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    Sesion 30 Tambillo

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    Jhajaira Espinoza alvarez
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el uso de mayúsculas. La sesión incluye actividades como completar un texto con palabras en mayúscula, escribir textos propios usando mayúsculas correctamente y una evaluación de los estudiantes.

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    SESION 30 TAMBILLO

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº30

    TITULO: USO DE MAYUSCULAS


    UNIDAD: DIAGNÓSTICA FECHA: 22/04/24
    CICLO: III GRADO: 1º “B”
    DOCENTE: JHAJAIRA NICOLE ALVAREZ ESPINOZA
    1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
    EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE?
    Escribe diversos tipos de textos en  Escribe en nivel alfabético en  Escribe una pequeña
    su lengua materna. torno a un tema, aunque en autobiografía con los
    ocasiones puede salirse de referentes: su nombre,
     Organiza y desarrolla las ideas este o reiterar información edad, lugar de
    de forma coherente y innecesariamente. Establece nacimiento, nombre
    cohesionada. relaciones entre las ideas, de sus padres y
     Utiliza convenciones del sobre todo de adición, hermanos y algunas
    lenguaje escrito de forma utilizando algunos preferencias.
    pertinente. conectores. Incorpora
    vocabulario de uso
    frecuente.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Enfoque de búsqueda de la excelencia.
    ● Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio
    y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
    objetivos de mejora personal o grupal.
    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN
    EN LA SESIÓN?
     Prepara un texto para completar.  Plumones
     Preparar carteles para cada grupo y completar el  papelotes.
    texto.  Carteles
     Carteles para su producción.  Cinta

    3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN


    INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
    (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
     La docente realiza las actividades permanentes saludando amablemente a los estudiantes y realizando
    junto con ellos la el agradecimiento a Dios por un nuevo día.
    • Se presenta a los niños un ANEXO
    texto incompleto.
    1

    ………………………….está en segundo grado. Su profesora:……….


    …………………..le entregó los cuadernillos de trabajo
    de:…………………………..,………………………………………..
    …………..………………………..,………….………………………y
    ……………………..…al llegar a su casa le enseño a su
    papá…... ………………………y contentos se pusieron a
    forrarlos. Al día siguiente su mamá………………………………le
    ayudó a llevar a la Institución……………………..para entregar a
    su profesora.

    • La docente pregunta ¿Entienden el texto? ¿Qué le falta para poder leerlo y entenderlo? ¿Qué palabras
    creen que podrían completar el texto?
    • Completan el texto con las palabras adecuadas
    • Ahora ¿se puede leer y entender el texto? ¿Qué dice? ¿A quién se refiere?¿Cómo empieza el texto?
    • ¿De qué creen que tratará la clase de hoy?
     Doy a conocer el propósito de la sesión:

    DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto


    (Construcción de aprendizajes Sistematización)
    Planificación
    •Dialogan a cerca del contenido del texto y preguntamos: ¿Qué título crees que podríamos ponerle al
    texto?
    ¿Cómo debe estar escrito el titulo?
    ¿Qué palabras del texto están escritas con mayúscula? ¿A quiénes se refieren estas palabras?
    ¿Qué idea nos da escribir estas palabras con mayúscula?
    • Dialogan acerca de la importancia de escribir el nombre de las personas con mayúscula.
    ¿Qué palabras deben escribirse con mayúscula?
    •Ahora vamos a escribir un texto haciendo uso de las mayúsculas a partir de las siguientes consignas:
    Escribe tu nombre completo y nombre de tus padres,
    •Completan el siguiente cuadro:
    ¿Qué vamos a hacer? ¿Quién lo va a leer? ¿Cómo lo vamos a escribir?
    Escribir nuestros nombres Nosotros y la docente. Empleando las mayúsculas
    correctamente.

    Textualización
    •Se coloca las consignas en la pizarra.
    •El responsable de materiales entrega una hoja de papel bond a cada estudiante.
    •Organizan sus ideas y escriben su producción teniendo en cuenta las consignas.
    •Se observa cómo escriben los niños.

    Revisión
    En forma individual
    •Corrigen sus textos entre pares y escriben su segundo borrador.
    •Colocan en un lugar visible del aula su producción para compartir con sus compañeros.
    •Reforzamos la importancia del uso de las mayúsculas al escribir al empezar a escribir un texto y nombres de
    personas.

    CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos


    (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
     Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
     Dialogamos realizando la meta cognición
    ¿Qué aprendiste?
    ¿Cómo aprendiste?
    ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
     Felicito a los estudiantes por su participación
     Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
    EVALUACIÓN
    DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
    EVALUACIÓN
     Escribe en nivel alfabético en INTANGIBLE: Los estudiantes Escala de valoración
    torno a un tema, aunque en escriben en un texto usando
    ocasiones puede salirse de este o mayúscula.
    reiterar información TANGIBLE: Desarrolla fichas de
    innecesariamente. Establece aplicación y retroalimentación.
    relaciones entre las ideas, sobre
    todo de adición, utilizando
    algunos conectores. Incorpora
    vocabulario de uso frecuente.

    …………………….……………….. ……………………………......

    V°B° SUB DIRECCION DOC. AULA


    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    CRITERIO DE EVALUACION.
    - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
    salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
    entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
    vocabulario de uso frecuente.

    NOMBRE Y APELLIDO LOGRO PROCESO INICIO Comentarios


    DE LOS ESTUDIANTES
    ALMINCO DAZA EMANUEL
    NEHEMIAS
    ALVAREZ ATACHAHUA
    MARINA YENLI
    CANTARO CABRERA JAMES
    FABRIZIO
    CLEMENTE MORALES
    YASMILDA RUTH
    ESPINOZA CANTARO ASHLY
    MISHEL
    FERNANDEZ RIVERA JESUS
    MARCO
    HUAMAN GOMEZ YEICOL
    JHOSUE
    HUAMAN GRANIZO
    SALVADOR
    HUANASCA PRINCIPE
    THIAGO ALEXIS
    ILLATOPA VEGA SANTIAGO
    ROMEL
    LUPERDI CARMELO DARA
    NAHOMI
    MORALES DE LA CRUZ
    SORAYDA KAORI
    MORALES NATIVIDAD YAZU
    CRISTEL
    NUÑEZ SABINO FLAVIA
    LUCIANA GUADALUPE
    OBREGON HUAMAN FABIO
    DARIEL
    PANDURO FABIAN CATALEYA
    GABRIELA
    QUISPE INOCENCIO FABRICIO
    RODRIGUEZ RIOS JHEYME
    DAVID
    SABINO ZEVALLOS YANDY
    VALENTINA
    SANTACRUZ MONTELUISA
    GRISEL NARUMI
    TOLENTINO ALVAREZ YEEMS
    TIOGO
    TOLENTINO RETIS SANTIAGO
    JOSE
    VILLAR BERAUN LEONARDA
    ANGELICA

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