Sesion Mañana Jueves

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección : 1° “D”
 Fecha de aplicación : 07 -10- 24
 Duración :
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Escribirán oraciones con palabras que contengan la “gue, gui” a través de

imágenes para mejorar nuestra escritura
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE -Adecúa el texto a la situación Presenta una ficha con las oraciones
TEXTOS EN SU LENGUA comunicativa considerando el propósito creadas con ayuda de imágenes
MATERNA” comunicativo y el destinatario,
Escribe textos sencillos según su
recurriendo a su experiencia para escribir.
Adecúa el texto a la situación nivel de escritura,
-Escribe en nivel alfabético en torno a un
comunicativa. tema, aunque en ocasiones puede salirse Criterios de evaluación
de este o reiterar información
-Organiza y desarrolla las ideas  Planifica: ¿Qué vamos a
innecesariamente. Establece relaciones
de forma coherente y escribir?
entre las ideas, sobre todo de adición,
cohesionada.  ¿Para qué lo vamos a escribir?
utilizando algunos conectores
-Utiliza convenciones del lenguaje  Escribe su primer borrador de
escrito de forma pertinente. - las oraciones nuevas que va a
Reflexiona y evalúa la forma, el aprender.
contenido y contexto del texto  Revisa y publica sus nuevas
escrito oraciones con la letra “ñ”
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE
Orientación al bien común
TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Preparar el propósito de aprendizaje de la  Diversos materiales didácticos
actividad.  Aparatos electrónicos
 Tener a la mano los materiales  Portafolio
 Fotocopiar los anexos, …  Accesorios
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se saluda a los estudiantes de manera cordial, preguntando ¿cómo se sienten el día de
hoy? ¿Qué recuerdan del trabajo que realizamos la clase anterior? ¿Qué
palabritas nuevas aprendimos a escribir?
Realizamos un juego con los estudiantes denominado “El tren de las silabas
“mostramos una caja con silabas ese será el tren de la eñe (ña, ñe, ñi, ño, ñu)
después de leer todas las silabas pasaran adelante los niños a escribir palabras
con la silaba que les toque
La docente le presenta el siguiente texto a los estudiantes:
EL PERRITO DOGUI
David tiene un perrito que se llama Dogui, es muy
pequeño, tiene pelo suave y los ojos grandes. Es
juguetón y travieso, David saca todos los días a su
perrito a pasear, Dogui le va oliendo todo y se para
muchas veces en su pecho. Un día se quedo muy
triste, pero a los dos días Dogui regresó a casa. David
se puso muy contento y le regalo un hueso para
celebrarle.
Recoge sus saberes previos a través de las preguntas: ¿Qué le sucederá a la muñeca?
¿Qué le sucederá al ñu? ¿Qué letras nuevas observas en el titulo? ¿Qué otras palabras
contienen la letra ñ?
Damos lectura al texto los niños reconocen las palabras que se escriben con ñ
¿Qué otras palabras se escribirán con “ñ”
Se presenta el propósito de la actividad: Los estudiantes escribirán oraciones con
la letra “ñ” a través de imágenes para mejorar nuestra escritura
Se le da a conocer los CRITERIOS DE EVALUACIÓN a los estudiantes y se les explica:
Planifica: ¿Qué vamos a escribir?, ¿Para qué lo vamos a escribir?
Escribe su primer borrador de las oraciones nuevas que va a aprender.
Revisa y publica sus nuevas oraciones con la letra “ñ”
-Hoy evaluaremos su participación en el trabajo individual en la sesión de aprendizaje.
-Se establece la secuencia de trabajo:
-Participación.
-Respondemos preguntas
-Escucha atento el tema “Escribimos oraciones con palabras que contengan la letra ñ”
-Pido proponer tres normas de convivencia para trabajar la presente sesión:

 Participar activamente en el desarrollo de la actividad.
 Levantar la mano para hablar.
PLANIFICACIÓN:
- Se coloca en un papelote para que los niños planifiquen el trabajo a realizar:
¿Qué ¿Cómo lo ¿Para qué lo ¿Para quién lo

escribiremos? escribiremos? escribiremos? escribiremos?
TEXTUALIZACIÓN: Los niños observan las imágenes e identifican el sonido “ñ”, luego
formamos grupos y proporcionamos letras móviles a los grupos luego pediremos que
formen palabras que seleccionaron con las imágenes después dan lectura y escriben en
sus cuadernos mostramos imágenes y solicitamos que mencionen los nombres y formen
con sus letras móviles.
Entregamos unas tiras de papel para que escriban su primer borrador con las imágenes
presentadas y formen una oración.
Nos acercamos a cada grupo para observar como lo hacen aprovechando para
preguntarles como empieza la palabra ñandú ofrecemos ayuda en todo momento
Los niños pasan la escritura de su oración a tiras de colores, apoyamos si aún no está
escrito convencionalmente.
Acompañamos a cada grupo a escribir du oración formulando algunas preguntas

orientadoras ¿Qué dice aquí? ¿Está completa la palabra? ¿Qué escribiste?, etc
REVISIÓN:
- Proporcionamos el dialogo a través de preguntas que favorezcan la reflexión de

como han realizado la escritura de las palabras ¿Lo que escribieron es igual al cartel que
hicieron antes? ¿En que se parece? ¿Qué letras le faltan? ¿Le sobran letras? ¿Todo está
escrito junto? ¿Has separado las palabras?
Invitamos a los niños a revisar con nuestra ayuda sus palabras para que lo mejoren
Felicitamos por el esfuerzo realizado y destacamos que todos lo han hecho muy bien
Los invitamos a intercambiar sus carteles para que puedan ser escritos en sus cuadernos
luego resuelven una ficha de aplicación.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
Los estudiantes elaboran 3 oraciones con utilizando la letra ñ
 formulo las siguientes preguntas de metacognición:

 ¿Cómo se han sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
------------------------------------------------------ -------------------------------------------------------
V°B° Subdirección Docente de Aula

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Escribirán oraciones con palabras que contengan la “gue, gui” a través de

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

-Pido proponer tres normas de convivencia para trabajar la presente sesión:

¿Qué ¿Cómo lo ¿Para qué lo ¿Para quién lo

Acompañamos a cada grupo a escribir du oración formulando algunas preguntas

- Proporcionamos el dialogo a través de preguntas que favorezcan la reflexión de

Los estudiantes elaboran 3 oraciones con utilizando la letra ñ

 formulo las siguientes preguntas de metacognición:

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

V°B° Subdirección Docente de Aula

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