SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Área : Matemática

1.2. I.E. : CNI
do
1.3. Grado y sección : 2 “I, L M”
1.4. Fecha :22 aL 26 de abril del 2024
1.5. Duración :2 horas

II. DATOS PEDAGÓGICOS

2.1. Título : PRISMA - PIRAMIDE
2.2. Propósito : Resolvemos ejercicios y Problemas de Prisma y pirámide.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“RESUELVE  Establece relaciones entre los datos de ubicación y Resuelve problemas en los Resuelve problemas y de prisma
PROBLEMAS DE recorrido de los objetos, personas o lugares, y las que modela las y pirámide. utilizando diversas
FORMA, MOVIMIENTO expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en características y la estrategias heurísticas en la vida
Y LOCALIZACIÓN” cuenta referencias como, por ejemplo, calles o ubicación de objetos del cotidiana
 Modela objetos con avenidas. entorno a formas
formas geométricas y  Expresa con un croquis o plano sencillo los bidimensionales en los
sus transformaciones desplazamientos y posiciones de objetos o personas problemas y ejercicios
 Comunica su con relación a los puntos cardinales (sistema de planteados de prisma y
comprensión sobre las referencia). Asimismo, describe los cambios de tamaño pirámide.
Describe y clasifica los
formas y relaciones y ubicación de los objetos mediante ampliaciones,
triángulos, y por sus
geométricas. reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El
propiedades; usando
 Usa estrategias y estudiante nombra posiciones teniendo en cuenta lenguaje geométrico en los
procedimientos para sistemas de coordenadas presentes en los mapas. problemas y ejercicios
orientarse en el  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, planteados de prisma y
espacio. la visualización y los procedimientos de composición y pirámide
 Argumenta descomposición para construir formas desde Emplea procedimientos e
afirmaciones sobre perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar giros en el instrumentos para resolver
relaciones geométricas plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas problemas y ejercicios
estrategias para construir segmentos. planteados de prisma y
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los pirámide.
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y Explica sus afirmaciones
entre las formas geométricas, así como su desarrollo sobre relaciones entre
en el plano cartesiano, entre el perímetro y la elementos de las formas
superficie de una forma geométrica, y las explica con geométricas y sus atributos
argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, medibles, con ejemplos
propiedades y en sus conocimientos matemáticos con concretos y propiedades
base en su exploración o visualización, usando el en los problemas y
razonamiento inductivo. ejercicios planteados de
prisma y pirámide

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE -Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
GÉNERO. Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENT Procesos Actividades de aprendizajes Recursos

OS pedagógicos
Inicio Motivación El docente saluda a los estudiantes de manera cordial.
Recuperación de ¿Qué operaciones realizamos en los temas anteriores? ¿Cómo podemos representar las
saberes previos figuras geométricas y cuál es su nombre?
Conflicto ¿Cómo podemos aplicar en la vida cotidiana lo visto en los temas anteriores?
cognitivo Se invita a los estudiantes hacer uno ejemplos de polígono y que pasa si le agregamos un
lado a la figura
Desarrollo Construcción del Situación problemática
aprendizaje Un ingeniero geotécnico hace un informe sobre las edificaciones que se han dado
Consolidación de últimamente en la Costa Verde. Al finalizar, los resultados son los siguientes:
2
lo aprendido Todas las edificaciones tienen 100 m de base, además: Dos de los edificios tienen 15
 metros de altura.
Un edificio tiene 8 metros de altura.
Si sabe que, ante la llegada de un tsunami, los edificios cuyo volumen sea mayor a 1000 m3 son
más propensos a derrumbarse. ¿Cuáles de los edificios sufrirán más daños? ¿Cuál es el más
seguro?

Compresión del problema.

 Responden preguntas: ¿de qué trata la situación?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué
pide la interrogante?
 Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda De Estrategias:
 Lee y observa con atención el siguiente:

 Se promueven las preguntas: ¿Como podemos expresar el prisma y piramide?

¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Cómo podemos distinguir la operación a
usar?
 Intercambian ideas de manera individual.
Representación
 Explican sus respuestas y anotan las posibles soluciones
Formalización
 Formaliza los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes, a partir
de las siguientes preguntas ¿Cómo comparaste las primas y pirámide? ¿Para qué
nos sirve las prismas y pirámide en la resolución de problemas?.
 Leemos la miscelánea de problemas
Cierre Trasferencia a  Refuerza lo aprendido.
situaciones
nuevas
Metacognición  ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Qué es lo que aprendí? ¿Lo puedo utilizar en mi
vida diaria?
 El estudiante reflexiona sobre el proceso que ha transitado para llegar a comparar
las operaciones combinadas de números enteros ¿Cuáles son las diferentes
operaciones utilizadas para comparar? ¿Qué necesito?
 Se evalúa solucionando los problemas de libro de actividad.

FICHA DE OBSERVACIÓN
I. Datos Informativos
Nombre de la sesión de aprendizaje:
Grado: 2DD I, L, M
II. Indicaciones: Califique empleando un puntaje a cada estudiante que participa
 EVALUACIÓN

características y la ubicación de objetos del entorno

propiedades; usando lenguaje geométrico en los

Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre

problemas y ejercicios planteados de prisma y
ejercicios planteados de prisma y pirámide.

resolver problemas y ejercicios planteados de

a formas bidimensionales en los problemas y

atributos medibles, con ejemplos concretos y

Emplea procedimientos e instrumentos para
Describe y clasifica los triángulos, y por sus

elementos de las formas geométricas y sus

Resuelve problemas en los que modela las

propiedades en los problemas y ejercicios

planteados de prisma y pirámide

PUNTAJE
N° APELLIDOS Y NOMBRES

prisma y pirámide.
pirámide
1 AMARINGO AMARINGO SUSAN ANAHI
2 ANGULO VIZARRES ASHLY MISHEL KIARA
3 AQUITUARI VILCHEZ XAVIER ANDRE
4 ARELLANO VALENCIA JUAN CARLOS
5 BARRERA MONCADA KATIXA CRISTHEL
6 BARTRA RUIZ RODRIGO ALONSO
7 CALAMPA CATASHUNGA JADE XIOMARA
8 CARDENAS SILVA JUSTIN JOSYE
9 DAVILA PASHANASI GENESIS CRISTINA
10 DIAZ PEREZ LUCIA JHUNELLIA
11 FALCON LOZANO RENSO JOSE
12 GAVIRIA ALVAREZ DORA DAYANY
13 GOMEZ COLLANTES BELINDA KRISTAL
14 HERNANDEZ TANG ZHARICK IVANNA
15 LLUEN SHUÑA GERARD JOSUE
16 LUCA CASTRO JOSUE CALEB
17 MENDOZA LOPEZ ANGEL ERICK
18 PADILLA MENDOZA STIVEN GERALD
19 PANDURO PANDURO FAVIO SMITH
20 PANDURO RIVERA GIOVANI SEBASTIAN
21 PEREZ PEZO STEVEN LEONARDO
22 PINEDO CELIS CRISTIANO ROLANDO GIULIANO
23 RAMIREZ SANCHEZ, Thais
24 ROJAS MURAYARI ANDER FABRICIO
25 ROMERO GARCIA FRANCESCO ALESSANDRO
26 SALAZAR SANCHEZ MAIKA NAYELI
27 SAYON SOUZA QUEIRA RAQUEL
28 SOUZA PAREDES ESTRELLA CELESTE
29 TANGOA MONCADA BRYAN JEAN PIERE
30 TORRES PEREZ THIAGO MAYCELLO
31 TUESTA NAVARRO ARIANA CELESTE
32 VASQUEZ FLORES XIOMI KEMMY
33 VILLASIS CORDOVA, Daniel Alejandro
34 ZAVALETA ORBE JAKE LEWIS
35 ZUTA MANIHUARI ROBERTO PIEER
36

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVALUACIÓN

PUNT
AJE
 propiedades; usando lenguaje geométrico en los

Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre

problemas y ejercicios planteados de prisma y

problemas y ejercicios planteados de prisma y

resolver problemas y ejercicios planteados de

atributos medibles, con ejemplos concretos y

Emplea procedimientos e instrumentos para
Describe y clasifica los triángulos, y por sus
características y la ubicación de objetos del

elementos de las formas geométricas y sus

Resuelve problemas en los que modela las

propiedades en los problemas y ejercicios

entorno a formas bidimensionales en los

planteados de prisma y pirámide

prisma y pirámide.
pirámide.

pirámide
1 ALARCON TUESTA MIGUEL ANGEL SALVADOR
2 ALVARADO DIAZ CARMINA FERNANDA
3 AMASIFUEN MACHUCA RAUL ESTEFANO
4 BORAÑO CAMPOS BRISEYDA HASSIEL
5 CALAMPA MACEDO ELIAS RODRIGO
6 CAMPOS HUANIO RENATO LEANDRO
7 CHIRINOS SILVA EDGAR JESUS
8 CHONG GARCIA LINCER
9 CHUQUIPIONDO FLORES EDVER PAVEL
10 DA COSTA GONZALES JHON STEFANO
11 DIAZ HUANCA ERICK ANTONIO MARTIN
12 FASABI NASHNATE KERRIGAN
13 GARCIA PEREZ KASSANDRA MISHEL
14 HUANAQUIRI CONCEPCION GENESIS
15 INGA FREITAS SERGIO RAMSES
16 MARIN PAIMA EVITA DE MILAGROS
17 MONTES CAHUACHI PERLA ELENA
18 MOZOMBITE VELA BENJAMIN MEDARDO
19 NATORCE FLORES ESTELA JUDITH
20 NAVARRO RODRIGUEZ BRUNO SEBASTIAN
21 ORESTES ALVARADO MILÁN AKHIL
22 PAIVA CENEPO MERIDIO EZAU
23 PANAIFO MESTANZA ZEZE DIEGO D ALESSANDRO
24 PEÑA VILLAMAR PITER JESUS
25 RODRIGUEZ GARCIA FRANCISCO JAVIER
26 ROJAS CHOTA LIONEL DONATINHO
27 SANCHEZ REYNA JHORDAN EINSTEN
28 SILVA PIÑO LESLIE JULIANA
29 VALENCIA GRANDEZ FERNANDA RUBI
30 VELA LAULATE SEFORA AMPARO
31 VIDAL HUAMAN LUCIANO PAOLO
32 VILLENA PISCO GENESIS JAZMIN
33 VILLENA PISCO MONICA NATHALI
34 YAICATE GARCIA MARICIELO NICOL
35

N° APELLIDOS Y NOMBRES EVALUACIÓN

PU
NT
 características y la ubicación de objetos del entorno

propiedades; usando lenguaje geométrico en los

Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre

problemas y ejercicios planteados de prisma y
ejercicios planteados de prisma y pirámide.

resolver problemas y ejercicios planteados de

a formas bidimensionales en los problemas y

atributos medibles, con ejemplos concretos y

Emplea procedimientos e instrumentos para
Describe y clasifica los triángulos, y por sus

elementos de las formas geométricas y sus

Resuelve problemas en los que modela las

propiedades en los problemas y ejercicios

planteados de prisma y pirámide

AJE
prisma y pirámide.
pirámide
1 ANGULO PEREIRA STEFANY ALEXANDRA
2 ARMAS RODRIGUEZ LUCIANO SAMIR
3 BENITES UPIACHIHUA SELENE ANGELY
4 CASTRO RODRIGUEZ JUNIOR FABRIZZCIO
5 COBOS RUIZ JESUS ADRIAN
6 DEL AGUILA CACHIQUE HENRY PIERO
7 DIAZ GÜIVIN CARLOS LENI
8 DUEÑAS CORAL VALERIA KATHERINE
9 FLORES MONTES SAORI
10 GUERRA GUIVIN ADRIEL ADIF
11 LACHUMA CARDENAS IVAN RODRIGO
12 MACA GABIÑO ISAIAS BENJAMIN
13 MOZOMBITE VASQUEZ ANGIE KATHERINE
14 NAPA HUAQUISACA GENESIS LUCERO
15 OCHOA PRADO LEONAR ADRIANO
16 QUIÑONES PAZ, Ingrith Luciana
17 RAMOS FLORES, Jeremy Benjamin Jesus
18 RIMACHI RUIZ JEYCON EDWARD
19 RIOS CHANCHARI JHON KELVIN
20 RIVERO MORI PERLA YARELYS
21 SALDAÑA SILVANO, Milton Santiago
22 SALINAS LLANCO LUZ CLARITA
23 SATALAY PORRAS LESTER ANTONIO
24 SERRANO LOPEZ GENESIS CORINA
25 TAFUR PIZANGO, Rosa Graciela
26 TAPULLIMA MANIHUARI ELIAS
27 TORRES IPUSHIMA RAY JUNIOR
28 TRIGOSO SAAVEDRA PATRICK RODRIGO
29 TUANAMA LAMAN JEY JOSSIMAR
30 VALDIVIEZO REATEGUI MIA VALENTINA
31 VALERA VASQUEZ, Rosario del Pilar
32 VIENA REATEGUI ALEJANDRO AGUSTIN
33 VILLACORTA PEZO KIARA SONALY
34 VILLANUEVA CABRERA GRACIA JAZMIN

__________________ ____________________________
Lic. Lewis Elvis Shuña Chong Lic. Jhimmy Cortez Ruiz
Docente de Matemática Coordinador- Matemática