ACTIVIDAD N° 09

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De orientación al bien común.
PS Iniciamos Construye su - Explica sus - Describe los Elabora una Escala de
cambios en la identidad. características cambios que línea de tiempo valoración
pubertad - Se valora a sí personales (cua- están de sus cambios
mismo. lidades, gustos, experimentan al crecer.
do en la etapa
- Autorregula sus fortalezas y
de la
emociones. limitaciones), las
pubertad.
cuales le permiten
- Reflexiona y
definir y fortalecer - Reconoce los
argumenta cambios
su identidad con
éticamente. físicos,
relación a su
- Vive su emocionales y
familia.
sexualidad de sociales de la
manera integral y pubertad.
responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
C Leemos Lee diversos tipos - Identifica - Identifica Identifica Escala de
sobre cómo de textos escritos en información información información las valoración
hemos su lengua materna. explícita, relevante explícita que características
cambiado y y complementaria se encuentra de la pubertad y
- Obtiene
nos hace en distintas lo relaciona con
información del que se encuentra
únicos partes de los el género y
texto escrito. en distintas partes
textos que número.
- Infiere e interpreta del texto.
Selecciona datos lee.
información del
texto. específicos e - Comprueba
integra las hipótesis
- Reflexiona y
información que plantea
evalúa la forma, el
explícita cuando antes de leer
contenido y
se encuentra en el texto.
contexto del texto.
distintas partes del - Relaciona los
texto con varios datos del
elementos texto para
complejos en su para
estructura, así encontrar la
como con relación entre
vocabulario el género y
variado, de número
acuerdo a las
temáticas
abordadas.
- Explica el tema, el
propósito, los
puntos de vista y
las motivaciones
de personas y per-
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central,
Campo las enseñanzas y Instr. de
Área
temático los valores del evaluación
texto, clasificando
y sintetizando la
información, para
interpretar el
sentido global del
texto.
CyT ¿Cambios Explica el mundo - Describe las - Plantea Elabora un Escala de
en cada físico basándose en diferencias entre hipótesis de cuadro de las valoración
etapa de conocimientos sobre la célula animal y los cambios características
nuestra los seres vivos, vegetal, y explica de cada etapa de cada etapa
vida? materia y energía, de desarrollo de la vida.
que ambas
biodiversidad, Tierra humano
cumplen funciones
y universo.
básicas. - Registra
- Comprende y usa datos acerca
conocimientos de las
sobre los seres característica
vivos, materia y s físicas y
energía, emocionales
biodiversidad, de cada etapa
Tierra y universo. del desarrollo
- Evalúa las humano.
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Describir los cambios que están experimentando en la etapa de

la pubertad.

 Reconocer los cambios físicos, emocionales y sociales de la

pubertad.

 Participan del juego “Espejito, espejito”

 Espejito, espejito

Se muestra un espejo y forman equipos.

Forman una columna y se miran al espejo diciendo: Espejito,
espejito ¿Cómo soy? dicen primero sus características físicas y luego
dicen: Espejito, espejito ¿Cómo cambie? dicen sus cambios físicos
que notaron.

 Dialogamos acerca de la dinámica: ¿Les gustó el juego? ¿Qué tenían que hacer? ¿Qué contaron
acerca de sus cambios físicos que notaron?
 ¿Sabes cuáles son los cambios que se experimenta en la pubertad?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

CONOCEMOS LOS CAMBIOS FÍSICOS, SOCIALES Y

EMOCIONALES QUE SUCEDEN LA PUBERTAD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar los acuerdos

DESARROLLO

Problematiza

 Lee y analiza los cambios que notaron Lucas y Ana:

La pubertad es la fase en la que comienzan los cambios físicos en niñas y niños. Los cambios
corporales que se dan en esta etapa pueden generar preocupación y sorpresa en cada chica o chico
que los experimenta.
 Responden las preguntas:
 ¿Qué notaron Ana y Lucas?

 ¿Cuáles son los cambios que noto Lucas?

 ¿Cuáles crees que son los cambios que experimenta Ana?

 ¿Qué otros cambios físicos y emocionales traen la pubertad?

Análisis de la información

 Analizamos y leemos la siguiente información:

Inicio de los cambios… La pubertad

Aproximadamente a partir de los diez años, las chicas y los chicos empiezan a experimentar cambios
físicos y fisiológicos. Estos, a su vez, desencadenan cambios sociales y emocionales. Sin embargo,
en cada individuo se desarrollan de manera particular, por lo que el inicio y la velocidad de dichos
cambios varían de una persona a otra.
La pubertad
Es la etapa inicial de la adolescencia que suele darse entre los 10 y los 13 años. Presenta,
principalmente, los siguientes cambios:

Cambios físicos y Cambios sociales Cambios emocionales

fisiológicos
El cuerpo aumenta en peso Se da mucha importancia a la Los estados de ánimo varían de
y estatura e inicia su relación con el grupo de manera repentina.
desarrollo sexual. amigos.

Cambios físicos
En nuestro cuerpo se producen sustancias especiales llamadas hormonas que ayudan a realizar
diferentes funciones, como procesar algunos nutrientes de los alimentos y regular nuestro
crecimiento. Cuando llegamos a la pubertad, nuestro cerebro da la orden para que un grupo especial
de hormonas, responsables de nuestro desarrollo sexual, se activen y provoquen una serie de
cambios. En las mujeres, estas hormonas se llaman estrógenos, y en los hombres, testosterona.
Los cambios físicos más importantes en la pubertad son el crecimiento corporal (aumento de
estatura, peso, crecimiento de los órganos internos, etc.) y la maduración sexual (que provoca la
presencia de la menstruación en las mujeres y de las eyaculaciones nocturnas en los varones). Así,
con las sustancias químicas actuando al interior del cuerpo, los seres humanos experimentamos estos
cambios durante la pubertad, que es la etapa cuando empezamos a dejar de ser niños y nos
desarrollamos hacia la adultez. Pero no todos entramos a esta etapa al mismo tiempo: algunos inician
su paso por la pubertad un poco antes, y otros, unos años después.
Otros cambios que vivimos en la pubertad son los siguientes:
¿Sabías que?
Dado que todos somos diferentes, cada persona entra a la pubertad en un momento distinto y pasa
esta etapa a su propio ritmo. La pubertad se inicia entre los 8 y los 13 años en las chicas y entre los 9
y los 15 años en los chicos. Por ello, es posible que en tu clase tengas compañeros que tienen aún
aspecto de niños, mientras que otros tienen un aspecto más parecido al de un joven.
Cambios emocionales
Del mismo modo que las hormonas causan cambios en el aspecto exterior del cuerpo, también
provocan cambios en el interior. Mientras tu cuerpo se está adaptando a los cambios, también lo está
haciendo tu mente.
Durante la pubertad puedes sentirte confundido o tener emociones fuertes que nunca antes habías
experimentado. También te pueden preocupar los cambios que se están dando en tu aspecto físico.
Tal vez te sientas extremadamente sensible o te enfades con mayor facilidad. Suele suceder que
algunos jóvenes pierden los estribos con mayor frecuencia y se enojan con sus amigos y su familia
más que de costumbre.
A veces puede ser difícil afrontar todas esas nuevas emociones. Lo que debes tener muy claro es que
generalmente las personas con las que convives no intentan herir tus sentimientos o molestarte a
propósito. Lo más probable es que ni tu familia ni tus amigos tengan la culpa, lo que ocurre es que tu
cerebro en la pubertad está tratando de adaptarse a estos cambios emocionales.
Aunque la adaptación puede parecerte difícil al principio, cada vez te resultara más fácil. También te
puede ayudar el hecho de hablar con otra persona y compartir con ella lo que estás sintiendo: un
 amigo o una amiga; o todavía mejor, tu mamá, tu papá, un hermano o una hermana mayor.
Nos preparamos para los cambios
Es importante conocer los cambios comunes en la pubertad, aun antes de que comiencen a ocurrir,
porque así estaremos preparados y podremos disfrutar de cada momento de nuestro crecimiento.
En caso de que tengamos alguna duda o pregunta sobre lo que sentimos y vivimos durante la etapa
de la pubertad, es necesario acudir y buscar la ayuda de algún adulto de confianza, especialmente la
de nuestros padres o familiares cercanos.
Durante la pubertad y la adolescencia se presentan cambios emocionales que influyen en la relación
con los demás, sobre todo con los adultos.

 Observan un video de la pubertad:

https://www.youtube.com/watch?v=pCYqAIrPzjk
 Reflexiona y responden a preguntas:
Talla
 ¿Qué cambios trae la pubertad?

 ¿Han experimentado algunos de estos cambios?

Cuidado
de tu
 imagen
¿Cómo se sienten al experimentar estos cambios?
personal. Peso

 Participan del juego la ruleta “¿Cuánto hemos cambiado?”

 Presentamos una ruleta
 Escriben los cambios físicos y emocionales que se han producido en ellos.

Voz

Temas que
compartes
con tus
amigos.

Relaciones con otras niñas y niños.

 Elaboran un cuadro comparativo de los cambios de la pubertad que diferencian a los varones y las
mujeres. Dialogan en equipos sobre ello:

Los cambios que vivimos en la pubertad

Caracteristicas Mujeres Varones

Fisicas

Sociales

emocionales

 Socializan con sus compañeros los cambios físicos, sociales y emocionales que están atravesando en
su nueva etapa.
 A partir de lo leído y lo analizado completan la línea de tiempo de las etapas de vida que estan
pasando:

La línea de tiempo de los cambios en mi vida

INFANCIA NIÑEZ PUBERTAD
 De gatear a caminar.  Crezco es estatura.
  Voy aprendiendo a hablar.  Voy al colegio a los siete años.
 Empiezo inicial a los tres años.  Tengo muchos amigos

 Culminan la línea de tiempo y dialogamos con las preguntas: ¿En cuál de las tres etapas creen que
hay más cambios?, ¿Sabes cuáles son?, ¿Qué sientes al respecto?
 Sistematizan los cambios fisiológicos, sociales y emocionales de la pubertad mediante un esquema
gráfico. Ejemplo:

Toma de decisiones

 Reflexionamos mediante las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para comprender los
cambios que estamos viviendo? Responden voluntariamente.
 Escribe una carta a una persona a quien le tengas confianza, cuéntale los cambios que vives y las
emociones que provocan en ti.

CIERRE

 Finalizamos expresan los cambios físicos, sociales y emocionales de la pubertad.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos de los cambios de la pubertad?
 ¿Cuáles son los cambios de la pubertad?
 ¿Para qué sirve aprender la diferencia de los cambios de la pubertad entre el varón y mujer?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Describí los cambios que estoy

experimentando en la etapa de la pubertad.

Reconocí los cambios físicos, emocionales

y sociales de la pubertad.
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Responde las preguntas:

 ¿A los cuántos años se puede iniciar la pubertad en las niñas y niños?

_____________________________________________________________________

 ¿Todos los niños inician la pubertad a la misma edad? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________

 En la pubertad, ¿qué características físicas o emocionales son iguales en el hombre y la mujer?

_____________________________________________________________________

2. Identifica tus cambios y escríbelos en el siguiente cuadro.

3. Escribe qué es lo que más te gusta de la pubertad. ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Explica. ¿Cuál crees que es el cambio más incómodo en esta etapa? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Explica. ¿Qué consejos les darías a tus compañeros(as) para que se sientan mejor o para
poder pasar esta etapa de la mejor manera?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. Lee los siguientes casos y responde las preguntas que se plantean.

Caso 1
Merly es una chica muy alegre y segura de sí misma, pero hace algunas semanas se muestra algo
avergonzada. Sucede que un día se estaba colocando el uniforme de educación física y se dio
cuenta de que estaba más desarrollada que sus compañeras. Sentía que su polo le ajustaba y tenía
vergüenza de que se dieran cuenta de ello y la pudieran fastidiar. Esta situación le provocó algo de
cólera y sentía que su cara estaba roja.

¿Qué cambios le suceden a ¿Qué emociones siente frente a ¿Cómo crees que reaccionará?
Merly? los cambios que vive?
Caso 2
Axel es un excelente bailarín y le gusta cantar. Cada vez que hay actividades festivas en la escuela,
anima a sus compañeros a presentar algún número artístico, lo que ha permitido que sus
compañeras y compañeros del colegio lo consideren un líder.

Es así que ha preparado un número musical para el día del maestro, pero cuando estaba ensayando
se dio cuenta de que salían unos “gallos”, lo intentaba una y otra vez pero sucedía lo mismo. Eso
hizo que se sintiera muy avergonzado.

¿Qué cambios le suceden a ¿Qué emociones siente frente a ¿Cómo crees que reaccionara?
Axel? los cambios que vive?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad:
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
Describe como se expresa Reconoce las diferencias
las emociones y los entre las emociones y
sentimientos en diversas sentimientos.
situaciones de su vida
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cotidiana.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Identificar información explícita que se encuentra en distintas

partes de los textos que lee.

 Comprobar las hipótesis que plantea antes de leer el texto.

 Relacionar los datos del texto para para encontrar la relación
entre el género y número

 Observan una lámina con la silueta de un varón y mujer en la pubertad. Escriben en tarjetas lo
aprendido de los cambios que experimentan:

 Dialogamos sobre las emociones mediante las preguntas: ¿Qué más te gustaría saber de las
emociones?, ¿Cómo lo expresamos?
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo podemos identificar el género y número de los sustantivos de un texto?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

LEEMOS UN TEXTO DESCRIPTIVO PARA CONOCER MÁS

SOBRE LOS CAMBIOS DE LA PUBERTAD Y LA RELACIÓN
ENTRE EL GÉNERO Y NÚMERO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
  Escuchar con atención
 Respetar la opinión de los demás

DESARROLLO

Antes de la lectura...

 Ordenan en tarjetas el título de la lectura y observan la imagen del texto:

 Responden las preguntas:

A partir de la imagen, ¿De qué crees Relaciona el título con la imagen.

que trata el texto? ¿Qué suceso importante crees que
ocurre en esta historia?
_______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
¿Qué sabes sobre los cambios que les ocurren _______________________________
a las personas al llegar a la pubertad?

 Escribe los cambios que creen que ocurren en la pubertad a partir del título y responde:
 Escriben en tarjetas sus predicciones del texto leído, lo pegan en un lugar visible para que luego
puedan contrastarlas después de la lectura.

Durante la lectura...

 Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida.

Algo me está sucediendo

¡Hola! Mi nombre es Katty. El 3 de marzo cumplí diez años. Nací en la región Apurímac. Mis padres
y yo vinimos a Lima cuando tenía seis años. Recuerdo que cuando llegué a esta ciudad entré a la
escuela, al primer grado de primaria, y era la más pequeñita de todos. Les tenía mucho miedo a las
niñas y los niños de mi edad, y también a los adultos. Pero poco a poco me fui adaptando y empecé a
hacer muchos amigos.
Ahora estoy en el quinto grado de primaria. Hace unos días, mi tía Juana
vino a recogerme a la salida del colegio. La saludé, pero ella no me
reconoció. Me dijo que había crecido mucho, que ahora estoy muy alta, que
mi cara ya no es tan redonda como cuando era pequeña, y que antes era más
graciosa y habladora. Tiene razón, ayer me miré al espejo y mi cara ahora es
un poco más alargada y, como dice mi tía, ahora estoy un poco más alta.
Pero creo que no solo he cambiado físicamente; he empezado a sentir otros
cambios. Por ejemplo, siento que a veces no tengo control sobre mis
emociones; algunas veces estoy alegre y tranquila, cuando de pronto una
profunda tristeza me agobia. Algunos días estoy muy sensible y siento ganas
de demostrar afecto; otros días parece que nada me importa y no quiero que
nadie se me acerque, porque estoy furiosa. Me ha empezado a gustar la
soledad, pero a la vez me hace sufrir.
En estos últimos meses, estoy más irritable, me enojo con facilidad, me
aburro rápido y, a veces, reacciono mal ante las travesuras y bromas de mis compañeros. Me
impaciento y suelo contestar mal.
¿Lo ves? Por eso ya no soy tan graciosa y habladora. Ahora me sonrojo muy rápido y reniego con más
frecuencia.
Mi profesora dice que debo recordar que todos los seres vivos sufrimos cambios y eso es parte del desarrollo
No soy la única que está cambiando; a todos mis amigos del salón les está pasando lo mismo. Entonces,
debemos apoyarnos para que la pubertad no sea agobiante.
Y tú, ¿estás cambiando?
 Realizan una segunda lectura en cadena por párrafos con buena entonación y volumen de voz
adecuado.
 Leen nuevamente en silencio una tercera lectura, pero ahora subrayan y escriben los cambios que le
ocurren a Katty.

 Parafrasean los cambios de Katty en la pubertad de acuerdo al texto leído.

Después la lectura...

 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto.

¿El texto trató de lo que pensaron al ¿Cuál es la idea principal del texto?
inicio? ¿Por qué?

 Responden la pregunta
 ¿Qué palabras están en negrita?


 Escribe el significado de esas palabras según el texto leído.
 Aplica lo aprendido en la comprensión lectora

Comprensión Lectora

I. Lee los enunciados y escribe en los círculos V si es verdadero o F si es falso de

acuerdo con el texto.

Katty llegó a Lima cuando tenía 8 años.

A veces Katty no pudo reconocerla cuando la recogió del colegio.

La tía de Katty no pudo reconocerla cuando la recogió del colegio.

La profesora de Katty dice que todos los seres vivos sufrimos cambios.

II. Marca con X la respuesta correcta:

Según el texto, ¿Por qué Katty experimenta cambios emocionales?
Porque le afectó el cambio de domicilio.

Porque está iniciando la etapa de la pubertad.

Porque esa es su verdadera personalidad.

 III Reconoce el propósito del texto que acabas de leer.

Describir un Explicar un Contar un suceso

lugar. fenómeno. interesante o divertido.

IV ¿Qué enunciados indican las descripciones?

V. Completa los recuadros con las características de Katty que se mencionan en el texto.

VI. Vuelve a leer esta parte del texto: “Y tú, ¿estás cambiando?”. Luego responde:

La persona que cuenta la historia, ¿Por qué formuló esta pregunta al final de su relato?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 VII. Responde las siguientes preguntas.

¿Crees que algunas de tus ¿Qué parte del texto te pareció más
compañeras o algunos de tus difícil de comprender?
compañeros se sienten identificados ¿Por qué?
con esta lectura? ¿Por qué?

¿A quién o a quienes recomendarías

esta lectura? ¿Por qué?

 Lee los siguientes fragmentos del texto, identifica las palabras en negrita y marca su género y
cámbiale el número:

“No quiero que nadie se me acerque, porque estoy furiosa”.

Femenino Masculino
 “Otros días parece que nada me importa y no quiero que nadie se
acerque”.

Femenino Masculino

 Se explica sobre el género y número.

Indica
Indica nombres
nombres de
de mujer,
mujer, dede animales
animales
Femenino hembras,
hembras, de ideas y de objetos que
de ideas y de objetos que admiten
admiten el
el
determinante artículo la o las.
determinante artículo la o las.
Género
Indica
Indica nombres
nombres de de varón,
varón, dede animales
animales machos,
machos,
Variaciones Masculino de
de ideas
ideas yy de
de objetos
objetos que
que admiten
admiten el
el
morfológicas del determinante
determinante artículo
artículo el
el oo los.
los.
sustantivo.

Singular Nombra un solo elemento.

Número
Plural Nombra varios elementos.

Sustantivos según el género

 Algunos sustantivos presentan doble forma: se agrega la partícula -a para generar el femenino y
-o para el masculino.
Ejemplo: alumna / alumno catedrática / catedrático
 Otros sustantivos, para aclarar el género, requieren determinantes artículos: el para el género
masculino y la para el femenino; ya que, designan seres animados que poseen la misma forma
para ambos géneros.
Ejemplo: el estudiante - la estudiante
el panelista - la panelista

 El artículo “la” no se emplea delante de sustantivos femeninos que empiecen con sílaba tónica
“a” o “ha”.

INCORRECTO CORRECTO
La agua El agua
La hada El hada
 La hacha El hacha
La arma Elarma

Sustantivos según el género

 Algunos sustantivos presentan doble forma: se agrega la partícula -a para generar el femenino y
-o para el masculino.

Ejemplo: alumna / alumno catedrática / catedrático

 Otros sustantivos, para aclarar el género, requieren determinantes artículos: el para el género
masculino y la para el femenino; ya que, designan seres animados que poseen la misma forma
para ambos géneros.

Ejemplo: el estudiante - la estudiante el panelista - la panelista

 Cuando se emplean palabras diferentes para indicar el género del sustantivo, se les denomina
heterónimos.

Ejemplo: yerno, nuera; caballo, yegua

 Cuando es el caso de algunos animales se especifica si es macho o hembra después del nombre,
y se le denomina epicenos.

Ejemplo: perdiz macho - perdiz hembra;

cocodrilo macho cocodrilo hembra

Sustantivos según el número

 Algunos sustantivos solo admiten singular y otros solo admiten plural.
Ejemplo: dinero, caos, petróleo, fe, eternidad / fauces, víveres

 Cuando el sustantivo termina en vocal átona o en -a, -e y -o tónicas, para pluralizarlo se le

agrega -s.

Ejemplo: vidrio - vidrios / café – cafés

 Cuando terminan en -i, -u tónicas o en consonante, se les agrega -es.

Ejemplo: camión - camiones / bisturí – bisturíes

 En algunos casos admiten las dos formas.

Ejemplo: iraní - iraníes o iranís / zulú - zulúes o zulús

 Las palabras que en singular terminan en -s, mantienen esa forma en plural.

Ejemplo: análisis, parabrisas, salvavidas, nupcias, exequias

 Aplican lo aprendido sobre el género y número en una ficha práctica.

CIERRE

 Comentamos sobre la concordancia entre el género y número

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo identificaron el género y número de los sustantivos?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

- Identifiqué información explícita que se encuentra en

distintas partes de los textos que leí.
- Comprobé mis hipótesis que planteé antes de leer el
texto.
Relacione los datos del texto para para encontrar la
relación entre el género y número.
 FICHAS

Anexo 1

Aplicamos lo aprendido

1. Lee el texto

Rito de la pubertad de los tikuna

Los tikunas forman parte del único pueblo cuya lengua pertenece a la familia ia lingüística
tikuna. Esta palabra puede traducirse como taco "hombre” y una “negro”. Este pueblo está
asentado en ambas márgenes del río Amazonas y sus afluentes, cerca de la frontera peruana con
Colombia y Brasil.
Actualmente, este pueblo se ubica, principalmente, en el departamento de Loreto. Según el
INEI, la población de las comunidades autoidentificadas como tikuna se estimaba en 6982
personas.
Uno de los ritos tradicionales del pueblo tikuna es el de la pubertad de las mujeres. Esta
celebración consiste en aislar a la joven, después de su primera menstruación, durante meses,
período en el que su familia reúne comida y prepara la bebida típica: el 'masato', para todos los
invitados.

La ceremonia tradicional incluye música, adornos y pintura corporal con huito que tiñe de negro
el cuerpo de las jóvenes. Todos los miembros participan con mucho compromiso y
responsabilidad en la ceremonia.

Son acciones que están basadas en alguna creencia religiosa o

Afluentes ceremonial.
a) Relaciona cada palabra con su significado utilizando las letras.

Bebida elaborada a base de yuca fermentada.

Ritual

Arroyos o ríos secundarios que desembocan en otro río principal.

Aislar

Hacer que una persona o una cosa quede sola, separada de otras.
Masato
 b) ¿De qué región es el ritual? Encierra la correcta.

Sierra Costa Selva

c) ¿Por qué hacen el ritual a las niñas?

Llegó a la adultez Llegó la pubertad. Se va a casar

d) ¿Por qué crees que los pobladores tikunas practican el valor de la responsabilidad y
compromiso en sus actividades?

2. Aplicamos lo aprendido del género y número

A) Localiza ocho sustantivos dentro del pupiletras. Luego, clasifícalos según su género.

Masculino Femenino

B) Escribe el género de las siguientes palabras.

a) Carpeta __________________ d) Diploma __________________

 b) Periódico __________________ e) Computadora __________________
c) Pus __________________ f) Cuadernillo __________________

C) Escribe le plural de las siguientes palabras.

a) Tesis ___________________ d) Lunes _________________

b) Ómnibus ___________________ e) Televisor _________________
c) Pared ___________________ f) Caramelo _________________

D) Relaciona las siguientes columnas.

a) Papá ( ) alcaldesa
b) Zar ( ) elefanta
c) Duque ( ) zarina
d) Alcalde ( ) papisa
e) Elefante ( ) duquesa

E) Sustantivo que cambia de significado al cambiar de género.

a) El currículo b) La tilde c) El cura

d) El elefante e) La azúcar

F) Sustantivo que solo se emplea en plural:

a) Azúcar b) Panetón c) Atleta

d) Añicos e) Cigarra

G) Señala la alternativa cuyo contenido es incorrecto.

a) Es correcto decir el periodista / la periodista.

b) Si cambiamos el género de papa, cambia el significado.
c) Es correcto decir la diploma.
d) Nupcias es un sustantivo que solo se escribe en plural.
e) Es correcto decir la atleta.

3. Analiza cada sustantivo, según su género y número. Luego, clasifícalos en el cuadro.

Género Número
Sustantivo
Masculino Femenino Singular Plural
democracia
tolerancia
derechos
compañías
valores
empatía
4. Observa la imagen e identifica diez sustantivos. Luego, escríbelos en las líneas en blanco.

5. Ahora, elige tres sustantivos del ejercicio anterior y cámbialos de número. Luego, redacta una
oración con cada uno de ellos. Observa la imagen e identifica diez sustantivos. Luego, escríbelos en
las líneas en blanco.

6. Lee los enunciados y reescríbelos, cambia el género del sustntivo resaltado en cada uno de ellos.

a) El juez indicó que todos debían escuchar la sentencia ejemplar contra el agresor.
________________________________________________________________________
b) El estudiante logró el éxito debido a su responsabilidad.
________________________________________________________________________
c) Me siento libre como una gaviota que vuela hacia su nido.
________________________________________________________________________
d) El actor recordó la película que lo llevó a la fama.
________________________________________________________________________
7. Identifica los sustantivos comunes en el texto. Luego, completa el cuadro con sus formas en
masculino y femenino. Finalmente, escribe la clasificación a la que pertenecen.

Un día, después de haber cumplido con sus labores, el granjero decidió hablar con su mujer
sobre lo mucho que quería a sus animales. —La gansa es mi favorita —decía él. Por su parte, la
esposa aclaró:
— Quiero a mi caballo, pero amo a mi tortuga.
Ambos estaban entretenidos en la conversación cuando llegó Andrés, su hijo. Este, apenas vio a
sus padres, les alertó:
— Acabo de ver que una liebre se ha escapado y casi es atrapada por un águila.
Preocupados, en seguida salieron a ver.

Masculino Femenino Clasificación, según su género

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Comprueba las hipótesis Relaciona los datos del
explícita que se encuentra que plantea antes de leer texto para para encontrar
en distintas partes de los el texto. la relación entre el género
textos que lee. y número
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Plantear hipótesis de los cambios de cada etapa de desarrollo

humano

 Registrar datos acerca de las características físicas y

emocionales de cada etapa del desarrollo humano.

 Ordenan las tarjetas de las etapas de desarrollo de Anita:

 Responden según las tarjetas que ordenaron: ¿Cómo es el desarrollo de Anita?, ¿puedes
describirlo?, ¿Cómo empieza el desarrollo de Anita? ¿Termino el desarrollo de Anita? ¿Por qué?
 ¿En qué etapa de desarrollo te encuentras?

 ¿Sabes cuáles son los cambios que ocurren en cada etapa de desarrollo?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

EXPLICAMOS LOS CAMBIOS DE CADA ETAPA DEL

DESARROLLO HUMANO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO

 Lee y analiza la siguiente línea de tiempo del desarrollo humano:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son las etapas de desarrollo humano?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿Qué características físicas se observan en cada etapa de desarrollo humano?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ¿En qué etapa te ubicarías? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Qué cambios se producen en cada etapa de desarrollo humano?

 Planteamiento de la hipótesis

 Observan la línea de tiempo de las etapas de desarrollo humano y explica que cambios dentro de tu
grupó.
 Escribe sus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de
indagación:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros.

Plan de acción

 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber los cambios que se
producen en cada etapa de desarrollo humano?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos
buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué cambios se producen en cada etapa de desarrollo humano?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?

Recojo de datos

 Se dialoga con los estudiantes mediante las preguntas: ¿Qué cambios se ha producido en ustedes en
su desarrollo?
 Se entrega tiras de cartulinas y en la cual anotaran sus respuestas. Ejemplo

Aumento de talla Cambio del diente de leche Tener un grupo de amigos
 Buscan información sobre las etapas del desarrollo humano:

Las etapas del desarrollo humano

El desarrollo humano se inicia desde que estamos en

el vientre de nuestra madre. Este proceso se refiere
a los cambios físicos y emocionales que
experimentamos en las distintas etapas de nuestras
vidas.
Debemos tener en cuenta que cuando nuestro
cuerpo crece aumenta nuestro tamaño; ello lo
podemos observar en la talla, el peso, la dentición, la
estructura corporal, el crecimiento de cabello y las
uñas, etc.
Las etapas del desarrollo humano son las siguientes:

Es importante conocer las características de cada etapa:

1. Fase pre-natal
2. Infancia
3. Niñez
4. Adolescencia
5. Juventud
6. Adultez
7. Ancianidad
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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa

 Observan de las etapas del desarrollo humano.

https://www.youtube.com/watch?v=hTDU5QvWBsg
 Organizan un listado las ideas principales de la información.
Analizo resultados

 Reconocen las características propias de cada etapa de desarrollo humano en la siguiente ficha de
indagación.
Ficha de indagación
A. Completa de acuerdo a la característica de cada etapa:

a. La infancia se inicia desde el …………………………. hasta los 5 0 6 años.

b. La …………………………….se inicia a los 6 a 10 años, es la etapa escolar.
c. En la adolescencia los niños sufren………………….. físicos psicológicos y sociales en el
cuerpo.
d. La ……………………………………….se inicia desde los 18 a 25 años.
e. La …………………………………….inicia desde los ……………… años hasta la muerte.

B. Registra las características de cada etapa de desarrollo humano:

Etapas Características de cada etapa de desarrollo humano

Prenatal

Infancia

Niñez

Adolescencia

Juventud

Adultez

Ancianidad

________________________________________5° Abril/37_____________________________________
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Elaboró conclusiones

 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
comprobar que tu hipótesis es verdadera o falsa.
 A partir de lo aprendido sistematizan completando el siguiente esquema.

 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre las etapas del desarrollo humano:

CIERRE

 Explican con base a los conocimientos científicos la características de cada etapa del desarrollo
humano.

________________________________________5° Abril/38_____________________________________
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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste de los cambios en cada etapa del desarrollo humano?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Planteo hipótesis de los cambios de cada etapa

de desarrollo humano

Registre datos acerca de las características

físicas y emocionales de cada etapa del
desarrollo humano.

________________________________________5° Abril/39_____________________________________
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FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Completa el cuadro con las características de cada etapa de desarrollo humano

Etapa en la que han Aprendemos y Etapa que comprende Etapa en la que alcanza
rebasado los 65 años. desarrollamos diferentes desde los 10 y 14 años su máximo potencial las
habilidades y capacidades físicas y
psicológicas.

Adultez Infancia
Comprende desde el
nacimiento hasta los 10
hay cambios en el En esta etapa se El organismo va
años
comportamiento, considera que se tiene disminuyendo sus
gustos, manera de la madurez emocional y capacidades, como la
pensar, además de física para formar una agilidad y la fuerza.
cambios físicos Vejez
familia

Adolescencia

2. Completa y resuelve el crucigrama.

________________________________________5° Abril/40_____________________________________
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1. Etapa final de la vida: _______________

2. Dura nueve meses: _______________

3. El niño ingresa a la escuela: _________________

4. Toma decisiones firmes y seguras: ___________

3. Relaciona ambas columnas.

ETAPA DURACIÓN

Infancia de los 12 a los 18 años.

Adolescencia de los 18 a los 25 años.
Adultez nacimiento hasta los 60 años.
Juventud de los 26 a los 60 años.

4. Marca la respuesta correcta:

1. Presenta disminución de fuerza y mental.

a) Niñez
b) Adultez
c) Ancianidad
d) Juventud

2. Realiza convivencia con seres de su misma edad.

________________________________________5° Abril/41_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
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a) Prenatal
b) Infancia
c) Ancianidad
d) Juventud

3. Se desarrolla en el vientre de la madre por nueve meses.

a) Niñez
b) Prenatal
c) Ancianidad
d) Infancia

4. Los cambios físicos son más notorios en la __________________.

a) adolescencia
b) niñez
c) infancia
d) juventud

5. Alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico.

a) Adultez
b) Ancianidad
c) Juventud
d) Adolescencia

6. Con respecto a la personalidad, es la etapa más importante.

a) Juventud
b) Adolescencia
c) Niñez
d) Infancia

5. Responde (V) si es verdadero y (F) si es falso.

a. El ser humano nace, crece, se reproduce y muere………………..

b. El ser humano no atraviesa diferentes etapas…………………
c. Nuestro cuerpo presenta fases de crecimiento, maduración y degeneración de los distintos órganos y
tejidos…………..
d. La niñez es la etapa en la que vas a la escuela…………………..
e. La pubertad se relaciona con la ancianidad …………………
f. En la etapa de la adultez formas una familia …………………
g. La juventud es la última etapa del desarrollo humano …………….

6. Escribe verdadero o falso en las siguientes afirmaciones:

________________________________________5° Abril/42_____________________________________
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 La niñez se inicia de 0 a 10 años. ( )

 En la pubertad se producen los cambios físicos. ( )
 En la adultez se da la disminución de las fuerzas físicas. ( )
 En la adolescencia se inicia el primer amor. ( )
 La ancianidad se inicia a la edad de 40 años. ( )

________________________________________5° Abril/43_____________________________________
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INSTRUMENTO DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Plantea hipótesis de los Registra datos acerca de las
cambios de cada etapa de características físicas y
desarrollo humano emocionales de cada etapa
del desarrollo humano
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________5° Abril/44_____________________________________