2023.Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento al Derecho del Voto de las Mujeres en México.

PRIMARIA: “HERMENEGILDO GALEANA” C.C.T.: 15DPR0326D

TURNO: MATUTINO CICLO ESCOLAR: 2023-2024
Profesor: RAMÍREZ GONZALEZ ALBERTO

GRADO: 1 GRUPO “B” Semana del 6 al 10 de Noviembre de 2023

Fase 3 Grado 1° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores

El reglamento del aula y su

Proyecto Escenario Aula
importancia
Participar en el juego de las reglas de la comunidad de aula, para analizarlas, reconocer
su importancia y modificarlas en caso de ser necesario.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Democracia como forma de
vida: construcción
participativa de normas,
Participa en la revisión y construcción de
reglas y acuerdos para
acuerdos y reglas que regulan la
alcanzar metas colectivas y
convivencia en la familia y el grupo escolar,
contribuir a una convivencia
con la finalidad de atender las necesidades
pacífica en nuestra casa, el
comunes, alcanzar metas colectivas,
aula, la escuela y la
distribuir las responsabilidades y organizar
comunidad, así como las
el tiempo de mejor manera para convivir de
consecuencias de no
forma pacífica.
respetar acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
Uso del dibujo y/o la
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en
escritura para recordar
casa, recordar mensajes, llevar materiales a
actividades y acuerdos
clase, registrar acuerdos, etcétera.
escolares.
Registra sobre un tema de su interés, por
Registro y/o resumen de medio de la escritura, esquema, dibujo,
información consultada en fotografía y video, a partir de la escucha,
fuentes orales, escritas, lectura, observación u otra manera de
audiovisuales, táctiles o interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información
registrada.
Empleo textos con
Sigue instrucciones, orales o escritas, para
instrucciones para
preparar un alimento sencillo y saludable
participar en juegos, usar o
(receta), utilizar o construir un objeto y/o
elaborar objetos, preparar
participar en un juego o alguna otra
alimentos u otros
actividad.
propósitos.
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Explica situaciones cotidianas que se
Construcción del proyecto presentan en la escuela y la casa, con la
de vida. intención de proponer acuerdos que
generen una mejor convivencia.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan en
tecnologías de la su entorno y los beneficios que
información y la proporcionan en la comunicación y el
comunicación. aprendizaje.
A través de situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de
Estudio de los números.
elementos de una colección, primero de
hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Aprendizaje Basado en Tiempo de Se sugiere una
Metodología
Problemas (ABP) aplicación semana.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Elegir un juego mediante votación para salir al patio de la -Ubicar un
escuela a jugar. La consigna es que sea un juego con espacio abierto
reglas donde todos puedan participar. donde realizar
 Después de diez minutos de juego, indicar a los alumnos que las la actividad.
reglas dejan de funcionar, por lo que cada uno puede hacer lo
que quiera.
 Jugar sin reglas durante cinco minutos, posteriormente reunir a
los alumnos para hacer comentarios en torno a las siguientes
preguntas: ¿fue diferente jugar sin reglas?, ¿qué fue lo que
pasó?, ¿cómo se sintieron?, ¿creen que son importantes las
reglas?, ¿por qué?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Comprende las implicaciones de las reglas
para regular la convivencia.
 Pedir a los niños y niñas escuchen con atención la lectura en voz
alta del siguiente texto:
Lucia acaba de entrar a primero de primaria y le encanta jugar
con sus amigos durante el recreo. Un día, luego de escuchar el
timbre para regresar a clases, entró al salón con una pelota. Al
notarlo, uno de sus compañeros le dijo: "Lucia, ¡no respetas el
reglamento!". Ella hizo caso omiso y comenzó a botar la pelota.
 Con base en el texto responder las siguientes preguntas:
- ¿Por qué le dijeron a Lucía que no respeta el reglamento?
- ¿Qué pueden hacer los compañeros de Lucía ante esta
situación?
- ¿Qué sucedería si nadie siguiera las reglas dentro del salón
de clases?
- ¿Qué reglas de la comunidad de aula no han respetado?
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 En el cuaderno, dibujar una situación donde se hayan -Cuaderno.
seguido las reglas y otra donde no. Socializar el dibujo con
sus compañeros y dialogar sobre las consecuencias en
cada caso.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Conoce las reglas de su comunidad de
aula.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Explicar que el reglamento es un conjunto de reglas que deben
ser respetadas en el espacio educativo para formar un ambiente
armónico que favorezca el aprendizaje colectivo.
 En comunidad de aula dialogar en torno a la siguiente
pregunta: ¿cómo sería su ambiente si no tuvieran
reglamento en el salón?
TAREA: Con ayuda de un adulto, investigar el significado de
“acuerdos” y “reglas”. Pueden buscar la información en
diversas fuentes: libros, diccionarios y otros recursos como -Libros,
internet. Escribir o dibujar en su cuaderno lo que investigaron. diccionarios o
 Con su comunidad de aula, intercambiar puntos de vista sobre lo internet.
que investigaron. Comentar qué similitudes y diferencias
reconocen en la información que obtuvieron.
 Definir por qué es importante conocer las características de los
acuerdos y reglas.
 Dialogar sobre cómo se crean las reglas y quiénes se
encargan de hacerlas valer en casa, en la escuela y la
calle. Comentar que se debe tener en cuenta que las
reglas y los acuerdos de convivencia se construyen con base en
la opinión de la mayoría de las personas; por esta razón, es
necesario que todos tengan la oportunidad de expresarse
libremente.
 Consultar las páginas 182 a la 184 del libro Nuestros Saberes, -Libro Nuestros
para identificar y analizar las partes que conforman un Saberes.
reglamento, así como las diferentes maneras de escribir las
reglas.
 Comentar a los estudiantes que en un reglamento se pueden
usar varias maneras de escribir las reglas, dependiendo de qué
institución o personas lo elaboren, a quién está dirigido y cuál es
su propósito.
 Analizar en comunidad algunos ejemplos de redacción de reglas.
 Mediante palabras que indican obligación: se usa un verbo
que dice lo que se debe hacer en un lugar.
Ejemplo: Deberás asistir puntualmente a clases.
 Mediante palabras que indican orden: se usan palabras que
muestran una orden.
Ejemplo: Será necesario que los alumnos porten el uniforme
diariamente.
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 Mediante palabras que indican acciones que no tienen inicio
ni fin: se usa un verbo en infinitivo para indicar que las
acciones siempre son de una manera.
Ejemplo: Cumplir con las tareas y actividades de clase.
 Realizar la actividad “Conviviendo con reglas”, la cual consiste -Ejercicio
en seleccionar, entre una serie de imágenes, aquellas donde se “Conviviendo
observe convivencia armónica por seguir las reglas. (Anexo al con reglas”.
final del documento).
 Dialogar sobre las reglas que siguen en la escuela, la casa y la
calle, mencionar algunos ejemplos. Cuestionar ¿Quiénes
deben respetar las reglas? ¿Hay reglas que son sólo
para mujeres o para hombres?
 Escribir algunos ejemplos de reglas que los niños
mencionaron y escribirlas en el pizarrón. Retomar las
diferentes formas de redactar reglas que se analizaron
anteriormente.
 Realizar la actividad “Reglas en todas partes”, consistente en -Ejercicio
unir diferentes reglas al lugar donde se ejecutan, ya sea la “Reglas en
escuela, su casa o la calle. (Anexo al final del todas partes”.
documento).
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica situaciones donde el respeto a las
reglas favorece la convivencia.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 En plenaria, escuchar la segunda parte de la historia de Lucía:
Lucía no pudo controlar su pelota en el salón, se tropezó con ella
y cayó al suelo, jalando a otra compañera. Al percatarse de esto,
el maestro ayudó a las niñas a ponerse de pie. Luego de
confirmar que se encontraban bien, propuso al grupo jugar con el
reglamento de la comunidad de aula.
Entonces, los alumnos se preguntaron: "¿cómo podríamos jugar
con el reglamento?". Su maestro les explicó que era una manera
divertida de revisar y analizar este documento con la finalidad de
recordar su importancia, así como de evaluar su contenido y
adaptarlo, en caso de ser necesario.
 Plantear a los niños la pregunta: ¿cómo se podrá jugar con el
reglamento?, ¿creen que podemos hacerlo aquí en el aula?, ¿en
qué nos beneficiaría?
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 En comunidad de aula, conseguir los siguientes materiales para
jugar con el reglamento: -Materiales
 Tarjetas blancas. para el juego.
 Una bolsa de plástico.
 Llevar a cabo los siguientes pasos:
- Proponer reglas para la comunidad de aula, -Escribir las
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considerando la opinión de todos y todas. reglas del
- Escribir las reglas en un pliego de papel bond y enumerarlas. salón, para
- En las tarjetas blancas, escribir los números de las reglas, realizar el
luego doblarlas y guardarlas en la bolsa de plástico. juego.
- Elegir a alguien para agitar la bolsa y sacar las tarjetas.
- Cuando la persona seleccionada saqué una tarjeta, dirá el
número de la regla escrito en ella. Si la regla no es clara para
algún miembro del grupo, apoyarse para comprenderla.
- Posteriormente, dialogar acerca de la importancia de la regla,
de las desventajas de seguirla y de las desventajas de no
hacerlo.
 En el cuaderno, ilustrar las reglas que comentaron durante el
juego.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Participa en la formulación de reglas para
mejorar la convivencia. -Cuaderno.
-Colores.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Después de analizar las reglas en el juego, realizar las siguientes -Reglamento
actividades en asamblea: del aula.
- Comentar si las reglas favorecen el trato igualitario entre
hombres y mujeres, si se incluyeron todas las
opiniones, así como verificar que favorezcan la
convivencia sana y en paz de la comunidad de aula.
- Compartir si hay reglas que consideren que es
necesario modificar y argumentar por qué.
- Dialogar y llegar a acuerdos para cambiar estas reglas.
 Registrar en el pizarrón las modificaciones que consideren
necesarias para que todos puedan leerlas.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Participa en la revisión y construcción de
acuerdos y reglas que regulan la convivencia en el aula.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 En plenaria, escuchar la parte final de la historia de Lucía: -Libro de
Luego de llevar a cabo el Juego de las reglas de la comunidad proyectos de
de aula, analizarlas y cambiar algunas de ellas, Lucia y sus aula.
compañeros se comprometieron a seguirlas; pues, además de
entenderlas, reconocían por qué eran relevantes tanto para la
convivencia como para su propia seguridad.
 Escribir en su cuaderno el reglamento del aula con las
modificaciones realizadas.
 Entre todos, elaborar un reglamento ilustrado que sea -Reglamento
visible en el aula. Escribir las reglas en hojas blancas o en con
un papel Kraft e ilustrar cada una de ellas. modificaciones.
 Pegar el nuevo reglamento donde todos lo puedan ver.
 En parejas, responder las siguientes preguntas: ¿de qué manera -Papel Kraft.
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el juego de las reglas de su comunidad contribuyó a organizar su -Colores.
convivencia?, ¿en qué momentos del juego participaron más?, -Marcadores.
¿por qué?
 De manera individual, pero tomando en cuenta lo aprendido en
colectivo, responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿qué reglas de la comunidad de aula te protegen de
riesgos?, ¿cuáles te facilitan las tareas?, ¿qué reglas -Cuaderno.
organizan la convivencia?
 Compartir sus respuestas y dialogar sobre la importancia de
comprender y respetar el reglamento del aula.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para analizar las reglas del aula,
reconocer su importancia y modificarlas en caso de ser
necesario.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Leer y escribir las reglas del aula.
- Escribir el nombre de los lugares donde deben seguirse reglas.
- Actividades anexas:
 Etiqueta tus útiles.
 Una palabra con cada letra.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Conviviendo con reglas.
 Reglas en todas partes.
- Registros en el cuaderno.
- Juego de las reglas.
- Reglamento del aula con modificaciones.
- Producto final: Reglamento ilustrado.
Aspectos a evaluar
- Comprende que un reglamento regula la convivencia.
- Comprende la importancia de seguir las reglas.
- Comprende las implicaciones de las reglas para regular la convivencia.
- Conoce las reglas de su comunidad de aula.
- Identifica situaciones donde el respeto a las reglas favorece la convivencia.
- Participa en la formulación, revisión y construcción de acuerdos y reglas para
mejorar la convivencia.
Ajustes razonables
Se trabaja con el alumno Ángel Gabriel con su Tablet en donde él va realizando las
actividades que los demás alumnos realizan con ayuda del profesor de aula y con la
maestra de aula de medios, se le están cargando programas en su Tablet para que él los
vaya realizando.
Se trabaja con el alumno Santiago en corrección de letra, se le dejara ejercicios para el
espacio. Así como también se trabajara reglas, y control de emociones.
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Se trabaja con el alumno Luis ejercicios para mejorar letra y espacio en la libreta.
Con los alumnos que tiene problemas de lenguaje se enviara a casa ejercicios orales
para su mejoramiento y comprensión de lenguaje.

ELABORADO POR:
V.o.B.o.

PROFESOR
ALBERTO RAMIREZ GONZALEZ ROBERTO SILVA MOLINA