Aprendizaje

basado en
proyectos
Proyecto
comunitari El supermercado
Fecha

os
Justificación Este proyecto surge de la necesidad e inquietud de los niños ya que se observo que les gusta
hacer mandados de compras y les llaman la atencion cuando papa o mama pagan y les
devuelven el cambio y no conocen el valor de las monedas demostrando asi interes por aprender
los numeros y las cantidades de estos, y asi saber para que les alcanza cada moneda que tienen
una de las cosas que las matematicas aportan es que te enseñan a pensar con logica y deduccion
Propósito Las matematicas nos ayudan a desarrollar mas capacidades cognitivas de las que son obvias,
con este proyecto queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a los padres de familia que
los n iños pueden aprender matematicas a edades muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de
forma muy divertida

Campo Formativo: PENSAMIENTO MATEMATICO

Contenido: Los saberes numericos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos
socioculturales
Procesos de desarrollo de aprendizaje
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Usa numeros en juegos y situaciones Se familiariza con el uso de monedas y billetes Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en
cotidianas de su entorno en diversas situaciones e intuye su valor situaciones reales y de juego y estima para que le
alcanza
 Campo Formativo: LENGUAJES
Contenido: Produccion de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artisticos
Procesos de desarrollo de aprendizaje
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Muestra sencibilidad hacia las Aprecia con empatia las expresiones de otras Enriquece sus producciones creativas de expresion
producciones de sus pares personas grafica o corporal al incluir o retomar elementos tales
como lineas, combinacion de colores, formas, imágenes,
gestos, posturas, sonidos entre otros, de las
manifestaciones artisticas y culturales

Campo Formativo: ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Contenido: Transformacion responsable del entorno al satisfacer necesidades basicas de alimentacion vestido y vivienda
Procesos de desarrollo de aprendizaje
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Asocia los alimentos que consume con los Promueve con la colaboracion de las familias Asocia los recursos naturales de donde provienen
animales o plantas de los que proviene y el uso responsable de los recursos de la algunos alimentos y explica con sus palabras como
evita el desperdicio naturaleza al satisfacer necesidades de cambia la naturaleza al obtenerlos y producirlos, asi
alimentacion, vestido y vivienda como al elaborar o fabricar prendas de vestir

Campo Formativo: DE LO HUMANO Y COMUNITARIO

Contenido: Presicion y coordinacion en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales de acuerdo con sus
condiciones, capacidades y caracteristicas
Procesos de desarrollo de aprendizaje
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Explora y manipula objetos, herramientas Controla cada vez con mayor presicion sus Resuelve situaciones cotidianas, mediante el uso de
y materiales de distintas formas, texturas y movimientos en coordinacion con sus sentidos objetos, herramientas y materiales que implican el
tamaños al jugar y realizar actividades control y precision de movimientos para satisfacer
necesidades personales y colectivas
 FASE 1
MOMENTO I. IDENTIFICACION
INICIO DEL PROYECTO
Para comenzar, indagar los conocimientos previos de los alumnos realizando los siguientes cuestionamientos:

 ¿Qué es un supermercado?
 ¿Cómo son?
 ¿Qué hay en un supermercado?
 ¿Qué artículos venden?
 ¿ustedes van al supermercado?
 ¿Qué van a hacer a un supermercado?
 ¿con quién acostumbras a ir?
 ¿Cómo son los muebles que utilizan ahí?

 Brindare un momento para que los alumnos se expresen y anotare sus ideas en una cartulina o en el pizarrón

 Posteriormente les pediré que dibujen en su cuaderno o en una hoja un supermercado y que imaginen que tienen un negocio ahí, que le
pongan un nombre

 Al término de la actividad le pediré a cada uno de los niños que explique su dibujo apoyándome en las siguientes preguntas

 ¿Cómo es tu supermercado?
 ¿cómo le pusiste a tu negocio?
 ¿Qué venderías y por qué?

Revisare sí es suficiente la información obtenida un día anterior para darse una idea de lo que es un Supermercado, en caso contrario propondré con
los padres una visita al supermercado más cercano

 Elaborando un permiso destinado a papás por los propios niños para la autorización de su salida

 Acuerdos para la salida: Uniforme completo, Portar su Gafete, Entrega de Permiso Firmado

Prepararnos para la visita al Supermercado

 tomaremos acuerdos de cómo nos comportaremos tanto en el transporte como en el autoservicio

 cuestionarlos en el transcurso del recorrido sobre lo que observamos para posteriormente compartirlo entre todos

 después de la actividad los sentare en forma de circulo e iremos comentando nuestra experiencia
  Compartiré la información obtenida y la integrare con la anterior para valorar lo que se haya acumulado y decidir sí podemos continuar con la
siguiente fase.

 Invitarlos para que plasmen lo que más les gustó de la visita al Supermercado y posteriormente darlo a conocer al grupo.

MOMENTO 2. RECUPERACION
MOMENTO 3. PLANIFICACION

En un lamina que pegare en el salón iré registrando nuestros avances de cada día

 Les mostrare algunas imágenes sobre supermercados y entre todos compararemos las que vimos y las de la imagen, señalaran cuales
encontraron y cuales no

 Les daré una hoja para que coloreen el dibujo del supermercado

 Posteriormente les mostrare el siguiente video llamado Teo va al mercado https://www.youtube.com/watch?

v=lNYFCOTYzKk&t=114s&ab_channel=TEO

Después de observar el video rescatar los saberes previos del video a través de unas preguntas:

 ¿A dónde fue Teo?

 ¿Cuáles departamentos visito Teo?

 ¿Qué cosas compro en el súper?

 Escuchare las respuestas de los alumnos tratando que todos participen, posteriormente les comentare que prepararemos nuestro propio
supermercado

Empezaremos a prepararnos para recrear nuestro propio supermercado

 Planteare a los alumnos el siguiente problema:

 ¿Cómo nos organizamos para elaborar todo lo que necesitamos para jugar al Supermercado?

 Y ¿Dónde lo instalamos?
  Dejare que los niños y niñas platiquen sus ideas mientras iré anotando las alternativas

 Clasificare los diferentes departamentos que conformarán nuestro Supermercado.

Una vez conformado los equipos para la elaboración de productos se les presentará la variedad de material y sean ellos los que elijan el que más les
agrade para su fabricación

 Les propondré que sean ellos quienes inventen el nombre del producto y la imagen de la carátula.

 Invitare a 3 Papás para que nos ayuden en la elaboración de los instrumentos para pesar (báscula o balanza), para medir longitud (Cinta
métrica) y litros que se vendan.

 Al término se hará una representación de cómo usarlo y compararlo con lo que se observó en el Supermercado.

 Iré anotando todos los registros en la lamina

MOMENTO 4. ACERCAMIENTO

organizare al grupo en plenaria y para sensibilizarlos les propondré observar el siguiente video titulado Caillou en el mercado
https://www.youtube.com/watch?v=VdwmMOvwCAU&ab_channel=CaillouenEspa%C3%B1ol-WildBrain
Observar el video hasta el minuto 4:42

 Después de observar el video se hace preguntas a los alumnos:

 ¿A dónde fue Caillou?

 ¿Qué quería comprar?

 ¿Qué le paso a Caillou?

 ¿Qué cosas compraron?

 ¿Por cuales pasillos pasos caillou?

 Trabajaremos con algunas revistas o folletos (que se les pedirá con anticipación a los padres de familia) donde se les entregara a los alumnos
para poder realizar su ficha de ejercicio en donde buscaran y recortaran algunos de los objetos y productos que podemos encontrar en el
supermercado.
  Finalmente se organiza una puesta en común donde los alumnos platican que artículos encontraron.

 Mencionare que vamos a estar hablando del supermercado y que jugaremos a ir de compras.

Les explicare también a los alumnos que dentro del supermercado trabajan diferentes personas, mostrare las láminas del cajero, dependiente y del
cliente explicándoles lo que realizan cada uno y porqué son importantes para su adecuado funcionamiento.

Cuestionare a los alumnos:

 ¿Sabes cuál es la función del cajero?

 ¿Qué hace el dependiente?

Como siguiente actividad se les propone observar cómo es el trabajo del cajero a través del siguiente video titulado Emma juega con JUGUETE de
Cajero

https://www.youtube.com/watch?v=cT7u-cYZc6o&t=165s&ab_channel=JuguetesyColores

 Daré un espacio para que los alumnos observen el video

 Después de observarlo se pregunta a los alumnos para rescatar lo aprendido preguntando

 ¿Qué paso en el video?

 ¿Qué cosas hace una cajera?

 ¿Qué utiliza un cajero?

 Les proporcionare una hoja de trabajo en la que tendrán que dibujar a las personas que laboran en un supermercado

 Cada alumno pasara a explicar brevemente lo que hacen al resto del grupo.

 Les entregare una hoja con un gafete de cajero y ellos le pondrán su nombre y colorearán a su gusto

 Guardaremos los gafetes en una cajita y les explicare que los utilizaremos para crear nuestro propio supermercado
Comenzaremos a hablar sobre la importancia del dinero apoyándonos en las siguientes preguntas:

 ¿Saben para que nos sirve el dinero?

 ¿Qué monedas conocen?

 ¿Qué billetes conocen?

 ¿Qué compran cuando les dan dinero?

MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION

Una vez que quede claro el tema del dinero pararemos a la siguiente etapa

fabricaremos Monedas y Billetes.

Para esta actividad pediré la colaboración de los padre de familia

 Platicaremos del material a utilizar Fommy, cartón, hojas, sellos de números, nos pondremos de acuerdo en las denominaciones que se
manejarán, para posteriormente hacer equipos y asignar tareas (Ustedes billetes de $10.00, ustedes monedas de $1.00 etcétera)

 Hoy se elaborará la publicidad del Supermercado, todos los carteles de los distintos departamentos que lo integrarán, utilizando material
deseado por el equipo, pero sí tomando en cuenta que todos tengan las mismas medidas para que exista la uniformidad en nuestro
autoservicio, (con imágenes y Textos)

 Diseñar los carritos o canastas para poder acomodar las compras dentro del Supermercado con cajas de cartón, papeles de colores,
pegamento, tubos de cartón, aquí tendremos la visita de la Directora para que nos coordine en la actividad y todos queden iguales,

tratar de que todos participen activamente en su elaboración

al término realizaremos una pequeña actividad

 presentare a los niños el dinero que realizamos, ya sean solo monedas, o si van más avanzados, también los billetes.
  Se les mostrará cada una de las monedas ($1, $2, $5 y $10) y los niños irán mencionando de cuánto es cada moneda y a cuantos pesos
equivale.

En seguida se escribirán en el pizarrón algunos juegos de equivalencias para que los niños los vayan realizando.
Por ejemplo:

 Vamos a cambiar una moneda de $5 por monedas de $1

 cambiemos una moneda de 10 pesos por monedas de 2 pesos ¿Cuántas monedas necesitamos?

 Cambiemos una moneda de $2 por monedas de 1 peso.

 Cuántas monedas de $1 y $5 necesitamos para completar una de 10 pesos.

 Les mencionare a los alumnos que además del súper en los mercados también podemos comprar frutas y verduras

 para continuar motivándolos invitarlos a cantar la canción fui al mercado

https://www.youtube.com/watch?v=q-7fW6bVPgA&ab_channel=DuoTiempoDeSol

Preguntarles a los niños si:

 ¿Han ido a un mercado?

 ¿Qué venden?

 ¿Qué se necesita para comprar?

Darles tiempo para que cometen e iré anotando en nuestra lamina de evidencias lo que vayan comentando, procurando siempre que todos participen

 Les pediré a los alumnos que saquen su libro de mi álbum de tercero y que busquen la pagina 40 y el libro de primero en la pág. 32 en caso de
no tener libro de mi álbum les daré la imagen impresa

 Preguntare el nombre de cada fruta o verdura y los precios.

 Después se les proporcionare el dinero que realizamos con los padres de familia

 Les diré que vamos a ir representando con el dinero el valor de cada fruta por ejemplo preguntar:
  ¿Cuánto cuesta la papaya?

 ¿Qué monedas podemos utilizar para representar ese precio?

Dejare que los alumnos utilicen su dinero y representen los precios.

 Pediré a los niños que dibujen su fruta favorita de la imagen anterior,

 escribiran el precio y dibujaran las monedas que necesitan para pagarlo.

 Pediré a los niños de manera libre que muestren su trabajo.

 Preguntar que aprendieron y si le gustaron las actividades.

MOMENTO 6. RECONOCIMIENTO

Comenzaremos la actividad mencionando a los alumnos que estamos aprendiendo todo acerca del supermercado porque pronto montaremos nuestro
propio supermercado en el jardín.

 En esta actividad se definirán las cosas que necesitamos para hacer un mini súper y poder jugar a realizar compras.

 Los niños dictarán cosas y productos necesarios para jugar, por ejemplo:

 Cajas registradoras

 Dinero

 canastas o carritos de súper

 los productos que se van a vender, etc.

 Se escribirá en una cartulina la lista que los niños propusieron y posteriormente se les mostrará a las madres de familia para que nos apoyen a
conseguir lo de la lista.

 después de realizar la lista de cosas que tenemos que hacer para nuestro súper se les solicitará a los alumnos, que hagan propuestas de
nombres para nuestro mini supermercado.

 una vez que tengamos las propuestas se elegirá a través de votación

  Entre todos realizaremos un cartel con letras gigantes decoradas por ellos, formando el nombre elegido.

 Hablaremos sobre el uso de la caja registradora

Comenzare con la actividad mencionando a los alumnos que van a conocer sobre el uso y manejo de la caja registradora. Observar el siguiente video
llamado “Leo el Pequeño Camión - La caja registradora”

https://www.youtube.com/watch?v=EwIWYYJrLKQ

Después de observar el video se cuestiona a los alumnos:

 ¿Qué se construyó en el video?

 ¿Sabes cómo se usa una caja registradora?

 ¿En dónde encontramos cajas registradoras?

Se asignarán roles a desempeñar: ayudante, el despachador, la persona que cobra, el que acomoda la mercancía, el panadero, el carnicero y los
clientes

 Trabajare en conjunto con los padres de familia para la elaboración de los uniformes que utilizarán los colaboradores del Supermercado, cada
niño le tocara un rol y trataremos de imitar la vestimenta del personaje que le haya tocado

 Todos los productos que se hayan elaborado (con ayuda de los padres de familia) para ser vendidos se etiquetarán con distintos precios del 1 al
10.

 Todos los Refrescos con el mismo precio $5.00 ejemplo. Serán los niños quien se encargue de etiquetarlos cada producto.

 Hoy se construirá el lugar de venta con cajas de cartón, recipientes para los productos, cajas registradoras donde paguen y empaquen su
mercancía

MOMENTO 7. CONCRECION
MOMENTO 8. INTEGRACION

Antes de comenzar la actividad observar el siguiente video llamado Ana va al supermercado

https://www.youtube.com/watch?v=zp4tnkc9Trs&t=1s&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol
Comentar con los alumnos acerca de lo que observaron en el video

 Cuestionar a los alumnos sobre la lista del supermercado:

 ¿Para qué nos sirve?

 ¿Qué creen que pase si vamos a comprar al supermercado y no llevamos una lista?

 ¿En tu casa hacen lista del súper?

 Proponer a los alumnos si les gustaría que hiciéramos una lista del súper.

 Les explicare que ellos van a ir mencionado que vamos a poder comprar en el supermercado y se van a ir anotando hasta realizar la lista.

 les propone a los alumnos que la lista que acaban de realizar la deberán escribir su propia lista en una hoja

 Además, deberán de representarla a través de dibujos para que sea más clara.

 Se da el cierre de la actividad y de la importancia de llevar al supermercado una lista de las cosas que nos faltan en casa.

 Antes de iniciar la actividad del supermercado les preguntare a los alumnos:

 ¿Cuándo vamos a comprar carne o frutas, como hacen para darnos la cantidad que queremos y no más, o menos?

 Explicare a los alumnos que se utiliza la balanza para pesar lo que queramos, por medio de esta se obtiene el peso de la carne, frutas, verduras
como también el queso o el jamón.

 Preguntare si conocen alguna balanza, comentar que hay diferentes tipos de balanzas, unas son eléctricas, otras no. Presentar imágenes de las
diferentes balanzas.

 Luego de ver los tipos de balanzas, se les pedirá el apoyo a los padres de familia para realizar con los alumnos una balanza casera con un
gancho y botes de plásticos, proceder a probar si funciona explicando a los alumnos que se inclina el plato del lado que más pesa.

 Se les pedirá que para la siguiente clase traigan su balanza y artículos que se puedan pesar

 Se les dará un momento para que con diferentes artículos de supermercado puedan pesarlos y ver si funciona su balanza.
  Como actividad final se les entregara a los alumnos una ficha de ejercicio donde tendrán que encerrar en un círculo que artículos pesan más

 Finalmente comparten resultados entre todos.

 Invitare al director (a) del plantel para que observe la actividad

MOMENTO 9. DIFUSION

Para llevar a cabo la compra y venta de Una vez terminado de elaborar todo se clasificarán por grupos y serán los propios niños los encargados de
acomodar los productos en los espacios asignados en el Supermercado con la finalidad de tener todo listo para mañana.

Llego el momento de representar en el jardín nuestro supermercado

 Invitare al director (a) para que compre en nuestro supermercado y observe la actividad

 Solicitare la ayuda de algunos padres de familia para apoyarnos con los niños

 Les pediré a los niños que saquen su lista de los artículos que anotaron las clases anteriores

 jugaremos al Supermercado recordando el rol que le toco asumir a cada niño

 productos:

 Entregare a cada alumno una cantidad específica de dinero en monedas y billetes

 Se recortarán las etiquetas de precios para colocárselas a los productos y que los niños puedan identificar el valor de cada uno de los productos
que estarán a la venta. Por ejemplo, a las cajas de cereal se les etiquetará a $10. Y así colocaremos los precios según el nivel de los alumnos,
podemos hacerlo de $1 a $5 primero, e ir subiendo los rangos de precios conforme avancen.

 Finalmente, ya que tengamos montado el supermercado, se encargarán algunos niños de cobrar y otros de hacer las compras, (Según el rol
que les haya tocado) Podrán empezar el juego primero de manera libre, para que se vayan familiarizando con los productos y con la
compraventa más informal.

 Se realizarán los primeros ejemplos de la compra-venta de manera más detallada, fijándose en los precios, observando cada niño lo que
completa con el dinero que se le proporcionó y los cajeros al momento de cobrar, verificar que completen y si se requiere dar el cambio
 correspondiente.

 Comenzaremos primero con poco dinero y comprando de los precios más bajos, y después se aumentará la dificultad del juego.

 Iré observando cómo se desenvuelve cada niño de acuerdo al rol que le haya tocado

 Invitare a los otros grupos para que sus alumnos vayan a comprar al supermercado igual

Tomare fotos de la actividad e iré registrando todo lo observado

MOMENTO 10. CONSIDERACIONES
MOMENTO 11. AVANCES
Platicaremos de lo vivido en el juego del Supermercado dando respuesta a los cuestionamientos

 ¿Qué les gustó más?

 ¿Por qué?

 ¿Qué no les gustó?

 ¿Por qué?

 ¿Cómo se sintieron en todos estos días?

 ¿Les agradó trabajar con sus compañeros?

 ¿Por qué?

 Retomaremos lo que se anotó durante la duración del proyecto en nuestra lamina

 Haremos un circulo y entre todos haremos un recuento de lo aprendido

 Tratare que todos participen y pondré un poco más de énfasis en los alumnos que tuvieron más dificultad para realizar la actividad