Test desiderativo parte 2

Test del árbol

 Definición del Test desiderativo

El test desiderativo es un test de estímulo y respuesta verbal,

tomable a partir de los cinco años.

Se basa en la llamada TECNICA DESIDERATIVA, donde la consigna

original era: "¿Qué le gustaría ser si tuviera que volver a este
mundo no siendo una persona?" El marco teórico utilizado fue el
existencialismo de Frankl (ser arrojado al mundo).
 Jaime Bernstein (fundador de Paidós), quien alrededor de
1950/60 edita el llamado CUESTIONARIO DESIDERATIVO, donde
introduce cuatro modificaciones a la consigna original:

CONSIGNAS

1) “¿Qué desearía ser si tuviera que volver a este mundo no

pudiendo ser persona?
2) Agrega "más" (o sea, "¿qué es lo que MAS le gustaría ser?") para
proyectar los aspectos más valorizados. ” Consigna: “Si no pudiera
ser persona ¿Qué es lo que más le gustaría ser?”
3) Agrega tres catexias positivas (+) y tres negativas (-)

Las preguntas positivas exploran CÓMO SE DEFIENDE la persona del

peligro y las negativas muestran DE QUÉ SE DEFIENDE.

4) Se pregunta además ¿por qué? (racionalización desiderativa)

EN CLASE LEEMOS Y RESOLVEMOS LAS 6 PREGUNTAS DEL TEST DESIDERATIVO

(DE MANERA DIDÁCTICA LAS PREGUNTAS ESTÁN EN UNA HOJA A PARTE DEL PROTOCOLO)
Marco teórico

1) Klein: Concepto de objetos protectores y frustradores.

2) Freud: El desiderativo muestra identificaciones, puntos de fijación, y
exigencias del ello y defensas.
3) Klein y Freud: Concepto de símbolo. Estos tienen muchas traducciones
posibles, pero lo simbolizado es muy acotado, pues sus temas son pocos
(como en los sueños): padres y cercanos consanguíneos, cuerpo y
desnudez, órganos sexuales y acto sexual, vida y
muerte.

Tiempos de reacción
Esperable: 10-30 segundos.
Menos de 10": puede ser un fóbico, que contesta
rápido para sacarse rápido la ansiedad,
o puede ser un psicótico, que contesta cualquier
cosa.
Más de 30": Bloqueo, dificultad.
 Pautas formales

Cuando el sujeto contesta:

- qué le gustaría ser: contesta con un SIMBOLO.

- porqué: contesta con una RACIONALIZACION DESIDERATIVA. Para todo ello debe hacer:
- una primera disociación instrumental. (ha logrado contestar las catexias positivas)
- una segunda disociación instrumental. (ha logrado contestar las catexias negativas).
- una racionalización desiderativa.
- una identificación proyectiva.

Estos cuatro aspectos son considerados PAUTAS FORMALES

del Desiderativo. Se trata de elementos directamente
observables, y se llaman también defensas instrumentales
(que se realizan frente a la consigna, a la situación de test).
a) Primera disociación instrumental.
- Implica no sentir la pregunta como un ataque sino como un "como
si...". Mide si el sujeto puede diferenciar realidad de fantasía. Esto
evalúa la fortaleza yoica. Lo que responde en las catexias positivas
son defensas frente al peligro (pues "si no fueras..." lo pone frente al
peligro, y "...que te gustaría ser" es la defensa usada). Lo que responde
en las catexias negativas indica lo que rechaza, lo pulsional, aquello
peligroso de lo cual se defiende. El fracaso de esta primera
disociación puede ser total o parcial.

b) Segunda disociación instrumental.

- Implica discriminar los aspectos valorados de los rechazados
(divalencia, en oposición a ambivalencia), lo cual indica una buena
diferenciación mundo exterior/mundo interior, un buen uso de las
defensas.

c) Racionalización desiderativa.
- Las características asignadas al símbolo deben corresponder a
la lógica y al proceso secundario. Es un indicador para detectar
neurosis o psicosis. Ejemplo de buena racionalización: rosa-
espinas.
 d) Identificación proyectiva.
- Del sujeto con el símbolo. Fracasos:
- Símbolos disgregados (arena, viento, agua, etc), lo que hablan de
poca diferenciación yo- no yo en un primer nivel de inferencia (y
de neurosis o psicosis en un segundo nivel de inferencia).
- Un buen límite yoico se ve en el uso de símbolos recortados,
consistentes (atril, mesa, perro, etc).
- Elegir varios símbolos en la misma respuesta. Ej: pato y pez. -
Perseveración en el reino.
- Cuando habla del símbolo como si fuera él mísmo. Por ejemplo "no
me gusta ser obelisco pues ME verían desnudo"

Pautas de contenido Pueden referirse al símbolo o a su racionalización.

a) Símbolo: ver qué símbolo utilizó. Permite ver el nivel de simbolización (un
psicótico tiene mayores dificultades para simbolizar). Por ejemplo "dinero" es más
simbólico que “basura", siendo esto último algo más vinculado al desecho. b)
Racionalización: Si habla del árbol como si fuera él, incluso usando la primera
persona, no lo utiliza como símbolo
 ANÁLISIS

Convendrá seguir el siguiente orden:

1) DEFENSAS INSTRUMENTALES.- Para cada catexia, las cuatro pautas formales:
primera y segunda disociación instrumental, racionalización, e identificación
proyectiva.
2) TIEMPOS DE REACCION y ansiedad.- Si va bajando la ansiedad está bien,
porque fue aprendiendo.
3) ANALISIS INTRAPSIQUICO a) Funciones del yo 1) Adaptación a la realidad: Si
pudo hacer el "como si..." 2) Prueba de realidad: Diferenciación yo/no, o mundo
externo/mundo interno. Se ve en la primera disociación si guarda o no una
distancia óptima del símbolo, y si hay respuestas autorreferenciales o no. 3) Juicio
o interpretación de la realidad: predominio del proceso primario o del secundario.
Se ve en las identificaciones proyectivas, y en si la racionalización es acorde con
el símbolo ("escritorio amenazante" muestra invasión del proceso primario, por
ejemplo). 4) Regulación y dominio de los impulsos: Tolerancia a la frustración,
capacidad para desindentificarse y reidentificarse, que se ve en tiempos de
reacción.
 ANÁLISIS

b) Ello Balance entre libido objetal y narcisista. Lo ideal es que haya una balance
sin predominio neto de ninguna. Las respuestas narcisistas apuntan al Yo Ideal, la
completud, la omnipotencia. Por ejemplo ser una montaña gigantesca porque es
muy grande. Respuestas grandilocuentes. Las respuestas donde hay más interés
por los objetos, en cambio, apuntan al Ideal del Yo. Por ejemplo ser una abeja
porque es muy trabajadora. Pulsiones de vida y de muerte. Puntos de fijación
(/símbolos orales, anales, etc). Deben reiterarse llamativamente para
mencionarlos en el análisis. c) Superyó Solamente ver si es maduro (apropiado a la
edad) o primitivo. Un superyo maduro tiene símbolos bien recortados e integrados,
acordes con la racionalización, y no hay una excesiva distancia entre los aspectos
valorados y los rechazados.
4) COMPARACION catexias positivas con su correspondiente negativa, para
comparar las defensas y los correspondientes peligros de los que se defiende
 Revisamos el protocolo del test desiderativo

Nombres y apellidos Edad Fecha

Hora de
Hora de inicio: finalización:

I. OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DEL

EVALUADO/A
 II. REGISTRO DE RESPUESTAS

TR (Tiempo RACIONALIZACIÓN (por

de reacción) CATEXIA SÍMBOLO qué …) OBSERVACIONES
 III. GRÁFICA DEL TIEMPO DE REACCIÓN

Cada respuesta registrarse con el tiempo de reacción y hacer una gráfica

IV. ANÁLISIS

Respuesta Funciones de Función de Funciones de Análisis Mecanismos

realidad del yo regulación y control pensamiento cualitativo de defensa
de impulsos
+1
+2
+3
-1
-2
-3
Test del árbol
El test del árbol entra dentro de los llamados
“Test Proyectivos” o “Test Gráficos”.

Todo dibujo constituye un lenguaje de

imágenes cuya finalidad última es comunicar
Aquí nos encontramos con cuatro elementos de la mente
humana:
- Área Perceptiva (AP) - Encargada de percibir o captar
los estímulos procedentes del exterior.
- Área Premotora (APR) – Encargada de enviar el
mensaje para la acción somática.
- Consciente.
- Inconsciente.
Nos encontramos con un árbol, el cual sería el estímulo. Este es captado por
el AP (área perceptiva) que en este caso sería el sentido de la vista. De
inmediato pasará al inconsciente para ser reconocida y clasificada, ya que
en esa zona se encentra la memoria. A partir de allí el inconsciente se lo hará
saber al consciente para que el estímulo sea analizado de una forma
racional y pueda extraer una respuesta hacia el APR (área premotora), en
este caso podría ser: ir a podar las ramas del árbol, recoger sus frutos, u otro

Todo este proceso mencionado hasta aquí se denomina “Proceso

Mental”, así es que encontramos que todo acto que haga el sujeto será
una manifestación inconsciente de su personalidad y de su carácter.
Esta muy resumida introducción nos permite entender que todos
nuestros grafismos (escritura, dibujos, y sus variantes) llevan en sí mismos
una gama de información personal del sujeto que la realiza.
El Ello, el yo y el super yo
Veamos en una rápida síntesis qué función cumple cada uno de ellos. El
Ello: “Llamamos ello a la más antigua de las instancias psíquicas”. “El
núcleo de nuestro ser está constituido por el ello”. En un aspecto
dinámico, el Ello está compuesto por: Impulsos innatos, agresivos y
sexuales, y por deseos reprimidos.

El Ello desconoce el tiempo, ignora su paso, las relaciones casuales y

lógicas, etc. Está sometido al principio del placer.

En el transcurso del crecimiento, el bebe va adquiriendo una

experiencia de la realidad que origina que una parte del Ello se
adapte a ella, este trabajo está en manos del Yo

En otras palabras, el Yo es la región del Ello modificada por la influencia del

mundo exterior que se ejerce mediante la percepción, la cual es para el Yo
lo que los instintos son para el Ello

El contenido de ese Yo es el resultado de identificaciones con rasgos de otras

personas que van teniendo influencia en la vida del niño (especialmente las
identificaciones con los padres).
En primera instancia el Yo es preconsciente y luego consciente. Su tarea
fundamental es percibir y al mismo tiempo establecer si aquello percibido se
encuentra en el mundo externo o interno.

Finalmente, en el desarrollo de la personalidad se constituye una tercera

instancia al separarse una parte del Yo y observarse a sí misma juzgando
y criticando. El Súper-Yo es la instancia psíquica desglosada del Yo que
auto observa y critica las acciones del ser humano y le presenta la
imagen ideal a la que debe parecerse.

El súper Yo juzga y critica, representa las exigencias de la moralidad y de la

sociedad.

El correcto equilibrio de estas tres instancias de la personalidad asegura la

estabilidad psíquica, mientras que la desproporción supondría la aparición
de la patología.
Definición de la palabra Arbol

“Palabra derivada del latín arbor, de género femenino que

pasó a ser de género masculino en la época prerromántica;
en sentido metafórico, “Mástil”, “eje” de impresora, Etc.”

Esta idea de verticalidad (Mástil, eje, etc) parece derivarse

inmediatamente de la significación primaria de la cual viene
la acepción primitiva de “ENARBOLAR”, palabra de origen
italiano (arborare) que significa: Erigir como un árbol.

Carl G. Jung también postuló que, “En el contenido vivo

del inconsciente, los árboles se parecen a los peces en
el agua”.
 Origen del test del árbol

El desarrollo del test de árbol como un test proyectivo y

psicodiagnóstico fue legado primeramente por Emil Jucker, un
consejero vocacional suizo. Fue posteriormente seguido por Thurner,
un psicólogo suizo; luego, Vetter, un grafoanalista alemán y psicólogo
fue el primero que combinó las dos ciencias. Más tarde, el psiquiatra
suizo Karl Koch aporta sus formulaciones al Test de Árbol.
De su aplicación: Este test puede ser aplicado tanto
a niños como a adultos.
Edad a partir de los 5 o 6 años de edad en adelante.
Es sumamente útil ya sea por su rápida aplicación y
valoración como también por la rica información que
nos arroja del sujeto autor del dibujo.
CONSIGNA Y APLICACIÓN DEL TEST DEL ARBOL

PRIMER PASO:

Se le entregará al sujeto una hoja en blanco (Preferentemente tamaño carta, un

lápiz y una goma de borrar, y se le pedirá que dibuje un árbol (del tipo que él
desee, siempre y cuando se trate de un tipo de árbol real). El sujeto debe estar en
una posición cómoda y asegurarnos de que no tenga ningún árbol cerca de él que
lo invite a copiarlo en su diseño (Cosa que resultará en la falta de espontaneidad).

SEGUNDO PASO:

Se le entregará al sujeto otra hoja en blanco (Preferentemente tamaño carta,

8,5 x 11 pulgadas), un lápiz y una goma de borrar, pero en este caso le
pediremos que dibuje tres árboles (del tipo que él desee, siempre y cuando se
trate de un tipo de árbol real).
La hoja se la entregaremos en posición apaisada (horizontal), a lo cual
deberemos prestar suma atención ya que si el sujeto cambia la posición de
la hoja nos podrá estar dando un primer indicio de su conducta de NO
ADAPTABILIDAD a los formulismos, sujeto de criterio independiente, no
convencional pero inteligente.

Este sujeto usará un tiempo libre para diseñar su árbol, aunque este tiempo
no deberá superar los 30 minutos como máximo. Es importantísimo
explicarle al sujeto que el dibujo que vaya a realizar del árbol debe ser
totalmente espontáneo, natural, no necesita ser un excelente dibujante ya
que no se valorará la destreza o habilidad artística

Una vez finalizado el diseño, el profesional podrá entonces valorar el trazo

del dibujo (fuerte, débil, rápido, lento, curvo, recto...), su tamaño, el tipo de
suelo, la estructura del árbol (con o sin alguna de sus partes fundamentales:
copa, tronco, raíz), etc. Como última consideración, ¿por qué dividimos este
test en dos pasos? En el Primer Paso el dibujo de un solo árbol representará
al sujeto; su vida interior, sus traumas, sus recuerdos, su forma de
relacionarse. En el Segundo Paso el primer árbol representará al sujeto, el
segundo árbol representará la familia y el tercer árbol representará el
mundo exterior.
INDICE DE WITTGENTEIN
Mencionábamos en nuestra entrega anterior que Graf Wittgentein
hizo un aporte valiosísimo al test del árbol; veamos de qué se trata.
Graf Wittgentein era un neurólogo y psiquiatra alemán.
Él aportó uno de los descubrimientos más valiosos para la valoración
del Test del Árbol.
Nos dejó de lagado un método de medición basado en su teoría
de que el dibujo de un árbol podía no solamente reflejar la situación
momentánea del sujeto sino que también podía retratar el tiempo y
ocurrencia de un trauma en su desarrollo. ¿Cómo lograr esto,
entonces? Midiendo el árbol desde la raíz o suelo hasta el punto
más alto de la copa o corona se puede establecer lo siguiente:
INDICE DE EDAD PARA EL TEST DEL ARBOL
Se plantean dos suposiciones: - Que la altura del árbol representa la edad
presente del sujeto. - Que todas las medidas verticales son proporcionales
al tiempo.
Dadas estas dos suposiciones es posible determinar entonces cuándo
ocurrió un evento, como por ejemplo en el caso de una rama cortada o un
nudo en el tronco del árbol, etc. Para esta interpretación se utiliza el índice
de edad provisto por Graf Wittgentein.
Este índice está calculado en base a la edad del sujeto, en años. Luego,
para determinar la edad al momento en que sucedió el evento, dividimos
la distancia vertical desde la base del evento por el índice.

Digámoslo así: Según Graf Wittgentein, la altura total del árbol desde la raíz o
suelo hasta la punta más alta de la copa representa la edad del sujeto en el
momento en que se realiza el test. Si medimos ese segmento (llamémoslo AB)
y lo expresamos en términos de milímetros, diremos entonces que el mismo es
la representación de la edad de ese sujeto. Si realizamos el cociente entre la
medida de dicho segmento (AB) expresado en milímetros y la edad del
sujeto, estaremos en condiciones de determinar un número al que le
llamaremos Índice de Wittgentein (IW).
195 mm es 19,5 cm.

Se divide 195 entre 76 y da 6.5

Luego se divide 76 entre 6.5 y da 11, 69
 El tronco

Pues veamos, el tronco tiene una importancia muy

significativa ya que mediante su observación podremos
evaluar principalmente:
El Nivel de Fortaleza Yoica.
El Nivel de Estabilidad Emocional.
El Grado de Auto-evaluación.

Nos referimos al Nivel de Fortaleza Yoica, que es aquella

que le permitirá al sujeto afirmarse en la realidad, preservar en
los objetivos y metas de su Yo, poder sobreponerse o resistir a
las frustraciones y presiones que resultan de su interacción con
el medio que lo circunda y en el que de por sí se realiza.
Aplicación del test del árbol en los estudiantes.