Elaboramos Nuestro Cartel de Responsabilidades

I.
E 11057 “SAN LORENZO” Comunicación

“ESTUDIO´, TRABAJO Y LEALTAD” Segundo Grado
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“Nos organizamos y proponemos acciones para fortalecer la convivencia escolar.”
I.DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11057 ”SAN LORENZO”
1.2. LUGAR : JOSÉ LEONARDO ORTIZ
1.3. GRADO/ SECCION : 2 “E ”
1.4. DIRECTOR : LILIANA COGUILA CONTRERAS
1.5. PROFESOR : ROCIO SANCHEZ SANCHEZ
1.6. ÁREA : COMUNICACIÓN.
1.7. FECHA : 02 DE ABRIL
1.8. Duración : 2 HORAS.
II.- TITULO DE LA SESION

Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos?
● Preparar imágenes (anexo 1) ● Plumones.

Preparo papelote con el cuadro planificador ● Cinta masking tape
● Buscar imágenes relacionadas al tema.
● Fichas de trabajo.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUM.

EVALUAC.
Adecúa el texto a Escribe un cartel de - Escribe un cartel de Lista de
COMUNICACIÓN
Escribe la situación responsabilidades a responsabilidades. cotejo

diversos comunicativa. cumplir en su aula. -Usa adecuadamente las
textos en su -Organiza y mayúsculas y el punto al finalizar
lengua desarrolla las ideas sus ideas.
materna de forma.
- Revisa la escritura con ayuda
-Utiliza convenciones
para mejorarla y que comunique
del lenguaje escrito
lo que quiere decir.
de forma pertinente.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCCION OBSERVABLE

Disposición a conversar con otras personas , intercambiando
Enfoque de derechos ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
postura común.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona , por encima

Enfoque de igualdad de género de cualquier diferencia de género.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
tarea.
V.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Saludo a los estudiantes con respeto y cariño, luego diálogo con ellos a través de preguntas
¿Recuerdan que normas han elaborado? ¿Pueden mencionar algunas? ¿serán importantes?
 Muy bien, así como tenemos normas en nuestra aula, también tenemos funciones ¿Saben cuáles son?
Comunico el propósito: “Hoy elaboraremos un cartel de nuestras responsabilidades para

organizarnos en el aula”
Se establecen las normas para trabajar nuestra clase.
- Levanto la mano para pedir la palabra.
- Respeto la opinión de mis compañeros.
DESARROLLO
Planificación
 Comparto el cuadro de responsabilidades leído.
 Luego presento el papelote con el cuadro de planificación en la pizarra y completo con los estudiantes.
¿Qué vamos a ¿Para quién vamos ¿Cómo lo ¿Qué comunicarán

escribir? a escribir? escribirán? en el texto?
Un cuadro de Para la maestra y En grupos Que
nuestras compañeros y responsabilidades
responsabilidades familia. tengo en mi aula
en nuestra aula
 Converso con los estudiantes ¿Cómo escribirán su texto?,¿para quién escribirán? ¿Cómo lo harán?
 Pido a los estudiantes que se agrupen por afinidad, para que propongan una lista de las responsabilidades
de cada grupo.
 Organizan sus ideas antes de dar a conocer su lista de responsabilidades.

 Elaboran un cuadro de doble entrada junto con su profesora y sus compañeras y compañeros.
 Establecen las responsabilidades del aula por grupo teniendo en cuenta lo siguiente:
• Observan el cuadro compartido.
• Colocan en la primera fila los nombres de los grupos o de las niñas y niños del grupo.
• Colocan en las columnas las responsabilidades de cada grupo.
• Escriben un título.
• Marcan las responsabilidades que corresponden a cada grupo o persona en el cuadro propuesto por la
docente.
 Opinan, Poniéndose de acuerdo cada cuánto tiempo cambiarán de responsabilidades por grupo.
Al escribir recuerden que deben decir por qué establecieron esas responsabilidades.
Lean en voz alta, con apoyo de su profesora o profesor, el cuadro de responsabilidades que han elaborado.
 Los acompaño en la organización de sus ideas para que escriban el primer borrador de su texto y les
sugiero que cuando terminen no olviden colocar el título.
 Reviso los textos que van escribiendo y si es posible les oriento si tienen alguna dificultad a fin de ayudarlos.
 Pido a los estudiantes que lean lo que han escrito y revisen
 Revisan y corrigen la primera versión de su texto teniendo en cuenta el siguiente cuadro:
Nuestro cartel de responsabilidades Lo logré Aún me falta lograrlo
¿Está organizado en filas y columnas?

¿Presenta información en las filas?
¿Presenta información en las columnas?
¿Al leer el cuadro podemos ubicar la
información que queríamos mostrar?
 Felicito la participación de todos los estudiantes.

 Se concluye: Tener un aula bien organizada, nos permite tener espacios y los materiales
ordenados adecuadamente en su lugar.
Cierre
En grupo clase
 Coloco el cuadro de responsabilidades en la pizarra y en el repasamos: ¿qué hicimos para
escribir el cuadro de responsabilidades?, ¿qué nos ayudó a escribirlo?
 Realizo la metacognición con los estudiantes sobre el trabajo realizado a través del diálogo
a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendí hoy ?; ¿Qué me gusto de lo que aprendí?
¿Cómo lo aplicarías en tu vida diaria?
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué aprendieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
____________________________________
Docente
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION

Escribe diversos textos en su lengua
materna
N° Escribe un cuadro de Revisa la escritura con
Ord. responsabilidades. Usa adecuadamente las ayuda para mejorarla y
mayúsculas y el punto que comunique lo que
APELLIDOS Y NOMBRES al finalizar sus ideas quiere decir.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
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23
24
25
26
27
28
29
30
 Logrado . En proceso X No logrado.

Anexo 1
¿Qué vamos a ¿Para quién ¿Cómo lo ¿Qué comunicarán
escribir? vamos a escribir? escribirán? en el texto?
Compartimos responsabilidades
¿Qué haremos?
¿Quiénes
lo harán?
Ficha de autoevaluació n
Nombre: _________________________________________________________________________________________
Grado y sección: ____________________
Durante el diálogo Sí No
¿Expresé mis opiniones con claridad?
¿Escuché atentamente a mis compañ eros y compañ eras?
¿Participé respetando los turnos?

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II.- TITULO DE LA SESION

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes? ¿Qué recursos o materiales utilizaremos?

● Preparar imágenes (anexo 1) ● Plumones.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUM.

Escribe la situación responsabilidades a responsabilidades. cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCCION OBSERVABLE

Reconocimiento al valor inherente de cada persona , por encima

Comunico el propósito: “Hoy elaboraremos un cartel de nuestras responsabilidades para

 Comparto el cuadro de responsabilidades leído.

¿Qué vamos a ¿Para quién vamos ¿Cómo lo ¿Qué comunicarán

 Organizan sus ideas antes de dar a conocer su lista de responsabilidades.

 Pido a los estudiantes que lean lo que han escrito y revisen

 Revisan y corrigen la primera versión de su texto teniendo en cuenta el siguiente cuadro:

Nuestro cartel de responsabilidades Lo logré Aún me falta lograrlo

¿Está organizado en filas y columnas?

 Felicito la participación de todos los estudiantes.

COMPETENCIA: CRITERIOS DE EVALUACION

 Logrado . En proceso X No logrado.

Grado y sección: ____________________

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