UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“FRANCISCO DE MIRANDA”

COMPLEJO ACÁDEMICO EL SABINO

ÁREA DE TECNOLOGÍA

UNIDAD CURRICULAR: LABORATORIO DE ELECTROTECNIA

PUNTO FIJO – ESTADO FALCÓN

LA IMPEDANCIA

Realizado por:

Pacheco Elianny 26.266.951

Palencia Gustavo 26.991.734

Christopher Grandett 25.244.927

 INDICE

INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 3
OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA................................................................................................... 4
MATERIALES Y EQUIPOS UTILIZADOS....................................................................................5
PROCEDIMIENTO....................................................................................................................... 6
CÁLCULOS TEÓRICOS.............................................................................................................. 7
TABLAS DE DATOS.................................................................................................................. 11
ANALISIS DE RESULTADOS.................................................................................................... 12
CONCLUSIONES....................................................................................................................... 13
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................... 18
CUESTIONARIO........................................................................................................................ 19
 INTRODUCCIÓN

Se puede definir impedancia como la oposición de un circuito a una corriente al

aplicarle tensión, su símbolo es Z y se mide en ohmios. Otro concepto usado en esta
práctica y mucho es la de los números complejos donde un número complejo de la
forma R±jX, donde R es la parte real y jX la parte imaginaria. Estos números
complejos se usan mucho para la resolución de los circuitos RC y RL tanto en serie
como en paralelo, así como las leyes de Kirchhoff y representación vectorial.

Para esta práctica trabajaremos con corriente alterna que se puede definir como un
fenómeno eléctrico que como su nombre lo indica ocurre siguiendo un
comportamiento alternante u oscilante, razón por la cual las magnitudes que la
constituyen también se comportan de la misma forma; en principio esto no es un
factor que limite la comprensión de dicho fenómeno siguiendo los métodos para el
análisis de la corriente directa que se han estudiado previamente, ya que si bien el
comportamiento de la corriente alterna es distinto al de la corriente directa, también
se puede incluir dentro de los mismos parámetros de análisis si se hacen ciertas
modificaciones a la forma en que se expresan las magnitudes. Estas modificaciones
surgen por el hecho de que cuando se habla de corriente alterna, las magnitudes
como la intensidad de corriente y el voltaje no tienen un valor constante sino que
cambian a lo largo del tiempo, siguiendo claro un patrón definido, esto hace posible
entonces representar estas magnitudes como vectores que expresen sus módulos y
su tendencia de cambio a lo largo del tiempo.

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA

1. Familiarización con los métodos matemáticos para el análisis de circuitos

eléctricos con C.A.
2. Familiarización con los principios de representación mediante fasores y
cálculo vectorial.
3. Estudio del comportamiento en C.A. de circuitos RC serie y paralelo.
4. Estudio del comportamiento en C.A. de circuitos RL serie y paralelo.
 MATERIALES Y EQUIPOS UTILIZADOS
1. Voltímetro Digital.
2. Generador de Señales.
3. Osciloscopio.
4. Practica Impresa.
5. Pizarrón.
6. Cables Conectores.
7. Década de Resistores.
8. Década de Condensadores.
9. Década de Inductores

PROCEDIMIENTO

Experiencia Nº2: Circuitos RC en Serie

1. Conectar el circuito como aparece que en la figura 3.1.1 que se encuentra en

la guía. (Es uno de los pasos pero en el laboratorio ya estaba todo conectado).
2. Ajustar la frecuencia del generador de señales en 12; 4,50; y 1,60 KHz según
sea el caso con 5 voltios pico a la salida. Medir las tensiones tanto en el
resistor como en el condensador.
3. Medir el ángulo de fase entre el condensador y el resistor usando la fórmula:
ө=sen-1(a/b) donde los valores de a y b se obtienen del osciloscopio luego de
presionar el boto LISSAJOUS.
4. Repetir las mediciones para las frecuencias de 12; 4,50 y 1,60 KHz. Anotar los
resultados en la tabla que corresponde.

Experiencia Nº1: Circuito RL en Serie

1. Conectar el circuito como aparece que en la figura 3.1.2 que se encuentra en

la guía. (Es uno de los pasos pero en el laboratorio ya estaba todo conectado).
 2. Ajustar la frecuencia del generador de señales en 12; 4,50; y 1,60 KHz según
sea el caso con 5 voltios pico a la salida. Medir las tensiones tanto en el
resistor como en la bobina.
3. Medir el ángulo de fase entre la bobina y el resistor usando la fórmula: ө=sen -
1
(a/b) donde los valores de a y b se obtienen del osciloscopio.
4. Repetir las mediciones para las frecuencias de 12; 4,50 y 1,60 KHz. Anotar los
resultados en la tabla correspondiente.

CÁLCULOS TEÓRICOS

Experiencia Nº1: Circuitos RL en Serie

Angulo de fase entre la bobina y el resistor:

Angulo de fase=sen-1 (A/B), (Luego presionando el botón LISSAJOUS se obtiene una

elipse en donde se observan “A” y “B”).

A= Corte de la elipse con el eje X.

B= Corte de la elipse con el eje Y.

e= sen-1(1,4/1,6)= 61,04 o

Calculo de la Velocidad Angular:

ω=2 πf

ω=2∗π∗9500 Hz=59690 , 26 rad /seg

Calculo de la Impedancia:

√ ( )
2
1
Z= R 2+
ωL

√ ( )
2
2 1
Z= 1100 Ω +
59690 , 26 rad ⁄ seg∗1 x 1 0−7 F

Z=1112, 68 Ω

VRMS:

V = 2,94 V

Calculo de la tensión:

V
I=
Z

2 , 94 V
I=
1112, 68 Ω

−3
I =2 , 64 x 10 Amp

Calculo del Ángulo de Fase:

θ=tan−1 ( ωLR
1
)
θ=tan
−1
( 59690 , 26∗11x 1 0 −7
∗1100 )=8 , 53°
NOTA: Repetir estos pasos para las frecuencias de (7,5; 4,5;2,5 ; 1,KHz).
Experiencia N° 2: Circuitos RC en Serie

Angulo de fase entre el condensador y resistor:

Angulo de fase=sen-1(a/b)

ө=sen-1(0,4/1,2)= 19,47o

Calculo de la Velocidad Angular:

ω=2 πf

ω=1/2∗π∗12000 Hz=1,32629 rad /seg

Calculo de la Impedancia:

Z=√ R + ω C
2 2

Z=√ (1100 Ω)2 +(1,32629∗0.01)2

Z=1100 Ω

VRMS

V = 3,27 V

Calculo de la tensión:

V
I=
Z

3 ,27 V
I=
1100 Ω

−3
I =2 , 97 x 10 Amp
Calculo del Ángulo de Fase:

−1 ωC
θ=tan
R

−1 1,32629∗0.01
θ=tan =6 , 91°
1100

NOTA: Repetir estos pasos para las frecuencias de (8,5KHz) con las frecuencias
faltantes no se puede calcular nada ya que el equipo no funciono.
 TABLA DE DATOS

Tabla Nº3.1 Circuito RC Serie.

MAGNITUD I (ma) Z (Ω) Angulo De Fase

MEDIDA Ө(o)

MED. CAL. MED. CAL. MED. CAL.

FRECUENCIA
(KHz)
12 2,97*1 1100 0,4 ;1,2 19,47
0-3
8,5 6,12*1 0,5 ; 1,2 24,62
0-5 53418,
35

Tabla Nº3.2 Circuito RL Serie.

MAGNITUD I (ma) Z (Ω) Angulo De Fase

MEDIDA Ө(o)

MED. CAL. MED. CAL. MED. CAL.

FRECUENCIA
(KHz)
9,5 2,64*1 1112,68 1,4 ; 1,6 61,04
0-3
7,5 1,69*1 1120,28 1,2 ; 1,4 58,99
0-3
4,5 1,19*1 1155,46 0,4 ; 1 23,58
0-3
2,5 7,95*1 1270,94 0,5 ; 0,8 38,68
 0-3
1 0,2 ;0,6 19,47
 ANALISIS DE RESULTADOS

Para los cálculos del ángulo de fase tanto de la experiencia 1 como de la experiencia
2 se hicieron de la misma forma multiplicando sen-1 por la división (a/b) donde “a” es
donde cortaba la circunferencia con el eje “X” y b es donde cortaba la circunferencia
con el eje “Y”.

En la experiencia No1 pudimos notar que el ángulo de fase disminuía a medida que
se aumentaba la frecuencia y en la práctica N o2 el ángulo de fase aumentaba a
medida que se aumentaba la frecuencia, debidos que en el primer caso ambos son
inversamente proporcionales y en el segundo es lo inverso.

Una vez obtenidos todos los resultados “medidos” procedimos mediante fórmulas a
obtener los “calculados” concluyendo con que la diferencia de ambos resultados se
puede deber a errores de apreciación o de equipos en la práctica. Al utilizar el
instrumento de medición osciloscopio notamos que apenas existen variaciones en los
resultados medidos al compararlos con los resultados teóricos, variaciones que
puede ser el resultado de una mala apreciación al realizar las lecturas en el
instrumento.

En la Experiencia 1 determinación de la frecuencia mediante la medición del

periodo se tomó distintas mediciones como el número de divisiones horizontales y el
número de divisiones en el eje del tiempo para el cálculo del periodo y el respectivo
cálculo de la frecuencia. Al calcular la frecuencia y compararla con la frecuencia
medida se puede notar buenos resultados al tener una mínima diferencia en los
valores de estas.

En la Experiencia 2 medición del voltaje utilizando el osciloscopio nuevamente

se comparan valores calculados y medidos obteniendo buenos resultados. Estos
valores apenas varían y las diferencias se deben en la mayoría de los casos a
errores al observar los valores que tienen la onda en el osciloscopio.
 CONCLUSIONES

En la práctica número 3 del laboratorio de electrotecnia observamos el

comportamiento en C.A de un circuito RL y RC en serie. Deducimos que en el
circuito RL en serie el ángulo de fase va aumentando a medida que aumenta la
frecuencia en el generador de señales, mientras que en el RC mientras se
aumentaba la frecuencia el ángulo de fase en esta iba disminuyendo. Con las
diferentes frecuencias también medimos las tensiones del condensador y resistor en
la experiencia 1, y en la experiencia 2 las tensiones del resistor y de la bobina. Para
los cálculos del ángulo de fase se usó la fórmula: ө=sen-1(A/B) donde a y b se
observaban en la circunferencia mostrada por el osciloscopio.

En cuanto a los comportamientos de la bobina, condensador y resistor, se dijo que

en una bobina en un circuito de C.A, se dijo produciría una caída de tensión sobre la
bobina, en el condensador que el comportamiento era similar al de la bobina y el
comportamiento del resistor era similar al de un resistor de C.C.

En los números complejos se puede encontrar una parte real que va en el eje “X” y
una parte imaginaria que va en el eje “Y”, es conjugado cuando las partes reales son
iguales y las imaginarias tienen misma magnitud pero diferente signo.

Para concluir podemos decir que tanto en los circuitos de corriente alterna como en
los de corriente continua podemos ultimar el método “Ley de Kirchhoff”, en esta
práctica se pudo conocer conceptos como la impedancia, reactancia y mediante el
osciloscopio poder medir el ángulo de fase.

Gustavo Palencia C.I:26.991.734

A partir del análisis de la experiencia práctica es posible decir que el osciloscopio es
un instrumento realmente útil en lo que se refiere a la medición de las ondas que
forma el flujo eléctrico alternante cuando se encuentra en actividad ya que este
aparato permite estudiar el comportamiento de dichas ondas en tiempo real
brindando la posibilidad de estudiarlas de manera muy puntual al permitir congelar la
imagen de la onda o también, ampliar o reducir la visión que se muestra en la
pantalla de las ondas en cuestión, haciendo fácil la determinación de la forma que
siguen estas, su periodo, frecuencia, y el conocimiento de los valores que toman a lo
largo del tiempo magnitudes como la tensión.

En cuanto a su precisión, el osciloscopio se puede considerar como bastante

exacto ya que, como se observó en los resultados las variaciones entre los valores
medidos y los que se calcularon teóricamente son poco relevantes en relación a la
naturaleza de las magnitudes en cuestión, sumado al hecho de que pueden existir
variaciones que no se pueden atribuir al aparato ya que corresponden al factor
humano que siempre juega un papel fundamental cuando se trata de la interpretación
de datos y por lo general influye en los resultados.

Dejando esto de lado, es incuestionable el hecho de que el osciloscopio es un

instrumento que, con el manejo adecuado puede ser de gran ayuda para el estudio
de diversas clases de fenómenos eléctricos y los elementos que puedan conformar al
mismo.

Elianny Pacheco C.I.: 26.266.951

Al realizar las experiencias de la práctica de laboratorio “El Osciloscopio” se logró
determinar el periodo y con este la frecuencia que son necesarios al trabajar con CA.
Mediante el uso del osciloscopio se pudo constatar, al comparar la frecuencia medida
y calculada, que el error en esta es mínima. Este error seguramente se debe a malas
mediciones en el número de divisiones en el eje horizontal.

En la segunda experiencia se realizó la medición del voltaje eficaz, que al

compararlo con nuestros resultados calculados, estos se acercan bastante a los
valores, teniendo un error bajo. Este error también se debe a malas mediciones en el
número de divisiones pero en el eje vertical. Esto motivado a lo complicado de
determinar con exactitud la posición de la onda. Estas experiencias permitieron
familiarizarse con este instrumento de medición, como realizar medidas con él, y
conceptos como periodo y frecuencia.

Christopher Grandett C.I.: 25.244.927

CUESTIONARIO

1. ¿Qué son los números imaginarios y los números complejos?

Números imaginarios: es un número complejo cuya parte real es igual a cero, por
ejemplo: es un número imaginario, así como o son también números
imaginarios. En otras palabras un número imaginario puede describirse como el
producto de un número real por la unidad imaginaria i, en donde la letra i denota
la raíz cuadrada de -1.
Números complejos: puede representarse como la suma de un número real y
un número imaginario (que es un múltiplo real de la unidad imaginaria, que se indica
con la letra i), o en forma polar.

2. ¿Qué representa un número complejo en el plano complejo?

El plano complejo está formado por un eje real (eje de las x) y un eje imaginario (eje
de las y). Sobre el eje real representaremos la parte real del número complejo,
mientras que en el eje imaginario representaremos la parte imaginaria. Ejemplo:

Un número complejo z en forma binómica se representará entonces en un plano

complejo como el anterior de la siguiente forma:
Tenemos el complejo z=a+bi donde:

 a es cualquier número real, y se le llama parte real de z.

 b es cualquier número real, y se le llama la parte imaginaria de z.

Así, para representar un z=a+bi se dibuja en el plano el vector asociado a z que es el

vector con origen (0,0) y extremo el punto (a,b).

Es decir, se toma la parte real del complejo y se dibuja en el eje real. Se toma la
parte imaginaria y se dibuja en el eje imaginario. Se trazan paralelas a los ejes que
pasen por cada uno de los puntos marcados y la intersección de dichas paralelas es
el número que queríamos representar.
 3. ¿Qué es un complejo conjugado?

Al número complejo que se obtiene por simetría del dado respecto del eje de
abscisas, representando el número complejo a + bi y haciendo la correspondiente
simetría, se tiene que su conjugado es a - bi.

4. ¿Se pueden emplear las leyes de Kirchhoff en los circuitos de C.A?

Justifique la respuesta.

Si se puede emplear, porque están basadas en dos leyes fundamentales de la física,

por tanto son universales y válidas para cualquier tipo de corriente. Se aplican de la
misma manera: "la suma de las corrientes que llegan a un nodo es cero" y "la suma
de todas las tensiones alrededor de una malla es cero". Esta vez, tanto las corrientes
como las tensiones, son, en general, complejas.
 5. Escriba la expresión para la impedancia de un resistor y un condensador
en serie con una fuente de C.A:

En forma vectorial

Z=R− j X c

Para el valor absoluto

√
Z= R 2−
1 2
wc

6. ¿Cómo influye la frecuencia en el ángulo de fase de un circuito RL serie

y en uno paralelo?

En un circuito RL en serie:

Si la frecuencia aumenta, aumenta el ángulo de fase.

En un circuito RL en paralelo:

Si la frecuencia aumenta, disminuye el ángulo de fase.

 7. Dibuje las representaciones vectoriales de un circuito RC serie y uno
paralelo.

Representación vectorial en serie:

Representación vectorial en paralelo: