DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

“Mtro. Rafael Ramírez”
EJIDO NUEVO LEÓN, MEXICALI, B.C
CLAVE: 02DNL0003Z
ESCUELA PRIMARIA: “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”
PROFESORA TITULAR: ALEXANDRA GONZALEZ QUIROZ
PROFESOR ADJUNTO: MARITZA DE LA CRUZ MORENO
GRADO Y GRUPO: 2do “B”
PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE: DEL 25 DE ABRIL AL 6 DE MAYO DE 2022

ASIGNATURA: Conocimiento del medio BLOQUE: II

TEMA Interacciones con el entorno social.
CONTENIDO Tradiciones
APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive y como Cultura y vida social
han cambiado con el paso del tiempo.

PROPÓSITO GENERAL
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar
su conocimiento del mundo.
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen y describan las tradiciones del lugar donde vive, así como sus cambios y permanencia en el tiempo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 40
minutos INICIO:

 Preguntar al grupo qué se festeja en diferentes meses del año y como se celebra.
 Mostrar al grupo imágenes de diversas tradiciones y pedirles mencionar en qué fecha se celebra y como la celebran.
 -
Con estas actividades podemos recuperar los conocimientos previos que tiene el niño acerca de las tradiciones, además
los niños son capaces de construir su propio concepto de tradición en base a las fiestas que se han acostumbrado a
celebrar desde años pasados.
DESARROLLO:
 Actividad 1
Dar a los niños una copia de la ficha de tradiciones mexicanas
Invitar a los alumnos a observar la ficha
Solicitar a los alumnos explicar que ven en cada imagen
Hablar a los niños del origen que tiene cada imagen

Identificar que imágenes corresponden a tradiciones mexicanas y colorearlas

 Actividad 2
Mostrar a los niños imágenes de diferentes tradiciones de otros países del mundo incluyendo México.
Solicitar a los niños que identifiquen cuales tradiciones pertenecen a México y cuáles no.
 Actividad 3
Pedir a los niños seleccionar la tradición mexicana que más les haya llamado la atención y realizar un dibujo
referente a cómo celebran en su comunidad dicha tradición.

- A lo largo de estas actividades se pretende que los niños reconozcan que en México hay diversas tradiciones y
aprendan a identificar las tradiciones mexicanas.
 CIERRE:
 En grupo leer el texto “La tradición favorita de Yau” de la página 83 del libro de texto “Conocimiento del medio segundo
grado”.
 En base a lo leído completar el recuadro con las palabras sugeridas.
 Contestar las preguntas planteadas en la página 279 de “Me divierto y aprendo 2”

- Mediante esta actividad los niños aterrizan el concepto de tradición que han comenzado a formar con la actividad de
inicio e identifican datos específicos brindados a través de un texto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto “Conocimiento del medio segundo grado”
 “Me divierto y aprendo 2”
 Imágenes de tradiciones mexicanas
 Ficha de tradiciones
 Imágenes de tradiciones extranjeras
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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“Mtro. Rafael Ramírez”
EJIDO NUEVO LEÓN, MEXICALI, B.C
CLAVE: 02DNL0003Z
ESCUELA PRIMARIA: “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”
PROFESORA TITULAR: ALEXANDRA GONZALEZ QUIROZ
PROFESOR ADJUNTO: MARITZA DE LA CRUZ MORENO
GRADO Y GRUPO: 2do “B”
PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE: DEL 25 DE ABRIL AL 6 DE MAYO DE 2022

ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: II

TEMA Adición y sustracción.
CONTENIDO Suma de unidades y decenas
APRENDIZAJES ESPERADOS EJE TEMÁTICO
Usa el algoritmo convencional para sumar Número, álgebra y variación

PROPÓSITO GENERAL
Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no
rutinarias.
PROPÓSITO
Que el alumno trabaje con des agrupamientos y agrupamientos de decenas mismos que lo preparan para la comprensión del algoritmo convencional.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 40
minutos INICIO:
 Dar inicio a la clase con un pequeño juego. Integrar al grupo en tres equipos, por turnos cada equipo deberá tirar el dado,
según el número que obtengan en el dado es la cantidad de dulces azules que se van a obtener, estos representan las
unidades. Cuando algún equipo reúna 10 dulces azules deben cambiarlos por un dulce rojo los cuales representan las
decenas. Gana el primer equipo que intercambie 10 dulces rojos por uno amarillo que representan las centenas.
 -
Con este breve juego recuperamos los conocimientos que tienen los niños y las habilidades de identificación de
decenas y centenas.
DESARROLLO:

 Resolver las siguientes actividades

Act. 1 Act. 2

Act. 3 Act. 4
 - Por medio de estas actividades los niños pueden resolver sumas y restas de decenas y centenas a través de la
descomposición y composición de cifras.

CIERRE:
 Dividir al grupo en binas y dar cuatro tarjetas con pedidos de chocolates.
 En las binas que se formaron resolver lo siguiente planteado en la página 99 del libro de texto:
 Encontrar cuantos chocolates necesitan para surtir los pedidos
 Escribir cuantos paquetes de 10 chocolates y cuantos chocolates sueltos deben tener en su bodega para surtir los
pedidos.
 Comentar en grupo el procedimiento que siguieron para resolver la actividad.

- Con esta actividad podemos evaluar las habilidades que ha adquirido el niño en des agrupamientos y agrupamientos de
decenas y unidades.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Dado
 Dulces de papel
 Libro de texto
 Fichas de actividades
 Tarjetas
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“Mtro. Rafael Ramírez”
EJIDO NUEVO LEÓN, MEXICALI, B.C
CLAVE: 02DNL0003Z

ESCUELA PRIMARIA: “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”

PROFESORA TITULAR: ALEXANDRA GONZALEZ QUIROZ
PROFESOR ADJUNTO: MARITZA DE LA CRUZ MORENO
GRADO Y GRUPO: 2do “B”
PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE: DEL 25 DE ABRIL AL 6 DE MAYO DE 2022

ASIGNATURA: Vida saludable BLOQUE: II

TEMA Identifico mis fortalezas
CONTENIDO Autoestima
APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Identifica fortalezas para estar en calma, aprender, y convivir con otros, e identifica dificultades y Autoconocimiento
pide apoyo cuando lo necesita.

PROPÓSITO GENERAL
Fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.
PROPÓSITO
El alumno identifica sus propias fortalezas y/o cualidades y reconoce las fortalezas y/o cualidades de sus compañeros.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 40
minutos INICIO:

 Pedir a los alumnos elaborar un dibujo de si mismos

  En base al dibujo escribir una breve descripción acerca de fortalezas, habilidades o cualidades que tengan.

- Mediante esta actividad podemos conocer la habilidad que tienen los niños para identificar fortalezas, habilidades y
cualidades en sí mismos.

DESARROLLO:

 Actividad 1
Solicitar a los niños escribir su nombre en una hoja de papel, recoger los nombres y revolverlos de manera que
no se sepa cual papel es de cual niño.
Los niños deberán pasar a elegir un papel con el nombre de algún compañero.
Solicitar a los niños describir fortalezas o cualidades que encuentren en el compañero que les tocó.
Pedir a los niños devolver la hoja de papel al compañero que le corresponda y solicitarles comparar las
cualidades que identificaron sus compañeros con las que escribieron en la actividad de inicio.

 Actividad 2
Leer a los niños la fábula “Nube y Relámpago”.
Escribir en su cuaderno cuales son las fortalezas y cualidades que tiene Nube y cuales tiene relámpago.

 Actividad 3
Plantear a los alumnos las siguientes preguntas respecto a la lectura y resolver de manera grupal.
 ¿Qué animal eran Nube y Pirata?
 ¿Qué hacían con los niños?
 ¿Por qué quería ser Nube como Relámpago?
 ¿Qué le dijo Relámpago?
 ¿Te gustaría ser otra persona?, ¿quién?, ¿por qué?
 - A través de estas actividades los niños son capaces de identificar sus fortalezas y cualidades, además de identificar las
de sus compañeros y compararlas con las propias.
CIERRE:
 Colorear las 4 actividades que hacen mejor.
 Marcar con una palomita las acciones que ayudan a Omar a ser un buen jugador.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Fábula “Nube y relámpago”

 Página de actividades “Me divierto y aprendo 2”
 Hoja de cuaderno
 Lápiz
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“Mtro. Rafael Ramírez”
EJIDO NUEVO LEÓN, MEXICALI, B.C
CLAVE: 02DNL0003Z
ESCUELA PRIMARIA: “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”
PROFESORA TITULAR: ALEXANDRA GONZALEZ QUIROZ
PROFESOR ADJUNTO: MARITZA DE LA CRUZ MORENO
GRADO Y GRUPO: 2do “B”
PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE: DEL 25 DE ABRIL AL 6 DE MAYO DE 2022

ASIGNATURA: Lengua materna español BLOQUE: II

TEMA Textos literarios
CONTENIDO La fábula
APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. Literatura

PROPÓSITO GENERAL
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores
culturales.
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen la enseñanza de una fábula y escriban diversas fábulas a partir de estas, se espera también que los niños identifiquen el
inicio, el desarrollo y el final de una fábula, y sean capaces de describir a sus personajes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 40 INICIO:
minutos
  Actividad 1

 Leer la fábula de “El león y el ratón”

 Realizar las siguientes preguntas a los niños:
¿Qué hizo el león cuando el ratón lo despertó?
¿Cuántos personajes tiene la fábula?
¿Por qué el ratón se sintió acorralado?
¿Qué le paso al león?
¿Por qué el ratón ayudo al león?
¿Qué moraleja o enseñanza le darías a esta fábula?
 Actividad 2

 Presentar a los niños una imagen del león y una imagen del ratón
 Solicitar a los niños que los describan

- El propósito de estas actividades es conocer el nivel que tienen los niños para identificar la enseñanza en una fábula,
rescatar información relevante de un texto literario y la habilidad que poseen para describir personajes.

DESARROLLO:

 Actividad 1
 Solicitar a los alumnos resolver la siguiente actividad
 Actividad 2

 Mostrar a los niños la siguiente imagen

 Solicitar que creen una fábula a partir de esta imagen

 Pedir que hagan una pequeña descripción de sus personajes y especifiquen la enseñanza que tiene su moraleja

 Actividad 3
  Escribir una moraleja para las siguientes fábulas

- Con estas actividades los niños son capaces de describir personajes, ubicar el inicio, desarrollo y final de una fábula e
identificar la enseñanza de la misma.

CIERRE:

 Actividad 1

 Leer la fábula “La tortuga y la liebre”

 Contestar: ¿Qué moraleja te deja la fábula?
  Actividad 2

 Leer la fábula “El león, la zorra y el asno” de la página 96 de su libro de texto

 En base a esta fábula contestar las preguntas:
¿Cuál es el título de la fábula?
¿De qué trata la fábula?
¿Cuál es la moraleja de la fábula?
 Subrayar los enunciados que describen las características de las fábulas.

- Con estas actividades evaluamos la habilidad que adquirió el niño para identificar la enseñanza de una fábula, así como
la interpretación de las fábulas establecidas y comparación con fábulas de creación propia.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Fábula el león y el ratón

 Imagen del león e imagen del ratón
 Ficha de la actividad
 Imagen de la tortuga y la liebre
 2 fábulas sin moraleja
 Libro de texto, pág. 96
 “Me divierto y aprendo 2”, pág. 70 y 82
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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“Mtro. Rafael Ramírez”
EJIDO NUEVO LEÓN, MEXICALI, B.C
CLAVE: 02DNL0003Z

ESCUELA PRIMARIA: “NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC”

PROFESORA TITULAR: ALEXANDRA GONZALEZ QUIROZ
PROFESOR ADJUNTO: MARITZA DE LA CRUZ MORENO
GRADO Y GRUPO: 2do “B”
PERIODO DE PRÁCTICA DOCENTE: DEL 25 DE ABRIL AL 6 DE MAYO DE 2022

ASIGNATURA: Lengua materna español BLOQUE: II

TEMA Textos literarios
CONTENIDO La leyenda
APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO
Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto. Literatura

PROPÓSITO GENERAL
Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores
culturales.
PROPÓSITO
Los alumnos crean su propio concepto de leyenda, identifican sus partes y las diferencian de otros textos literarios.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 40
minutos INICIO:

 Dar lectura al texto Popocatépetl e Iztaccíhuatl sin mencionar que es una leyenda
 Cuestionar a los niños lo siguiente:
 ¿Habías escuchado alguna vez esta historia?
 ¿Tus padres alguna vez la mencionaron?
 ¿De qué texto se trata?
 ¿Cuáles son los personajes?
 ¿Has escuchado alguna vez hablar de La Llorona?

- Con esta actividad se pretende evaluar los conocimientos previos que tienen los alumnos acerca de las leyendas e
identificación de la misma.

DESARROLLO:

 Actividad 1

 Leer en grupo el texto la leyenda del maíz.

 Identificar de manera grupal en cada texto:
Los personajes
Inicio
Desarrollo
Final

 Actividad 2

 De manera grupal dar lectura al siguiente texto

  De manera individual resolver la siguiente actividad

- Mediante estas actividades los alumnos aprenden a identificar el inicio, desarrollo y cierre de una leyenda, identificar
sus personajes, además de rescatar información precisa de un texto y usarla para resolver otra actividad.

CIERRE:

 Consultar la pagina 118 del libro de lengua materna español y completar los párrafos con las palabras de los recuadros en
la pagina 84 de la guía.
 Subrayar las características que debe tener un cuento

- Con estas actividades podemos evaluar si el niño logra distinguir la leyenda de otros cuentos literarios y utilizar
información rescatada del texto para ubicarse en el inicio, desarrollo o final de la leyenda.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Texto Popocatépetl e Iztaccíhuatl

 Leyenda de Quetzalcóatl
 Ficha de trabajo Quetzalcóatl
 Ficha de trabajo