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    Iii-1g-Comun - Contamos Anécdotas - Sesión

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    Este documento describe una sesión educativa en la que los estudiantes comparten anécdotas de sus vacaciones. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y cierre. En la parte de proceso, los estudiantes dialogan sobre sus vacaciones, seleccionan una anécdota para contar, y luego cada uno narra su anécdota ante el grupo. Al final, reflexionan sobre la actividad.

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    Iii-1g-Comun - Contamos Anécdotas - Sesión

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    Este documento describe una sesión educativa en la que los estudiantes comparten anécdotas de sus vacaciones. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y cierre. En la parte de proceso, los estudiantes dialogan sobre sus vacaciones, seleccionan una anécdota para contar, y luego cada uno narra su anécdota ante el grupo. Al final, reflexionan sobre la actividad.

    Título original

    III-1G-COMUN - CONTAMOS ANÉCDOTAS - SESIÓN

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    Este documento describe una sesión educativa en la que los estudiantes comparten anécdotas de sus vacaciones. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y cierre. En la parte de proceso, los estudiantes dialogan sobre sus vacaciones, seleccionan una anécdota para contar, y luego cada uno narra su anécdota ante el grupo. Al final, reflexionan sobre la actividad.

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    Iii-1g-Comun - Contamos Anécdotas - Sesión

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    Este documento describe una sesión educativa en la que los estudiantes comparten anécdotas de sus vacaciones. La sesión se divide en tres partes: inicio, proceso y cierre. En la parte de proceso, los estudiantes dialogan sobre sus vacaciones, seleccionan una anécdota para contar, y luego cada uno narra su anécdota ante el grupo. Al final, reflexionan sobre la actividad.

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    de 3

    RED EDUCATIVA RURAL “DIVINO MAESTRO”

    ÁREA: COMUNICACIÓN - III CICLO

    I.- DATOS INFORMATIVOS


    FECHA 20 y 22 de marzo IE - LUGAR
    GRADO 1° Grado DOCENTE
    S
    II.- DATOS DE LA SESIÓN
    COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
    CAPACIDAD Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
    Expresa oralmente ideas y emociones en torno a sus vacaciones haciendo uso
    DESEMPEÑO
    de algunos conectores e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
    Compartir entre compañeros (as) algunas anécdotas vividas durante sus
    PROPÓSITO
    vacaciones.
    EVIDENCIA Relato de sus anécdotas vividas en vacaciones.
    INST – EVAL. Lista de cotejo.
    ENF.TRANSV. Enfoque Intercultural
    VALOR
    Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
    ACTITUD
    diálogo y el respeto mutuo.
    TÍTULO CONTAMOS NUESTRAS ANÉCDOTAS SOBRE LAS VACACIONES
    III.- PROCESOS METODOLÓGICOS: PEDAGÓGICOS – DIDÁCTICOS
    M/T ESTRATEGIAS REC -
    MAT
     Los estudiantes participan del juego “El naufragio”.
    - El/La docente da las indicaciones para realizar el juego.
    Indicaciones: Uno es el capitán, que dirigirá el juego. Todos los demás
    serán tripulantes. El barco va a naufragar y todos deben seguir las
    órdenes del capitán. El barco se "hunde" y el capitán dice: "hagan
    grupos de 8, de 7, de 6... etc.". Todos los que queden fuera de un
    grupo, salen del juego, siendo sacados por el capitán.
    - Los estudiantes realizan el juego, con ayuda del / la docente.
    -Equipo
     Dialogan sobre el juego a través de interrogantes. de
    INICIO - El/la docente realiza preguntas sobre el juego: ¿Les gustó el juego? sonido.
    15 min ¿Por qué?, ¿Algunos de ustedes ha viajado en un barco o algo similar?, -USB
    ¿Qué se sentirá estar al medio del mar? ¿Por qué?, ¿Y cómo nos -Canción
    sentiremos si nos dicen que el barco se está hundiendo? ¿Por qué?,
    ¿Cómo nos sentimos si ya estamos a salvo? ¿Por qué? ¿Durante sus
    vacaciones les sucedió algo que les hizo sentir estas emociones? ¿En
    qué circunstancias? ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo
    que nos sucedió en nuestras vacaciones?
     Declaran el Propósito de la sesión:
    El/la docente explica que hoy compartirán entre compañeros (as) algunas
    anécdotas vividas durante sus vacaciones.

    PROCESO ANTES DEL RELATO


    105 min
     Dialogan en base a interrogantes. -Diálogo
    - El/La docente establece el diálogo con los estudiantes sobre lo que -Papel
    hicieron durante sus vacaciones a través de preguntas: ¿Qué bond.
    hicieron en sus vacaciones? ¿Visitaron algún lugar? ¿Qué lugar? -Lápiz.
    ¿Aprendieron algo nuevo? ¿Conocieron nuevos amigos? ¿Cómo se -
    sintieron con ellos? ¿Por qué? ¿Qué hecho interesante durante sus Borrador.
    vacaciones, les permitió sentir emociones como alegría, miedo, -Colores.
    1
    EQUIPO DE COMUNICACIÓN.1°G-: Sánchez Flores Jessica E. Lunes 20 y miércoles 22
    RED EDUCATIVA RURAL “DIVINO MAESTRO”
    ÁREA: COMUNICACIÓN - III CICLO

    tristeza, disgusto o sorpresa?


    - El / la docente y los estudiantes escuchan con atención la
    participación de cada uno.
     Seleccionan un hecho o suceso.
    - El / la docente promueve las condiciones y oportunidades que cada
    estudiante necesita para participar narrando en forma ordenada su
    anécdota sin motivo a burla; evitando toda forma de discriminación.
    - El/La docente solicita a los estudiantes que seleccionen un hecho o
    suceso vivido durante sus vacaciones.
    - El/La docente orienta que organicen la narración para poder
    compartirla con sus compañeros/as a través de las siguientes
    interrogantes: ¿Qué vamos a narrar?, ¿Quiénes escucharán
    nuestras narraciones?, ¿Para qué vamos a narrar?
    - El/ la docente aclara dudas y amplía el tema sobre las anécdotas.
    (Anexo 1)
    - Mediante un dibujo plasman la anécdota que compartirán con sus
    compañeros. (Anexo 2)
    - El/La docente orienta el ensayo de su texto oral
    - El/La docente les recuerda a los estudiantes que deben estar
    atentos a lo que sus compañeros (as) les contarán.
    DURANTE EL RELATO
     Organizan el espacio para la participación de los estudiantes.
    - El/La docente recuerda a los estudiantes el propósito de la
    narración.
    - Los estudiantes junto con el/la docente acuerdan aspectos a tener
    en cuenta en su rol de hablantes u oyentes.
    - Los estudiantes inician la narración de sus anécdotas vividas en las
    vacaciones teniendo en cuenta el dibujo realizado.
    DESPUÉS DEL RELATO
     Reflexionan mediante interrogantes
    - El/La docente plantea las siguientes preguntas: ¿Les gustó narrar
    anécdotas sobre sus vacaciones?- ¿Por qué?, ¿Cómo se sintieron al
    realizar su narración?, ¿Qué parte de lo narrado les gustó más?-
    ¿Por qué?, ¿Será de utilidad haber compartido anécdotas sobre
    nuestras vacaciones?-¿Por qué?
     Realizan trazos.
    - El/La docente entrega fichas en la que los estudiantes realizan trazos
    básicos de pre escritura, para fortalecer su destreza de coordinación
    motora fina.
    - El/La docente acompaña todo el proceso.

     Reflexionan sobre las actividades realizadas.


    CIERRE. El docente pregunta a sus estudiantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo Diálogo
    15 min aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?, ¿Qué dificultades
    tuvieron?- ¿Cómo lo superaron?

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    EQUIPO DE COMUNICACIÓN.1°G-: Sánchez Flores Jessica E. Lunes 20 y miércoles 22
    RED EDUCATIVA RURAL “DIVINO MAESTRO”
    ÁREA: COMUNICACIÓN - III CICLO

    IV.- EVALUACIÓN
    LISTA DE COTEJO
    EXPERIENCIA I:
    SESIÓN:
    COMPETENCIA
    PROPÓSITO
    CRITERIOS
    Levanta la Expresa sus Utiliza conectores Escucha con
    como “un día”, “de atención la
    mano para ideas con pronto”, etc. participación de
    N° NOMBRES Y APELLIDOS pedir la claridad. sus
    palabra. compañeros/as.
    SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
    01
    02
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    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
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    EQUIPO DE COMUNICACIÓN.1°G-: Sánchez Flores Jessica E. Lunes 20 y miércoles 22

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