“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Proyecto de aprendizaje Nº 01

“Nos organizamos y ambientamos nuestra aula”

Profesora: Edith Cruz Paredes

Grado/Ciclo: 1° 2° 3° 4° 5° 6° (III - IV – V)

Llachi - 2023
 “Nos organizamos y ambientamos nuestra aula”
CICLO/GRADO : III, IV, V ciclo (1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°) 3 semanas
DURACIÓN :
FORMA DE ATENCIÓN : EIB de fortalecimiento cultural y lingüístico Del 10 al 30 de abril

1. Situación significativa:
Los estudiantes de la I.E. 50715 de la comunidad de Llachi, sus aulas se encuentran menos acogedoras,
desordenadas, y sin ambientar; ante esta situación los estudiantes se sienten desmotivados, inquietos y
distraídos, por ello necesitan contar con un aula acogedora y organizada para que se sientan motivados y con
muchas ganas de aprender durante el proceso de su aprendizaje, por tanto los estudiantes deben ser partícipes
durante la organización y ambientación del salón para la convivencia armoniosa entre compañeros y sentirse
felices, acogidos y en confianza, en tal sentido se les plantea los siguientes retos: ¿Qué debemos hacer para
tener un aula organizado?, ¿cómo nos organizamos para trabajar juntos?, ¿cómo podemos organizar y
ambientar nuestra aula?. Por tal motivo nuestros estudiantes participaran colaborativamente en el trabajando de
equipo, logrando elaborar los cuadros de responsabilidades, las normas de convivencia, realizar el letrado de
cada sector y todo el aula, considerando la ubicación y el desplazamiento en el aula, cartel de las palabras
mágicas, cuadro de asistencia, calendario, organización de la biblioteca, letrado del aula, elaboración de
acrósticos, rimas y resolución de problemas del PAEV.
2. PRODUCTO:
Aula ambientada
SUB PRODUCTOS
 Cartel de normas de convivencia.
 Cartel de asistencia.
 Nombre de los sectores y letrado del aula
 Croquis.
 Cuadro de responsabilidades.
 Cartel de palabras mágicas.
  Problemas resueltos del PAEV
 Acróstico y rimas.
 Dibujo del aula
 Biblioteca del aula.
3. ¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje de mis estudiantes? ¿Qué competencias desarrollaré/evaluaré?
COMPETENCIA/ APRENDIZAJES CLAVE/ DESEMPEÑOS ACTIVIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACION EVALUACION
III IV V
SE COMUNICA Dice de qué trata Dice de qué Deduce las Aprendemos y -Reconoce y Audios Lista de cotejo
ORALMENTE EN el texto y cuál es el trata el texto características y decimos rimas. diferencia el /videos de
SU LENGUA propósito oral y cuál es el cualidades sonido de las rimas.
MATERNA comunicativo, al implícitas de palabras.
propósito
• Obtiene escuchar rimas y personas,
información del comunicativo; -Pronuncia
acrósticos; para personajes,
texto oral.
ello, se apoya en la apoyándose en correctamente las
 Infiere e animales, objetos,
interpreta información la información silabas terminales
hechos y lugares, y
información del recurrente recurrente del determina el
de rimas.
texto oral.
 Adecúa, organiza
(repetitivo) del texto y en su significado de -Crea rimas en
y desarrolla las texto y en su experiencia. palabras según el forma oralmente.
ideas de forma experiencia. -Crea rimas a
COMUNICACIÓN

coherente y Explica las contexto y de

Explica las expresiones con través de las
cohesionada. acciones
 Utiliza recursos acciones concretas expresiones.
concretas de sentido figurado
no verbales y de personas y
paraverbales de personas y (expresiones
personajes
forma estratégica. personajes irónicas) cuando
 Interactúa relacionando
relacionando los hay algunas pistas
estratégicamente algunos recursos
con distintos recursos en el texto oral.
verbales (palabras)
interlocutores. verbales, no
 y no verbales Explica la intención
Reflexiona y verbales (gestos
evalúa la forma, el (gestos y de sus
contenido y y movimientos
movimientos interlocutores
contexto del texto corporales) y
corporales), a considerando
oral. paraverbales
partir de su recursos verbales,
(tono, y ritmo de
experiencia.
voz), a partir del no verbales (gestos
texto oral y movimientos
(anécdotas, corporales) y
cuentos, fábulas, paraverbales (tono,
etc.) y de su ritmo y volumen de
experiencia. voz).
LEE DIVERSOS Identifica Identifica Identifica Leemos textos - Subraya las Ficha de Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS información información información recreativos: palabras que rima lectura.
EN SU LENGUA
MATERNA. reconstruyendo la explícita e explícita, acróstico en el texto.
 Obtienen secuencia de un importante que importante y - Comprende las
información del texto de se encuentra en complementaria Leemos textos rimas que lee.
texto escrito. estructura simple, distintas partes que se recreativos: - Diferencia las
 Infiere e con imágenes y sin de textos encuentra en rimas rimas a partir de
interpreta ellas, (pasos a Lúdicos: distintas partes palabras o frases
información del seguir en textos adivinanzas, de textos:). completas.
texto. instructivos, rimas, lúdicos: - Identifica el tipo de
 Reflexiona y
secuencia de trabalenguas; adivinanzas, texto que lee.
evalúa la forma, - Deduce el
el contenido y hechos en de estructura rimas,
significado de las
contexto del historias, noticias, simple, con trabalenguas.
texto. palabras al leer la
etc.) algunos Predice de qué
idea completa.
Predice de qué elementos tratará el texto,
-
tratará el texto y complejos, así a partir del
cuál es su como título, subtítulos,
propósito vocabulario colores y
comunicativo, a variado, de dimensiones de
partir de indicios: acuerdo a las las imágenes,
título, temáticas índice,
ilustraciones, abordadas. tipografía,
estructura, negritas,
Predice de qué
palabras, frases y subrayado,
tratará el texto,
expresiones que se fotografías,
a partir de
encuentran en los reseñas (solapa,
indicios como
textos que le leen contratapa),
títulos, colores
o que lee por sí notas del autor,
y dimensiones
mismo. biografía del
de las
autor o
imágenes,
ilustrador, etc. y
índice,
las contrasta con
tipografía,
la información
negritas,
del texto que
subrayado,
lee.
estructura, etc.
Opina sobre la
y las contrasta
forma, el
 con la contenido, la or-
información del ganización del
texto que lee. texto, explica la
intención de
Opina sobre la
diversos
forma, el
recursos
contenido y
textuales
contexto del
(sinónimos,
texto, explica el
antónimos,
sentido de
metáforas,
algunos recursos
hipérboles) y la
textuales (uso de
intención del
negritas,
autor
mayúsculas,
índice,
tipografía,
subrayado, etc.),
a partir de su
experiencia y
contexto.
ESCRIBE Escribe textos Escribe textos Escribe textos (icono - Elaboramos el - Escribe diferentes -Cartel de Lista de cotejo
DIVERSOS TIPOS (iconoverbales) de verbales) de forma
diversos en torno forma coherente y coherente y cartel de tipos de textos asistencia.
DE TEXTO EN SU
LENGUA a un tema. Agrupa cohesionada, para
cohesionada, para ello, asistencia. tomando en Cartel de
ordena las ideas en
MATERNA las ideas en ello, ordena las ideas torno a un tema y las - Elaboramos el cuenta la responsabili
en torno a un tema y
• Adecua el texto oraciones y las desarrolla para ampliar cartel de estructura. dad.
las desarrolla para la información, sin
a la situación desarrolla para ampliar la contradicción innece- responsabilida - Utiliza los
comunicativa. sarias o digresiones des. recursos Letrado de
ampliar la información, sin
• Organiza y con vocabulario
información,
contradiccion innece-
variado. - Letrado de las gramaticales las áreas y
desarrolla las sarias o digresiones.
diferentes (mayúscula, punto objetos del
aunque en ocasio- Utiliza recursos
ideas de forma Elabora rimas y
nes puede reiterar gramaticales y áreas. final y los signos aula.
coherente y juegos verbales
información
ortográficos (por - Organizamos de puntuación) en
cohesionada. apelando al ejemplo, el punto
innecesariamente.
la biblioteca- su texto. Acróstico
• Utiliza ritmo y la aparte para - Elaboramos - Propone sus ideas Rimas.
convenciones Utiliza recursos musicalidad de separar párrafos)
del lenguaje
metaplanes en la elaboración
gramaticales y las palabras, con que contribuyen a
escrito de parar letrar de los cuadros,
ortográficos (por el fin de expresar dar sentido a su
forma texto, e incorpora
nuestra uala. rimas y acrósticos.
ejemplo, las sus experiencias
pertinente. algunos recursos - Escribimos - Revisa sus
mayúsculas y el y emociones. textuales (como acrósticos. producciones de
punto final) que Revisa el uso de uso de negritas o - Escribimos los textos que
contribuyen a dar los recursos comillas) para rimas. escribe tomando
sentido a su texto. ortográficos que reforzar dicho en cuenta la
sentido. coherencia y
Revisa el texto empleó en su
Evalúa la utilidad
con ayuda del texto y verifica si cohesión.
de los recursos
docente, para falta alguno ortográficos
determinar si se (como el punto empleados y la
ajusta al propósito aparte), con el pertinencia del
y destinatario, si fin de mejorarlo. vocabulario, para
existen mejorar el texto y
garantizar su
contradicciones
sentido.
que afectan la
coherencia entre
las ideas, o si el
uso de conectores
asegura la
cohesión entre
ellas.
 RESUELVE Establece Establece Establece III ciclo Comprende el Fichas Lista de cotejo
PROBLEMAS DE
CANTIDAD relaciones entre relaciones entre relaciones entre Resolvemos problema a resueltas
• Traduce datos y una o más datos y una o datos y una o más problemas del resolver.
cantidades a acciones de más acciones de acciones de PAEV de Parafrasea el
expresiones agregar, (PAEV: agregar, (PAEV: agregar, (PAEV: cambio 1, hasta problema a
numéricas. cambio 1,2, 3 y 4) cambio 1,2, 3 y 4) cambio 1,2, 3 y 4) dos cifras. resolver.
• comunica su Aplica diferentes
Mide el tiempo Mide el tiempo Mide el tiempo
comprensión VI ciclo estrategias para
sobre los usando unidades usando usando unidades
convencionales unidades convencionales Resolvemos resolver el
números y las
operaciones. (días, horarios convencionales (días, horarios problemas del problema.
• Usa semanales). (días, horarios semanales). PAEV de Explica a partir de
MATEMATICA

estrategias y semanales). - cambio 1, hasta diagramas, de

procedimient -
4 cifras. cómo resolvió el
os de problema.
estimación y v ciclo Representa
cálculo. Resolvemos simbólicamente la
• Argumenta problemas del resolución del
afirmaciones
PAEV de problema.
sobre las
cambio 1, hasta
relaciones
6 cifras.
 CONVIVE Y Comparte actividades Muestra un Muestra un trato Elaboramos normas - Participa - Carel de Lista de cotejo.
trato respetuoso e
PARTICIPA con sus compañeros respetuoso e inclusivo de convivencia activamente en la acuerdos
inclusivo (respeto a las
DEMOCRÁTICAME (estudio, recreación…) (respeto a las elaboración de los
NTE EN LA respetando sus
diferencias) con sus
diferencias) con sus Establecemos de
compañeros de aula e acuerdos de convivenci
BÚSQUEDA DEL diferencias y IE. Participa en la compañeros de aula y acuerdos de equipo
convivencia.
BIEN COMÚN tratándolos con elaboración de propone acciones de trabajo. a.
 Interactúa con amabilidad y respeto. (respeto de las normas
- Elabora acuerdos de
acuerdos y normas
PERSONAL SOCIAL

todas las personas. de convivencia, tips de Organizamos convivencia para el

de convivencia en
 Construye normas Participa en la el aula e IE, buen nuestro espacio de trabajo en equipo.
y asume acuerdo y comportamiento) para trabajo. - Demuestra respeto
elaboración de teniendo en cuenta
leyes.
acuerdos y normas que los deberes y mejorar la convivencia a sus compañeros al
 Maneja conflictos
reflejen el buen trato derechos del niño y a partir de la reflexión Reflexionamos y desarrollar diversas
de manera
constructiva. entre compañeros y los considera as sobre conductas asumimos actividades.
 Delibera sobre cumple. propuestas de sus propias o de otros. compromisos para
asuntos públicos. compañeros (as) Participa en la mejorar.
 Participa en construcción
acciones que consensuada de Cómo está Normas de
promueven el normas de convivencia organizado nuestra
bienestar común. del aula teniendo en
convivencia
comunidad.
cuenta los deberes y
derechos del niño.
APRECIA DE Presenta sus Comenta sobre la Comenta sobre la Diseñan y - Explican por qué - Los Lista de cotejo.
MANERA CRÍTICA trabajos y manera en que los manera en que los realizan el escogieron ese sectores de
MANIFESTACIONE elementos, los elementos, los
creaciones (dibujos, letrado de los nombre para cada inter
S ARTÍSTICO
bailes, secuencia de procesos, los procesos, los diferentes sector aprendizaj
CULTURALES
imágenes, en forma medios y las medios y las
• Percibe sectores de - Diseñan y decoran e
individual y grupal, técnicas usadas en técnicas usadas en
manifestaciones aprendizaje creativamente el ambientad
y describe de dibujo, pintura, dibujo, pintura,
artístico- en el aula y lo eslogan para cada os y
manera sencilla juegos juegos tradicionales
culturales. decoran sector. decorados
cómo los ha creado tradicionales que y el letrado de los
• Contextualiza
ARTE

y organizado. comunican ideas, y sectores de las creativamente

manifestaciones .
genera hipótesis diferentes áreas
artístico-
sobre el significado que comunican
culturales.
y la intención del ideas, y genera
• Reflexiona
artista. hipótesis sobre el
creativa y
significado y la
críticamente
intención del
sobre
artista.
manifestaciones
artístico-
culturales.

4. Previsión de los saberes locales/Conocimiento del contexto (Operativización del calendario comunal)
 Actividad 1: Nos organizamos para trabajar mejor y armoniosamente.

Hora DIA 1 – Lunes 10 DIA 2 – Martes 11 DIA 3 – Miércoles 12 DIA 4 – Jueves 13 DIA 5 – Viernes 14
8:30 – 8:40 Plan lector
Diferenciamos los
Elaboramos el cartel de Elaboramos el Elaboración del cartel Elaboramos el cuadro
desechos en orgánicos
8:40 normas de convivencia calendario. de asistencia. de responsabilidades
e inorgánicos
10:30 (P.S) (Mat) (Com.) (P.S)
(CyT)
Rosmeri Sonia Betsavet
Edith
10:40 – 10:50 Almuerzo, Qhali warma,
10:50 – 11:20 RECESO
Juegos recreativos
Letrados de los tachos
11:20 Refuerzo de Refuerzo de “la rayuela” Refuerzo de
(Com.)
1:30 matemática comunicación (Educ. Física) comunicación
Edith
Zenayda

Actividad 2: Realizamos los letrados por áreas.

Hora DIA 1 – Lunes 17 DIA 2 – Martes 18 DIA 3 – Miércoles 19 DIA 4 – Jueves 20 DIA 5 – Viernes 21
8:30 – 8:40 PLAN LECTOR
Letrado del sector de Sectorización y letrado
Sectorización y letrado Organización de la
matemática y de Personal social y Resolvemos problemas
8:40 de cambio 1 aditivos de Arte y Quechua. biblioteca
comunicación Ciencia y tecnología
10:30 (MAT) (COM) (COM)
(COM) (COM) Sonia Edith
Rosmeri
Juan Patricia
10:40 – 10:50 Almuerzo, Qhali warma,
10:50 – 11:20 RECESO
11:20 Refuerzo comunicación (Educ. Física)
Refuerzo matemática Refuerzo de matemática TUTORIA
1:30 Betsavet
Actividad 3: Produciendo textos recreativos.

Hora DIA 1 – Lunes 24 DIA 2 – Martes 25 DIA 3 – Miércoles 26 DIA 4 – Jueves 27 DIA 5 – Viernes 28
8:30 – 8:40 Actividades rutinarias: Lavado de manos, saludo, rezo, ordenar aula, asistencia, dinámicas de activación física, etc.
Plan lector
8:40 – 8:50
Elaboramos metaplanes Leemos un texto Escriben acrósticos a Leemos un texto
para letrar nuestra aula. recreativo (acróstico) partir de su nombre recreativo (rima) Resolvemos problemas
8:50
(COM.) (COM.) (COM.) (COM.) de cambio 2
10:30 Edith- betsavet
Zenayda Patricia Juan Patricia

10:40 – 10:50 Almuerzo, Qhali warma,

10:50 – 11:20 RECESO
Realizamos el dibujo del Refuerzo de Educación física Escribimos rimas Tutoría
aula aplicando las comunicación Zenayda divertidas.
técnicas artísticas (COM.) (COM.)
11:20
(punteado, collage, Sonia - Rosmeri
1:30 corrugado, embolillado)
ARTE
Juan
5. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Búsqueda de la excelencia Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
6. MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, plumones, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, letras de periódicos y revistas, fólder de cartón.
• Pc. proyector e internet.
• Cartulinas y papelotes
• Fichas de evaluación diagnóstica
 Recursos de útiles escolares.
 Lapicero de tinta indeleble.