I09MA v2023

Presidencia de la República de Honduras
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación
Subsecretaría de Asuntos Técnico - Pedagógicos
Dirección General de Currículo y Evaluación
Equipo Técnico Responsable
Especialistas de Matemáticas - Dirección General de Currículo y Evaluación - SE
con el apoyo de un Equipo Técnico de Consultores
Revisión de Contenido
Especialistas de Matemáticas – Dirección General de Desarrollo Profesional - SE
Revisión Técnico - Gráfico
Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa – SE
Implementado y validado por Docentes de Matemáticas del Tercer Ciclo

de Educación Básica
Los derechos son propiedad de la Secretaría de Estado en el

Despacho de Educación de Honduras
©Secretaría de Educación
1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de Comayagüela, M.D.C.,

Honduras, C.A. www.se.gob.hn
Instructivo para el uso de las Pruebas

Formativas de Matemáticas-Noveno grado
Edición 2019.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Se permite la reproducción total o parcial solamente con fines educativos.

Índice
Presentación.....................................................................................................................................................................................7
Instrucciones Generales.......................................................................................................................................................8
Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas................................................9
Aplicación de la prueba formativa...........................................................................................................10
Dosificación de contenidos por prueba y peíodo de aplicación ..................10
Revisión de la Prueba Formativa...............................................................................................................12
Pautas de las Pruebas Formativas de Noveno grado...............................................14
Análisis de los Resultados...............................................................................................................................20
Retroalimentación y Ajuste.............................................................................................................................21
Anexos..................................................................................................................................................................................................23
Hoja de respuestas.................................................................................................................................................24
Tablas de resultados.............................................................................................................................................25
Tabla de Objetivos de Aprendizaje no Logrados por los Educandos.........................31

Presentación
La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación como responsable de normar la

Educación Nacional, ha elaborado una nueva edición de las pruebas formativas del Tercer
Ciclo 7°, 8° y 9° grado de la Educación Básica para el área de Matemáticas.
Esta nueva versión de pruebas formativas se ha elaborado conforme a los contenidos

programáticos del Diseño del Currículo Nacional del Ciclo y Área aprobados mediante acuerdo
No. 0985-SE-2018 y están directamente relacionadas con la nueva edición de los libros de
texto.
Cada grado tiene 6 pruebas de Matemáticas, y se han elaborado para cumplir con los siguientes
objetivos:
XX Valorar lo que los estudiantes han aprendido y son capaces de hacer después de un
período de clases de varias semanas.
XX Contar con información permanente sobre el progreso en el aprendizaje de los
estudiantes en cada objetivo educativo definidos para el grado.
XX Identificar los estudiantes que no logran los objetivos propuestos para reforzar su
aprendizaje continuamene duran el año escolar.
XX Informar a los padres y madres de familia o tutores, sobre los avances en el aprendizaje
de sus hijos.
La administración de las Pruebas Formativas es todo un proceso planificado para obtener
evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes:
XX El/la docente las debe utilizar para hacer ajustes a sus estrategias de enseñanza y los
estudiantes para hacer ajustes a sus estrategias de aprendizaje.
XX Las pruebas, como estrategia pedagógica comprobada, sirven para lograr mejoras
significativas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
XX El/la estudiante debe recibir oportunamente la ayuda necesaria para superar dificultades,
corregir errores, asegurar el alcance de los aprendizajes esperados, así también se debe
trabajar en el mejoramiento del proceso didáctico y de la calidad del servicio educativo.
XX El/la docente, estudiante, padre, madre o tutor podrá conocer el avance en el logro de
los objetivos de aprendizaje planificados para el grado, que se garantizan a todos sus
estudiantes.
Se espera que las pruebas formativas sean una valiosa herramienta para que el docente haga
del proceso de evaluación una actividad agradable, permanente e inherente al proceso de
aprendizaje de cada estudiante del Tercer Ciclo de Educación Básica.
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8
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D
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D
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D
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D
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Alumno
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Objetivo de polino
Grado:
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Ítem monomio. ón de polino (sección 3)
mio por un ión y divisi mio
un polino
Clase de:
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1 entre un mono (Lección 1) mios. Valor numérico
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10.
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11.
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12.
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de
13.
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14.
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A
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15.
A
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16.
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A
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A
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B
multiplicac mios (Lecc ón por facto
A
rrollo b) (cx + d). ón de polino rizaci 3)
B
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A
7 forma (ax Factorizaci ión 3) Facto
B
tanteo (secc
A
iones de la mios (Lecc
B
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io cuadrado
B
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C
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B
C
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B
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B
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C
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C
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polinomios ón de polino tanteo comp
C
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10
D
por tante
C
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C
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D
11 perfe ctos. ón de rizaci
la facto
D
cuadrados Factorizaci ación de
D
trinomios to de uno ión 3) Aplic
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D
12 iente princ mios (Lecc
D
con coefic ón de polino
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trinomios Factorizaci .
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Sección
13 usando tante rización. de aprendiz ___ Fecha:
do la facto al proceso
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ejercicios
14 Resuelvo agra dable, perm ____________
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Se espera re o tutor
padre, mad
Firma del
Nombre y
Instructivo de la Prueba Formativa
Instrucciones Generales
Pruebas Formativas?
operaciones.
(o la) profesor(a).
por los estudiantes.
cuadernillo de pruebas.
programado para el grado.
lograr, contenidos en la Tabla de Resultados.

máximo en la mejora del desempeño alcanzado.
y profundice sobre los aprendizajes no logrados.

ya revisada que le será devuelta por el/la docente.
XX El educando llena esta Tabla con la hoja de respuestas
XX Dar a conocer al inicio de cada periodo los objetivos a

para cada prueba que están en correspondencia a lo
estudiante para que compruebe los errores cometidos

evaluado, con la aspiración que se involucren al
padre, madre o tutor y al educando sobre los objetivos
de aprendízaje logrados y no logrados en el periodo
XX Asegurarse de que cada estudiante tenga su propio
XX Se deben aplicar al finalizar los contenidos previstos
XX A través de la Tabla de Resultados se informa al

XX Estas pruebas NO deben ser manchadas ni rayadas
XX La Tabla contiene la referencia de los libros del

el estudiante registre las respuestas de cada pregunta.
XX Al finalizar la prueba esta hoja deberá ser entregada al
XX Estas hojas han sido diseñadas exclusivamente para que
de trabajo adicional, para que realice los cálculos y/u

XX Se recomienda que cada estudiante tenga una hoja
¿Qué recursos y cuidados se debe tener al momento de aplicar las
Noveno grado Matemáticas
La tabla de Objetivos de Aprendizaje no logrados, es un mecanismo de control en donde el docente

registra los objetivos que merecen su atención y conllevan a retroalimentar el proceso enseñanza
aprendizaje.
usando la
XX Es para uso de el/la docente con el propósito de disponer

Resuelvo factorizac
ejercicios ión.
de aplicación
tanteo com
ción de
principal puesto.
distinto de
Factoriza
n trinomios uno usando
Polinomios
con coeficient
oportunamente de un reporte con esta información.

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Factoriza
Lección 3: omios.
perfectos.
Factoriza
n trinomios
cuadrado
Factoriza s
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n trinomios
Unidad 1:
por tante
o.
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n polinomio
s por facto
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XX El/la docente llena esta Tabla con las hojas de resultado

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n multiplica +d).
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Matemática
Sección ____
Unidad 1:
Objetivos
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(a+b) o difer omios.
Lección 2:
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XX El/la docente hace un balance situacional entre los

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suma
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Unidad 1: iplicación y
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objetivos logrados y los que se debieron alcanzar en el

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Polinomios
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monomio
Primera Pru
período evaluado, analizando el grado de desarrollo y las

Dividen un
polinomio
Lección1
entre un
Noveno Gra
monomio
Multiplican
un polinomio
por un
Objetivos
Avanzado
estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas, para

Satisfacto
Desempeño
Académico
rio
Nivel de
Debe Mejo
rar
Insatisfactori
o
realizar los respectivos ajustes.

cando Edu
Nombre del
No.
Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas

El proceso de evaluación formativa a través de pruebas estandarizadas incluye cuatro pasos
importantes: 1. Aplicación; 2. Revisión; 3. Análisis; y 4. Retroalimentación y ajuste.
Retroalimentación y
Aplicación Revisión Análisis
ajuste
• Tabla de • Desiciones
• Cuadernillo • Otras técnicas
Resultados orientadas a la
de Pruebas. de evaluación.
mejora
• Hoja de • Tabla de • Referencias
Objetivos no • Principales tipos de
Respuesta para el análisis
logrado. acciones
Siendo persistentes y consistentes en aplicar correctamente el proceso, se espera contribuya

significativamente en el desarrollo de una cultura de evaluación y calidad, lográndose afirmar
que el educando aprenda lo esperado y el docente enseñe de la mejor forma. A continuación, se
describe los aspectos importantes a considerar en cada uno de los pasos del proceso de evaluación
formativa a través de pruebas estandarizadas.
9
Aplicación de la prueba formativa

Al seguir la secuencia de los contenidos curriculares planteada en la Programaciones Educativas
Nacionales y considerando lo previsto para cada prueba, en la tabla siguiente se sugieren las
fechas para su aplicación.
Dosificación de contenidos por prueba y período de aplicación

Periodo de
Prueba Contenidos
Aplicación
Multiplicación y división de un polinomio por un monomio
Multiplicación de Polinomios
Valor numérico de un polinomio
Producto de Binomios con término común
El cuadrado de la suma o diferencia de dos monomios
Producto de la forma (x + a) (x - a)
Producto de la forma (ax + b) (cx + d)
Segunda Aplicación de los productos notables
Primera semana de
Factorización
marzo
Factorización por factor común
Factorización por tanteo
Factorización de trinomio cuadrado perfecto
Factorización de diferencia de cuadrados
Factorización por tanteo compuesto
Factorización de un polinomio varias veces
Aplicación de la factorización
Raíz cuadrada
Relación de orden con raíces cuadradas
Definición de números irracionales y representación gráfica de números irracionales
Definición de números reales y representación gráfica de números reales
Multiplicación y división de raíces cuadradas
Primera Multiplicación y división de raíces cuadradas
Segunda semana de Expresión de raíces en la forma a b
mayo Simplificación de raíces cuadradas
Multiplicación y división de raíces cuadradas utilizando simplificación
Racionalización
Suma y resta de raíces cuadradas
Propiedad distributiva en expresiones con raíces cuadradas
Operaciones con raíces cuadradas
Ecuaciones de segundo grado
Resolución de ecuaciones de segundo grado sustituyendo valores
Segunda Resolución de ecuaciones de segundo grado usando factorización
Tercera semana de
Resolución de ecuaciones de segundo grado usando raíz cuadrada
junio
Resolución de ecuaciones de segundo grado usando completación de cuadrados
Resolución de ecuaciones de segundo grado usando la fórmula cuadrática
10
Periodo de
Prueba Contenidos
Aplicación
Aplicación de las ecuaciones de segundo grado
Figuras semejantes
Segunda Condiciones de dos triángulos semejantes
Tercera semana de
Criterios de semejanza de triángulos
junio
Demostración aplicando criterios de semejanza de triángulos
Rectas paralelas y proporción
Relación entre triángulos y proporción
Segunda Relación entre paralelas y proporción
Cuarta semana de Aplicación de la semejanza de triángulos
agosto Teorema de Pitágoras
Aplicación del teorema de Pitágoras
Polígonos regulares
Suma de ángulos internos de un polígono regular
Centro de un polígono regular
Polígonos regulares inscritos en un círculo
Elementos de un círculo
Cuarta Construcción del centro de un círculo
Quinta semana de Tangente a un círculo
septiembre Tangente a un círculo (demostraciones)
Tangente a un círculo (construcción) y área de un círculo
Construcción de sólidos Geométricos
Áreas total (superficies laterales y bases) de cubos y prismas
Área de superficies laterales de pirámides y cilindros
Área de la superficie lateral del cono y la esfera
Volumen de cilindros y pirámides
Volumen de conos y esfera
Tabla de frecuencia
Tabla de distribución de frecuencia
Quinta Histograma y polígono de frecuencias
Sexta semana de
Frecuencia Relativa y polígono de frecuencia relativa
octubre
Moda
Media
Mediana
Comparación de moda, media y mediana
11
Consideraciones importantes para la aplicación exitosa de las Pruebas Formativas:
XX Cada docente es el responsable de la aplicación, revisión e interpretación de los resultados.

XX Se debe aplicar al finalizar el desarrollo de los contenidos a ser evaluados en la prueba.
XX Se debe garantizar que los resultados son válidos y confiables.
XX Fomentar un clima psicológico positivo y de confianza.
XX Debe hacerse en el horario normal de clases, utilizando para ello una hora o el tiempo que
los estudiantes requieran.
XX Se debe entregar a cada estudiante el cuadernillo de pruebas, así como la hoja de respuestas
y brindarle las hojas adicionales donde desarrolle cada uno de los ítems de manera ordenada.
XX El estudiante no debe escribir en el cuadernillo de pruebas y las marcas en la hoja de
respuestas las debe hacer con lápiz tinta cuando ya esté seguro cual es la opción correcta.
XX Al finalizar el desarrollo de la prueba, los estudiantes deben devolver, al docente, el
cuadernillo, la hoja de respuestas y las hojas adicionales que utilizaron.
Revisión de la Prueba Formativa

La prueba debe ser revisada en la siguiente hora de la clase de matemáticas del grado respectivo.
La revisión la harán los estudiantes del mismo curso o de otra sección del mismo grado, con la
dirección, supervisión y orientación del docente.
Para revisar las pruebas, el docente debe repartir las hojas de respuestas y hojas adiciónales que
los alumnos han llenado para proceder a analizar cada una de las preguntas de la prueba.
El docente resuelve cada problema, con la participación de los estudiantes, de tal forma que al
tener la respuesta correcta, cada estudiante marque, en la hoja de respuestas con un cheque “√”si
él ítem está correcto. No está permitido cambiar las respuestas.
Una vez que todos los estudiantes tengan finalizada la revisión, se deberá llenar la tabla de
resultados en conformidad a lo reflejado en la hoja de respuestas.
El docente solicita a los educandos que le devuelvan las hojas de respuestas y las tablas de
resultados para revisar que esté correcto y llenar la tabla de objetivos no logrados.
Al finalizar la revisión, el educando debe quedarse con la hoja de resultados para que su padre,
madre o tutor pueda conocerlos y ayudar a que el educando desarrolle al máximo los aprendizajes
esperados.
A continuación se presenta la clave (respuesta correcta) de los ítem de las seis pruebas del grado.
12
Pautas de las Pruebas
Formativas de Noveno Grado
Primera Prueba 9º
Número
Lecciones Criterios de Evaluación Clave
de ITEMS
Multiplicar un polinomio por un monomio. 1 C
Multiplicación Dividir un polinomio entre un monomio. 2 A

y División de
polinomios. Multiplicar polinomios con variables no comunes. 3 B
Encontrar el valor numérico de un polinomio. 4 C
Desarrollar multiplicaciones de binomios con término

5 A
común de la forma: (x + a)(x + b).
Desarrollar el cuadrado de la suma (a + b)² y el cuadrado
6 D
Productos de la diferencia (a-b)².
Notables
Desarrollar multiplicaciones de la forma:(x + a)(x - a). 7 B
Desarrollar multiplicaciones de binomios con coeficientes

8 A
de la variable diferente de 1.
Definir el proceso de factorización. 9 D
Factorizar un polinomio por factor común y/o por

10 B
agrupación.
Factorizar trinomios por tanteo. 11 A

Factorización de
polinomios
Factorizar trinomios cuadrados perfectos. 12 D
Factorizar trinomios con coeficiente principal distinto de

13 B
uno usando tanteo compuesto.
Resolver ejercicios de aplicación usando la factorización. 14 C
14
Segunda Prueba 9º
Número
de ITEMS
1 D
Determinar la raíz cuadrada de un número usando la
aproximación.
Raíces Cuadradas 2 C
Establecer la relación de orden con raíces cuadradas. 3 A
Definir el conjunto de números irracionales. 4 C

Números
Irracionales
Representar números irracionales en la recta numérica. 5 A
Números Reales Definir el conjunto de números reales. 6 B
Comprobar la propiedad de la multiplicación. 7 D
Multiplicar y dividir raíces cuadradas. 8 D
Expresar una raíz en la forma 9 B
Multiplicar expresiones de la forma 10 B
Dividir expresiones de la forma 11 C

Operaciones con
Raíces Usar la simplificación para multiplicar o dividir raíces
12 D
cuadradas.
Racionalizar expresiones que tengan raíz cuadrada en el
13 C
denominador.
Identificar raíces cuadradas semejantes para sumar o
14 A
restar.
Sumar o restar raíces cuadradas utilizando la
15 B
simplificación.
Usar la propiedad distributiva cuando hay un paréntesis
16 A
en una expresión con raíces cuadradas.
15
Tercera Prueba 9º
Número
de ITEMS
Definir una ecuación de segundo Grado 1 A

Ecuaciones de
Segundo Grado Resolver de ecuaciones de segundo grado sustituyendo
2 C
valores
Resolver ecuaciones de segundo grado de la forma
3 B
mediante la factorización
Resolver ecuaciones de segundo grado usando la raíz
Resolución de 4 D
cuadrada.
Ecuaciones de
Segundo Grado 5 D
Resolver ecuaciones de segundo grado usando la fórmula
cuadrática.
6 A
7 A
Aplicación de
Resolver problemas aplicando las ecuaciones de segundo
Ecuaciones de 8 D
grado.
Segundo Grado
9 D
Determinar si dos figuras son semejantes. 10 B
Determinar las condiciones que cumplen dos triángulos

11 A
semejantes.
12 B
Semejanza de Encontrar la longitud de un lado de un triángulo semejante
Triángulos a otro
13 B
Demostrar proposiciones aplicando los criterios de

14 C
semejanza de triángulos.
Demostrar proposiciones aplicando semejanza de
15 D
triángulos formados con rectas paralelas y proporciones.
16
Cuarta Prueba 9º
Número
de ITEMS
Encontrar la medida de un lado aplicando semejanza de
1 C
Aplicar el teorema del segmento medio para triángulos. 2 A
Establecer la relación entre paralelas y proporción 3 A

Semejanza de
Triángulos
4 C
Resolver problemas aplicando la semejanza de triángulos. 5 D
6 D
Definir el teorema de Pitágoras. 7 C
Encontrar la medida del lado que falta en un triángulo

8 A
rectángulo aplicando el teorema de Pitágoras.
Determinar cuándo un triángulo es rectángulo aplicando el

9 D
recíproco del teorema de Pitágoras.
Calcular la medida de la diagonal de un rectángulo. 10 D

Teorema de
Pitágoras Calcular la medida de la altura de un cono aplicando el
11 B
teorema de Pitágoras
Resuelven problemas de la vida cotidiana usando el

12 B
teorema de Pitágoras.
Calcular la medida de la diagonal de un cubo aplicando el

13 B
Calcular la medida de la altura de una pirámide aplicando

14 A
el teorema de Pitágoras.
17
Quinta Prueba 9º
Número
de ITEMS
Definir un polígono regular 1 D
2 C
Calcular la medida del ángulo interno de un polígono
regular
3 A
Polígonos
4 B
regulares Calcular la medida de ángulos centrales de polígonos
regulares inscritos en una circunferencia
5 A
Definir el área de un polígono regular en relación a su

6 C
perímetro y su apotema
Calcular la longitud de los lados de un polígono regular de

7 D
6, 4,y 3 lados
8 C
Indicar que el radio definido por el punto de tangencia es
Círculos
perpendicular a la tangente
9 B
10 D
Construir y manipular sólidos geométricos utilizando
desarrollo.
11 C
Áreas laterales
y volumen de 12 A
Sólidos Determinar la forma que tienen las superficies laterales de
los prismas y de las pirámides
13 D
Encontrar el área total de las superficies laterales de las

14 B
pirámides y de los cilindros
18
Sexta Prueba 9º
Número
de ITEMS
Calcular el volumen de cilindros y conos 1 D
2 A
Áreas laterales Calcular el volumen de pirámides y esferas. 3 B

y volumen de
Sólidos 4 C
5 B
Confirmar lo aprendido sobre sólidos geométricos
6 D
Elaborar tablas de frecuencias dada las distribuciones de

7 A
datos estadísticos.
Organización y
presentación de 8 B
Elaborar tablas de frecuencias que muestren la distribución
datos
de frecuencias a través de la agrupación de datos.
9 A
10 B
Calcular la moda de un conjunto de datos.
11 A
Extracción de la Confirmar lo aprendido sobre organización y presentación

12 D
Información de datos
Calcular la media de un conjunto de datos. 13 B
Calcular la mediana para un conjunto de datos 14 C
19
Análisis de los Resultados
El objeto fundamental de la docencia se centra en el logro de los objetivos de aprendizaje y en la
formación intelectual por parte de los educandos. Siendo que la función esencial de la evaluación
es la mejora, resulta conveniente que el/la docente utilice diversidad de técnicas al evaluar el
aprendizaje, aquellas que en cada caso, resulten especialmente adecuadas al tipo de objetivo.
La información que resulta de la aplicación de las técnicas de evaluación, le permite al docente

identificar problemas y dificultades, corregir deficiencias, reorientar su actividad y la de sus alumnos,
prestar apoyo, ofrecer información suplementaria todo como un medio para lograr el éxito.
Para analizar los resultados que se obtienen en la aplicación de cada prueba formativa, de tal forma
que ayude a orientar los esfuerzos del educando en la dirección adecuada y a guiar la actividad
docente que resulte coherente con los objetivos planteados, se recomiendan tres referencias con su
intensión particular: normativa, criterial y personalizada.
Referencia normativa: en esta referencia se usa la escala de los niveles de desempeño en donde
se le atribuye un lugar al educando y al grupo en general, en la tabla de objetivos no logrados el/
la docente podrá observar si el resultado particular y en general fue positivo o negativo, suficiente
o insuficiente.
Referencia criterial: tiene su base en los resultados obtenidos con referencia a los objetivos de
aprendizaje establecidos para el periodo evaluado y el número de prueba formativa utilizada.
Brinda información sobre los objetivos de aprendizajes logrados y no logrados por el educando
y el grupo en general. El educando y el/la docente dispondrán de esta información en la tabla de
resultados (educando) y en la tabla de objetivos no logrados (docente).
Referencia personalizada: resulta importante hacer un análisis relacionando los logros obtenidos
o no por el educando y su situación personal, sus características, posibilidades y limitaciones.
Reconociendo que lo importante es la persona del educando y no solo el/la estudiante esta, es
una parte integradora de la educación, en donde la finalidad principal es el desarrollo de sus
potencialidades y su personalidad.
Los objetivos de aprendizaje que los educandos encuentran mayor facilidad o dificultad, los
contenidos de la unidades evaluadas que se aprecian más fallos o errores en general, las actividades,
los medios, la motivación, los materiales y recursos que han resultado ser eficaces o no para el logro
de los objetivos, un análisis de esta información puede apoyar para decidir si el problema es de
falta de tiempo, de metodología inadecuada, niveles de dificultad excesivos, de exceso de trabajo,
de presentación no motivadora lo que le permitirá al docente tomar decisiones pertinentes sobre
la nueva formulación del plan didáctico y su aplicación. La evaluación ofrece una importante fuente
de información para que, debidamente analizada pueda el/la docente mejorar profesionalmente
con el paso del tiempo.
La evaluación formativa a través de pruebas estandarizadas brinda una continuidad en la

recolección de información durante el año escolar capaz de favorecer un proceso de aprendizaje,
permite estimular al educando hacia un estudio más regular, continuo y sistemático, ligados a los
procesos de enseñanza haciendo posible la consolidación de hábitos de estudio y promover el
aprendizaje. Se podrá observar y analizar la mejoría integral de los educandos a través del avance
del año escolar, durante el desarrollo de los contenidos y la aplicación de cada prueba formativa.
El/la docente no debe escatimar esfuerzos en esta línea, deberá conservar la tabla de objetivos no
logrados de cada período evaluado y brindar el seguimiento respectivo.
Retroalimentación y Ajuste
Un elemento importante de la evaluación es la toma de decisiones orientada a la mejora, se da
justamente después del análisis y la valoración de los resultados. Lo verdaderamente importante
de la evaluación no es el valor o mérito de la actividad realizada por el educando, sino lo que
realice o provoque el/la docente a partir de ese momento, sobre todo en el caso que el resultado del
educando en particular o el del grupo en general, no resulte suficientemente satisfactorio.
Estas decisiones que pueden ir desde la ayuda personal a un educando, por parte del docente o por
los compañeros de la clase que obtienen resultados positivos, al replanteamiento de la planificación
didáctica ya sea en general o en alguno de sus componentes como ser objetivos, actividades,
recursos, motivación, que permita al educando mejorar su aprendizaje y al docente su enseñanza,
superando sus carencias, errores, lagunas y dificultades.
Para el caso de la evaluación formativa a través de pruebas estandarizadas, la tabla de resultados

es el informe que da a conocer los aspectos dominados y los que no por el educando. Será importante
que el/la docente amplíe este informe si los resultados obtenidos no son positivos indicando si
se trata de lagunas, errores, insuficiencias, debidamente constatadas y si es posible brindar su
origen o causa. El éxito del educando debe ser la aspiración del docente, la valoración debe ser
comunicada a los interesados para que actúen en consonancia.
El desarrollo de jornadas de retroalimentación es una etapa trascendental en el proceso, dado que

asegura la continuidad en el logro de los objetivos planteados. Al docente le corresponde ayudar
al educando primero en general, destinado a todo el grupo, luego personalizado en función del
desarrollo del proceso o durante el momento de aprender. Se deberá reflexionar sobre consideraciones
pedagógicas que permitan al educando pasar con éxito de una fase del aprendizaje a otra.
Principales tipos de acciones: preventivas, de orientación, de apoyo y correctivas.
Acciones preventivas: adelantarse a los acontecimientos para evitar problemas posteriores, las
que pueden tomarse frente a los nuevos aprendizajes. Por lo que conviene subsanar los errores y las
lagunas detectadas antes de iniciar los nuevos aprendizajes. Pueden ser sobre el grupo cuando el
número de educandos con dificultades y deficiencias así lo amerite, o sobre educandos particulares
o pequeños grupos.
Es preciso recurrir a estrategias diferentes, ejercicios y actividades que ataquen las causas de los
fallos detectados. Utilizar un lenguaje más al alcance del educando, la disponibilidad del docente a
estimular a que se le consulte.
Acciones de orientación: con frecuencia los errores son frutos de la desorientación del educando,
se debe asignar al educando lecturas y ejercicios destinados a afianzar su base, en la tabla de
resultados se encuentra la referencia del libro de texto sobre los contenidos que corresponden a
cada objetivo de aprendizaje no logrado para que se consulte. Las acciones de orientación son
eminentemente informativas.
Acciones de apoyo: se destaca el interés especial que debe tener el/la docente sobre el educando
que no ha obtenido resultados positivos, la valoración del trabajo diario y motivación a seguir
esforzándose e insistiendo en el estudio de una unidad en la medida en que evidencie carencia y
errores. Se deberá cuidar con esmero el desarrollo mental e intelectual del educando.
Acciones correctivas: tomando como elemento o soporte motivador lo que resultó bien, los puntos
fuertes del aprendizaje, se definen acciones con tendencias a corregir lo que resulto mal, estas se
relacionan con las acciones preventivas.
Anexos
Hoja de respuestas
Clase de:
Grado:
República de Honduras
Secretaría de Educación Número de prueba:
Nombre del Alumno Fecha
Revisado por Sección
A B C D A B C D
1. 9.
A B C D A B C D
2. 10.
A B C D A B C D
3. 11.
A B C D A B C D
4. 12.
A B C D A B C D
5. 13.
A B C D A B C D
6. 14.
A B C D A B C D
7. 15.
A B C D A B C D
8. 16.
Tabla de resultados primera prueba formativa, noveno grado de mátematicas
Nombre del Alumno(a) Sección Fecha
Secretaría de Educación
El/la docente le regresará la hoja de respuestas revisada que necesita para llenar la siguiente informa- Nivel de Desempeño Académico
ción y obtener sus resultados.
Avanzado
En la tabla siguiente aparece el número o los números de ítems que corresponden a cada objetivo de (13-14)
Satisfactorio
aprendizaje, marque con un ”√ “, en resultado si el item o los items están correctos, si no, con una ”X”. Debe
(9-12)
Cuente todos los items correctos que obtuvo e identifique en el esquema del lado derecho, marcando Mejorar
sobre el circulo, el nivel de desempeño académico que logró durante este periodo de clases. (6-8)
Para mejorar su desempeño académico debe estudiar nuevamente los contenidos de las lecciones Insatisfactorio
cuyo objetivo de aprendizaje no ha logrado hasta este momento, los cuales ha señalado con un “X“ y
solicitar la ayuda necesaria al docente y compañeros de clases. (0-5)
Si logró alcanzar el nivel de desempeño académico “Avanzado” ¡Felicitaciones!, significa que ha logra-
do todos los objetivos de aprendizajes del periodo. Se le motiva a mantenerse en este nivel y a ayudar
a sus compañeros y compañeras a que logren niveles de desempeño académico superiores.
Ítem Objetivo de aprendizaje Unidad Lección Contenidos de la Lección Resultado

1 Multiplico un polinomio por un monomio. Multiplicación y división de polinomios. Multiplicacion y division de un polinomio por un
2 Divido un polinomio entre un monomio. (Lección 1 monomio (sección 1)
Multiplicación y división de polinomios.

3 Multiplico polinomios con variables no comunes. Multiplicación de polinomios (sección 2)
(Lección 1)
Multiplicación y división de polinomios.
4 Encuentro el valor numérico de un polinomio. Valor numérico de un polinomio (sección 3)
(Lección 1)
Desarrollo multiplicaciones de binomios con término Multiplicación y división de polinomios. Producto de binomios con término común
5 común de la forma: (x+a)(x+b) (Lección 1) (sección 1)
Desarrollo el cuadrado de la suma (a+b)2 o diferencia (a-b)2 El cuadrado de la suma o diferencia de dos
6 Productos notables. (Lección 2)
de dos monomios. monomios (sección 2
7 Desarrollo multiplicaciones de la forma (x + a) (x - a). Polinomios Productos notables. (Lección 2)) Producto de la forma (x + a) (x - a) (sección 3)
(Unidad 1)
8 Desarrollo multiplicaciones de la forma (ax + b) (cx + d). Productos notables. (Lección 2) Producto de la forma (ax + b) (cx + d) (sección 4)
9 Defino la factorización. Factorización de polinomios (Lección 3) Factorización (sección 1)

10 Factorizo polinomios por factor común. Factorización de polinomios (Lección 3) Factorización por factor común (sección 2)
11 Factorizo trinomios por tanteo. Factorización de polinomios (Lección 3) Factorización por tanteo (sección 3)
Factorización de trinomio cuadrado perfecto
12 Factorizo trinomios cuadrados perfectos. Factorización de polinomios (Lección 3)
(sección 4)
Factorizo trinomios con coeficiente principal distinto de uno
13 Factorización de polinomios (Lección 3) Factorización por tanteo compuesto (sección 6)
usando tanteo compuesto.
14 Resuelvo ejercicios de aplicación usando la factorización. Factorización de polinomios (Lección 3) Aplicación de la factorización (sección 8)
Se espera que el proceso de evaluación formativa sea agradable, permanente e inherente al proceso de aprendizaje del educando.
Nombre y Firma del padre, madre o tutor: ___________________________________________________________________________________ Fecha: ____ / _____ / ____
Tabla de resultados segunda prueba formativa, noveno grado de mátematicas
Avanzado
aprendizaje, marque con un ”√ “, en resultado si el item o los items están correctos, si no, con una ”X”. Debe Satisfactorio
Mejorar (11-14)
Cuente todos los items correctos que obtuvo e identifique en el esquema del lado derecho, marcando
Para mejorar su desempeño académico debe estudiar nuevamente los contenidos de las lecciones
Insatisfactorio

Determino la raíz cuadrada de un número usando la
1, 2 Raíces cuadradas (Lección 1) Raíz cuadrada (Sección 1 y sección 2)
aproximación.
3 Establezco la relación de orden con raíces cuadradas. Raíces cuadradas (Lección 1) Relación de orden con raíces cuadradas (Sección 3 )
4 Defino el conjunto de números irracionales.
Números Irracionales (Lección 2) Definición de números irracionales (Sección 1)
5 Represento números irracionales en la recta numérica.
Definición de números reales y representación gráfica
6 Defino el conjunto de números reales. Números reales (Lección 3)
de números reales (Sección 1)
7 Conozco la propiedad de la multiplicación con raices
cuadradas. Operaciones con raíces
Multiplicación y división de raíces cuadradas (Sección 2)
cuadradas (Lección 4)
8 Multiplico y divido raíces cuadradas.
Números
Operaciones con raíces
9 Expreso una raíz en la forma a b Reales Expresión de raíces en la forma a b (Sección 3)
(Unidad 2)
10 Multiplico expresiones de la forma a b Multiplicación y división de raíces cuadradas de la
forma a b (Sección 5)
11 Operaciones con raíces
Divido expresiones de la forma a b
Uso la simplificación para multiplicar o dividir raíces Multiplicación y división de raíces cuadradas utilizando
12 cuadradas. simplificación (Sección 6)
Racionalizo expresiones que tengan raíz cuadrada en el Operaciones con raíces Racionalizar expresiones que tengan raíz cuadrada en
13 denominador. cuadradas (Lección 4) el denominador. (Sección 7)
Identificar raíces cuadradas semejantes para sumar o
14 Identifico raíces cuadradas semejantes para sumar o restar.
Operaciones con raíces restar. (Sección 8)
cuadradas (Lección 4) Sumar o restar raíces cuadradas utilizando la
15 Sumo o resto raíces cuadradas utilizando la simplificación.
simplificación. (Sección 9)
Usar la propiedad distributiva cuando hay un
Uso la propiedad distributiva cuando hay un paréntesis en Operaciones con raíces
16 paréntesis en una expresión con raíces cuadradas.
una expresión con raíces cuadradas. cuadradas (Lección 4)
(Sección 11)
Tabla de resultados tercera prueba formativa, noveno grado de mátematicas
ción y obtener sus resultados. Avanzado
En la tabla siguiente aparece el número o los números de ítems que corresponden a cada objetivo de Satisfactorio (14-15)
Debe
aprendizaje, marque con un ”√ “, en resultado si el item o los items están correctos, si no, con una ”X”. (11-13)
Mejorar
(7-10)
sobre el circulo, el nivel de desempeño académico que logró durante este periodo de clases.
cuyo objetivo de aprendizaje no ha logrado hasta este momento, los cuales ha señalado con un “X“ y (0-6)
solicitar la ayuda necesaria al docente y compañeros de clases.

Ecuaciones de segundo grado
1 Conozco la definición de una ecuación de segundo Grado Ecuaciones de segundo grado.
(Lección 1)
Resuelvo ecuaciones de segundo grado sustituyendo Ecuaciones de segundo grado Resolución de ecuaciones de segundo grado
2 valores (Lección 1) sustituyendo valores.
Resuelvo ecuaciones de segundo grado de la forma Ecuaciones Resolución de Ecuaciones de Resolución de ecuaciones de segundo grado
3 ax2+bx+c=0 mediante la factorización usando factorización (Sección 1)
de segundo Segundo Grado (Lección 2)
grado
Resuelvo ecuaciones de segundo grado usando la raíz (Unidad 3) Resolución de Ecuaciones de Resolución de ecuaciones de segundo grado
4 cuadrada. Segundo Grado (Lección 2) usando raíz cuadrada (Sección 2)
Resuelvo ecuaciones de segundo grado usando la fórmula Resolución de Ecuaciones de Resolución de ecuaciones de segundo grado
5,6 cuadrática. Segundo Grado (Lección 2) usando la fórmula cuadrática (Sección 4)
Resuelvo problemas aplicando las ecuaciones de segundo Aplicación de las ecuaciones de
7, 8, 9 grado. Aplicación de las ecuaciones de segundo grado
segundo grado (Lección 3)
10 Determino si dos figuras son semejantes Semejanza de Triángulos (Lección 1) Figuras semejantes (Sección 1)
Determino las condiciones que cumplen dos triángulos Condiciones de dos triángulos semejantes (Sección
11 Semejanza de Triángulos (Lección 1)
semejantes 2)
Encuentro la longitud de un lado de un triángulo semejante Semejanza
12,13 de Semejanza de Triángulos (Lección 1) Criterios de semejanza de triángulos (Sección 3)
a otro
Triángulos
Demuestro proposiciones aplicando los criterios de (Unidad 4) Semejanza de Triángulos (Lección 1) Demostración aplicando criterios de semejanza de
14 semejanza de triángulos. triángulos (Sección 4)
Demuestro proposiciones aplicando semejanza de
15 Semejanza de Triángulos (Lección 1) Rectas paralelas y proporción (Sección 5)
Tabla de resultados cuarta prueba formativa, noveno grado de mátematicas
Avanzado
aprendizaje, marque con un ”√ “, en resultado si el item o los items están correctos, si no, con una ”X”. Debe Satisfactorio
Mejorar (9-12)

Encuentro la medida de un lado aplicando semejanza de
1 Semejanza de Triángulos (Lección 1) Relación entre triángulos y proporción (Sección 6)
2 Aplico el teorema de segmento medio para triángulos. Semejanza Semejanza de Triángulos (Lección 1) Relación entre paralelas y proporción (Sección 7)
de
3 Establezco la relación entre paralelas y proporción. Triángulos Semejanza de Triángulos (Lección 1) Relación entre paralelas y proporción (Sección 7)
(Unidad 4)
Aplicación de la semejanza de triángulos (Sección
4, 5, 6 Resuelvo problemas aplicando la semejanza de triángulos. Semejanza de Triángulos (Lección 1)
8)
7 Defino el teorema de Pitágoras. Teorema de Pitágoras (Lección 1) Teorema de Pitágoras (Sección 1)
Encuentro la medida del lado que falta en un triángulo

8 Teorema de Pitágoras (Lección 1) Teorema de Pitágoras (Sección 1)
rectángulo aplicando el teorema de Pitágoras.
Determino cuándo un triángulo es rectángulo aplicando el
9 Teorema de Pitágoras (Lección 1) Teorema de Pitágoras (Sección 1)
recíproco del teorema de Pitágoras.
10 Calculo la medida de la diagonal de un rectángulo. Teorema de Pitágoras (Lección 1) Aplicación del teorema de Pitágoras (Sección 2)
Teorema de
Calculo la medida de la altura de un cono aplicando el
11 Pitágoras Teorema de Pitágoras (Lección 1) Aplicación del teorema de Pitágoras (Sección 2)
(Unidad 5)
Resuelvo problemas de la vida cotidiana usando el teorema
12 Teorema de Pitágoras (Lección 1) Aplicación del teorema de Pitágoras (Sección 2)
de Pitágoras.
Calculo la medida de la diagonal de un cubo aplicando el
Calculo la medida de la altura de una pirámide aplicando el
Tabla de resultados quinta prueba formativa, noveno grado de mátematicas
Avanzado
En la tabla siguiente aparece el número o los números de ítems que corresponden a cada objetivo de Satisfactorio (13-14)
Debe
aprendizaje, marque con un ”√ “, en resultado si el item o los items están correctos, si no, con una ”X”. (9-12)
Mejorar
cuyo objetivo de aprendizaje no ha logrado hasta este momento, los cuales ha señalado con un “X“ y (0-5)
solicitar la ayuda necesaria al docente y compañeros de clases.
a sus compañeros y compañeras a que logren niveles de desempeño académico superiores
1 Defino un polígono regular. Polígonos regulares (Lección 1) Polígonos regulares (Sección 1 )
Calculo la medida del ángulo interno de un polígono Suma de ángulos internos de un polígono regular
2, 3 Polígonos regulares (Lección 1)
regular (sección 1)
Calculo la medida de ángulos centrales de polígonos

4, 5 Polígonos Polígonos regulares (Lección 1) Centro de un polígono regular (Sección 2)
regulares inscritos en una circunferencia.
regulares
Calculo el área de un polígono regular en relación con su y el círculo Polígonos regulares inscritos en un círculo (Sección
6 Polígonos regulares (Lección 1)
perímetro y su apotema. (Unidad 6) 3)
Calculo la longitud de los lados de un polígono regular de Polígonos regulares inscritos en un círculo (Sección
7 Polígonos regulares (Lección 1)
6, 4 y 3 lados 3)
Aplico la propiedad de la tangente de un círculo en la

8, 9 Círculos (Lección 2) Tangente (sección 2)
resolución de ejercicios.
Áreas laterales y volumen de

10 Construyo sólidos geométricos usando desarrollo. Construcción de sólidos (sección 1)
sólidos (Lección 1)
Determino la forma que tienen las superficies laterales Áreas laterales y volumen de
11 Sólidos Construcción de sólidos (sección 1)
del prisma. sólidos (Lección 1)
geométricos
(Unidad 7) Áreas laterales y volumen de
12 Calculo el área total (laterales y bases) de un prisma Áreas laterales (sección 2)
sólidos (Lección 1)
Encuentro el área total de la superficie laterales de las Áreas laterales y volumen de

13, 14 Áreas laterales (sección 2)
pirámides y de los cilindros. sólidos (Lección 1)
Tabla de resultados sexta prueba formativa, noveno grado de mátematicas
Avanzado
Debe Satisfactorio
aprendizaje, marque con un ”√ “, en resultado si el item o los items están correctos, si no, con una ”X”.
Mejorar (9-12)
Áreas laterales y volumen de Volumen de cilindros, pirámides, conos y esferas

1 Calculo el volumen del cono.
sólidos (Lección 1) (Sección 3)

2,3 Calculo el volumen de pirámides. Sólidos sólidos (Lección 1) (Sección 3)
geométricos
(Unidad 7) Áreas laterales y volumen de Volumen de cilindros, pirámides, conos y esferas
4 Calculo el volumen de esferas.

5, 6 Calculo el volumen de un sólido geométrico.
Elaboro tablas de frecuencias dada las Organización y presentación de

7 Tablas de frecuencia (Sección 1)
distribuciones de datos estadísticos. datos (Lección 1)
Interpretan datos organizados y Organización y presentación de

8, 9 Tablas de frecuencia (Sección 1)
presentados en histogramas. datos (Lección 1)
Organización y
Extracción de la información
10, 11 Calculo la moda de un conjunto de datos. presentación de Moda (Sección 1)
(Lección 2)
datos (Unidad 8)
12, 13 Calculo la media de un conjunto de datos. Media (Sección 2)
(Lección 2)
14 Calculo la mediana de un conjunto de datos. Mediana (Sección 2)
(Lección 2)
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Multiplican un polinomio por un
monomio
Dividen un polinomio entre un
monomio
Multiplican polinomios con
variables no comunes. .
Encuentran el valor numérico de un
polinomio
Unidad 1: Polinomios
división de polinomios.
Desarrollan multiplicaciones de la
Lección1: Multiplicación y
forma (x+a)(x+b).
Desarrollan el cuadrado de la suma
(a+b)2 o diferencia (a-b)2 de dos
monomios.
forma(x+a)(x-a).
Primera Prueba Formativa de Matemáticas
Noveno Grado Educación Básica Sección __________
Objetivos de Aprendizaje no Logrados por los Educandos
foram (ax+b)(cx+d).
Objetivos de Aprendizaje
Lección 2: Productos Notables.
Definen la factorización.
Factorizan polinomios por factor.
común.
Factorizan trinomios por tanteo.
Factorizan trinomios cuadrados
perfectos.
polinomios.
Factorizan trinomios con coeficiente
principal distinto de uno usando
tanteo compuesto.
Lección 3: Factorización de
Resuelvo ejercicios de aplicación
usando la factorización.
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Determianan la raÍz cuadrada de un
número usando la aproximación.
Raíces
Reales
Establecen la realación de orden con

Números
Lección1:
Unidad 2:
cuadradas.
raíces cuadradas.
Definen el conjunto de números
irracionales.
Reales
Representan números irracionales en la

Números
Números
Unidad 2:
Lección 2:
Irracionales.
recta numéica.
Definen el conjunto de números reales.
Reales
Reales.
Números
Números
Unidad 2:
Lección 3:
Conocen la propiedad de la
multiplicación en raíces cuadradas.
Segunda Prueba Formativa de Matemáticas
Multiplican y dividen raíces cuadradas.

Expresan una raíz en la forma a b .

Multiplican expresines de la forma a b .

Dividen expresione.s de la forma a b .
Usan la simplificación para multiplicar o
dividir raíces cuadradas.
Racionalizan expresiones que tengan
raíz cuadrada en el denominador
Unidad 2: Números Reales
Suman o restan raíces cuadradas
utilizando la simplificación.
Usan la propiedad distributiva cuando hay
Lección 4: Operaciones con raíces cuadradas..

un paréntesis en una expresión con raíces
cuadradas.
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Conocen la definición de una ecuación
de segundo Grado.
grado.
Resuelven ecuaciones de segundo

Lección 1
Unidad 3.
Ecuaciones
de segundo
grado sustituyendo valores.

grado de la forma ax2+bx+c=0 mediante
la factorización.
grado usando la raíz cuadrada.
de segundo grado.
Unidad 3. Lección 2
grado usando la fórmula cuadrática.

Tercera Prueba Formativa de Matemáticas
Resuelven problemas aplicando las

ecuaciones de segundo grado.

Unidad 3.
Leccion 3.
ecuaciones de
segundo grado.
Resolución de ecuaciones Aplicación de las
Determinan si dos figuras son

semejantes.
Determinan las condiciones que
cumplen dos triángulos semejantes.
Encuentran la longitud de un lado de un
triángulo semejante a otro Triángulos
Demuestran proposiciones aplicando los
criterios de semejanza de triángulos.
Demostrar proposiciones aplicando
semejanza de triángulos formados con
Unidad 4 Lección 1 Semejanza de

rectas paralelas y proporciones.
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Encuentran la medida de un lado
aplicando semejanza de triángulos
formados con rectas paralelas y
proporciones.
Aplican el teorema de segmento
medio para triángulos
Establecer la relación entre paralelas
Triángulos.
y proporción
Resuelven problemas aplicando la
semejanza de triángulos.
Unidad 4. Lección 1 Semejanza de
Definen el teorema de Pitágoras.

Cuarta Prueba Formativa de Matemáticas
Encuentran la medida del lado que

falta en un triángulo rectángulo
aplicando el teorema de Pitágoras.

Determinan cuándo un triángulo es

rectángulo aplicando el recíproco del
Calculan la medida de la diagonal de

un rectángulo
Calcular la medida de la altura de
un cono aplicando el teorema de
Pitágoras.
Resuelven problemas de la vida
cotidiana usando el teorema de
Pitágoras.
Calcula la medida de la diagonal
de un cubo aplicando el teorema de
Pitágoras.
Unidad 5. Leccion 1. Teorema de Pitágoras.

Calcula la medida de la altura de una
pirámide aplicando el teorema de
Pitágoras.
No.
Nombre del Educando
Insatisfactorio
Debe Mejorar
Satisfactorio
Nivel de
Académico
Desempeño
Avanzado
Definen un polígono regular
Calculan la medida del ángulo interno
de un polígono regular.
Calculan la medida de ángulos
centrales de polígonos regulares
inscritos en una circunferencia.
Calculan el área de un polígono
regular en relación a su perímetro y
Unidad 6: Polígonos
regulares y el círculo
su apotema.
Lección 1: Polígonos regulares
Calculan la longitud de los lados de

un polígono regular de 6, 4 y 3 lados
Quinta Prueba Formativa de Matemáticas

Aplicar la propiedad de la tangente

de un círculo en la resolución de
ejercicios.
Lección 2: Círculos
Unidad 6: Polígonos
regulares y el círculo
Construyen sólidos geométricos

usando desarrollo.
Determinan la forma que tienen las
superficies laterales del prisma
Calculan el área total (laterales y
bases) de un prisma
geométricos
Unidad 7: Sólidos
Encuentran el área total de la
superficie laterales de las pirámides y
Lección 1: Áreas Laterales

de los cilindros.
Sexta Prueba Formativa de Matemáticas
Nivel de Unidad 8: Organización Unidad 8: Organización
Desempeño Unidad 7: Sólidos Geométricos
y presentación de datos. y presentación de datos.
Académico Lección 1: Volumen de sólidos
Lección 1: Organización y Lección 2: Extracción de la
geométricos
presentación de datos. información.
No. Nombre del Educando
Avanzado
pirámides
Satisfactorio
Debe Mejorar
Insatisfactorio
sólido geométrico
conjunto de datos.
conjunto de datos.
conjunto de datos.
datos estadísticos.
Calculan el volumen de
Calculan la moda de un
Calculan la media de un
dada las distribuciones de
Calculan el volumen de un
Calculan la mediana de un
Calculan el volumen del cono

Interpretan datos organizados
y presentados en histogramas.
Elaboran tablas de frecuencias
Calculan el volumen de esferas

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Presidencia de la República de Honduras

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

Subsecretaría de Asuntos Técnico - Pedagógicos

Dirección General de Currículo y Evaluación

Equipo Técnico Responsable

Especialistas de Matemáticas - Dirección General de Currículo y Evaluación - SE

con el apoyo de un Equipo Técnico de Consultores

Especialistas de Matemáticas – Dirección General de Desarrollo Profesional - SE

Revisión Técnico - Gráfico

Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa – SE

Implementado y validado por Docentes de Matemáticas del Tercer Ciclo

Los derechos son propiedad de la Secretaría de Estado en el

1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de Comayagüela, M.D.C.,

Instructivo para el uso de las Pruebas

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

Se permite la reproducción total o parcial solamente con fines educativos.

Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas................................................9

Aplicación de la prueba formativa...........................................................................................................10

Dosificación de contenidos por prueba y peíodo de aplicación ..................10

Revisión de la Prueba Formativa...............................................................................................................12

Pautas de las Pruebas Formativas de Noveno grado...............................................14

Análisis de los Resultados...............................................................................................................................20

Tabla de Objetivos de Aprendizaje no Logrados por los Educandos.........................31

La Secretaría de Estado en el Despacho de Educación como responsable de normar la

Esta nueva versión de pruebas formativas se ha elaborado conforme a los contenidos

lograr, contenidos en la Tabla de Resultados.

y profundice sobre los aprendizajes no logrados.

XX Dar a conocer al inicio de cada periodo los objetivos a

estudiante para que compruebe los errores cometidos

XX A través de la Tabla de Resultados se informa al

XX La Tabla contiene la referencia de los libros del

de trabajo adicional, para que realice los cálculos y/u

La tabla de Objetivos de Aprendizaje no logrados, es un mecanismo de control en donde el docente

XX Es para uso de el/la docente con el propósito de disponer

oportunamente de un reporte con esta información.

XX El/la docente llena esta Tabla con las hojas de resultado

XX El/la docente hace un balance situacional entre los

objetivos logrados y los que se debieron alcanzar en el

período evaluado, analizando el grado de desarrollo y las

estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas, para

realizar los respectivos ajustes.

Proceso de Evaluación Formativa con Pruebas Estandarizadas

Siendo persistentes y consistentes en aplicar correctamente el proceso, se espera contribuya

Aplicación de la prueba formativa

Dosificación de contenidos por prueba y período de aplicación

Consideraciones importantes para la aplicación exitosa de las Pruebas Formativas:

XX Cada docente es el responsable de la aplicación, revisión e interpretación de los resultados.

Revisión de la Prueba Formativa

Multiplicar un polinomio por un monomio. 1 C

Multiplicación Dividir un polinomio entre un monomio. 2 A

Encontrar el valor numérico de un polinomio. 4 C

Desarrollar multiplicaciones de binomios con término

Desarrollar multiplicaciones de binomios con coeficientes

Definir el proceso de factorización. 9 D

Factorizar un polinomio por factor común y/o por

Factorizar trinomios por tanteo. 11 A

Factorizar trinomios con coeficiente principal distinto de

Resolver ejercicios de aplicación usando la factorización. 14 C

Establecer la relación de orden con raíces cuadradas. 3 A