ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1º EDA
“Reconocemos como contribuye la pubertad a la prevención de
SEC 1
desastres naturales”

I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

DPCC VI – 1° 21/03/23 2h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Reconocemos como contribuye la pubertad a la prevenció n de desastres naturales mediante un acró stico.

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

▪ Se valora a sí mismo.

▪ Autorregula sus emociones. Explica los cambios propios de

su etapa de desarrollo
Construye su ▪ Reflexiona y argumenta valorando sus características
físicas y personales, y - La pubertad.
identidad éticamente.
reconociendo la importancia de
evitar y prevenir situaciones de
▪ Vive su sexualidad de manera riesgo.
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

Evaluación

Evidencia Criterios Instrumento

- Identifica como es el desarrollo en la pubertad.

- Describe las características positivas y negativas durante la

Acró stico con la palabra
pubertad. Lista de control
PUBERTAD
- Explica como la pubertad se relaciona con la prevenció n de
desastres.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES

- Determina metas de aprendizaje viables

Organiza acciones asociadas a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de manera
estratégicas para alcanzar aprendizaje, habilidades y actitudes para el
autónoma
sus metas de aprendizaje. logro de la tarea, formulá ndose preguntas de
manera reflexiva.

C.D.
 - Navega en diversos entornos virtuales
Se desenvuelve en entornos Gestiona informació n del recomendados adaptando funcionalidades
virtuales generados por las TICs entorno virtual. bá sicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

- Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y

Conciencia de
De derechos valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
derechos
personas en el ámbito privado y público.

- Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada

De igualdad de género Igualdad y dignidad
persona, por encima de cualquier diferencia de género.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO

C.D.
 El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida
a una nueva sesión de aprendizaje.
- Material
MOTIVACIÓN: impreso.

El/la docente inicia la sesión colocando una imagen (Anexo 1 – ficha de

aplicación)

I
N
I
C
I
O

- Proyector
multimedia

SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes:

✔ ¿Qué observas en la imagen?

✔ ¿Qué situación se presenta?

20 min
✔ ¿Qué diferencias encuentras entre los dos personajes
centrales? ¿Por qué?

✔ ¿El personaje mujer tendrá tu misma edad? ¿Entonces en

que etapa del desarrollo humano se encontrará? - Material
fungible.
El/la docente registra las respuestas en la pizarra.

CONFLICTO COGNITIVO:
El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente
interrogante:
“¿Será la pubertad una etapa de cambios importantes para las personas? ¿Por
qué?” Sustenta tu respuesta

El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e

C.D.
 El/la docente a través de la dinámica: “Parejas complementarias” para 50 min
formar dúos de trabajo. (Anexo 3 – para el docente)
- Tablet
PROBLEMATIZACIÓN:
D Seguidamente la docente pide a un estudiante leer la siguiente situación:

E
Alejandro es un estudiante de primer grado de la institución educativa
Jose Abelardo Gamarra de Chepén. Alejandro se considera un adolescente,
S pues a tenido cambios en sus voz y su cuerpo.
- - Text
o escolar
Además sus tias le han dicho que ha dado su “estirón” por lo que es más
A alto que sus padres.
Las clases en su comunidad se han suspendido por las fuertes lluvias e
inundaciones por lo que en su casa se ha dedicado a investigar sobre el
R ciclón Yaku y sus efectos.
Y aunque Alejandro no sabe que los cambios que siete es por la pubertad,
aprovecha sus cambios para ayudar a su familia a protegerse contra los
R desastres naturales ocurridos ultimamente ¿Crees la etapa por la que pasa
Alejandro es una ventaja para ayudar a sus padres a cuidarse de las

O lluvias e inundaciones?

- Lapiceros
L
L
O
- Recurso
verbal
En base a la situación se pide a los estudiantes responder la siguiente
pregunta: ¿De qué manera el desarrollo que pasamos durante la pubertad
contribuye a prevenir los desastres naturales en mi comunidad?

MANEJO DE INFORMACIÓN:
El/la docente pide a los equipos de trabajo que lean la página 16 de su
texto escolar “Desarrollo en la pubertad” (Anexo 4 – ficha de aplicación) -
con la finalidad de encontrar las ideas principales de cada sección del texto.

Las parejas realizan una lectura silenciosa y personal del texto asignado,
subrayan las ideas relevantes de cada párrafo, el/la docente les recuerda
los acuerdos de convivencia para la sesión.

El/la docente se acerca a cada uno de los dúos de trabajo y acompaña la

lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de
ello los guía a través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el
error o acierto de lo que van leyendo.

El/la docente pide a los estudiantes que describan las características

positivas y negativas que están sintiendo durante la pubertad. (Anexo 5 -
ficha de aplicación).Podemos redactar nuestra descripción utilizando el
aplicativo “SmartOffice”.

Al terminar los dúos de trabajo pegan sus descripciones en la pizarra y las

C.D.
 explican, luego se formulan preguntas para que puedan identificar los
aciertos de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se
presenten en base a la actividad.

TOMA DE DECISIONES:
El/la docente brinda algunas pautas para el desarrollo de la actividad final
donde resalta cómo contribuye la pubertad a la prevención de desastres
naturales.

Los equipos de trabajo elaborarán un acróstico con la palabra PUBERTAD

donde plasmarán como su etapa de púber ha ayudado a prevenir desastres
naturales en su comunidad (Anexo 6 - ficha de aplicación).

El/la docente pide a los estudiantes que completen y socialicen sus

respuestas a través de un plenario y promueve la retroalimentación sobre
la relación de la pubertad con la prevención de desastres naturales.

EVALUACIÓN: - Papelote
El/la docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias
palabras cómo contribuye la pubertad a la prevención de desastres
CIERRE naturales.

El/la docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades

de aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con la aplicación de la
mentalidad del crecimiento(Anexo 7 - ficha de aplicación).

● METACOGNICIÓN:
- Plumones 20 min
✔ ¿Qué aprendí respecto a los cambios físicos?

✔ ¿Cómo lo aprendí?

✔ ¿Qué dificultades tuve?

✔ ¿Cómo lo superé?

✔ ¿Para qué me servirá lo aprendido?

C.D.
 ANEXOS PARA EL DOCENTE

“Reconocemos como contribuye la

pubertad a la prevención de desastres
naturales”
ANEXO
2 PROPÓSITO:
Hoy reconoceremos como contribuye la
pubertad a la prevención de desastres
naturales mediante un acróstico

C.D.
C.D.