Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2024 – 2025
Fase: 3 Grado: 2° Grupo: “A”
Prof. JME

Fecha de inicio: Se sugiere dos semanas (indicar Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas (indicar fecha de
inicio) termino)
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores

Proyecto Convivencia armónica en el aula Escenario Aula

Propósito Identificar la importancia de llegar a acuerdos para el logro de una convivencia armónica en su comunidad de
aula.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Democracia como forma de
vida: construcción
Participa en la revisión y construcción de acuerdos,
participativa de normas,
reglas y normas que sirven para atender necesidades
reglas y acuerdos para
compartidas, alcanzar metas comunes, resolver
alcanzar metas colectivas y
conflictos y promover la convivencia pacífica en el
contribuir a una convivencia
aula, la escuela y la comunidad.
pacífica en nuestra casa, el
Comprende las consecuencias personales y colectivas
aula, la escuela y la
de no respetar los acuerdos, reglas y normas
comunidad, así como las
escolares y comunitarias.
consecuencias de no respetar
acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
Registro y/o resumen de Registra información sobre un tema, a partir de
información consultada en la indagación en familia y el resto de la
fuentes orales, escritas, comunidad.
audiovisuales, táctiles o Expone información registrada y organizada, de
 sonoras, para estudiar manera
y/o exponer. oral o en lengua de señas, con apoyo de imágenes,
sonidos, actuación u otros recursos.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para realizar
para
recordar actividades y acuerdos actividades en casa, listas de materiales o datos,
escolares. asentar
normas, etcétera.
Escritura de nombres en la
lengua Compara características de c, s, z.
materna.
Uso de convenciones de la Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos
escritura presentes en la diferentes, así como sonidos equivalentes que pueden
cotidianeidad. relacionarse con letras distintas.
Reflexiona acerca de las normas básicas de
Interacción motriz. convivencia en el
juego y las actividades cotidianas, con el propósito de
asumir actitudes que fortalezcan la interacción.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Presentamos Recursos didácticos
Proyectos de aula, página
Explicar a los alumnos y alumnas que trabajaremos con el proyecto convivencia
Inicio

armónica en el aula, del libro de proyectos de aula página 200.

200. Anexo 01.
SESIÓN 1

Entregar imágenes donde se pueda observar niños conviviendo en la escuela y

Desarrollo

pedirles que las observen detenidamente. Página 194 del libro proyectos de aula.
Comentar ¿En cuáles imágenes se muestra una convivencia armónica? ¿En cuáles
imágenes se aprecian conflictos? ¿Cuáles serán las causas de los conflictos? ¿Cómo se
pueden evitar? ¿Quién debe establecer la manera de convivir en el aula?, ¿por qué?,
¿cómo lo hace?
 Explicar que es común que las personas convivan mucho tiempo en lugares como el
salón de clases. Allí comparten experiencias, positivas y negativas.
Si las personas construyen sus relaciones en paz, se sienten seguras, felices y logran
Cierre convivir armónicamente.
Realizar las actividades del anexo 01.

En asamblea, reflexionar ¿Qué es la convivencia armónica? ¿Qué problemas ocasiona Libro Nuestros Saberes,
SESIÓN 2

la falta de convivencia armónica? páginas 232 y 233

Inicio

Escribir en el pizarrón las siguientes palabras: tolerancia, empatía, respeto, inclusión,

igualdad y reglamento.
Preguntar ¿cuáles de los elementos escritos en el pizarrón son necesarios para que en
el salón de clases haya una convivencia armónica?
Desarrollo

Para saber más acerca de la convivencia, consultar las páginas 232 y 233 del libro
Nuestros Saberes.
Comprender las consecuencias personales y colectivas de no respetar los acuerdos,
reglas y normas escolares y comunitarias.

TAREA: En casa, investigar las palabras tolerancia, empatía, respeto, inclusión,

Cierre

igualdad y reglamento. Para ello, consultar diccionarios, visitar la biblioteca pública o

buscar en internet con ayuda de un adulto. Registrar en su cuaderno la información
que obtengan.
Recolectamos
En grupo ¿Qué es la convivencia armónica? ¿Qué problemas ocasiona la falta de Libros e internet.
convivencia armónica?
SESIÓN 3

Explicar que con valores como el respeto, la igualdad, la inclusión y la solidaridad

permite convivir en armonía. Así podremos comprender a los demás y hacerlos sentir Cuaderno.
Inicio

valorados y queridos.
También es necesario, resolver conflictos de forma pacífica para lograr una convivencia
armónica.
 Escribir en el pizarrón las siguientes palabras: tolerancia, empatía, respeto, inclusión,
igualdad y reglamento.
Desarrollo
Preguntar ¿cuáles de los elementos escritos en el pizarrón son necesarios para que en
el salón de clases haya una convivencia armónica?
Para saber más acerca de la convivencia, consultar las páginas 232 y 233 del libro
Nuestros Saberes.
En grupo reflexionar y comprender las consecuencias personales y colectivas de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
TAREA: En casa, investigar las palabras tolerancia, empatía, respeto, inclusión,
igualdad y reglamento. Para ello, consultar diccionarios, visitar la biblioteca pública o
buscar en internet con ayuda de un adulto. Registrar en su cuaderno la información
Cierre

que obtengan.
 SESIÓN 5 SESIÓN 4

Inicio Formulemos el
Cierre Desarrollo Inicio
problema
Comentar con Enseguida Pedir que dividan En plenaria, dialogar ¿de
los alumnos y entregar la una hoja de su qué manera los elementos
alumnas sobre sopa de letras cuaderno en dos que investigaron
las “Convivencia partes, en una contribuyen a una
consecuencias armónica” escribir las convivencia armónica?
de tener una para que consecuencias Registrar su respuesta en
convivencia busquen en personales que el cuaderno.
negativa en el ella, palabras pudieran ocurrir en Escribir en el cuaderno el
aula y relacionadas caso de no respetar siguiente texto,
mencionar con la los acuerdos de posteriormente realizar
algunos convivencia. convivencia del comentarios sobre lo escrito.
ejemplos. Reconocer aula, mientras que
Realizar las sonidos en la otra parte del La convivencia armónica en la
actividades del equivalentes cuaderno escribirán comunidad de aula es
anexo 04 para que pueden las consecuencias responsabilidad de todos. Por
completar frases relacionarse colectivas, es decir, ejemplo, los alumnos y las
de convivencia. con letras las que afectan a alumnas contribuyen al
distintas. toda la comunidad trabajar de manera
Compara de aula. En plenaria, colaborativa, respetar las
características comentar sus diferencias de los demás, ser
de c, s, z. reflexiones. empáticos y seguir las reglas y
Exponer información los acuerdos. Los maestros y
registrada y las maestras, por su
organizada. parte, la promueven al organizar
Comprende las las actividades y resolver los
consecuencias problemas que se presentan.
personales y
colectivas de no
respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
Proporcionar el
ejercicio “¿Con S, C
 ó Z?”, para que
escriban la letra que
completa cada
palabra relacionada
con la convivencia
armónica.
Cuaderno. Anexo 02: “¿Con S, C ó Z?”

Anexo 05: Frases Anexo 03: Sopa de letras “Convivencia armónica”.

de convivencia.

Anexo 04: Otras palabras con S, C ó Z.

 Leer para los alumnos y alumnas el siguiente texto:
A la comunidad de aula de Raúl se integró Adriana, una compañera que utiliza silla de
ruedas. El maestro le pidió que se presentara frente a sus compañeros y compañeras.
Todo el grupo guardó silencio para escucharla. Luego de la presentación de Adriana,
Raúl se preguntaba si su llegada cambiaría la convivencia en el aula de algún modo. Sus
pensamientos fueron interrumpidos cuando el maestro comentó: “Éste es un buen
Desarrollo

momento para que entre todos y todas compartamos con Adriana los acuerdos que
tenemos para convivir de manera armónica y establecer nuevos, en caso de ser
necesario”.
Dialogar con base a las siguientes preguntas:
¿Piensan que con la llegada de Adriana cambiará la convivencia en el aula?, ¿de qué
manera?
¿Consideran que sería necesario establecer nuevos acuerdos para una convivencia
armónica?,
¿por qué?
¿Cuáles podrían ser esos nuevos acuerdos?
Registrar las respuestas en el cuaderno.
Cierre

Organizamos la experiencia
Cuaderno.
En grupo, reflexionar: ¿en su comunidad de aula hay situaciones por las que es
Inicio

necesario establecer nuevos acuerdos que favorezcan la convivencia armónica?,

¿cuáles son?

Invitar a los alumnos y alumnas escriban en su cuaderno los acuerdos que consideren Una
cartulina.
Desarrollo

necesario agregar. Considerar lo que investigaron en la sesión pasada para establecer

Marcadores.
SESIÓN 6

los nuevos acuerdos en su comunidad de aula.

En grupo, compartir las propuestas y juntos en comunidad de aula definir los nuevos Cinta
acuerdos. Ayudar a las niñas y niños a escribir los acuerdos en una cartulina. adhesiva.
Pegar la cartulina en un lugar visible del salón.
Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas para promover la
convivencia pacífica en el aula, la escuela y la comunidad. Registra por escrito
Cierre

instrucciones breves para asentar normas.

Vivamos la experiencia
 Poner en práctica los acuerdos que se establecieron. Hojas blancas.

Inicio

De manera individual, en una hoja blanca elaborar un dibujo de cómo conviven en el

Desarrollo

aula con sus compañeros y compañeras a partir de la puesta en práctica de los

SESIÓN 7

acuerdos.
En grupo, juntar sus dibujos. Hacer con ellos el “Álbum de convivencia en la comunidad
de aula”.

Organizarse para difundirlo en las zonas de la escuela que consideren más visibles.
Cierre

Resultados y análisis
En colectivo, incorporar al álbum más dibujos sobre la convivencia en el salón de clases. Hojas blancas.
Inicio

Dialogar respecto a los acuerdos que se tomaron para la convivencia armónica en el

aula. Consultar el álbum cuando lo crean conveniente.
Intercambiar opiniones acerca de las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante promover una convivencia armónica mediante valores como la
inclusión y la tolerancia?
Desarrollo
SESIÓN 8

¿Qué papel juegan el maestro, la maestra, los alumnos y las alumnas en la

construcción de acuerdos?
Cuaderno.
De manera individual, escribir lo nuevo y lo relevante que aprendieron para
compartirlo con el grupo.
Finalmente, escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para lograr una convivencia armónica.

Reflexionar acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades

Cierre

cotidianas.

Producto del proyecto

Cartulina con los acuerdos para la convivencia en el
aula Álbum de convivencia en la comunidad de
 aula”.

Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar

✓ Sopa de letras: Convivencia armónica. ✓ Comprende las implicaciones personales y colectivas que
✓ Clasificación de imágenes en “Convivencia pacífica” y resultan
“Conflictos en la convivencia”. de no acatar los convenios, directrices y normativas tanto en
✓ Investigación de las palabras tolerancia, empatía, el entorno escolar como en la comunidad.
respeto, inclusión, igualdad y reglamento. ✓ Recopila y estructura información utilizando diversas
✓ Texto sobre las consecuencias personales y técnicas y recursos acerca de temas que le interesan.
colectivas de no respetar los acuerdos de ✓ Presenta información que ha reunido y organizado
convivencia en el aula y escuela. previamente.
✓ Apuntes en el cuaderno. ✓ Comprende las consecuencias personales y sociales de no
✓ Propuestas de nuevos acuerdos en el aula para respetar
favorecer la convivencia armónica. los pactos, reglas y normas establecidas en la escuela y la
comunidad.
✓ Identifica sonidos similares que pueden relacionarse con
letras diferentes, y realiza comparaciones entre las
características de las
letras c, s y z.
✓ Participa en la revisión y creación de convenios, normativas
y reglas destinadas a fomentar un ambiente de convivencia
pacífica en el aula, la institución educativa y la comunidad
en general.
✓ Reflexiona sobre las pautas fundamentales para convivir de
manera armoniosa en juegos y actividades cotidianas.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

Prof. JME Prof. JME

 Anexo 01 Anexo 02

Convivencia armónica ¿CON S, C ó Z?

Marca con una X la situación que altera la convivencia armónica y con una
√ donde se observa. Escribe la letra que hace falta para completar las palabras
relacionadas con la convivencia.

toleran ia re peto inclu ión

conviven ia acuerdo pa ífica

norma diferen ias regla

valore pa respon

abilidad
 Anexo 03
Busca en la sopa de letras las palabras relacionas con una convivencia Anexo 05
pacífica. Colorea las palabras que completan las frases con las que estas
de acuerdo.
• Qué mi salón esté:
Sucio Ordenado
Desordenado

• Que mis compañeros:

Jueguen y peleen Respeten y jueguen Griten y molesten

• Ser un compañero:
Que no comparte Que no pone atención
Amigable y respetuoso

Rodea las emociones que se expresan ante la pérdida de la armonía.

 Anexo 04
OTRAS PALABRAS CON C,S,Z