre de 1634, dando inicio al estudio
surgimiento del nacionalismo peruano, ya que académico de la medicina en el Perú.
ayudó a formar una idea del Perú como unidad La egregia figura de Unanue, tratando de perfec-
social, geográfica e histórica. cionar la enseñanza médica mediante una forma-
ción integral y uniforme de médicos y cirujanos,
establece sus “Conferencias Clínicas” y propone
al virrey Fernando de Abascal la creación del Co-
legio de Medicina y Cirugía de San Fernando, el
que, construido por el presbítero Matías Maestro,
se inauguró en 1811 en la hoy Plaza Italia, cum-
pliéndose así la gran aspiración del sabio.
La patriótica actitud de profesores y alumnos del
Colegio -dirigidos por Unanue-, contribuyendo a
fijar las bases de la nacionalidad en el periodo que
da término a la Colonia e inicia la Republica, mo-
tiva al protector, don José de San Martín -el 27 de
agosto de 1821 y en honor al mérito-, a cambiarle
el nombre por el de Colegio de la Independencia, el
A. Hipólito Unanue en el Mercurio Peruano que conserva hasta el 9 de setiembre de 1856, cuan-
Presentamos la obra de Hipólito Unanue y Pavón do el presidente constitucional, don Ramón Castilla,
(1755-1833), recordado como precursor de la In- aprueba el Reglamento de Funcionamiento y crea la
dependencia del Perú, publicada en el ilustrado Facultad de Medicina de San Fernando, pilar funda-
y célebre periódico Mercurio Peruano (1791- mental de la Universidad de San Marcos, nombran-
1794). En su obra, se advierte una clara influencia do a Cayetano Heredia como su primer decano.

36
40
HISTORIA DEL PERÚ
Retroalimentación
1. ¿Cuál fue la función del Convictorio de San 3. ¿Cuál es la importancia de Baquíjano y Carri-
Carlos? llo en este proceso emancipador?
_____________________________________ _____________________________________
2. ¿Por qué se creó el Convictorio de San Carlos? 4. ¿Cuáles fueron los objetivos del Mercurio pe-
_____________________________________ ruano?
_____________________________________
Trabajando en clase
Z Liberal
Z S.XVIII
A. Aprender a pensar
Z Virrey Francisco Gil de
Formule una pregunta para cada respuesta:
Taboada
Z Toribio Rodríguez de
Mendoza
B. Análisis de imagen Z Hipólito Unanue
1. ¿Cuál es el nombre de esta institución?

_______________________________________
2. ¿Dónde está ubicada?
_______________________________________
3. ¿Cuál es la relación con los centros de difusión de
ideas liberales?
_______________________________________
4. ¿Qué actividades se realizan actualmente?
_______________________________________
C. Conceptos:
Completa el cuadro de los centros de difusión de ideas liberales.
CENTRO DIRIGIDO POR
D. ACTITUDES: Opina
En 1993, la Asamblea General de las Naciones Unidas a iniciativa de los países miembros de la UNESCO,
proclama el 3 de mayo como Día Mundial de la Libertad de Prensa, con la idea de “fomentar la libertad
de prensa en el mundo al reconocer que una prensa libre, pluralista e independiente es un componente
esencial de toda sociedad democrática”.
1. ¿Crees que el Mercurio Peruano gozó de libertad de prensa?
___________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el papel que cumple la prensa actualmente en nuestro país?
___________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál cree Ud. que es la función de un periodista en la actualidad?
___________________________________________________________________________________

37 6
3ER AÑO
E. Completa los siguientes hechos con sus años y ordénalos en la línea del tiempo:
1. Aparición Sociedad Amantes del País________
2. Fundación del Convictorio de San Carlos_____
3. Revolución francesa________
4. Edición de Mercurio Peruano_______
F. Lectura
EL CURRÍCULO EDUCATIVO CAROLINO DURANTE EL PROCESO DE EMAN-
CIPACIÓN
El Convictorio poseyó durante los primeros tiem-
pos republicanos los mejores profesores de Lima y,
por tanto, del Perú; compartían carpetas con los hijos
de importantes burócratas como miembros del cle-
ro, finalizando los tiempos coloniales se encontraron
con personajes tan disímiles como el futuro obispo de
Lima José Sebastián Goyeneche y uno de los mento-
res de la ilustración republicana Manuel Lorenzo
de Vidaurre.
El currículo educativo en función durante las gue-
rras de independencia fue el mismo que había pro-
puesto Rodríguez de Mendoza en 1785 en dicho
texto la figura de la autoridad superior en el Perú colonial estuvo cimentada sobre el orden natural español,
y en él la cabeza visible fue el Rey. Radicalmente distinta fue la figura jurídica durante el tránsito de la
Colonia hacia la República, tiempos en que se debilitaron a los gremios más poderosos, extinción de los
títulos nobiliarios, disminución de la fuerza política y económica del clero; pero quizá lo más importante
sea anotar que la figura de la autoridad única no volvería a ser compensada. El entender y asimilar el nuevo
iuris corpus en pos de la división de poderes fue tarea de varias décadas. Otra diferencia importante con
las bibliotecas particulares más o menos contemporáneas, es que en la del Convictorio de San Carlos, acaso
por ser una institución oficial generalmente conservadora, prácticamente no se registran obras de la ilus-
tración francesa (Rousseau, Montesquieu o Voltaire); tampoco figura obra alguna del economista Adam
Smith, ni de Gaspar Melchor de Jovellanos.
1. ¿A qué se refiere cuando se menciona la palabra disímiles?
____________________________________ _______________________________________________
2. ¿Cuál será el cambio más importante en el tránsito de la Colonia a la República?
____________________________________ _______________________________________________
3. ¿Por qué cree que no podríamos encontrar algún libro de la Revolución francesa en la biblioteca del Con-
victorio?
____________________________________ _______________________________________________
4. ¿Cuál es la propuesta del currículo educativo de Toribio Rodríguez de Mendoza?
____________________________________ _______________________________________________

HISTORIA DEL PERÚ
1. Virrey del Perú que aportó económicamente para la 6. El Convictorio de San Carlos tuvo en sus inicios
publicación del Mercurio Peruano en el año 1791. ideas predominantes de tipo ____.
a) Fernando de Abascal a) indigenistas
b) Gil de Taboada b) religiosas
c) José de la Serna c) independentistas
d) Antonio de Olañeta d) liberales
e) Amat y Juniet e) conservadoras
2. Durante el siglo XVIII, el Real Convictorio de 7. La expulsión de los jesuitas (1767), trajo como
San Carlos (Lima) se convirtió en el centro de las consecuencia: UNMSM 2013-I
ideas emancipadoras; esto fue obra de: a) La libertad de los esclavos
UNI 2012-I b) El auge de la producción agropecuaria
a) José Baquíjano y Carrillo. c) La debilidad de la iglesia
b) José Faustino Sánchez Carrión. d) El enriquecimiento de la corona
c) Juan Pablo Viscardo y Guzmán. e) El cierre de universidades y colegios
d) Toribio Rodríguez de Mendoza.
e) José de la Riva Agüero.
8. El Convictorio de San Carlos destacó en la difu-
sión de ideas ilustradas cuando fue dirigido por:
3. Su primera publicación fue en 1791 con una por-
a) Unanue d) Nariño
tada editorial titulada: “Idea General del Perú”:
b) Viscardo e) Baquíjano
a) La Gaceta de Lima
b) El Mercurio Peruano c) Miranda
c) Diario de Lima
d) La Florida del Inca 9. Las reformas borbónicas, responden a una nueva
e) Comentarios Reales concepción monárquica que empieza a gobernar
en España y tiene como objetivo crear nuevas ins-
4. La educación durante los siglos iniciales de la Co- tituciones educativas. ¿Cuál de las siguientes ins-
lonia estuvo dirigida principalmente por ____. tituciones fue creada durante esta reforma?
a) franciscanos d) agustinos a) el Glorioso de San Carlos
b) jesuitas e) mercedarios b) la Gran Unidad de San Carlos
c) dominicos c) el Convictorio de San Carlos
d) la Universidad de San Carlos
5. En el siglo XVIII un grupo de criollos cultos for- e) el Colegio de San Carlos de Borromeo
maron la “Sociedad de Amantes del País” y edita-
ron el “Mercurio Peruano”. Indique quienes des- 10. Colegio de Medicina y Cirugía de San Fernando,
tacaron entre sus colaboradores. UNI 2010-I creado por el virrey Abascal, fue dirigido por:
a) Carrión y Pando. a) José de San Martín
b) Olavide y Riva Aguero. b) Hipólito Unanue
c) Unanue y Peralta. c) Toribio Rodríguez del Mendoza
d) Luna Pizarro y Vigil. d) Baquíjano y Carrillo
e) Baquíjano y Unanue. e) José de la Riva Agüero

39 6
3ER AÑO
Tarea
1. La Sociedad Amantes del País fue creada en 4. ¿Qué enseñanzas se impartía en el Convictorio
tiempos del virrey: de San Carlos?
a) Amat y Juniet
_____________________________________
b) Francisco Gil de Taboada
c) Duque de la Palata _____________________________________
d) Agustín de Jáuregui _____________________________________
e) Teodoro de Croix
_____________________________________
2. El Convictorio de San Carlos se ubicó en _____________________________________
a) Arequipa d) Puno
b) Trujillo e) Lima _____________________________________
c) Cusco
5. Investiga: 5 Datos del Virrey Francisco Gil de
3. La expulsión de los Jesuitas implicó el abando- Taboada y Lemos quien fomentó las sociedades
no de la educación colonial, que se creó en su científicas.
reemplazo.
a) Escuela San Fernando
b) Colegio El Príncipe
c) Convictorio de San Carlos
d) Universidad San Antonio de Abad
e) Convictorio de San Marcos

7 CRISIS POLÍTICA ESPAÑOLA
7
Crisis política española
ANTECEDENTES: SITUACIÓN POLÍTICA ESPAÑOLA AN-
1. Imperio napoleónico TES DE 1808
Francia vivió, durante el Imperio, una etapa de La situación en España era caótica y se hizo responsable
expansión económica, iniciándose la industriali- de dicha situación a Godoy. Solo los reyes apoyaron
zación, si bien las continuas guerras frenaban el a Godoy (ministro del rey de España, Carlos IV). En
comercio marítimo y colonial. Napoleón configu- esta situación, Napoleón decidió invadir Portugal
ró un nuevo mapa europeo y construyó un gran para completar el bloqueo continental Gran Bretaña.
Imperio que se extendía por casi toda Europa. En 1807, Napoleón obtuvo el consentimiento de
En 1805 la, Tercera Coalición, liderada por Gran Carlos IV para que sus ejércitos atravesaran España
Bretaña junto a Austria y Suecia, consiguió que el para atacar Portugal, aliada de Inglaterra, a cambio de
almirante Nelson derrotara en Trafalgar a la ar- un futuro reparto de Portugal entre Francia, España y
mada franco-española, poniendo de manifiesto la un principado para el propio Godoy.
superioridad inglesa en los mares, mas no en la HECHOS
terrestre, en la que Francia demostraba gran su- 1. El motín de Aranjuez
perioridad en todo Europa. El 18 de marzo de 1808, estalló un motín en Aranjuez,
donde se encontraban los reyes. Los reyes de España,
bajo los consejos de Godoy y ante el temor de que la
presencia francesa terminara en una invasión al país,
se trasladaron al sur. El motín, dirigido por la nobleza y
el clero, perseguía la destitución de Godoy y la abdica-
ción de Carlos IV en favor de su hijo Fernando, a cuyo
alrededor se habían unido todos
quienes querían acabar con Go-
doy. Carlos IV escribió a Napo-
león para ponerlo al corriente
de la situación y pedirle ayuda
para recuperar el trono que le
había arrebatado su propio hijo,
Fernando VII. Mientras se de-
2. Bloqueo continental sarrollaban los hechos, se inició
Esto llevó directamente al enfrentamiento con un alzamiento popular contra la
Inglaterra, a la que Napoleón trató de someter me- presencia francesa. El 2 de mayo, el pueblo de Madrid
diante un bloqueo continental económico, dada la se alzó de forma espontánea contra los franceses.
imposibilidad de conseguir su derrota por las armas 2. La farsa de Bayona
debido a su dominio en el mar. Se prohibían en el El poder pasó de Carlos IV a su hijo Fernan-
continente todas las mercancías de procedencia in- do VII. Luego Napoleón con la farsa de Bayona
glesa. Sin duda, el bloqueo continental, que era en (Francia) logró reunir a padre e hijo, e hizo que
realidad una guerra comercial mutua entre Francia ambos renunciaran a la corona española en favor
y Gran Bretaña, iba a perjudicar más a aquella na- suyo. Después él le entregó la corona española a
ción y a su Imperio terrestre que a ésta, ya que Ingla- su hermano José Bonaparte, nombrándolo José I,
terra tenía una mayor capacidad de movimientos, rey de España. Este último intentó hacer reformas
no sólo para controlar lo que entraba y lo que salía en España y una Constitución o Estatuto de Ba-
de Europa, sino para abrir nuevos mercados. Ade- yona, para intentar ganarse el apoyo de algunos
más el contrabando restaba eficacia a la medida. españoles liberales.
3ER AÑO
CONSECUENCIAS EN ESPAÑA más importante, llegó a ser presidente de las Cor-

1. Las Juntas de Gobierno tes), Blas Ostolaza, Dionisio Inca Yupanqui, An-
El rey había sido depuesto, pero los súbditos tonio Suazo, etc. Las obras principales de las Cor-
permanecieron fieles a su investidura. El razona- tes de Cádiz fueron: reconocer a Fernando VII
miento de la época fue: tenían «el rey y su pueblo como rey de España; mantener la guerra contra
tienen un pacto, una alianza, en caso que el rey los franceses; promulgar la Constitución Liberal
se ausenta por cualquier razón, la soberanía recae de Cádiz de 1812.
sobre la población». 3. La Constitución Liberal de 1812
Fue según esta lógica, por iniciativa propia el pue-
Aquí se refleja la influencia de la Revolución
blo español se agrupó en juntas de gobierno, las
francesa, pues muchas de las ideas liberales de
cuales tenían como directora a la Junta Central de
Gobierno. Todas ellas manifestaron su fidelidad la mencionada revolución se materializaron en
al rey Fernando VII. este documento. Algunas medidas de la Constitu-
Mientras tanto en América, la noticia de la intromi- ción de 1812 fueron favorables tanto a los criollos
sión napoleónica, fue tomada con el mismo repudio como también a los indígenas y negros que habi-
y a semejanza de España se intentaron formar juntas taban América. Por lo menos en teoría ya que en
de gobierno reformistas, fieles o leales en teoría al la práctica no se cumplieron. A la Constitución
Rey Fernando VII; pero algunos funcionarios es- de Cádiz de 1812 también se le llama «La Pepa»
pañoles las interpretaron como un disfraz que en el Los principales puntos de la Constitución de Cá-
fondo buscaban deshacerse del poder español. Es- diz, fueron:
Y Igualdad de derechos entre peninsulares y
tas juntas fueron después destruidas por el virrey
americanos.
Fernando de Abascal, virrey del Perú.
Y Elección libre de los cabildos (por voto popu-
2. Las Cortes de Cádiz lar).
En España se convocó a las Cortes de Cádiz. Fue- Y Declaración de la libertad de imprenta.
ron un Congreso con representación de todos los Y Abolición de la mita, repartos y tributos.
españoles tanto peninsulares como americanos. Y Anulación del Tribunal del Santo Oficio.
Esas Cortes sesionaron durante 3 años hasta 1813 y Y Libertad de culto.
hubo en esas Cortes una clara discriminación con- LA VUELTA DEL ABSOLUTISMO
tra América. En 1810, el continente entero tenía sólo A pesar de las enormes desventajas militares, los
27 diputados mientras que España llegaba a 72. españoles no aceptaron al nuevo rey José Bonaparte
y organizaron la resistencia contra el invasor con
una guerra que duró 5 años entre 1808 -1813. Fue
una guerra sangrienta durante la cual se enfrentaron
la superioridad militar francesa contra el heroísmo
popular español. Los españoles lucharon con valentía
manejando la estrategia de la guerra de guerrillas.
Los españoles consiguieron una primera victoria en
Bailen donde combatió José de San Martín contra
los franceses. Hubo luego una poderosa reacción
francesa que con un ejército de más de 300,000
hombres y 60,000 jinetes derrotó a los españoles.
Pero al final los españoles - con intervención de los
ingleses convertidos en aliados suyos - consiguieron
A fines de ese año era todavía peor: 129 miem- derrotar a Napoleón y liberar su territorio. El triunfo
bros pero sólo 28 de América, y en 1812 sobre 178 militar que dio la victoria a los españoles fue el de
diputados América tenía 51. Méjico entero con Vitoria (1813), ayudados por los ejércitos ingleses
6’000,000 de habitantes tenía derecho a 19 dipu- del general Wellington. Luego de la derrota francesa,
tados. Pero la ciudad española Valencia (850,000 Napoleón le devolvió el poder a Fernando VII, quien
habitantes) acreditaba 17. tomó el control de la península en 1814. Fernando VII
Entre los diputados peruanos en las Cortes de Cá- derogó la Constitución Liberal de 1812 y reimplantó
diz, destacaron Vicente Morales Duárez; (criollo el absolutismo.
7 HISTORIA
42
DEL PERÚ 46 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
Retroalimentación
1. ¿Por qué Napoleón decide invadir Portugal? 3. ¿Por qué se formaron las Juntas de Gobierno?
____________________________________ ____________________________________
2. ¿Quién era el rey y el ministro de España? 4. Menciona las principales consecuencias de la

____________________________________ crisis política española.
____________________________________
Trabajando en clase
A. Aprender a pensar Z Bloqueo Continental
Formule una pregunta para cada respuesta: Z Vicente Morales Duarez
Z Cortes de Cádiz
Z Motín de Aranjuez
1. ¿Qué institución redactó este documento?

___________________________________________________
2. ¿Qué medida crees que demuestra su carácter liberal?
___________________________________________________
3. ¿Dónde se ubica Cádiz?
___________________________________________________
4. Si fueras un indígena en el 1812, ¿hubieras podido participar en
su redacción? ¿Por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
C. Conceptos:
Completa el cuadro comparativo
AMÉRICA ERA NAPOLEÓNICA ESPAÑA
Autoridad
Situación
Consecuencias
D. Actitudes: Opina
Uruguay 2013: La nueva norma señala que la institución del matrimonio “implicará la unión de dos con-
trayentes, cualquiera sea la identidad de género u orientación sexual de éstos, en los mismos términos, con
iguales efectos y formas de disolución que establece hasta el presente el Código Civil”.
1. ¿Cuál es la norma que se relaciona con la Constitución de 1812 en Cádiz y quiénes serían los beneficiados?
____________________________________________________________________________________
2. ¿Qué opinión te merece esta norma?
____________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo beneficia la igualdad de derechos en una sociedad?
____________________________________________________________________________________

43 7
3ER AÑO
E. Ubica los siguientes hechos en el mapa, colocando las letras respectivas:

1. Perjudicado por el bloqueo continental
2. No aceptó el bloqueo continental
3. José I o Pepe Botella fue nombrado su rey por Napoleón
F. Lectura
DE SÚBDITOS A CIUDADANOS, 200 AÑOS DE LA PEPA
Al viajero extranjero que en el siglo XVIII incluía Cádiz en su itinerario español, la realidad de los nego-
cios le parecía tan sustantiva como el mundo galante de la aristocracia en Versalles. La ciudad andaluza
comprendió que el tiempo cambiaba, y que un cambio de tiempo impone una transformación de todo: de
gesto, de decorado, de alma. El seísmo nacional de las cortes de Cádiz y la Constitución que elaboraron de-
muestra que la nación ya palpitaba en el siglo XVIII, gestándose en el discurso de los reformistas ilustrados
y de los hombres de acción, hechizados por el ejemplo de la Revolución francesa. “La nación española es la
reunión de todos los españoles de ambos hemisferios”, rezaba el primer artículo de la Carta Magna. Así las
principales aportaciones de la primera Constitución, su contenido y el apoyo de la prensa, y de una calle
muy politizada, a los postulados de los diputados liberales. La aventura de la libertad de las repúblicas ame-
ricanas comenzó en las Cortes de Cádiz, ya que por primera vez en la historia una Constitución proponía
que la ciudadanía alcanzara a todos los seres humanos, sin tener en cuenta el color de la piel.

1. ¿Cómo se describe a Cádiz en el S.XVIII?
_________________________________________________________________________________
2. El término seísmo puede ser reemplazado por
_________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la importancia de la Constitución de Cádiz para la historia de España?
_________________________________________________________________________________
4. ¿Quiénes serían los súbditos que lograron la ciudadanía con la Pepa?
_________________________________________________________________________________

HISTORIA DEL PERÚ
1. La Constitución de Cádiz de 1812 se basó en la 6. No fue representante del Virreinato peruano en
ideología: las Cortes de Cádiz:
a) Escolástica c) Marxista e) Liberal a) Vicente Morales Duárez
b) Socialista d) Fascista b) Antonio Suazo
c) Blas Ostolaza
2. La invasión de las tropas de Napoleón a la Penín- d) José de la Riva Agüero
sula Ibérica implicó e) Dionisio Inca Yupanqui
a) el fin del dominio español en las islas de Cuba
y Puerto Rico 7. No tiene relación con la Constitución de 1812:
b) la destitución de José de Abascal como virrey a) Igualdad entre criollos y peninsulares.
en el Perú b) Libertad de imprenta.
c) el debilitamiento de la Corona española en c) Abolición de la mita.
Hispanoamérica d) Rechazo de Fernando VII.
d) la creación del Virreinato de Río de la Plata y e) Libertad de culto.
Nueva Granada
e) la expansión del comercio francés en Hispa- 8. Relacione los siguientes enunciados según co-
noamérica rresponda:
I. Decretó el bloqueo continental en contra de In-
3. La igualdad de americanos y peninsulares, la abo- glaterra.
lición del tributo, la mita y el servicio personal II. Luego del motín de Aranjuez se convirtió en
fueron las conquistas liberales más importantes rey de España.
que se aprobaron en III. Firmo el Tratado de Fointainebleau con Na-
a) las Leyes de Indias poleón Bonaparte
b) la Constitución de 1823 IV. Promulgó la Constitución de 1812.
c) las Cortes de Cádiz a. Fernando VII
d) las reformas borbónicas b. Carlos IV
e) la Declaración de los Derechos Humanos c. Cortes de Cádiz
d. Napoleón Bonaparte
4. La denominada Cortes de Cádiz (1810 y 1812) a) Id, IIa, IIIb, IVc d) Id, IIb, IIIa, IVc
permitió básicamente:
b) Id, IIb, IIIc, IVa e) Id, IIc, IIIa, IVb
a) La libertad de industria y comercio.
c) Id, IIc, IIIa, IVb
b) La representatividad democrática de los ameri-
canos.
9. Durante la invasión napoleónica de España, el
c) La disminución de la soberanía del rey de Es-
motín de Aranjuez, significó la abdicación de
paña.
Carlos IV a favor de su hijo:
d) La libertad de ideas, culto y comercio.
e) La abolición del tráfico de esclavos. a) Fernando VII d) Felipe IV
b) Felipe I e) Felipe II
5. Las Cortes de Cádiz reunidas entre 1810 y 1812 c) Fernando VI
tuvieron como principal resultado:
a) suprimir el Santo Oficio de la Inquisición. 10. Monarca que recuperó su corona ante la expul-
b) respaldar a la Junta de Gobierno de Buenos Aires. sión de las tropas napoleónicas en España:
c) respaldar a la autoridad del Rey. a) Carlos IV d) Fernando VII
d) proponer una Constitución Liberal. b) José Bonaparte e) Carlos IV
e) la supresión del tributo y del repartimiento. c) Godoy
I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 49 HISTORIA DEL PERÚ45 7

3ER AÑO
Tarea
1. La Constitución de Cádiz de 1812 fue de carácter: 4. Fue nombrado rey de España por su hermano
a) Liberal d) Fascista Napoleón.
b) Socialista e) Autoritario a) Fernando VII d) Felipe V
c) Marxista b) Fernando VI e) Carlos III
c) José I
2. España se vio influenciada por la ideología
francesa, de carácter_____. 5. Investiga: ¿Por qué los españoles denominaron
a) conservadora d) liberal “La Pepa” a la Constitución de 1812?
b) anti hispana e) religiosa
c) pro -americana
3. La igualdad de americanos y peninsulares, la

abolición del tributo, la mita y otros, fueron
conquistas liberales aprobadas en_____.
a) las leyes de Indias
b) la Constitución de 1823
c) las cortes de Cádiz
d) las reformas borbónicas
e) la farsa de Bayona

7 46
1 CRISIS POLÍTICA ESPAÑOLA Y
LA INDEPENDENCIA DE AMÉRICA
Crisis política española 8y la
independencia de américa
1. HECHOS 2. ESPAÑA Y EL REGRESO DE FERNAN-
Y 1808 Invasión napoleónica a España DO VII
Y 1812 Formación de Juntas de Gobierno en Y consecuencias demográficas
España y las Cortes de Cádiz. Derogó la Constitución de Cádiz de 1812,
Y 1813 El ejército de Napoleón es derrotado en golpe de Estado que le hace recuperar todos
Vitoria por los españoles quienes fueron apo- los poderes de un monarca absoluto. Esto
yados por los ingleses. provocó un nuevo exilio de los liberales. Los
más activos fueron encarcelados.
Y 1814 Napoleón le devolvió el poder a Fernan-
Y Consecuencias económicas
do VII, quien derogará la Constitución Libe-
ral de 1812 y reimplantará el Absolutismo. Debido a que la guerra fue larga, se trataba
de una guerra de desgaste, el país quedó des-
gastado y arruinado. Durante la guerra hubo
2. AUTORIDADES DURANTE LA CRISIS también hambrunas que disminuyeron la po-
POLÍTICA ESPAÑOLA blación. Los campesinos fueron particular-
A. ESPAÑA: Fernando VII mente afectados por la situación económica.
Fernando VII recuperó el trono en 1813. El De los casi 12 millones de españoles, más de 2
resto de su reinado estuvo marcado por su millones trabajan y viven de la agricultura en
resistencia a reformar las estructuras del an- pésimas condiciones. El campo padece más
tiguo régimen, acompañada de una represión que las ciudades por la guerra y la crisis eco-
sangrienta contra los movimientos de inspi- nómica.
ración liberal. Durante los «seis mal llamados Y Consecuencias territoriales
años» (1814-20) se limitó a restaurar la abso- En las colonias también se crearon Juntas
lutismo como si nada hubiera ocurrido desde de Gobierno. La de Buenos Aires se radica-
1808. Finalmente, fue incapaz de reaccionar lizó y pidió su independencia. La burguesía
ante el proceso de emancipación de las colo- criolla emprendía la lucha por la indepen-
nias americanas. dencia. Buscaban el poder político que estaba
en mano de los peninsulares y la libertad del
comercio con otros países.
B. AMÉRICA: Virreyes El imperio español quedaría completamente
Virreinato de Nueva Granada: mermado durante el reinado de Fernando
● Antonio José Amar y Borbón (1803-1810) VII. España, por lo tanto pierde su prestigio
● Virreinato del Perú: internacional.
● José Fernando de Abascal y Sousa, Mar- De lo que había sido un poderoso imperio
qués de la Concordia (1806-1816) ahora solo quedaba Cuba, Puerto Rico y las
Filipinas. España pasa a ser definitivamente
● Virreinato de Río de la Plata:
una nación de segundo auge.
L Santiago Antonio María de Liniers y
Y Consecuencias políticas : la primera Consti-
Bremont (1807-1809) tución
L Baltasar Hidalgo de Cisneros y La To- La vuelta al absolutismo supone el restableci-
rre (1810) miento de las viejas instituciones como la In-
L Francisco Javier de Elío (1811) quisición y el regreso al mismo Estado antes
de Napoleón.

3.
ER
año 55 HISTORIA DEL PERÚ 1
3ER AÑO
Y Consecuencias en las mentalidades: el libera- Desde Caracas hasta Buenos Aires se formaron
lismo y el sentimiento de cohesión nacional Juntas que desconocieron al nuevo gobierno es-
frente al enemigo francés. tablecido en la Península Ibérica.
Se trata de una repercusión de suma importan- Había dos posiciones predominantes en América.
cia, puesto que esta cohesionó el sentimiento na- Los españoles, particularmente los altos funcio-
cional y contribuyó a crear un sentimiento pa- narios de gobierno y clero, fueron partidarios de
triótico. Además, el vacío de poder presentó una que la situación de gobierno se mantuviera, conti-
oportunidad de reorganización social que ten- nuando en sus cargos los virreyes y gobernadores y
drá repercusiones a lo largo de todo el siglo XIX otras autoridades, bajo la supremacía del Consejo
y se pondrá de manifiesto en la serie de guerras de Regencia. Por otra parte, los criollos y algunos
que azotarán al país. El alzamiento popular que españoles, postularon a la formación de Juntas de
desobedece a las instituciones produce un vacío Gobierno, un fenómeno a veces denominado Jun-
de poder, ocupado primero por juntas locales y tismo, por cuanto consideraron que la Regencia,
después por juntas provinciales. Las juntas son asediada en Cádiz, solo tenía validez para el pueblo
unas organizaciones formadas por personas de que lo había generado y que su autoridad no era
mayor prestigio en cada comunidad, que se en- extensiva a América. Estando ausente el monarca,
cargan de restablecer el orden público y de orga- ellos tenían los mismos derechos de autogobierno.
nizar la resistencia contra el invasor.
Advertencia pre
3. SITUACIÓN EN AMÉRICA
Hacia 1810, frente a la relación asimétrica de repre-
sentación en las Cortes de Cádiz, América del Sur se Todas las Juntas de Gobierno fueron
pronunció en contra de la autoridad del Consejo de destruidas excepto la de Buenos Aires.
Regencia en España, reducida a la ciudad de Cádiz.
4. ACCIONES AMERICANAS
A. JUNTAS DE GOBIERNO AMERICANAS
En la mayor parte de los territorios americanos, los criollos, a través de los cabildos, manifestaron
sus intenciones y promovieron con éxito en la mayoría de los casos la instauración de Juntas de Go-
bierno locales fieles a la persona de
Fernando VII (pero no al gobierno
nacional español o francés), a quien
reconocían como legítimo sobe-
rano. Entre 1809 y 1810, se consti-
tuyeron Juntas en Caracas (hoy en
Venezuela), Bogotá (hoy en Colom-
bia), Quito (hoy en Ecuador), La
Paz (hoy en Bolivia), Chuquisaca
(hoy en Bolivia), Santiago (hoy en
Chile), Buenos Aires (hoy en Ar-
gentina). Algunas de ellas fueron
efímeras, otras perduraron en el
tiempo, así, solo dos de esas Juntas
- Buenos Aires y Bogotá - actuaron
desde sus comienzos con un carác-
ter separatista. Otras disimularon
esas intenciones, las autoridades es-
pañolas no se engañaron acerca de
estas Juntas americanas; sabían bien
que, por debajo de la fidelidad que
proclamaban a Fernando VII, los
1 48
3.ER año
HISTORIA DEL PERÚ
criollos querían organizar esas instituciones B. ABASCAL Y LA ARISTOCRACIA LIMEÑA

como instrumento de su independencia po- Las Juntas de Gobierno en América fueron mal
lítica. Pero la mayoría de esas autoridades no vistas por la aristocracia de Lima, este grupo
supo controlar la presión criolla en favor de monopolista veía en la dependencia con Espa-
esas Juntas; con la única excepción del virrey ña la posibilidad de conservar sus privilegios
del Perú, Fernando de Abascal. políticos y económicos; agrupada en torno al
Con el triunfo en su seno de las ideas libera- Tribunal del Consulado, apoyaron la contra-
les y republicanas venidas de Estados Unidos rrevolución del virrey Abascal para eliminar las
y Francia se transformaron en el conjunto de Juntas de Gobierno, lo cual fue logrado en gran
reformas políticas, económicas y administra- medida, pero de forma momentánea porque la
tivas que condujeron finalmente a la indepen- idea de separación de España había calado fuer-
dencia de América. temente en las masas criollas exteriores a Lima.
Retroalimentación
1. ¿Qué sucedió con la Constitución de 1812 al re- 3. ¿Por qué se formaron las Juntas de Gobierno en
greso de Fernando VII? América?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________
4. ¿Cuáles fueron las Juntas de Gobierno en Amé-
2. ¿Qué es una Junta de Gobierno? rica?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Trabajando en clase
1. APRENDER A PENSAR
Define los siguientes términos:
Y Juntismo:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Y Junta de Gobierno:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Y Regencia:
____________________________________
____________________________________
Y Cabildo:
____________________________________
____________________________________
A. Juntas con tendencia separatista.
2. ANÁLISIS DE IMAGEN B. Primera Junta creada.
Observa la imagen y coloca la letra en el lugar se- C. No se creó Junta de Gobierno.
gún corresponda:

3.ER año 57 HISTORIA DEL PERÚ49 1
3ER AÑO
3. CONCEPTOS:
Completa el mapa conceptual
JUNTAS
E____________________ A____________________
Cortes de Cadiz Z Z
Z Z
Z Z
Objetivo
4. ACTITUDES: Opina
España: Mariano Rajoy y la crisis económica (2008-
2013)
Observa y responde:
1. ¿Quién es la autoridad en España frente a la cri-
sis actual?
______________________________________
______________________________________
2. Señala dos semejanzas entre Rajoy y Fernando

VII.
______________________________________
______________________________________
3. Reemplaza a los personajes del cómic con Fer-

nando VII y las juntas de gobierno y cámbiale el
texto de acuerdo a lo estudiado.
______________________________________
______________________________________
5. EL QUE TODO LO VE, TE INFORMA

Proclama gaditana circula por Santiago más de dos meses
Pregunta. ¿Cómo se llaman los representantes hechos por nosotros?

Respuesta. Junta
P. ¿Qué es Junta?
R. Unos hombres elegidos por sus conciudadanos para defender la pureza de la religión, los derechos del
rey y las vidas y las propiedades de los vecinos.
P.¿La Junta es según la voluntad de Dios?

1 HISTORIA DEL PERÚ 58 3.
ER
año
HISTORIA DEL PERÚ
R. Sí padre.
P. ¿Y qué nos dicen ellos?
R. Que las Américas son partes integrantes de la monarquía, que son pueblos libres, que gozan de los mis-
mos privilegios y fueros que los de España, que depende de ellos mismos la suerte de los que les han de
mandar, y que por la regla de Cádiz, elijan un gobierno digno de su confianza.
P. ¿Habéis entendido esta doctrina?
R. Sí padre, porque está muy clara.
P. ¿Y cuál es el gobierno digno de nuestra confianza?
R. El mismo que de España.
P. ¿Cuál es el gobierno de España?
R. La Junta.
P. ¿Es buena para todos?
R. Sí padre, para todos es buena, como todos la hagan reuniendo sus ideas al bien común, sin preferir el
particular.
P. ¿Quiénes declaman por malicia?
R. Aquellos infelices que, olvidando la religión de nuestros padres, desean entronizar en estos dominios a
Napoleón y difunden entre nosotros la anarquía y divisiones intestinas, para que seamos una débil presa
de sus garras.
P. Según esto los que se empeñan a desautorizar a las Juntas, pintándolas como un monstruo destructor de
las Américas, son enemigos de ellas y tratan de perderlas?
R. Es de fe humana.
P. ¿Lo creéis así?
R. Así lo creo.

1. ¿Cuál es el papel de la Junta según el interrogado? 3. ¿Quién crees que lo difundió?
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
2. ¿Por qué crees que este catecismo fue difundido 4. ¿A qué se hace referencia la frase: «monstruo des-
en América? tructor»?
_______________________________________ _______________________________________
1. Las Juntas de Gobierno en América, se formaron 3. La crisis política de España tuvo una severa reper-
para_______________________. cusión tras la invasión napoleónica.
a) separarse de España a) El debilitamiento de la Corona española en
b) reconocer a Fernando VII Hispanoamérica
c) reconocer a José Bonaparte b) La creación del virreinato de Río de la Plata y
d) rechazar a los portugueses Nueva Granada
e) formar cabildos c) La expansión del comercio francés en Hispa-
noamérica
2. Juntas que actuaron desde sus comienzos con un d) El fin del dominio español en las islas de Cuba
carácter separatista. y Puerto Rico
a) Caracas, Santiago e) La destitución de José de Abascal como virrey
b) Bogotá , Buenos Aires en el Perú
c) Quito, Caracas
d) La Paz, Buenos Aires 4. El ejército de Napoleón fue derrotado por los es-
e) Chuquisaca, Santiago pañoles, en la batalla de___________.
I.E.P.
3.ER«SAN
año
CRISTOBAL DE MONTEROSA» 59 HISTORIA DEL PERÚ 151
3ER AÑO
a) Austerlitz d) Bayona c) la ideología de los conservadores opositores a

b) Vitoria e) Waterloo las Cortes de Cádiz
c) Lena d) la política del virrey a la llegada de Fernando VII
e) la unión de los virreyes americanos contra
5. Relaciona los siguientes enunciados según co- Napoleón
rresponda:
I. Caracas 8. __________fue la Junta de Gobierno que se radi-
II. Chuquisaca calizó y pidió independencia.
III. Quito a) Buenos Aires
IV. Bogotá b) Quito
a. Colombia c) Bogotá
b. Ecuador d) Chuquisaca
c. Bolivia e) Caracas
d. Venezuela
a) Id, IIa, IIIb, IVc d) Id, IIb, IIIa, IVc 9. ___________fue el virrey en el Perú durante la
b) Id, IIb, IIIc, IVa e) Id, IIc, IIIa, IVb invasión napoleónica, apoyado por la aristocracia
c) Id, IIc, IIIb, IVa limeña.
a) Jáuregui
6. No fue una de las consecuencias de la invasión b) La Serna
napoleónica. c) Abascal
a) Exilio de liberales de España d) Amat y Juniet
b) El sentimiento nacional e) Toledo
c) Formación de juntas locales en América
d) Restablecimiento de la Inquisición 10. Monarca que recuperó su corona ante la expul-
e) El Motín de Aranjuez sión de las tropas napoleónicas en España.
a) Carlos IV
7. El fenómeno denominado Juntismo se refiere a. b) José Bonaparte
a) la acción de los indios de atacar a los criollos c) Godoy
d) Fernando VII
b) la política de los criollos para formar Juntas de
e) Carlos IV
Gobierno

3.ER año
HISTORIA DEL PERÚ
Tarea
1. Las Juntas de Gobierno en América se forma- c) Bogotá

ron para _________________. d) Chuquisaca
a) reconocer a José Bonaparte e) Caracas
b) rechazar a los portugueses
c) formar cabildos 4. Fue el virrey en el Perú durante la invasión na-
d) separarse de España poleónica:
e) reconocer a Fernando VII a) Amat y Juniet
b) Jáuregui
2. Las revoluciones de Francia y EE.UU. fueron c) La Serna
de carácter_____. d) Abascal
a) conservadora d) liberal e) Toledo
b) anti hispana e) religiosa
c) pro -americana 5. Menciona cuáles fueron las Juntas de Gobierno
y su ubicación actual:
3. ______fue la Junta de Gobierno que se radicali- _____________________________________
zó y pidió independencia. _____________________________________
a) Buenos Aires _____________________________________
b) Quito _____________________________________
Trabajo
FACEBOOK HISTÓRICO
I. Descripción:
Crea un Facebook de cartulina de los personajes del proceso de emancipación e independencia como
Francisco de Zela, Mateo Pumacahua, el virrey Abascal o San Martín.
II. Modalidad:
Grupal y/o individual (criterio del docente).
III. Presentación:
1. Cartulina
2. Utilizar imágenes, fotos, logos, etc.
3. El contenido debe ser veraz, complementándolo con la creatividad del estudiante.
III. Evaluación
1. Presentación y limpieza 5
2. Contenido histórico 8
3. Creatividad 7
TOTAL: 20

3.ER año 61 HISTORIA DEL PERÚ 1
2 ABASCAL Y LA CONTRARREVOLUCIÓN
9
Abascal y la contrarrevolución
VIRREINATO DEL PERÚ (S. XIX) iglesias y conventos capitalinos, para lo cual
1. Virrey: Fernando de Abascal hizo una cuantiosa inversión apoyada por
(Oviedo, 3 de junio de 1743 – Madrid, España, aportaciones y con el claro sostén del alto cle-
31 de julio de 1821). ro limeño así como del colegio médico.
Noble, militar y político español, trigésimo Como virrey del Perú, Abascal solo estaba obli-
quinto virrey del Perú. Conocido como el Fide- gado a vigilar por el orden dentro de su propio
lísimo debido a su lealtad al rey Fernando VII. territorio que, debido a diferentes recortes, se
limitaba a las Audiencias de Lima y Cusco. El
resto de Sudamérica se hallaba fuera de su ju-
risdicción. Nada tenía que hacer Abascal en
Buenos Aires, Chile, Quito o el Alto Perú; Sin
embargo consideró que era su deber asumir la
responsabilidad sobre cualquiera de esos te-
rritorios, en la medida que cualquiera de ellos
desconociera su obediencia a España.
3. Llegada de la Constitución Liberal de

1812 al virreinato peruano
La Constitución de Cádiz llegó a Lima en se-
tiembre de 1812. El virrey juró observarla para
garantizar la legitimidad imperial, y para man-
tener la continuidad política mientras pudiera;
2. Su gobierno es decir, de no haber actuado así, habría come-
El virrey se centró, como buen ilustrado que tido un acto de rebelión contra la Regencia y las
era, en seguir políticas de orden interno, prio- Cortes. Esos cuerpos, funcionando en el nom-
rizando aspectos sanitarios y culturales. Creó bre del rey ausente, representaron en esa coyun-
numerosas escuelas-taller y, con la colabora- tura las autoridades legítimas en la metrópoli.
ción del pintor José de Pozo, creó la Real Es- En realidad, la nueva definición de la soberanía
cuela de Pintura de Lima. Apoyó la vacunación por las Cortes, y el establecimiento de un sis-
antivariólica de los peruanos, aprovechando la tema representativo popular, chocaron con las
expedición del doctor José Salvany y Lleopart convicciones políticas conservadoras de Abas-
por tierras hispanoamericanas y con el apoyo cal. La Constitución de 1812, además, fue cri-
Hipólito Unanue. Otra medida ilustrada fue ticada, en su época por sus imperfecciones
la creación, fuera de los muros de la ciudad de intrínsecas, entre ellas la disposición de que
Lima, del primer cementerio de Lima «Presbí- la Constitución no se podría reformar sino
tero Matías Maestro», nombre en honor al sa- hasta que hubiera transcurrido un período
cerdote que lo diseñó, para evitar enfermeda- de ocho años desde su promulgación.
des contagiosas que se pudieran acarrear del La Constitución dejó imprecisa la relación de
hecho de enterrar a los muertos dentro de las los poderes del Estado, como también la del rey
3.ER54
año 63 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
y el parlamento. Efectivamente, el virrey (con- Los patriotas quiteños controlaron su propio

vertido en jefe político superior) en realidad no territorio durante más de un año (octubre
sabía qué poderes y atribuciones le quedaban. 1811 - junio 1812). Pero Abascal intervino
Al mismo tiempo, los diputados americanos nuevamente y pudo derrotar a los quiteños en
el curso de 6 meses. A fines de 1812, Quito se
presionaban al Gobierno en España, domina-
encontraba nuevamente bajo poder español.
do por la facción liberal, para hacer concesio-
nes particulares, y el gobierno virreinal, por
su parte, estaba presionado por los notables B. Campaña de Chile.
La actitud de Abascal contra Chile tuvo varias
limeños para compartir los puestos políticos
etapas. La primera del Brigadier Antonio
con ellos. El pequeño grupo de liberales en Pareja, la segunda por Gabino Gainza y una
Lima, como Toribio Rodríguez de Mendoza tercera dirigida por el Coronel Osorio.
(rector del Convictorio Carolino) y el fiscal Abascal desconoció el convenio y envió una
de crimen Eyzaguirre (de origen chileno), le expedición mucho más poderosa (600 hom-
presionaron para cumplir debidamente con bres) con artillería y dinero, así lograron de-
los decretos de las Cortes. rrotar a la Patria Vieja Chilena (1810-1814).
Los chilenos tuvieron que cruzar los Andes y
4. Actuación política de Abascal llegar a la Argentina. Concluido estos hechos,
De ambos lados, el Gobierno virreinal estaba la Capitanía General de Chile fue reincorpo-
rada al Virreinato del Perú.
presionado para poner en práctica la Consti-
tución de una manera convincente. La actua-
ción política de Abascal fue la de neutralizar
todas esas presiones.
Y Él demoró hasta junio la publicación del de-
creto de las Cortes sobre la libertad de la im-
prenta, que llegó a Lima el 19 de abril de 1811.
Y El virrey estableció la Junta Provincial de
Censura para contener la crítica a su régimen
en la prensa constitucional.
Y Presión gubernamental para conseguir la
elección de peninsulares, se opuso a la ten-
dencia de los diputados peruanos en las
Cortes a corresponder directamente con los
ayuntamientos de su patria. C. Campaña en el Alto Perú.
Y No hubo ninguna elección en que Abascal Pero ni en Quito ni en Chile al norte y al sur
no interviniera, desde las elecciones para los de su virreinato puso Abascal tanto empeño
veinticinco electores de parroquia. como lo hizo en el Alto Perú que no formaba
parte del Perú desde su incorporación a Bue-
5. Acciones militares contrarrevolucionarias: nos Aires en 1777.
Y Ordenó la construcción de las murallas de
Esta capña tiene tres etapas :
Lima.
Y Organizó el cuerpo de policía o “serenos”. ● Castelli vs. Goyeneche. (Acuerdo patrio-
Y Formó el regimiento Concordia con más de ta con los realistas)
900 españoles y americanos. ● Belgrano vs. Pezuela. (Retroceso patriota)
Y Reclutó a miles de indígenas a quienes les dio pre-
paración militar para luchar a favor de España. ● Rondeau vs. Pezuela. (Victoria realista
A. Campaña de Quito El éxito general de estas campañas de
Abascal desconoció desde un principio la Abascal convirtió al virreinato del Perú y
Junta de Quito de 1809 llamándola «nula y su centro Lima, en el centro de la repre-
ridícula». sión realista en América del Sur.
2
I.E.P. «SANHISTORIA DEL
CRISTOBAL DEPERÚ
MONTEROSA» 64 3.ER55año
3ER AÑO
Retroalimentación
1. Menciona tres obras del gobierno del virrey 3. ¿Qué posición asumieron las Juntas de Gobier-
Abascal: no en Sudamérica, en su mayoría?
Y ___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________
Y ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Y ___________________________________ 4. ¿Por qué crees que a Abascal se le llama el virrey

___________________________________ Fidelísimo?
___________________________________
2. ¿Cuáles fueron las políticas del virrey Abascal
___________________________________
contra la Constitución de 1812?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Trabajando en clase
Describe al virrey Abascal de cuatro formas:
Y Positiva
______________________________________
______________________________________
Y Negativa
______________________________________
______________________________________
Y Creativa
______________________________________
______________________________________
Y Afectiva
______________________________________
______________________________________
3.ER año
56
2
HISTORIA DEL PERÚ
2. ANÁLISIS DE IMAGEN
Observa la imagen y completa el cuadro:
Campañas Patriotas Realistas Resultado
2 HISTORIA DEL
I.E.P. «SAN CRISTOBAL PERÚ
DE MONTEROSA» 66 3.57
ER
año
3ER AÑO
3. CONCEPTOS:
Completa el esquema con las acciones contrarrevolucionarias de Abascal en América.
POLÍTICAS MILITARES
Z
Z
Z
Z
4. ACTITUDES:
2013: Elección de autoridades del Tribunal Constitucional y Defensoría del Pueblo

Presentan proyecto de ley para evitar repartija en elección de autoridades, proponen, que los candidatos a
ocupar el Tribunal Constitucional y la Defensoría del Pueblo sean elegidos por intermedio de una comi-
sión especial «despolitizada».
«Lo que queremos es establecer un sistema más objetivo, menos politizado y que no se preste a tanta con-
troversia. Que sean entidades y órganos independientes los que escojan a los precandidatos».
Responde:
1. ¿Qué entiendes por «repartija»?
________________________________________________________________________________
2. Con la Constitución de 1812, en América, ¿quién aplicó repartija y entre quiénes lo hizo?
________________________________________________________________________________
3. ¿De qué manera crees que beneficia esta medida a los peruanos?
________________________________________________________________________________
E. EL QUE TODO LO VE, TE INFORMA

«Viva el rey, muera el mal gobierno»
Los americanos, entre 1809 y 1810, formaron Juntas de Gobierno en las que los criollos tomaban el poder,
como consecuencia del ascenso al trono de José I. Las juntas surgieron en La Paz, Chuquisaca (hoy Sucre),
Quito, Buenos Aires, Caracas, Bogotá y Santiago de Chile, pero estas juntas fueron combatidas por las au-
toridades españolas por considerarlas signos de rebeldía y posibles focos de política emancipadora.
El combatiente más exitoso contra las juntas en el Perú fue el virrey José Fernando de Abascal. De esta
manera, surgen los primeros indicios de un nacionalismo incipiente y de la necesidad de tener autonomía
política y libre economía, que luego van a plasmarse en revoluciones las cuales solo lograron un cambio de
autoridad política, pero una economía y orden social similares.
3.ER año
58 67 HISTORIA DEL
I.E.P. «SAN CRISTOBAL PERÚ 2
DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
Los reformistas pensaban de la siguiente manera: «Viva el rey, muera el mal gobierno». Fueron conscientes
de las diferencias entre criollos y peninsulares, porque ellos las vivieron en carne propia, pues los peninsu-
lares o chapetones gozaron de privilegios con respecto a los criollos. El hecho de haber nacido en España,
hacía a los peninsulares superiores en la escala social y política con respecto a los criollos. Se promulgaron
en contra del mal gobierno, los funcionarios peninsulares ineficaces y los abusos de estos, y de la lentitud
de los procesos administrativos. Aspiraban a tener una autonomía (los criollos) e igualdad de derechos con
respecto a los beneficios de los peninsulares.
Planteaban la aplicación en el virreinato de las leyes decretadas desde España, es decir, querían un cambio
en la administración y en las autoridades en la Colonia, pero sin dejar de depender y desligarse de España
y los reyes. Así, piden tener una autonomía judicial, eclesiástica y económica, pero dentro de la unidad
monárquica, además, proponen el regionalismo en el Perú.

1. ¿Dónde y porqué se crearon Juntas de Gobierno?
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue el rol fundamental del virrey Fernando de Abascal?

________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo interpretas la frase «Viva el rey, muera el mal gobierno»?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál era la aspiración política de los criollos?

________________________________________________________________________________
1. En la América española, entre 1809 - 1810, se for- 3. Fue la Junta de Gobierno americana que desplegó
maron Juntas de Gobierno en las principales ciuda- tres expediciones con destino al Alto Perú:
des de este continente excepto en el Perú __. a) Caracas d) Bogotá
a) por la indiferencia de los peruanos b) Santiago e) La Paz
b) porque estábamos satisfechos con el dominio c) Buenos Aires
español
c) porque había indiferencia entre los criollos 4. Castelli, Belgrano y Rodeau protagonizaron la
d) por la acción del virrey Abascal campaña militar más poderosa contra el régimen
e) Todas son correctas absolutista de España y su representante en Amé-
rica, Abascal, esta se desarrolló en ____.
2. La Junta de Gobierno de Buenos Aires organizó a) Chile d) Alto Perú
varias expediciones militares hacia el Perú, pasando b) Buenos Aires e) Lima
por el Alto Perú, con el objetivo principal de __. c) Quito
a) destruir el poder español y asegurar su inde-
pendencia política 5. La preparación militar de tropas compuestas por
b) formar una República independiente en el alto españoles y americanos, denominado el regi-
Perú miento «Concordia», contra las acciones revolu-
c) ampliar los territorios chilenos cionarias, estuvo dirigido por _____.
d) movilizar a las guerrillas campesinas a) Belgrano d) Antonio Pareja
e) generalizar las guerras de emancipación b) virrey Abascal e) Castelli
c) virrey Pezuela
2
I.E.P. «SANHISTORIA
CRISTOBAL DEPERÚ
DEL MONTEROSA» 68 3.59
ER
año
3ER AÑO
6. El primer cementerio general de Lima, creado por d) que aumentaron los tributos indígenas y estos
Abascal en 1808, llevo el nombre de su diseñador iniciarían su rebelión contra el virrey
,arquitecto, escultor y pintor vasco que fue ___. e) que la censura a los medios como la imprenta,
a) Juan Domingo Gonzales de la Reguera marcaría un efecto revolucionario inmediato
b) Damián Campeny en América
c) Baquíjano y Carrillo
d) Matías Maestro 9. Las acciones militares contra los patriotas en
e) Ángel Francisco Acosta Quito, Chile y Alto Perú, demostró ____.
a) que el virreinato del Perú gobernado por Abas-
7. Debido a la división del virreinato del Perú con cal fue el centro del poder Español en América.
las Reformas Borbónicas y los constantes recor- b) la traición de los patriotas a la madre patria Es-
tes territoriales, Abascal tuvo bajo su jurisdicción paña
solo a las Audiencias de _____. c) el apoyo de la aristocracia limeña a la causa
a) Cusco y Trujillo independentista
b) Lima y Cusco
d) la debilidad del Ejército realista en América
c) Huamanga y Lima
e) la unidad política de peninsulares, criollos e
d) Cusco y Tarma
indígenas frente al poder de Abascal
e) Trujillo y Arequipa
8. Cumplir con los decretos de las Cortes de Cádiz 10. La diferencia entre patriotas y realistas se basa,
generó presión al virrey del Perú debido a ___. principalmente, en ___.
a) los derechos que habían adquirido los criollos a) la clase social a la que pertenecían
y que reclamaban dentro de América con car- b) el poder económico que tenían en América
gos políticos c) el apoyo que le dieron a Fernando VII después
b) que la aristocracia limeña decidió aliarse a los de la invasión napoleónica
esclavos por temor a perder sus posesiones d) la causa con la que identifican sus ideales e
c) que la Inquisición perdonó y absolvió la culpa intereses
de los rebeldes americanos e) Todas las anteriores.
60
3.ER año 69 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
Tarea
1. El cementerio Presbítero Maestro fue creado 4. Menciones tres obras ilustradas de Abascal.
durante la gestión del virrey:
_____________________________________
a) Amat
b) Guirior
_____________________________________
c) Abascal
d) Pezuela
e) La Serna _____________________________________
2. Abascal la llamó Junta nula y ridícula: 5. ¿Cuál fue el papel de Abascal en el virreinato
a) Lima ante la invasión napoleónica?
b) Santiago
c) Bogotá _____________________________________
d) Quito
e) Buenos Aires _____________________________________
3. Abascal fue conocido como el Fidelísimo por su _____________________________________

lealtad al rey:
a) Carlos I _____________________________________
b) Carlos IV
c) José I
d) Fernando VII
e) Carlos III
2
CRISTOBAL DEPERÚ
DEL MONTEROSA» 70 3.ER61año
3 LAS CONSPIRACIONES CRIOLLAS
EN EL PERÚ
Las conspiraciones criollas en 10
el Perú
1. ANTECEDENTES las carencias que sufría gran parte de Suda-
A. Situación del criollo mérica en esta materia. También empujó a los
El criollo, el mestizo y el indio fueron desca- colegios de San Pablo y del Cercado para la
lificados y minimizados con base en un rasgo instrucción de los hijos de la elite peruana y
«indisoluble» de su existencia: su americani- fundó el Colegio de Abogados capitalino, ne-
dad. Los españoles americanos pertenecen a tamente criollo.
otra «raza» o a otro «linaje». El español eu-
ropeo, argumenta su superioridad para tener
2. CAUSAS
puestos importantes en el Gobierno español. Las conspiraciones son producidas por crio-
llos que han perdido la fidelidad al monarca.
B. Cortes de Cádiz y la Constitución Liberal Los que creen en la patria. Los que están in-
de 1812 fluenciados por los precursores reformistas
Cambió la situación del español americano o o separatistas. Así, forman conspiraciones o
criollo, ya que promulgó la igualdad de todos reuniones en las que planean y promueven la
los ciudadanos ante la Ley, lo que significaba independencia del Perú. En ellas, intervenían
el fin de las diferencias estamentales y de los los círculos de gente culta que habían asimi-
privilegios fiscales, militares y jurídicos que lado las ideas de la ilustración y las ideas re-
venían beneficiando a los nobles. Estableció
volucionarias francesas de libertad, igualdad
el reconocimiento de los derechos y libertades
individuales: libertad de imprenta, libertad de y fraternidad, así como la inspiración en los
comercio e industria, derecho a la propiedad. derechos del hombre y el ciudadano.
C. Política de «concordia» de Abascal

Con este objetivo, Abascal adoptó una políti-
ca de conciliación y acercamiento a las elites
americanas. Abascal estaba convencido de
que la única manera de asegurar estos do-
minios para España era consolidar la unión
entre españoles y americanos, borrando en
cuanto fuesen posibles las diferencias que pu-
dieran desunirlos.
D. Medidas educativas del virrey Abascal

Surgió la creación del Colegio de Medicina de Algunas de estas conspiraciones fueron los siguientes
San Fernando y el Jardín Botánico (contando
A. Conspiración de los fernandinos (1808- 1809).
para ello con claustro de profesores, bibliote-
Desde la Escuela de Medicina de San Fernan-
ca, salas de prácticas, etc.) para la formación
do la cual fue inaugurada, el 21 de noviem-
de galenos y especialistas, para lo que Abascal
bre de 1792, en presencia del entonces virrey
contó con muchos de los ilustres hombres pe-
Francisco Gil de Taboada, quien ayudó con
ruanos y de los antiguos territorios virreina-
fondos para poder culminar la obra.
les como Quito y Santa Fe. La razón que le lle-
Hipólito Unanue solicitó, al entonces virrey
vó a ello fue la observación que hizo, durante
José Fernando de Abascal y Sousa, fundar una
su penoso recorrido de toma de posesión, de
623.
ER
año 71 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»
HISTORIA DEL PERÚ
escuela de medicina, separada del dominio liberales, se les prestaba libros prohibidos y
universitario, la misma que recibió el nombre se les avivaba la conciencia nacional. Aten-
de Real Colegio de Medicina San Fernando to a esto, el virrey mandó a hacer una visita
(en honor al virrey y al entonces rey Fernan- general al colegio y se descubrió todo lo que
do VII de España). pasaba. Por esa razón Rodríguez de Mendoza
Se convierte en foco de conspiración y de- tuvo que renunciar al rectorado.
cisiones sobre los gobiernos que deberían
adoptarse en las colonias en el caso de distur- D. Conspiración de los abogados (1815-
bios en la metrópoli. Así, reparaban en que el 1818).
gobierno debería caer en manos criollas y no Los abogados, encubiertos por su profesión,
peninsulares. En 1821, el Colegio de Medici- se reunieron y conspiraron juntos. Defenso-
na y Cirugía de San Fernando, se transforma res de la justicia, no pudieron ser indiferen-
en el Colegio de la Independencia. tes a los derechos del hombre y el ciudadano.
Estos abogados hicieron ver que la patria no
B. Conspiración de los oratorianos (1810). era ilegal, sino completamente lícita, que la
Se efectuó en el Convento de los religiosos independencia era un derecho y que existían
del Oratorio San Felipe Neri. Allí varios sa- nuevas leyes que superaban fuertemente a la
cerdotes y otros personajes renombrados (en- ley antigua.
tre ellos un conde) se reunían. Al enterarse el
virrey de las tertulias, envió a un capitán de E. Conspiración de Riva Agüero (1818-1820).
su guardia a la portería del convento, quien Conspira en Buenos Aires y luego forma lo-
sacando un farolillo de su capa, alumbraba las gias en Lima. Riva Agüero conspiró y reclutó
caras y daba las buenas noches a los que se hombres contra los realistas durante mucho
retiraban de las tertulias. tiempo, luego él sería quien enviaría a San
Martín información sobre las tropas realistas
C. Conspiración de los carolinos (1810-1815). y su localización y contundencia. También le
Su foco fue el Real Convictorio de San Carlos, entregó valiosos mapas del litoral con infor-
cuyo rector era Toribio Rodríguez de Mendo- mación sobre puertos y caletas. Tiempo des-
za, quien se dedicó a crear conciencia a partir pués llegará a ser impuesto por los militares
de las ideas liberales de la ilustración. en el motín de Balconcillo como primer pre-
En este colegio se les enseñaba a muchachos sidente de la República peruana.
de diversas edades y procedencias las ideas
Retroalimentación
1. ¿Qué medidas hizo que los criollos tengan más 3. ¿Por qué Toribio de Mendoza tuvo que renunciar
poder? al rectorado del Real Convictorio de San Carlos?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
2. ¿Cuál fue la política de Abascal frente a los crio- 4. ¿Cuáles fueron las propuestas de la conspira-
llos? ción de fernandinos?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
3
I.E.P. «SANHISTORIA DEL
CRISTOBAL DEPERÚ
MONTEROSA» 72 3.ER63año
3ER AÑO
Trabajando en clase
Y Conspiraciones
_________________________________________________________________________________
Y «Concordia»
_________________________________________________________________________________
Y Carolinos
_________________________________________________________________________________
Y Hipólito Unanue
_________________________________________________________________________________
2. ANÁLISIS DE IMAGEN
La Facultad de Medicina Humana «San Fernando»
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, se
encuentra ubicada fuera de la ciudad universitaria, en
el local histórico de la Facultad de Medicina «San Fer-
nando» localizado en la cuadra 7 de la avenida Grau,
en Lima.
Observa la imagen y coloca la letra en el lugar según
corresponda:
A. ¿Cómo se les llamó a los conspiradores de este
centro?
____________________________________
B. ¿A qué personaje encontramos en la entrada de

San Fernando?
____________________________________
C. Actualmente qué es la Escuela de Medicina de

San Fernando?
____________________________________
D. ¿Cuál fue y la importancia de este centro?

____________________________________
3. CONCEPTOS:
Completa el cuadro
Conspiraciones fernandinas Conspiraciones carolinas
Lugar
Líder
Ideas
3.ER año
64
HISTORIA DEL PERÚ
Completa la línea del tiempo sobre el desarrollo de las conspiraciones americanas hasta 1820:
1808
1810
1811
1815
1820
4. ACTITUDES:
Venezuela 2013: «Conspiraciones» que Nicolás Maduro ha denunciado
En menos de dos meses de mandato, el presidente de Vene-

zuela ha denunciado un buen número de complots, diez, para
matarlo o contra de su país. Una de ellas es la cadena CNN.
Denunció que la CNN, con cámara y micrófono, preparaba un
supuesto golpe. «CNN en Español se ha convertido en la punta
de lanza para promover una intervención en contra de nuestra
patria. Ese canal forma parte del plan golpista internacional»,
refirió.
Observa y responde:
1. ¿Cuáles son las denuncias que realiza Maduro?
________________________________________________________________________________
2. Según el texto ¿Qué sería un complot?

________________________________________________________________________________
5. EL QUE TODO LO VE, TE INFORMA:

El virrey de la adivinanza
El virrey, que se enfrentaba al cabildo y el clero, se burlaba de los pasquines que pululaban en Lima. La grita
popular, que apuntaba a motín, tampoco le atemorizaba, pues tenía dos mil quinientos soldados para su
reguardo.
Pero, la idea independentista ya germinaba en el Perú. Abascal había sofocado la revolución en Tacna y
Cusco, y pugnaba de hacerlo en el Alto Perú. Mientras siga en el poder, juzgaban nuestros patriotas, será
más difícil lograr la libertad.
Una mañana- al acercarse a su escritorio- vio tres saquitos, los que mandó arrojar después de ver su conte-
nido. Se encolerizó, gritó, castigó criados y hubo dos o tres arrestos.
Y la broma se repitió a los quince días. Entonces, anunció a la Real Audiencia que se dignase apoyar su
renuncia. Así, el 7 de julio de 1816 entregó el mando a Joaquín de la Pezuela.
3
CRISTOBAL
DELDEPERÚ
MONTEROSA» 74 3.ER65
año
3ER AÑO
Abascal intuyó que la lucha estaba perdida en el Perú. Le había escrito a una amistad en España, este pro-
fético mensaje: «Traté de atajar el torrente, y no quiero, ante la Historia y ante el rey, cargar con el hecho de
que el Perú se pierda en mis manos».
Ahora saquemos del limbo al lector. El contenido de los saquitos que propiciaron su renuncia, era: «SAL -
HABASCAL». Sin consultar brujas, el virrey descifró esta charada: «Sopla, vivo te lo doy, y si muerto me lo
das, tú me lo pagarás». He aquí por qué tomó el tole para España, don José Fernando de Abascal y por qué
es llamado el virrey del acertijo. Tradiciones Peruanas. Ricardo Palma
1. ¿Quién era el virrey de las adivinanzas?
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué hizo el virrey para que el Perú no se pierda en sus manos?

________________________________________________________________________________
3. ¿Qué le demostraron estos tres saquitos al virrey?

________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál fue el contexto político-militar de esta anécdota?

________________________________________________________________________________
1. Las conspiradores fueron los antecedentes sobre 5. La denominada Cortes de Cádiz (1810-1812)
los cuales se cimentó la independencia del Perú permitió básicamente ____.
Fueron muchos personajes e instituciones los a) la libertad de industria y comercio
centros de esos movimientos. ¿Cómo se llamó la b) la representatividad democrática de los ameri-
conspiración que duro cinco años (1810 1815)? canos.
a) Carolinos d) Oratorianos
b) Clérigos e) Abogados c) la disminución de la soberanía del rey de España.
c) Fernandinos d) la libertad de ideas, culto y comercio.
e) la abolición del tráfico de esclavos.
2. Entre los centros de conspiración limeños a favor de
nuestra independencia, el más importante fue ____. 6. Fue la principal clase social influenciada por las
a) el Convictorio de San Carlos revoluciones liberales del s. XVIII, que asumieron
b) el Oratorio de San Felipe Neri un papel protagónico en contra del absolutismo
c) la Universidad de San Marcos español.
d) la Sociedad de Amantes del País
a) Mestizos d) Esclavos
e) la Escuela de Medicina de San Fernando
b) Criollos e) Mulatos
3. El Convictorio de San Carlos fue creado durante c) Indios
la gestión de ______.
a) Jáuregui d) Amat y Juniet 7. La crisis política de España fue un factor que fa-
b) Croix e) Abascal cilitó la independencia de sus colonias, esta crisis
c) Gil y Taboada fue causada por ___.
4. La igualdad entre peninsulares y criollos fue una a) sus intentos de expansión en Asia
de las medidas creadas en ____.
b) su lucha contra la corona inglesa
a) la Constitución Conservadora de 1809
b) la Constitución Española de 1808 c) su fracaso en el Congreso de Viena
c) la Constitución Liberal de 1812 d) sus intentos de invadir Italia
d) las Leyes Nuevas de 1808
e) las Leyes de Cádiz de 1815 e) la invasión napoleónica
3.ER año
66 75 I.E.P. «SAN HISTORIA
CRISTOBALDEL
DE PERÚ
MONTEROSA»3
HISTORIA DEL PERÚ
8. Movimiento filosófico–intelectual que influyó a) Juan Pablo Vizcardo y Guzmán

decisivamente en la Revolución francesa y en la b) José Baquíjano y Carrillo
independencia Hispanoamericana: c) José Hipólito Unanue y Pavón
a) La escolástica d) Lorenzo Farfán de los Godos
b) El positivismo e) Toribio Rodríguez de Mendoza
c) El humanismo
10. Las conspiraciones de Riva Agüero y de los porte-
d) El romanticismo
ños tuvieron su origen en _____.
e) La ilustración a) España
b) Quito
9. Consideró indispensable para lograr la indepen- b) Lima
dencia de América, crear conciencia en torno a d) Buenos Aires
los ideales de libertad: e) Francia
Tarea
1. Los religiosos reunidos en tertulias revolucio- 4. ¿Por qué crees que los criollos fueron los princi-
narias, se agruparon principalmente en ____. pales conspiradores contra España?
a) el Cabildo de Lima
_____________________________________
b) el Convictorio de San Carlos
c) la Iglesia de Santo Domingo _____________________________________
d) el Oratorio San Felipe Neri
e) San Fernando _____________________________________
_____________________________________
2. Fueron los ciudadanos influenciados por las
ideas liberales del s. XVIII. _____________________________________
a) Mestizos
b) Criollos 5. Si fueras un criollo durante este contexto, ¿cuál
c) Indios sería la conspiración que integrarías y por qué?
d) Esclavos
e) Mulatos _____________________________________
_____________________________________
3. Relaciona:
A. Fernandinos
_____________________________________
B. Carolinos
C. Logias en Lima _____________________________________
( ) Riva Agüero
( ) Hipólito Unanue _____________________________________
( ) Rodríguez de Mendoza
_____________________________________
3
CRISTOBAL DEPERÚ
DEL MONTEROSA» 76 3.ER67año
4 LAS REBELIONES CRIOLLAS
11
Las rebeliones criollas
1. Las Rebeliones criollas El levantamiento de Zela duró solamente cinco
Fueron aquellas luchas dirigidas por los criollos días y al final fue capturado enfermo, semipara-
peruanos de provincias, quienes movilizaron a lítico con una hemiplejia. Fue condenado a pri-
los antiguos caciques para buscar el respaldo de sión y murió en la cárcel de Chagres (Panamá) en
la población indígena. Variaron de objetivo des- 1821.
de reformistas a separatistas; sin embargo todas
poseen en común tener una posición respecto a 3. Levantamiento de Huánuco (1812)
la abdicación del rey Fernando VII frente a Na- Mayor importancia tuvo el levantamiento de
poleón Bonaparte (1808-1814), salvo la de 1805. Huánuco en 1812, acaudillado por el criollo Juan
Los principales levantamientos patriotas en tiem- José Crespo y Castillo, pero que fue, sobre todo,
po de Abascal fueron los siguientes: un levantamiento de tipo indígena rural. Intervi-
Y El Primer Grito de Tacna (1811) nieron también del lado patriota algunos miem-
Y El levantamiento de Huánuco (1812) bros del clero (Ledesma, Villavicencio, Durand,
Y El Segundo Grito de Tacna (1813) etc.).
Y Revolución en el Cusco de los hermanos An- A. Causas
gulo y Mateo Pumacahua (1814) Las causas fueron a la vez sociales y políticas.
Los indígenas estaban descontentos no solo
2. Primer Grito de Tacna (1811) por los repartos de la mercadería sino tam-
Organizó este movimiento el limeño Francisco bién por el saqueo de sus cosechas. Mientras
Antonio de Zela (1778-1821), quien era funcio- que los criollos resentían su postergación en
nario en las Cajas Reales de Tacna. Zela compro- los puestos públicos.
metió a un grupo de criollos y nobles indígenas y B. Desarrollo
quiso coordinar su levantamiento con las opera-
Los indios parecen haber tenido propósitos
ciones del porteño Castelli en el Alto Perú, pero el
más radicales que sus aliados criollos) pues
mismo día en que Zela levantó a Tacna contra el
no solo pretendían la salida de los españoles
régimen colonial, el Ejército argentino era derro-
sino también la recuperación de las tierras de
tado en Guaqui por Goyeneche (20 junio 1811).
cultivo que consideraban suyas, aunque estu-
vieran en poder de los criollos.
El levantamiento tuvo éxito en sus inicios. Los
indígenas y criollos comprometidos tomaron
Huánuco en febrero de 1812, constituyeron
una Junta y lograron extender el levantamien-
to en casi todas las provincias vecinas.
Pero los españoles organizaron una contra-
ofensiva desde Tarma bajo el mando del in-
tendente José González de Prada (padre del
escritor republicano Manuel González Pra-
da), quien derrotó a los patriotas en el Puente
de Ambo (marzo 1813). Allí una vez más se
impuso la diferencia de armamento, lo que
permitió que hubiera 500 muertos entre los
patriotas y ninguno entre los realistas.

HISTORIA DEL PERÚ
4. Segundo Grito de Tacna

Los triunfos porteños en Salta contra las tropas
virreinales dirigidas por Tristán animaron, en
1813, algunas conspiraciones en el sur peruano
(Arequipa, Tacna). Sus líderes fueron Enrique
Paillardelli y José Gómez, oficiales del Ejército
patriota que habían sido tomados prisioneros por
los realistas en el Alto Perú. Gómez y Paillardelli
consiguieron armar algunas tropas y marcharon
desde Tacna hacia Arequipa pero fueron derrota-
dos en el encuentro de Camiara
5. La rebelión de los hermanos Angulo y

Mateo Pumacahua (1814).
La Conspiración de 1814 tuvo por dirigentes a los
hermanos José y Domingo Angulo (agricultores También apoyó las campañas de «pacifica-
y comerciantes), José Vejar, Manuel Hurtado de ción» posteriores a la derrota de los rebeldes.
Mendoza y el cura Ildefonso Muñecas. Dos de En reconocimiento por sus servicios obtuvo
ellos (Hurtado de Mendoza y Muñecas) habrían rango militar, llegando a ser coronel de infan-
nacido en la actual Argentina. Junto con ellos ac- tería. En 1811, respaldó la campaña en el Alto
tuó el cacique indio Mateo Pumacahua. Es posi- Perú del brigadier Goyeneche. En 1813, sien-
ble que algunos de estos dirigentes tuviesen con- do integrante de la Real Audiencia del Cusco,
tactos con Belgrano en el Alto Perú. de la que había llegado a ser presidente inte-
rino en 1807, tuvo noticia de la Constitución
Durante los seis meses que duró la revolución liberal española de 1812, que derogara Fer-
comprometió un inmenso territorio pues sus je- nando VII, y de las muchas «Leyes de Indias»
fes organizaron tres expediciones simultáneas: que no se aplicaban.
1) Sobre Huamanga (Vejar, Hurtado de Mendoza)
2) Puno-La Paz (Pinelo-Muñecas) Y El patriota
3) Arequipa bajo el mando de Pumacahua y Vi- No obstante su avanzada edad, se unió a otros
cente Angulo. líderes indígenas descontentos y a criollos li-
berales demandando la vigencia de la carta
A. Causas española de 1812. Junto con el criollo apuri-
● Permanente resentimiento indígena. meño José Angulo y dos oficiales del Ejército,
● Orgullo y prestigio locales por el Imperio el coronel Domingo Luis Astete y el tenien-
Inca. te coronel Juan Tomás Moscoso, formó en el
● Impopularidad de las contribuciones de Cusco, el 3 de agosto de 1814, una Junta de
guerra. Gobierno según dicha Constitución y llamó
al pueblo a ponerla en vigencia por las armas.
● Propaganda liberal de algunos intelec-
tuales partidarios de la Constitución de
Cádiz. D. Desarrollo de la rebelión
Encabezó una expedición hacia Arequipa,
que venció a los españoles en La Apacheta el
B. MATEO PUMACAHUA 9 de noviembre, e ingresó a la ciudad al día
Y El realista siguiente.
Durante la rebelión de José Gabriel Condor- Ante la proximidad de las fuerzas realistas,
canqui (Túpac Amaru II), entre 1780 y 1781, Pumacahua dejó Arequipa el 30 de noviem-
contribuyó a la causa realista con pertrechos y bre y buscó hacerse fuerte en Cusco y Puno.
hombres. Paralelamente, ganó prestigio entre En las inmediaciones de Umachiri (Puno), el
la nobleza inca, siendo elegido alférez real de 11 de marzo de 1815, el Ejército rebelde su-
Indios Nobles del Cusco en 1802. frió aplastante derrota.
4
HISTORIA DELDE MONTEROSA»
PERÚ 78 3.ER69
año
3ER AÑO
Al día siguiente, el jefe realista Ramírez fusiló con la derrota del movimiento de 1814 quedó
a Mariano Melgar en Arequipa, quien además cerrada la posibilidad de una independencia
de ser auditor de guerra del Ejército patriota peruana autónoma con participación directa
había servido como artillero en la batalla de de sectores populares y medios y bajo el lide-
Umachiri. Dos meses después fue ahorcado razgo de la sierra andina.
Pumacahua a los 77 años de edad. Su cabeza Por lo que vemos fue el sur del Perú (Tacna
como la de Túpac Amaru fue cortada y exhi- y Cusco) la región más activa; mientras que
bida en el Cusco. Comenzó entonces una re- el norte, por el contrario, no registra seña-
presión brutal con cientos de fusilamientos, el les evidentes de cuestionamiento al sistema
propio virrey Abascal tuvo que detenerlos así colonial.
Retroalimentación
1. ¿Quién lideró el Primer Grito de Tacna? 3. ¿Cuáles fueron los resultados de los levanta-
___________________________________ mientos criollos?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________
2. ¿Cuáles fueron las causas del levantamiento de
Huánuco? 4. ¿Cuál es la importancia de Mateo Pumacahua?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
Trabajando en clase
Y Francisco José de Zela
________________________________________________________________________________
Y Tacna
________________________________________________________________________________
Y Mateo Pumacahua
________________________________________________________________________________
Y Umachiri
________________________________________________________________________________
2. CONCEPTOS:
Y Completa el mapa conceptual
Primer Grito de Libertad de Rebelión de los hermanos

Tacna Angulo y Pumacahua
Fecha
Líder
Principales acontecimientos
Apoyo
Fin
3.ER año
70 79 HISTORIA DEL PERÚ
HISTORIA DEL PERÚ
Y Completa el cuadro y ubica en el mapa del Perú el desarrollo de las rebeliones criollas:
AÑO LUGAR DE REBELIÓN
18_ _
18_ _
18_ _
18_ _
3. ACTITUDES:
Analiza el cambio de ideales de Mateo Pumacahua en nuestra historia y completa los hechos que lo carac-
terizaron en cada etapa.
Z
Z
Z
Z
Z Mateo Z
Pumacahua
1780 1815
S.XVIII S.XIX
4. CONECTADOS CON TU HISTORIA
Aquí la rebelión de Zela en Tacna, visita el CANAL:

puntoedu/ Documental «Francisco de Zela, primer
grito de libertad en el Perú»
4
CRISTOBAL
DELDEPERÚ
MONTEROSA» 80 3.ER71
año
3ER AÑO
5. LECTURA
Melgar el rebelde
Hablar de Mariano Melgar es necesario para recordar a uno de los más célebres e ilustres arequipeños,
quien con su poesía, yaraví y romanticismo puso a Arequipa en el centro de la intelectualidad. Mariano
Melgar fue hijo de don Juan de Dios Melgar Sanabria y doña Andrea Valdivieso Gallegos. Fue bautizado
dos días después de su nacimiento en la catedral de Arequipa. Creció en su tierra natal, a los tres años ya
sabía leer y escribir. Su hermano José Fabio Melgar afirmaba que a los ocho años ya dominaba el latín, y
otros autores indican que antes de cumplir los diez años llegó a dominar el inglés y el francés.
Estudió tempranamente en el convento de San Francisco. Mariano Melgar no solo fue un poeta, sino tam-
bién un rebelde, quien atraído por las lecturas progresistas llegó a ansiar la libertad y romper el yugo es-
pañol. Lo enroló al Ejército, nada menos que el cusqueño Mateo Pumacahua, quien lo designa auditor y
luchador por los ideales de libertad.
Según cuenta la historia, con Melgar nace el romanticismo en el Perú al igual que sucedió en la Península
Ibérica o en Francia. Mariano Melgar es el primero que realmente expresa un sentimiento andino-mestizo,
tan dejado de lado por el centralismo limeño.
1. ¿Por qué se habla de Arequipa como centro de intelectualidad?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué podemos rescatar de la niñez de Melgar?

________________________________________________________________________________
3. ¿Qué consecuencias trajo su espíritu rebelde y sus ansias de libertad?

________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál sería el origen del romanticismo en el Perú?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1. Clase social que dirigió, respectivamente, los mo- b) para aprovechar su relación con la corona
vimientos sociales de los siglos XVIII y XIX: c) por la nula dirigencia de los criollos
a) Mestizos - criollos d) para compartir el poder con ellos
b) Indígenas - mestizos e) para usar su influencia en los indios
c) Peninsulares - criollos
d) Indígenas - criollos 3. Señala la veracidad o falsedad de los siguientes
e) Mulatos – plebeyos enunciados:
I. Francisco de Zela dio el primer grito liberta-
2. En las rebeliones criollas de inicios del s. XIX, la rio en Tacna (1811).
participación de antiguos caciques fue ____. II. Enrique Paillardelli fue derrotado en Camiara.
a) para perseguir a los indios rebeldes III. Los hermanos Angulo y Mateo Pumacahua se
rebelaron en Cusco a inicios del siglo XIX.
3.ER año
72
4
HISTORIA DEL PERÚ
IV. Luego de la derrota en Umachiri, Mariano b) Los hermanos Angulo

Melgar fue fusilado. c) Juan Crespo y Castillo
a) FVFV d) VVVV d) Francisco de Zela
b) VVFV e) FFFF e) Mariano Melgar
c) VVFF
8. La rebelión de mayor trascendencia del siglo XIX que
4. Virrey contrarrevolucionario que luchó contra las comenzó en el Cusco en 1814 y se expandió a toda la
rebeliones criollas: sierra sur hasta Arequipa y el Alto Perú fue liderada
a) Fernando de Abascal por los hermanos Angulo y el cacique ___.
b) Teodoro de la Croix a) José Condorcanqui
c) José de la Serna b) Julián Apaza
d) Joaquín de la Pezuela c) Mateo Pumacahua
e) Francisco de Toledo d) Túpac Katari
e) Pedro Cochachin
5. Lideró el primer grito libertario producido en
Tacna en 1811: 9. El primer «grito de independencia» se dio en
a) Mateo Pumacahua ______.
b) Los hermanos Angulo a) 1811, en Tacna
c) Juan Crespo y Castillo b) 1813, en Tacna
d) Francisco de Zela c) 1813, en Huánuco
e) Mariano Melgar d) 1814 y 1815, en el sur andino
e) 1780, en el Cusco
6. Luego de la acción contrarrevolucionaria del virrey
Abascal, la única Junta que sobrevivió fue ___. 10. Poeta que fue fusilado después de luchar en Uma-
a) Santiago d) Bogotá chiri:
b) Chuquisaca e) Caracas a) González Prada
c) Buenos Aires b) Abraham Valdelomar
c) José Santos Chocano
7. El segundo grito libertario producido en Tacna d) Clorinda Matto de Turner
en 1813 fue liderado por ____. e) Ventura García Calderón
a) Enrique Paillardelli
4
HISTORIA DELDE MONTEROSA»
PERÚ 82 3.ER73
año
3ER AÑO
Tarea
1. El segundo «grito de independencia» se dio en 4. ¿Quién se encargó de pacificar el Alto Perú en

______. beneficio del virreinato?
a) 1811, en Tacna
b) 1813, en Tacna _____________________________________
c) 1813, en Huánuco
d) 1814 y 1815, en el sur andino _____________________________________
e) 1780, en el Cusco
_____________________________________
2. Literato y poeta que falleció después de la bata-
_____________________________________
lla de Umachiri, en la rebelión del sur ______.
a) Garcilaso de la Vega
b) Mariano Melgar 5. ¿Cuál fue la consecuencia de la batalla de Uma-
c) Diego de Ojeda chiri?
d) Juan de Espinosa Medrano
e) Amarilis _____________________________________
3. Las rebeliones criollas fueron enfrentadas por _____________________________________

el gobierno del virrey _____.
a) La Serna _____________________________________
b) Pezuela
c) Abascal _____________________________________
d) Jáuregui
e) Croix
3.ER año
74
5 CORRIENTE LIBERTADORA
DEL SUR I
12
Corriente Libertadora del Sur I
1. Don José de San Martín A. La independencia de Chile
Libertador y Protector del Perú, nació en Yapeyú, San Martín y su ejército, Granaderos a Caba-
Argentina, en 1778. Su padre, Juan de San Mar- llo, venciera al Ejército realista en Chile, en la
tín, fue un funcionario español, su madre, espa- batalla de Chacabuco, y fueron derrotados en
ñola como su padre, se llamó Gregoria Matorras. Cancha Rayada. Finalmente, se proclamó la
Inició su carrera militar en España como cadete. independencia de Chile, luego de la victoria
Participó en la batalla de Bailén durante la inva- militar en Maipú. Bernardo O’Higgins fue el
sión napoleónica, obteniendo el grado de teniente primer jefe de Estado al ser nombrado Direc-
general. Más tarde, participó en la fundación de la tor Supremo.
logia Lautaro (sociedad secreta). En 1812 regresó a La expedición libertadora partió de Chile el
Buenos Aires y se unió al Ejército patriota, para lo 20 de agosto de 1820 con 4118 hombres, mil
cual organizó el escuadrón Granaderos a Caballo, ochocientos cinco eran chilenos, mientras el
que sería la base de su gran Ejército de los Andes. resto era el Ejército de los Andes, compuesto
básicamente par argentinos.
B. Independencia del Perú

a) Desembarco de San Martín
La expedición dependía formalmente del
gobierno de Chile, quien la había finan-
ciado con grandes esfuerzos, pero cuando
desembarcó en la bahía de Paracas y du-
rante todo su cometido en el Perú, careció
de instrucciones políticas que gobernasen
su accionar.
El desembarco se produjo sin novedad en
la bahía de Paracas en la mañana del 8 de
setiembre. El plan general de San Martín
era rodear y sitiar el complejo militar de
Lima y el Callao, a la espera de un alza-
miento independentista que forzara la
rendición de las fuerzas monárquicas.
b) Expedición de Lord Cochrane

De acuerdo al plan, se ocupó Chincha y
2. El plan de San Martín: cruce de los Andes Pisco sin mayor esfuerzo. Pisco fue elegi-
El plan era organizar un poderoso ejército en do como el primer cuartel general, desde
la provincia argentina de Cuyo, al cual le dio el donde se dirigieran a Lima. El resto de la
nombre de Ejército de los Andes. Con él cruza- expedición continuó hacia el norte. Co-
ría la cordillera andina y, luego de liberar Chile, chrane ordenó que pasaran a la vista del
invadiría el virreinato del Perú por mar. El objeti- Callao y así, frente a la muchedumbre que
vo era independizar Chile y marchar al Perú para observaba, desfilaron las ocho naves de
derrotar el poder colonial del virrey Pezuela, que guerra y dieciséis transportes de la flota
representaba el centro del poder español. Libertadora.

3ER AÑO
Cochrane penetró el puerto con catorce ciendas del lugar, para de inmediato enro-
botes a remo, abordó y capturó la fragata larlos como los primeros «peruanos» de su
realista Esmeralda, el buque español más ejército e impuso cupos a los hacendados.
poderoso en el Pacífico, poniendo así fin Al llegar a Cerro de Pasco, se enfrentó al
al dominio marítimo español en la región. general español O’Really, al cual derrotó el
En el Perú ninguna corporación oficial o 6 de diciembre de 1820. Mientras tanto, el
semioficial, llámese junta de notables, ca- cuartel de los patriotas que se ubicaba en
bildos o gremios, había solicitado la veni- Pisco se trasladó a Huaura, lugar donde se
da de los libertadores, aunque sí lo habían estableció el segundo cuartel general del
hecho algunos personajes notables como Ejército de San Martín.
Riva Agüero o el Conde de la Vega del El general argentino basaba su estrategia en
Rhén. Careciendo de instrucciones, San la idea de que la sola presencia del Ejército
Martín se convertía, pues, en su propio Libertador levantaría en rebelión a la pobla-
jefe político y su ejército en un conjunto ción peruana contra sus opresores realistas.
de soldados fieles a un caudillo, lo que
tendría consecuencias en su actuación en e) Consecuencias
el Perú. L El motín de Aznapuquio
En enero de 1821 hubo un golpe mi-
c) Conferencia de Miraflores litar en el bando español denominado
Las conversaciones se llevaron a cabo a fi- el motín de Aznapuquio. El general
nales del mes de setiembre de 1820, como José de La Serna, al mando de mili-
política del virrey Pezuela. La estrategia de tares jóvenes que criticaban la tibieza
los comisionados del virrey que integraba del virrey Pezuela frente a los insu-
en calidad de secretario el criollo Hipólito rrectos, tomó el mando del virreinato.
Unanue, (quien poco después sería minis- L Las Conferencias Punchauca
tro de Hacienda de San Martín), fue señalar Siguiendo instrucciones reales, la
que el reciente retorno de la Constitución nueva autoridad del virreinato pe-
de Cádiz en España, resolvía todos los re- ruano propuso nuevas conferencias
clamos de igualdad de los americanos. La de paz, las que se celebraron entre los
noticia de esta restitución no había llegado meses de mayo y junio en la hacienda
al alcance de San Martín por estar navegan- Punchauca, en el valle del río Chillón,
do hacia el Perú. en el camino de Lima a Canta. Esta
Los delegados de San Martín replicaron vez el virrey y el general argentino,
que dicha Constitución sancionaba una estuvieron frente a frente. Recorda-
enorme desigualdad en la representaron viejos tiempos (ambos habían
ción de los españoles peninsulares y los peleado juntos contra los franceses en
españoles americanos, y propusieron en Bailen) y trataron de llegar a un punto
cambio la instauración de una monarquía de conciliación sobre la base de la an-
constitucional en el Perú sobre la base de terior propuesta la monarquía consti-
un príncipe español. Aunque los delega- tucional de San Martín.
dos del virrey vieron cercano un acuerdo,
no estaban autorizados a reconocer la in-
dependencia del Perú en tales términos,
por lo que las conversaciones terminaron
y se reanudaron las hostilidades.
d) Expedición de Álvarez de Arenales a la

sierra central
El general Juan Antonio Álvarez de Arena-
les, del Ejército de San Martín, se internó
con un regimiento hacia lca, donde batió la
defensa realista; liberó esclavos de las ha-
5 76
3.ER año
HISTORIA DEL PERÚ
El argentino, quien ya había tenido pital con su ejército para hacerse fuer-
tiempo de desilusionarse en los me- te en la sierra, donde se concentraba
ses transcurridos, llegó a ofrecer al vi- el setenta por ciento de la población
rrey el gobierno provisorio del Perú, y las ricas minas de plata. Atravesó
mientras España despachaba un prín- Huamanga y Abancay, para al fin ins-
cipe europeo que quisiera gobernar. talarse en el Cusco, la antigua capital
Pero La Serna, quien sí abrigaba una de los Incas. Desde ahí, rodeado por
ilusión: la de recibir pronta ayuda mi- las murallas prehispánicas y los gru-
litar de la península, terminó recha- pos indígenas quechuas, gobernó por
zando el plan, puesto que implicaba a más de tres años los restos del domi-
fin de cuentas el reconocimiento de la nio español en los Andes.
independencia del Perú. San Martín entró a Lima el 15 de ju-
lio. Era en ese momento una ciudad
L Salida de La Serna e ingreso de San de sesenta mil habitantes, inerme y
Martín a Lima. confundida. La aristocracia que no
había seguido al virrey se había refu-
giado en el fuerte del Callao o en los
conventos, esperando lo peor, ya no
de las tropas libertadoras, sino de los
propios compatriotas: la plebe africa-
na y los indígenas de los pueblos ve-
cinos, que guardaban resentimientos
históricos contra sus amos.
El pánico de los acomodados y el
odio de los desarrapados impresiona-
ron mucho al Libertador, quien acabó
convencido de que la debilidad de la
cohesión nacional en el Perú hacía del
país un continente inadecuado para
regímenes avanzados, como el repu-
blicano.
L Proclamación de la independencia
Lima se encontraba sin la presencia
del virrey, motivo por el cual los pa-
La Serna tomó, poco después, una triotas liderados por San Martín apro-
medida extraña pero que respondía a vecharon la situación y, finalmente,
una profunda lógica basada en el co- proclamaron la independencia.
nocimiento del país: abandonó la ca-
Inicios de julio: Retiro del virrey José de La Serna

10 de julio: Ingreso del Ejército Libertador a Lima
12 de julio José de San Martín ingresa a Lima
15 de julio Se decide la independencia del Perú
en el Cabildo de Lima
28 de julio Proclamación de la independencia
29 de julio Juramentación de la independencia
I.E.P.
3.ER«SAN
año CRISTOBAL DE MONTEROSA» 87 HISTORIA DEL PERÚ 77 5
3ER AÑO
Retroalimentación
1. ¿Cuál fue el papel de Lord Cochrane en la inde- 3. ¿Cuál fue la propuesta de San Martín en
pendencia del Perú? Punchauca?
___________________________________ ___________________________________
2. ¿Cuál fue la sorpresa que recibió San Martín en 4. Describe el plan de San Martín para independi-
la Conferencia de Miraflores? zar el Perú.
___________________________________ ___________________________________
Trabajando en clase
Crea una adivinanza cuya respuesta sea San Martín.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. CONCEPTUAL
Y Completa el cuadro de las conferencias de San Martín
MIRAFLORES CONFERENCIAS PUNCHAUCA

¿Cuándo?
¿Quiénes?
¿Dónde?
¿Qué sucedió?
Y Escribe en el mapa del Perú las letras que correspon-

den a los siguientes hechos:
a. Desembarco de San Martín
b. Primer cuartel general de San Martín
c. Victoria de Álvarez de Arenales
d. Conferencia de Punchauca
e. Bloqueo de Lord Cochrane
578HISTORIA DEL PERÚ 88 3.ER año

HISTORIA DEL PERÚ
3. IMAGINA
Y Que eres San Martín y elabora tu plan para independizar el Perú. Tú puedes.
4. ACTITUDES:
«El Perú es desde este momento libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y por la justi-
cia de su causa que Dios defiende. ¡Viva la patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la independencia!»
José de San Martín, el 28 de julio de 1821.
Y ¿Qué entiendes por patria?

Y ¿Qué significa para ti la independencia?
Y ¿Qué le debemos los peruanos a San Martín?
5. CONECTADOS CON TU HISTORIA
Más de José San Martín, visita el CANAL:

MrPelicula2013 /Cruce de los Andes-La
película
6. EL QUE TODO LO VE TE INFORMA:

El Perú y su bicentenario
Dentro de poco conmemoraremos los 200 años no solo de la independencia sino también de nuestra tra-
yectoria republicana.
La historia no solo pertenece a los historiadores, es de todos. Por ello, sería muy peligroso que nuestros co-
legas pretendan imponer una forma concreta de celebrar el Bicentenario. Para empezar, la futura Comisión
Nacional del Bicentenario debe tener una composición también diversa y multidisciplinaria, en la que sus
miembros entiendan que una verdadera celebración es una fiesta en que nadie debe sentirse excluido y que,
respetando los puntos de vista, entiendan que no es cierto que el Perú sea un espacio geográfico accidental,
que no es cierto que el desarrollo de ninguna localidad o región se haya hecho —o pueda hacerse— sin el
aporte de las demás, y que no es cierto que la «diversidad» sea un problema sino una gran posibilidad de
enriquecimiento mutuo.
I.E.P.
3. «SAN
ER
año CRISTOBAL DE MONTEROSA» 89 HISTORIA DEL PERÚ 79 5
3ER AÑO
Por último, el haber focalizado el inicio de nuestra independencia con el discurso de San Martín en la Plaza
Mayor de Lima nos puede dar algunas ventajas respecto al próximo Bicentenario. Así como Leguía orga-
nizó las ceremonias del Centenario después de las de muchos países latinoamericanos, las fiestas del 2021
tendrán lugar cuando ya varios países hayan celebrado las suyas. Vamos a competir, pero con la ventaja de
conocer los aciertos y errores de las otras naciones. Si Leguía quiso quebrar la imagen de crisis, heredada
de la guerra del Pacífico, de un país pobre y dividido, para el próximo Bicentenario no tratemos de resolver
todos los problemas y, por lo tanto, no llegar a resolver si quiera uno de ellos. Trabajemos desde ahora en
aquéllos que nos permitan vivir en comunidad y en plena democracia.
¿No sirve el pasado para aquello? Sí; por ejemplo, recuperar la imaginación creativa de quienes, en tiempos
de la independencia, quisieron un país verdaderamente libre y con un profundo sentido de ciudadanía
entre los peruanos. Tenemos que volver a esos valores para vivirlos y practicarlos, en vez de exaltarlos en
términos puramente retóricos.
1. ¿Por qué celebraremos nuestro Bicentenario en el 2021?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Según el texto, ¿cómo debe estar compuesta la comisión nacional de Bicentenario?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué entiendes por diversidad como una posibilidad?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué es una ventaja para los peruanos celebrar después nuestro Bicentenario?
________________________________________________________________________________
1. Marino británico que realizó dos expediciones al c) la instauración de una monarquía constitucional
Perú antes de la llegada de don José de San Martín d) la entrega del Castillo del Real Felipe
(1818 - 1819) e) el reconocimiento de la independencia del Perú
a) Guillermo Brown
b) Tomás Cochrane 4. Se suscribió el Acta de la Declaración de la Inde-
c) Blanco Encalada pendencia del Perú el _____.
d) Jorge M. Guisse a) 28 de julio de 1821
e) Francis Drake b) 27 de julio de 1821
c) 15 de julio de 1821
2. El Ejército de los Andes, preparado en Cuyo, se d) 12 de julio de 1821
formó sobre la base del ______. e) 6 de julio de 1821
a) Ejército chileno
b) Regimiento Húsares del Perú 5. La victoria de más importancia del Ejército de
c) Ejército peruano San Martín en el Perú se realizó en _____.
d) Regimiento Granaderos a Caballo a) Junín d) Cerro de Pasco
e) Ejército argentino b) Maipú e) Ayacucho
c) Macacona
3. En la Conferencia de Punchauca, San Martín pro-
puso a la Serna _____. 6. Fue enviado por el virrey Joaquín de la Pezuela,
a) el pago de una indemnización de guerra para detener el avance de los patriotas, liderados
b) el retiro inmediato de las tropas realistas por Álvarez de Arenales en la Sierra.
580 HISTORIA DEL PERÚ 90 3.ER año

HISTORIA DEL PERÚ
a) José de la Serna c) la selva amazónica

b) Bernardo Monteagudo d) la sierra venezolana
c) Diego de O’Really e) la Amazonía peruana
d) Ramón Rodil
e) Rudecindo Alvarado 9. La logia que fundó San Martín se denominó
______.
7. En la Conferencia de Miraflores, a los represen- a) Gran Logia Americana
tantes de San Martín se les propuso ____. b) Masones
a) aceptar el gobierno del rey c) Lautaro
b) rendirse ante el virrey Pezuela d) Colo Colo
c) aceptar la Constitución de 1812 e) Sociedad Amantes del País
d) aceptar el gobierno del rey Carlos IV
e) aceptar el Regio Patronato 10. San Martín inició su carrera militar en ______.
a) Argentina
8. Las corrientes libertadoras marcharon hacia b) Yapeyú
______. c) el Perú
a) el Alto Perú d) Buenos Aires
b) el litoral costeño e) España
Tarea
1. Lord Cochrane bloqueó el puerto del Callao 4. ¿Cuál fue el resultado de la batalla de en Cancha
para ingresar a Lima, capturando el buque es- Rayada?
pañol _______.
_____________________________________
a) Huasca
b) O´Higgins _____________________________________
c) la Esmeralda _____________________________________
d) la Unión
e) la Española _____________________________________
_____________________________________
2. Fue el segundo cuartel general de San Martín:
a) Miraflores 5. ¿Qué pasó en la Conferencia de Punchauca?
b) Punchauca
c) Callao _____________________________________
d) Huaura
_____________________________________
e) Pisco
_____________________________________
3. ¿Cuál fue la batalla que selló la independencia
de Chile? _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
3. «SAN
ER
I.E.P. año
CRISTOBAL DE MONTEROSA» 91 HISTORIA DEL PERÚ 581
Geografía
GEOGRAFÍA
Geografía
1°- I BIMESTRE
TERCER
1°- AÑO
I BIMESTRE
ÍNDICE
Cap 1:........................El Perú político.............................................................................................................159
Cap 2:...........................Sector primario extractivo I:minería, petróleo y gas.............................................................165
Cap 3:........................Sector primario extractivo II: pesca.............................................................................171
Cap 4:........................Sector primario extractivo III: tala..............................................................................177
Cap 5.:.......................Sector primario productivo:agricultura y ganadería....................................................183
Cap 6:........................Sector secundario: la industria.....................................................................................191
Cap 7:........................Sector terciario: comercio y transporte..........................................................................197
Cap 8:........................Recursos naturales.......................................................................................................205
Cap 8:........................Parques nacionales......................................................................................................211
Cap 10:......................Santuarios nacionales..................................................................................................219
Cap 11:......................Santuarios históricos....................................................................................................225
Cap 12:......................Reservas nacionales.....................................................................................................231

EL PERÚ POLÍTICO
1
EL PERÚ EN SU CONTEXTO Perú país bioceanico
El Perú está El territorio peruano forma parte de la cuenca del
localizado en la Océano Pacífico, que nos comunica con Australia,
porción occidental y Nueva Zelanda y sobre todo con el continente
central de América de los superlativos “ASIA”, que concentra un alto
del Sur, uno de porcentaje de la población mundial y es considerado
los tres grandes actualmente como un espacio económico de enorme
espacios en los que se importancia, ofreciendo condiciones muy favorables
divide el continente para el comercio internacional.
americano. Junto con Sin embargo, el Perú también puede considerarse
América del Norte como parte de la cuenca del Océano Atlántico,
y América central, pues el río Amazonas, que drena la parte más
e incluyendo las extensa de nuestro territorio, desemboca en este
islas de las Antillas, Océano. Es debido al diferente destino del drenaje
en el mar Caribe, de nuestros ríos, que el Perú es considerado un
América del Sur país bioceánico.
o Sudamérica es
parte de América, una de las seis masas continentales Líneas geodésicas y accidentes geográficos
que existen sobre la tierra; los cinco continentes Las fronteras se trazan siguiendo líneas geodésicas o
restantes son Asia, Europa, África, Oceanía y la accidentes geográficos. Las líneas geodésicas se defi-
Antártida. nen como la distancia de menor longitud entre dos
De acuerdo con su ubicación respecto del Ecuador puntos dados, y en un trazado no se toman en cuenta
terrestre, el Perú es parte del hemisferio sur, también los ríos, cadenas montañosas o accidentes geográfi-
conocido como austral o meridional. Y por su cos en general. Largos tramos de nuestras fronteras
ubicación respecto del meridiano de Greenwich, se son líneas geodésicas. Casi todo nuestra frontera de
ubica en el hemisferio occidental, al igual que todo el selva baja con Ecuador, la frontera colombiana entre
continente americano. el Putumayo y el Amazonas, la mayor parte de nues-
tro límite sur con Brasil, el extremo norte de nuestra
País extenso y tropical frontera con Bo-
ZZ Incluyendo a las islas del mar de Grau y del Lago livia, además del
Titicaca el territorio del Perú tiene una superficie límite en el Lago
de 1285 216 km2. La cifra de 1285 082, 6 km2 me- Titicaca, y la to-
nos conocida, sólo toma en cuenta la superficie talidad de nues-
continental. tra frontera con
ZZ Dichas dimensiones hacen del Perú un país de Chile son líneas
tamaño mediano, que se extiende sobre el 7,2% geodésicas.
de Sudamérica y ocupa el tercer lugar en super- Los accidentes
ficie en el subcontinente después de Brasil y Ar- geográficos, prin-
gentina. cipalmente ríos y
ZZ Nuestro territorio se encuentra íntegramente en divisorias de aguas
la zona tropical del hemisferio sur. Por el norte, también sirven
se inicia casi en la misma línea ecuatorial, y llega, para marcar bue-
por el sur, hasta unos 500 km antes de trópico de na parte de nues-
capricornio. tra frontera. En-

3ER AÑO
tre los accidentes más notables que sirven de límite están Putumayo y Amazonas, en la frontera con Colombia; el río
la Cordillera del Cóndor, en la frontera ecuatoriana; los ríos Yaraví en la frontera brasileña; y el río Heath, con Bolivia.
REGIONES NOTABLES
Más grande Loreto (28,7 %)
Más pequeño Callao (0,01%)
Más alto Ancash (Huascarán)
Más bajo Piura (Depresión Bayovar)
Más boreal Loreto (Talweg del río Putumayo)
Más austral Tacna (Punto de la Concordia)
Más occidental Piura (Punta Balcones)
Más oriental Madre de Dios (ríos Heath – Madre Dios)
Central Pasco (Prov. Oxapampa)
Más provincias Ancash (20)
Menos provincias Tumbes, Moquegua, Lambayeque, Pasco y Madre de Dios (3)
Más distritos Lima (177)
Menos distritos Callao (6)
Más poblado Lima (30%)
Menos poblado Madre de Dios (0,4%)
Mayor Litoral Arequipa (460 km)
Menor Litoral Moquegua (104 km)
Netamente costeño Tumbes y Callao
Netamente andino Huancavelica
Netamente Amazónico Loreto, Ucayali, Amazonas, Madre de Dios y San Martín
Tres regiones naturales La Libertad
Mayor ancho costero Piura (180 km)
Menor ancho costero Arequipa (5 km)
Más cálido Ucayali (41°C)
Más frío Tacna (- 28°C)
Más lluvioso Cusco (Valle de Quincemil)
Más seco Tacna
Primero en amanecer Madre de Dios
Último en amanecer Piura
Retroalimentación
1. ¿Cuál es la ubicación del Perú en el contexto 3. ¿Con cuántos departamentos limita Lima?
sudamericano? _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. ¿Cuál es la superficie continental del Perú, to- 4. ¿Qué ríos sirven de límite con el país de Co-
mando en cuenta las islas del mar de Grau y del lombia?
Lago Titicaca? _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

GEOGRAFÍA
Trabajando en clase
La longitud de los límites
El Perú mantiene una extensa frontera continental de 7073 km de longitud. Cinco países forman los límites del
territorio nacional: Ecuador y Colombia por el norte; Brasil y Bolivia, por el este; y Chile, por el sur. Al oeste,
el Océano pacífico constituye nuestro límite occidental a 200 millas marinas 370 kilómetros de la línea costera.
Las aguas comprendidas entre el litoral y el límite marino constituyen el dominio marítimo del Perú, tal como
se consigna en el artículo 54 de la constitución. La longitud del litoral marítimo desde el talweg del caral de
capones, frontera con Ecuador, hasta que la línea de la concordia llega al Océano Pacífico, frontera con Chile,
es aproximadamente de 3080 km.
El perímetro total del territorio peruano, considerando las fronteras continentales y el litoral marítimo, es de
10153 km.
ZZ Frontera con Ecuador 1529 km

ZZ Frontera con Colombia 1506 km
ZZ Frontera con Brasil 2822 km
ZZ Frontera con Bolivia 1047 km
ZZ Frontera con Chile 169 km
GEOGRAMA
1. El Perú limita con __________________________ países.
2. El límite occidental peruano es el ___________________.
3. El dominio marítimo está consignado en la ___________.
4. La frontera con Ecuador se inicia en el canal de _______.
5. Por el este se limita con Brasil y ____________________.
6. Por el norte se limita con Colombia y _______________.
3
1
6
4

3ER AÑO
1. Es la región política más septentrional: 7. ¿Quiénes firmaron el tratado de rectificación de
a) Tacna d) Madre de Dios fronteras entre Perú y Bolivia?
b) Piura e) Tumbes (UNPRE – 2005)
c) Loreto a) Solón Polo y Daniel Sánchez Bustamante
b) Pedro Rada y Emilio Figueroa Larraín
2. Lima no limita con: c) Antonio Lavalle y Mariano Castro Saldívar
a) Pasco d) Junín d) Hernán Velarde y José María da Silva Paranhos
b) Huánuco e) Ayacucho e) Bartolomé Herrera y José Figueroa Alorca
c) Huancavelica
8. La mayor y menor longitud fronteriza respectiva-
3. Punta Balcones es el punto más __________ del mente es con:
territorio peruano. a) Brasil y Colombia
a) oriental b) Colombia y Bolivia
b) occidental c) Brasil y Chile
c) septentrional d) Ecuador y Bolivia
d) central e) Brasil y Ecuador
e) meridional
9. Según informo senami el 17 de agosto d e1999 se
4. La región de Loreto no limita con: registró – 28°C en Chupalca, perteneciente a:
a) Ucayali d) Amazonas a) Puno
b) Huánuco e) Cajamarca b) Arequipa
c) San Martín c) Tacna
d) Cusco
5. Región política más alta del Perú. e) Moquegua
a) Pasco d) Puno
b) Ancash e) Junín 10. Señala cuál es el fundamento legal en la que se
c) Arequipa basa la posición peruana en relación a los conflic-
tos fronterizos con el Ecuador
6. ¿Con qué región política no limita La Libertad? UNCP – 1998 - I
a) Amazonas a) El protocolo de Río de Janeiro
b) San Martín b) El acuerdo de Santiago
c) Huánuco c) En la lista de impases subsistentes
d) Cajamarca d) Convenciones de Lima
e) Piura e) Tratado de Itamaratí.
Trabajo
Elabora en una cartulina de medio pliego un tríptico sobre las actividades económicas
en el Perú.
ZZ Destaca los tres sectores económicos.

ZZ Tipos de actividades económicas.
ZZ Mencionar las actividades que más destacan.
Recuerda que se califica el contenido, color e imágenes, usa toda tu creatividad.

Fecha de entrega: semana 6

GEOGRAFÍA
|
Bloque I
1. Menciona en orden los seis países más gran- 4. Son considerados como los puntos extremos
des de Sudamérica: del territorio peruano, a excepción de:
____________________________________
a) Punta Balcones
____________________________________
____________________________________ b) Río Heath
c) Güepi
2. ¿Cuál es la ubicación del Perú a nivel mun- d) Pascana del Hueso
dial? e) Boca capones
____________________________________
____________________________________
5. ¿Cuántas regiones políticas limitan con los
3. El tratado que definió la frontera Perú – Co- países vecinos?
lombia fue: a) ocho
a) Polo Bustamante
b) nueve
b) Convención Fluvial
c) Salomón Lozano c) diez
d) Rada Gamio – Figueroa Larraín d) once
e) Tratado de Ancón e) doce

SECTOR PRIMARIO EXTRACTIVO I:
MINERÍA, PETRÓLEO Y GAS
2
INTRODUCCIÓN
Para poder satisfacer necesidades el hombre requiere de una variedad de bienes y servicios. Los bienes se
obtienen del medio geográfico mediante una actividad a la que denominamos trabajo. Este trabajo realizado se
puede agrupar en actividades económicas.
Se llama actividades económicas al trabajo, organizado que realiza la población para explotar los recursos
naturales y convertirlos en riquezas, a fin de satisfacer las necesidades humanas.
Las actividades económicas se agrupan de la siguiente manera:
SECTORES ECONÓMICOS
SECTOR TIPO DE ACTIVIDAD SUB SECTOR
MINERÍA
EXTRACTIVA PESCA
PRIMARIO TALA
AGRICULTURA
PRODUCTIVA
GANADERÍA
SECUNDARIO TRASFORMATIVA INDUSTRIA
TRANSPORTE
TERCIARIO DISTRIBUTIVA COMERCIO
TURISMO
ACTIVIDADES EXTRACTIVAS 2. Mediana minería

Aquellas empresas cuya producción dia-
1. La Minería ria está entre 150 y 5000 T.M
Es la actividad en la que el hombre extrae los mi- Ejemplo: Casapalca, Atacocha
nerales, los cuales pueden ser:
YY Minerales metálicos: Oro, plata, hierro, etc. 3. Pequeña minería
YY Minerales no metálicos: Mármol, sal, caliza. Aquellas empresas cuya producción dia-
YY Minerales combustibles: Petróleo, gas, carbón. ria es menor a 150 T.M
A. Características de la minería peruana Clases de mina

Presenta minería polimetálica (oro, cobre, 1. Socavón: Se construyen túneles o galerías
plata, hierro). ubicadas en las laderas de cerros.
Principal fuente de ingreso de divisas (59%). Ejemplo: Goyllarisquizga, Atacocha, etc.
Es una fuente ocupacional (1,2% PEA).
Es la actividad que capta mayores inversiones
extranjeras.
B. Estructura de la minería peruana

1. Gran minería
Aquellas empresas cuya producción dia-
ria supera las 5000 T.M. (Ejemplo: Yana-
cocha y Antamina)

3ER AÑO
2. Tajo abierto: El mineral se ubica superficial- 3. Aluvional: Se extrae el oro del cauce de los
mente, requiriendo sólo la remoción de las ríos alterando considerablemente el medio
capas superiores. Ejemplo: Antamina, Cuajo- geográfico. Ejemplo: Lavaderos en Madre de
ne, Toquepala, etc Dios.
PRINCIPALES YACIMIENTOS MINEROS
MINERAL DEPARTAMENTO YACIMIENTO

Ancash Antamina
Moquegua Cuajone
Cobre
1. Tacna Tacna
Mayor exportación y divisas
Arequipa Cerro verde
Cusco Tintaya
Cajamarca Yanacocha
2. Oro La Libertad Alto Chicama
Ancash Pierina
Pasco Milpo
3. Plata
Lima Casapalca
4. Hierro Ica Marcona
5. Estaño Puno San Rafael
6. Zinc Pasco Milpo
7. Plomo Pasco Atacocha
8. Carbón La Libertad Alto Chicama
9. Petróleo Loreto Cuenca del río corrientes
10. Gas natural Cusco Camisea
OBRAS MINERAS
OBRA TRANSPORTA RECORRIDO INICIA FINALIZA CRUZA

Loreto
San José de Amazonas
Oleoducto Puerto Bayovar
Petróleo 855 km Saramuro Cajamarca
Norperuano (Piura)
(Loreto) Lambayeque
Piura
Cusco
Ayacucho
Planta Malvinas Planta City
Gasoducto Gas natural 714 km Huancavelica
(Cusco) Gate (Lima)
Ica
Lima
Yacimiento Puerto
Mineroducto Cobre y zinc 302 km Ancash
Huari Huarmey

GEOGRAFÍA
Retroalimentación
1. Menciona las actividades extractivas del sector 3. Porqué la minería peruana es polimetálica:
primario. _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
4. ¿Cuál es el mineral que genera más divisas en
2. ¿Qué porcentaje de la P.E.A ocupa aproxima- el Perú?
damente la minería en el Perú? _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Trabajando en clase
El Petróleo Alaska, es una de las más espectaculares de su género
Es un líquido de composición muy compleja, de en los últimos tiempos.
densidad variable y de distintos colores. Es una mezcla Tiene su inicio en el pequeño caserío de San José de
de hidrocarburos, la mayoría líquidos, compuestos de Saramuro, en la margen izquierda del río Marañón
hidrógeno y de carbón. (Loreto) avanza a través del pongo de Manseriche,
el pongo de Rentema, el abra de Porculla (el punto
Zonas de explotación en el Perú más alto que atraviesa 2,144 metros) y el desierto
Podemos destacar cuatro zonas principales, estas son: de Sechura, hasta Bayovar, es decir, cruza los
ZZ Selva Norte: Es la zona petrolera más importante departamentos de Loreto, Amazonas, Cajamarca,
del Perú, se localiza en el departamento de Lore- Lambayeque y Piura. El oleoducto tiene una longitud
to. Representa el 65% de la producción nacional. de 855 km, el cual transporta 200 000 barriles de
ZZ Costa Norte: Comprende los pozos ubicados en- petróleo por día, los que ser recepcionan en 14
tre Piura y Tumbes. Representa el 20% de la pro- depósitos de almacenamiento con una capacidad
ducción nacional. de 2110 000 barriles de crudo. Desde la histórica
ZZ Zócalo Norte: Frente a Tumbes y Piura se extraen llegada del petróleo crudo que se extrae de la selva
importantes cantidades de petróleo, el cual repre- norte al terminal marítimo, el 24 de mayo de 1977,
senta el 14,5% del total nacional. por la estación terminal se han realizado numerosos
ZZ Selva Central: Especialmente en la zona de Huá- embarcos hacia el interior y exterior del país.
nuco, se extraen muy pequeñas cantidades de cru-
do, el cual representa el 0,5% del total nacional. Refinación del petróleo
Esta operación tiene por objeto separar los diversos
El oleoducto nor peruano componentes del petróleo crudo. En general existen
Portentosa obra de ingeniería, considerada como tres procedimientos de refinación: La destilación
la segunda más difícil del mundo, después del de simple la destilación fraccionada y el cracking.

3ER AÑO
Principales refinerías del Perú: De acuerdo a la lectura, completa el siguiente acróstico.

ZZ La Pampilla (Callao), operador RELAPASA Primer departamento productor de petróleo _______
Empieza el oleoducto en _______________________
ZZ Talara (Piura), operador PETROPERÚ Termina el oleoducto en ______________________
ZZ Conchán (Lima), operador PETROPERÚ Recorre ______________ departamentos
ZZ El Milagro (Amazonas), operador PETROPERÚ Obra de ingeniería difícil después de _____________
Longitud de recorrido _________________________
ZZ Pucallpa (Ucayali), operador MAPLEGAS Existen procedimientos de refinación como ________
ZZ Iquitos (Loreto), operador PETROPERÚ Oleo significa _____________________________
1. El mineroducto se ubica en el departamento de: 6. La actividad minera se conoce como:
a) Pasco a) Extractiva
b) Arequipa b) Comercial
c) Piura c) Productiva
d) Ancash d) Económica
e) Tacna e) Industrial
2. Recurso mineral que provee de mayores ingresos 7. Una de las principales reservas de gas natural en
a los arcos fiscales. nuestro país está ubicado en
a) Plata UNPRG - 2003
b) Cobre a) Bayovar
c) Oro b) Aguaytía
d) Zinc c) Marcona
e) Plomo d) Tintaya
e) Talara
3. Es considerado el primer yacimiento de Estaño
en el Perú: 8. Los mayores lavaderos de oro se encuentran en:
a) Tambogrande a) Puno d) Madre de Dios
b) Cuajone b) Arequipa e) Loreto
c) Huarón c) Cusco
d) Toquepala
e) San Rafael 9. El yacimiento de Antamina produce principalmente:
a) Oro
4. El oleoducto atraviesa los pongos de: b) Plomo
a) Mantaro - Orellana c) Estaño
b) Aguirre - Izcuchaca d) Cobre
c) Apurímac - Tambo e) Plata
d) Maynique - Mantaro
e) Manseriche - Rentema 10. La explotaciones mineras a tajo abierto de nues-
tra patria se encuentran en la capa llamada:
5. Es un importante centro extractor de Hierro: UNCP - 2009
a) Toquepala a) SIMA
b) Cuajone b) SIAL
c) Marcona c) Manto superior
d) Yanacocha d) Manto inferior
e) Antamina e) Manto intermedio

GEOGRAFÍA
Bloque I
1. Menciona el mineral más explotado en el 4. ¿Cuál de los siguientes no es un yacimiento

Perú y sus principales yacimientos. cuprífero?
____________________________________ a) Antamina
____________________________________ b) Cerro verde
c) Toquepala
2. ¿Cuáles son los departamentos que recorre el d) Casapalca
oleoducto nor peruano? e) Tintaya
____________________________________
____________________________________ 5. La mina de oro más grande de Latinoamérica
se encuentra en:
3. ¿Por cuál de los siguientes pongos cruza el a) Cajamarca
oleoducto nor peruano? b) Junín
a) Maynique d) Orellana c) Madre de Dios
b) Aguirre e) Manseriche d) Ancash
c) Padre Abad e) Arequipa

SECTOR PRIMARIO EXTRACTIVO II:
PESCA
3
DEFINICIÓN
SABÍAS QUE:
La pesca es la captura y extracción de su medio
De acuerdo con estadísticas
natural de los peces u otras especies acuáticas como de la FAO, el número total de
crustáceos, moluscos y otros invertebrados, además pescadores y piscicultores se estima
de mamíferos en el caso de culturas orientales. cercano a los 38 millones a nivel
Ancestralmente, la pesca ha consistido en una de las mundial.
actividades económicas más tempranas de muchos
pueblos del mundo.
Hay dos tipos de pesca: Marítima en agua salada

(mares, océanos) y la Continental en agua dulce (ríos,
embalses, lagos, lagunas).
ZZ Artesanal (consumo humano directo)

Pesca marítima
ZZ Industrial (consumo humano indirecto)
ZZ Costas (ríos)
Pesca continental ZZ Sierra (lagos y piscigranjas)
ZZ Selva (ríos y cochas)
PESCA MARÍTIMA
Pesca Artesanal (Bajura) Pesca Industrial (Altura)

Destinada en las zonas próximas a las orillas (litorales Destinada a proveer de materias primas a las industrias
o costas). para la elaboración de harina, aceite y conservas.
Se practica en las zonas lejanas al litoral conociéndolas
Utiliza métodos artesanales: Anzuelos, arpones, espineles, etc.
también como pesca de altura.
Emplea embarcaciones pequeñas, botes, caballitos de Emplea grandes embarcaciones como bolicheras y barcos
totora, chalanas, etc. arrastreros, debido a esto se le llama también pesca de
El desembarco del pescado se realiza en playas o caletas. arrastre. Este tipo de pesca es perjudicial porque extrae
La pesca artesanal es principalmente de subsistencia y los recursos marinos sin ningún tipo de distinción.
no deja grandes ingresos. Utiliza métodos sofisticados para la detección de
cardúmenes: Sonar e imágenes de satélite.
La pesca es desembarcada en puertos.

3ER AÑO
Factores que favorecen la riqueza del mar peruano

A. La Corriente Peruana traslada grandes masas de agua fría desde la región antártica, ocasionando que el
mar tenga temperaturas entre los 13ºC (grados centígrados) y 14ºC en invierno (mayo-octubre) y los 15ºC
y 17ºC en verano (noviembre-abril). Al haber menor temperatura hay más oxígeno.
B. La ubicación del Perú debajo de la línea ecuatorial posibilita la existencia de una gran cantidad de luz solar.
Esta es necesaria para el proceso de fotosíntesis.
C. Gracias a que los vientos y la accidentada topografía costera hacen que se mueva el mar, del fondo del ma-
rino ascienden nutrientes (nitratos, fosfatos, silicatos) que provienen de la descomposición de organismos
marinos y de los excrementos de las aves guaneras.
D. La sal conforma el 21,69% del mar. Este alto porcentaje determina una mayor densidad del agua y permite
que el plancton se mantenga en la superficie, sirviendo de alimento a la gran cantidad de especies que ha-
bitan en esta zona.
Importancia del sector pesquero
1. Es fuente de divisas generadas con la exportación de nuestros

productos pesqueros (20% aprox.)
2. Es fuente directa e indirecta de trabajo.
3. Es fuente de alimentación gracias a la extracción y aprovecha-
miento de los recursos hidrobiológicos contribuyendo con el
30% del consumo nacional de carnes
Sabías que:
El Perú en los 60’, 70’y 90’ llegó a ser la
potencia mundial en producción pesquera
y en las dos primeras décadas fue gracias
a un gran empresario de la pesca llamado
Luis Banchero Rossi, maravillado de lo que
vio, llegó a decir: “Me gusta el mar , no hay
que arar o sembrar en él, sólo cosechar”.

GEOGRAFÍA
PESCA CONTINENTAL
COSTA SIERRA SELVA

Camarones en Cañete Pesca muy limitada. Abastece el mercado local,
(Lima), Ocoña, Se aprovecha pejerrey, especies como el paiche,
Camaná(Arequipa) carachi, ispi, boga ,suche zungaro, paco, gamitana,
Langostinos (Tumbes) (Puno), trucha (crianza en bagre, carachama, chambira,
Conchas de abanico (Ica) piscigranjas - Junín) piraña.
Sabías que:
La extracción de camarones en los ríos
de Arequipa ha disminuido en un 20%
debido a la contaminación minera
(arsénico) y falta de respeto a los periodos
de veda.
PUERTOS PESQUEROS
Puertos Mayores Puertos Menores Caletas
1. Chimbote: ____________ 1. Huarmey: _____________ 1. Huanchaco: ____________
2. Paita: ____________ 2. Samanco: _____________ 2. Tambo de Mora: ________
3. Callao: ____________ 3. Pacasmayo: ____________ 3. Cerro Azul: ____________
4. Salaverry: __________ 4. Pimentel: ______________ 4. Ancón: _______________
5. Gral San Martin: _________ 5. Zorritos: ______________ 5. Vegueta: _______________
6. Mollendo: ____________ 6. Barranca: ______________
7. Ilo: ___________ 7. Chorrillos: _____________
8. Matarani: ________ 8. Bujama: _______________
9. Lobitos: _______________
10. Cabo Blanco: __________
11. Máncora: _____________
12. Punta Sal: _____________

3ER AÑO
Datos importantes:
ZZ Primer complejo pesquero: Paita (Piura)
ZZ Primer extractor de anchoveta: Chimbote
(Ancash)
ZZ Primer extractor de trucha (Junín)
ZZ Primer extractor de camarones (Arequipa)
ZZ Primer extractor de langostinos (Tumbes)
ZZ Primer extractor de conchas de abanico (Ica)
Retroalimentación
1. Menciona dos características de la pesca arte- 3. ¿Quién fue uno de los principales responsables
sanal del boom pesquero en los 60’ y 70’?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. Menciona tres especies más aprovechadas del 4. Menciona dos puertos mayores ubicados en
mar de Grau Arequipa
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Trabajando en clase
Completa los nombres de las siguientes especies hidrobiológicas:
A) Especies de Consumo Humano Directo:

ZZ Sard_____ ZZ Coj_____ ZZ Cach_____
ZZ Merlu_____ ZZ Lo_____ ZZ Cav_____
ZZ Bon_____ ZZ Mach_____ ZZ Ch_____
ZZ Caba_____ ZZ Ra_____ ZZ At_____
ZZ Li_____ ZZ To_____ ZZ Pintadilla
ZZ Cab_____ ZZ Leng_____ ZZ Ayanque
ZZ Co_____ ZZ Corv_____ ZZ Pez espada
ZZ Mer_____ ZZ Ojo de _____
B) Moluscos:
ZZ Cho_____ C) Crustáceos:
ZZ Concha de ab_____ ZZ L____________
ZZ Concha N_____
ZZ Mach_____ ZZ Camarón (río)
ZZ Alm_____
ZZ Cal_____
ZZ Jibia o Po_____
ZZ Pul_____
ZZ Cang_____

GEOGRAFÍA
1. Los principales puertos pesqueros del departa- 6. Indique la relación correcta de las especies y sus res-
mento de Ancash son: pectivas zonas de extracción en el litoral peruano:
UNMSM - 2001 a) Jurel-Tumbes
a) Samanco, Pacocha, Chimbote b) Anchoveta-Ancash
b) Chimbote, Supe, Chancay c) Atún- Arequipa
c) Chala, Chimbote, Salaverry d) Sardina-Tumbes
d) Casma, Chimbote, Huarmey e) Merluza- Ica
e) Chimbote, Casma, Supe
7. Qué tipo de recursos conforman los peces, mo-
2. Es practicada por los pescadores del litoral pe- luscos, crustáceos y mamíferos marinos:
ruano dentro de las cinco millas próximas a este, UNCP 2008 - I
con instrumentos rudimentarios, como chalanas, a) Hidrológicos
cordeles operando en caletas. Esta característica b) Hidrocarburos
corresponde a la pesca: c) Hidrobiológicos
a) Científica d) Hidrosolubles
b) Industrial e) Agropecuarios
c) Deportiva
d) Artesanal 8. Organismo encargado de la investigación y direc-
e) Intensiva ción técnico-científica de la actividad pesquera
en el Perú:
3. Es el principal pez para la pesca industrial de a) SENAMHI
nuestro mar: b) IMARPE
a) Atún c) CERPER
b) Anchoveta d) FAO
c) Caballa e) CETAR
d) Sardina
e) Perico 9. Especie hidrobiológica adecuada a las tempera-
turas bajas, claridad y oxigenación de los ríos y
4. Los puertos de Pacasmayo, Salaverry, Chicama y lagos altoandinos:
Huanchaco se encuentran en : a) Paiche
a) Piura b) Caballa
b) La libertad c) Anchoveta
c) Ancash d) Trucha
d) Tacna e) Merluza
e) Lambayeque
10. Embarcación con gran tradición histórica que to-
5. Es el principal puerto pesquero del Perú: davía utilizan los pescadores de la costa norte:
a) Coishco a) Bolicheras
b) Paita b) Chalanas
c) Callao c) Caletas
d) Sechura d) Caballitos de totora
e) Chimbote e) Lanchas

3ER AÑO
Bloque I
1. ¿Cómo se llamó el magnate de la pesca en el 4. Especie hidrobiológica adecuada a las tem-

Perú en la década del 70’? peraturas bajas, claridad y oxigenación de los
____________________________________ ríos y lagos altoandinos:
____________________________________ a) Paiche
b) Caballa
2. Menciona tres moluscos de nuestro mar: c) Anchoveta
____________________________________ d) Trucha
____________________________________ e) Merluza
3. Organismo encargado de la investigación y 5. Embarcación con gran tradición histórica

dirección técnico-científica de la actividad que todavía utilizan los pescadores de la costa
pesquera en el Perú: norte:
a) SENAMHI a) Bolicheras
b) IMARPE b) Chalanas
c) CERPER c) Caletas
d) FAO d) Caballitos de totora
e) CETAR e) Lanchas

SECTOR PRIMARIO EXTRACTIVO
III: TALA
4
Sabias que:
En el mundo se talan árboles de manera excesiva, deteriorando y degradando el
medio ambiente de una forma incontrolada: desde que la agricultura apareció hace
11 mil años los bosques se han reducido en un 40% (el 30% del área total de la
tierra está cubierta de bosques). Según datos de la FAO durante los últimos años
(a partir del 2006 aprox.) se han perdido unas 37 millones de Has. De bosques.
África perdió 64 millones entre el año 1990 y el 2005; Sudamérica 59 millones de
Has. Al año 2012, según un informe del Banco Mundial la tala ilegal genera entre
10 mil y 15 mil millones de dólares, en zonas como Indonesia, Madagascar, África y
América Latina. En Indonesia se tala aproximadamente dos millones de Has al año.
En este país, la empresa Pulp y Paper ha talado tanto que ha hecho que el Tigre de
Sumatra (que sólo hay 400 ejemplares en su hábitat natural), empiecen a disminuir
drásticamente…. ¡es urgente hacer algo antes que todo quede terriblemente dañado!
Otros especialistas afirman (quizá de manera exagerada) que en el mundo se tala cada
segundo el equivalente a un campo de fútbol… cierto o no, el problema en concreto
sí es realmente grave. Se estima que ya se ha “devorado” casi el 20% de árboles del
Amazonas.
Definición: En los países menos desarrollados las masas boscosas
Es la actividad por la cual el hombre extrae los se reducen año tras año, mientras que en los países
recursos forestales que existen en los diferentes industrializados se están recuperando debido a las
bosques de la Tierra. presiones sociales, reconvirtiéndose los bosques en
La tala indiscriminada e irracional en algunos países atractivos y lugares de esparcimiento.
está acelerado la deforestación y desertificación. La Selva Alta es la más afectada por la deforestación, lo
cual se puede observar con mayor énfasis en las zonas
de Jaén y San Ignacio (departamento de Cajamarca),
Bagua y Rodríguez de Mendoza (departamento de
Amazonas), Alto Mayo y Huallaga
Deforestación:
Es el cambio de una cubierta dominada por árboles
a una que carece de ellos. Es la eliminación de la
vegetación natural.

3ER AÑO
Definición: las zonas de Jaén y San Ignacio (departamento

Es la actividad por la cual el hombre extrae los de Cajamarca), Bagua y Rodríguez de Mendoza
recursos forestales que existen en los diferentes (departamento de Amazonas), Alto Mayo y Huallaga
bosques de la Tierra. Central (departamento de San Martín), Alto Huallaga
La tala indiscriminada e irracional en algunos países (departamento de Huánuco), la Selva Central
está acelerado la deforestación y desertificación. (departamento de Pasco y Junín)y el Río Apurímac
(departamento de Ayacucho y Cusco).
Deforestación:
Es el cambio de una cubierta dominada por árboles La deforestación en la Selva Baja se concentra en
a una que carece de ellos. Es la eliminación de la
el departamento de Ucayali en el eje de la carretera
vegetación natural.
Federico Basadre que se une Pucallpa con Lima,
En los países menos desarrollados las masas boscosas
mientras que en Loreto, en el eje de la carretera que
se reducen año tras año, mientras que en los países
une Yurimaguas con Tarapoto en la última década
industrializados se están recuperando debido a las
se ha apreciado un fuerte incremento del desbosque
presiones sociales, reconvirtiéndose los bosques en
en el tramo de la carretera que une Iquitos con
atractivos y lugares de esparcimiento.
Nauta.
La Selva Alta es la más afectada por la deforestación,
lo cual se puede observar con mayor énfasis en
Desertificación:
Es un proceso de degradación ecológica en el que el
suelo fértil y productivo pierde total o parcialmente el
Sabías que: potencial de producción. Esto sucede como resultado
de la destrucción de su cubierta vegetal, de la erosión
El bosque más extenso de la Tierra es del suelo y de la falta de agua; con frecuencia el ser hu-
el bosque de las regiones templadas, mano favorece e incrementa este proceso como con-
conocido también como Taiga. secuencia de actividades como el cultivo y el pastoreo
El bosque de mayor diversidad es excesivos o la deforestación. Según datos del Programa
el bosque ecuatorial americano o de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNU-
Amazonía. MA), el 35% de la superficie de los continentes puede
considerarse como áreas desérticas. Dentro de estos te-
rritorios sobreviven millones de personas en condicio-
PRODUCCIÓN DE MADERA
nes de persistente sequía y escasez de alimentos. Entre
EE.UU. : 498 704 000 m3
China: 312 957 000 m3 muchas cosas se considera que la expansión de estos
India: 304 339 000 m3 desiertos se debe a acciones humanas.
EXTENSIÓN DE BOSQUES
MUNDO AMÉRICA DEL SUR
Rusia Brasil
Canadá Perú
EE.UU Colombia
LA TALA EN EL PERÚ
En el Perú hay 84 millones de hectáreas de Bosques Forestales, localizados en la selva amazónica.
También hay en la costa y sierra, como el eucalipto (valles interandinos) y en los bosques de la costa norte
(algarrobo, guayacán, palo santo, limoncillo, sapote, etc.), que se utilizan en la artesanía, en los pisos de Parqué,
en cajones de frutas, etc.

GEOGRAFÍA
Potencial Maderero
Centros Madereros
ZZ240 millones de árboles de cedro.
ZZ Iquitos, sobre el río Amazonas
ZZ80 millones de árboles de caoba.
ZZ Pucallpa, sobre el río Ucayali
ZZ20 millones de árboles de lupuna.
ZZ Tingo María, sobre el río Huallaga
ZZ60 millones de árboles de tornillo.
Producción de Madera Aserrada: 500 000 m3
1. 40 000 m3 es cedro.
Importancia Económica
2. 30 000 m3 es caoba.
1. Por la ocupación que brinda a un sector de la
3. 30 000 m3 es catahua.
población.
4. 20 000 m3 es cumala.
2. Ofrece materia prima para la industria.
5. 110 000 m3 es tornillo (mayor producción).
3. Permite el desarrollo de grandes aserraderos.
6. 60 000 m3 es roble corriente.
4. Es la base de la carpintería y ebanistería.
7. 210 000 m3 otros.
LOS BOSQUES EN EL PERÚ

Bosque semitropical seco
Estos bosques corresponden a las áreas ubicadas entre Tumbes, Piura,
Lambayeque y la libertad.
Entre especies de esta zona figuran el algarrobo (mas explotada),
guayacán, hualtaco, sapote, limoncillo, palo santo (se elaboran cajones
de frutas), ceibo (palo borracho), etc.
Aquí se ubica el algarrobal de Batan grande (Lambayeque) el más grande
bosque natural de la costa peruana, único en su género y extensión. En
1961 fue declarado como zona reservada de Batan grande.
Bosque de la region andina

Corresponde a las áreas geográficas de la región yunga, quechua, suni y
la Puna. Las especies son muy escasas, ya que el factor climático limita
su desarrollo.
En la región quechua ubicamos al eucalipto; en la región Puna, los
bosques relictos entre los que figuran los quiñuales y quishuares. En la
región Yunga encontramos la tara, molle y alisos.
Existe una zona de bosque de Podocarpus, que es conocido como el
romerillo, en el departamento de Cajamarca. En la llamada granja de
Porcón (Cajamarca) existen un total de 9 000 Has. que están forestadas en pino y cipreses, esto permitirá el
desarrollo de aserraderos en el departamento cajamarquino.
Bosque humedo tropical

Se caracteriza por la abundancia y variedad de árboles, que está siendo talada en grandes proporciones.
Geográficamente corresponde a la región amazónica, dentro del cual podemos ubicar las siguientes zonas:
1. Zona de Iquitos: corresponde al departamento de Loreto, que presenta una suave pendiente del relieve
2. Zona de Pucallpa: ubicada en el departamento de Ucayali, que presenta una variedad de especies arbóreas,
que genera una tala intensiva.
3. Zona Oxapampa – Satipo: se ubica entre el departamento de Pasco
y Junin, es una de las últimas áreas que ha iniciado la explotación
maderera.
4. Zona de Aucayacu: está emplazada entre los departamentos de San
Martin y Huánuco.
5. Zona puerto Maldonado: ubicada en el departamento de madre de
dios. Las especies madereras más explotadas son: cedro, caoba (más
fina), tornillo, lupuna (más alto).

3ER AÑO
Retroalimentación
1. ¿Cuáles son los países con mayor producción 3. ¿En qué departamentos se ubica la zona made-
maderera? rera de Oxapampa – Satipo?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. ¿Cómo se llama el bosque de mayor diversidad 4. ¿En qué departamento se ubica el bosque de
en el mundo? Romerillo?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Trabajando en clase
1 Localiza en el mapa del Perú las siguientes zonas madereras con su numeración respectiva:
1. Algarrobal de Batan Grande
2. Zona de Iquitos
3. Zona de Pucallpa
4. Granja Porcón
5. Zona Puerto Maldonado
6. Zona Oxapampa - Satipo
2 Indica a continuación la localización de los bosques nacionales del Perú:
Nombre Ubicación
Bosque Nacional de Tumbes
Bosque Nacional del Pastaza – Morona – Marañón
Bosque Nacional de Biabo – Cordillera Azul
Bosque Nacional Mariscal Cáceres
Bosque Nacional de Apurímac
Bosque Nacional Alexander Von Humboldt

GEOGRAFÍA
1. Uno de los grandes países de América cubierto 6. El árbol que en la costa norte del peru es utilizado
por extensos bosques de coníferas, que lo hacen para la fabricación del parquet se llama:
el mayor productor mundial de papel es: UNMSM 2007 - II
UNMSM-1997 a) Charan
a) Canadá d) México b) Tornillo
b) Estados unidos e) Perú c) Algarrobo
c) Brasil d) Aliso
e) Hualtaco
2. Especie arbórea del cual se extrae la madera más
fina del mundo: 7. Entre 1885 y 1929 la región amazónica se con-
a) Lupuna d) Huacapú virtió en un lugar de especial interés económico
b) Tornillo e) Caoba y geoestratégico para los países de la cuenca del
c) Cedro amazonas debido a:
UNI 2004 - II
3. En la costa se utiliza la madera de __________, a) La explotación del caucho y la chiringa
la cual al ser procesada la podemos utilizar como b) Los conflictos entre pueblos nativos
leña, carbón y madera para cajones. c) La explotación de la madera
a) Carrizo d) Algarrobo d) La exportación de la quinina
b) Lupuna e) Cedro e) La exportación petrolera
c) Eucalipto
8. Es la región donde ubicamos al eucalipto:
4. Al proceso que consiste en la eliminación total a) Chala
de la vegetación natural, con el fin de usar esos b) Yunga
suelos para la actividad agropecuaria, se deno- c) Quechua
mina: d) Suni
UNAC 2007-I e) Puna
a) Plantación
b) Cotos de caza 9. El bosque de la región andina comprende:
c) Reforestación a) Suni, Puna, Janca
d) Conservación b) Janca, Yunga, Chala
e) Deforestación c) Chala, Quechua, Suni
d) Suni, Omagua, Rupa Rupa
5. La deforestación, entendida como la tala indiscri- e) Quechua, Suni, Puna
minada del bosque, genera problemas graves de:
UNMSM 2009-II 10. Los bosques relictos son propios de la región:
a) Erosión del suelo a) Chala
b) Escorrentía superficial b) Yunga
c) Degradación del ecosistema c) Quechua
d) Perdida de la biodiversidad d) Suni
e) Amplitud del cauce del rio e) Puna

3ER AÑO
Bloque I
1. ¿Cuáles son los países con mayor producción 4. Especie arbórea del cual se extrae la madera
maderera? más fina del mundo:
____________________________________ a) Lupuna
____________________________________ b) Tornillo
c) Cedro
2. ¿Cuáles son los principales centros madere- d) Huacapú
ros del Perú? e) Caoba
____________________________________
____________________________________ 5. En la costa se utiliza la madera de __________,
la cual al ser procesada la podemos utilizar
3. Uno de los grandes países de América cubierto como leña, carbón y madera para cajones.
por extensos bosques de coníferas, que lo ha- a) Carrizo
cen el mayor productor mundial de papel es: b) Lupuna
a) Canadá d) México c) Eucalipto
b) Estados unidos e) Perú d) Algarrobo
c) Brasil e) Cedro

SECTOR PRIMARIO PRODUCTIVO:
AGRICULTURA Y GANADERÍA
5
Sabías que:
La comida peruana es conocida mundialmente por
ser sabrosa. Además, las opciones para disfrutar
de lo nuestro son prácticamente infinitas, ya que
los diferentes pisos ecológicos o altitudinales nos
ofrecen una gran variedad de ingredientes, que
eran empleados por los antiguos peruanos, pero
que eran prácticamente desconocidos por nosotros
hasta hace poco.
La agricultura
Es una actividad primaria por la que el hombre cultiva la tierra, con el fin de obtener productos alimenticios
y materias primas.
Para ello utiliza el suelo, agua y otros insumos (semillas, fertilizantes insecticidas). En ella participa el 36% de
la PEA (Población económicamente activa), es decir, 6 millones de personas.
La Frontera Agrícola del Perú y la Población
El Perú es un país que crece poblacionalmente, a un ritmo de 1,5% al año (más de 400 mil habitantes cada año),
sin embargo, la frontera agrícola permanece casi estancada. Actualmente, la superficie cultivada es de 2,8% del
total del territorio nacional (40 000 km2). Esta cifra es muy reducida porque representa 0,15 hectáreas/hab.
TIPOS
Agricultura Extensiva Agricultura Intensiva

Se presenta en los valles de la sierra y selva
Se presenta principalmente en los valles de la costa y
principalmente.
valles interandinos (Mantaro)
Carece de ayuda técnica y créditos
Cuenta con asesoría técnica, capital y créditos
Depende de las lluvias (tipo secano)
Construye represas, canales de irrigación (tipo regadío)
Usan abono natural (estiércol)
Usan fertilizantes químicos y pesticidas
Emplean la chaquitaclla y yunta (arado)
Emplean tractores, motobombas (mecanizada)
Los productos al ser de baja calidad son destinados al
Los productos al ser de alta calidad se orientan a la
consumo interno (autoconsumo)
exportación.

3ER AÑO
CARACTERÍSTICAS DE LA AGRICULTURA POR REGIONES NATURALES

Región Costa Región Andina Región Amazónica
ZZ Es intensiva. ZZ Es extensiva. ZZ Se desarrolla sólo en la Selva
ZZ Tiene alta producción y alta ZZ Tiene baja producción. Alta.
productividad. ZZ No está mecanizada (usa ara- ZZ Está orientada al cultivo de
ZZ Predominan cultivos indus- do, chaquitaclla, etc.) productos alimenticios (paltas
triales: caña de azúcar, algo- ZZ No recibe ayuda técnica (me- y frutas) e industriales (café, té,
dón, vid, espárragos. jora de productos, calidad ge- cacao, palma aceitera).
ZZ Dispone de recursos finan- nética, etc.) ZZ La preparación de suelos re-
cieros. ZZ No recibe apoyo financiero quiere de tala y roce, lo que
ZZ Usa maquinaria (está tecnifi- (créditos). atenta contra el ecosistema.
cada). ZZ Está orientada a la producción ZZ La comercialización no es fácil
ZZ Se desarrolla en valles. de alimentos de primera nece- por la distancia a los mercados.
ZZ Sus productos son exportables sidad. ZZ Tiene la enorme ventaja que
y ello genera divisas ($). ZZ Se usan tierras de secano no necesita riego por la canti-
ZZ Requiere de lavado de suelos (95%) y regadío (5%). dad de lluvias que caen en la
(salitrosos) o incremento de ZZ Enfrenta sequías y heladas. zona.
obras de irrigación. ZZ Sus productos son comerciali-
zados con mucha dificultad.
PRINCIPALES PRODUCTORES POR REGIÓN

Costa Sierra Selva
Caña de azúcar (La Libertad) Papa (Huánuco) Coca (San Martin)

Arroz (Lambayeque) Maíz amiláceo (Cajamarca) Cacao (Cusco)
Algodón Pima (Piura) Alcachofa (Junín) Café (Junín)
Algodón Tangüis (Ica) Quinua (puno) Te (Cusco)
Espárragos (La Libertad) Maca (Junín) Uña de gato (Pasco)
Limón (Piura) Frijol (Arequipa) Palma Aceitera (San Martin)
Vid (Ica) Trigo (Áncash) Yuca (Loreto)
Olivo (Moquegua) Cebolla, ajos (Arequipa) Tabaco (San Martin)
Plátano (Tumbes) Quiwicha (Puno) Frutas (Junín)
Tomate (La Libertad) Tuna (Ayacucho) Camucamu (Loreto)
Maíz amarillo (Lima) Ají (Arequipa) Maracuyá (Loreto)
PLANTEAN UN MANEJO RACIONAL DEL AGUA

Una acción que se hace necesaria ante la disminución del almacenamiento de agua en el reservorio de
Poechos es que los agricultores apliquen un manejo racional del líquido elemento, sostuvo el ingeniero
Jaime Aritomi, director de operación y mantenimiento del Proyecto Especial Chira-Piura, entidad
encargada de supervisar la represa.
“Es imprescindible el bueno manejo en el uso del agua. No solo hay que buscar cultivos que tengan
menor demanda de líquido, sino también racionalizar el servicio”, señaló.
Consultado sobre el tema, el gerente de la Junta de Usuarios del Valle del Chira, Baltasar Maldonado,
dijo que los agricultores eran conscientes de esta acción. Sin embargo, señaló que el Gobierno debería
incentivar la instalación de cultivos alternativos.
“La oficina del INIA desapareció y hace tiempo no se ha investigaciones sobre cultivos rentables. Por eso,
los pequeños agricultores optan por sembrar arroz, uno de los cultivos que demandan mayor cantidad de
agua para su siembra”, indicó.

GEOGRAFÍA
La ganadería
Consiste en la crianza, selección y reproducción de algunos animales domésticos como vacunos, ovinos y
caprinos, porcinos, aves de corral; con el objeto de aprovechar sus productos y derivados en la alimentación y
actividades artesanales e industriales.
Importancia
ZZ Junto con la agricultura concentra el 36 % de la PEA.
ZZ Proporciona materias primas para otras industrias.
ZZ Es fuente de alimentos
TIPOS
Intensiva Extensiva
Conformada por especies seleccionadas y de alto Conformada por especies criollas de baja calidad
rendimiento. Requiere de la inversión de grandes genética y económica. Los animales son criados a
capitales, y/o crianza se realiza con adecuada campo abierto alimentados con pastos naturales:
orientación técnica y en establos (estabular) Ichu; y sin ninguna orientación técnica.
Para no creer:
Los INCAS consideraban a la vicuña
un animal sagrado.
Sólo los integrantes de la familia real
podían usar prendas hechas con su
lana. Cada ejemplar produce 250
gramos de lana cada dos años. Para
elaborar un sobretodo, hace falta la
producción de un animal durante
treinta años. En nuestro Escudo
Nacional, la vicuña representa la
riqueza de nuestra fauna.

3ER AÑO
GANADERIA PERUANA POR REGIONES
COSTA SIERRA
Predomina la ganadería intensiva Predomina la ganadería extensiva SELVA
con aplicación de tecnología con excepción de Cajamarca, Las condiciones que ofrece la selva
Se cría ganado seleccionado, Arequipa y Junín alta son las mejores (valles amplios
principalmente vacuno, porcino y Crianza de vacunos, ovinos, caprinos y rápido crecimiento de los pastos)
aves de corral y camélidos (llamas, alpacas) En la selva baja es extensiva
Es de alto rendimiento de carne, Predomina el ganado chusco, donde el problema principal es la
leche, huevos, etc. empleado en el consumo de carne. inundación de los suelos
Principales especies: Principales especies: Principales especies:

ZZ Aves de corral (Lima) ZZ Vacunos (Cajamarca) ZZ Ganado Amazonas (toro Brown
Swiss con con el cebú hembra)
ZZ Porcinos (Lima) ZZ Ovinos (Puno) Pasco.
ZZ Caprinos (Piura) ZZ Llamas, Alpacas (Puno)
Recuerda:
La principal zona ganadera del Perú se ubica en la meseta del Collao (PUNO)
donde predomina la crianza de llamas, alpacas, ovinos, y en menor escala
vacuna y caprina.
Retroalimentación
1. ¿Qué tipo de actividad económica es la agri- 3. ¿Cuál es la principal región ganadera del Perú
cultura? _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. Menciona dos características de la agricultura 4. ¿Qué especies animales se crían en Lima?

intensiva _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

GEOGRAFÍA
Trabajando en clase
SE OBTIENE RÉCORD DE PRODUCCIÓN DE PAPA EN HUÁNUCO
Mediante una nueva modalidad de producción denominada manejo fisio nutricional se logró un
récord de cultivo de papa en Huánuco al producirse 52 toneladas y media por hectárea. Esta cifra
representa un 150% más que la productividad promedio en la zona que es de sólo 20 toneladas por
hectárea. El récord se registró en el distrito de Chaglla, provincia de Pachitea, en Huanuco, donde el
Departamento de Investigación y Desarrollo de Química Suiza desarrolla desde hace siete años este
sistema de producción.
a) ¿Con qué modalidad se obtuvo el récord de producción de papa?

_________________________________________________________________________________
b) ¿Cuánta fue la producción?

_________________________________________________________________________________
c) ¿En qué lugar de Huánuco ocurrió esto?

_________________________________________________________________________________
d) ¿Cuánto es la productividad promedio?

_________________________________________________________________________________
e) ¿Qué institución desarrolla este sistema?

_________________________________________________________________________________
1. Resuelve el siguiente pupiletras llamado:
Busca palabras
VERDURAS
W T U S A C A N I P S E B A N N C T
V O R I R O T H I S A K G U T U O N ZZ Espárragos
E A L V K N A K G R I E E H Q M Y E ZZ Tomate
L R H H M J K C S G R C H U A O O I ZZ Lechuga
E L A E O J O T H A O N E T S D I A ZZ Betarraga
C I S O N L L B A Z H N E A S N S A ZZ Apio
H G O G N I O N L K A V N M O A A P ZZ Arvejitas
U K T J N D U Z D N N O A A F L T I ZZ Col
ZZ Rabanitos
G K I U E S P A R R A G O S S R I O
ZZ Espinacas
A L N L H R O P P I Z M U A L E J I
ZZ Zapallo
U R A B Y R V A I N I T A S A H E T
ZZ Zanahoria
W K B S G K H L O N L S E U O T V N
ZZ Brócoli
L M A E J U E L I A E U A L R E R E ZZ Vainitas
G N R H U T L O B R O C O L I T A R
L I A E L A A G A R R A T E B U W T

3ER AÑO
1. El departamento del Perú con mayor producción 6. ¿Cuál es el rio cuya llanura aluvial destinada a la
de arroz es agricultura industrial de caña de azúcar da lugar
UNMSM 2007-I a un importante centro industrial y al pueblo de
a) Loreto Paramonga?
b) Arequipa UNMSM-2005
c) Amazonas a) Fortaleza d) Supe
d) Junín b) Pativilca e) Huarmey
e) Lambayeque c) Huaura
2. Las principales cuencas lecheras se encuentran en: 7. ¿Cuál de los siguientes departamentos es al mis-
UNMSM 2005 mo tiempo productor principal de caña de azúcar
a) Ancash, Piura, Amazonas y de arroz?
b) Arequipa, Ica, Cajamarca UNMSM-2004
c) Tacna, Arequipa, Huánuco a) Moquegua
d) Arequipa, Cajamarca, Junín b) Ica
e) Cajamarca, Piura, Ica c) La libertad
d) Arequipa
3. Indique las zonas que NO son productoras de café. e) Tumbes
UNMSM-1975
a) Piura 8. Son los principales productos de exportación del
b) Jaén agro nacional:
c) La convención a) Algodón y caña
d) Tingo María b) Café y espárragos
e) Bagua c) Azúcar y maíz
d) Arroz y papa
4. Los valles de la costa peruana se denominan: e) Esparrago y trigo
UNAC-1990
a) Ribereños 9. La maca es un cultivo que ofrece buenas oportu-
b) Aluviales nidades de ingresos económicos a los campesinos
c) Fluviales de la región:
d) Desérticos UNMSM-2005
e) Pampas a) Selva alta d) Yunga
b) Suni e) Puna
5. La población rural peruana se caracteriza, princi- c) Quechua
palmente, por practicar las siguientes actividades
económicas. 10. El principal problema que enfrenta la agricultura
UNMSM- 2005 de nuestro país es:
a) Forestales, artesanía, agricultura a) La falta de tierras agrícolas
b) Minería, forestales, ganadería b) La falta de agua
c) Agricultura, ganadería, forestales c) La importación de alimentos subsidiados
d) Artesanía, pesquería, ganadería. d) Sistema de tenencia de la tierra
e) Comercio, agricultura, pesquería. e) La falta de mano de obra

GEOGRAFÍA
Bloque I
1. Menciona una característica que diferencie la 4. Son los principales productos de exportación
agricultura de cada región natural del Perú: del agro nacional:
COSTA _____________________________ a) Algodón y caña
SIERRA _____________________________
SELVA ______________________________ b) Café y espárragos
c) Azúcar y maíz
2. Menciona dos ejemplares de las principales d) Arroz y papa
especies de cada región natural del Perú: e) Esparrago y trigo
COSTA _____________________________
SIERRA _____________________________
SELVA ______________________________ 5. La población rural peruana se caracteriza,
principalmente, por practicar las siguientes
3. El principal problema que enfrenta la agricul- actividades económicas.
tura de nuestro país es: a) Forestales, artesanía, agricultura
a) La falta de tierras agrícolas
b) Minería, forestales, ganadería
b) La falta de agua
c) La importación de alimentos subsidiados c) Agricultura, ganadería, forestales
d) Sistema de tenencia de la tierra d) Artesanía, pesquería, ganadería.
e) La falta de mano de obra e) Comercio, agricultura, pesquería.

SECTOR SECUNDARIO: LA INDUSTRIA
6
La industrialización en el Mundo y el Perú
La revolución industrial supuso, a su vez,

las <<revoluciones>>de la agricultura, los
transportes, la tecnología y la demografía.
Las principales bases teóricas de la Revolución
Industrial fue la doctrina del liberalismo
económico, creada por Adam Smith (1723 –
1790) y David Ricardo (1772 – 1790), entre otros.
Línea de tiempo
Finales
Finales Mediados Década de Década del
S. XVIII 1959 1970 2003
S. XIX S. XX 1940 60
Fuentes de 1era. 2da. 3ra. Proceso de Ley de Desarrollo Nueva ley Industria
energía: Revolución Revolución Revolución activación promoción industrial general de diversificada
Industrial Industrial Industrial de las industrial ind. ocupa al
(carbón y (petróleo, (hidráulica, industrias en el Perú peruana 16,4% de la
vapor) electricidad, nuclear y en el Perú poblac.
gas natural) alternativas) (censo 1993)
La industria
Es la actividad económica más importante para el desarrollo del país. Consiste en el proceso de transformación de
materias primas en productos semi elaborados o manufacturados, conocida también como actividad manufacturera.
Los países que controlan la economía mundial son los más industrializados del mundo y se reúnen actualmente
formando el G 8 o CLUB DE PARÍS.
Factores del desarrollo industrial

La industria está conformada por una serie de elementos que le van a permitir lograr asentarse y posteriormente
desarrollarse, con alta productividad y rentabilidad.
Materia
Prima Fuentes
Energéticas
INDUSTRIA
Trabajo
(Mano de obra calificada) Capital

3ER AÑO
Características de industria peruana

ZZ Es incipiente, pues inicia su desarrollo muy tardíamente (1959).
ZZ Predomina la industria de bienes de consumo, principalmente la de alimentos que aporta el 31% de PBI
(Producto Bruto Interno) y la de ensamblaje de productos.
ZZ El desarrollo industrial está centralizado, dificultando el desarrollo nacional. Las principales industrias se
ubican en: Lima, La Libertad y Lambayeque.
ZZ Es dependiente en insumos químicos, tecnología y capital.
ZZ No existe una adecuada política industrial.
ZZ Las industrias peruanas están agrupadas en la SIN (Sociedad Nacional de Industrias)
Importancia de la industria
ZZ Contribuye al progreso local, regional y nacional.
ZZ Eleva el nivel de vida de la población: crea puestos de trabajo con
mejores sueldos
ZZ Es fuentes de divisas.
ZZ Los centros industriales son escuelas de formación tecnológica.
ZZ Conduce a los estados a la independencia económica.
ZZ Impulsa el desarrollo tecnológico y científico (ejemplo: EE.UU. y
Japón)
ZZ Evita el exceso de importaciones, que genera la fuga de divisas
(monedas extranjeras).
ZZ Genera demanda de materias primas, que impulsa el desarrollo de actividades económicas primarias.
TIPOS DE INDUSTRIAS
BASE (PESADA) EQUIPO (INTERMEDIA) CONSUMO (LIGERA)
ZZ Trabaja con recursos naturales ob- ZZ Usan bienes obtenidos por la ZZ Elabora bienes finales, pudiendo
tenidos. industria de base, con la finali- ser de uso o consumo.
ZZ Requieren fuertes capitales y alta dad de producir nuevos bienes. ZZ Presentan una gran diversidad.
tecnología. ZZ La tecnología que utiliza es ZZ Se concentran más en los países en
ZZ Se ubican muy cerca de las fuentes muy especializada. vías de desarrollo.
de materia primas. ZZ Es propio de países con alto ni- ZZ Constan de muchas instalaciones.
ZZ Se realiza la primera transforma- vel tecnológico (Japón, EE.UU, ZZ En el Perú es el tipo de industria
ción de los recursos naturales. Alemania). con mayor crecimiento.
Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:

METALURGIA.- transforma los ENERGETICA.- Se encuentran las Derivados de la pesca:
minerales metálicos pasando por centrales hidroeléctricas: Conservas
procesos de purificación. Huinco,Barbablanca,Huampani(Rio Harina
Refinerías de La Oroya (JUNÍN), San Rimac) Aceite
Nicolás, Cajamarquilla, Ilo. Santiago Antúnez de Mayolo (33%de Derivados de la agricultura:
SIDERURGIA.- transforma el hierro la producción nacional de energía), Azucarera
en acero. Restitución (Rio Mantaro) Molinera
Aceros Arequipa (ICA) y SiderPerú. y estaciones nucleares (El Huarangal). Oleaginosa (aceites)
QUIMICA PESADA.- Utiliza materias METALMECANICA.- Provee a Conservas
primas como el petróleo, gas, carbón, la industria ligera de maquinaria Bebidas (vitivinícola)
etc... tecnificada (Nova, Inresa, Surge, Sima) Chocolatería
Refinerías de la Pampilla (CALLAO), CONSTRUCCION.- Elaboración de Derivados de la ganadería:
Conchán, Talara. cemento, ladrillos, sanitarios. Lácteos
Embutidos
Curtiembres (cueros)
Derivadas del sector forestal
Maderera

GEOGRAFÍA
Central Hidroeléctrica Santiago

Fundición de la Oroya Industria de lácteos Gloria
Antúnez de Mayolo
ZZ Lechera: Arequipa (Gloria), Cajamarca, Chiclayo
Principales industrias peruanas (Nestlé), Mantaro (Junín).
ZZ Oleaginosa: Palma aceitera (Tocache – San Martín)
1. Textil ZZ Bebidas:
2. De productos alimenticios A) Alcohólicas: cerveza (Lima, Cusco, Arequipa,
ZZ Azucarera: Laredo (Moche), Casa Grande (Chi- Trujillo, Pucallpa).
cama), Tuman, YY Vino (Ica)
YY Pisco (Ica)
YY Aguardiente (Ron y cañazo)
B) Gaseosas
C) Jugos envasados
D) Aguas minerales
3. Industrias de Productos Químicos

1) Industria Química Inorgánica: Ácidos Básicos
(Sulfhídricos, clorhídricos, nítrico, amoniaco)
yeso, cemento, cal, vidrio, pinturas, etc.
2) Industria Química Orgánica.
3) Industria Farmacéutica.
4) Industria de la Construcción.
5) Industria Siderúrgica.
ZZ Pucalá y Cayaltí (Chiclayo), Paramonga (Fortale- 6) Industria Metalúrgica.
za - Barranca), Andahuasi (Huaura), Churacapi y 7) Industria Metalmecánica.
Tambo (Arequipa)
Retroalimentación
1. ¿Qué departamentos del Perú presentan gran 3. ¿Cuáles son las bases (factores) para el desarro-
desarrollo industrial? llo de una industria en un país?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
2. Menciona tipos de industrias derivadas de la
agricultura 4. Menciona los tres tipos de industria
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

3ER AÑO
Trabajando en clase
1. Teórico inglés del liberalismo económico ________
2. El petróleo o la energía eléctrica es una ________
3. Contribuyen al progreso local, regional y nacional ________
4. Predomina la Industria de Bienes ________
5. Son los elementos básicos para la industria ________
6. La industria promueve el desarrollo tecnológico y ________
7. Capital metalúrgica del Perú ________
8. Para el desarrollo industrial se necesitan materias ________
9. Laredo y Casagrande sobresalen en la Industria ________
10. La cerveza, el pisco y el vino son ________
11. Agrupa a la industria peruana ________ Nacional de Industrias
12. Arequipa (Gloria) sobresale en la industria ________
1. La industria oleaginosa transforma: 3. La industria de transformación que más desarro-
UNMSM 2007-I llo ha alcanzado en el Perú, es la:
a) el algodón en telas UNMSM-1992
b) los recursos hidrobiológicos en conservas a) Maderera d) Textil
c) la pulpa de madera en papel b) Hidroeléctrica e) Petrolera
d) el fruto de la palma africana en aceite c) De construcción
e) las pieles en cueros
4. En nuestro país la PEA del sector secundario se
2. la industria de la palma aceitera tiene su produc- concentra fundamentalmente en:
ción en : a) Comercio y servicios
UNMSM- 1992 b) Agricultura y ganadería
a) Piura d) Utcubamba c) Pesca y minería
b) Moyobamba e) Tocache d) Manufactura y construcción
c) Bagua e) Caza y silvicultura

GEOGRAFÍA
5. En nuestro país que tipo de industria predomina: 8. No caracteriza a la industria pesada:

a) Bienes de capital a) Demanda energética de alta potencia
b) Bienes de equipo b) Su infraestructura demanda gran espacio
c) Bienes de consumo c) Transforma recursos minerales
d) Bienes intermedios d) Requiere personal altamente calificado
e) Bienes intermedios para la industria e) Obtiene más materia prima del sector agrope-
cuario.
6. El sector industrial es muy importante para los
países, pues: 9. La principal industria siderúrgica nacional se de-
a) Busca darle mayor valor agregado a sus pro- dica a la transformación de:
ductos a) Acero en hierro
b) Trata de exportar materia prima b) Hierro en acero
c) Busca importar productos con bajo valor agre- c) Cobre en aluminio
gado d) Cobre en estaño
d) Incrementa los puestos de trabajo e) Aluminio en metal
e) Busca cerrar nuestro mercado
10. Es la central hidroeléctrica más grande del Perú,
7. La industria base o industria pesada más impor- genera el 33% de la producción nacional de ener-
tante para nuestro país es: gía eléctrica:
a) Textil a) Huallanca
b) Maderera b) Moyopampa
c) Metalurgia c) Aricota
d) Automotriz d) Santiago Antúnez de Mayolo
e) Pesquera e) Restitución

3ER AÑO
Bloque I
1. Averigua qué materia prima se usa en las si- 2. ¿Qué departamentos del Perú destacan en la
guientes industrias: industria?
Lechera : ________________________
a) Textil: _____________________ Cervecera : ________________________
b) Vino: _____________________ Vinícola : ________________________
c) Lechera : _____________________ Azucarera : ________________________
d) Oleaginosa : _____________________
3. La industria base o industria pesada más im-
e) Gaseosa: _____________________ portante para nuestro país es:
f) Cerveza: _____________________ 1. Textil 4. Automotriz
g) Papel: _____________________ 2. Maderera 5. Pesquera
h) Curtiembres: _____________________ 3. Metalurgia
i) Caucho: _____________________
j) Editorial: _____________________ 4. No caracteriza a la industria pesada:
k) Construcción: _____________________ a) Demanda energética de alta potencia
l) Pinturas: _____________________ b) Su infraestructura demanda gran espacio
m) Harinas: _____________________ c) Transforma recursos minerales
n) Desinfectantes: _____________________ d) Requiere personal altamente calificado
e) Obtiene más materia prima del sector
o) Cosméticos: _____________________
agropecuario.
p) Perfume: _____________________
q) Farmacéutica: _____________________ 5. La principal industria siderúrgica nacional se
r) Fundiciones: _____________________ dedica a la transformación de:
s) Metalmecánica : _____________________ a) Acero en hierro
t) Embutidos: _____________________ b) Hierro en acero
u) Plásticos: _____________________ c) Cobre en aluminio
v) Cables eléctricos: ___________________ d) Cobre en estaño
w) Fibras sintéticas: __________________ e) Aluminio en metal

SECTOR TERCIARIO: COMERCIO Y
TRANSPORTE
7
ACTIVIDADES DISTRIBUTIVAS Clases de Comercio:
Son aquellas mediante las cuales se trasladan las mercancías,
desde los centros de extracción y/o producción hacia 1. Interno o Nacional
las fábricas o hacia los mercados de consumo. Son: el Dentro de estos se considera el comercio mayo-
Comercio y los Medios de comunicación. rista y minorista.
Comercio 2. Externo o Internacional

Es la actividad que consiste en el intercambio de Es el comercio entre 2 o más países.
bienes y servicios. Respecto a un país puede ser:
EXPORTACIÓN IMPORTACIÓN
Son las ventas que realiza el país. Las exportaciones tienen las Son las compras que realiza el país. Las importaciones tienen las
siguientes ventajas: siguientes ventajas:
ZZ Ahorra divisas. ZZ Permite acceder a insumos, maquinarias y tecnologías que
ZZ Crear riquezas. no tiene el país.
ZZ Disminuye la dependencia económica. ZZ Supera épocas de carencia (compra de alimentos después de
ZZ Impulsa la producción. sequías).
Las exportaciones peruanas están conformadas por materias Presenta las siguientes desventajas:
primas, fundamentalmente. Destacan entre estas: los minerales ZZ Pérdida de divisas.
como el cobre (19%), el cinc, el oro, el petróleo y derivados, el ZZ Aumenta la dependencia económica.
plomo y la plata. Los productos mineros, incluyendo al petróleo, ZZ Afecta la industria nacional (DUMPING).
representan el 60% de nuestras exportaciones ZZ Genera recesión.
Los productos pesqueros conforman el segundo renglón de nuestras El Perú importa materias primas e insumos para nuestras industrias:
exportaciones, destacando entre éstos, la harina de pescado, el trigo, productos químicos diversos, papeles fibras, elementos para
aceite de pescado, conservas de pescado, pescado congelado, etc. montajes, etc. Representa el 41,26% del valor de nuestras importaciones.
Representan el 17% del valor de nuestras exportaciones. El Perú importa también bienes de capital y servicios, como
Los productos agropecuarios que se exportan están conformados maquinarias, herramientas, vehículos motorizados, etc.
fundamentalmente por el café, el algodón, el azúcar, la lana de ovino destinados a nuestro equipamiento industrial. Representa el
y alpaca, etc. Representan el 4,7% del valor de nuestras exportaciones. 30,13% de nuestras importaciones.
Estos productos han sido desplazados progresivamente como
fuentes productoras de divisas. La causa: la reforma agraria
Los productos no tradicionales que se exportan son muchos.
Destacan entre éstos: el pescado congelado, el pescado en
conservas, las fibras textiles, los productos textiles, las conservas de
frutas y espárragos, joyas, vestidos, productos metal–mecánicos,
siderometalúrgicos, mineros no metálicos. Representan el 26,30%
del valor de nuestras exportaciones.

3ER AÑO
ACTIVIDADES DISTRIBUTIVAS
Son aquellas mediante las cuales se trasladan las mercancías, desde los centros de extracción y/o producción hacia las
fábricas o hacia los mercados de consumo. Son: el Comercio y los Medios de comunicación.
Comercio
Es la actividad que consiste en el intercambio de bienes y servicios.
Clases de Comercio:
1. Interno o Nacional
Dentro de estos se considera el comercio mayorista y minorista.
2. Externo o Internacional
Es el comercio entre 2 o más países.
Respecto a un país puede ser:
El transporte y las vias de comunicación
Son las diferentes formas que permiten las comunicaciones y el comercio.
Clases:
1. Terrestres.
Dentro de esta clase se consideran, carreteras y las vías férreas. El país con mayor extensión de carreteras
es Estados Unidos.
La carretera más larga del mundo es la Panamericana.
La Vía férrea más extensa del mundo es el Transiberiano (Rusia).
YY CARRETERAS (según su desplazamiento)

LONGITUDINAL.- Recorren el país de norte a sur o
viceversa en una sola región natural:
COSTA:
Carretera Panamericana- es la principal arteria de nuestro
país y la columna vertebral de la costa del Perú recorriendo
cerca de 3500 km y uniendo 10 departamentos desde
Tumbes hasta Tacna (Más larga del mundo)
SIERRA:
Carretera Longitudinal Andina (caminos del inca) -se
extiende desde Piura hasta Puno.
SELVA:
Carretera Marginal de la Selva -llamada también Fernando Carretera panamericana
Belaunde Terry, enlaza ciudades de la selva alta como Jaén,
Bagua, Moyobamba, Tarapoto y Tingo María.
TRANSVERSAL.- Llamadas de penetración porque

cruzan los andes uniendo las tres regiones naturales.
Carretera Central (Federico Basadre)-parte de Lima,
luego de cruzar el paso de Anticona llega a La Oroya, Cerro
de Pasco, Huánuco, Tingo María y finaliza en Pucallpa.
Nor Oriental del Marañón (Mesones Muro)-enlaza
ciudades de Lambayeque hasta Amazonas.
Libertadores Wari - recorre de Pisco(Ica) hasta Ayacucho.
Carretera central

GEOGRAFÍA
●● Ferrocarril Central
CERRO DE GOYLLARISQUIZGA
PASCO
CALLAO LIMA LA OROYA
HUANCAYO HUANCAVELICA
Abra de _______________
●● Ferrocarril del Sur
MATARANI CUSCO QUILLABAMBA
AREQUIPA JULIACA
MOLLENDO
PUNO
Abra ______________ Abra _________________

●● Ferrocarril Privado
TOQUEPALA
ILO ¿Qué transporta? ____________________________
CUAJONE
●● Ferrocarril Internacional
2. Acuáticos.
En los océanos, lagos y ríos.
Sabías que:
El comercio mundial se realiza principalmente por los océanos y mares siendo
aproximadamente el 90% del total.
El principal puerto comercial del PERÚ es el CALLAO.
El principal puerto comercial del mundo es Nueva York.
El principal puerto europeo es Rotterdam (países bajos).
El principal puerto de Sudamérica es Buenos Aires.
El principal puerto de Centroamérica es Panamá.
El sistema de navegación fluvial más extenso es el Amazonas.
El principal sistema de navegación de Europa es el Danubio.
El principal sistema de navegación fluvial de Norteamérica es el Mississippi.
El lago navegable más extenso del Mundo es el Mar Caspio.
El lago navegable más alto del mundo es el Titicaca.

3ER AÑO
3. Aéreos.
En la atmósfera.
YY El aeropuerto con mayor tráfico en el mundo es el de Chicago (USA)
YY El aeropuerto de mayor tráfico en Europa es Ámsterdam.
YY El medio de comunicación más utilizado es la Televisión.
YY El país con mayor cantidad de satélites es Estados Unidos.
YY El aeropuerto más importante del Perú es el Internacional Jorge Chávez (Callao)
Retroalimentación
1. ¿Qué es el comercio? 3. ¿Qué departamentos atraviesa el ferrocarril central?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
4. ¿Cuál es el tipo de materia prima que más ex-
2. ¿Por qué es importante el transporte? porta el Perú?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Trabajando en clase
1. Señala tres ventajas que produce el Comercio de Exportación para un país.
A) ________________________________________________________________________________
B) ________________________________________________________________________________
C) ________________________________________________________________________________
2. Indica a través de un cuadro comparativo dos ventajas y dos desventajas que produce el Comercio de Im-
portación para un país.
Ventajas Desventajas
1. 1.
2. 2.

GEOGRAFÍA
3. Completa el siguiente esquema sobre los tipos de carreteras en nuestro país.
Longitudinal
Tipos
de
carretera
Transversal
4. Completa el siguiente cuadro sobre los ferrocarriles existentes en nuestro país.
Ferrocarril Departamentos y/o países que recorre

1.
2.
3.
4.
1. El ferrocarril central del Perú, comprende las si- 3. La vía de comunicación más importante que une
guientes localidades: en el norte los pueblos de la costa con el oriente:
UNAC-2001 UNFV-1983
a) Lima-la Oroya-Cerro de Pasco-Huancayo a) La carretera olmos-Marañón
b) Lima-la Oroya-Cerro de Pasco b) La carretera panamericana norte
c) Lima-la Oroya-Huancayo-Huancavelica c) Las vías Chiclayo- Tarapoto
d) Lima-la Oroya-Huancayo d) El ferrocarril de Pacasmayo a Chilete
e) Lima-la Oroya-Tarma-Huancayo e) La vía fluvial de Pucallpa a Iquitos.
2. Es la actividad económica que vincula los centros 4. Por ferrocarril se puede llegar desde Arequipa
de producción con los mercados es el (la): hasta:
a) Industria a) Hunacavelica
b) Servicios b) Tacna
c) Comunicación c) Hunacayo
d) Transporte d) Quillabamba
e) Internet e) Lima

3ER AÑO
1. El ferrocarril central del Perú, comprende las si- 6. La vía libertadores Wari comunica a las ciudades
guientes localidades: de:
UNAC-2001 a) Junín- Ayacucho
a) Lima-la Oroya-Cerro de Pasco-Huancayo b) Lima – La Oroya
b) Lima-la Oroya-Cerro de Pasco c) Pisco- Ayacucho
c) Lima-la Oroya-Huancayo-Huancavelica d) Bagua- Rioja
d) Lima-la Oroya-Huancayo e) Arequipa- Puno
e) Lima-la Oroya-Tarma-Huancayo
7. El ferrocarril central no llega a la ciudad de:
2. Es la actividad económica que vincula los centros a) Matucana
de producción con los mercados es el (la): b) La oroya
a) Industria c) Cerro de Pasco
b) Servicios d) Ayacucho
c) Comunicación e) Huancavelica
d) Transporte 8. Las vías terrestres son básicas para el desarrollo
e) Internet del comercio:
3. La vía de comunicación más importante que une a) Externo
en el norte los pueblos de la costa con el oriente: b) Formal
UNFV-1983 c) Informal
a) La carretera olmos-Marañón d) Interno
b) La carretera panamericana norte e) Popular
c) Las vías Chiclayo- Tarapoto
d) El ferrocarril de Pacasmayo a Chilete 9. Es la carretera más larga del mundo:
e) La vía fluvial de Pucallpa a Iquitos. a) Federico Basadre
b) Eurotunel
4. Por ferrocarril se puede llegar desde Arequipa c) Montecarlo
hasta: d) George Washington
a) Hunacavelica e) Franklin Delano Roosevelt.
b) Tacna
c) Hunacayo 10. La carretera marginal por su recorrido es consi-
d) Quillabamba derado como:
e) Lima a) De penetración
5. La carretera marginal de la selva ha sido rebauti- b) Longitudinal
zada con el nombre de: c) Nor oriental
a) Ramiro Prialé d) Transversal
b) Fernando Belaunde Terry e) Occidental
c) Alan García Pérez
d) Panamericana
e) Central

GEOGRAFÍA
Bloque I
1. Indica los principales puertos marítimos, flu- 3. Ferrocarril que transporta el cobre de Toque-
viales y lacustres del Perú: pala y Cuajone hacia el puerto de Ilo:
• Puerto Marítimo: __________________ a) Internacional d) Sur
__________________________________ b) Privado e) Norte
c) Central
• Puerto Fluvial: _____________________
__________________________________ 4. El ferrocarril central no recorre el departa-
mento de:
• Puerto Lacustre: ___________________ a) Lima d) Pasco
__________________________________ b) Huancayo e) Huancavelica
c) Junín
2. ¿Qué carretera une todos los departamentos
costeños? 5. La vía de comunicación __________ predo-
____________________________________ mina en la selva peruana:
____________________________________ a) Férrea d) Fluvial
____________________________________ b) Carrozable e) Marítima
c) Lacustre

RECURSOS NATURALES
8
Ejemplos de recursos naturales:
GENERALIDADES
Por su localización geográfica, cercana a la línea
ecuatorial, el Perú debería presentar condiciones de
vida propias de regiones tropicales y subtropicales.
Sin embargo, su proximidad al océano Pacífico, la C
presencia de la cordillera de los Andes y la Amazonía Recurso:
han modificado dichas condiciones, haciendo
del Perú un país heterogéneo, con diversidad de
especies y gran variedad de recursos naturales
DEFINICIÓN
Los recursos naturales (RR. NN.) son todos los
componentes que ubicamos en la naturaleza y que son
susceptibles de ser aprovechados por el hombre para la
satisfacción de sus necesidades.
Ellos constituyen la principal fuente de desarrollo de las
actividades económicas. De acuerdo con su escasez y/o
utilidad, son pedidos en grandes cantidades.
V
Recurso:
ORIGEN DE LOS RECURSOS NATURALES
Según su origen, pueden ser:
1. Recursos animales: Lo forman todas las especies
de nuestra fauna.
2. Recursos vegetales: Son los vegetales y las plantas
silvestres.
3. Recursos minerales: Pertenecen a este grupo los ele-
mentos que tienen origen metálico y no metálico.
P
Recurso:
¿Sabías que...?
El Perú cuenta con una gran variedad de formas
de vida, producto de los microclimas; la variedad
geomorfológica y de suelo. Tenemos 84 de las 104
zonas de biodiversidad en el mundo, poseemos el
CLASIFICACIÓN
Según su permanencia, pueden ser:
10% de mamíferos y reptiles (460 y 360 especies
respectivamente), el 20% de aves (1710 especies) y 332 1. Recursos inagotables (de flujo)
especies de anfibios. Son los que se renuevan continuamente. Muchos de
Además, contamos con el 90% de la población ellos están a disposición de la población. Para poder
mundial de alpaca, 82% de la población mundial de aprovecharlos, hay que establecer una infraestruc-
vicuña y 26% de la población mundial de llamas. tura respectiva. Ejemplos: la topografía, la energía
solar, la energía nuclear, la energía mareomotriz, la
energía eólica, etc.

GEOGRAFÍA
b) La flora.
Conjunto de plantas que viven en una determinada
región; es fuente de alimentos y materia prima para
la industria: madera, tintes, resinas, medicinas, etc.
YY Tipos de flora:
●● Plantas alimenticias: Con cultivos agríco-
las como: maíz, papa, cebada, arroz.
●● Plantas medicinales: Como: uña de gato,
sábila, quina, tara.
●● Plantas de uso industrial: Son materia pri-
ma para la elaboración de productos indus-
triales para el hombre. Ejemplos: Leche de
2. Recursos renovables caspi, caucho.
Están conformados por aquellos que tienen la capa- ●● Plantas maderables: Son los árboles que
cidad de regenerarse y/o reproducirse. Este grupo proporcionan madera para construir casas
comprende a la flora y fauna; pero a pesar de esta o muebles. Ejemplos: cedro, caoba, lupuna.
capacidad, si son sobreexplotados, pueden llegar a ●● Plantas ornamentales: Se usan como ador-
extinguirse. no en jardines, parques y macetas. Ejem-
Se clasifican renovables, verdaderos, y renovables plos: rosas, tulipanes, orquídeas.
aparentes. 3. Renovables aparentes:
A. Renovables verdaderos: Son aquellos capaces de formarse, reciclarse o auto-
Son capaces de reproducirse como la fauna y flora.
a) La fauna.
Es el conjunto de animales que habitan en un te-
rritorio. Se clasifican según el ambiente y el lugar
donde realizan sus funciones vitales.
YY Tipos de fauna:
●● Fauna terrestre: Es la que está en contacto
con la atmósfera y sobre la superficie. Son
los mamíferos, arácnidos, rastreros e insec-
tos.
●● Fauna acuática: Se desarrolla en mares,
océanos, ríos, lagos y lagunas. Ejemplos: los
peces y grandes mamíferos como las balle-
nas.
●● Fauna edáfica: En el interior del subsuelo.
Mejora la calidad del suelo. Permite mayor
aireación y proporciona nutrientes. Ejem- depurarse, pero no de reproducirse, como los sue-
plos lombrices. los, el agua y el aire.
a) Los suelos.
Son capas superficiales formadas por fragmenta-
ción y erosión de rocas madres. Es una mezcla de
materiales inorgánicos (arcilla, limo, piedra y are-
na), y de material orgánico (seres vivos microscópi-
cos y materia orgánica en descomposición).
YY Suelos amazónicos: Son arcillosos, saturan con
facilidad el agua, lo que provoca inundaciones.
YY Suelos andinos: Son poco formados, con pocas
arenas planas, siendo algunos suelos serranos
balanceados.
YY Suelos costeños: Son arenosos, no retienen el
agua, lo que impide el crecimiento de las plan-
tas. Pero, en los valles hay suelos aluviales de
buena calidad.
206 3er Año

GEOGRAFÍA
3. Recursos no renovables YY Metálicos: oro, plata, cobre, zinc, hierro.

Son aquellos que al explotarlos y aprovecharlos no YY No metálicos: fosfatos,caliza, sal.
se renuevan en la naturaleza, conlleva necesaria- YY Energéticos: petróleo, gas natural, carbón.
mente a su agotamiento como los minerales: YY Radiactivos: uranio.
Retroalimentación
1. ¿Qué son los recursos naturales? 3. Según su origen, los recursos naturales pueden ser
___________________________________ ___________________________________
2. Los recursos naturales se clasifican según su 4. ¿Cuáles son los tipos de recursos naturales no renovables?
_______________ y su __________________ ___________________________________
Trabajando en clase
1. Lee las siguiente lectura y responde las preguntas respectivas en tu cuaderno.
Lago Chinchaycocha envenenado
El lago Chinchaycocha, ubicado en Pasco, el segundo más grande del país, está virtualmente muerto a causa
de los vertimientos de desechos mineros que han causado la desaparición de aves y peces, denunciaron las au-
toridades del pueblo de Vicco, cercano a ese espejo de agua. El alcalde del distrito, Darwin Chávez, denunció la
realización en una conferencia de prensa efectuada en el Congreso, con el auspicio del tercer vicepresidente del
Parlamento, Hildebrando Tapia (UN). Chavéz, relató que ha tocado innumerables puertas para frenar la trage-
dia ecológica que viven los pueblos ribereños, antiguos agricultores y ganaderos. La indiferencia de las autori-
dades provocó hace unas semanas un estallido de ira popular que se tradujo en la toma de la Carretera Central.
Los pueblos más afectados por el envenenamiento del lago de 25 kilómetros de largo, así como el río San Juan
son las comunidades campesinas de Oidores, San Pedro, Carhuamayo, Ninacaca, Cochamarca, Churo, Santa
Clara. Allí viven aproximadamente 50 a 30 mil personas. El envenenamiento ha causado la infertilidad de
cinco mil hectáreas de terrenos agrícolas, así como la muerte masiva de corderos.
a) ¿Qué está sucediendo con el lago Chinchaycocha que se ubica entre Junín y Pasco?
__________________________________________________________________________________
b) ¿Qué pueblos están siendo afectados?
__________________________________________________________________________________c
c) ¿Qué ha ocasionado el envenenamiento?
__________________________________________________________________________________
d) ¿Cuáles son los dos lagos más extensos del Perú?
__________________________________________________________________________________
3er Año 207

GEOGRAFÍA
1. Son considerados recursos naturales renovables: t6. ¿Cuál de los siguientes recursos naturales es reno-
(UNAC- 2002) vable?
a) El suelo y el subsuelo (UNCP-1998)
b) Los recursos petrolíferos
a) Los minerales
c) Los recursos animales
d) El agua de los ríos, los pastos naturales y el aire b) El petróleo
e) Los minerales metálicos y no metálicos. c) La energía solar
d) La flora y la fauna
2. En la actualidad, son los recursos naturales energé-
e) El gas natural
ticos no renovables más importantes del país:
(UNI)
a) Agua y carbón 7. Los combustibles fósiles son recursos:
b) Petróleo y carbón a) Renovables
c) Carbón y gas natural
d) Petróleo y gas natural b) De flujo
e) Agua y petróleo c) No renovables
d) Renovables verdaderos
3. Los recursos naturales renovables son aquellos que e) Renovables aparentes
a pesar de ser consumidos racionalmente en bene-
ficio del hombre, no se agotan y se recuperan cícli-
camente. De los siguientes, ¿cuál no corresponde? 8. Los recursos renovables aparentes son aquellos ca-
(UNAC-1991) paces de ________.
a) Los peces del mar a) reproducirse
b) Pastizales
b) no renovarse
c) Los bosques
d) El aire c) alimentarse
e) Minerales metálicos d) autodepurarse
e) eliminarse
4. Comprende a todos los organismos vivos (flora,
fauna, microorganismos), los ecosistemas y los pro-
cesos ecológicos de los que forman parte. 9. El primer recurso del hombre y los animales está
(UNFV- 2004) constituido por la(s)(los) ______.
a) Recursos naturales a) hidrosfera
b) Ecología b) capa gaseosa que envuelve a la tierra
c) Megadiversidad
c) aguas subterráneas
d) Medio ambiente
e) Biodiversidad d) geósfera
e) géiseres
5. Los recursos minerales son denominados
__________, dentro de la clasificación general per-
tenecen a los de tipo_____________ 10. El petróleo es un recurso natural de origen:
a) energéticos alternativos – inagotables a) Mineral
b) estratégicos – no renovables b) Orgánico
c) metálicos y no metálicos – renovables c) Inorgánico
d) mixtos – semi renovables
e) fijos – renovables aparentes d) Energético
e) Vegetal
208 3er Año

GEOGRAFÍA
|
Bloque I
1. Menciona los recursos renovables verdaderos: 3. El petróleo es un recurso de origen:

_____________________________________ a) Mineral d) Orgánico
_____________________________________ b) Vegetal e) Inorgánico
_____________________________________ c) Energético
_____________________________________
_____________________________________ 4. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un recur-
_____________________________________ so natural inagotable?
a) Minerales d) Producción agrícola
2. ¿Qué es un recurso natural renovable aparente? b) Fauna e) Flora
_____________________________________ c) Energía solar
_____________________________________
_____________________________________ 5. Son recursos naturales que pueden autodepurarse:
_____________________________________ a) Inagotables d) Verdaderos
_____________________________________ b) Renovables e) Apararentes
_____________________________________ c) No renovables
Trabajo
Debatiendo problemáticas
Primera etapa: realización
1. Los alumnos formaran grupos de 5 integrantes (o más, dependiendo la cantidad de alumnos).
2. Cada delegado de grupo selecciona un tema del cartel de contenidos, que se presenta a continuación:
A. ¿Cómo afecta la contaminación del aire, el suelo y el agua en la degradación del medio ambiente?
B. ¿Cómo perjudica los desastres naturales a la promoción del turismo en nuestras áreas protegidas?
C. ¿Cómo perjudica la biopiratería en la biodiversidad del Perú?
D. ¿Cómo contribuye el SERNANP a la protección y promoción del turismo en las ANP?
Segunda etapa: evaluación

A. Debate de los grupos para desarrollar los contenidos (el profesor delimita el tiempo)
B. Exposición de cada grupo
C. Las mejores propuestas serán publicadas en el mural del salón.
Presentación: Semana 8
3er Año 209

PARQUES NACIONALES
9
GENERALIDADES
Debido a la gran variedad de recursos y paisajes que ostenta nuestro país, el Estado peruano ha establecido
una serie de reservas naturales, agrupadas dentro del sistema nacional de áreas naturales protegidas (Sinanpe),
que está bajo la administración del Instituto Nacional de Recursos Naturales (Inrena), logrando la creación
de unidades de conservación (D.L N.° 27308 Ley forestal y de fauna silvestre)
UNIDADES DE CONSERVACIÓN
En estas unidades, se mantienen bajo la protección legal a especies de flora y fauna y/o formaciones naturales y
culturales, que se constituyen en especies únicas y, por lo tanto, valiosas. Las unidades de conservación pueden
ser aprovechadas con fines científicos, recreación del público (turismo y educación) o por parte del Estado,
siempre y cuando las condiciones lo permitan.
Existen, además, entidades gubernamentales que cuidan el medio ambiente, por ejemplo, la Digesa (Dirección
general de salud ambiental) y el Conam (Consejo Nacional del Ambiente). En total, el Perú posee 77 áreas
protegidas por el Estado que están bajo la supervisión y cuidado del Sinanpe, con un 14,86% del total del
territorio peruano (19 520 604.79 ha)
CLASIFICACIÓN
Categoría Nº Extensión (ha) %

Parque nacional 13 8 170 747.54 6.20
Santuario nacional 9 317 366.47 0.25
Santuario histórico 4 41 279.38 0.03
Reserva nacional 15 4 652 449.16 3.62
Refugio de vida silvestre 3 20 775.11 0.02
Bosque de protección 6 389 986.99 0.30
Reserva paisajística 2 711 818.48 0.55
Reserva comunal 10 2 166 588.44 1.38
Coto de caza 2 124 735.00 0.10
Zona reservada 13 2 924 455.79 2.74
Total 77 19 520 604.79
PARQUES NACIONALES Características

En ellos se protege con carácter intangible la integridad ZZ Varios ecosistemas.
ecológica de uno o más ecosistemas, las asociaciones
ZZ Diversidad biológica relevante.
de la flora y fauna silvestre y los procesos evolutivos,
así como otras características paisajísticas y culturales ZZ Procesos sucesionales, ecológicos y evolutivos.
que resulten asociadas. En los parques nacionales está ZZ Características estéticas y paisajísticas relevantes.
prohibido todo aprovechamiento directo de los recursos ZZ Usos indirectos: investigación, educación, turis-
naturales con fines comerciales y asentamientos de mo y recreación.
grupos humanos que no hayan ocupado ancestralmente ZZ No intervenido.
estos territorios.

GEOGRAFÍA
1. El Parque Nacional Cutervo (PNC) 3. El Parque Nacional del Manu (PNM)

Es la primera área natural de esta categoría esta- Está ubicado en las provincias de Paucartambo en
blecida por el Estado peruano, el 8 de setiembre de el Cusco y Manú en Madre de Dios. Su extensión es
1961. El PNC está ubicado en el distrito de San An- de 1 716 295.22 hectáreas. Su establecimiento busca
drés de Cutervo, en la provincia del mismo nombre proteger una muestra representativa de la diversi-
en el departamento de Cajamarca. Tiene una exten- dad biológica, así como de los paisajes de la selva baja,
sión de 8214.23 hectáreas. de ceja de selva y de los Andes del suroriente peruano.
Su atractivo principal es la cueva de los Guácharos, Asimismo, en él se pretende fomentar el turismo sus-
ubicada a una hora de caminata desde la localidad tentado en criterios ecológicos y culturalmente com-
de San Andrés. En esta cueva habita la colonia de patibles. Desde, 1977, el PNM ostenta el estatus de
una especie de ave nocturna llamada guácharo, así Reserva de Biosfera, el cual fue otorgado por Unesco.
como la conservación de la belleza escénica de la El PNM protege una de las zonas más importantes del
cordillera de los Tarros. planeta en cuanto a la megadiversidad de especies
biológicas.
4. El Parque Nacional Huascarán (PNH)

2. El Parque Nacional Alto Purús (PNAP)
Está localizado en la zona norte –centro del país,
Está ubicado en la parte de la provincia de Purús,
ocupando parte de las provincias de Huaylas, Yun-
departamento de Ucayali y provincia de Tahua-
gay, Carhuaz, Huaraz, Recuay, Bolognesi, Huari,
manu, perteneciente al departamento de Madre
Asunción, Mariscal Luzuriaga y Pomabamba en el
de Dios. Es el área natural protegida con la mayor
departamento de Áncash, y tiene una extensión de
extensión dentro del Sistema Nacional de Áreas
340 000 hectáreas. El PNH es uno de los más em-
Naturales Protegidas por el Estado (Sinanpe). Su
blemáticos del país, puesto que protege una de las
extensión es de 2 510 694.41 hectáreas (equivalente
zonas con la mayor diversidad biológica y cultural
casi al área del departamento de La Libertad). Su
que tiene el Perú.
presencia garantiza la protección de numerosas es-
En su interior protege la ecorregión de la Puna Hú-
pecies en situación de riesgo; estas son: el lobo de
meda de los Andes Centrales. Fue creado en 1975 y en
río, la charapa, el águila arpía y el guacamayo verde
1977 fue declarado Reserva de Biósfera por la Unesco;
cabeza celeste. Igualmente, se busca proteger una
y en 1985 fue incluido en la lista de Patrimonio Natu-
diversidad de especies de flora silvestre, como la
ral de la Humanidad de la Unesco.
caoba, el cedro, entre otras.
212 3er Año

GEOGRAFÍA
5. El Parque Nacional Tingo María (PNT) 7. El Parque Nacional Río Abiseo (PNRA)
Es una de las áreas naturales protegidas (ANP) más Está ubicado en la ladera amazónica de la cordi-
antiguas del Perú (fue establecido el 14 de Mayo de llera Oriental de los Andes, al oeste de la localidad
1965) y alberga una diversidad biológica propia de de Huicungo, en el departamento de San Martín.
la región de selva alta, además de una belleza pai- Consta de una extensión de 274 520 hectáreas. Su
sajística muy particular. Uno de las características principal objetivo es proteger una muestra repre-
geográficas que distingue al parque es la presencia sentativa de los bosques nublados de la ceja de selva
de una cadena montañosa que se asemeja a una y selva alta, que incluye diversas zonas de endemis-
mujer acostada y que es conocida como la Bella mo.
Durmiente. Su presencia busca, además, preservar las especies
El PNT tiene una superficie de 4 777.80 hectáreas y de flora y fauna y asociaciones en su estado natural,
ocupa terrenos de los distritos de Rupa Rupa y Ma- particularmente aquellas que se encuentran en si-
riano Dámaso Beraún, en la provincia de Leoncio tuación vulnerable o en vías de extinción.
Prado, departamento de Huánuco. Así también, el PNRA busca mantener el equilibrio
ecológico de los bosques nublados, donde sobresa-
le el complejo arqueológico del Gran Pajatén y Los
Pinchudos.
6. El Parque Nacional Cerros de Amotape (PNCA)

Es un espectacular y fascinante oasis de vida en la
costa peruana que se extiende sobre las estribacio-
nes del macizo de los Amotapes. Es un área natu-
ral protegida (ANP) que presenta características
únicas en todo el país y que ocupa la porción más
importante de la fisiografía más accidentada de la 8. El Parque Nacional Yanachaga–Chemillen
Reserva de Biosfera del Noroeste (conformada por (PNYCH)
el PNCA, la Reserva Nacional de Tumbes y el Coto Está ubicado en parte de los distritos de Oxapampa,
de Caza el Angolo). Huancabamba, Pozuzo, Villa Rica y Palcazú, per-
El PNCA se ubica en las provincias de Tumbes y de tenecientes a la provincia de Oxapampa, departa-
Contralmirante Villar en el departamento de Tum- mento de Pasco, en plena selva central.
bes y en la provincia de Sullana, en Piura. Tiene una Su superficie es de 122 000 hectáreas y se extien-
extensión de 151 561.27 hectáreas. Es atravesado en de sobre la cordillera del Yanachaga, la misma que
gran parte por el río Tumbes (el único río navega- pertenece a la vertiente oriental andina. El paisaje
ble de la costa), presentando a la margen derecha dominante son las montañas cubiertas por bosques
(lado este) el Bosque Tropical del Pacífico con toda surcadas por profundos cañones.
su frondosa selva, la cual se asemeja a los bosques
amazónicos.
3er Año 213

GEOGRAFÍA
9. El Parque Nacional Bahuaja Sonene (PNBS) co respectivamente. Tiene una extensión de 305
Está ubicado en las provincias de Tambopata, Ca- 973.05 hectáreas y busca proteger la cordillera de
rabaya y Sandia, en los departamentos de Madre de Vilcabamba, a fin de conservar las cuencas de los
Dios y Puno respectivamente. Su extensión es de ríos Ene, Tambo y Urubamba. Posee una gran be-
1091 416 hectáreas. Su presencia busca conservar un lleza paisajística con singulares formaciones geo-
mosaico de hábitats que alberga una gran diversidad lógicas y una alta diversidad biológica.
de flora y fauna, representada por elementos tanto El PNO presenta un rango altitudinal que va des-
del sur como del norte amazónico. El PNBS protege de los 750 hasta los 4 185 m.s.n.m., lo que explica
elementos únicos en el Perú, como la sabana húmeda la gran cantidad de ecosistemas y microclimas
tropical (pampas del Heath), hábitat de especies como presentes en este espacio
el ciervo de los pantanos y el lobo de crin, y las forma-
ciones del valle del Candamo.
10. El Parque Nacional Cordillera Azul (PNCAZ)

Está ubicado entre los ríos Huallaga y Ucayali, en
los departamentos de San Martín, Loreto, Ucaya-
12. El Parque Nacional Ichigkat Muja - Cordillera
li y Huánuco, con una extensión de 1353 190.85 del Cóndor (PNICC)
hectáreas. Su principal objetivo es proteger una Está ubicado en los distritos de Río Santiago y El
serie única de especies, comunidades biológicas y Cenepa, provincia de Condorcanqui, en el de-
formaciones geológicas típicas del bosque monta- partamento de Amazonas. Tiene una extensión de
no y premontano de la Cordillera Azul. Asimismo, 88 477 hectáreas. Dentro de los objetivos del PNICC
su presencia resguarda las cabeceras de cuenca que se encuentra la conservación de la única muestra de la
brindan agua a toda la zona adyacente. Ecorregión de los Bosques Montanos de la Cordillera
El PNCAZ protege la mayor cantidad de selva alta Real Oriental, así como la conservación de la diversi-
intacta en el país y es hogar de plantas y animales dad biológica y los procesos de la cordillera del Cón-
únicos en el mundo. dor y la protección de las cabeceras de cuenca de dicha
cordillera, a fin de garantizar la calidad y cantidad de
agua para las comunidades ubicadas en su entorno. La
cordillera Real Oriental se extiende desde el norte del
Perú hasta el sur de Colombia y atraviesa Ecuador
13. EL Parque Nacional de Gueppí Sekime (PNGS)
11. El Parque Nacional Otishi (PNO)

Está ubicado en los distritos de Río Tambo y de Echa-
rate, pertenecientes a las provincias de Satipo y La
Convención y a los departamentos de Junín y Cus-
214 3er Año

GEOGRAFÍA
Está ubicado en la provincia de Maynas, en el de-

partamento de Loreto. Esta zona protegida cuenta ZZ Primero en crearse: Cutervo (año 1961)
con 592,700 hectáreas destinadas a la conservación ZZ Último en crearse: Güeppí Sekime (año 2012)
y alberga una de las mayores diversidades biológi- ZZ Más extenso: Alto Purús (Ucayali-Madre de
cas y culturales de la Amazonía. En la zona habitan Dios)
cerca de 30 comunidades indígenas pertenecientes ZZ Menos extenso: Cutervo (Cajamarca)
a las etnias kichwa, seoya y huitoto, quienes, por ZZ Mayor Biodiversidad: Manú (Cusco-Madre de
mucho tiempo, han enfrentado la tala y cacería ile- Dios)
gal. ZZ Mayor altitud: Huascarán (Áncash)
IMPORTANTE: ZZ Más boreal: Güeppí Sekime (Loreto)
ZZ Más austral: Bahuaja Sonene (Madre de Dios-
Puno)
ZZ Más occidental: Cerros de Amotape (Tum-
bes-Piura)
ZZ Más oriental: Bahuaja Sonene (Puno–Madre de
Dios)
Retroalimentación
1. ¿Qué es el Sinanpe? 3. ¿Por qué son importantes los parques nacionales?
___________________________________ ___________________________________
2. ¿Cuáles son las funciones del Sinanpe? 4. Menciona los parques nacionales que han sido
___________________________________ reconocidos como Reservas de Biósfera por la
___________________________________ Unesco:
___________________________________
Trabajando en clase
1. Observa las siguientes imágenes de los parques nacionales y realiza una breve descripción del paisaje ob-
servado, menciona su ubicación departamental:
Alto Purus Cerro de Amotope
Cordillera Azul Cutervo
Huascarán Ichigkat Muja Manu Otshi
Río Abiseo Tingo María Yanachaga
3er Año 215

GEOGRAFÍA
Parques nacionales
1. _______________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________________
3. _______________________________________________________________________________
4. _______________________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________________
7. _______________________________________________________________________________
8. _______________________________________________________________________________
9. _______________________________________________________________________________
10. ______________________________________________________________________________
11. ______________________________________________________________________________
12. ______________________________________________________________________________
1. Actualmente, forman parte del Sinanpe ____áreas 6. Es el área destinada a proteger, con carácter de in-
naturales protegidas las cuales empezaron a crearse tangible, una especie o comunidad determinada de
desde_____ plantas o animales, así como las formaciones natu-
a) 62 – 1963 c) 52 – 1967 e) 81 – 1945 rales de interés científico o paisajístico:
b) 82 – 1959 d) 77 – 1961 (UNMSM 2009)
a) Parque nacional d) Santuario nacional
2. La reserva de biósfera del noroeste abarca el área b) Reserva nacional e) Reserva comunal
del parque nacional: c) Santuario histórico
a) Alto Purús d) Cerros de Amotape
b) Cordillera Azul e) Yanachaga Chemillén 7. Área intangible, destinada a la protección de sus
c) Bahuaja Sonene ecosistemas, dado su alto valor, interés y buen esta-
do de conservación:
3. Nuestro país posee _____ áreas naturales de uso in- (UNMSM 2002)
directo y ______ áreas naturales de uso directo. a) Reserva nacional d) Coto de caza
a) 21– 41 c) 25 – 45 e) 28 – 34 b) Parque nacional e) Zona reservada
b) 23 – 39 d) 26 – 51 c) Reserva comunal
4. Parque nacional que posee una gran biodiversidad, 8. Cutervo, Tingo María y el Manú son:
como el caimán negro, lobos de río, jaguares, ubica- a) Reservas nacionales d) Parques nacionales
do al sudeste del país: b) Cotos de caza e) Reservas comunales
a) Cordillera Azul d) Bahuaja Sonene c) Santuarios nacionales
b) Otishi e) Tingo María
c) Manú 9. El Sinanpe se encuentra bajo la supervisión de __.
a) Imarpe c) Inrena e) Conam
5. El parque nacional Cerros de Amotape se localiza b) Cerper d) Minan
entre los departamentos de:
(UNMSM-2004) 10. La Bella Durmiente y la Cueva de las Lechuzas son
a) La Libertad – Lambayeque atractivos turísticos del parque nacional de__.
b) Piura – Cajamarca (UNSA 2006)
c) Tumbes – Piura a) Tingo María d) Río Abiseo
d) Cajamarca – Lambayeque b) Cerros de Amotape e) Bahuaja Sonene
e) Lambayeque –Piura c) Cutervo
216 3er Año

GEOGRAFÍA
|
Bloque I
1. ¿Qué son las unidades de conservación? 3. En la provincia de Oxapampa, departamento de

_____________________________________ Pasco, se ubica el parque nacional_______.
a) Huascarán d) Paracas
_____________________________________ b) Río Abiseo e) Manú
_____________________________________ c) Yanachaga – Chemillen
_____________________________________
4. Unidad de conservación creada por primera vez:
_____________________________________ a) Manu d) Machu Picchu
b) Pacaya – Samiria e) Lachay
2. Menciona tres áreas naturales protegidas de ca- c) Cutervo
rácter intangible:
5. Son los parques nacionales de mayor y menor
_____________________________________
extensión respectivamente:
_____________________________________ a) Cutervo – Manu
b) Río Abiseo – Otishi
_____________________________________
c) Tingo María – Huascarán
_____________________________________ d) Alto Purús – Cutervo
_____________________________________ e) Ichiykat Muja – Cordillera azul
3er Año 217

SANTUARIOS NACIONALES
10
Los santuarios nacionales son áreas donde se protege, con carácter de intangible, el hábitat de una especie o
comunidad de la flora y fauna, así como las formaciones naturales de interés científico y paisajístico.
En el Perú tenemos hoy en día nueve Santuarios Nacionales (SN), que abarcan un área total de 48 113,10
hectáreas, lo que representa el 0.037% del territorio nacional.
CARACTERÍSTICAS especie. También pretende mantener y manejar las

ZZ Una o varias comunidades bióticas. Diversidad condiciones funcionales de las cuencas hidrográfi-
biológica relevante. cas de los ríos Huamanzaña y Chorobal.
ZZ Especies endémicas, varias o de distribución res- 3. El Santuario Nacional Lagunas de Mejía (SNLM)
tringida.
ZZ Formaciones geológicas, naturales, únicas (inte-
rés científico o paisajístico).
ZZ Usos indirectos: investigación, educación, turis-
mo y recreación.
ZZ No intervenido o mínimamente.
1. El Santuario Nacional de Huayllay (SNH)

Se encuentra ubicado en el distrito de Huayllay, en
la provincia y departamento de Pasco, a una altitud
entre 4 100 y 4 600 m.s.n.m. Su extensión es de 6 815
hectáreas. El 90% de las formaciones rocosas que se Está ubicado en la provincia de Islay, en el departa-
encuentra en el lugar es de origen volcánico y for- mento de Arequipa, a escasos metros del mar. Su ex-
man un «bosque de rocas» de gran belleza y singu- tensión es de 690.6 hectáreas e incluye varios tipos
laridad. Entre las imponentes rocas se encuentran de hábitats: totorales, pantanos, monte ribereño, gra-
bofedales y puquiales que garantizan la presencia madales y playas arenosas. Es considerado como uno
de una fauna única en el lugar. de los humedales más importantes de la costa peruana.
Además fue designado como un Sitio Ramsar en 1992
y junto con el río Tambo, como un Área Importante
para Aves por BirdLife International.
2. El Santuario Nacional de Calipuy (SNC)

Está ubicado en el distrito de Santiago de Chuco,
provincia de Santiago de Chuco, departamento de
La Libertad. Tiene una extensión de 4,500 hectá-
reas. Su establecimiento busca proteger el rodal
más extenso de puyas Raimondi (Puya raimondii),
el cual constituye un valioso potencial biótico de la

GEOGRAFÍA
4. El Santuario Nacional de Ampay (SNA) las montañas de Megantoni, manteniendo intactos

Está ubicado en el distrito de Tamburco, en la pro- sus bosques y fuentes de agua (cabeceras de los ríos
vincia de Abancay, en el departamento de Apurí- Timpía y Ticumpinia), así como los valores cultura-
mac. Su extensión es de 3 635.50 hectáreas y está les y biológicos como el pongo de Mainique, lugar
enclavado en medio de los Andes conformando sagrado para el pueblo Machiguenga.
una especie de «isla biológica». Además, forma par- 7. El Santuario Nacional Pampa Hermosa (SNPH)
te del concatenamiento de los picos nevados de la
cordillera de Vilcabamba y de los Andes del sur. El
SNA tiene un rango altitudinal que va desde los 2
900 hasta los 5 235 m.s.n.m..
Está ubicado en los distritos de Huasahuasi y Chan-

chamayo, en las provincias de Tarma y Chancha-
mayo, respectivamente, en el departamento de Junín.
Su extensión es de 11 543.74 hectáreas. Su objetivo
principal es conservar una muestra representativa
5. El Santuario Nacional Los Manglares de Tum-
única de los bosques montanos tropicales remanentes
bes (SNLMT) en la selva central, la misma que incluye altos valores
Está ubicado en la provincia de Zarumilla, en el de-
de diversidad biológica, resaltando especies endé-
partamento de Tumbes. Tiene una extensión de 2
micas o de distribución restringida y grupos taxo-
972 hectáreas. Este espectacular lugar ubicado en la
nómicos relevantes para la ciencia, donde sobresale
costa fronteriza con Ecuador es único pues alberga
el complejo arqueológico del Gran Pajatén y Los
la mayor extensión de manglares del país. Es por
Pinchudos.
eso que el valor de este ecosistema no solo se debe a
8. El Santuario Nacional Tabaconas Namballe (SNTN)
su diversidad biológica, sino también a que muchas
Está ubicado en los distritos de Tabaconas y Nam-
poblaciones humanas obtienen beneficios directos
a través de la extracción de langostinos y conchas
negras.
6. El Santuario Nacional Megantoni (SNM)

Está ubicado en los territorios del distrito de Echara-
te, provincia de La Convención, en el departamento
de Cusco y tiene una extensión de 215 868.96 hec-
táreas. Su objetivo principal es conservar de mane-
ra intangible los ecosistemas que se desarrollan en
220 3er Año

GEOGRAFÍA
balle, en la provincia de San Ignacio, en el departa- nales: premontano, montano bajo y montano
mento de Cajamarca. Su extensión es de 32 124.87
hectáreas y conserva un ecosistema único y poco
frecuente en el Perú: el páramo.
Además, busca proteger a dos especies seriamente
amenazadas en el ámbito nacional: el oso de ante-
ojos (Tremarctos ornatus), categorizado en peligro,
y el tapir de altura (Tapirus pinchaque), categoriza-
do en peligro crítico; y las cuencas de los ríos Taba-
conas, Miraflores y Blanco.
Importante
ZZ Primero en crearse: Huayllay (año 1974)
ZZ Último en crearse: cordillera de Colán (año 2009)
ZZ Más extenso: Megantoni (Cusco)

ZZ Menos extenso: Lagunas de Mejía (Arequipa)
ZZ Mayor altitud: Huayllay
9. El Santuario Nacional Cordillera de Colán
(SNCC) ZZ Más boreal: Manglares de Tumbes
Está ubicado en los distritos de Aramango y Co- ZZ Más austral: Lagunas de Mejía
palín, en la provincia de Bagua, y en el distrito de ZZ Más oriental: Megantoni
Cajaruro en la provincia de Utcubamba, ambas
provincias pertenecientes al departamento de Ama- ZZ Más occidental: Manglares de Tumbes
zonas. Tiene una extensión de 39 215.80 hectáreas y
comprende una muestra de los bosques montanos o
yungas del norte del Perú, en sus tres pisos altitudi-
Retroalimentación
1. ¿Qué características presentan los santuarios 3. ¿Qué protege el santuario nacional de Calipuy?
nacionales? ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
2. ¿Cómo se llaman los santuarios nacionales 4. ¿Qué santuario nacional se ubica al norte de la
opuestos en extensión? costa peruana?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
3er Año 221

GEOGRAFÍA
Trabajando en clase
Calentamiento global
Es el incremento promedio de la temperatura
de la atmosfera de la tierra y de los océanos, y se
debe al aumento en la liberación de los gases de
efecto invernadero. El efecto invernadero se debe
a la producción y consumo de combustibles fósiles; a
algunas formas de producción agropecuaria y el
cambio del uso del suelo, en especial la deforestación;
algunos procesos industriales; y algunas formas de
gestión de residuos orgánicos y líquidos (generación
de metano y óxido nitroso).
En los países desarrollados, este incremento se
debe al alto consumo de energía a consecuencia de
la producción industrial y consumo, en tanto que
en los países en desarrollo se debe principalmente al
uso ineficiente de la energía y los recursos naturales.
En el Perú ya se perciben señales del calentamiento global, tales como: desglaciación o retroceso de los glaciares,
escasez de agua, incremento del nivel del mar, fenómeno de El Niño constantes falta de lluvias en la sierra e
incremento de temperatura en la Amazonía.
El Perú, en respuesta a los cambios climáticos que ocurren (entre los que se encuentran el calentamiento global),
ha optado por diseñar una estrategia nacional de cambio climático, en la cual se desarrollan lineamientos para
el desarrollo de acciones que conlleven a una adaptación del país al cambio climático y a la reducción de la
vulnerabilidad ante este.
1. ¿Qué diferencia existe entre el calentamiento global y el efecto invernadero?
__________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo los países desarrollados generan el calentamiento global?

__________________________________________________________________________________
3. ¿Qué consecuencias se observan en el Perú por el calentamiento global?

__________________________________________________________________________________
4. ¿Qué estrategias está desarrollando el Perú para adaptarse al calentamiento global?

__________________________________________________________________________________
1. Santuario Nacional ubicado en los territorios del 2. Sntuario Nacional ubicado en los distritos de Ara-
distrito de Echarate, provincia de La Convención, mango y Copalín en la provincia de Bagua (Amazo-
en el departamento de Cusco: nas):
a) Lagunas de Mejía a) Cordillera de Colán
b) Ampay b) Calipuy
c) Huayllay c) Pampa Hermosa
d) Megantoni d) Huayllay
e) Pampa Hermosa e) Tabaconas Namballe
222 3er Año

GEOGRAFÍA
3. Existen nueve santuarios nacionales (SN), que

abarcan un área total de 48 113.10 hectáreas, lo que 7. Es el santuario nacional más antiguo del Perú, crea-
representa el _____________ del territorio nacio- do en 1974:
nal. a) Ampay d) Huayllay
a) 0,037% c) 12,45% e) 4,50% b) Megantoni e) Pampa Hermosa
b) 2,45% d) 0,089% c) Cordillera de Colán
4. Presenta varios tipos de hábitats: totorales, panta-

nos, monte ribereño, gramadales y playas arenosas. 8. En este Santuario Nacional se busca proteger a dos
Es considerado como uno de los humedales más especies seriamente amenazadas en el ámbito na-
importantes de la costa peruana: cional: el oso de anteojos y el tapir de altura:
a) Megantoni a) Tabaconas Namballe
b) Tabaconas Namballe b) Ampay
c) Ampay c) Lagunas de Mejía
d) Laguna de Mejía d) Huayllay
e) Pampa Hermosa
e) Manglares de Tumbes
5. Santuario Nacional cuyo objetivo principal es con-
servar una muestra representativa única de los bos- 9. Santuario Nacional que busca proteger el rodal más
ques montanos tropicales remanentes en la selva extenso de puyas Raimondi, el cual constituye un
central: valioso potencial biótico de la especie:
a) Pampa Hermosa d) Huayllay a) Calipuy d) Cordillera de Colán
b) Ampay e) Laguna de Mejía b) Ampay e) Tabaconas Namballe
c) Megantoni
c) Huayllay
6. Las formaciones rocosas que se encuentra en el lu-
gar es de origen volcánico y forman un «bosque de 10. Santuario Nacional que protege el pongo de Maini-
rocas» de gran belleza, nos referimos al: que, lugar sagrado para el pueblo Machiguenga:
a) S. N. lagunas de Mejía a) Megantoni
b) S. N. de Huayllay b) Ampay
c) S. N. de Megantoni c) Huayllay
d) S. N. de Ampay
d) Cordillera de Colán
e) S. N. Tabaconas Namballe
e) Calipuy
3er Año 223

GEOGRAFÍA
Bloque I
1. Escribe el nombre de los santuarios nacionales 4. Sntuario Nacional ubicado en los distritos de
que se localizan en los siguientes departamentos: Aramango y Copalín en la provincia de Bagua
a) Cusco: (Amazonas):
___________________________________ a) Cordillera de Colán
b) Cajamarca:
b) Calipuy
___________________________________
c) Tumbes: c) Pampa Hermosa
___________________________________ d) Huayllay
e) Tabaconas Namballe
2. ¿En qué departamentos se ubican los siguientes
santuarios nacionales?
5. En este Santuario Nacional se busca proteger a
a) Calipuy:
dos especies seriamente amenazadas en el ám-
___________________________________
bito nacional: el oso de anteojos y el tapir de al-
b) Lagunas de Mejía:
tura:
___________________________________
c) Huayllay: a) Tabaconas Namballe
___________________________________ b) Ampay
c) Lagunas de Mejía
3. Santuario Nacional ubicado en los territorios d) Huayllay
del distrito de Echarate, provincia de La Con-
vención, en el departamento de Cusco : e) Manglares de Tumbes
a) Lagunas de Mejía
b) Ampay
c) Huayllay
d) Megantoni
e) Pampa Hermosa
224 3er Año

SANTUARIOS HISTÓRICOS
11
Los santuarios históricos son áreas que protegen, con carácter de intangible, espacios que contienen valores
naturales relevantes y constituyen el entorno de sitios de especial significación nacional, por contener muestras
de patrimonio monumental y arqueológico o por ser lugares donde se desarrollaron hechos sobresalientes de
la historia del País. Cubren un área de 35 392 hectáreas que representa el 0,028 % del territorio nacional
Características (SHPA)
ZZ Una o varias comunidades bióticas. Está ubicado en la provincia de Huamanga en el
ZZ Bienes monumentales con alto valor arqueológico departamento de Ayacucho, y tiene una extensión
o histórico. de 300 hectáreas. Su objetivo principal es proteger el
ZZ Escenario de acontecimientos históricos relevantes. patrimonio natural e histórico del escenario donde
ZZ Usos indirectos: turismo, recreación, investigación se realizó la Batalla de Ayacucho, así como conservar
y educación. las manifestaciones culturales y artesanales de las
ZZ No intervenido. poblaciones aledañas. Asimismo, su presencia busca
mejorar y ampliar el circuito turístico Ayacucho -
Santuario Histórico de Chacamarca (SHC) ruinas Wari - Quinua - Pampas de Ayacucho, y brindar
Está ubicado en los Andes centrales, en el distrito de facilidades para que el público utilice el área para su
Junín del departamento de Junín, se extiende en la pampa recreación y cultura.
de Junín o altiplano de Bombón a 4 100 m.s.n.m. Tiene La Batalla de Ayacucho se realizó el 9 de diciembre de
una extensión de 2 500 hectáreas y alberga uno de los 1824 en las pampas que protege el SHPA, y con dicha
más preciados escenarios históricos: el campo de la lucha se selló la independencia americana del imperio
batalla de Junín, la misma que se libró el 6 de agosto de español. En ese momento se firmó la histórica Acta de
1824. Además, posee una alta riqueza biológica, así como Capitulación.
un gran legado patrimonial y cultural. Está ubicado en una planicie, la cual, además de haber
En el Santuario se encuentra el monumento «Vence- sido el escenario natural e histórico de la Batalla de
dores de Junín», declarado por el Instituto Nacional de Ayacucho, alberga el monumento erigido en memoria
Cultura (INC) en 1996 como Patrimonio Histórico Ar- de los héroes caídos.
tístico, y la zona arqueológica denominada «Chacamar- Santuario Histórico de Machu picchu (SHMP)
ca», declarada como Patrimonio Cultural de la Nación
en el año 2000.
Santuario Histórico de la Pampa de Ayacucho

GEOGRAFÍA
Está ubicado en el distrito de Machu picchu, en la pro- conforman un lugar fascinante donde la diversidad
vincia de Urubamba, en el departamento de Cusco. Tie- biológica y cultural de nuestro país se fusionan
ne una extensión de 32 592 hectáreas. El SHM, es un para ofrecerle al visitante una mezcla inolvidable de
área natural protegida de renombre internacional, muy naturaleza e historia. En el SHBP se conservan especies
conocida por la presencia de impresionantes complejos típicas del bosque seco y 36 pirámides de la Cultura
arqueológicos incaicos, sitios y monumentos arqueoló- Sicán. El Bosque de Pómac recibió la categoría de
gicos de alto valor histórico-cultural. Santuario Histórico en junio del 2001; anteriormente
Sin embargo, el santuario presenta también un tenía la categoría de Zona Reservada de Batán Grande.
importante valor ambiental, con áreas boscosas, En una de estas pirámides, en la huaca El Oro, se
montañas escarpadas y picos nevados. Es una zona de descubrió al Señor de Sicán en 1995 y la conocida
interacción entre el dominio andino y el amazónico; máscara de oro, distintivos por excelencia del gran
y forma parte de una estrecha faja de transición entre poderío del Reino sicán.
ambos ecosistemas. Predomina el terreno de relieve Importante
abrupto y de laderas escarpadas. ZZ Primero en crearse: Chacamarca
Fue declarado como sitio de Patrimonio Mundial Mixto
–natural y cultural– por la Unesco en 1983. Machu
Picchu es sin duda uno de los puntos magnéticos más
fuertes de América del Sur y del país.
Santuario Histórico Bosque de Pómac (SHBP)
ZZ Último en crearse: Bosque de Pómac

ZZ Más extenso: Machu Picchu
ZZ Menos extenso: Pampa de Ayacucho
Es un Área Natural Protegida (ANP) ubicada a 31.5 ZZ Más turístico: Machu Picchu
km. de Chiclayo, en el distrito de Pítipo, provincia de ZZ Mayor altitud: Chacamarca
Ferreñafe; y protege la mayor y más densa formación
de algarrobos del planeta. Sus 5 887.38 hectáreas
Retroalimentación
1. ¿Qué características presentan los santuarios 3. ¿Qué restos arqueológicos se encuentran dentro del
históricos? santuario histórico Bosque de Pomác?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________
2. Menciona el nombre de los cuatro santuarios
históricos del Perú. 4. ¿Cuál es el objetivo principal del santuario histó-
___________________________________ rico pampas de Ayacucho?
___________________________________ ___________________________________
226 3er Año

GEOGRAFÍA
Trabajando en clase
Cultura viva
El folclor, la medicina tradicional, las ceremonias,
costumbres, etc., que se constituyen en espacios cul-
turales propios y son trasmitidos a las generaciones
futuras a través de la experiencia o expresión oral son
llamados «cultura viva». Estas expresiones forman
parte del patrimonio cultural de Perú y tienen una
importancia significativa para generar sentimientos
de identidad, arraigo y orgullo a través del tiempo.
Por tal motivo, necesitan una protección especial
para que puedan perdurar a través de generaciones
presentes y futuras. El Perú reúne una alta diversi-
dad cultural. Cuenta con 14 familias lingüísticas y al
menos 44 etnias, de las cuales 42 se encuentran en
la Amazonía. Estos pueblos indígenas poseen cono-
cimientos importantes respecto al manejo, usos y propiedades de recursos.
El Sernanp apoya y promueve la conservación de estas manifestaciones culturales mediante de diferentes
modalidades. Por ejemplo, a través de las Reservas Comunales se rescata el conocimiento para el manejo de los
recursos naturales y la administración del territorio. Con las Reservas Paisajísticas se rescata el uso tradicional
de recursos en estrecha armonía con el ambiente, tal es el caso del sistema de andenería presente en la Reserva
Paisajística Nor Yauyos Cochas. Por otro lado, existen áreas como el Parque Nacional Alto Purús, que tienen entre
sus objetivos proteger el territorio de las poblaciones en aislamiento voluntario, de manera que puedan continuar
con su estilo de vida y cultura tradicional que los identifica.
También se destaca y promueve la conservación del uso tradicional de recursos, cuya importancia no es solo
biológica o cultural, sino también económica, y se promueve el manejo sostenible de los mismos. Tal es el caso de
la experiencia en el uso de la totora por parte de diferentes comunidades como los uros, en la Reserva Nacional
del Titicaca.
Por último, entre los muchos casos que se dan podemos mencionar el apoyo por parte del Sernanp en la orientación
al desarrollo del turismo rural comunitario, a través del cual se rescatan las costumbres de las poblaciones asentadas
en las áreas protegidas o en sus zonas de amortiguamiento. Como ejemplo podemos citar al emprendimiento que
se está desarrollando en las zonas colindantes al Parque Nacional Huascarán gracias a la gestión del ANP.
Responde las siguientes preguntas en función de la lectura.

1. ¿A qué se lama cultura viva?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la importancia significativa de estas expresiones en el patrimonio cultural del país?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo el Sernanp promueve la conservación de estas culturas vivas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. ¿Cuántas etnias amazónicas existen en el Perú?

_________________________________________________________________________________
3er Año 227

GEOGRAFÍA
1. El Santuario Histórico de Chacamarca (SHC) está 6. Es el Santuario Histórico más antiguo:

ubicado en _____. a) Machu Picchu
a) los Andes centrales b) Pampa de Ayacucho
b) la costa norte c) Chacamarca
c) la meseta del Collao d) Bosque de Pómac
d) los Andes del Norte e) Bosque del Pacífico
e) la Selva Central
7. No es un santuario histórico:
2. Se extiende en la Pampa de Junín o altiplano de a) Pampa de Ayacucho
Bombón a 4 100 m.s.n.m.: b) Cerros de Amotape
a) S. H. de Pampa de Ayacucho c) Machu Picchu
b) S. H. de Chacamarca d) Chacamarca
c) S. H. de Machu Picchu e) Bosque de Pómac
d) S. N. de Calipuy
e) S. H. Bosque de Pómac 8. Es un santuario histórico localizado en Junín:
a) Chacamarca
3. Es un área natural protegida de renombre interna- b) Pampa de Ayacucho
cional, muy conocida por la presencia de impresio- c) Huascarán
nantes complejos arqueológicos incaicos, sitios y d) Machu Picchu
monumentos arqueológicos de alto valor históri- e) Bosque de Pómac
co-cultural.
a) S. H. de Chacamarca 9. Es el santuario histórico más turístico:
b) S. H. Pampa de Ayacucho a) Yanachaga-Chemillén
c) S. H. de Machu Picchu b) Cerros de amotape
d) S. N. de Huayllay c) Megantoni
e) S. H. Bosque de Pómac d) Machu Picchu
e) Alto Purús
4. En este Santuario se encuentra el monumento a los
«Vencedores de Junín»: 10. Es un santuario histórico localizado en el departa-
a) S. H. Bosque de Pómac mento Lambayeque:
b) S. H. de Chacamarca a) Cutervo
c) S. N. de Pampa Hermosa b) Manú
d) S. N. de Chacamarca c) Machu Picchu
e) S. H. Pampa de Ayacucho d) Bosque de Pómac
e) Calipuy
5. Es el santuario histórico más extenso:
a) Chacamarca
b) Pampa de Ayacucho
c) Huascarán
d) Machu Picchu
e) Bosque de Pómac
228 3er Año

GEOGRAFÍA
|
Bloque I
1. ¿Qué protege el santuario histórico de Chaca- 4. Son áreas que protegen con carácter de intangi-
marca? ble el hábitat de una especie o comunidad:
_____________________________________ a) Parques nacionales
_____________________________________ b) Reserva nacionales
c) Santuarios nacionales
_____________________________________
d) Santuarios históricos
_____________________________________
e) Reservas comunales
2. ¿Por qué es importante el santuario histórico de
Machu Picchu? 5. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un san-
tuario nacional?
_____________________________________
a) Tingo María
_____________________________________
b) Machu Picchu
_____________________________________ c) Manú
_____________________________________ d) Bosque de Pómac
e) Megantoni
3. ¿Cómo se llama el S.H. que protege zonas ale-
dañas al bosque seco ecuatorial y las tumbas del
señor de Sicán?
a) Chacamarca
b) Bosque de Pómac
c) Pampas de Ayacucho
d) Pampas de Junín
e) Machu Picchu
3er Año 229

RESERVAS NACIONALES
12
Las reservas nacionales son áreas destinadas a la conservación de la diversidad biológica y a la utilización
sostenible de los recursos de flora y fauna silvestre, acuática o terrestre.
En ellas se permite el aprovechamiento comercial de los recursos naturales bajo planes de manejo aprobados,
supervisados y controlados por la autoridad nacional competente.
Características Es una de las dos áreas naturales protegidas (ANPs)

ZZ Varios ecosistemas. Diversidad biológica relevante. categorizadas, que protege muestras representativas de
ZZ Prácticas de manejo, desarrollo de alternativas sos- nuestros ecosistemas marino-costeros. Su importancia
tenibles de uso. radica en que protege una gran diversidad biológica in-
ZZ Uso directo de recursos silvestres: flora, fauna, re- dispensable para el mantenimiento de diversos ciclos
cursos hidrobiológicos, no aprovechamiento fores- biológicos que garantizan la conservación de las espe-
tal maderero. cies, al igual que genera ingresos económicos a miles de
pobladores. Asimismo, protege en su interior diversos
Reserva Nacional Pampa Galeras Bárbara restos arqueológicos de la cultura Paracas, asentada en
gran parte de esta importante reserva.
D´Achille (RNPGBA)
Está ubicada en la provincia de Lucanas, en el Reserva Nacional Pacaya Samiria (RNPS)
departamento de Ayacucho. Tiene una extensión de Comprende parte de las provincias de Loreto, Requena,
6 500 hectáreas, sin embargo su zona de influencia
se calcula en cerca de 60 000 hectáreas que incluye a
diversas comunidades campesinas. Su objetivo principal
es conservar a la vicuña (Vicugna vicugna), a fin de
permitir su uso sostenido con beneficios revertidos a
los pobladores altoandinos. En 1967 se estableció la
Reserva Nacional Pampa Galeras y en 1993 se le agregó
el nombre de la reconocida periodista Bárbara D’Achille,
en memoria de la desaparecida conservacionista.
Reserva nacional de Paracas (RNP)
Alto Amazonas y Ucayali del departamento de Loreto.

Su extensión es de 2 080 000 hectáreas y está ubicada en
la depresión Ucamara, donde se da la confluencia de los
grandes ríos Ucayali y Marañón, los cuales forman sus
límites naturales. La parte suroccidental está delimitada
por una franja de colinas bajas que forma la divisoria de
aguas con el río Huallaga. Protege, además, el área de
bosque inundable (varzea) más extensa de la Amazonía.
Este gigantesco humedal motivó su designación como
uno de los primeros sitios Ramsar del país, en 1992.
Reserva Nacional de Lachay (RNL)

GEOGRAFÍA
Es un pequeño paraíso, ubicado a tan solo 105 como hábitat de aves acuáticas
kilómetros al norte de Lima y ocupa un área de 5 070 Reserva Nacional de Junín (RNJ)
Este importante lugar se sitúa en la pampa de Junín
(también conocida como altiplano de Bombón), en
las inmediaciones del lugar de la histórica batalla de
hectáreas en medio de la franja desértica costera. Las

lomas son un refugio para la variada fauna de la costa
del Perú y una muestra representativa de la exuberante
vegetación de las lomas costeras. Políticamente ocupa
áreas de la provincia de Huaura, en el departamento de Junín, a 4,100 m.s.n.m. Tiene una extensión de 53
Lima. 000 hectáreas. La mayor parte de su superficie está
Este frágil ecosistema es único, y como todo espacio ocupada por el lago Junín (Chinchaycocha o de los
intervenido, ha sufrido amenazas tales como el pastoreo Reyes) y en su área de influencia por pequeñas lagunas
excesivo y la tala de árboles. como Lulicocha, Chacacancha, Tauli, Cusicocha,
Reserva Nacional del Titicaca (RNTC) Ahuascocha y Rusquicocha. El lago Junín es el segundo
Está ubicada en las aguas continentales del lago lago más extenso del Perú y uno de los principales
Titicaca, en las inmediaciones de las provincias de Puno tributarios de la cuenca del Amazonas.
Reserva Nacional de Salinas y Aguada blanca

(RNSAB)
Se encuentra ubicada en las provincias de Arequipa
y Caylloma, en el departamento de Arequipa y en la
provincia de General Sánchez Cerro del departamento
de Moquegua. Su extensión es de 366 936 hectáreas.
La altitud promedio es de 4 300 m.s.n.m. Su principal
objetivo es conservar los recursos naturales y
paisajísticos de la zona. Salinas y Aguada Blanca
fue concebida inicialmente como un lugar para la
protección de vicuñas, pero hoy representa, además,
la principal reserva de agua de la ciudad de Arequipa
y alrededores.
y Huancané del departamento de Puno, a una altitud
promedio de 3 810 m.s.n.m. Tiene una extensión de 36 Reserva Nacional Tambopata (RNTMB)
180 hectáreas. Su presencia busca conservar la flora y Está ubicada al sur del río Madre de Dios, en los
fauna silvestre del lago Titicaca, apoyar al desarrollo distritos de Tambopata e Inambari de la provincia
socioeconómico de la región y mantener las tradiciones
culturales de las poblaciones humanas que habitan las
inmediaciones del lago. La totalidad del lado peruano
del lago Titicaca ha sido reconocida por la Convención
Ramsar el 20 de enero de 1997, considerándose como un
Humedal de Importancia Internacional, especialmente
232 3er Año

GEOGRAFÍA
de Tambopata, departamento de Madre de Dios; y con Tacna. Estas puntas e islas cubren en total ciento
su extensión es de 274 690 hectáreas. La presencia cuarenta mil ochocientos treinta y tres hectáreas
de este importante espacio natural protegido busca con cuatro mil setecientos metros cuadrados
conservar la flora, la fauna y los procesos ecológicos (140 833.47 ha). Su principal objetivo es conservar
de una muestra de la selva húmeda tropical. Así una muestra representativa de la diversidad biológica
también, la RNT genera procesos de conservación de los ecosistemas marinos costeros del mar frío de
que aseguran el uso sostenible de los recursos la corriente de Humboldt.
naturales y del paisaje.
Reserva Nacional Pucacuro (RNP)
Reserva Nacional Allpahuayo Mishana (RNAM) Se encuentra ubicada en el distrito de El Tigre, en
Está ubicada en la provincia de Maynas, departamento la provincia y departamento de Loreto con una
de Loreto, y tiene una extensión de 57 667 43 hectá- superficie de 637 953.83 hectáreas. Su principal
reas. Cerca de la mitad de la superficie de la RNAM objetivo es proteger una muestra representativa
se encuentra conformada por predios privados. Se de los bosques húmedos de la ecorregión Napo y
localiza a 23 km al sur de Iquitos se caracteriza prin- del Centro Endémico del Napo. Asimismo, busca
cipalmente por proteger una muestra representativa proteger las nacientes de la cuenca hidrográfica del
de los raros bosques de arena blanca y los bosques Pucacuro y garantizar la continuidad de los procesos
inundables por las aguas negras del río Nanay. que generen bienes y servicios ambientales.
Reserva Nacional Matsés (RNM) Reserva Nacional San Fernando (RNSF)

Está ubicada en los distritos de Yaquerana, Requena Está ubicada en parte de los distritos de Santiago
y Soplin, provincia de Requena, departamento (provincia de Ica), Changuillo, Nasca y San Juan de
de Loreto. Tiene una extensión de 420 635.3 Marcona (provincia de Nasca) en el departamento
hectáreas. Su establecimiento busca contribuir de Ica. Su extensión es de 154 716.37 hectáreas.
a la conservación de los recursos naturales Comprende dos sectores muy diferentes entre sí. En
existentes en los ríos Gálvez, Tapiche y Blanco, el lado norte se encuentra una zona relativamente
a fin de permitir a la población matsés continuar accesible, conformada por las desembocaduras de
con el aprovechamiento tradicional, permanente los ríos Ica y Grande, los cuales colorean el gran
y sostenible de los mismos. desierto iqueño con sus bosques ribereños. También
se ubican algunas playas de arena donde se forman
humedales estacionales cercanos a la Punta Caballas
Reserva Nacional de Tumbes (RNTUMB)
Está ubicada en las provincias tumbesinas de Zaru- Importante
milla y Tumbes y tiene una extensión de 19 266.72 ZZ Primero en crearse: Pampa Galeras (año 1967)
hectáreas. Junto al Coto de Caza el Angolo y al Par-
que Nacional Cerros de Amotape forma la Reserva
de Biosfera del Noroeste, designada en 1977 por la
Unesco. La RNTUMB alberga una diversidad bioló-
gica única y una gran cantidad de aves (270 espe-
cies). Además, alberga a la mayor cantidad de espe-
cies amenazadas de avifauna que alguna otra Área ZZ Último en crearse: San Fernando (año 2011)
Natural Protegida (ANP)
ZZ Más extenso: Pacaya Samiria (Loreto)
ZZ Menos extenso: Lachay (Lima)
Reserva Nacional Sistema de Islas, Islotes y
puntas guaneras. (RNSIIPG) ZZ Más visitada: Paracas (Ica)
Está integrada por un conjunto de 22 islas, islotes ZZ Más explotada: Pampa Galeras (Ayacucho)
y grupos de islas y 11 puntas a lo largo de la costa
peruana, que van en forma discontinua desde las
costas frente a Piura hasta llegar casi a la frontera
3er Año 233

GEOGRAFÍA
Retroalimentación
1. ¿Por qué son importantes las reservas nacionales? 3. En qué departamentos se ubican las siguientes
___________________________________ reservas nacionales:
___________________________________ a. Pacaya Samiria _______________________
___________________________________ b. Calipuy _____________________________
c. Salinas y Aguada Blanca _________________
2. ¿Qué protege la Reserva Nacional de Pampa
Galeras? 4. Son las reservas nacionales con mayor y menor
___________________________________ superficie respectivamente:
___________________________________ ______________________________________
___________________________________ ______________________________________
Trabajando en clase
Ecoeficiencia
El concepto de ecoeficiencia está relacionado con producir más bienes y servicios con menos recursos, y por tanto
generar menor contaminación. Principalmente se espera un uso eficiente del agua, la energía, el suelo, las materias
primas y la fuerza laboral en los procesos productivos, así como la reutilización de los productos y el tratamiento
de vertimientos, de modo que se disminuyan los impactos ambientales negativos.
En el Perú, el Minam ha establecido medidas de ecoeficiencia para el sector público con la finalidad de reducir el
gasto público, fomentar el uso eficiente de los recursos y generar menor impacto. Por ello, el Sernanp ha sumado
esfuerzos desde el 2009 estableciendo directivas internas para su personal referidas a la austeridad y racionalidad
del gasto, y ha asignado responsabilidades para encargarse del cumplimiento de las mismas. En dichas normas
se establecen medidas de racionalidad en los procesos y procedimientos administrativos; en el uso de energía
eléctrica, telefonía fija y móvil, agua, combustible, materiales de oficina y escritorio, entre otros.

1. ¿Qué significa ecoeficiencia?
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades está realizando el hombre para disminuir el impacto ambiental?

______________________________________________________________________________
3. ¿Qué directivas internas ha establecido el Sernanp con el fin de reducir el gasto Público?
______________________________________________________________________________
1. Es el santuario histórico más antiguo: 2. Es el santuario histórico de mayor altitud:

a) Machu Picchu a) Bosque de Pómac
b) Pampa de Ayacucho b) Cordillera de Colán
c) Chacamarca c) Chacamarca
d) Bosque de Pómac d) Machu Picchu
e) Bosque del Pacífico e) Pampa Hermosa
234 3er Año

GEOGRAFÍA
3. Es una reserva nacional destinada a la protección explotada:

de las vicuñas principalmente, se localiza en Ayacu- a) Paracas
cho: b) Titicaca
a) Pampa Galeras c) Junín
b) Paracas d) Tumbes
c) Lachay e) Pampa Galeras
d) Pacaya-Samiria
e) Titicaca 8. Es la reserva nacional más pequeña:
a) Lachay
4. Es la reserva nacional de mayor extensión del Perú b) Laquipampa
a) Barbara D’Achille c) Sunchubamba
b) Pacaya-Samiria d) El Angolo
c) Tambopata-Candamo e) Castrovirreyna
d) Calipuy
e) Titicaca 9. Es una reserva nacional ubicada en la región andi-
na:
5. Es la única loma del Perú con categoría oficial de a) Calipuy
área protegida b) Río Abiseo
a) Lúcumo d) Amancaes c)Pacaya Samiria
b) Ancón e) Manchay d) Manú
c) Lachay e) Tambopata Candamo
6. Es la única reserva nacional que combina área con-
10. No es una reserva nacional:
tinental y marina a la vez
a) Pampa Galeras
a) Lachay
b) Lachay
b) Salinas y Aguada Blanca
c) Junín
c) Calipuy
d) Ampay
d) Paracas
e) Calipuy
e) Tumbes
7. Es la reserva nacional más antigua y a la vez la más
3er Año 235

GEOGRAFÍA
Bloque I
1. ¿Qué son las reserva nacionales? 4. Es la reserva nacional que protege el venado
_____________________________________ gris, guanaco, perdices, entre otras especies,
_____________________________________ ubicada en La Libertad:
_____________________________________ a) Calipuy
_____________________________________ b) Ampato
c) Huayllay
2. ¿Cuál es el nombre de la última reserva nacio- d) Tambopata
nal creada en el Perú? e) Ampay
_____________________________________
_____________________________________ 5. Es la reserva nacional donde se localiza la me-
_____________________________________ seta del Collao y preserva la flora y fauna:
_____________________________________ a) Lago Bombón
b) Lago Puquina
3. Es la reserva nacional donde se protege e incen-
c) Lago Arapa
tiva la crianza de vicuñas:
a) Megantoni d) Laguna de Paca
b) Batán Grande e) Lago Titicaca
c) Pampa Hermosa
d) Pampa Galeras
e) Chacamarca
236 3er Año

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Historia DEL

6. LAS REFORMAS EN AMÉRICA de ella tuvo ocasión de trabajar con Areche. En

1. ¿En qué edad de la Historia gobernaron estos reyes?

2. ¿Cuántos reyes franceses observas en el mapa?

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

4. Al norte de qué país se ubica el país beneficiado con el Tratado de Utrech.

B. Aprender a pensar C. Conectados con tu historia:

E. El que todo lo ve te informa:

Responde las siguientes preguntas:

1 8HISTORIA DEL PERÚ 12 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 13 HISTORIA DEL PERÚ

SOY LIBERTAD, SOY CANCIÓN

1 10HISTORIA DEL PERÚ 14

Los principales monumentos arquitectónicos ordenados por el virrey Amat

Observa la imagen y responde.

Z ¿Qué podría reflejar la expresión de los religio-

Z Imagina: Si hubieras vivido durante las reformas

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 17 HISTORIA DEL PERÚ13 2

Los gobiernos ilustrados Al mismo tiempo, se de- Dominus ac Redemptor

2 14HISTORIA DEL PERÚ 18 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

Responde las siguientes preguntas: E. Conectados con tu historia:

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 15

d) Cusco, Puno, Arequipa, Huamanga, Tarma,

Juan Santos Atahualpa das por los franciscanos. Convertirlos significaba,

Z ¿Quiénes aparecen en la imagen? ________________________________________________________

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

1. ¿Qué entiendes por injusta realidad? E. Conectados con tu historia

3 20HISTORIA DEL PERÚ 24 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 21

3. Juan Santos Atahualpa fue un líder de la re-

3 22HISTORIA DEL PERÚ 26 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 27 HISTORIA DEL PERÚ 23 4

las autoridades coloniales (corregidores, aduaneros), Contribuciones:

4 24HISTORIA DEL PERÚ 28 I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

Z ¿Quién es el personaje y qué ex-

TÚPAC AMARU II REBELIÓN TÚPAC CATARI

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA» 29 25

F. EL QUE TODO LO VE te informa:

4 HISTORIA DEL PERÚ

2. ¿Qué hecho demuestra la actitud de compasión del visitador?

4. ¿Qué es lo que más te impresionó del texto?

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

4 HISTORIA DEL PERÚ

“El Nuevo Mundo es nuestra Patria y su historia B. José Baquíjano y Carrillo

5 HISTORIA DEL PERÚ

1. ¿Quién es el autor de este documento?

2. ¿Cuál es la importancia de este documento?

3. ¿A quién estuvo dirigida?

4. ¿Cuál es contexto del documento?

REFORMISTAS TENDENCIA SEPARATISTAS

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

E. Completa los siguientes hechos en la línea del tiempo:

5 32HISTORIA DEL PERÚ 36

3. No se considera como factor externo de la Eman- 8. Considerado el primer precursor ideológico de

7. Del proceso emancipador no es correcto decir: Advertencia pre

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

3. _____________ hizo publicar la Carta a los es-

I.E.P. «SAN CRISTOBAL DE MONTEROSA»

2. SOCIEDAD AMANTES DEL PAÍS.