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    SESIÓN DE APRENDIZAJE 15 de Abril

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre ambientar el sector de matemática. La sesión incluye objetivos, actividades, evaluaciones y una lista de cotejo.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE 15 de abril

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Unidad I
    TÍTULO AMBIENTAMOS NUESTRO SECTOR DE MATEMÁTICA
    Sesión 11

    Área Grado Secciones Docentes Duración Fecha

    MATEMATICA 3 y 4 años ● Aydee LEON HEREÑA 15 - abril

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
     Traduce  Establece relaciones entre los objetos de
    cantidades a su entorno según sus características
    expresiones perceptuales al comparar y agrupar y
    “RESUELVE PROBLEMAS numéricas dejar algunos elementos sueltos
    DE CANTIDAD”  Comunica su
    expresión sobre
    los números y las
    operaciones

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA


     Expresa de forma oral o escrita el uso
    de los números en contexto de la vida  Los niños utilizan el Lista de cotejo
    diaria conteo mencionando
    las figuras
     Elabora representaciones matemáticas
    geométricas
    hasta dos o más conteos
    ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Disposición para adaptarse a los cambios,
    APERTURA Y modificando si fue necesario la propia
    ENFOQUE DERECHO
    FLEXIBILIDAD conducta para alcanzar determinados
    objetivos cuando surgen dificultades,
    información no conocida o situaciones
    nuevas.
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    MATERIALES
    Lápiz, borrador, hojas y cuaderno.

    Necesitamos que el estudiante practique los valores. Fichas informativas


    Imágenes
    SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y didácticos)
    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /ACTIVIDADES
    Inicio Tiempo:
     Recepcionamos con mucha alegría a los niños
     Actividades permanentes en el área de juego
     Actividades permanentes (oración al niño Jesusito)
     Damos a conocer que debemos practicar los buenos modales en el salón
     Recopilamos los conocimientos previos según habilidades de cada niño.
    •Saludar a las personas que se encuentran dentro de la institución
    con alegría.
    NORMAS DE CONVIVENCIA
    •Desarrolla sus trabajos con alegría.

    •Trabajar la consigna “Soy optimista”

    •Obedecer a la primera las indicaciones.

    •Es entusiasta en las actividades encomendadas.

    Desarrollo Tiempo
    PROCESO DIDÁCTICO DE DESARROLLO:
    Vivencia de experiencias
    - La maestra dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior.
    - La maestra dialoga sobre la sesión a tratar del día de hoy
    - La maestra formula las siguientes preguntas: ¿para qué es útil el sector de matemática? ¿que se colocaría en el
    sector? ¿es necesario tener el sector de matemática en el aula?

    Diálogo a partir de la experiencia


    - La maestra explica de como realizar los carteles del área
    - La maestra pregunta si ¿será igual a los demás cursos esta área de matemática? ¿Qué lleva el área de
    matemática números o letras?

    Transferencia a otras situaciones

     Organiza a los niños en grupo:


     La maestra muestra modelos que se puede poner en los papelotes

     Que se necesita para realizar dicho trabajo


     Imágenes según el tema
     Papelotes plumones y colores
     ¿Como lo aremos?
     Observando las imágenes
     Buscando datos o información relacionados con el tema

    Cierre Tiempo
    Retroalimentación.

    Se dialoga con los estudiantes sobre lo realizado y se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué les gustó más de
    lo que hicimos hoy? ¿Qué dificultades encontró? ¿Cuál es la mejor manera de compartir la información que
    se aprendió?

    Metacognición

    El estudiante reflexiona y responde a las interrogantes ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Creen que nos será útil
    lo que aprendimos? ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo aprendido?

    Colocamos las caritas felices a todos los estudiantes por su participación individual y grupal, también incentivar a seguir
    estudiando y participando activamente en clase. Responden si se cumplieron las normas establecidas,
    respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo
    podemos superar?
    Las actividades de reforzamiento (casa)

    La maestra entregara fichas para desarrollar en casa con ayuda de sus padres.

    Reflexiones sobre el aprendizaje:


    ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Para qué lo hemos aprendido?, ¿Qué dificultades hemos encontrado en el proceso de aprendizaje?,

    ¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo aprendido? y ¿De qué manera debo retroalimentar lo aprendido?

    _____________________________ __________________________
    DIRECTORA Docente
    Aydee, LEON HEREÑA
    LISTA DE COTEJO
    Docente Aydee, LEON HEREÑA
    Grado 3 y 4 Años Área Personal social

    ACTIVIDAD: AMBIENTAMOS NUESTRO SECTOR DE MATEMÁTICA


    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: LOS NIÑOS UTILIZAN EL CONTEO MENCIONANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
    COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
    CRITERIOS A EVALUAR
     Expresa de forma  Elabora
    oral o escrita el uso representaciones
    N° Apellidos y Nombres de los números en matemáticas hasta
    contexto de la vida dos o más conteos
    diaria

    01 ARIAS MEZA, Dulce Celeste


    02 CAÑOA SANTOS, Zayda Safhira
    03 ESTEBAN CONCHARI, Nancy
    04 GANZ RIVAS, Suley Brandi Shanell
    05 LOPEZ QUINCHUHUILLA, Yefer
    06 MOQUE YOMPIRI, Yesely Naomi
    07 ROMERO SANTOS, Esteban Aaron
    08 SANTOS AMPICHI, Jheicon Brayden
    09 SANTOS CAMUNES, Lyam Axel
    10 AMBROSIO YOMPIRI, Angela Esperanza
    11 BERROSPI PUENTE, Artur Paris
    12 CRUZ HEREÑA, Jayro Ivan
    13 ELIAS DELGADO, Bayron Yerik
    14 GUERRA SANTOS Ehuzo Roldan
    15 MEZA SANTOS, Adriana Lucia
    16 MOZOMBITE SANCHEZ, Jesus Gabriel
    17 PALOMINO MEZA, Maxs Jheral
    18 QUINCA MORALES, Juan Gabriel
    19 SANTOS HUANCA, Yereli Sayuri
    20 ZAMBRANO CASTILLO, Aitana Juliette
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