URL: https://youtu.

be/C2pZO5felW0

Impacto positivo del avance tecnológico en el sector

educación en el Perú durante el 2020 al 2022.

Choque Valencia, Yvone Maily

Salluca Paucar, Milagros Lucero

Tintaya Canaza, Erikson Wilson

Ticona Tintaya, Yordy Abrahan

Turpo Gonzales, Cristopher Anthony

Universidad Tecnológica del Perú

Investigación académica

Docente: Salas Vega, Karen Brenda

21/07/2023
INDICE
Resumen......................................................................................................................................... iv

Abstract ........................................................................................................................................... v

Introducción ................................................................................................................................... vi

Capítulo I: Adaptación de los usuarios con los tics ........................................................................ 8

1.1. Comportamiento de hombres y mujeres con las TICS ............................................ 8

1.2. Desarrollo de los niños en el desarrollo de las Tics ................................................. 9

1.3. Desempeño de los docentes con las herramientas tecnológicas............................... 9

1.4. Ejecución de Las Tics como herramientas ............................................................. 10

Capítulo II: Capacidades en el desarrollo tecnológico ................................................................ 11

2.1. Mejora en la capacidad pedagógica ....................................................................... 11

2.2. Aumento en la capacidad tecnológica.................................................................... 12

2.3. El autoaprendizaje mediante YouTube .................................................................. 13

2.4. La aparición de los prosumidores en pandemia ..................................................... 13

Capítulo III: Herramientas Tecnológicas ...................................................................................... 15

3.1. Aplicación de tecnología........................................................................................ 15

3.2. Tecnología en tiempos de pandemia. ..................................................................... 15

3.3. Herramientas de Desarrollo Tecnológico .............................................................. 16

3.4. Transformación del aprendizaje con Zoom ........................................................... 16

3.5. Plataformas Digitales ............................................................................................. 16

 iii

Capítulo IV: Ventajas de las tecnologías de información y comunicación (Tics) ........................ 17

Capítulo V: La evolución de la tecnología en la educación .......................................................... 18

5.1. Era de la transformación digital: evolución 2020-21............................................. 18

5.2. La educación en el Perú en tiempos de pandemia covid-19 .................................. 19

5.3. Educación virtual en tiempos de pandemia: incremento de la desigualdad social en

el Perú ....................................................................................................................................... 20

5.4. La educación virtual durante la pandemia desde la perspectiva de los profesores

peruanos de secundaria en escuelas rurales .............................................................................. 21

Conclusión .................................................................................................................................... 22

Referencias bibliográficas ............................................................................................................. 24

 iv

Resumen

El presente artículo aborda el tema del impacto de la tecnología en el sector educación en el Perú

durante el 2020 al 2022, para lo cual se tomó como referencia a varios autores de tesis, revistas y

libros. A lo largo de la exposición se intenta demostrar que el impacto que tuvo la tecnología

frente al sector educativo fue de efecto positivo para este sector, pues se notó un impacto óptimo

de adopción de la tecnología frente a estos cambios que se evidenciaron en este lapso de tiempo

que se vivió la emergencia sanitaria. En el trabajo se analiza las diferentes investigaciones con

casuísticas donde las herramientas TICs fueron de gran utilidad para los estudiantes y docentes

de todos los niveles de educación que tuvieron que adaptarse a los cambios generados por el

COVID-19 que se vivió en el Perú. Por otro lado, los resultados señalan que la tecnología fue de

impacto positivo para el sector educativo, pues el cierre temporal de las instituciones educativas

aceleró la implementación y ejecución de modalidades de enseñanza a distancia donde el uso de

las herramientas tecnológicas facilitó el desarrollo, comunicación y aprendizaje de muchos

estudiantes que cursaban sus estudios en este periodo , estos cambios generados por la pandemia

impactaron positivamente en los métodos de enseñanza de los docentes de todos los niveles de

educación, pues se capacitaron y adaptaron a estas nuevas herramientas tecnológicas que trajeron

resultados favorables en el aprendizaje de los estudiantes que han hecho frente a esta situación de

confinamiento.

Palabras claves: TIC, herramientas tecnológicas, COVID-19, sector educación.

 v

Abstract

This article addresses the impact of technology on the education sector in Peru from 2020 to

2022, for which several authors of theses, journals and books were used as references.

Throughout the presentation, it is attempted to demonstrate that the impact of technology on the

education sector was positive for this sector, since an optimal impact of technology adoption was

noted in the face of these changes that were evidenced in this period of time that the health

emergency was experienced. The work analyzes the different case studies where ICT tools were

very useful for students and teachers at all levels of education who had to adapt to the changes

generated by the COVID-19 that took place in Peru. On the other hand, the results indicate that

technology had a positive impact on the educational sector, since the temporary closure of

educational institutions accelerated the implementation and execution of distance learning

modalities where the use of technological tools facilitated the development, communication and

learning of many students who were studying during this period. These changes generated by the

pandemic had a positive impact on the teaching methods of teachers at all levels of education,

since they were trained and adapted to these new technological tools that brought favorable

results in student learning.

Keywords: TIC, technological tools, COVID-19, education sector.

 vi

Introducción

Ante la emergencia global desencadenada por la pandemia, la educación ha enfrentado

desafíos sin precedentes. Las restricciones sanitarias y el distanciamiento social han

transformado drásticamente en la interacción docente y estudiante. Este suceso reconoce la

urgencia de adaptarnos y encontrar soluciones para garantizar el acceso a la educación en un

entorno cambiante y complejo. Por ello, el tema que se desarrolla en este trabajo es el impacto

positivo del avance tecnológico en el sector educación en el Perú durante el 2020 al 2022.

El enfoque principal de este artículo es establecer cuál es el impacto positivo del avance

tecnológico en el sector educación en el Perú del 2020 al 2022. Atendiendo a esta interrogante se

busca detectar de como beneficiaron tanto a los estudiantes como a los docentes estos avances

tecnológicos para poder continuar la educación. Este avance tecnológico impacto positivamente

en la accesibilidad del sector educación en el Perú

En un mundo en constante progreso, la tecnología avanza simultáneamente, impulsando

el desarrollo y la innovación en diversos ámbitos de la vida moderna, donde surge las llamadas

Tics. Según Huarsaya (2023):

[…] Las TIC es un concepto se utiliza para denominar técnicas relacionadas con la

gestión y difusión de la información […]. El concepto de TIC abarca tanto a los avances

de la tecnología como el sector económico y las herramientas destinadas a mejorar la

condición de vida de las personas. (p. 20)

De la cita anterior se puede decir que las TIC engloban avances tecnológicos, como las

herramientas y aplicaciones destinadas a simplificar el acceso y la utilización de la información y

son creadas con el objetivo de hacer más fácil y cómodo el manejo de la información. Estas
 vii

tecnologías y herramientas pueden dar un impacto positivo en la vida, como la comunicación, la

educación, la salud y el trabajo.

En la pandemia de COVID-19 se pudo evidenciar diversos cambios en los hogares, el

trabajo académico se trasladó al seno de las dinámicas familiares. La situación cambió y se

instauró en el seno familiar, aunque parecía ser una dinámica ardua entre los miembros de la

familia, puesto que, hubo discusiones y malentendidos, posterior a ello llegaron a solucionar sus

inconvenientes, gracias a una buena comunicación y escucha (Salcedo, et al. 2021).

Por lo mencionado previamente, es importante incentivar la inteligencia emocional,

Magallanes (2021) refiere que, los padres deben propiciar en los niños un tipo de inteligencia

centrada en uno mismo y en los demás. Tomando relevancia al afecto que han desarrollado, pues

esto será ideal al levantarse la cuarentena, la interacción positiva con otros alumnos, por ende,

influirá mucho la forma como fue criado en el hogar, la enseñanza de los valores, normas en

casa, la capacidad para expresar emociones y comprender a los demás.

Es importante desarrollar este tema porque permite evaluar el impacto positivo del

avance tecnológico en sector educación, ya que esta tuvo mayor relevancia durante la pandemia

del Covid-19 y permitió que muchos estudiantes continúen sus estudios académicos.

Por último, para comprender que el impacto de la tecnología en el sector educativo en el

que fue positivo se presentan las siguientes ideas: la adaptación de los usuarios con más Tics,

Capacidades de desarrollo tecnológico, herramientas tecnológicas, ventajas de la tecnología de

información y comunicación y la evolución de la tecnología en la educación.

 8

Capítulo I: Adaptación de los usuarios con los tics

En primer lugar, la evolución de la tecnología ha generado que los miles de usuarios ya

sean niños, adolescentes, jóvenes o adultos se adapten al uso de Tics. Los cambios que se

produjeron durante la pandemia del Covid-19 ha generado que muchos estudiantes y docentes

obtén por nuevos métodos de aprendizaje. En consecuencia, una de las principales herramientas

que estuvo al alcance de todas las personas fueron las herramientas Tics que a su vez fueron de

mucha ayuda para todas las personas.

1.1. Comportamiento de hombres y mujeres con las TICS

En la educación se presentan diferentes formas de aprendizaje, la diferencia de género en

este aspecto tiene una brecha notoria entre hombre y mujeres ya que estos cumplen diferentes

roles en cada familia, un estudio realizado en la Pontificia Universidad Católica del Perú afirma

que el comportamiento de hombres y mujeres son diferentes, tal como lo mencionan Castro

(2022).

Se puede decir que las TIC en el hogar están sujetas a las relaciones de poder propias de

una división sexual del trabajo que sobrecarga a las mujeres de labores domésticas. Las

TIC están material y simbólicamente codificadas para sostener esta desventaja. Lo cual,

en última instancia, cristaliza roles de género para padres, madres, hijos e hijas en el uso

de las TIC. […]. (p. 14)

Es decir, hace referencia a que en el hogar cada integrante cumple con diferentes roles, en

el caso de las mujeres, estas cuentan con una desventaja ya que sus roles son mayores a los de los

hombres. Por otro lado, las TIC se adaptan para sostener esta desventaja, el cual resta la brecha

entre los hombres y mujeres.

 9

1.2. Desarrollo de los niños en el desarrollo de las Tics

La evolución de la tecnología ha impactado a todos por igual, esto se evidencio en la

crisis sanitaria que se vivió en Perú, pues el segmento de estudiantes de nivel inicial se vio

afectado, ya que el modo de aprendizaje de estos estudiantes es complejo, según un estudio

realizado en la Universidad Nacional de San Agustín afirma que los niños de nivel inicial tienen

un mejor desarrollo en sus actividades con el uso de las TIC, tal como lo mencionan Coya

(2021).

La educación a través de las aulas virtuales ofrece un ambiente innovador, que le

permitirá a los niños mejorar sus competencias y habilidad digitales, desde la primera

infancia. Desde el primer momento el niño se sentirá familiarizado con su aula, por lo

que a temprana edad requerirá los conocimientos tecnológicos básicos y que no son de

difícil ni complejo acceso. […]. (p. 93)

Lo anterior sustenta que las herramientas como las aulas virtuales, permiten a los niños

mejorar sus competencias y habilidades digitales, esto quiere decir que desde el primer momento

que el niño haga uso de esta herramienta se sentirá familiarizado a este modo de educación a

distancia permitiéndole desarrollarse más de forma digital y adaptarse mejor a las nuevas

herramientas tecnológicas.

1.3. Desempeño de los docentes con las herramientas tecnológicas

Los cambios en la educación tuvieron impactos en los docentes, pues con la pandemia

estos desarrollaron otra forma de impartir clases a los estudiantes de todos los niveles de

educación, dado que por la crisis sanitaria estuvieron ausentes de las aulas. Desarrollando nuevas

capacidades para impartir clases haciendo uso de nuevos recursos tecnológicos. Una

investigación realizada en la Universidad Cesar Vallejo afirma que los docentes se capacitan en
 10

el uso de herramientas tecnológicas, tal como lo menciona Silva (2021). “Los docentes

conscientes de su responsabilidad de formadores constantemente se capacitan y hacen usos de

herramientas y recursos digitales […]”. (p. 93)

Esto quiere decir que los docentes, cumplen con responsabilidad el rol de formadores

educativos por lo cual están en constante capacitación y hacen uso de la diferentes herramientas

tecnológicas y recursos digitales, facilitando el aprendizaje de miles de estudiantes.

1.4. Ejecución de Las Tics como herramientas

La crisis humanitaria que se vivió en el país, afecto a varios sectores uno de ellos fue el

sector educación, pues la gran mayoría de estudiantes a que realizaban las clases de forma

presencial tuvieron cambios en sus formas de estudio, una modalidad que tuvo gran notoriedad

fue la modalidad virtual, un estudio realizado en la Universidad Nacional del Callao, afirma que

la el uso de las herramientas Tics ha facilitado el fácil acceso al desarrollo de la modalidad

virtual para el desarrollo de la educación, tal como lo menciona Diaz (2022). Nos dice que el

90% de los cursos en el año 2020 se llevaron en la modalidad virtual y estas se realizaron por las

diferentes plataformas web de las escuelas y redes sociales. Los recursos de aprendizaje fueron

cargados en las plataformas educativas de cada I.E. y la comunicación con los participantes y

entre participantes se realizaron por correos electrónicos, llamadas, mensajes de texto,

WhatsApp, foros educativos a través de las plataformas educativas, permitiendo la participación

masiva de los estudiantes.

Esta cita destaca el uso y ejecución de las herramientas Tics, pues a medida que la crisis

sanitaria mantenía encerrados a miles de familias y estudiantes, esta forma de estudio virtual

promovió el autoaprendizaje y adaptación a estas nuevas formas de educación a distancia

permitiendo así que los estuantes estén preparados para hacer frente a otra crisis sanitaria.
 11

Capítulo II: Capacidades en el desarrollo tecnológico

En segundo lugar, los desarrollos tecnológicos en el campo de la educación han

transformado positivamente las habilidades tecnológicas de los estudiantes. La pandemia ha

producido que tengan que mejorar sus capacidades tecnológicas, para poder desempeñarse

adecuadamente, lo que genera que tengan que aprender por cuenta propia. En consecuencia, esto

se expandió logrando que nazcan los prosumidores.

2.1. Mejora en la capacidad pedagógica

En la enseñanza virtual se presentan varias dificultades, donde la pedagogía toma una

gran importancia, en una situación en que el estudiante no es capaz de adaptarse a una nueva

metodología de enseñanza, el docente tiene una gran influencia para su adaptabilidad. Una

encuesta que aplica al Coeficiente de Validez de Contenido realizado a estudiantes de la

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión, Lima, Perú, afirman que siempre se

cumplió con esta capacidad, tal como menciona Días et al. (2021).

La capacidad pedagógica, es la que obtuvo la más alta calificación en comparación a las

otras dos capacidades, algo importante que responde a la premisa si el docente

comprendía las dificultades de los estudiantes que se les presentaba en el proceso de

enseñanza virtual, […]. (p. 437)

Es decir, hace referencia a que el docente logro planificar, organizar y facilitar el

aprendizaje de los estudiantes. En un entorno de enseñanza virtual, estas habilidades se vuelven

aún más críticas, ya que el docente se adaptó a nuevas herramientas y métodos de enseñanza, así

como a los desafíos específicos de la educación a distancia.

 12

2.2. Aumento en la capacidad tecnológica

Entendiendo que los estudiantes son bien instruidos por sus docentes esto genera que sus

habilidades tecnológicas aumenten, es decir adquieren una comprensión más profunda de las

herramientas y los conceptos, permitiéndoles acceder a información y promoviendo la

interacción cultural en el entorno digital

La capacidad tecnológica en el proceso de enseñanza y aprendizaje implica la utilización

de herramientas tecnológicas, donde la conectividad desempeña un papel fundamental al permitir

el acceso a información y facilitar el intercambio cultural en la comunidad digital. Los resultados

de estos estudios indican que la frecuencia y porcentaje de estudiantes han considerado que se

cumplió con la capacidad tecnológica. Dado que el (29,6%) de estudiantes cree que la capacidad

tecnológica se cumplió casi siempre, por otro lado, la mayoría (70,4%) afirma que siempre se

cumplió. Sin embargo, tenemos que destacar que existen desafíos en relación a la estabilidad de

la conectividad y el equipamiento tecnológico para los estudiantes. Investigaciones anteriores

enfatizan que la satisfacción con el soporte pedagógico y tecnológico ofrecido por la institución

educativa, así como el conocimiento y la experiencia previa en el uso de la tecnología, influyen

en la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje en línea (Días et al., 2021).

A partir de la cita anterior, se puede entender que un porcentaje significativo de

estudiantes considera que se cumplió con la capacidad tecnológica, lo que les permite mejorar su

capacidad para utilizar la tecnología de manera efectiva y aprovechar al máximo sus beneficios,

dado que a medida que los docentes brindan una orientación adecuada, los estudiantes se

vuelven más competentes en el uso de programas y softwares, lo que a su vez mejora su

rendimiento académico y para prosperar en un mundo digital en constante transformación,

 13

aunque persisten desafíos en cuanto a la estabilidad de la conectividad y el equipamiento

tecnológico.

2.3. El autoaprendizaje mediante YouTube

Al mejorar las capacidades tecnológicas, en donde el estudiante tiene la capacidad de

aumentar sus conocimientos sin la necesidad de esperar a la clase síncrona de su docente, esto

ocasiona el autoaprendizaje, donde Chávez et al. (2021) señala que:

[..] El uso de YouTube como una plataforma importante para ser usado en las sesiones

sincrónicas y asincrónicas durante la pandemia, convirtiéndose en un ambiente perfecto

para docentes, siendo una fuente motivadora para una orientación audiovisual

multidisciplinaria en los estudiantes. Los contenidos en esta red social han permitido que

los estudiantes no solo puedan encontrar entretenimiento en ella, sino también una forma

en la que pueden auto aprender y disponiendo del material audiovisual en cualquier

momento [..]. (p. 80)

Lo anterior sustenta que los estudiantes encontraron en YouTube una forma de auto

aprender, esto quiere decir que plataforma les brindó autonomía y libertad para explorar

contenido educativo por sí mismos. Además, la disponibilidad del material audiovisual puede ser

visto en cualquier momento, lo que permitió a los estudiantes acceder a los recursos en horarios

más convenientes. Esto respalda la noción de que YouTube facilita el proceso de aprendizaje

independiente.

2.4. La aparición de los prosumidores en pandemia

En consecuencia, de estar en un autoaprendizaje los estudiantes cambian de rol, en el cual

algunos comienzan la producción de contenido, dado a que los jóvenes han desarrollado
 14

habilidades digitales para crear y compartir contenido audiovisual, lo que les permite expresarse

y relacionarse con la red.

El prosumidor analiza el contenido audiovisual aprovechando sus habilidades

tecnológicas, en donde encuentran fácil crear contenido audiovisual y compartirlo en redes

sociales, expresándose y relacionándose con la comunidad virtual. Al comienzo, comparten

contenidos irrelevantes, pero esta creatividad se va transformando en una habilidad comunicativa

e informativa. Para la aparición de un prosumidor se requiere que aprenda a buscar información.

Los jóvenes valoran YouTube como una plataforma clave para encontrar contenido relevante que

contribuye a su proceso de investigación y adquisición de nuevos conocimientos. Durante la

creación de contenidos, los estudiantes se convierten en prosumidores al desarrollar habilidades

digitales con propósitos académicos, especialmente durante el confinamiento causado por la

pandemia. Por lo tanto, se puede decir que tanto los docentes como estudiantes han adoptado

estrategias no tradicionales en la enseñanza y aprendizaje, en donde está involucrando la

producción de contenidos audiovisuales. (Chávez et al., 2021)

En esta cita se destaca que los estudiantes a medida que adquieren experiencia, su

creatividad se transforma en habilidades comunicativas e informativas. Esto se llevó a cabo por

la búsqueda de información y conocimientos, en el que ahora producen contenido audiovisual,

aprovechando sus nuevas habilidades tecnológicas y que al compartir sus videos y recibir

comentarios y retroalimentación de otros usuarios, los estudiantes pueden mejorar sus

habilidades de comunicación, aprendizaje y establecer conexiones con personas con intereses

similares.
 15

Capítulo III: Herramientas Tecnológicas

En Tercer lugar, las Herramientas Tecnológicas la cual inciden en el aprendizaje

colaborativo más usados en la educación, dado por la pandemia del covid-19, ocasionó el cierre

indefinido de los establecimientos educativos del país, situación que dio lugar al uso de

tecnologías para la comunicación e información (TIC), como vías alternativas y necesarias para

dar continuidad a los procesos de formación académica de los estudiantes.

3.1. Aplicación de tecnología

La aplicación de la tecnología en las instituciones de educación superior fue mutando con

los años y se volvió parte fundamental. Gutiérrez et al., (2021) indica que es necesario que se

cuente con la infraestructura tecnológica necesaria y que los docentes posean conocimientos,

capacidades y habilidades para el manejo de tecnologías aplicadas a la educación.

Revoluciona al ámbito de la educación de manera favorable, cambiando por completo la

metodología de enseñanza tradicional; debido a esto, hoy en día existen escenarios en los cuales

la plana docente y el alumnado trabajan haciendo uso de estos medios, creando así competencias

tecnológicas.

3.2. Tecnología en tiempos de pandemia.

La pandemia ha impulsado el avance tecnológico, promoviendo la adopción acelerada de

soluciones digitales como el teletrabajo, la telemedicina y la educación en línea. López (2022)

sustenta que esta transformación tecnológica ha sido fundamental para enfrentar los desafíos de

la pandemia y mantener la conectividad y la productividad en diversos ámbitos de la sociedad.

Esto impulsó el avance tecnológico y la adopción de soluciones digitales en áreas como

el teletrabajo, la telemedicina y la educación en línea.

 16

3.3. Herramientas de Desarrollo Tecnológico

Las herramientas en la actualidad buscan el desarrollo tecnológico, esto contribuye a la

educación entre las más beneficiadas, la educación superior. "El empleo de recursos tecnológicos

durante el proceso de enseñanza aprendizaje permitirá a los estudiantes solucionar de manera

efectiva los problemas que se les presenten, podrán mejorar sus destrezas y habilidades en el

desarrollo de sus actividades académicas y personales" (Hernández, 2017, p.149).

Los estudiantes estimulan la creación de nuevos conocimientos, de esta manera se

describe la importancia de cada agente educativo docente-alumno y su rol transformador en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.

3.4. Transformación del aprendizaje con Zoom

La plataforma ha transformado la forma en que se accede al conocimiento y se comunica

en el ámbito educativo, proporcionando oportunidades flexibles y accesibles para el aprendizaje

en la era digital. Pérez (2022) afirma que el Zoom ha revolucionado el aprendizaje al permitir la

transformación del aprendizaje con Zoom educación a distancia.

Zoom ha impactado positivamente en el aprendizaje la plataforma ha transformado la

forma en que los estudiantes acceden al conocimiento y se comunican con sus profesores y

compañeros de clase.

3.5. Plataformas Digitales

El impacto de las TIC, dentro de la sociedad del conocimiento ha traído grandes cambios,

respecto a forma y contenido, el efecto ha sido masivo y multiplicador. "El sentido del

conocimiento ha calado en la sociedad en general, y una de las grandes implicancias y

modificaciones, es la educación" (Hernández, 2017, p. 149)

 17

Exponen aspectos que orientan a una educación virtual y la tendencia a una práctica

evaluativa que no se circunscribe al aula, pues las herramientas de intercomunicación se

convierten y contribuyen en una nueva.

Capítulo IV: Ventajas de las tecnologías de información y comunicación (Tics)

Por último, lugar, en los últimos años, ha habido un progreso significativo en el

desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo cual ha brindado la

oportunidad de facilitar un proceso de enseñanza más interactivo y efectivo para los estudiantes

de educación superior.

En la actualidad, la tecnología de la información y la comunicación desempeña un papel

fundamental en el desarrollo de habilidades de comunicación, especialmente debido a la

situación de la pandemia de COVID-19. La sociedad se ha visto obligada a utilizar estas

herramientas como una forma indispensable de mantenerse en contacto. Comprender cómo estas

competencias se ven afectadas por las TIC es de suma importancia, ya que los estudiantes

dependen cada vez más de dispositivos digitales para mantenerse actualizados e informados.

Durante el primer trimestre de 2020, se llevó a cabo un estudio estadístico a nivel

nacional para evaluar el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) entre los

estudiantes universitarios, obteniendo un resultado del 99,6%. Sin embargo, en el mismo período

de 2021, se registró una ligera disminución, alcanzando un porcentaje del 99,3%. Estos hallazgos

resaltan la importancia y los beneficios de las TIC en el aprendizaje, ya que potencian la

iniciativa y creatividad, favorecen la alfabetización digital y audiovisual, fomentan la

cooperación, facilitan la comunicación y generan mayor interés entre los estudiantes, entre otros

aspectos (Soriano et al., 2021).

 18

Por lo tanto, es crucial comprender cómo contribuyen al mejoramiento de estas

habilidades, dado el énfasis que los estudiantes les otorgan. Los distintos dispositivos digitales se

han vuelto indispensables en la vida de cada individuo, permitiendo que los jóvenes se

mantengan actualizados con la información más reciente.

Capítulo V: La evolución de la tecnología en la educación

En cuarto lugar, la educación virtual en pandemia trajo nuevas tecnologías (como la

robótica, la programación o la impresión 3D) que permitieron a los estudiantes aplicar de forma

práctica lo que aprenden en la teoría. Además, potencian la creatividad, el razonamiento lógico,

la orientación espacial o la coordinación.

5.1. Era de la transformación digital: evolución 2020-21

En la enseñanza virtual, Conforme la penetración de las TIC ha ido en aumento, las

empresas han tratado de medir y explicar el uso de las mismas para mejorar su rentabilidad y

competitividad. Así, se está produciendo una evolución lenta, pero constante; compleja, pero

satisfactoria; vertiginosa, pero con ganas de echar a volar.

Aquí tenemos lo más importantes. Todas estas tecnologías, que más o menos funcionan

por separado en muchos momentos, llegan a un punto en el tiempo en que se empiezan a

entrelazar. Al final hay un momento en el. que funcionan juntas, produciéndose lo que se llama

la sinergia. Así, en el 1970 la informática se encuentra con las telecomunicaciones, en lo que se

denomina el teleproceso. De esta forma, por lo menos en España, la transmisión de datos debería

celebrar sus 25 años. (Martín, 2021)

Es decir, hace referencia a disminuido que muchos estudiantes puedan ser unos buenos

profesionales ya que al ser virtual se perdió el compromiso de los estudiantes no era la adecuada
 19

para los estudiantes no aprenden nada ya que al ser virtual los profesores no sabían si estaban en

clases los estudiantes.

A partir de lo citado, se identificó que trajo con secuencias en la educación de los

estudiantes, porque al ser virtual la enseñanza no era la adecuada para los estudiantes no

aprenden nada ya que al ser virtual los profesores no sabían si estaban en clases los estudiantes.

5.2. La educación en el Perú en tiempos de pandemia covid-19

Por conclusión, Nos permite observar como la educación debe ser vista como un derecho

y que ha estado presente en el transcurso de la historia constitucional de nuestro país como un

sueño anhelado por muchas generaciones; así mismo la pandemia ocasionada por el SARS-CoV-

2 nos ha demostrado que no estamos preparados para adaptarnos a los nuevos cambios que trae

consigo la tecnología, la ciencia y los tiempos que vivimos, pero sobre todo nos muestra el gran

reto que debemos asumir en nuestra labor Docente. Frente a este panorama hacemos una

reflexión sobre cómo enfrentar a esos nuevos retos que nos trae ya el presente siglo XXI sacando

de Lex, según Moreno et al., (2021) señala que:

Las estrategias didácticas son procedimientos que el docente debe emplear en forma

reflexiva y flexible para gestionar el logro de aprendizajes. El docente es responsable de

gestionar la enseñanza por lo tanto debe crear situaciones que interesen, motiven,

faciliten el aprendizaje, es importante considerar que es una construcción compartida.

(p.398)

Lo anterior en lo expuesto, La pandemia nos ha traído ventajas y desventajas, ya que ha

sido ella la que ha agudizado aún más la llamada brecha digital; a la vez nos ha brindado la

oportunidad de asumir nuevos retos que van acorde con los cambios que trae consigo el presente

siglo XXI.
 20

La educación virtual trae consigo muchísimas ventajas como la posibilidad de hacer que

los estudiantes sean capaces de administrar su tiempo de manera eficiente, brindar espacios

virtuales cómodos para la educación, la reducción de costos de desplazamiento

5.3. Educación virtual en tiempos de pandemia: incremento de la desigualdad social en el

Perú

Actualmente, en época de pandemia, no se encuentran en igualdad de condiciones para

acceder a la educación virtual: ubicación geográfica, recursos económicos y tecnológicos,

capacitación y experiencia en el uso de tecnología de información y comunicación.

Su objetivo de la investigación fue analizar la realidad de la educación virtual en el Perú,

haciendo énfasis en las brechas de desigualdad social que se han generado durante la pandemia,

en el año 2020. Los resultados evidencian que la enseñanza virtual viene acrecentando las

desigualdades educativas y digitales. (Gomes y Escobar, 2021)

Según lo expuesto, se concluye que la educación en el Perú, en tiempos de pandemia, es

un derecho invisible, convirtiéndose en un privilegio de aquellos que tienen condiciones sociales,

tecnológicas y económicas favorables, en desmedro de aquellos grupos vulnerables;

incrementando las brechas de desigualdad social; por lo que se requiere una transformación

integral que promueva equidad educativa.

Además de esto, la educación virtual estimula el desarrollo de las habilidades

intelectuales de los estudiantes, tales como la resolución de problemas, el manejo de

herramientas tecnológicas, la creatividad y la autonomía.

 21

5.4. La educación virtual durante la pandemia desde la perspectiva de los profesores

peruanos de secundaria en escuelas rurales

Según el desarrollo tecnológico, debido a la pandemia por COVID-19, todo el sistema

educativo migró a la modalidad virtual, lo que trajo consigo retos sociales, tecnológicos,

psicológicos, etc. En este contexto, las escuelas rurales, que presentaban diversas carencias desde

antes de la pandemia, se convirtieron en un escenario donde la labor de enseñanza y,

consecuentemente, el aprendizaje de los estudiantes se vio perjudicados en diversos aspectos

sacado de Revista el Cielo, según Cuarez et al., (2022) señala que:

Con todo lo discutido hasta el momento, es posible afirmar que la crisis educativa que

vivía el país antes de la pandemia se ha agudizado, las brechas se han profundizado y el

futuro parece incierto en cuanto a la recuperación del tiempo y de los aprendizajes

perdidos. Si bien la educación en línea puede tener el mismo valor que la educación

presencial. (p.236-237)

Como se ha podido observar en los resultados de la primera categoría, todos los

participantes tenían previsto un año escolar 2020 relativamente estable y habían realizado todos

los preparativos; pero la declaración de emergencia, con el consecuente cierre de las escuelas,

impactó significativamente en sus vidas personales y profesionales. En un inicio, los profesores

adoptaron diferentes actitudes, hábitos, comportamientos y métodos para llevar adelante sus

clases, sin saber cuánto duraría este gran cambio.

Fue Admite el acceso a la información de manera inmediata. Ofrece flexibilidad sobre el

manejo del tiempo a la hora de estudiar y el lugar desde el cual se realiza la conexión para

estudiar. Ofrece autonomía sobre el proceso de aprendizaje.

 22

Conclusión

En conclusión, el uso de las herramientas TICs tiene un impacto positivo en el sector

educativo, ya que, permite el desarrollo a nivel tecnológico en docentes y estudiantes, pues se

adaptaron a este cambio de transformación digital que se vivió por el Covid-19. Así mismo, sus

herramientas facilitan la comunicación e interacción entre estudiantes que realizan cursos de

manera virtual o presencial. Por otro lado, se destaca las capacidades de enseñanza de los

docentes que se capacitaron en la forma efectiva del uso de las herramientas digitales y

plataformas educativas que continuamente está en proceso de cambios significativos.

Para finalizar, esta investigación da como evidencia que el avance tecnológico ha

desarrollado las habilidades tecnológicas de los estudiantes, como aprender de manera

independiente y en algunos casos aparecieron los prosumidores a respuesta de una educación a

distancia. Además, hay que destacar la importancia pedagógica de las universidades y docentes

para favorecer el rendimiento académico de los alumnos en un entorno digital en constante

evolución.

Para culminar, la transformación educativa en Perú supuso un reto para los diferentes

niveles de estudio, sin embargo, nuestro país, ha logrado afrontar la emergencia sanitaria,

logrando también emitir nuevas normas que promuevan una educación positiva, equitativa y de

calidad para los estudiantes peruanos y así evaluar el impacto positivo del avance tecnológico en

sector educación.

Para concluir, las conclusiones a las que se arribaron fueron: que las TIC son

beneficiosos para el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes que lo usan como medios que

para gestionar, procesar y compartir información mediante diversos dispositivos o soportes. En

ese sentido, podemos decir que el uso de las Tics en el ámbito universitario, ha sido de un grado
 23

significativo, ya que se ha convertido en un recurso valioso para el aprendizaje, estableciendo

nuevos modelos de comunicación y dando un enfoque tecnológico para adquirir y construir

nuevos conocimientos.

Finalmente, esta investigación demostró que la tecnología digital en el Perú era muy

utilizada a partir de la pandemia a partir de la digitalización las escuelas a partir de ha ido

mejorando, en ese sentido su propuesta en la era digital, se inició con el propósito de enseñar a

los estudiantes de cómo deben usarlo. Así, se ha podido observa que esta influencia de las

tecnologías a través de los argumentos expuestos. Esta influencia se muestra el avance

tecnológico en donde se encuentra desarrollado su pensamiento ilustrado digitalmente

En conclusión, se confirma la hipótesis puesto que la posición de la digitalización ha

mejorado en la educación, por lo que la riqueza de la tecnología ha modernizado gracias a que la

educación avanzando, analizando muestra preocupaciones e intereses es lo mismos ya que así la

educación en los centros educativos como las escuelas o universidades han mejorado mucho.
 24

Referencias bibliográficas

Castro, C. (2022) Diferencias entre hombres y mujeres en las rutinas de uso de tecnologías

educativas en el hogar: un estado de la cuestión desde la perspectiva sociológica. [Tesis

de ciencias sociales con mención en Sociología, Pontificia Universidad Católica del

Perú]. http://hdl.handle.net/20.500.12404/21741

Chávez, A., Hualpa, A., Luis, E. y Vásquez, E. (2021). Importancia de los recursos audiovisuales

en los docentes y estudiantes durante la Pandemia por COVID-19. Religación Revista de

Ciencias Sociales y Humanidades, 30(6), 1-10. Importancia de los recursos audiovisuales

en los docentes y estudiantes durante la Pandemia por Covid-19 - Dialnet (unirioja.es)

Coya, I (2021) Aplicación de aulas virtuales y su influencia en acciones preventivas frente al

COVID 19 en niños de cinco años de la institución educativa inicial particular “San

Juan Masías” el distrito de Cayma – Arequipa, [Tesis Educación con especialidad de

Educación Inicial, Universidad Nacional de San Agustín]

http://hdl.handle.net/20.500.12773/13638.

Cuarez, R., Tacca, D. y Tirado, L. (2022). La educación virtual durante la pandemia desde la

perspectiva de los profesores peruanos de secundaria en escuelas rurales. Apuntes Revista

de Ciencias Sociales, 49(92), 215–242. https://doi.org/10.21678/apuntes.92.1744

Diaz, B. (2022). Intervención profesional en la ejecución de actividades académicas virtuales de

salud pública en el marco de la pandemia por Covid-19. [Tesis Segunda especialidad

profesional en salud pública y comunitaria., Universidad Nacional del Callao].

http://hdl.handle.net/20.500.12952/6702

Días, E., Marín, W., Melean, R. y Ausejo, J. (2021). Enseñanza virtual en tiempos de pandemia:

Estudio en universidades públicas del Perú. Revista de Ciencias Sociales, 3(27), 428-440.
 25

Visor Redalyc - Enseñanza virtual en tiempos de pandemia: Estudio en universidades

públicas del Perú

Gomes, I., Escobar, F. (2021). Educación virtual en tiempos de pandemia: incremento de la

desigualdad social en el Perú. Chakiñan, revista de ciencias sociales y humanidades,

1(15), 152–165. https://doi.org/10.37135/chk.002.15.10

Gutiérrez, B., Ludeña, S., Flores, R., Acuña, M., Olaya, S. y Andrade, E. (2021). Aplicación de

las TICs en el sector educativo: una revisión de la literatura científica de los últimos 5

años. Apuntes Universitarios, 12(1), 207-220. https://doi.org/10.17162/au.v11i5.929

Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos Y

Representaciones, 5(1), 325–347. https://doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149

Huarsaya, M. (2023). Uso de las Tic en docentes de nivel primario y su relación con el estrés en

la IE 40177 Divino Corazón de Jesús, ubicado en el departamento de Arequipa, 2021.

[Tesis de educación, Universidad José Carlos Mariátegui]. Uso de las Tic en docentes de

nivel primario y su relación con el estrés en la I.E. 40177 Divino Corazón de Jesús,

ubicado en el departamento de Arequipa, 2021

López, A. (2022). Lecciones educativas del COVID-19 para América Latina y el Caribe. La

exigencia de repensar un nuevo concepto de aprendizaje. Revista de Avances

Tecnológicos, 45(2), 67-78. https://relatec.unex.es/article/download/4650/2854/

Magallanes, C. (2021) Inteligencia emocional y estilos de crianza de padres de familia en I.E

inicial 154, Ate – 2021. [Tesis de Maestría, Universidad Cesar Vallejo, Lima.]

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/68523/Magallanes_MCM-

SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Martín, E. (2021, abril 20). Era de la transformación digital: evolución 2020-21. Cibernos Grupo.
 26

https://www.grupocibernos.com/blog/era-de-la-transformacion-digital-evolucion-2020-21

Moreno, L., Rafael, B. y Rivera, V. (2021). La educación en el Perú en tiempos de pandemia

Covid-19. Revista Lex de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas de la Universidad

Alas Peruanas, 19(28), 389-402. https://doi.org/10.21503/lex.v19i28.2337

Pérez, M. (2022). Oportunidades de las TIC para la innovación educativa en las escuelas rurales

de Asturias. Revista de Innovación Educativa, 20(2), 45-56

https://dialnet.unirioja.es/metricas/documentos/ARTREV/4647901

Salcedo, R., Claudio, M. y Mesías, K. (2021) La responsabilidad de los padres de familia en la

educación virtual, desafíos y oportunidades. Revista Edusol. 21 (77), 1-11.

http://scielo.sld.cu/pdf/eds/v21n77/1729-8091-eds-21-77-134.pdf

Silva, G. (2021). El desempeño de la docencia remota en dos instituciones educativas de gestión

privada de Lima [Tesis Maestría en Educación con Mención en Docencia y Gestión

Educativa, Universidad Cesar Vallejo] https://hdl.handle.net/20.500.12692/67539.