CICLO VII 4to - 5to

FICHA DE APLICACIÓN N°2

“Analizamos un fragmento de Yawar Fiesta de José María Arguedas”

1 Estimado estudiante a continuación te

presentamos los propósitos de aprendizaje que
desarrollaremos.
Propósitos de
aprendizaje: Propósito de Aprendizaje:
Identificamos información y hechos importantes en el
fragmento del cap. 4 “K’ayau” de la novela “Yawar Fiesta” a
través de un mapa mental.

COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lee diversos tipos - Obtiene información relevante y complementaria del fragmento propuesto.
de textos escritos - Interpreta el sentido global del texto y lo sintetiza en un mapa mental.
Mapa mental
en su lengua - Opina sobre el fragmento leído, las representaciones sociales, la intención
materna del autor y los efectos producidos en el lector.

2 Es momento de explorar nuestros conocimientos

previos, por ello te invito a interpretar la siguiente
imagen, luego responde en tu cuaderno o tableta:
Mis actividades
previas:
Observamos con atención:
¿Qué observas en la imagen? Describe.
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
¿Has escuchado mitos sobre animales
encantados? ¿cómo los presentan? ¿qué
características tienen?
………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………….
¿Qué sucedería si un animal mítico vive cerca a
tu casa? ¿Cómo reaccionarían tú o tus vecinos?
………………………………………………………………..……
………………..……………………………………………………
………………………………….………………………..…………
……………...……………………………………………………..
PROBLEMATIZACIÓN ……………………………………………………
¿Qué organizador gráfico ……………………………………………………
podemos utilizar para identificar ……………………………………………………
información o hechos
importantes del fragmento ……………………………………………………
“K’ayau” de cuento Yawar Fiesta? ……………………………………………………
…………………………

C.D.
 3 Es momento de gestionar aprendizajes para
la vida, por ello debemos seguir algunas
instrucciones y paso a paso lograremos
Construyendo los nuestro propósito de aprendizaje.

aprendizajes:
Instrucción: Lee atentamente la siguiente información.

Vamos a leer el fragmento del cap. 4: K’ayau de la novela “Yawar Fiesta”

perteneciente al escritor peruano José María Arguedas. Para ello debemos
tener en cuenta los momentos de la lectura: Antes, durante y después de la
lectura.

Capítulo 4: “K’ayau”
(Fragmento)
(…) El primer domingo de julio, por la tarde, entraron a la casa de don Julián Arangüena los
cuatro varayok’s de K’ayau. El sol caldeaba las piedras blancas del patio. Los concertados de don
Julián estaban sentados en los poyos de la pared de la cocina.
—¡Nos días! —saludaron los concertados a los varayok’s.
—¡Nos días! ¿Dónde está taita patrón?
La niña Julia salió al corredor.
—Nos días, niñacha. K’ayau cumunkuna buscando taita patrón. Los varayok’s se quitaron los
lok’os.
—¡Papá! Los varayok’s de K’ayau —llamó la joven.
Don Julián salió al corredor, en chaleco y con un periódico en la mano.
—Siempre pues, taitay, tú parando por K’ayau —habló el varayok’ alcalde
—. Tú alfalfa también, chacra, echaderos también, en tierra de ayllu K’ayau pues, don Julián.
—Cierto.
—Por eso entrando por Misitu de K’oñani, para vintiuchu.
—¿Qué? —Don Julián parecía asustado—. Misitu es del monte. Nadie lo saca.
Los varayok’s rieron en coro. —Nu’hay empusible para ayllu, taitay. Capaz cerro grande también
cargando hasta la mar k’ocha.
—¡Nu’hay para ayllu!
—Como a chascha puniento vamos arrear a Misitu.
—¡Ja caraya! Como pierro chusco va venir oliendo camino.
—¡Cojudeces de ustedes! Nadie saca a esa fiera de su querencia. ¡Ni yo he podido!
—Comunú, pues, patrón; así es Misitu de K’oñani.
—¡Encanto, encanto, diciendo pichk’achuris, taitay! Nu’hay encanto, don Jolián. Todo año
ganando pichk’achuris en plaza. Grande pues puna echadero de pichk’achuris; mucho hay sallk’a
en echadero de ayllu de Pichk’achuri. Por eso ganando vintiuchu.
—Ahura K’ayau va echar Misitu de don Jolián en plaza. ¡Mentira encanto! Sallk’a grande no más
es Misitu, enrabiado hasta corazón. Por eso queriendo para turupukllay.
—¡K’ayau va ser premero en vintiuchu!
—¡Bueno, bueno! No me opongo. Pero advierto. Ese toro va destripar a todos los indios que
vayan de comisión para traerlo de K’oñani.

C.D.
 —¡Allk’o no más para comunero k’ayau!
El varayok’ alcalde sacó una botella de cañazo de uno de los bolsillos de su chamarra.
—¡Taitay, por tu Misitu tomarás copita! —le dijo a don Julián.
—¡Por tu ayllu K’ayau, pues, don Jolián! —rogó el «Campo»].
—¡Ya, ya! Pero uno no más.
El varayok’ alcalde llenó la copita de porcelana que le alcanzó el regidor. El regidor entregó la
copa a don Julián.
—¡Bueno! Por vuestra suerte. Ojalá Dios los proteja. ¡Pobrecitos! Los concertados de don Julián,
que estaban en el patio, oyeron el pedido de los varayok’s. Hablaron.
—Cierto, pues, K’ayau queriendo Misitu.
—¡Jajayllas! ¿Dúnde trayendo Misitu? Los tres concertados se acercaron al corredor. Don Fermín
habló:
—No puede, taitay alcalde. Misitu de K’oñani enrabiado pelea con el monte también; con su
sombra también enrabia. ¡Nu’hay para Misitu!
El varayok’ alcalde tomó su copa de cañazo antes de contestar.
—¿Acaso concertado va a ser cumisión? Cúmun k’ayau va ser cumisión. —El varayok’ alcalde
estaba chispo ya—. ¡Concertado llorará mirando Misitu; ¡como pierro, gritoneando correrá!
Rabia de comunero es para Misitu. ¡Carago! ¿Acaso ayllu asustando con chascha toro?
—¡Pierdón, patrón! Carajeando por maula concertado. Chispitu ya, pues —el regidor alzó la
voz—. ¡Atatau concertado! Mauleando.
—¡Bueno, bueno! ¡Hemos terminado! Regalo el Misitu para el ayllu. Y pueden retirarse.
—Cumunú pues, patrón.
—¡Gracias, don Jolián!
—¡Tú no más parando por ayllu K’ayau!
—¡Sempre pues, por tu ayllu! Con el lok’o en la mano bajaron las gradas, pasaron el patio y
llegaron al zaguán.
—¡Como a pierro vamos traer a tu Misitu, don Jolián! —dijo el regidor. (…)
Fragmento de “Yawar Fiesta” de José María Arguedas

ANTES DE LA LECTURA
PREDICCIÓN E HIPÓTESIS: Lee el título del fragmento del
ACTIVIDAD 1 cap. 4: “K’ayau” perteneciente a la novela “Yawar Fiesta” luego
responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué características de una novela encuentras en el fragmento propuesto?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. A primera vista, ¿reconoces palabras en otro idioma? ¿cuáles?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 3. ¿Cuáles serán las intenciones del autor para escribir esta novela?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….

4. ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Qué ideas te sugiere el título?

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..

DURANTE LA LECTURA
CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS: Realiza una lectura
silenciosa y comprensiva. Si es necesario relee el fragmento. Puedes
ACTIVIDAD 2 resaltar las palabras desconocidas o subrayar los hechos más
importantes. Posteriormente aplica la estrategia: mapa mental para
organizar la información o hechos importantes del texto planteado:

Instrucción: Después de haber realizado la lectura global del texto, intercambia tus
respuestas, a través de las siguientes preguntas.

¿De qué trata el texto?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……….……………………………………………………………………………………………………………………..…….............
¿Qué tipo de texto es?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuál es el propósito comunicativo?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE LECTURA:
ACTIVIDAD 3 Desarrolla las preguntas de comprensión, luego identifica
información o hechos importantes en el fragmento del cap. 4
“K’ayau” a través de un mapa mental.

1. Identifica el rol de los personajes que aparecen en el fragmento.

PERSONAJE ROL

2. Infiere el significado de las siguientes palabras: “Taita”, “lok’os”, “Misitu” y “K’ayau”

3. ¿En qué lugar se producen los hechos? ¿quiénes intervienen en la situación narrada?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Por qué crees que los Vayayok’s solicitan hablar con Don Julián Aragüena? ¿cuál es su intención?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Por qué crees que el título del fragmento es K’ayau? Explica.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. ¿Los Varayok’s cierran el trato con Don Julian tomando una copita, ¿Qué opinas de esta forma de
cerrar tratos? ¿aún se utiliza actualmente? Explica.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. Si tuvieses la oportunidad de ser un personaje en el fragmento, ¿cuál serías? ¿qué acciones

realizarías? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 Estimado (a) estudiante, te invito a leer la información sobre el mapa
mental, el cual te servirá para que puedas organizar la información y
hechos importantes del fragmento leído.

El mapa mental
DEFINICIÓN: Es una estrategia de aprendizaje y recurso multidimensional, que
permite la organización y la representación gráfica y esquemática de los aspectos
más resaltantes de un tema.

IMPORTANCIA:
 Es una herramienta altamente efectiva para el aprendizaje de
contenidos de manera más simple y dinámica.
 Estimula el desarrollo de ambos hemisferios cerebrales.
 Permite incorporar información a medida que las ideas se relacionan.
 Posibilita extraer y memorizar información.
 Promueve la creatividad y el aprendizaje general.

PASOS PARA ELABORAR UN MAPA MENTAL:

1. Escribe una palabra o frase corta (foco temático) en el centro de una hoja. También puedes
optar por una imagen relacionada con el tema.
2. Desagrega el tema en decisiones menores o términos relacionados (subtemas).
3. Destaca claramente las ideas más importantes, con un tipo de letra y tamaños distintos.
Esto permite la jerarquización de las mismas.
4. De cada subtema, deriva otras ideas secundarias que permitan ampliar su significación,
formándose así una serie de ramas o nódulos.
5. Revisa tu mapa mental; si fuera necesario reformúlalo.

A continuación, veamos un ejemplo…

C.D.
 Ahora que ya conoces sobre el mapa mental, regresa al fragmento del cap.
4: “K’ayau” y junto a tu compañero/a identifica información o hechos
relevantes del texto leído. Completa el cuadro con dicha información.

TRABAJO EN PAREJAS

Estimados(as) estudiantes para realizar el mapa mental es

IDENTIFICAMOS preciso conocer información valiosa que proporciona el
INFORMACIÓNO texto y tener en cuenta los hechos de relevancia que se
HECHOS mencionan, ello permitirá organizar la información en
IMPORTANTES subtemas dentro del mapa metal:

PREGUNTA SUBTEMA INFORMACIÓN O HECHOS RELEVANTES

¿Quiénes son los

personajes?

¿cuáles son los

ESCENARIOS
escenarios?

¿cómo inicia el
fragmento?

¿Cómo se
NUDO
presenta el nudo?

¿cómo concluye el
fragmento?

¿Cuál es el
mensaje?

C.D.
 ELABORAMOS Instrucción: Lee atentamente las indicaciones
EL MAPA MENTAL para la elaboración del mapa mental.

A continuación, te proponemos un modelo de cómo puedes ir completando el mapa

mental con la información anteriormente recogida en el cuadro. (paso anterior); sin
embargo, tú y tu compañero/a pueden proponer su propio modelo. Solo necesitan
creatividad y organización ¡Sí se puede!

Recuerd
a que
esta
telaraña
de ideas
lo
puedes
hacer en
tu
cuaderno
o
también
en el
K’ayau
program
a Word o
Mindom
o de tu
tableta.

Es importante reconocer nuestros avances y lo que hemos

Comprobando lo aprendido: aprendido. Respondamos a las siguientes preguntas:

A. ¿Qué debo tener en cuenta para elaborar un mapa mental?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

B. ¿Cómo me ayudó organizar la información y hechos relevantes en mapa mental para

comprender la lectura del fragmento propuesto?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

C.D.
 4 Es importante autoevaluarnos y reconocer
nuestros avances, nos apoyaremos en los criterios
de evaluación. Luego, plantearemos cómo
Nos mejorar y comentamos nuestras logros y
autoevaluamos dificultades

Obtuve información relevante y complementaria del fragmento propuesto.

Interpreta el sentido global del texto y lo sintetiza en un mapa mental

Opiné sobre el fragmento leído, las representaciones sociales, la intención

del autor y los efectos producidos en el lector.

“El éxito académico es la llave que abre muchas puertas en la vida ”

McClelland

C.D.
C.D.