De Lo Humano y Comunitario - 3er Trimestre - 2do

Este proyecto parcial de Aula se apoyará en el proceso de reconocer por medio de un
árboldelavidaelpensamientoestratégicoycreativoasícomoladiversidadeidentidad
degéneroenlaresolucióndeproblemasycreacióndemetaspersonalesycompartidas
conelfindeestablecerrelacionesafectivas,inclusivasyequitativasquefavorezcanla
interacciónconlaspersonasyeldesarrollointegralparalaconstruccióndeunproyecto de
vida a través de una representación gráfica de entrevistas, un plan de acción y una
brújula personal.
SECRETARIADEEDUCACIÓNBÁSICA DIRECCIÓNDETELESECUNDARIAS JEFATURADESECTOR ZONAESCOLAR
PLANEACIÓNPORPROYECTOSDETELESECUNDARIA TERCERTRIMESTRE
DELOHUMANOYLOCOMUNITARIO
NOMBRE DEL ¡ARESOLVER,CONSTRUIRYRECONSTRUIR!
PROYECTODE
AULA
PROYECTO Entrevistasparaunproyectodevida
ACADÉMICO
INTENCIÓN Realizar una representación gráfica de entrevistas para conocer los riesgos ante accidentes, adicciones y
DIDÁCTICA violencias en el establecimiento del horizonte de expectativas para la elaboración y replanteamiento de un
proyecto de vida.
CAMPO CONTENIDOINTEGRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE EJEARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS APRENDIZAJE(PDA)
Saberes y Educación El pensamiento estratégico y Tutoría y Educación Pensamiento Crítico.

pensamiento física creativoylaeducaciónintegral Socioemocional La construcción de
científico en sexualidad en la resolución Analizainteresesynecesidades,así una autonomía y
Tecnología de problemas y creación de comologrosymetaspersonalesy pensamiento propio
metas personales y compartidas de acuerdo con enlasniñas,niñosy
Tutoría y compartidas a fin de conocimientos, capacidades y adolescentes para
Educación establecerrelacionesafectivas, habilidadesdesarrolladashastael
cuestionarsuentornoy
Socioemocional inclusivasyequitativasparala momento para proponer ideas
contribuir para
construcción de un proyecto acerca de un proyecto de vida
de vida. personal. transformarlo.
MOMENTODEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS
PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ Realizarán una representación gráfica de entrevistas para conocer los Cuadernillodeproyectos
INICIO HAREMOS? riesgos ante accidentes, adicciones y violencias en el establecimiento del Telesecundaria 2°
horizonte de expectativas para la elaboración y replanteamiento de un https://telesecundaria.sep.gob.m
x/RepositorioT/MaterialesA/C/2/T
proyecto de vida. 1/DHC_Proyecto_Academico_1.p
df
2.-¡ESEESEL  Comentaránlasdossituacionesproblemáticas:
Colección SK’ASOLIL
PROBLEMA!
Segundo grado, De lo
Situación1:
Humano y lo comunitario
Nosabemosidentificarcuálessonlosriesgospersonalesqueafectanel https://www.conaliteg.sep
establecimiento del horizonte de expectativas que forma parte de un .gob.mx/2023/S2HUA.htm
proyectodevida,nilasposiblessolucionesaproblemascomunitariosy familiares
para prevenirlos. Aspiracionespersonalesy
compartidas
Situación2: https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
2023/S2HUA.htm?#page/152
Desconocemos los gráficos que se pueden utilizar para representar los
resultadosdeunaentrevistaquetienecomofinconocerlosriesgosque afectan el
establecimiento del horizonte de expectativas para la elaboración y
replanteamiento de un proyecto de vida.
 Podrángenerarunapropiadescripcióndeproblemática,encasode que
las propuestas anteriores no se ajusten al contexto, o bien, tomar
en cuenta ambas para generar una nueva.
 Centraránlaatenciónenelobjetivoquesequierealcanzar,para ello Video“miproyectode

3.- ¡UNA analizarán en asamblea los siguientes objetivos: vida”
PROPUESTADE Objetivo1
SOLUCIÓN! Investigar los riesgos que afectan el establecimiento del horizonte de https://www.youtube.c
expectativasparalaelaboraciónyreplanteamientodeunproyectode vida. om/watch?v=BHQ8bjbty
uk
Objetivo2
Realizarunaseriedepreguntasdirigidasafamiliares,amigosyvecinos,
conelfindeidentificarcuálessonlosriesgosquesepresentanconmás
frecuencia.
 Elijiránaquellapropuestaquemásconsiderenconveniente.
DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este

proyecto:
■ Investigaránlostemasnecesariosparadarsoluciónalproyecto.
 Haránusodefuentesdiversascomobibliográficas,internet,entre
otras.
 Elegiránelestilodepreguntasdelaentrevistayelaboraruna lluvia
de ideas.
 Escribirán una versión preliminar de la entrevista. Recuerden que
laclaridad,ortografíayredacciónsonclaveparaquelaspreguntas los
lleven a las respuestas requeridas.
 Decidiráncuántaspreguntasdebenrealizaryaquiénesvana
entrevistar.
 Revisarányanalizaránlasrespuestasobtenidasenlasentrevistas.
 Realizaránlarepresentacióngráficaparapresentarlosresultados
obtenidos.
5.-DISTINTAS  Elaboraránunplandebúsqueda.Lasdistintasfuentesdeconsulta Colección SK’ASOLIL
FUENTES DE deben ser sobre: Segundo grado, De lo
CONSULTA Humanoycomunitario
 Proyectodevida.
Aspiracionespersonalesy
 Tiposdehorizontesdeexpectativasenelestablecimiento del compartidas
proyecto de vida. https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
 Riesgospersonalesyenlacomunidadqueafectanel 2023/S2HUA.htm?#page/152
proyecto de vida. Construcción del proyecto
 Solucióndeproblemas. de vida
 Bienestarpersonalycolectivo. https://www.conaliteg.sep
 Elementosdeunaentrevista. .gob.mx/2023/S2HUA.htm?#
 Tiposdepreguntasparalaelaboracióndeunaentrevista. page/160
 ¿Quétipodegráficosusarparadaraconocerresultadosde una
La importancia del
entrevista?
bienestar personal y social
https://www.conaliteg.sep
.gob.mx/2023/S2HUA.htm?#
page/176
6.-UNIMOSLAS  Unavezqueyarealizaronlainvestigación,seránecesarioreunir toda
PIEZAS la información y trabajo realizado. Considerarán:
 Trabajarencomunidadparaorganizarse,investigar,decidiry
lograr su meta establecida.
 Hacerconcienciadelprocesodelaentrevistaydelarealizaciónde la
representación gráfica de entrevistas.
 Solicitarapoyosiloconsiderannecesario.
 Elegirunlugardondetodxspuedanvisualizarelgráfico.
CIERRE 7.-¡YALO  Paralapresentacióndelproyectoseconsideraránlossiguientes

INSTRUMENTODEEVALUACIÓN
TENEMOS! momentos:
Antes:Realizar las entrevistas y analizar las respuestas de las https://telesecundaria.sep.go

entrevistas. b.mx/RepositorioT/Materiales
A/C/2/T1/DHC_Proyecto_Aca
demico_1.pdf
Durante:Ensayar la presentación del gráfico, hacer adecuaciones
pertinentes para comprender la representación, iniciar con la
presentación y establecer las normas que el público debe seguir al
estar en su presentación.
Después:Reflexionarsobrelosaciertosyoportunidadesquese
presenten.
EVALUACIÓN: EscaladelogrosProyectoAcadémico
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
SECRETARIADEEDUCACIÓNBÁSICA
DIRECCIÓNDETELESECUNDARIAS
JEFATURADESECTOR
ZONAESCOLAR
PLANEACIÓNPORPROYECTOSDETELESECUNDARIA
TERCERTRIMESTRE
PROYECTODE
AULA
PROYECTO Paraactuarnecesitamosunplan!
ACADÉMICO
INTENCIÓN Establecerunplandeacciónparaeldesarrollodealternativasdesoluciónqueatiendanalgunaproblemática específica
DIDÁCTICA de la comunidad.
Saberes y Educación El pensamiento estratégico y EducaciónFísica Interculturalidad

pensamiento física creativoylaeducaciónintegral Reflexiona acerca de los factores crítica.
científico en sexualidad en la resolución que afectan la práctica La generación de
Tecnología de problemas y creación de sistemática de actividad física, alternativas de
metas personales y para proponer acciones que solución que
Tutoría y compartidas a fin de contribuyan a modificarlos o consideren las
Educación establecerrelacionesafectivas, eliminarlos.
necesidades de la
Socioemocional inclusivasyequitativasparala Tecnología
comunidad basadas
construcción de un proyecto Analiza factores sociales,
de vida. económicos,culturalesynaturales en su contexto.
atomarencuentaenladefinición de
criterios para el desarrollo de
solucionestécnicasquemejoranla
calidaddevida.
PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ Estableceránunplandeacciónparaeldesarrollodealternativasdesolución que Cuadernillodeproyectos
INICIO HAREMOS? atiendan alguna problemática específica de la comunidad. Telesecundaria 2°
https://telesecundaria.sep.gob.m
1/DHC_Proyecto_Academico_1.p
df
PROBLEMA!
Situación1: Humano y lo comunitario
Desconocemoslosproblemasqueexistendentrodelacomunidad. https://www.conaliteg.sep
.gob.mx/2023/S2HUA.htm
Situación2:
Tenemosdificultadparaidentificarlasnecesidadesalestablecerunplan de
acción; así como sus posibles soluciones.
 Centraránlaatenciónenelobjetivoquesequierealcanzar,para ello
3.- ¡UNA analizarán en asamblea los siguientes objetivos:
PROPUESTADE Objetivo1
SOLUCIÓN! Investigarlasproblemáticasdelacomunidadparadeterminarunplande acción
que genere alternativas de solución.
Objetivo2
Buscarfavorecerelbienestarindividualycolectivoparaelplandeacción.

proyecto:
 Realizaránunsondeoyobservaránalacomunidadparadeterminar las
posibles problemáticas.
 Elegiránalgunasproblemáticasalasquelesgustaríadarsolución.
 Investigaránlascausasdelasproblemáticas.
 Investigaránlaformadeelaborarunplandeacciónparala
solución de problemáticas.
 Planificarányorganizaránunplandeacciónparadarsoluciónala
problemática elegida.

https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
 Problemáticasdelascomunidadesentiemposactuales,las 2023/S2HUA.htm?#page/1
causas y sus efectos.
 Quéesunplandeacciónysuprocesodeconstrucción. Daños por el uso y
 Solucióndeproblemas.Tomadedecisionesasertivas. transformacióndelos
materiales en la
 ¿Cómodiseñarunplandeacción?
comunidad
 Registrarántodalainformaciónquevayanobteniendo,pueden 2023/S2HUA.htm?#page/24
hacerlo a través de tablas, esquemas o resúmenes.
Pensamientoestratégicoy
creativo en la resolución
de problemas
La toma de decisiones
democráticas en beneficio
deunasanaconvivenciaen
diversos esenarios

 Organizareltrabajodeformacolaborativaparacadaetapa.
Investigar sobre los temas para el plan de acción.
 Asignaractividadesparainvolucraralacomunidad.
 Presentarelplandeacciónqueseamásfactible.
TENEMOS! momentos:
Antes:Observaralacomunidadparadeterminarlasproblemáticas. https://telesecundaria.sep.go
Estudiar cada etapa del plan de acción. Distribuir y organizar las b.mx/RepositorioT/Materiales
actividades equitativamente. Ensayar la presentación del plan de A/C/2/T1/DHC_Proyecto_Aca
demico_1.pdf
acción.
Durante:Presentar el plan de acción con la problemática

establecida a las personas involucradas. Hacer la presentación con
conciencia de las emociones presentes, ya que las problemáticas
pueden ser sensibles. Hablar con respeto al público.
Después: Reflexionar sobre los aciertos y oportunidades que

tuvierondurantetodoeltrabajorealizado.Ponerenprácticaelplan de
acción.
 Valoraránlasactividadesmarcando,demaneraindividualconunx, la
columna que indica el nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente.
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PLANEACIÓNPORPROYECTOSDETELESECUNDARIA
TERCERTRIMESTRE
PROYECTODE
AULA
PROYECTO Reconozcomipotencialyeldemicomunidad
ACADÉMICO
INTENCIÓN Realizarunabrújulapersonalparareconocerelpotencialpersonalycomunitarioafindelograrelreconocimiento e
DIDÁCTICA integración de las capacidades, habilidades y destrezas.
Saberes y Educación El pensamiento estratégico y EducaciónFísica Inclusión.Ajustar

pensamiento física creativoylaeducaciónintegral Integra sus capacidades, actividades de
científico en sexualidad en la resolución habilidades y destrezas motrices, acuerdo con las
Tecnología de problemas y creación de para poner a prueba el potencial necesidades y
metas personales y individual y de conjunto. realidades de cada
Tutoría y compartidasafindeestablecer estudiantefavorecerá
Educación relacionesafectivas,inclusivasy
su derecho a la
Socioemocional equitativas para la
educación y
construcción de un proyecto
fortalecerá su
de vida.
dignidadhumanay
aprendizajes.
PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ Cuando las personas conocen su potencial personal pueden establecer Cuadernillodeproyectos
INICIO HAREMOS? horizontes de expectativas realistas en su plan o proyecto de vida, esto Telesecundaria 2°
incluye el desarrollo de sus habilidades, destrezas o capacidades, que los https://telesecundaria.sep.gob.m
llevará a lograr un bienestar propio y comunitario; así como, poner al 1/DHC_Proyecto_Academico_1.pdf
serviciodelosdemástodaslasherramientasaprendidasduranteelproceso de la
construcción de un proyecto de vida.
 Realizarán una brújula personal para reconocer el potencial

personal y comunitario a fin de lograr el reconocimiento e
integración de las capacidades, habilidades y destrezas.
PROBLEMA! Colección SK’ASOLIL
Situación1:
Desconocemos las propias fortalezas, oportunidades, debilidades y https://www.conaliteg.sep
amenazas, esto dificulta la construcción de un plan de vida. .gob.mx/2023/S2HUA.htm
Situación2:
Nosabemoscómoelaborarunabrújulapersonalqueapoyealpotencial propio.
 Centraránlaatenciónenelobjetivoquesequierealcanzar,para
3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos:
PROPUESTADE
SOLUCIÓN! Objetivo1
Investigarcómoesylosaspectosquesedebenconsiderarparahaceruna brújula
personal que apoye la construcción del plan de vida.
Objetivo2
Realizarunabrújulapersonalparareconocercapacidadesyhabilidadesde forma
individual y colectiva.

proyecto:
 Investigaránendiversasfuentesbibliográficassobrelabrújula
personal y todos los elementos que deben considerar
para elaborarla.
 Realizarándeformaindividualsubrújulapersonal.
 Compartiránlostrabajosindividualesparaobtenerunabrújula
personal colectiva.
 Analizaránlasbrújulaspersonalesparadeterminarelpotencial
personal y comunitario, tomen en cuenta las capacidades,
habilidades y destrezas en la construcción del plan de vida.

 Elaboracióndeunplandevida. 2023/S2HUA.htm?#page/1
 Beneficiosdeelaborarunabrújuladevida.
 Potencialpersonalycomunitario.¿Quéesunabrújula Proyecto de vida
personal? https://www.youtube.com
/watch?v=loRv_D1NZjo

 Determinarlaformadelaorganizacióndelproyecto.
 Elaboraruncronogramadeactividades.
 Investigarlostemasnecesariosparacomplementarelproyecto.
 Solicitarapoyosiloconsiderannecesario.
 Elegirlaformamásdidácticaparadaraconocerlabrújula
personal.
CIERRE 7.-¡YALO  Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos:
https://telesecundaria.sep.go
Antes:Organizarlacreaciónypresentacióndelabrújulapersonal. Hacer b.mx/RepositorioT/Materiales
los ajustes necesarios. A/C/2/T1/DHC_Proyecto_Aca
demico_1.pdf
Durante:Presentaralosintegrantesdelapequeñacomunidad
Después:Reflexionarsobrelosaciertosylasoportunidadesdel proyecto
presentado. Responder las dudas de los asistentes.
 Valoraránlasactividadesmarcando,demaneraindividualconunx, la
columna que indica el nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente.
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PRESENTACIÓNDELPROYECTOPARCIALDEAULA
Una vez listo el proyecto, será importante definir cómo realizar la presentación de los resultados
ante la comunidad de aula.
■ Antes:
RealizarlasbasesparaeldiseñodelÁrboldelavida. Investigar la
información necesaria.
Seleccionarlosmaterialesquecomplementenelproyecto. Hacer
revisiones y ajustes necesarios.
■ Durante:
CompartirlaimportanciadelÁrboldelaVidaenla comunidad.
■ Después:
Reflexionarsobre lo aprendidoy las habilidades adquiridas.

Identificarlosaprendizajes,tantointelectualesyemocionales,como actitudinales.
Darsolución a problemáticas con apoyo delhorizonte de expectativas personales y comunitarios.
Enelsiguienteproyectoparcialpromoveránlatomadedecisionesindividualesycolectivas
apartirdelaevaluacióndeprocesosynecesidadestantopersonalescomocomunitariasen
unaexposicióndel bienestarcomopartedelainnovaciónymejoracontinuaparaafrontar situaciones
cotidianas que contribuyan al bienestar personal y social por medio de un diagrama de los sistemas
y procesos técnicos locales, una maqueta móvil y un plan
económicodereutilización.Podránanalizarlascausasyconsecuenciasdelosdesafíosque hay en su
entorno, con proyectos donde se expongan los diferentes puntos de vista, que permitan adquirir
conocimientos para poder proponer situaciones acordes a las
necesidades,sevalorenlosprocesoscomopartedelainnovaciónymejora,ademásdeque posibilite
enfrentar las problemáticas cotidianas, para obtener un bienestar personal y social.
NOMBRE DEL PROCESOSTÉCNICOSYSUIMPACTO
PROYECTODE
AULA
PROYECTO Propuestasquecambian!
ACADÉMICO
INTENCIÓN Valorareltrabajocomunitarioatravésdelaelaboracióndeundiagramadelossistemasyprocesostécnicos
DIDÁCTICA localesartesanales,industrialesyautomatizadosparaafrontarsituacionescotidianas.
Saberes y Educación La toma de decisiones Tutoría y Educación Pensamiento crítico.

pensamiento física individualesycolectivasapartir Socioemocional La evaluación de los
científico de la evaluación de los Analizainteresesynecesidades,así procesosparagenerar
Tecnología procesos como parte de la comologrosymetaspersonalesy cambios.
innovación y mejora continua compartidas de acuerdo con
Tutoría y para afrontar situaciones conocimientos, capacidades y
Educación cotidianas que contribuyan al habilidadesdesarrolladashastael
Socioemocional bienestar personal y social momento para proponer ideas
acerca de un proyecto de vida
personal.

PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ El funcionamiento de una localidad requiere de un ensamble perfecto de Cuadernillodeproyectos
INICIO HAREMOS? procesos, servicios y técnicas que tienen el objetivo de cubrir distintas Telesecundaria 2°
necesidades alimenticias, de vestimenta, de recreación, de seguridad, de https://telesecundaria.sep.gob.m
salud, entre otras. Por eso es de vital importancia conocer los procesos de 1/DHC_Proyecto_Academico_2.pdf
obtención; así como, de desarrollo de los distintos servicios e insumos que
acompañan el día a día.
Situación1:
Existen dudas en la aplicación de los procesos técnicos locales, https://www.conaliteg.sep
artesanales,industrialesyautomatizadosdelosdistintosbienesy servicios .gob.mx/2023/S2HUA.htm
que se producen en nuestra entidad.
Riquezacultural
Situación2: https://embamex.sre.gob.mx/itali
a/index.php/es/menu-
Desconocemoslosfactoressociales,culturalesynaturalesqueinfluyenen los cultura/aspectos-culturales-de-
procesos técnicos, locales, artesanales, industriales y automatizados de mexico
los distintos bienes y servicios que se producen en nuestra entidad.
PROPUESTADE
Analicen los procesos técnicos locales, artesanales, industriales y
automatizados,asícomosuinfluenciaenlaorganizacióndelaentidad.
Objetivo2
Revisen,valorenydiseñenunesquemasobrelosprocesostécnicoscomo parte
esencial de la organización cotidiana de la entidad.

proyecto:
 Observaránlosproductosqueofrecelaentidaddondeviven.
 Investigaránsobreunprocesotécnicolocalartesanal,industrial o
automatizado que sea del interés de su pequeña comunidad de
trabajo.
 Indagaránacercadesuuso,características,importanciay
consumo.
 Entrevistaránaldueñootrabajadordeuntallerlocal,fábricao
sistema automatizado de producción, para conocer su
percepción del proceso técnico que realizan.
 Propondránalternativasparadiseñaryelaborareldiagramade los
sistemas y procesos técnicos.
 Respetaránlosacuerdosparalograrloshorizontesde
expectativas planteados dentro del proyecto.

 Característicasdelossistemastécnicos
Característicasdelos
 Característicasdelosprocesostécnicos sistemas técnicos
 Factoressociales,económicos,culturalesyambientalesde los https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
procesos técnicos. 2023/S2HUA.htm?#page/13
 Sistemastécnicosenlaentidad Lossistemastécnicosenmi
 Productosqueofrecelaentidad comunidad
 Uso,características,importancia,consumoydesechode https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
productos en la entidad
 ¿Cómoelaborarundiagramadelossistemasyprocesos Losprocesostécnicosde
técnicos locales? servicioseneldesarrollo
de la comunidad

 Analizarlossistemasyprocesostécnicodelproductoelegido.
 Seleccionar,diseñarydesarrollarelesquema
 Solicitarunlugarparaexponerlosesquemasobtenidosenel
proyecto.
TENEMOS! momentos:
Antes:Decidirán la organización que darán a la información. https://telesecundaria.sep.go

Elaborarán borradores del esquema.Tomarán decisiones que b.mx/RepositorioT/Materiales
favorezcan la presentación del proyecto. A/C/2/T1/DHC_Proyecto_Aca
demico_2.pdf
Durante:Ensayaránlapresentacióndelesquema.Estableceránlas
normas y orden de participación.
Después: Valorarán el procedimiento del proceso técnico.

Reflexionaránsobrelapresentacióndelesquemadecadapequeña
comunidad. Aportarán sugerencias para mejorar el producto.
Valorarán las actividades marcando, de manera individual con un x, la

columna que indica el nivel de desempeño en el proyecto académico
correspondiente.Latablaseencuentraalfinaldeltercerproyecto
académico.
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PROYECTODE
AULA
PROYECTO Losprocesostécnicoslocalesysumejora.
ACADÉMICO
INTENCIÓN Planificarpormediodeunamaquetamóvillasalternativasdesoluciónalosdiferentesproblemasidentificados
DIDÁCTICA enlosprocesostécnicosdeproducciónparacontribuiralbienestarpersonalysocial.
Saberes y Educación La toma de decisiones Tecnología Interculturalidad

pensamiento física individualesycolectivasapartir Planifica y organiza acciones, Crítica.
científico de la evaluación de los mediostécnicoseinsumos,parael Los procesos técnicos
Tecnología procesos como parte de la desarrollo de alternativas de de producción
innovación y mejora continua solución a diversos problemas artesanales, industriales
Tutoría y para afrontar situaciones identificados. y automatizados para
Educación cotidianas que contribuyan al
el reconocimiento de
Socioemocional bienestar personal y social
lamanifestación
culturalyladiversidad.

PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ Existen problemas en la comunidad relacionados con el transporte, el Cuadernillodeproyectos
INICIO HAREMOS? abastecimiento, la degradación ambiental debido a la depredación Telesecundaria 2°
desmedida de recursos naturales, la contaminación o la falta de medidas https://telesecundaria.sep.gob.m
con respecto al desecho de sustancias, entre otros. Es por ello que, 1/DHC_Proyecto_Academico_2.pdf
planificaránpormediodeunamaquetamóvillasalternativasdesolucióna los
diferentes problemas identificados en los procesos técnicos de producción
para contribuir al bienestar personal y social.
PROBLEMA!
Situación1:
Desconocemoselimpactonegativodelosprocesostécnicosdeproducción de https://www.conaliteg.sep
nuestra entidad. .gob.mx/2023/S2HUA.htm
Situación2: Importancia de las

Nosabemoshacerunamaquetamóvilquerepresentealternativasde solución a maquetas
las problemáticas que presentan los procesos técnicos de producción de https://www.youtube.com
nuestra entidad. /watch?v=FCTomiyF7x0
PROPUESTADE
Establecerunapropuestadesoluciónpararepresentarlaenunamaqueta móvil.
Objetivo2
Comprenderlafuncióndelarepresentaciónvisualdesolucionesalos diversos
procesos técnicos de producción de la entidad.

proyecto:
 Organizaránpequeñascomunidadesdediálogoparaestablecer la
problemática del proyecto.
 Entrevistaránafamiliaresyamigosparaconocersupercepción de
los efectos positivos y negativos que tienen los procesos
técnicos.
 Evaluaránlaspropuestasyseleccionarlamáspertinenteal
contexto.
 Diseñaránuncronogramaparadividiractividades,responsables
ytareas.
 Estableceránlostiemposdediseño,elaboraciónypresentación de
la maqueta.
 Realizaránunainvestigaciónendistintasfuentesdeconsulta.
 Realizaránunbocetodemaquetayprocederánasu
elaboración.
 Presentaránlosproductosidentificados.
 Procesostécnicosdeproducción:Obtención,produccióny
Daños por el uso y
desecho. transformación de los
 Dañosporelusoytransformacióndelosmaterialesenla materialesenlacomunidad
comunidad. https://www.conaliteg.sep.gob.mx/20
 Latransformacióndelosmateriales,elcuidadodela 23/S2HUA.htm?#page/24
comunidad y el medio ambiente. Serviciossustentablesen

 Eldesarrollosustentableendiversoscontextos. diferentes contextos
 Mediostécnicosdeproducciónyconsumo.¿Cómoelaborar https://www.conaliteg.sep.gob.mx/20
una maqueta móvil?
Representacionesgraficas
de producciones técnicas
https://www.conaliteg.sep.gob.mx/20

 Comentaránlasposiblesmejorasdelosprocesostécnicosde
producción.
 Tomaránacuerdosenlascomunidadesdeaprendizaje.
 Realizaránelprocesodeinvestigación.Proponganestrategiaspara el
desarrollo y mejora del proyecto.
 Desarrollaránlamaqueta.Desernecesario,replantearánsus
estrategias de diseño y elaboración de la maqueta.

TENEMOS! momentos:
Antes:Identificarán los procesos técnicos de producción de su https://telesecundaria.sep.go

entidad. Investigarán los procesos de elaboración. Realizarán el b.mx/RepositorioT/Materiales
proyecto que considera la importancia y la economía dentro de la A/C/2/T1/DHC_Proyecto_Aca
demico_2.pdf
comunidad.
Durante: Analizarán las diferentes alternativas de los procesos

técnicos de producción y elaboración. Presentarán propuestas de
mejora de materiales, herramientas e instrumentos como ruta de
mejora en lo personal y comunitario.
Después:Plasmarán las propuestas para la mejora del o de los

procesostécnicosdeproducciónparaestablecerunbeneficioenla
entidad.

académico.
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PROYECTODE
AULA
PROYECTO Pienso,recicloyconvierto!
ACADÉMICO
INTENCIÓN Desarrollarsolucionestécnicascomopartedeunplaneconómicodereutilizaciónconlafinalidaddeobtenerun
DIDÁCTICA bienestar personal y social.
Saberes y Educación La toma de decisiones Tecnología Vida saludable.

pensamiento física individualesycolectivasapartir Analiza factores sociales, Acciones que
científico de la evaluación de los económicos,culturalesynaturalesa favorecenelreciclaje
Tecnología procesos como parte de la tomarencuentaenladefiniciónde ylareutilizaciónpara
innovación y mejora continua criterios para el desarrollo de
promover estilos de
Tutoría y para afrontar situaciones soluciones técnicas de mejoran la
calidad de vida. vida saludables y
Educación cotidianas que contribuyan al
Tutoría y Educación Socioemocional mejorar el ambiente
Socioemocional bienestar personal y social
Analizainteresesynecesidades,así en la comunidad.
como logros y metas personales y
compartidas de acuerdo con
conocimientos, capacidades y
habilidades desarrolladas hasta el
momentoparaproponerideas
acerca de un proyecto devida
personal.
PROCESO
DIDÁCTICO
1 ¿QUÉ El cuidado del medio ambiente ayuda no sólo a mantener en buen estado Cuadernillodeproyectos
INICIO HAREMOS? los recursos naturales, sino a generar en las personas una perspectiva Telesecundaria 2°
diferente con valores enfocados en la unidad, el respeto, la armonía y la https://telesecundaria.sep.gob.m
responsabilidad. En este proyecto académicos los alumnos planificarán y 1/DHC_Proyecto_Academico_2.pdf
organizarán diferentes acciones que promuevan el bienestar personal y
social, al hacer uso de medios o sistemas técnicos e insumos presentes en
la entidad, como materiales reciclables u otros, que faciliten alternativas
de solución a problemáticas cotidianas.
Situación1:
Losmaterialesnobiodegradablesseacumulanycontaminanpordécadas el https://www.conaliteg.sep
aire, suelo y acuíferos. .gob.mx/2023/S2HUA.htm
Situación2:
Losplanesdemanejoydesechodesustanciasnoconsideranla reutilización de
ciertos materiales.
 Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para

3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos: Estrategias de la
PROPUESTADE educación ambiental
SOLUCIÓN! Objetivo1 https://www.youtube.co
Establecer un plan económico de reutilización que promueva el consumo m/watch?v=oVLvF_hwqro
responsable de materiales dentro de la entidad.
Objetivo2
Diseñar estrategias en un plan económico de reutilización que oriente al
consumo responsable, así como el desecho adecuado de sustancias.
DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este La entrevista

proyecto: https://www.youtube.com
/watch?v=Jufn2rK2URo
 Organizarán pequeñas comunidades de diálogo para establecer
la problemática del proyecto.
 Entrevistarán a familiares y amigos para conocer su percepción
de los efectos positivos y negativos que tienen los procesos
técnicos.
 Evaluarán las propuestas y seleccionar la más pertinente al
contexto.
 Diseñarán un cronograma para dividir actividades, responsables
ytareas.
 Establecerán los tiempos de diseño, elaboración y presentación
de la maqueta.
 Realizaránunainvestigaciónendistintasfuentesdeconsulta.
 Realizaránun boceto de maqueta y procederán a su
elaboración.
 Presentaránlosproductosidentificados.
Elaboraránuncalendario,cronogramaodiagramaconlasactividades,
responsables y tiempos de trabajo de que disponen.
 Mediostécnicosysuscaracterísticas.
Herramientas, máquinas e
 Herramientaseinstrumentostecnológicosconmateriales instrumentosenlapráctica
reciclables. social
 Cuidadodelmedioambiente. https://www.conaliteg.sep.gob.mx/
 Accionesquefavorecenelusodematerialesreciclables.
 Representacióngráficadeactividades Educación sostenible
 Transformacióndelosmateriales,elcuidadodela https://www.grn.cl/carta-de-
ocupacion-de-tierras-
comunidad y el medio ambiente. cot/desarrollo-de-estrategias-de-
 Pensamientoestratégicoycreativoenlaresoluciónde sustentabilidad.html
problemas. ¿Cómo desarrollar un plan económico de
reutilización?

 Planificarelinsumo(uncalentadorsolarconbotellas,lamparasolar con
botellas, diseño, materiales, etc.).
 Reunir los materiales necesarios como: botellas, plásticos,
mangueras, tubos, cinta etc.
 Elaborarelplaneconómicodereutilización.Presentarlofrenteala
comunidad.

TENEMOS! momentos:
Antes: Investigarán la información necesaria. Organizarán a los https://telesecundaria.sep.go

integrantes. Elegirán los materiales e insumos a desarrollar. b.mx/RepositorioT/Materiales
A/C/2/T1/DHC_Proyecto_Aca
demico_2.pdf
Durante: Elaborarán los insumos. Dialogarán las posibles
mejoras. Harán uso de herramientas y la tecnología.
Después:Elaborarán diferentes alternativas. Contribuirán a la

conservacióndelmedioambienteconbaseenelPlaneconómicode
reutilización
académico.
EVALUACIÓN: EscaladelogrosProyectoAcadémico6,Pág.13
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PRESENTACIÓNDELPROYECTOPARCIALDEAULA
Unavezlistoelproyecto,seráimportantedefinircómorealizarlapresentaciónde losresultados
antelacomunidaddeaula.4214
■ Antes:
Analizar el proceso de elaboración del proyecto.
Organizarlos materiales y elementos necesarios.
Compartirinformaciónenprodeunbienestarpersonalycolectivo.
■ Durante:
Demostrarseguridadalmomentodepresentarelproyecto.
Integrar a la comunidad para que participe activamente.
■ Después:
Valorarelesfuerzorealizadoduranteelproceso Reflexionar
lo aprendido.
Gestionarlashabilidadesadquiridas.

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Este proyecto parcial de Aula se apoyará en el proceso de reconocer por medio de un

Saberes y Educación El pensamiento estratégico y Tutoría y Educación Pensamiento Crítico.

 Centraránlaatenciónenelobjetivoquesequierealcanzar,para ello Video“miproyectode

DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este

CIERRE 7.-¡YALO  Paralapresentacióndelproyectoseconsideraránlossiguientes

Antes:Realizar las entrevistas y analizar las respuestas de las https://telesecundaria.sep.go

Saberes y Educación El pensamiento estratégico y EducaciónFísica Interculturalidad

DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este

5.-DISTINTAS  Elaboraránunplandebúsqueda.Lasdistintasfuentesdeconsulta Colección SK’ASOLIL

6.-UNIMOSLAS  Unavezqueyarealizaronlainvestigación,seránecesarioreunir toda

Durante:Presentar el plan de acción con la problemática

Después: Reflexionar sobre los aciertos y oportunidades que

Saberes y Educación El pensamiento estratégico y EducaciónFísica Inclusión.Ajustar

 Realizarán una brújula personal para reconocer el potencial

DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este

5.-DISTINTAS  Elaboraránunplandebúsqueda.Lasdistintasfuentesdeconsulta Colección SK’ASOLIL

6.-UNIMOSLAS  Unavezqueyarealizaronlainvestigación,seránecesarioreunir toda

Reflexionarsobre lo aprendidoy las habilidades adquiridas.

Saberes y Educación La toma de decisiones Tutoría y Educación Pensamiento crítico.

MOMENTODEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS

DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este

5.-DISTINTAS  Elaboraránunplandebúsqueda.Lasdistintasfuentesdeconsulta Colección SK’ASOLIL

6.-UNIMOSLAS  Unavezqueyarealizaronlainvestigación,seránecesarioreunir toda

Antes:Decidirán la organización que darán a la información. https://telesecundaria.sep.go

Después: Valorarán el procedimiento del proceso técnico.

Valorarán las actividades marcando, de manera individual con un x, la

Saberes y Educación La toma de decisiones Tecnología Interculturalidad

MOMENTODEL ETAPA ACTIVIDADES RECURSOS

Situación2: Importancia de las

DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este

comunidad y el medio ambiente. Serviciossustentablesen

6.-UNIMOSLAS  Unavezqueyarealizaronlainvestigación,seránecesarioreunir toda

CIERRE 7.-¡YALO  Paralapresentacióndelproyectoseconsideraránlossiguientes

Antes:Identificarán los procesos técnicos de producción de su https://telesecundaria.sep.go

Durante: Analizarán las diferentes alternativas de los procesos

Después:Plasmarán las propuestas para la mejora del o de los

Valorarán las actividades marcando, de manera individual con un x, la

Saberes y Educación La toma de decisiones Tecnología Vida saludable.

 Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para

DESARROLLO 4.-PASOAPASO  Realizaránlasiguienteseriedeactividadesparaeldesarrollode este La entrevista

CIERRE 7.-¡YALO  Paralapresentacióndelproyectoseconsideraránlossiguientes

Antes: Investigarán la información necesaria. Organizarán a los https://telesecundaria.sep.go

Después:Elaborarán diferentes alternativas. Contribuirán a la

Analizar el proceso de elaboración del proyecto.

Organizarlos materiales y elementos necesarios.

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