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    Sesion Que Es El Golpe de Calor

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    Margot Ydid Torres Salvador
    El documento describe una lección sobre el golpe de calor dirigida a estudiantes de primer grado. La lección explica qué es el golpe de calor y sus síntomas, y guía a los estudiantes a través de un proceso de aprendizaje que incluye formular hipótesis, recopilar datos e información y sacar conclusiones.

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    Sesion Que Es El Golpe de Calor

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    Margot Ydid Torres Salvador
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    El documento describe una lección sobre el golpe de calor dirigida a estudiantes de primer grado. La lección explica qué es el golpe de calor y sus síntomas, y guía a los estudiantes a través de un proceso de aprendizaje que incluye formular hipótesis, recopilar datos e información y sacar conclusiones.

    Descripción original:

    GOLPE DE CALOR

    Título original

    SESION QUE ES EL GOLPE DE CALOR

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ¿QUÉ ES EL GOLPE DE CALOR?

     DATOS INFORMATIVOS:

    PROPÓSITO Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.


    DOCENTE: MARGOT TORRES SALVADOR
    ÁREA: Ciencia y tecnología
    GRADO Y SECCIÓN: 1ERO FECHA: 21 /03/ 2024
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de


    evaluación
    Explica el mundo natural y artificial
    basándose en conocimientos sobre los - Relaciona el comportamiento de Explica con sus
    seres vivos, materia y energía, los seres vivos con los cambios propias palabras que
    biodiversidad, Tierra y Universo de clima., frente a la ola de es el golpe de calor
     Comprende y usa conocimientos calor.
    sobre los seres vivos, materia y Describe los síntomas
    energía, biodiversidad, Tierra y que tiene una persona
    universo al tener un golpe de
     Evalúa las implicancias del saber y calor
    del quehacer científico y
    tecnológico

    Evidencia Resuelve ficha de aplicación


    Instrumento de evaluación Escala de valoración

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal
    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
    orientación al bien sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global
    común (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
    resiliencia para la adaptación al cambio climático.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
    aprendizaje de los recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
    utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
     Cajas
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
    gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    Realízales las siguientes preguntas:
     ¿con que ropa estamos viniendo al colegio?
     ¿Por qué no estas viniendo con pantalón?
     ¿te gusta que haga mucho calor?
     ¿crees que el calor intenso puede hacerte daño? ¿Cómo?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy conoceremos que es el golpe de calor y como nos afecta.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Explica con sus propias palabras que es el golpe de calor


     Describe los síntomas que tiene una persona al tener un golpe de calor

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.


    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------


    Muestrales la siguiente situación a los estudiantes: (ANEXO 1)

    Juan escucho que su mamá le contaba a su tía que


    en el bus que viajaba una persona se desmayó
    porque le dio un golpe de calor. Èl se pregunta ¿Qué
    es el golpe de calor? ¿Por qué se desmayó?

    Pregúntales:
     ¿Qué vio la mamá de Juan?
     ¿por qué dijeron que sucedió eso?
     ¿Qué se pregunta Juan?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------
    Conversamos con ellos preguntándoles:
     ¿Qué van a realizar?
     ¿Qué materiales agruparan?
     ¿Cómo van a formar grupos?
     ¿Qué deben tomar en cuenta para formar grupos?
     Pregunta retadora: ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos afecta el golpe de
    calor?

    PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS ----------------------------------


     Indica que en grupos deben dar su hipótesis ¿Qué es el golpe de calor? ¿cómo nos
    afecta el golpe de calor?
     Comenta que las hipótesis deben elaborarlas en base a lo que conocen en su familia,
    casa o han escuchado.
    ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÒN--------------------------------------
     Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Qué es el golpe de
    calor? ¿cómo nos afecta el golpe de calor? es necesario comprobar cuál de todas es
    la respuesta adecuada.
    - Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras
    respuestas dadas a la pregunta problema son verdaderas? Por ejemplo:
     Buscar más información en láminas, libros o revistas
     Buscar información en internet
     Preguntar a un experto
     Buscar un video que toque este tema
    - Explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo una
    infografía (ANEXO 2), la cual se trabajará en pares.
    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS---------------------------
     Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
     Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO-------------------------------
    - Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas
    serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.

    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------------
    - Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan
    lo aprendido con su familia.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min


    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

     ¿qué aprendieron?
     ¿cómo aprendieron?
     ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
     ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

    Lic. Sonia Marieta Gonzales Mejia Lic. MARGOT Torres Salvador


    DIRECTORA Docente tutora 1°
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA DE VALORACION
    CRITERIOS

    Explica con sus Explica con sus


    propias palabras propias palabras que
    que es el golpe de es el golpe de calor
    ESTUDIANTES calor

    proceso

    proceso
    logrado

    logrado
    Inicio
    inicio
    1. ACCILIO GAMARRA Neymar Admer
    2. ANTAURCO GOMEZ, Zoraima Tatiana
    3. ALARCÓN GERÓNIMO Cristofer Deyvis
    4. CAPCHA VELASQUEZ Erick Absalón Wilmer
    5. CESPEDES ECHEVARRIA, Yeimy Alexander
    6. FALCÓN ROJAS, Alia
    7. FÉLIX GONZALES Damaris
    8. GERONIMO APONTE Deiner Iniesta
    9. GUTIERREZ SÁNCHEZ Korina Maylin
    10. HUANCA BAZAN Yudit Alison
    11. LOAYZA DELGADO Azumi Soledad
    12. LUNA DIAZ Mariana Alessandra
    13. MENDOZA REMIGIO Jasmín Miralda
    14. MUÑOZ RUIZ Cielo Consuelo
    15. OCHOA RAMIREZ, Estefano Uziel
    16. 1ORTEGA JARA Jhon Brayan
    17. RIMARACHIN BUITRON Max Kevin
    18. Vigo Ferrer Ianh Jesami Yadiel
    19.
    20.
    21.
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